2017部编版八上 第三单元《写作——学习描写景物》(课件)
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部编版八年级语文上第三单元写作《学习描写景物》PPT课文课件
。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在
院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子
像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐
下愈的来电愈线粗上，了下，坠一成只弯挨弯着 的弧一形只。，再不飞动，也仰不视嗡叫，黑乎乎的，电线
可从宏观着眼，也可从微观入笔；
有远景，有近景…… （首句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。
最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。
第三，动用多种感官
例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味儿……像星星，还眨呀 眨的。”
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官， 描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人 一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着
飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
微观
池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一
角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；
啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的
草窝里蹦跳。
最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关
住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们
却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
贾平凹的《风雨》
主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远景、 近景，还有俯视和仰视……
文中有宏观的描写，如对树林子的描写；有微观描写，如 柳条“乱得像麻团”“杨叶千万次的变着模样”等。作者观察 得非常仔细，如“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了……哗哗啦 啦脱落下来，软成一堆”等的细节描写，不仅让读者看清了葡 萄蔓的情状，还听到了声音。
八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件(共32张PPT)
八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件(共32张PPT)(共32张PPT)部编版语文八年级上册第三单元写作：学习描写景物1.学会用多种表达手法，多角度的描写景物。
2.引导学生合作探究课本中的景物表达法，学会多角度写景。
3.培养学生热爱大自然的情感，提升审美情趣。
习作目标赏析下列语句是如何描写景物的？例句：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
——朱自清的《荷塘月色》描写景物中，为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。
通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分，鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。
今天我们就来学习如何多角度地描写景物。
什么是景物描写？景物描写指对景色及周围陈设的描写。
包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。
一、抓住景物特征二、选好观察角度三、安排描写顺序四、运用多种技巧五、务必融情于景景物描写的方法：一、抓住景物特征《三峡》：雄奇险拔，清幽秀丽描写景物要抓住景物在形状、色彩、声音等方面的特征。
回顾课文，自主梳理写景方法。
篇目景物特点景物描写方法例句《三峡》山的高大险峻正面描写和侧面烘托重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
部编版八年级上册语文第三单元写作《学习描写景物》课件
结合多种感官的感受，从不同角度描写景物：描写了花儿的泰、 色、味、声，还通过联想与想象，使描写富有画面感和动感。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细 看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳 光互相挑逗。……
这史窄沧小桑的感巷子。虽是其貌不扬，但它隐藏着一段极为沉重的历史。
1944年夏，抗战末期，日军已节节败退，溃不成军。一支残部小分队来到此地，仍大肆抢劫 财产、杀人放火，砖木结构的房屋在冲天烈焰中被破坏。担心遭到我军剿杀的他们，踏着当地居 民的鲜血匆忙离开，留下了被烧得漆黑的、破碎的石砖和一片废墟。
后来，一群人重建了这个曾被血洗的地方。可能是想让后人铭记历史，他们保留了一小部分 遭到破坏的院墙。这群人中，有我的太祖父。这，就是发生在祖屋窗外小巷里的旧事。
以来，未复有能与其奇者。
——《答谢中书书》陶弘景
