优选第一章第二节从种到界
第一章第二节从种到界优秀课件
教学目标；
知识目标：说出生物分类的七个等级；概述生 物分类的依据和意义
能力目标：通过这节课的学习让每个学生了解 生物分类的七个等级单位
情感目标：使学生意识到学习生物分类地位的 目的之一就是保护身边的生物。
自学指导
1.生物分类的单位有哪些？界门 纲 目 科 属 种 2.什么是分类的最基本单位？种 3.马这个物种在分类上隶属于（ 马属 ） （ 马科 ）（ 奇蹄目 ） （ 哺乳纲 ）
略。双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名
部分为正体。例如，银杉的学名为Cathaya argytophylla
Chunet Kuang。
界门 纲目科属种
植物的标牌
（ 脊索动物门的脊椎动物亚门 ） （ 动物界 ）
生物分类等级由大到小顺序是:
界门 纲 目 科 属 种
（种是最基本的分类单位）
生物
原核生物界 原生生物界 真菌界 腔肠动物门 植物界 软体动物门 动物界 环节动物门
脊索动物门
尾索动物亚门 头索动物亚门
软骨鱼纲 硬骨鱼纲 两栖纲 脊椎动物亚门 爬行纲 鸟纲 哺乳纲
1768年，瑞典著名的植物学家林奈（Carolus Linnaeus，
1707—1778）在《自然系统》这本书中正式提出科学的生物命名
法——双名法，这个问题才得以解决。按照双名法，每个物种的科
学名称（即学名）由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种
加词，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省
2.什么是分类的最基本单位? 种
3.一个物种就是一个生物吗? 错
4.生物学家主要通过_生__物___之__间__的__相___似__程_对度生物进行分类？
从种到界课件(共25张PPT)
•请同学仔细观察并分析教材P102103狼在动物分类金字塔中的位置。
种
•每一只狼 是一个动 物个体， 但所有的 狼都属于 动物的同 一物种
科：犬科
目：食肉目
纲：哺乳纲
门：脊索动物门的
脊椎动物亚门
种、属、科、目、纲、门
郊 蝙 狼 狼 狐 虎 马 兔 蝠 蛇 鸟 蛙
填一填：
1.生物的分类单位有哪些，它们由大到小依次 界门纲目科属种 是：___________________________ 。
2.什么是分类的最基本单位? 种
3.一个物种就是一个生物吗? 错
4.生物学家主要通过__________________ 对生物进行分类？ 生物之间的相似程度 5.同种生物之间亲缘关系最近，还是同界生物之间亲缘关系最 近？ 6.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请 仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中 (同种) 的那一个等级？ 上面拉丁文的第一个词一定是表示那一 级分类单位？
脊椎动物亚门
软骨鱼纲 硬骨鱼纲 脊椎动物亚门 两栖纲 爬行纲 鸟纲
哺乳纲
植物的分类方法
藻类植物类群 苔藓植物门 苔纲:地钱
植物界
藓纲:葫芦藓 蕨类植物门:松叶蕨纲,石松纲, 木贼纲,真蕨纲 种子植物门 裸子植物亚门 被子植物亚门
生物分类的单位 界 门 纲 目
等 级 亲缘 关系科 Nhomakorabea属
小 近
种
大 远
第一章 根据生物的特征进行分类
第二节 从种到界
界
门 纲
目
科
属
种
分类方法
双名法
蜜蜂既是动物、无脊椎 动物、节肢动物，又是昆虫。 为什么同一动物要冠以不同 的类群名称？
第二节《从种到界》教案(人教版八年级上) (5)doc
从种到界●教学目标知识目标1．掌握生物分类的七个等级。
2．明确“种”是最基本单位，同时生物的亲缘关系是最密切的。
3．概述生物分类的依据和意义。
4．同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。
能力目标1．通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。
2．通过“表演”，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。
3．提高学生对生物分类能力并应用于生活中。
情感目标1．通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。
