青岛版三年级下册数学第五单元图形的周长备课
小学三年级数学周长计算巧教案
小学三年级数学周长计算巧教案。
第一步，教孩子们认识周长
在开始学习周长计算之前，我们需要先向孩子们介绍什么是周长。
周长是指一个图形的边缘所构成的长度，例如正方形的周长是四条边之和，而圆形的周长则是它的周长。
第二步，教孩子们认识图形
在介绍周长的基础上，我们需要教孩子们认识不同的图形，因为这些图形的周长计算方式是不同的。
例如，正方形的周长计算方法是将四个边长加起来，而长方形的周长计算方法是将两个相邻边长相加并乘以2，三角形的周长计算方法则是将三个边长相加。
第三步，使用游戏练习周长计算
既然我们已经知道了如何计算不同图形的周长，那么我们就可以使用一些游戏来练习周长计算。
例如，我们可以画出一些图形，并让孩子们计算它们的周长。
这些游戏不仅可以增加孩子们的趣味性，还可以让他们更好地掌握周长计算方法。
第四步，总结
在完成上述练习之后，我们需要帮助孩子们总结其所学。
我们可以问孩子们不同图形的周长计算方法、哪些图形的周长计算方法相
同、哪些图形的周长计算方法不同等等。
这样可以加深孩子们对周长的理解，并使他们更好地掌握周长计算方法。
以上便是一个小学三年级数学周长计算巧教案。
希望孩子们在学习周长计算的同时，能通过游戏及总结的方式更好地理解这个知识点，并轻松地掌握这个技能。
青岛版三年级上册数学《图形的周长》教学设计
一、课标分析《图形的周长》一课是青岛版小学数学第五册第五单元“图形的周长”这部分知识的起始课。
《数学课程标准》中明确指出：一、数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
二、应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会。
三、教师注重学生的动手能力，注重学生的情感体验，让学生充分感受学习数学的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学的全面体验与理解。
本课结合具体情境理解周长的意义，了解平面图形一周边线的长就是它们的周长。
指出并能测量具体图形的周长，探索不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。
提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教材分析图形的周长是空间与图形的重要内容之一，本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形的基础上进行教学的，教材以现实的场景花坛为素材，激发学生主动参与探索活动的兴趣和积极性。
本节课的教学重点是：结合具体情境，感知一个图形周长的意义。
三、学情分析前面学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形，但对于周长的认识，学生是第一次接触，所以，只有通过观察、操作等活动，才能让学生在具体情境中理解周长的含义。
通过指一指、描一描、找一找、估一估、量一量、算一算等活动，由抽象到具体，让学生得到丰富的感性体验，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，在体验中进一步感悟周长的含义。
因此，教学难点是理解周长的意义。
四、教学设计：课题：《图形的周长》教学内容：青岛版《义务教育课程实验教科书·数学》三年级上册第八单元信息窗1。
教学目标：1·理解并掌握周长的意义，能计算简单图形的周长。
《图形的周长》教学设计
《图形的周长》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）三年级上册第五单元第64—66页【教材简析】图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
本课知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教材选取现实的生活情景，以解决问题为线索，注重寓知识于探索之中的教学方式。
通过大量的观察、操作活动：指一指、画一画、找一找和量一量等，引导学生理解图形周长的含义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的数学素养。
依据课标，“图形的周长”一课要从学生已有的生活经验和知识水平出发，充分体现数学与生活的紧密联系，让学生体验运用知识解决问题带来的乐趣，提高学生的数学综合应用素养。
【教学目标】1.结合具体情境，理解周长的意义，会指出简单图形的周长，并能根据图形的特点,选择合适的测量工具和合理的测量方法,对图形的周长进行测量和计算。
2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的基础上发展学生的空间观念。
3.在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的数学素养。
【教学重点、难点】图形的周长的含义。
【情境串说明】本节课以“美化校园”为主题，创设了以下几个情境，将图形周长的认识与周长的测量、计算的教学都融入到情境串之中。
情境一：观赏花坛选取学校一角的情景：各种形状的花坛里盛开着美丽的花。
学生通过寻找图中的信息，提出问题—怎样保护花坛。
这一情境贴近学生的生活实际，能较好的激发学生参与学习的积极性。
情境二：保护花坛通过解决现实问题（怎样安装护栏），从而经历解决问题——优化方法的全过程，充分地让学生经历“周长”这一概念的形成过程，使学生感受数学的生活化，为学生个性的发展提供了充分的时间和空间。