读
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉
写
的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，
结
有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
有适当的直接抒情句
评价 良好
达标
建议
窗外 祖屋的窗外，没有繁华的商业区，没有林立的高楼大厦，没有熙熙攘攘的行人，也没有在夜 空闪烁的霓虹灯，有的只是一条窄小的、破旧的巷子。 小巷有多窄？如果把两个肥胖的人在此相遇，其中一个必须委曲求全、敛声屏气地收起肚皮， 才能勉强通过。小巷有多破？两边的院墙上，缀满了斑驳的暗绿色的苔藓。破碎的、漆黑的石砖 之间，时不时会钻出一些顽强的蕨类植物，更是给这残破的小巷平添一种夹杂着几分生机的古旧 气氛。 小巷很安静，静得似乎感觉不到时光的流逝。路，是由一块块尺许见方的青石铺成的。走在 上面，石板在脚下嘎吱作响，心底更生幽凉，时间如泥沙般在此沉淀。不远处菜市场的喧嚣被隔 在了巷口，连阳光也只能浮在小巷的一线天空之上，泛出白色的泡沫。 夜幕降临，昏暗的灯光之下，没有形色匆匆的赶路人，没有三五友人的谈笑风生，有的只是 一片寂静。街角的路灯发射出一两点没精打采的灯光，仿佛是瞌睡人的眼睛，茫然地望着将视线 投向窗外的我。 这窄小的巷子虽是其貌不扬，但它隐藏着一段极为沉重的历史。 1944年夏，抗战末期，日军已节节败退，溃不成军。一支残部小分队来到此地，仍大肆抢劫 财产、杀人放火，砖木结构的房屋在冲天烈焰中被破坏。担心遭到我军剿杀的他们，踏着当地居 民的鲜血匆忙离开，留下了被烧得漆黑的、破碎的石砖和一片废墟。 后来，一群人重建了这个曾被血洗的地方。可能是想让后人铭记历史，他们保留了一小部分 遭到破坏的院墙。这群人中，有我的太祖父。这，就是发生在祖屋窗外小巷里的旧事。 未来的岁月，小巷一定还会像从前那样默默无闻，继续接受时间的冲刺。行人匆匆走过巷口， 还是不会多看它一眼。但它所珍藏的，是一段沉重的历史。那段院墙，无声地诉说着中华民族曾 经蒙受的屈辱。 并不是所有的往事都能如烟，总有些东西，值得我们永远铭记。每每望出窗外，除了感受到 一片寂静之外，我总能想起八个字：“勿忘国耻，振兴中华。”
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细 看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳 光互相挑逗。……
这史窄沧小桑的感巷子。虽是其貌不扬，但它隐藏着一段极为沉重的历史。
1944年夏，抗战末期，日军已节节败退，溃不成军。一支残部小分队来到此地，仍大肆抢劫 财产、杀人放火，砖木结构的房屋在冲天烈焰中被破坏。担心遭到我军剿杀的他们，踏着当地居 民的鲜血匆忙离开，留下了被烧得漆黑的、破碎的石砖和一片废墟。
后来，一群人重建了这个曾被血洗的地方。可能是想让后人铭记历史，他们保留了一小部分 遭到破坏的院墙。这群人中，有我的太祖父。这，就是发生在祖屋窗外小巷里的旧事。
以来，未复有能与其奇者。
——《答谢中书书》陶弘景
读
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉
写
的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，
结
有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
有适当的直接抒情句
评价 良好
达标
建议
窗外 祖屋的窗外，没有繁华的商业区，没有林立的高楼大厦，没有熙熙攘攘的行人，也没有在夜 空闪烁的霓虹灯，有的只是一条窄小的、破旧的巷子。 小巷有多窄？如果把两个肥胖的人在此相遇，其中一个必须委曲求全、敛声屏气地收起肚皮， 才能勉强通过。小巷有多破？两边的院墙上，缀满了斑驳的暗绿色的苔藓。破碎的、漆黑的石砖 之间，时不时会钻出一些顽强的蕨类植物，更是给这残破的小巷平添一种夹杂着几分生机的古旧 气氛。 小巷很安静，静得似乎感觉不到时光的流逝。路，是由一块块尺许见方的青石铺成的。走在 上面，石板在脚下嘎吱作响，心底更生幽凉，时间如泥沙般在此沉淀。不远处菜市场的喧嚣被隔 在了巷口，连阳光也只能浮在小巷的一线天空之上，泛出白色的泡沫。 夜幕降临，昏暗的灯光之下，没有形色匆匆的赶路人，没有三五友人的谈笑风生，有的只是 一片寂静。街角的路灯发射出一两点没精打采的灯光，仿佛是瞌睡人的眼睛，茫然地望着将视线 投向窗外的我。 这窄小的巷子虽是其貌不扬，但它隐藏着一段极为沉重的历史。 1944年夏，抗战末期，日军已节节败退，溃不成军。一支残部小分队来到此地，仍大肆抢劫 财产、杀人放火，砖木结构的房屋在冲天烈焰中被破坏。担心遭到我军剿杀的他们，踏着当地居 民的鲜血匆忙离开，留下了被烧得漆黑的、破碎的石砖和一片废墟。 后来，一群人重建了这个曾被血洗的地方。可能是想让后人铭记历史，他们保留了一小部分 遭到破坏的院墙。这群人中，有我的太祖父。这，就是发生在祖屋窗外小巷里的旧事。 未来的岁月，小巷一定还会像从前那样默默无闻，继续接受时间的冲刺。行人匆匆走过巷口， 还是不会多看它一眼。但它所珍藏的，是一段沉重的历史。那段院墙，无声地诉说着中华民族曾 经蒙受的屈辱。 并不是所有的往事都能如烟，总有些东西，值得我们永远铭记。每每望出窗外，除了感受到 一片寂静之外，我总能想起八个字：“勿忘国耻，振兴中华。”
部编版八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》课件
PART 03
新知讲授
写作指点
为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视 ，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观 入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实实景 ，也可写想象虚景。下面从以下几个方面教会大家如何学习描写景物：