2．通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。
3．通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质。
●教学重点1．说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。
●教学难点1．说出生物分类的七个等级。
2．教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
●教学方法采用“小话剧”表演的方法，结合自学式、问答式的教学方法。
●教具准备1．教师准备：（1）选善表演的4位同学，分别扮演四种动物，即：马、牛、狗、老鼠。
（2）拟定话剧表演稿《动物间的争论》。
2．学生准备：（1）被选中出演话剧的同学准备简单小道具，并进行简单排练。
（2）全体同学复习有关动物特征知识。
●课时安排1课时●教学过程［利用“小话剧”，引出生物分类的七个等级］教师：上课前，先请同学们欣赏一段小话剧——《动物间的争吵》，欣赏的同时，请注意收集有关信息。
老师来做话外音处理。
动物间的争吵话外音：农家一小院，东墙根拴着一匹马，西墙根拴着一头牛。
门口蹲着一只“老”狗。
墙角处那一定是老鼠新打的洞……夏日中午，一丝风也没有，马和牛似乎都有些不耐烦了。
俗话说：“风马牛不相及”。
可今天，大家看，马和牛都有那么点意思。
“马”：（摆弄着四条腿，踱过来踱过去，不时还甩甩大尾巴）“牛”：（很钦佩的自言自语）马这种动物真是健美大将，还长着长尾巴，甩来甩去的，多好看呀！话外音：马被牛的夸奖感动了，竟然小跑了一圈。
从种到界(新课标教案).doc
教学分析一、教材分析第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界本课是《生物学》八年级上册第六单元“生物的多样性及其保护”第一章第二节。
本单元教学内容包括“根据生物的特征进行分类”、“认识生物的多样性”和“保护生物多样性”三部分的内容，是对以往绿色植物、动物等有关内容的总结和延伸，所以本单元的学习着重在利用已有知识和经验的基础上获取新知识，并培养相关的能力，通过收集、处理信息，理解生物的多样性。
本节课“从种到界”通过了解分类的等级和基本单位，为认识和保护生物多样性的学习打基础。
生物分类的七个等级非常复杂，本节的内容只是要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
教师通过组织学生分析生物图片，学生积极的观察、思考和实践，掌握生物的分类单位，为今后学习生物学知识打下基础。
二、学情分析初二年级的学生已经系统地学习了植物、动物相关知识，但是对生物分类的单位比较陌生，而且分类的七个等级非常复杂。
所以教师一定要把握课标的要求从实践出发，让学生理解分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
三、教学目标1．知识目标（1）说出生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。
（2）概述生物分类的依据和意义。
（3）通过比较不同生物的特征差异，确认一些常见生物的分类。
2．能力目标（1）尝试应用观察、比较、分析等生物科学探究的一般方法。
（2）运用已有的相关生物学知识进行分析归纳。
3．情感态度与价值观目标（1）在教学中融入保护生物的思想教育，让学生认同到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。
（2）从科学家对生物分类的认识发展过程，感受到科学探索永无止境。
（3）关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点。
四、重点和难点1.重点：了解生物分类的单位，了解生物分类的依据和意义。
2.难点：通过课堂活动，帮助学生认识生物分类的单位；理解不同生物之间的亲缘关系，形成生物进化的基本观点。
五、教学策略创设情景——指导观察——体验感悟——分析思考——表达交流——归纳总结——得出结论1.由身边发生的日常生活问题入手，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生带着急于想解决问题的想法引入新课，将学生的思维也调动起来。
八年级生物“第一章 第二节从种到界”的电子教案(第18周)教案
根据问题，看书思考，表述交流，相互补充，对存在的问题，在教师的帮助指导下，由师生共同解惑，得出结论。