情境三：制作护栏第一部分是选取长方形花坛，探索测量的多种方法，通过交流展示探究测量周长的多种策略，在思维的交流与碰撞中共享解决问题的办法。
然后根据给出的数据，让学生采用不同的方法计算长方形花坛的周长，引导学生寻找不同方法意见的相同点，即：都是求了一周四条边的总和。
第五单元信息窗一图形的周长(教案)三年级上册数学青岛版(五四学制)
第五单元信息窗一图形的周长（教案）一、教学目标知识目标1.了解周长的概念和计算方法。
2.掌握测量图形周长的方法。
能力目标1.能够正确使用尺子等工具进行测量。
2.能够计算图形的周长。
情感目标1.增强学生对数学的兴趣。
2.培养学生的观察能力和测量意识。
二、教学重点掌握图形的周长的计算方法。
三、教学难点如何正确使用尺子等工具进行测量。
四、教学过程1. 导入新知识通过让学生观察楼房外形，引出计算周长的概念。
2. 学习新知识1.讲解周长的定义及计算方法。
周长是一个图形各边长度的总和。
计算周长的方法是将图形各边长度相加。
2.教授如何用尺子等工具进行测量。
要求学生首先学习尺子的读数方法，然后用尺子进行实际测量。
3. 练习1.让学生测量教室、图书馆、操场等建筑物周长，并进行计算。
2.提供不同形状的图形让学生测量周长，比如正方形、长方形、三角形、圆等。
4. 总结巩固1.确认学生已经掌握图形周长的计算方法。
2.询问学生在测量过程中有哪些困难，并给予针对性的指导和帮助。
5. 课堂作业1.让学生选取自己熟悉的建筑物或者图形测量周长，并记录计算结果。
2.布置作业检查并指导学生完成。
五、教学反思本节课通过寓教于乐的方式，成功引导学生理解周长的定义和计算方法，让学生体验到了数学的趣味性。
在教学中，通过实际测量，让学生了解了尺子等工具的读数方法。
让学生不仅学会了计算周长的方法，还培养了观察、测量和计算的能力。
在今后的教学过程中，应该增加不同形状图形周长的计算，让学生更全面地掌握测量知识。
五 美化校园：《图形的周长》(说课稿)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
五美化校园：《图形的周长》（说课稿）-三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教材分析本次教学的内容为《图形的周长》，属于三年级上册数学，是数学中的一大难点。
在学生的数学学习过程中，图形的概念是很重要的，学生要在此基础上进一步掌握周长的概念。
本课堂要求掌握的知识点和能力目标如下：1.掌握周长的概念；2.学会求解简单图形的周长；3.能够解决与周长问题相关的实际问题。
二、教学步骤1. 教师引入（5分钟）老师可以采用提问、图片展示等方式，引导学生对周长的概念进行理解。
例如：1.你们有没有见过周长这个词，它是什么意思呢？2.请你们看一看这张图，这个图形的周长是多少？3.我们可以用哪些方法来计算周长呢？2. 教师讲解（15分钟）在学生对周长有了初步认知的基础上，老师可以开始系统地讲解。
重点包括以下内容：1.按照定义解释周长的含义；2.介绍常见几何图形的周长计算公式；3.对一些特殊图形的周长计算进行讲解；4.案例分析，培养学生用图形周长来解决实际问题的能力。
3. 学生练习（30分钟）在讲解完毕后，老师可以给学生布置一些简单的练习题，让学生通过计算周长来掌握概念。
4. 教师点评（10分钟）在学生答题后，老师可以针对学生的解题方法进行点评，指出江几何考虑不周的地方，以及解题方法是否符合基本原则。
5. 练习扩展（20分钟）最后，老师可以放一些比较复杂的练习题，让学生在课后继续练习，以提高其解决周长问题的能力。
三、教学重点与难点1.学生要严格按照计算周长的基本原则来解题，不能草率从事。
2.对于一些复杂的图形，学生需要先将其拆分为若干简单图形，再分别计算出其周长，最后相加得出总周长。
3.在实际应用题中，学生需要正确地理解题意，从而确定计算周长的方法。
四、教学方法本堂课采用讲授、练习、点评等多种教学方法，其中练习环节占据了教学时间的很大一部分，主要是为了巩固学生的知识点，提高其解决真实问题的能力。
五、注意事项1.教师要及时对学生的解题过程和答案进行检查，及时纠正学生的错误，以防止错误的方法和答案固化下来。
三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿（通用8篇）
三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿（通用8篇）作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿篇1一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、笼统性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以和同学实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使同学理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培养同学动脑、动手的能力，逻辑思维能力以和应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
3、创设情境，培养同学刻苦钻研，努力探索的精神。
二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以和周长的计算是同学第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。