写作指点
写作 学习描写景物
部编版语文八年级上册课件
学习目标
目
新知导入
录
新知讲授
拓展练习
PART 01
学习目标
学习目标
1. 学会多角度视察景物。 2. 学会使用不同的写景顺序，把景物写得有层次。 3. 运用多种修辞手法和表现手法，把景物写鲜活。
PART 02
新知导入
课堂导入
你故乡的秋天有哪些富有特征的景象？是那饱满诱人的果实，还是那金黄灿 烂的田地？是高远的蓝天，还是天际处的山岭？是壮丽的落日，还是初升的 朝阳？或许一片落叶会让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉会让你抒发思古之 幽情？今天我们就来学习如何描写景物。
人教部编版语文八年级上册课件
PART 04
拓展练习
写作练习
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么 风景？校园里的风景有什么特殊之处？环绕“校园一景”写一个片段。300 字以内。
写作练习
提示: 1.“校园一景” ， 意味着不能面面俱到 ， 而是要选取校园的一个局部进行细 致具体的描写。 2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园风景的特 点。 3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
例文评析
秋天的阳光是温暖的。清晨打开窗子，阳光照耀在身上，你会发现这世界是 多么美好。秋天的阳光是和蔼的，它贴近你的脸颊，让你感受到舒适；秋天 的阳光是温顺的，使你不由得就爱上了它。 再说那千姿百态、昂首怒放的秋菊，虽然不及春天盛开的花儿的姹紫嫣红， 但这正是秋菊的美丽之处，每一朵秋菊都在争相为秋天增添风韵。 秋天，不像春天那样鸟语花香、繁花似锦，不像夏天那样烈日炎炎，也不像 冬天那样银装素裹、萧瑟一片。它自有一份恬淡的秋的韵味，我喜欢这迷人 的秋。
统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件
确定角度
（1）定点观察
如：《三峡》素湍绿潭，回清倒影，俯视；绝巘多生怪柏， 悬泉瀑布，飞漱其间，仰视
仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石，五色交辉”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状也会各不相 同，从而写出了景物的不同特点。所谓：横看成岭侧成峰
确定角度
（2）移步换景
走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物 的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整 个校园都熏醉了！（从视觉、嗅觉、味觉 写桂花的动态）吸一口，甜津津的；掬一 把，清爽爽的。（从味觉、感觉写花的香 味）只要你从这儿经过，准会给你染上一 身浓浓的馨香。怪不得古人称赞桂花： “月中有客曾分种，世上无花敢斗香。” （在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受）
例如：《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿……像星星，还眨呀眨的。”
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代 表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争 奇斗艳的感觉。
多种感官 声……
形色…… 香 臭……
组合 情
质地、温度……
酸甜苦辣咸……
些红色来。那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在
比喻 对秋天的喜 爱
树上，像小装饰品，又像小星星，把树点缀得更 2.蓝色句子运用
加美丽。”在这时候，它们开始散发出芳香，使校 了( )的修辞手
园里充满了秋天成熟的气息。
法，借柿子表现 出作者( )之情。
早晨，小草上透明的露水闪耀着，仿佛 3.红色的句子运用 天上的白云变成颗粒状撒了下来，清新而明 的修辞手
净。”太阳出来了，阳光渐渐漫了过来，露水 法，细腻生动地写 消逝了，树上闪烁着阳光，把绿叶染成金色。 出露珠的
部编八年级语文上册课件：第三单元 写作 学习描写景物 (共15张PPT)
（1）抓住景物特征。从景物的形、色、声等方面 进行描写。
（2）调动多种感觉器官。描述视觉、听觉、触觉 等多种感受。
写作指导
（3）多角度观察。可以俯视、仰视，远望、近观。
（ 4）动静结合。所谓动静结合，就是指描写景色 时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态， 使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔 下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
写作指导
渲染气氛，烘托人物（心情/性格）
景物描写的 推动故事情节的发展 一般作用
反映人物性格形象，表现中心主旨
写作指导
课件PPT
2.如何进行景物描写
范文展示
课件PPT
我眼中的四季 一 年四季，风水流转，每一个季节都有迥 然不同的风格。 春天，就像一个才高八斗的小姑娘，她用古琴 弹奏出一首首曲子。化为阵阵春雨让万物复苏。她 用手指一点，花儿睁开了朦胧的睡眼，小草探出那 嫩绿的小头睁着眼好奇的看着这个奇幻的世界。大 树张开长长的手臂好像要拍掌似的。春天真奇幻。 夏天，知了在树上叫着好像在说好热，好热。 大黄狗在地上趴着吐出长长的舌头，火热的太阳
写作指导
（5）要在景物描写中融入自己独特的感受。
