第二节从种到界
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从种到界(课件+素材)
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科
驴是另外一个属的动物，体型比马和斑马都小， 但与马属有不少共同特征：第三趾发达，有蹄， 其余各趾都已退化。它们被划分到同一个科— —马科。
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目
犀牛不属于马科，它的足不是一趾，而是 三趾，趾端有蹄。但它和马科动物每只足 的蹄数都是奇数，都属于奇蹄目。
13 0 0 6 2
中国吉林省长春市绿园区 八十七中学八年 班
×××（收）
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国
省
市
区
校
班
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门
纲
目
科
属
生物学家根据生物之间的相似程 度，把它们分成不同等级的分类单位。 需要更完整的资源请到 新世纪教育网
每一个种里只有一种生物。 “种”是最基本的分类单位。 同种生物的亲缘关系是最密切的。
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小资料
动物界的成员均属真核生物，包 括一般能自由运动、以碳水化合物和 蛋白质为食的所有生物。动物界作为 动物分类中最高级的阶元，已发现的 有150多万种动物。分布于地球上所有 的海洋、陆地，成为自然环境不可分 割的组成部分。
人教版初中生物八年级上册精品课件
第一章 第二节 从种到界
想一想 议一议 蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢 动物，又是昆虫。同一种动物为什 么要冠以不同的类群名称呢？
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学习目标
生物分类有那几个等级？ 对生物进行分类具有什么意义？
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纲
马、牛、羊、虎、兔等这类动物之间差异更大, 但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。
《第二节 从种到界》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版(2024)
《第二节从种到界》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版（2024）教材分析《第二节从种到界》是人教版七年级上册生物教材中的重要内容。
这部分内容主要介绍了生物分类的等级单位，从种到界依次为：种、属、科、目、纲、门、界。
通过学习，学生能够理解生物分类的层次结构，认识不同分类等级之间的关系，以及生物分类的重要性。
教材以马为例，逐步引出不同的分类等级，使学生更容易理解和掌握生物分类的方法。
学情分析七年级学生对生物世界充满好奇，在学习了第一节尝试对生物进行分类后，对生物分类有了一定的认识和基础。
但对于生物分类的等级单位以及各等级之间的关系理解可能还存在困难。
七年级学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但在抽象概念的理解和归纳总结方面还需要进一步引导。
教学目标1.知识目标（1）掌握生物分类的七个等级单位。
（2）理解不同分类等级之间的关系。
（3）了解生物分类的重要意义。
2.能力目标（1）培养学生的观察能力和分析问题的能力，能够通过实例分析不同分类等级的特点。
（2）提高学生的归纳总结能力，能够总结生物分类的方法和规律。
（3）增强学生的逻辑思维能力，能够理解生物分类等级之间的逻辑关系。
3.情感目标（1）培养学生对生物学科的兴趣和热爱。
（2）让学生体会生物分类的科学性和严谨性。
（3）培养学生的环保意识，认识到生物分类对保护生物多样性的重要作用。
教学重难点1.教学重点（1）生物分类的七个等级单位。
（2）不同分类等级之间的关系。
2.教学难点（1）理解生物分类等级之间的逻辑关系。
（2）运用生物分类的知识进行实际问题的分析。