这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。
谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？第二步：理解认识周长这个概念出示一些图形让同学说出哪局部是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让同学说说周长。
如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳小同学思维正处于形象思维为主逐步向笼统思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
通过这样的教学中，同学在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。
三年级上册数学 第五单元 《图形的周长》 教案 青岛版(五四学制)
教案：《图形的周长》教学目标：1. 让学生理解图形的周长的概念，能够识别并计算图形的周长。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学重点：1. 图形的周长的概念和计算方法。
2. 周长单位的选择和计算。
教学难点：1. 理解图形的周长的概念。
2. 周长单位的选择和计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 图形的模型或图片。
3. 计算器或计算工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、窗户等，让学生说出它们的形状和大小。
2. 提问：我们如何知道这些物体的形状和大小呢？引导学生回答：可以通过测量它们的边长或周长。
二、新课导入（10分钟）1. 引入图形的周长的概念：图形的周长是指图形边界上所有边的长度之和。
2. 通过课件或黑板展示不同图形的周长，如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并说出它们的周长。
3. 引导学生总结出计算图形周长的方法：将图形的边长相加。
三、新课讲解（10分钟）1. 详细讲解计算图形周长的方法，如正方形的周长是边长的四倍，长方形的周长是长和宽的两倍之和。
2. 引导学生思考如何计算圆形的周长，介绍圆周率的含义和计算方法。
3. 强调周长单位的选择，如厘米、米等，以及计算时要注意单位的转换。
四、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放图形的模型或图片，让学生测量并计算它们的周长。
2. 引导学生互相交流和讨论，比较不同图形的周长大小。
3. 解答学生在计算过程中遇到的问题。
五、总结和拓展（5分钟）1. 让学生总结图形的周长的概念和计算方法。
2. 引导学生思考：除了周长，还有哪些方法可以描述图形的大小？如面积、体积等。
3. 鼓励学生在课后观察周围的物体，尝试计算它们的周长。
教学反思：在教学过程中，我注重引导学生观察和思考，通过实际操作和练习，让学生掌握图形的周长的概念和计算方法。
同时，我也注重培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力，鼓励他们运用数学语言表达和交流。
新课标大单元教学设计青岛版小学数学《图形的周长》大单元教学设计
《图形的周长》单元整体教学设计一、单元基本信息单元名称图形的周长科目数学内容领域图形与几何课时 6日期单元跨时1周对象三年级学生人数50 开发教师三年级教师二、单元背景分析（一）课标分析1.课程总目标——核心素养分析在推导一些常见图形周长计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识，增强学生的空间观念和几何直观。
2.学段目标分析（1）结合实例认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。
（2）逐步形成量感和推理意识，增强学生的空间观念和几何直观。
3.内容要求分析（1）知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长。
（2）会计算长方形、正方形的周长。
（3）在解决图形周长的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和推理意识，增强学生的空间观念和几何直观。
（二）内容分析1.单元教学内容分析本单元设有两个信息窗。
第一个信息窗是“给花坛安护栏”，通过两个小朋友提出“给每个花坛安上护栏”的建议，将学生的注意力由欣赏花坛引入对周长的探索学习，并利用指一指、描一描、画一画等操作活动理解周长的意义，并能用不同方法测量出简单图形的周长。
第二个信息窗是“购买花坛护栏”，情景图左边呈现的是同学们在测量长方形花坛长与宽的活动情景，右边提供了正方形花坛的边长数据，信息牌上面显示护栏的单价，引出“给不同形状的花坛安装护栏需要多少钱？”的问题，引入对长方形、正方形周长的计算方法的学习。
本单元教材编写的基本结构如下:教学内容本质分析：（1）从周长概念出发，得到“将所有边的长度合起来”求周长的一般方法。
在小学阶段，求周长的一般方法最为重要，因为它蕴含着对周长本质的理解。
（2）从几何图形度量的本质与结构分析，认识一个图形，主要从两个维度去看，一个是图形的整体特征，另一个是图形的度量特征。
度量的核心要素是:度量的对象、度量单位和度量值。
获得度量值大小的途径主要有三种：一是度量法，二是转化法，三是用公式计算。
青岛版三年级下册数学导学案：长方形和正方形周长