根据提纲，自主学习，汇报交流，达成共识，得出结论。
分类的意义
使每个物种在生物分类上的位置一目了然。
质疑：同种中的生物个体之间的亲缘关系近，还是同界中生物个体之间的亲缘关系近？对生物进行分类有什么意义？组织学生看书，进行分析，得出结论。，理论联系实际，学会生物分类的方法。
四人一组，根据游戏要求，将扑克牌进行分类。小组讨论，归纳分类的依据，发解分类的等级不同，分类的结果就不同。相互交流，质疑答疑。对存在问题，在教师的帮助指导下，由师生共同解惑，得出结论，明白生物分类的依据。
四人一组，根据提纲，进行分析，归纳整理，表述交流，质疑答疑，得出结论。
分类单位
界（将生物分为植物界、动物界和其他几个界）。
根据问题，认真看书，思考分析，表述交流，归纳整理，得出结论。
板书设计
第二节从种到界
一、分类方法：等级法
二、分类单位：界、门、纲、科、属、种
三、狼的分类等级：
四、桃的分类等级：
五、分类的意义
教学反思
利用留有余地的实践活动鼓励学生课后进一步探究，激发学生的求知欲与探究欲，在学生自学的基础上，教师详细讲解，使得学生对书本所罗列的动物之间的不同特点有一个更加理性的认识。
2．教学器材：动物类群的图片。
3．教学课件：CAI课件。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
分类的依据
根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。
创设情景：善于观察、勤于思考，是学好生物学的最基本方法。以小组为单位，组织学生根据要求做游戏。将一副扑克牌按照红色、黑色分开；按照桃花、梅花、方块、红心分开、然后，再按照红桃、黑桃等分开。
人教版生物八上第一章第二节《从种到界》新课件
课后作业
1.完成课本课后习题； 2.完成练习册本课时的习题。
学法指导 2022版生物新课标基于生物学核心素养的内涵，在生命观念、科 学思维、教学策略及探究实验素养等方面对新课程标准进行讲解。在 生命观念上着重讲解，要基于核心素养的教学是使学生都能学到一生 用的上的知识，新课标中提到的大概念教学即是要达到这样的目的， 大概念（核心概念）对于重要概念及次位概念而言是具有较长的时效 性，是真正留在学生的脑子中，用于生活中的知识。生物新课标里面 的热门名词，跨学科教学、大单元学习等。身为一名老师，要学会并 加强两项技能：一是要学会考试命题的技能，二是要学会作业设计的 技能。但这两点都基于新课标，只有把握了新课标才能命好题，做好 作业设计，只有理解新课标才能上好课，在课堂上才能体现以教为主 导，以学生为主体的的教学。
植物的每一个物种，也可 以用同样的方法，归属于相应 的属、科、目、纲、门、界之 中。例如,桃在分类上隶属于 桃属、蔷薇科、蔷薇目、双子 叶植物纲、种子植物门的被子 植物亚门、植物界。
随堂练习
1.下面关于生物分类的叙述，正确的是（ C ） A.生物界的分类单位从大到小依次是界、门、 纲、科、目、属、种 B.分类单位越大，所包含生物的亲缘关系越近 C.分类单位越小，所包含生物的种类越少 D.动物和植物的分类都以生理功能为主要依据
第一章 根据生物的特征进行
分类
第二节 从种到界
R·八年级生物学上册
新课导入
结合前面所学的知识 说一说，蜜蜂可以划分为 哪一类？
动物 无脊椎动物 节肢动物 昆虫
推进新课
生物分类有哪几个等级？ 对生物进行分类具有什么意义？
生物可分为植物界、动物界等几个界， 每个界下面又被分为几个不同的门，依此 类推。
八年级生物上册 第六单元第一章第二节从种到界课件1-5
讲课人：优质课堂
第二节 从种到界
给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类上的需要， 它表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。
为了科学地将生物进行分类，弄清生物 之间的亲缘关系,生物学家根据生物之间在形 态结构和生理功能上的相似程度,把它们分成 不同等级的分类单位。生物可分为植物界,动 物界等几个界，每个界下面又被分为几个不 同的门，依此类推。生物分类从大到小的等 级依次是：界、门、纲、目、科、的
所有植物都有一些共同特征；在一个门里， 可能会有成百上千种生物，但是在每一个种 里，只有一种生物(一种生物便是一个物种)。 因此，“种”是最基本的分类单位，同种生 物的亲缘关系是最密切的。