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在 的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己 热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对 自然的热爱，这就是寓情于景。
写作指导
课件PPT
原文：
改文：
我呆呆坐在
我呆呆坐在窗前,望着窗外
窗前,望着窗外天 上的月亮……我 和妈妈又吵架了，
部编版八年级语文上第三单元写作--学习描写景物 课件
如何写景 ？
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人 、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视 觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高 到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合……
例文引路 把握技巧
品读经典，掌握写景的方法与技巧。 诵读原文第四段。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶
子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人 。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的 颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了
云雀在悠扬地歌唱，大脖子鸽子在咕咕叫唤， 燕子在静悄悄地飞来掠去，马儿在喷着响鼻，不停地 嚼着草，狗儿一声不吠地站在那里，温顺地轻摇着尾 巴。
•
空气中弥漫着烟火味和青草味，其中
还夹杂着一丝焦油味，一丝皮革味。大麻
地里的大麻枝繁叶茂，郁郁青青，散发出
一阵阵香烘烘、醉陶陶的气味。
•
——屠格涅夫《乡村》
是妈妈赋予了我们生命，给了我们绿 意与生机。不管我和你相距有多远，不管 我是否每天能看见你的脸庞，不管我每天 是否能握着你的手，我都会很想念你。人 的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母 亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。妈妈 我很爱你。
素材一
写作素材
每日的夜晚，向着窗外望去，心中所期望的星星
依然不见几颗，而包裹着星星的天空，亦不是纯粹的
一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住 了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
• (1)画面从哪些角度写月下的荷塘？ • 【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。 • (2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排
人教部编版八年级上册语文第三单元写作《学习描写景物》 (共22张PPT)
秋天的夜则又是另一番景象。明月高悬，像巨大的明灯， 向大地倾泻那皎洁的月光，这情景不由得让人想起“床前 明月光，疑是地上霜”的诗句来，远处，被树林遮挡的村 庄则呈现一片静默，只有高处的楼房窗口透出点点灯光， 可能是哪家孩子正在灯下苦读吧。而近处树下，则呈现一 快快光斑，轻风吹过，或明或暗，变化莫测，像一方魔板， 耳边不时传来一两声鹅的高鸣，狗的轻吠，烘托出一个充 满生机而又宁静安详的农村秋夜。
秋风，虽没有夏日雷霆之下的疯狂，但他也有自己的个 性。常言道：“秋风扫落叶”，的确，秋风像一把巨大的梳 子，轻轻一拂，那树叶哗哗作响，枯黄的叶片便像一只只蝴 蝶，更像一把把小扇，在空中打着滚、跳着舞，晃晃悠悠， 随风飘落。假如你深吸一口空气，你会嗅出那似乎留存着成 熟的清香，使你精神为之一爽，感到异常舒畅。
秋，她像一个朴实的农家少女，美丽端庄。 秋，她像一位成熟的健壮小伙，强壮有力。 秋，更像一个勤劳的老农，把自己的劳动果实无私奉献。 秋，丰收的秋，富裕的秋，成熟的秋，你给人们带来希望、 带来欢乐。我赞你、爱你！这迷人的秋。
作业布置： 于课后再次修改作文，下课后请合作小组选
拔出优秀文章，来一次作文pk,并以小组为单位进 行经验和失误原因的交流。
描秋（秋色、秋实、秋风、秋雨、秋夜）
秋
赞秋
令人焦躁的夏已经远去，随之悄悄来临的便是清凉的 秋，金色的秋、使人欣慰的秋，我期待着……
一切都在慢慢地变化着，天空显得更蓝了，像一望无 际的大海；水变得更绿了，像玲珑的碧玉；空气也变得清新 了，像空灵的水晶。
秋，虽没有春天的碧绿，但它有着自己的色彩。看，那沉甸甸 的稻穗，穿上金色的衣裳，害羞的底下了头；那涨满了肚皮的 大豆，正摆着淡黄的叶片，等待着主人的收割；小草也仿佛完 成使命似的渐渐枯黄。微风吹过，稻浪翻滚，放眼看去，到处 金黄，像遍地的黄金。田地里，大型收割机来回奔跑着、轰鸣 着，和田边农民大声的谈笑构成一首独特的丰收曲，今年又是 一个丰收年。土坡上还有一垅垅碧绿的山芋，菜园中一块块青 菜挂着露珠，闪着光亮，……啊，这令人鼓舞的醉人秋色。
八年级语文上册课件：写作-学习描写景物(共20张PPT)人教部编版
（老舍《济南的冬天》）
多角度描写景物的方法
• 第一,定点观察。就是选一个合适的固定位置, 变换各种视角,对景物进行观察,然后进行细致 描写。
• 第二,移步换景。就是走动起来,变换远近距离 、高低： 位置和各种视角,观察同一景物的不同侧 面、局部,以及不同景物的各个方面,然后依次 进行描写。
• 第三,观察和描写景物,要调动视觉、听觉、嗅 觉、触觉等多种感官,体会不同的感觉、不同的 形象。甚至可从现实之景延伸到想象之景。
多角度描写景物
请你在三秒内判断图片中的四块积木相同吗？
请你观察下图中这是同一个人吗？
这四朵玫瑰相同的吗？
请你观察下图的正方体有什么特点？
你的发现？
角 度 不 同 ， 效 果 有 别
学习描写景物
横
远
看 成 岭