青岛版三年级下册数学导学案：长方形和正方形周长一、教学目标1.了解长方形和正方形的特点；2.能够计算长方形和正方形的周长；3.能够应用周长的知识解决实际问题。
二、教学重点1.计算长方形和正方形的周长；2.能够应用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点1.解决实际问题；2.建立抽象模型。
四、教学过程1. 导入新知识首先，老师可以引导学生观察课堂中的长方形和正方形，并让学生讲解一下长方形和正方形的特点。
然后，老师可以提出一个问题：如何计算长方形和正方形的周长呢？2. 计算周长长方形周长的计算公式为：C=2(a+b)，其中a和b分别表示长方形的长和宽。
正方形周长的计算公式为：C=4a，其中a表示正方形的边长。
老师可以通过例题的方式，带领学生计算长方形和正方形的周长，进一步加深学生对周长的理解。
3. 实战演练学生可以通过实际问题来应用所学知识。
例如，学生可以计算园林中的长方形草坪和正方形花坛的周长，掌握周长的应用方法。
4. 拓展练习学生可以尝试进行拓展练习，如设计长方形和正方形的周长计算游戏，或利用周长计算优化教室布置等。
五、教学评价学生可以通过以下方式对自己的学习进行评价：1.小组内互相评价，交流各自的学习情况和收获；2.完成作业，并进行检查和讨论；3.老师通过口头或书面方式对学生的学习进行评价和反馈。
六、教学反思在教学过程中，应注意以下几点：1.确保学生对长方形和正方形的特点有清晰的认识；2.应用多种教学方法，例如讲解、例题和实战演练等，以达到教学效果最大化；3.注意学生的个体差异，及时发现和解决学生的困惑和疑问，帮助学生更好地掌握知识。
七、课后作业1.计算给定长方形和正方形的周长，要求写出计算过程；2.设计一道简单的周长计算题，交给同桌解决并讲解计算过程；3.思考如何利用周长知识来优化教室布置，写一篇短文阐述个人观点。
八、参考资料1.《青岛版三年级下册数学》；2.《小学数学教育教学大纲》。
面积和周长的应用(教学设计)三年级下册数学青岛版
面积和周长的应用（教学设计）三年级下册数学青岛版一、教学目标1.理解面积和周长的概念及其单位。
2.掌握计算简单图形的面积和周长的方法。
3.能够应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重点难点1.面积和周长的概念及其单位。
2.计算简单图形的面积和周长的方法。
3.应用所学知识解决实际问题。
三、教学内容及方法教学内容1.面积的概念和单位：平方厘米。
2.周长的概念和单位：厘米。
3.计算简单图形的面积和周长的方法。
4.应用所学知识解决实际问题。
教学方法1.课堂讲解结合示意图和实物模型展示。
2.学生独立完成计算练习并互相讲解。
3.小组合作解决实际问题并进行分享和交流。
四、教学过程1. 面积和周长的概念介绍1.展示图形和实物模型，引导学生认识图形的面积和周长。
2.讲解面积和周长的概念及其单位。
3.学生跟随教师读一遍相关概念和单位，并画出对应的符号。
2. 计算简单图形的面积和周长1.展示简单的图形和实物模型，教师讲解计算方法。
2.学生独立完成计算练习，然后互相讲解。
3.教师带领学生进行课堂讨论，总结计算规律。
3. 应用所学知识解决实际问题1.将学生分成小组，分发习题，由小组组内讨论解题方法。
2.小组合作解决习题，并进行分享和交流。
五、教学评价1.学生能够正确理解面积和周长的概念及其单位。
2.学生能够掌握计算简单图形的面积和周长的方法。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题，考虑问题的多种解释方法。
4.学生能够彼此讲解解题方法，并形成自己的思路和解题思维模式。
六、教学反思面积和周长是三年级下册数学中的一个重要内容，本节课通过讲解和实物模型展示，帮助学生更好地理解面积和周长的概念和计算方法。
在计算练习中，学生能够自信完成各种计算题目，并形成解题思维模式。
在小组合作解题环节，学生能够充分沟通交流并思考问题，展现出良好的合作精神和解决问题的创造性思维。
总的来说，本节课的教学目标都得到了实现，但教学现场仍然需要更多优化和改进，以更好地适应学生不同的学习特点。
《图形的周长》教学设计(通用10篇)
《图形的周长》教学设计（通用10篇）《图形的周长》教学设计1教学内容青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时教学目标：1、认识图形的周长，会计算简单图形的周长，培养估计能力；2、培养学生的观察、操作和概括能力；3、培养学生的探索精神和合作意识。
教学重点：理解周长的意义，周长的计算方法。
学习难点：理解周长的意义。
设计理念：结合具体实物，观察亲身体验。
教学过程（一）课前谈话今天来到北顺小学和我们三年级五班的同学一起上课，我心中非常高兴。
你们愿意交我这个大朋友吗？谁愿意介绍以下你自己？（三到五名同学自我介绍）。
同学们想不想了我，比如我是从哪儿来的，大家怎么称呼我？（引导孩子观察大屏幕，说出相关的信息，对同学的表现给予肯定。
（二）合作、探究、交流，讲授新课刚才同学们已经知道我是来自民主小学的一名数学教师，你们听说过民主小学吗？我们学校是一所具有五十多年办学经验历史悠久的省级规范化学校，今天我把我们学校的照片带来了，大家想不想看？（展示幻灯片2、3、4、5、6）。
我们学校漂亮吗？不过呀，和咱们北顺小学相比，我们那儿的绿化做的还有些不够，今天老师想请大家帮我们学校再设计一个花坛，有没有信心完成这个任务？为了节省时间，请同学们用一个简单的符号来表示花草。
学生画，教师巡视，把有代表性的在展示台上展示。