教学法1.讲授法：讲解生物分类的等级单位和各等级之间的关系。
2.实例分析法：通过具体的生物实例，分析不同分类等级的特点。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对生物分类的理解和认识。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件展示生物分类的图片、视频等资料，增强教学的直观性。
教具准备1.多媒体设备：用于播放教学课件和视频。
人教版八年级生物上册第一章第二节《从种到界》
12．请将下列生物按照与人的亲缘关系由 远及近的顺序进行排列：
牛、黑猩猩、白菜、蚯蚓、鱼、大肠杆菌
答：大肠杆菌、白菜、蚯蚓、鱼、牛、黑猩猩
纲
马、鼠、羊、虎、兔等这类动物之间差异更大,但 它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。
界门纲目科属种
门 下列这些动物背部都有脊柱它们都属于脊索 动物门的脊椎动物亚门。 界门纲目科属种
种、属、科、目、纲、门、 界
马 斑驴 马 （马种）
兔犀羊 牛
虎 鱼蛇和
鼠龟 和 蛙马属来自马科动奇蹄目
物 界
哺乳纲
XXXX年XX月XX日
课堂练习
1．下列单位中亲缘关系最远的是（ A ）
A．纲
B．科
C．属
D．种
2．下列单位中生物种类最多的是（ A ）
A．门
B．科
C．属
D．种
3．下列分类中共同特征最多的是（ A ）
A．种 B．属 C．纲 D．门
课堂练习
4．我们通常说的物种指的是（ D ）
A．一个生物
B．一群生物
走进植物学家
林奈与双名法
1768年，瑞典著 名的植物学家林奈 在《自然系统》这 本书中正式提出科 学的生物命名法— —双名法。。
双名法的构成
①学名= 属名 + 种加词（+命名者的姓名）
②双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为 斜体字；命名者姓名部分为正体。
例如，银杉的学名为Cathaya argytophylla Chunet Kuang。
生物分类
依据
等级
界门纲目科属 种
形结 生 态构 理
双名法
物种的命名
生物分类 的意义
利于生物多 样性的认识 弄清生物之间 的亲缘关系
牛、黑猩猩、白菜、蚯蚓、鱼、大肠杆菌
答：大肠杆菌、白菜、蚯蚓、鱼、牛、黑猩猩
纲
马、鼠、羊、虎、兔等这类动物之间差异更大,但 它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。
界门纲目科属种
门 下列这些动物背部都有脊柱它们都属于脊索 动物门的脊椎动物亚门。 界门纲目科属种
种、属、科、目、纲、门、 界
马 斑驴 马 （马种）
兔犀羊 牛
虎 鱼蛇和
鼠龟 和 蛙马属来自马科动奇蹄目
物 界
哺乳纲
XXXX年XX月XX日
课堂练习
1．下列单位中亲缘关系最远的是（ A ）
A．纲
B．科
C．属
D．种
2．下列单位中生物种类最多的是（ A ）
A．门
B．科
C．属
D．种
3．下列分类中共同特征最多的是（ A ）
A．种 B．属 C．纲 D．门
课堂练习
4．我们通常说的物种指的是（ D ）
A．一个生物
B．一群生物
走进植物学家
林奈与双名法
1768年，瑞典著 名的植物学家林奈 在《自然系统》这 本书中正式提出科 学的生物命名法— —双名法。。
双名法的构成
①学名= 属名 + 种加词（+命名者的姓名）
②双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为 斜体字；命名者姓名部分为正体。
例如，银杉的学名为Cathaya argytophylla Chunet Kuang。
生物分类
依据
等级
界门纲目科属 种
形结 生 态构 理
双名法
物种的命名
生物分类 的意义
利于生物多 样性的认识 弄清生物之间 的亲缘关系
八年级生物人教版上册第6单元第1章_第二节_从种到界2
练习
1、在界、门、纲、目、科、属、种的七个等 级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？ 哪个最少？说出你的理由。
种中生物的共同特征最多，界中生物的共 同特征最少。因为分类方法是按照生物体
的差异特征来分的，分类等级越高，它 所包含的生物体间的差异越大，即共 同特征越少，反之亦然。种是七个等级 中最低的，因此，这个等级中生物的共同 特征最多。