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隔墙板
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八年级生物从种到界.doc
八年级生物从种到界1第六单元第一章第二节从种到界教师寄语：我所学到的有价值的东西，都是来自自学。
——（英）达尔文教材分析本节学习的关键是首先认识生物分类的单位，明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。
然后，通过小组合作，仔细讨论分析教材中马是怎样被引入不同等级分类单位的实例，再结合常见的一些动、植物物种，掌握将不同物种引入不同等级分类单位的方法和技能。
学习目标：知识目标：1、说出生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义能力目标：3、能将物种引入不同等级的分类单位情感目标：4、通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力5、通过学习分类知识，认识个性与性的关系教学重点1．说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。
教学难点1．说出生物分类的七个等级。
2．教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
学习过程一、课前预习1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是：。
2、是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。
3、马这个物种，在分类上属于、、、、、。
4、桃在分类上隶属于、、、、。
二、导入新课世界上存在着各种各样的生物，它们之间存在着或近或远的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度把它们分成不同的等级的分类单位。
三、合作探究阅读p85——p89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。
1、最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？___________________________若有亚科这一单位，其位置应在_________和_________之间。
2、根据资料来分析：（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？（2）怎样理解骡子的双亲——马和驴不属于同一物种？（3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3、同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，342018--22第六单元第一章第二节从种到界教师寄语：我所学到的有价值的东西，都是来自自学。
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1768年，瑞典著名的植物学家林奈（Carolus Linnaeus，
1707—1778）在《自然系统》这本书中正式提出科学的生物命名
法——双名法，这个问题才得以解决。按照双名法，每个物种的科
学名称（即学名）由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种
加词，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省
2.什么是分类的最基本单位? 种
3.一个物种就是一个生物吗? 错
4.生物学家主要通过_生__物___之__间__的__相___似__程_对度生物进行分类？
5.同种生物之间亲缘关系最近，还是同界生物之间亲缘关
系最近？
6.在植物园或(同公种园) 里，我们经常可以看到各种植物的标牌，
请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单
被子植物亚门
单子叶植物纲：五个亚纲， 19个目，65科，50000余 种。
双子叶植物纲：6个亚纲， 64目，318科。
看一看
马是怎样被列入不同等级的分类 单位的？
门
鲨鱼
蛙
龟
马、斑马、驴、犀牛、牛、羊、 虎、狗、猪、兔、鼠、蝙蝠、蛇、 企鹅、鲨鱼、龟、蛙这些动物都