同学们设计的花坛可真漂亮啊！可是我们该怎样保护它们呢？（生举手回答）刚才这位同学提到安装护栏，这个办法不错。
不过呀，对于安装护栏，我有个疑问，大家还要帮帮我：护栏应该安在什么位置？（学生讨论）沿着边线安一周。
师：请你用彩笔在你设计的图上画出来。
（学生描，教师巡视，展示几个同学描的'边线）同学们真是太厉害了。
其实我们身边的很多平面图形都有边线，你能找到我们周围这些物体表面的边线吗？（学生找、指、摸）明确强调：平面图形一周的边线必须从一点出发，绕平面一周后再回到出发点。
现在在同学的帮助下，我的第一个问题解决了，谢谢大家。
青岛版图形的周长教案和课件青岛版小学三年级科学下册教案
青岛版图形的周长教案和课件青岛版小学三年级科学下册教案教学目标：1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节;2、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。
3、知道骨头与骨头相连的地方叫关节;4、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的;教学重点难点：认识关节的运动作用和缓冲作用，认识关节类型和运动方式教学准备：1.学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品;2.四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链关节铰链、旋转关节旋转式门锁等;3.学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。
教学过程设计一、交流谈话，揭示课题1.投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同?你知道为什么会出现这样的结果?2.学生交流介绍。
3.提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢?(揭示课题：关节)4.谈话：关于关节，你想知道些什么?二、认识关节，体验关节的作用1.讲解：什么是关节?(骨头与骨头相连的地方叫关节)2.讲述：人体的支架骨骼是一个完整的整体。
人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。
3.介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。
身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。
我们把这些骨的连接叫做固定关节。
头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。
人体内的大多数关节都是活动关节。
活动关节使人体能够进行大幅度的运动。
4.小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
5.汇报交流，实践体验。
6.小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢?你能想办法设计实验验证一下吗?7.谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢?分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样?(1)绑住食指关节写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶;(2)绑住肘关节系鞋带、拉拉链、写字;(3)绑住膝关节走路、下蹲。
青岛版三年级下册数学教案：长方形和正方形周长
教案：长方形和正方形周长教学内容：本节课的教学内容为青岛版三年级下册数学课程中的“长方形和正方形周长”。
通过本节课的学习，学生将掌握长方形和正方形周长的计算方法，理解周长的概念，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能正确计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 周长概念的理解：学生需要明确周长是封闭图形一周的长度，而不是图形的面积或其他属性。
2. 长方形和正方形周长计算方法的掌握：学生需要熟练掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能灵活运用。
教具学具准备：1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、计算器等。
2. 学具：学生自备直尺、计算器等。
教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的平面图形，如长方形和正方形，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：讲解周长的概念，引导学生观察长方形和正方形的特征，推导出长方形和正方形周长的计算公式。
3. 演示例题：通过演示例题，让学生了解如何运用公式计算长方形和正方形的周长，并强调注意事项。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课堂延伸：布置一道拓展题，让学生尝试解决，激发学生的求知欲。
板书设计：1. 板书长方形和正方形周长2. 板书内容：周长的概念、长方形周长计算公式、正方形周长计算公式、注意事项等。