2、生物分类等级由大到小顺序是:
界门 纲 目 科 属
（种是最基本的分类单位）
包含
种
生物
种类
生物
相同 特征
3、下图为生物的分类等级示意图。 亲缘关系最近的是（ A ）
食肉目
猫科 猫属 猫 A、狼和犬 C、猫和虎 豹属
犬科 犬属
虎 狮 狼 犬 B、狼和狮
D、猫和狮
4、学生观察蚕豆、小麦和大Fra bibliotek三种植物，找出哪两种植物
之间的共同特征较多（ C ） A、蚕豆和小麦 B、小麦和大豆 C、蚕豆和大豆 D、没有共同特征 5、进行生物分类不能作为依据的是（ D ） A、相似程度 B、形体特征 C、亲缘关系 D、生物体的大小 6、下表是某同学对9种动物做出的简单分类，你认为他的分 类依据是（ B ） 类别1 类别2 蚯蚓、蝗虫、河蚌、蜘蛛 家鸽、海豚、家兔、蜥蜴、鲫鱼
A、水生还是陆生 B、成体内有无脊柱 C、体温是否恒定 D、胎生还是卵生
同种的生物个体之间的亲缘关系近，还是同 界中生物个体之间的亲缘关系近？
同种的生物个体之间亲缘关系最近
看一看
狼是怎样被列入不同等级的分类 单位的？
狼
郊狼
狐
蝙蝠
种
每一只狼是一个动物个体，但所有 的狼都属于动物的同一个物种。
第二节 从种到界
8.按照蜜蜂所属类群进行排序,由大到小依次为 ( )C
①植物 ②动物 ③脊椎动物 ④无脊椎动物 ⑤节肢动物
动物 ⑦甲壳类 ⑧昆虫类
A.①④⑥⑧
B.②③⑤⑧
C.②④⑤⑧
D.②④⑥⑦
⑥环节
9.(2024青岛即墨期末)下列关于生物分类的叙述,正确的是( C) A.生物分类等级从大到小依次是界、门、纲、科、目、属、种 B.分类单位越大,包含生物的共同特征越多 C.分类单位越小,包含的生物种类越少 D.分类单位越小,包含生物的亲缘关系越远
双名法
6.双名法是一种国际通用的生物命名法,每个物种的学名由两部分组成。 依 据 双 名 法 , 广 玉 兰 学 名 中 第 一 部 分 Magnolia 和 第 二 部 分 grandifloraA分别表示( ) A.属名、种加词 B.科名、属名 C.种加词、属名 D.科名、种加词
7.林奈的双名法是一种科学的、国际通用的生物命名法。下列与家犬 (Canis familiaris)亲缘关系最近的生物是( )D A.玉米(Zea mays) B.甘薯(Dioscorea esculenta) C.喜鹊(Pica pica) D.欧亚狼(Canis lupus)
缘关系最
,共近同特征最
。多
二、双名法 1.创立者: 林奈。
2.构成:每个物种的学名由两部分组成,
属名和种
还应有命名者的姓名(可省略)。
3.书写规则:生物学名部分均为
分为
。正体字
拉丁文,并为
加,种词加词后面 斜体;命字名者姓名部
情境探究 拓展思维
生物分类的等级和命名 自然界中的生物种类极其繁多,每一个物种都在生物圈中发挥着独特的 作用。为了认识、鉴别生物,了解生物之间的亲缘关系,必须对生物进 行分类和命名。 资料一 观察下表中人、猫、桃、小麦在各分类等级中的名称,分析它 们之间的异同。
第二节---从种到界
再给它们找找伙伴啊
鸟纲
爬 行
纲
鱼纲
两 栖
纲
奇蹄目
哺
乳
动
物
纲
脊 索 动 物
门
界
门
纲
目
科
属
种
1.在这七个等级种，你认为哪个等级生 物的共同特征多？哪个最少？
2.你认为哪个等级的生物种类最丰富？
奇蹄目
偶蹄目
环节动物门 脊索动物门 扁形动物门
鹿属 马属
哺乳动物纲
鸟纲 两栖纲 鱼纲 鹿科
植物界
爬行纲
复习
• 在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为 __________它又分为_________和________； 另一类则是________植物，靠__________繁殖 后代，它又分为________植物、________植物 和__________植物。
玉米、向日葵与松树相比，前两者种子外有 __________包被，所以称为________植物。而 玉米与向日葵相比，向日葵种子内有________ 子叶，所以称为________植物，而玉米则为 ________植物。