近 高 低
侧 成 峰
各 不 同
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让
你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下 成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
1.北 半 球 各 纬 度： 夏半年 昼长夜 短，夏 至日昼 最长； 冬半年 昼短夜 长，冬 至日昼 最短。 南半球 相反
2、正午太阳高度随季节的变化规律 3、北回归线及以北地区：夏至日达最 大值， 冬至日 ，北半 球达最 小值。 4、南回归线及以南地区：、南北回归线之间地区：太阳每年两 次直射 。其中 ，赤道 地区两 次达最 大值、 两次达 最小值 ，其他 地区， 两次达 最大值 、一次 达最小 值。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母 亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的 气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都 在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁 花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天 嘹亮地响着。
多角度描写景物的方法
• 第一,定点观察。就是选一个合适的固定位置, 变换各种视角,对景物进行观察,然后进行细致 描写。
• 第二,移步换景。就是走动起来,变换远近距离 、高低： 位置和各种视角,观察同一景物的不同侧 面、局部,以及不同景物的各个方面,然后依次 进行描写。
• 第三,观察和描写景物,要调动视觉、听觉、嗅 觉、触觉等多种感官,体会不同的感觉、不同的 形象。甚至可从现实之景延伸到想象之景。
多角度描写景物
请你在三秒内判断图片中的四块积木相同吗？
请你观察下图中这是同一个人吗？
这四朵玫瑰相同的吗？
请你观察下图的正方体有什么特点？
你的发现？
角 度 不 同 ， 效 果 有 别
学习描写景物
横
远
看 成 岭
近 高 低
侧 成 峰
各 不 同
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让
你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下 成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
1.北 半 球 各 纬 度： 夏半年 昼长夜 短，夏 至日昼 最长； 冬半年 昼短夜 长，冬 至日昼 最短。 南半球 相反
2、正午太阳高度随季节的变化规律 3、北回归线及以北地区：夏至日达最 大值， 冬至日 ，北半 球达最 小值。 4、南回归线及以南地区：、南北回归线之间地区：太阳每年两 次直射 。其中 ，赤道 地区两 次达最 大值、 两次达 最小值 ，其他 地区， 两次达 最大值 、一次 达最小 值。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母 亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的 气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都 在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁 花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天 嘹亮地响着。
部编人教版八年级上册语文第三单元《 写作 学习描写景物》课件
调动视觉、 听觉，运用 多种修辞手 法，寓情于 景，写出雨 后花园给人 的宁静、清 新的感觉。
写作 形成阶段
总结： 不管写什么景物，都要写出自己的真情实感。在景与情的 关系上，情是第一位的。写作时要根据情感抒发的需要去 选景、写景，而不是根据写景的需要去抒情，这一点大家 要明确。面对一样的景物，因为感情不同，描写出来的景 物特征是不同的。这种不同主要表如今运用不同情感___彩 的字词句去写景，景中含情。
按照由上到 下的顺序抓 住雨后花园 景物的独有 特点，用词 准确，细细 刻画，并采 用比喻的修 辞手法，生 动形象地描 绘雨后花园 的美景。
写作 例文参考
我的心也因花园的静谧而随之澄澈，从而能 聆听枝桠上的小叶尖上垂挂的水滴，被雨后的习 习凉风拂过，瞬间滴落的声音。清碧通透的雨滴 散入石板路的坑洼里，微微显现出两圈波纹，坑 洼里的水宛若被镀上一层玻璃，光彩流转。这雨 后遗落在花园里的小水滴，它在诉说花园里的小 秘密，花园里的人的内心也因此分外安定。
作者娴熟地用了触觉、 嗅觉、听觉，把春风 写得有形有情。
写作 形成阶段
雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着，人家屋顶上 全笼着一层薄烟。
——?春?
作者运用了“比喻〞、 “排比〞和“拟人〞的 修辞手法。将连绵春雨 比作牛毛、花针、细丝， 这三个比喻连用构成了 排比。接着，用一个 “织〞字，将春雨人格 化，也将春雨描绘得异 常的潮湿。
写作 学习描写景物
写作目的
1. 培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征， 细致地描写景物的才能。
2. 在欣赏和品味中探究写景的方法。 3. 练习从不同角度来描写景物。
写作 导入写作
写作 形成阶段
部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件(共36张ppt)
这样一来，小作者就将小花园的景色写具体了，写出了画面感， 并且还写得有条有理。
佳作展示