作业设计：1. 基础练习：布置一定数量的计算题，让学生熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 提高练习：布置一些实际应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 拓展练习：布置一道拓展题，让学生尝试解决，提高学生的思维能力和创新能力。
青岛版图形的周长教案和课件｜青岛版小学三年级下册科学教学计划
【工作计划】能让学生根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。
感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。
能够正确使用物品进行实验，会对研究过程和结果进行评价。
今天为大家精心准备了青岛版小学三年级下册科学教学计划，希望对大家有所帮助!青岛版小学三年级下册科学教学计划篇1一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。
三、教学目标1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
四、学情分析本学期三年级学生共五个班。
学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧不强。
课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生[此文转于斐斐课件园]的科学探究能力和创新精神。
努力培养学生[此文转于斐斐课件园]的创新思维和创新能力。
青岛版《图形的周长》教学设计及反思
青岛版《图形的周长》教学设计及反思青岛版《图形的周长》教学设计及反思教学内容：青岛版教材小学数学二年级下册_0 _1页内容。
教学目标：1.让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，知道周长的计算方法，并会求图形的周长。
2. 通过看一看、指一指、描一描、算一算等教学活动，让学生逐步建立周长的概念，进一步培养学生观察、操作、探究的能力。
3.在学习过程中体验数学和生活的联系，能愉快的与同伴合作学习，培养学生合作学习的意识。
教学重点：认识周长和求图形的周长。
教学难点：理解周长的含义。
教具准备：多媒体课件、荷叶图片等可以描述周长的实物。
学具准备：直尺，水彩笔、作业纸等。
教学过程：一、创设情境，感受一周播放5个动画：1.小火车沿着轨道跑了一周2.小朋友围着人工湖跑了一周3.霓虹灯沿着牌匾闪亮了一周4.老爷爷沿着菜地围了一圈的栅栏问：小火车和小朋友跑的路线、围好的栅栏、闪烁的霓虹灯他们有什么共同特点？师小结并板书：一周二、实践探索，感悟周长1.物体表面一周的长度1 生活中许多物体的表面都有一周，比如数学课本的封面，谁来指一指封面的一周，要求：仔细观察，他是从哪儿开始，到哪儿结束，怎样指？说一说你是怎么指的？师归范描述语言：从一点出发沿着边线一周再回到这一点就是封面一周的长度。
谁再来指一指，说一说，强调：这就是封面一周的长度2 师错指封面一周的长度老师也来指一指它一周的长度，仔细看，你有什么想说的，为什么？小结：从一点出发沿着边线再回到这一点，才是封面一周的长度。
3 师生同指请你拿起课本我们一起来指一指，说一说。
4 你看，老师手里的茶叶盒，你能指出这个面一周的长度吗？那这个面呢？5 请低头看看你的桌面上的物体，你任选一个指出它表面的一周的长度。
谁来指一指？抬头看看你的周围，再选一个指出它表面一周的长度。
2.荷叶一周的长度1 老师这儿有一片荷叶，你能指出它一周的长度吗？2 你能描出它一周的长度吗？现在把它贴在黑板上问：仔细观察，他是怎样描的？谁来说说他是怎样描的？从哪儿开始？到哪一点结束？师边指边小结3.平面图形一周的长度1 这几个平面图形，你能描出它们一周的长度吗？拿出你的彩笔，沿边线描出它们一周的长度。
《图形的周长》的观课报告
《图形的周长》的观课报告徐菲老师教学的《图形的周长》一课，是青岛版小学数学第五册“图形的周长”中“认识周长”的一节内容。
这部分教学内容是指导学生通过操作实践感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长，能自主探索测量、计算周长的多种方法。
教学目标是：1、结合具体情景理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2、通过直观——表象——抽象，体验和理解周长的意义。
3、通过直观感受，使学生感悟美源于生活。
针对以上教学目标和教学内容，徐菲老师在教学过程中以学生自主探究合作交流为主，坚持先做后学，先学后导的教学原则设计自己的教学：先是创设情境，让学生感受周长。
用学生喜欢的涂色的小活动，发现了封闭图形，然后又让学生演示，这样让学生充分理解了封闭图形的意思，初步认识图形的周长，比直接抽象的说教效果好，并且激发了学生深厚的学习兴趣。
然后是感知周长，理解概念。
徐老师创设多个活动，引导学生从“实物操作”到“形象感知”，再从“形象感知”到“抽象概念”，学生把“周长抽象概念与生活紧密联系起来，加深了对”周长“的”理解。
第三环节是引导探究，计算周长。
在这一环节，徐老师指导学生通过观察、操作、猜测、验证等方式，解决了问题，并让学生思维得到拓展，主动探究的欲望得到最大程度的激发，并培养了合作能力。
在最后一个环节中，教师设计了不同层次的练习，为不同的学生提供了各自施展的舞台，提高了学生的解题技能，同时也培养了学生的实践应用能力。
总之《图形的周长》这节课，徐老师创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的一些情境和活动，有利于让学生积极主动地投入到数学活动中去。