为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的 亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度， 把它们分成不同的等级的分类单位。将生物分 为植物界、动物界和其他的几个界。每个界又 被分为六个更小的等级，它们从大到小依次是： 门、纲、目、科、属、种。如植物界中有若干 个门，每个门的所有植物都有一些共同特征。 在一个门里，可能会有成百上千个生物，但是 在每个种里，只有一种生物（一种生物便是一 个物种）。因此，“种”是最基本的分类单位， 同种生物的亲缘关系是最密切的。
马科
动物界
梅花鹿
门
6、1、2第二节 从种到界
思考、回答、倾听。
提出问题，引发思考；以学生熟悉的生物为事例，利于学生理解“种”是分类的基本单位。区分 “物种”和“品种”。
总结内容要点，点明生物分类的意义。
作业安排
生物分类等级单位？最基本的分类单位是什么？
课堂小结
你学到了什么？
板书设计
第二节 从种到界
生物不同等级的分类单位：
界、门、纲、目、科、属、 种
由想一想，议一议引入新课
思考、回答
激发兴趣
新课讲授
回顾上节课内容“观察与思考”尝试对10种动物进行分类。
图片：增加“蜜蜂”；四种蜂。
提问：
1．容易分类吗？为什么不好区分？
2．动物界是由150多万种动物组成的，如何区分？为此科学家建立了比较完善的生物分类体系，“界”是很大的一个分类单位，“种”是很小的分类单位。
教学内容
第二节 从种到界
课标对本节课的教学要求
为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。
教学目标
知识目标
1．说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。
能力目标
通过“按照等级对生物进行归类”的活动，综合运用观察、比较、分析和归纳的技能。
↓
最基本的单位
课后记
通过学生活动，认同不同种的生物之间具有一定的亲缘关系。
教学重点
难点
教学重点
1．生物分类的七个等级。
2．生物分类的依据和意义。
教学难点
种是生物分类的最基本单位。
教学准备
课件
教学时间
1
教学过程
第（ 1 ）课时
提出问题，引发思考；以学生熟悉的生物为事例，利于学生理解“种”是分类的基本单位。区分 “物种”和“品种”。
总结内容要点，点明生物分类的意义。
作业安排
生物分类等级单位？最基本的分类单位是什么？
课堂小结
你学到了什么？
板书设计
第二节 从种到界
生物不同等级的分类单位：
界、门、纲、目、科、属、 种
由想一想，议一议引入新课
思考、回答
激发兴趣
新课讲授
回顾上节课内容“观察与思考”尝试对10种动物进行分类。
图片：增加“蜜蜂”；四种蜂。
提问：
1．容易分类吗？为什么不好区分？
2．动物界是由150多万种动物组成的，如何区分？为此科学家建立了比较完善的生物分类体系，“界”是很大的一个分类单位，“种”是很小的分类单位。
教学内容
第二节 从种到界
课标对本节课的教学要求
为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。
教学目标
知识目标
1．说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。
能力目标
通过“按照等级对生物进行归类”的活动，综合运用观察、比较、分析和归纳的技能。
↓
最基本的单位
课后记
通过学生活动，认同不同种的生物之间具有一定的亲缘关系。
教学重点
难点
教学重点
1．生物分类的七个等级。
2．生物分类的依据和意义。
教学难点
种是生物分类的最基本单位。
教学准备
课件
教学时间
1
教学过程
第（ 1 ）课时
第一章第二节从种到界(人教版生物)
第二节 从种到界
常考2 掌握生物分类的单位
【出题角度】七个分类等级单位中生物共同特征多少的比较。
[典例] [济源中考] 生物分类等级中，生物的共同特征 最少和最多的等级分别是 （ D ）
A．门、种 B．门、科 C．种]生物分类从大到小的等级依次是界、门、纲、目、科、属、种，等级 越大，所包含的生物越多，生物之间的亲缘关系越远，共同特征越少；等级 越小，所包含的生物越少，生物之间的亲缘关系越近，共同特征越多。界是 最大的分类单位，种是最小的分类单位，因此，同种的生物亲缘关系是最密 切的，共同特征最多；同界的生物亲缘关系最远，共同特征最少。
第二节 从种到界
[方法透视] 掌握生物的分类等级单位的知识，明确等级越大，所包含的生物 越多，生物之间的亲缘关系越远，共同特征越少；等级越小，所 包含的生物越少，生物之间的亲缘关系越近，共同特征越多。