美丽的山村 山村没有城市那么繁华，也没有城市那么热闹，但是 它却有城市不及的美丽风景。 叔叔家在群山环绕的半山腰上，一出门就能看见一座 水库。水库的水是那么清，清得可以看见水底的鱼儿在 嬉戏；水库的水是那么绿，绿得仿佛一块无瑕的翡翠； 水库的水是那么静，静得像一面明晃晃的大镜子，把山 上的竹子都映在了水中。微风吹过，水面上荡起清波。 在阳光的照耀下，像是谁在水中撒了一把碎金，金光闪 闪，好看极了。 沿着堤坝来到对岸，是一片竹子的海洋。密密的
练兵场
2．你们学校一定有小花园吧。小花园里的景色怎么样？里 面栽种了哪些花草？请你用一个小片段，把小花园的美景 介绍给小伙伴吧！别忘了用上分解法哦！ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________
练兵场
1．请你先欣赏一段描写水边风景的文字。想一想，作者 把水边风景这个大的整体分解成了哪些小的个体？再填一 填。 芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜 溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一枝 一枝小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱 角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩（一种水鸟），擦着 芦穗，噗噜噜噜飞远了。——汪曾祺《受戒》 这个片段描写了芦穗、____、浮萍、____、水蜘蛛、____、 水鸟。
佳作展示
“咯咯咯……”一群母鸡快乐地在竹林里觅食。那一 头的母鸡几声叫唤，这一头的几只连忙飞奔过去，它们应 该是呼唤同伴同去吃食吧。水中还有几只鸭子，浮在水面 上，悠闲地吃着水草。“吃——饭——喽——！”催促我 们回家吃饭的声音传到山的那一边，又折回来，在山谷里 久久地回荡着。回到家，只见餐桌上摆满了鸡、鸭、鱼、 竹笋……满是大山的味道，令人回味无穷。山村真像是一 幅美丽的图画，到处洋溢着生机勃勃的气息。我爱这可爱 又迷人的山村！
佳作展示
美丽的山村 山村没有城市那么繁华，也没有城市那么热闹，但是 它却有城市不及的美丽风景。 叔叔家在群山环绕的半山腰上，一出门就能看见一座 水库。水库的水是那么清，清得可以看见水底的鱼儿在 嬉戏；水库的水是那么绿，绿得仿佛一块无瑕的翡翠； 水库的水是那么静，静得像一面明晃晃的大镜子，把山 上的竹子都映在了水中。微风吹过，水面上荡起清波。 在阳光的照耀下，像是谁在水中撒了一把碎金，金光闪 闪，好看极了。 沿着堤坝来到对岸，是一片竹子的海洋。密密的
练兵场
2．你们学校一定有小花园吧。小花园里的景色怎么样？里 面栽种了哪些花草？请你用一个小片段，把小花园的美景 介绍给小伙伴吧！别忘了用上分解法哦！ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________
练兵场
1．请你先欣赏一段描写水边风景的文字。想一想，作者 把水边风景这个大的整体分解成了哪些小的个体？再填一 填。 芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜 溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一枝 一枝小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱 角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩（一种水鸟），擦着 芦穗，噗噜噜噜飞远了。——汪曾祺《受戒》 这个片段描写了芦穗、____、浮萍、____、水蜘蛛、____、 水鸟。
佳作展示
“咯咯咯……”一群母鸡快乐地在竹林里觅食。那一 头的母鸡几声叫唤，这一头的几只连忙飞奔过去，它们应 该是呼唤同伴同去吃食吧。水中还有几只鸭子，浮在水面 上，悠闲地吃着水草。“吃——饭——喽——！”催促我 们回家吃饭的声音传到山的那一边，又折回来，在山谷里 久久地回荡着。回到家，只见餐桌上摆满了鸡、鸭、鱼、 竹笋……满是大山的味道，令人回味无穷。山村真像是一 幅美丽的图画，到处洋溢着生机勃勃的气息。我爱这可爱 又迷人的山村！
部编版语文八年级上册写作《学习描写景物》课件(幻灯片18张)
①要抓住所选季节的特点,尤其是鲜 明的风景特点进行描写。比如春天百花 盛开,夏天暴雨倾盆,秋天枫叶似火,冬天 雪花纷飞等。
②除了写某季节独有的景致,还可以 写某个景物在某一季节的特点。
③要把“我”对所选季节的爱好之情 渗透在字里行间,做到寓情于景,情景交融
校园一景
我们的校园十分美丽!不过,这其中,我最爱好休闲园。 几张桌子、几把椅子,一片草地、一个小花坛个斜坡、一条小径 和一面墙就组成了休闲园。 那些桌子和椅子由大理石构成,精致而小巧。脚下是绿茵茵的草 地,柔软而有弹性。草地上还会开出许多不知名的小花,多像那五彩 斑斓的地毯啊!跨过那矮树丛围栏,就到了斜坡,穿上旱冰鞋,从上面 往下冲,是多么刺激,呵呵,这真是我的最爱。斜坡的右边,爬山虎爬 满了整个墙面,给墙面穿上了一套绿的新衣裳。旁边小花坛里有假山, 怪石嶙峋,雅致得很。鹅卵石铺成的小径,一直由长廊延伸到朱红色 的跑道上。 我们在休闲园里沐浴阳光,放飞梦想,学会视察,感受生命的美好。 这就是我们学校漂亮的休闲园,我爱我们的休闲园！
③可以环绕窗外风景最主要的
特点,给景物描写定一个基调,如美 丽欢乐、繁忙等,描写时注意融入 自己的情感。
窗外风景
写法点拨:
(1)审题。 “窗外”是一个特定的场景,必须是从窗里看
窗外,可以写窗外产生的事、窗外所见的人、窗外 风物的变化,以叙述、描写为主来表达主题。
(2)选材。 从生活中选材,即使有所虚构,也要以
:
①“校园一景”,意味着不能
提 面面俱到,而是要选取校园的
示
一个局部进行细致具体的描写。
②除了描写景物外,还可以 写一写师生在其中的活动, 展现出校园风景的特点。
③写作时可按一定顺序,例如 由远及近、由高到低等。
第三单元写作《学习描写景物》(共40张ppt) 部编版语文八年级上册