采用了以学生实际操作为主的教学方式，创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的思考问题的时间与空间，教师让学生充分经历了指一指、描一描、摸一摸、找一找、说一说的过程。
理解了什么是封闭图形，体会到什么是图形的周长。
在这样的课堂教学中徐老师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，学生乐想、善思、敢说，他们可以自由地思考、猜想、实践、验证。
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第五单元授课计划——图形的周长单元教材分析：图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。
单元教学目标：1．知识与能力：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．过程与方法：在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．情感态度与价值观：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：长方形和正方形周长的计算；教学难点：理解周长的意义。
单元教学措施组织好动手操作和实际观察等数学活动引导学生在亲身体验中学习知识。
单元教学准备情境图课时安排：7课时课题：图形的周长课型：新授教学时间： 2013.11.13教案序号：40教学目标：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
教学重点：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
教学难点：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长教具准备教学挂图、课件教学过程：一、预习展示，提出问题：2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动（出示课题）二、研究问题、指导点拨：1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？提出周长（板书）这个新名词2．什么是周长？（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）3．课件出示：（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。
问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。
问：围得好吗？为什么？4．怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周的长）——板书5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长（指名板前指）三、限时作业1．找一找身边物体面的周长2．估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长四、教学小结这节课你有哪些收获收获？五、板书设计围护栏——图形的周长六、教学反思结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
课题：周长的意义课型：新授教学时间： 2013.11.14教案序号：41教学目标：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量长方形和正方形的周长。
教学重点：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
教学难点：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
教具准备教学挂图、课件教学过程：一、预习展示，提出问题：同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？二、自主练习1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。
2．计算下面图形的周长。
（单位：厘米）（学生独立完成，全班交流）3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。
4．学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。
）6．走迷宫（出示迷宫图）（1）有几种走法？（2）哪种走法最近？有多长？（学生观察后充分发表自己的观点）三、限时作业：你能算出他们的周长吗？（单位：米）总第41课时教学内容：长方形、正方形周长计算教学目标：1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
教学难点：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