谢 谢 观 看！
第二节 从种到界
[解析]本题考查哺乳动物的主要特征：体表被毛，体内有膈，胎生，哺 乳。狼：动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、犬科、犬属、狼种； 兔：动物界、脊索动物门、哺乳纲、兔形目、兔科、兔属、兔种；人： 动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、人种。
第二节 从种到界
[方法透视] 解答此类题目的关键是掌握生物分类从大到小的等级依次是：界、 门、纲、目、科、属、种；并了解部分生物怎样被列入不同等级 的分类单位。
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
第一章 根据生物的特征进行分类
第二节 从种到界
常考透视
第二节 从种到界
常考透视
常考1 了解生物分类
【出题角度】比较生物所处罚类等级中的位置。
[典例]根据生物的类似程度，可把生物划分为纲、目、科、属等 不同的等级。根据狼、兔和人的类似程度，可将三者都划分到 （A ） A．哺乳纲 B．食肉目 C．犬科 D．犬属
人教版生物八年级上册 第六单元 第一章 第二节 从 种 到 界 课件
（4）进化中比较低等的植物是_满__江__红___。 （5）如果在分类单位中增加一个分类单位“亚门”，其分 类单位应处于____门____和___纲_____之间。
10. （实验探究）某中学七年级生物小组的同学在调查公 园一角的生物时发现并记录了如下生物：荷花、红松、蘑 菇、麻雀、蝗虫、狗尾草、圆柏、天鹅、绿头鸭。请你结 合提供的信息，回答下列问题： （1）如果将荷花、红松、狗尾草、圆柏归为A类；麻雀、 蝗虫、天鹅、绿头鸭归为B类；蘑菇归为C类。这种分类方 法的根据是什么？___生__物__的__形__态__结__构____。A类与B、C类最 根本的区分是___结__构__不__同____。
2. 生物学家根据生物之间的类似程度，对它们进行了 分类。分类时，不必视察并比较生物的（ A ） A. 个体大小 B. 形态特征 C. 结构特征 D. 生理特征
3. 下列有关“种”的叙述，正确的是（ A ） A. 每一个物种只有一种生物 B. 一个物种就是一个生物 C. 同种生物的亲缘关系最远 D. 同种生物的共同特征最少
（2）如果将荷花、天鹅、绿头鸭归为D类；红松、蘑菇、 狗尾草、圆柏归为E类；麻雀和蝗虫归为F类。这种分类的 方法根据是什么？__生__物__的__生__活__环__境___，D类为_水__生__生__物__， E类为_陆__生__生__物___，F类为______空__中__生__活__的__动__物________。
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从 种 到 界
目录
01 学习目标 02 课前预习 03 精致点拨 04 课堂演练 05 素养提升
学习目标
1. 说诞生物分类的七个等级。 2. 概述生物分类的根据和意义。 3. 知道分类的基本单位。
【课件】第二节 从种到界
第二节 从种到界
小蝌蚪找妈妈的故事，同学们并不陌生。小蝌蚪 在找妈妈的途中遇到了好几种动物，你能找出与 蝌蚪亲缘关系最近的动物吗？
自主学习 思维导向
1.生物的 分类依据 是什么？
2.生物的分 类单位有 哪些？
3.哪一个 分类单位最 大？哪一个 最小 ？
动物马王的国分举行类“等奥运级会”，
现在有一匹马在动物王国长 跑比赛中荣获冠军，被授予 “千里马”的光荣称号。如 果你是组委会的秘书，要给 马的家族写封贺信，该怎样 写信封，马的家族才能收到 你寄出的这封贺信呢？
4．能够表示不同生物之间相似特征最少的分类等级是( D )
A.目
B.纲
C.门
D.界
5. 从生物在分类上的位置，可以了解生物间的( B )关系
A.生存环境 B.亲缘 C.外形 D.习性
6. 下面为马的分类地位图，请分析回答： （1）动物界被分为六个更小的等级，它们从 大到小依次是 界、门、纲、目、。科其、属中、最种基本 的分类单位是________。 种 （2）在图示动物中，与马的亲缘关系最远的 是_草__履__虫__，最近的是 ____斑__马__。 （3）马和狗共有的分类单位有__纲、门、。界 （4）在马的分类地位图中，鲤鱼应位于__门___ 这一分类单位，家兔应位于__纲___这一单位。