写作 学习描写景物旭日 Nhomakorabea升 山峰陡峭
树影斑驳 溪水潺潺
A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海;强烈 的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波;山脚下 片片的高梁时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红 水;而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
景物描写，是指用鲜明生动的语言文 字，对景物进行具体描绘和刻画的一 种表达方式。
神 ”
脑海里过滤加工一遍。如果只是一味“暗中摸索”， “闭门造句”，则一定写不出好文章来的。
1.定点观察：选择一个合适的固定位置，变换观察角度，或 远观、或近看、或仰视、或俯瞰。
例句
高峰入云，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》）
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千 长百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。(朱自清《春》）
例文欣赏
夏天，小河大概是怕晒吧，很早就穿上了荷叶与荷花编织 成的衣裳，这衣裳既实用又好看。荷叶如同一条条舞女的绿裙， 为小河遮住了那烫人的阳光。片片荷叶中还时隐时现着朵朵美 丽的荷花，淡淡的芳香也就氤氳在小河的四周。这些荷花有的 还是含苞待放的花蕾，有的却已张开了所有的花瓣怒放；还有 一些花儿早已凋谢，却留下了青绿青绿的莲蓬。孩子们这时总 爱在竹竿上绑个小网，在繁花绿叶中探取成熟了的莲蓬。
例文欣赏 家乡的那条小河 (作者 武文捷)
家乡流淌着一条美丽的小河，它像一条蓝色的绸带，环绕着 我那朴素幽静的小山村。
春天，小河刚刚解冻，鱼儿便活跃起来，一条又一条地冒出 水面，吐出许多小水泡。“春江水暖鸭先知”，鸭子们争先恐后 地跳到河里，“扑通”一下潜到水中，追逐着鱼儿，然后又从远 处突然冒出来。小河两岸那些经历了严冬的柳树，僵硬了多日的 枝条突然变软，随风飘动起来，细一看，枝条已经开始冒出一个 个嫩芽。闭了眼，仿佛眼前已是一个绿色世界。
树影斑驳 溪水潺潺
A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海;强烈 的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波;山脚下 片片的高梁时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红 水;而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
景物描写，是指用鲜明生动的语言文 字，对景物进行具体描绘和刻画的一 种表达方式。
神 ”
脑海里过滤加工一遍。如果只是一味“暗中摸索”， “闭门造句”，则一定写不出好文章来的。
1.定点观察：选择一个合适的固定位置，变换观察角度，或 远观、或近看、或仰视、或俯瞰。
例句
高峰入云，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》）
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千 长百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。(朱自清《春》）
例文欣赏
夏天，小河大概是怕晒吧，很早就穿上了荷叶与荷花编织 成的衣裳，这衣裳既实用又好看。荷叶如同一条条舞女的绿裙， 为小河遮住了那烫人的阳光。片片荷叶中还时隐时现着朵朵美 丽的荷花，淡淡的芳香也就氤氳在小河的四周。这些荷花有的 还是含苞待放的花蕾，有的却已张开了所有的花瓣怒放；还有 一些花儿早已凋谢，却留下了青绿青绿的莲蓬。孩子们这时总 爱在竹竿上绑个小网，在繁花绿叶中探取成熟了的莲蓬。
例文欣赏 家乡的那条小河 (作者 武文捷)
家乡流淌着一条美丽的小河，它像一条蓝色的绸带，环绕着 我那朴素幽静的小山村。
春天，小河刚刚解冻，鱼儿便活跃起来，一条又一条地冒出 水面，吐出许多小水泡。“春江水暖鸭先知”，鸭子们争先恐后 地跳到河里，“扑通”一下潜到水中，追逐着鱼儿，然后又从远 处突然冒出来。小河两岸那些经历了严冬的柳树，僵硬了多日的 枝条突然变软，随风飘动起来，细一看，枝条已经开始冒出一个 个嫩芽。闭了眼，仿佛眼前已是一个绿色世界。
初中语文 人教部编版八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件(共18张PPT)
练一练
用我眼看世界，用我手写我心。对同学 们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想， 你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么 独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。 （300字以内）
提示： 1、“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个 局部进行细致具体的描写。 2、除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校 园景色的特点。 3、写作时可按照一定顺序，例如由远及近、有高到低等。
自上而下，层次清晰，比喻贴切。
方法四：调动各种感官来描写景物。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响。
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
-----内心苍凉 -----风景虽好，但不属于自己，暗含内心失落 ------内心孤独