预习设计：预习方式预习预习内容看一看默读教材第67、68页内容读一读朗读教材第67、68页内容想一想要求给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？先求什么？长方形有什么特点？长方形的周长怎样算？查一查有条件上网的同学，在课外或网上找一找有关长方形和正方形方面的知知识内容并记录下来，课上与同学交流一下教具准备教学挂图、课件教学过程：一、提出问题、预习展示：上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）二、研究问题，指导点拨：1．出示情景图，学生从图中找出信息2．要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）3．解决长方形周长 8米（1）出示 4米（指名到板前指一指长方形的周长）（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。
8+4+8+4=24米2×（8+4）=24米2×4+2×8=24米4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）三、限时作业：1．求出下面这个长方形的周长25cm15cm、2．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。
四、教学小结谈收获五、板书设计小小采购员——长方形周长的计算长方形花坛护栏需要多少钱？长方形花坛周长多少米？8+4+8+4=24米2×（8+4）=24米2×4+2×8=24米24×8=192元六、教学反思结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量长方形和正方形的周长。
课题正方形周长计算课型：新授教学时间： 2013.11.18教案序号42：教学目标：1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
教学难点：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
预习设计：预习方式预习预习内容看一看默读教材第67、68页内容读一读朗读教材第67、68页内容想一想要求给正方形花坛围上护栏，需要多少钱？先求什么？正方形有什么特点正方形的周长怎样算？查一查有条件上网的同学，在课外或网上找一找有关长方形和正方形方面的知知识内容并记录下来，课上与同学交流一下教具准备教学挂图、课件教学过程：一、提出问题，预习展示：上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？二、研究问题，指导点拨：1．出示正方形花坛图：7米你从图中了解到了什么？2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。
7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28米4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决）三、限时作业： 1．求出下面这个正方形的周长20cm学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。
2．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。
3．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？四、教学小结在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）五、板书设计小小采购员——正方形周长的计算方形花坛护栏需要多少钱？正方形花坛周长多少米？7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28米28×9=252元六、教学反思：在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
课题：正方形周长计算的练习课型：复习课教学时间 2013.11.19教案序号：43教学目标：1熟练掌握利用长方形、正方形公式求周长2培养学生的应用能力和合作能力教学重点：利用长方形、正方形公式求周长教学难点：利用长方形、正方形公式求周长教学准备：多媒体课件、长方形和正方形卡片教学过程：一、汇报交流、复习导入同学们，上节课我们学习了长方形、正方形计算周长方法，大家想想应怎样求呢？生：长方形周长＝（长+宽）*2正方形周长＝边长*4师：本节课我们就利用公式进行简单的计算。
导入本节二、研究问题、指导点拨问题一：足球场长90米，宽宽64米，小明绕足球场2圈，跑了多少米？析：解决这个问题关键是理解小明跑的是什么？跑是是球场的周长，跑了几个周长，2圈即2个周长。
生独立完成，先求周长再求2倍。
（90+64）*2*2=154*2*2=308*2=616(米)问题二：要给一边长15分米的正方形桌布缝上一圈花边，需要多长的花边？析：解决这个问题关键是要理解求什么，加花边求的即是桌布的周长公式：边长*4＝15*4＝60米学生独立完成三、抽象概括：本节课着重练习了长方形、正方形的周长的计算方法，并在实际生活中深化理解四、类化练习、限时作业（10分）1、在括号里填上合适的单位一块果园的护栏长168( )一块大型标语牌长约8( )一个大西瓜约重6( )一个西红柿约重120( )2、给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？给大卧室的天花板四周压上石膏线，需要多少米石膏线？五、教学反思熟练掌握利用长方形、正方形公式求周长。
培养学生的应用能力和合作能力。
课题：我学会了吗？：课型：复习课教学时间 2013.11.20教案序号：44教学目标：通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。