动物界
种、属、科、目、纲、门
斑
犀
大
马马驴牛 猫 羊 象 蛙 鱼 蛇
马种
马属 马科 奇蹄目 哺乳纲
脊索动物门的脊椎动物亚门
生物分类等级由大到小顺序是:
界门 纲 目 科 属 种
（种是最基本的分类单位）
包含 生物 种类 生物 相同 特征
动物王国的一只老老虎不幸去世，可惜大王 没有留下后人，大王留下的亿万家产由谁来继承 呢？根据动物王国遗产继承法，由与大王亲缘关 系最近的动物继承，该判给谁呢？
小蝌蚪找妈妈的故事，同学们并不陌生。小蝌蚪 在找妈妈的途中遇到了好几种动物，你能找出与 蝌蚪亲缘关系最近的动物吗？
自主学习 思维导向
1.生物的 分类依据 是什么？
2.生物的分 类单位有 哪些？
3.哪一个 分类单位最 大？哪一个 最小 ？
动物马王的国分举行类“等奥运级会”，
现在有一匹马在动物王国长 跑比赛中荣获冠军，被授予 “千里马”的光荣称号。如 果你是组委会的秘书，要给 马的家族写封贺信，该怎样 写信封，马的家族才能收到 你寄出的这封贺信呢？
4．能够表示不同生物之间相似特征最少的分类等级是( D )
A.目
B.纲
C.门
D.界
5. 从生物在分类上的位置，可以了解生物间的( B )关系
A.生存环境 B.亲缘 C.外形 D.习性
6. 下面为马的分类地位图，请分析回答： （1）动物界被分为六个更小的等级，它们从 大到小依次是 界、门、纲、目、。科其、属中、最种基本 的分类单位是________。 种 （2）在图示动物中，与马的亲缘关系最远的 是_草__履__虫__，最近的是 ____斑__马__。 （3）马和狗共有的分类单位有__纲、门、。界 （4）在马的分类地位图中，鲤鱼应位于__门___ 这一分类单位，家兔应位于__纲___这一单位。
动物界
种、属、科、目、纲、门
斑
犀
大
马马驴牛 猫 羊 象 蛙 鱼 蛇
马种
马属 马科 奇蹄目 哺乳纲
脊索动物门的脊椎动物亚门
生物分类等级由大到小顺序是:
界门 纲 目 科 属 种
（种是最基本的分类单位）
包含 生物 种类 生物 相同 特征
动物王国的一只老老虎不幸去世，可惜大王 没有留下后人，大王留下的亿万家产由谁来继承 呢？根据动物王国遗产继承法，由与大王亲缘关 系最近的动物继承，该判给谁呢？
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草菇
半知菌纲:稻瘟病菌Байду номын сангаас
植物界
藻类植物类群 苔藓植物门 苔纲:地钱
藓纲:葫芦藓 蕨类植物门:松叶蕨纲,石松纲,
木贼纲,真蕨纲
种子植物门 裸子植物亚门 被子植物亚门
苏铁纲:苏铁 松柏纲:马尾松 裸子植物亚门 银杏纲:银杏 紫杉纲:紫杉 倪藤纲:麻黄
单子叶植物纲:五个亚纲,19个目， 65科，50000余种。
崽崽
运用分类学观点辨析 虎狮兽
（1）虎狮兽的性状(外形特征)如何？生物学定义
是什么？
花花
（2）虎狮兽的生存现状如何？
蝙蝠尽管会飞,但它与鸟不同:没有羽毛，不产卵，因此 不属于鸟纲。蝙蝠是胎生、哺乳，与哺乳动物的特征一 样，因此属于哺乳纲动物。
生物分类等级由大到小顺序是:
界门 纲 目 科 属 种
（种是最基本的分类单位）
包含 生物 种类 生物 相同 特征
生物根据细胞的结构和营养类型分类,分为五界系统
原核生物界
原生生物界
种中生物的共同特征最多,界中生物的共同特征最少。 因为分类方法是按照生物体的差异特征来分的，分类
等级越高，它所包含的生物体间的差异越大，即共同
特征越少，反之亦然。种是七个等级中最低的，因此， 这个等级中生物的共同特征最多。
练习
２、蝙蝠会飞,但在分类学上属于哺乳动物纲，而不 属于鸟纲，请你说出其中的原因。
第二节 从种到界
界 门
纲
目
科
属
种
（种是最基本的分类单位）
看一看 一、生物分类的单位
马是怎1、样七个被等级列:界入、门不、纲同、目等、科级、属的、种分类单位的？ 2．分类的基本单位 —— 种 二、分类依据
形态结构特征 三、分类意义
反映生物间的亲缘关系和进化地位
门门马、斑马、驴、犀牛、牛、羊、虎、狗、猪、兔、 鼠、蝙蝠、蛇、企鹅、鲨鱼、龟、蛙这些动物都有 脊柱、它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
2、同种的生物个体之间的亲缘关系近，还 是同界中生物个体之间的亲缘关系近？
反馈检测
1、生物分类的基本单位是（ B ）。
A. 属
B. 种