有脊柱、它们同属于脊索动物 门的脊椎动物亚门。
略。双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名
部分为正体。例如，银杉的学名为Cathaya argytophylla
Chunet Kuang。
界门 纲目科属种
位中的那一个等级？ 上面拉丁文的第一个词一定是表
示那一级分类单位
(科)
(属)
界门纲目科属种
生物命名法与植物挂牌
1、在植物园或公园里，我们经常可以看 到各种不同植物的标牌，标牌上写着植物 的名称，请仔细想一想，除了植物的名称， 上面一般还写了分类单位中的哪一个等级？
金松 Sciadopitys verticillata(Thunb.)Sieb.et Zucc
样的方法，归属于相应的属、科、 目、纲、门、界之中。
桃在分类上隶属于梅属、蔷薇科、
蔷薇目、双子叶植物纲、种子
被子 植物门的
植物亚门。
1、在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中， 你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？ 说出你的理由。
种中生物的共同特征最多。
界中生物的共同特征最少。
因为分类方法是按照生物体的差异特征来分
马科。
属
马
斑马
斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相 间外，其他特征与马极其相似，斑马
和马被划分到一个属——马属
种
每一匹马是一个动物个体，但所有 的马都属于动物的同一个物种。
马这个物种，在分类上
隶属于马种、马属、马 科、奇蹄目、哺乳纲、 脊索动物门的脊椎动物
亚门、动物界。
植物的每一个物种，也可以用同
优选第一章第二节从种到界
自学指导
1.生物分类的单位有哪些？界门 纲 目 科 属 种 2.什么是分类的最基本单位？种 3.马这个物种在分类上隶属于（ 马属 ） （ 马科 ）（ 奇蹄目 ） （ 哺乳纲 ）
（ 脊索动物门的脊椎动物亚门 ） （ 动物界 ）
生物分类等级由大到小顺序是:
界门 纲 目 科 属 种
（种是最基本的分类单位）
生物
原核生物界 原生生物界 真菌界 腔肠动物门 植物界 软体动物门 动物界 环节动物门
脊索动物门
尾索动物亚门 头索动物亚门
软骨鱼纲 硬骨鱼纲 两栖纲 脊椎动物亚门 爬行纲 鸟纲 哺乳纲
原核生物界:本界包括所有缺乏 细胞核膜的生物，主要是细菌。
原生生物界:原生生物包括简单 的真核生物(即具有真正的细胞 核)，为单细胞生物。这个界是 真核生物中最低等的。
金松亦称日本金松。杉科。常绿乔木。原产日本。 我国亦有栽种。为庭院观赏植物。木材可供建筑 和制器具等用。
金松
Sciadopitys verticillata(Thunb.)Sieb.et Zucc
金松亦称日本金松。杉科。常绿乔木。原 产日本。我国亦有栽种。为庭院观赏植物。 木材可供建筑和制器具等用。
纲
羊
猪
蝙蝠
马、羊、虎、兔等动物
兔
之间差别更大，但它们
都具有胎生，哺乳等特
征，都属于哺乳纲。
鼠
马
斑马
驴
犀牛
目
犀牛不属于马科，它的足 不是一趾，而是三趾，趾
端有蹄。但它和马科动物
每只足的蹄数都是奇数，
都属于奇蹄目。
科
马
斑马
驴
驴是另一个属的动物，体型比马和 斑马都小，但与马属有不少共同特 征：第三趾发达，有蹄，其余各趾 退化。它们被划分到同一个科——
的，分类等级越高，它所包含的生物体 间的差异越大，即共同特征越少，反之 亦然。种是七个等级中最低的，因此，这
个等级中生物的共同特征最多。
生物分类等级由大到小顺序是:
界门 纲 目 科 属 种源自（种是最基本的分类单位）包含 生物 种类 生物 相同 特征
你能通过自学完成吗？
1.生物的分类单位有哪些，它们由大到小依次是： _界__、__门__、__纲___、__目_、___科__、__属__、__种_, 其中____ 中种的物种最少， 共同特征最多，个体间差异最小，__ 中的界物种最多，共 同特征最少，个体间差异最大。
粘菌门
真
鞭毛菌纲:水霉
菌
藻状菌纲:根霉,毛霉
界
子囊菌纲:酵母菌,曲霉,青霉
真菌门
冬虫草
担子菌纲:蘑菇、灵芝,木耳,
草菇
半知菌纲:稻瘟病菌
植物界
藻类植物门 苔藓植物门 苔纲:地钱
藓纲:葫芦藓 蕨类植物门:松叶蕨纲,石松纲,
木贼纲,真蕨纲
种子植物门 裸子植物亚门 被子植物亚门
苏铁纲:苏铁 松柏纲:马尾松 裸子植物亚门 银杏纲:银杏 紫杉纲:紫杉 倪藤纲:麻黄