C. 门 D. 纲
2、在动物的分类等级中,（ D）包括的动物共同特征比较多。
A. 纲
B. 科
C. 界 D. 种
3、从生物在分类上的位置，可以了解生物间的（B ）关系。
腔肠动物门 软体动物门 环节动物门 动物界 节肢动物门
脊索动物门
尾索动物亚门 头索动物亚门 脊椎动物亚门
脊椎动物亚门
软骨鱼纲 硬骨鱼纲 两栖纲 爬行纲 鸟纲 哺乳纲
生物命名法与植物挂牌
1、在植物园或公园里,我们经常可以看到各 种不同植物的标牌，标牌上写着植物的名称， 请仔细想一想，除了植物的名称，上面一般 还写了分类单位中的哪一个等级？
了解生物的多样性, 保护生物的多样性
一、生物分类的单位
1、七个等级:界、门、纲、目、科、属、种 2．分类的基本单位 —— 种 二、分类依据
形态结构 生理特征 三、分类意义
反映生物间的亲缘关系和进化地位
湖北省 十堰市
郧县
城关一中 八年级
班级
某某同学
练习
1、在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中, 你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？ 说出你的理由。
A. 生存环境
B. 亲缘
C. 外形 D. 习性
5、识图
（1）在分类等级中,生物种类最多的
单位是____界___.其内生物体之间 的差异最__大____，生物之间的共 同特征最__少___。 （2）生物种类最少的单位是__种____， 其内生物体之间的差异最__小____， 生物之间的共同特征最_多____。
五界系统
真菌界 植物界
动物界
原核生物界:本界包括所有缺乏 细胞核膜的生物,主要是细菌。
原生生物界:原生生物包括简单 的真核生物(即具有真正的细胞 核),为单细胞生物。这个界是真 核生物中最低等的。
粘菌门
真
鞭毛菌纲:水霉
菌
藻状菌纲:根霉,毛霉
界
子囊菌纲:酵母菌,曲霉,青霉
真菌门
冬虫草
担子菌纲:蘑菇,灵芝,木耳,
小结:
马这个物种,在分类上隶
属于马属、马科、奇蹄 目、哺乳纲、脊索动物
门的脊椎动物亚门、动 物界。
植物的每一个物种,也可以用同样
的方法，归属于相应的属、科、 目、纲、门、界之中。
桃在分类上隶属于梅属、蔷薇科、
蔷薇目、双子叶植物纲、种子
被子 植物门的
植物亚门。
想一想:
将生物按照不同等级的分类单 位进行科学分类,究竟有什么意 义呢？
（3）长耳鸮与猫头鹰、蜻蜓、狮子之间
的亲缘关系，由近到远的排列顺序 是_长__耳__鸮__、__猫__头__鹰__、__狮__子__、__蜻__蜓__。
拓展延伸
试着给校园植物挂上标牌。
1、设计的标牌上应包括哪些内容？ 2、你可以通过什么途径获得这些资料？ 参考:校园或公园的树牌
课本或书籍资料等
拓展延伸
门纲门纲马、斑马、驴、犀牛、牛、羊、虎、狗、猪、兔、 鼠、蝙马蝠、羊、、蛇虎、、企兔鹅等、动物鲨之鱼间、差龟别、更蛙大,这但些它们动物都有 脊柱、都它具有们胎同生属，于哺脊乳索等特动征物，门都的属脊于椎哺乳动纲物。亚门。
犀牛不属于马科,它的足不
目
是一趾，而是三趾，趾端 有蹄。但它和马科动物每
只足的蹄数都是奇数，都
属于奇蹄目。
科
驴是另一个属的动物,体型比马和斑 马都小，但与马属有不少共同特征: 第三趾发达，有蹄，其余各趾退化。
它们被划分到同一个科——马科。
属
斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相 间外,其他特征与马极其相似，斑马和
马被划分到一个属——马属
种
每一匹马是一个动物个体,但所有的 马都属于动物的同一个物种。
被子植物亚门
双子叶植物纲:6个亚纲,64目，318 科。
1、百合:百合属、百合科、百合目。 2、蒜、葱、韭菜、洋葱：葱属、百合科、百合目。 3、水稻：稻属、禾亚科、禾本科、莎草目 4、毛竹：毛竹属、竹亚科、禾本科、莎草目 5、兰花、天麻：兰属、兰科、兰目
1、玉兰:木兰属、木兰科、木兰目 2、楠木：楠属、樟科、樟目 3、桑：桑属、桑科、荨麻 4、陆地棉：棉属、锦葵科、锦葵目 5、黄瓜、香瓜：黄瓜属、葫芦科、堇菜科 6、小白菜：芸苔属、十字花科、白花菜目 7、玫瑰:蔷薇属、蔷薇亚科、蔷薇科、蔷薇目 8、苹果：苹果属、苹果亚科、蔷薇科、蔷薇目 9、柠檬：柑橘属、芸香科、无患子目 10、茄：茄属、茄科、茄目 11、向日葵：向日葵属、菊科、菊目 12、菊花：菊属、菊科、菊目