------思乡肝肠寸断
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ15
写一写
1、用上面学到的方法，再次走进下面的图画，用 一段话描绘图画的画面。
例文赏读
秋天是火红的，红得暖暖烘烘，红得 热烈而浪漫。你看，那山上的一片片柞树， 那一片片红叶在风中飘飞，好像一位身着 红衣的少女在空中舞蹈。你看，那条小河 在山中小道旁加快了脚步，愉快地向前奔 跑，哗哗的流水声在山间回荡，河水那么 清幽。看着她心里顿时觉得清亮了许多。
触觉
嗅觉
听觉、视觉
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也 是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
第三单元写作《学习描写景物》课件(共25张PPT)- 部编版语文八年级上册
从我记事起，枫树就已经站立在那里了。吃饭时，奶奶常叫我多吃 点，说是要让我和枫树比赛谁长得快，我听信了，拼命吃。可是不管我 怎么吃，怎么踮起脚来和枫树比，怎样往上蹦，都不如枫树长得快。栀 子树则是我和奶奶三年前一起种的，去年起开始开花。因为我为它浇过 水，捉过虫，所以特别喜欢它，常把它当知心朋友，有什么心事我就写 下来，偷偷地埋在它的脚下。
我爱绵绵春雨。春雨如丝如缕飘落下来，一切都朦朦胧胧的。这 时，我如同一个三岁的小孩儿那样，撒着欢儿跑进雨雾里，在春雨里跳 呀，跑呀，脸上洋溢着喜悦。
我爱艳艳春花。一场春雨后，各种各样鲜艳的花儿竞相怒放了：红 的、黄的、橙的、白的、紫的，把大地点缀得光彩夺目。有的一簇挨着 一簇，一团连着一团；有的散在草丛里，星星点点，它们欢笑着，盛开 着；有的娇艳美丽，有的婀娜多姿，有的清香怡人，它们尽情地展示着 自己。这时候，各色的蝴蝶飞来了，成群的蜜蜂也飞来了，它们在花丛 中飞舞着，喧闹着，好不热闹。
请自拟题目，写一篇文章。 要求：(1)紧扣主题，内容具体充实；(2)有真情实感；(3)文体不限 (诗歌、戏剧除外)；(4)不少于600字；(5)文中请回避与你相关的人名、 校名、地名。
【佳作展示】 难忘那片银杏叶 天津一考生
站在熟悉的银杏树下，拾起一片金黄润滑的叶子，轻轻抚摸着叶片 上那清晰的叶脉，我的心渐渐平息下来。
第三单元
写作指导－学习描写景物
写作目标 1．培养调动所有感官多角度观察景物的习惯。 2．学会抓住景物的特征，运用精准的词语和修辞，对其进行多角度 的描写。 3．学习在描写景物的基础上，融入自己的主观感受，做到情景交融。 4．培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
写作指导 1．多选角度，描绘立体图画。 描写景物要善于多角度描写，从不同方面入手进行描绘。我们不妨 调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而 构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。 2．善用修辞，绘出景物的个性。 在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，不 但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
我爱绵绵春雨。春雨如丝如缕飘落下来，一切都朦朦胧胧的。这 时，我如同一个三岁的小孩儿那样，撒着欢儿跑进雨雾里，在春雨里跳 呀，跑呀，脸上洋溢着喜悦。
我爱艳艳春花。一场春雨后，各种各样鲜艳的花儿竞相怒放了：红 的、黄的、橙的、白的、紫的，把大地点缀得光彩夺目。有的一簇挨着 一簇，一团连着一团；有的散在草丛里，星星点点，它们欢笑着，盛开 着；有的娇艳美丽，有的婀娜多姿，有的清香怡人，它们尽情地展示着 自己。这时候，各色的蝴蝶飞来了，成群的蜜蜂也飞来了，它们在花丛 中飞舞着，喧闹着，好不热闹。
请自拟题目，写一篇文章。 要求：(1)紧扣主题，内容具体充实；(2)有真情实感；(3)文体不限 (诗歌、戏剧除外)；(4)不少于600字；(5)文中请回避与你相关的人名、 校名、地名。
【佳作展示】 难忘那片银杏叶 天津一考生
站在熟悉的银杏树下，拾起一片金黄润滑的叶子，轻轻抚摸着叶片 上那清晰的叶脉，我的心渐渐平息下来。
第三单元
写作指导－学习描写景物
写作目标 1．培养调动所有感官多角度观察景物的习惯。 2．学会抓住景物的特征，运用精准的词语和修辞，对其进行多角度 的描写。 3．学习在描写景物的基础上，融入自己的主观感受，做到情景交融。 4．培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
写作指导 1．多选角度，描绘立体图画。 描写景物要善于多角度描写，从不同方面入手进行描绘。我们不妨 调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而 构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。 2．善用修辞，绘出景物的个性。 在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，不 但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ——张志和《渔歌子》
张志和的《渔歌子》，用几个寻常意象、几组寻常色彩，描绘出一幅动人的春天景象。这就是景物描写的魅力！ 写景，能化腐朽为神奇；写景，能让景物披上感情色彩，具备人的感情色彩，花溅泪，鸟惊心。 本节课，就让我们来学学景物描写的技巧吧。
一、什么是景物描写？
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。 包括两种形式：一是全篇景物描写； 二是在写人、记事、议论中插入景物描写。
烘托人物心情
渲染气氛
推动故事情节的发展
交代故事发生的时间、地点等
衬托人物性格
突出主题升华感情
④细描“鹤栖”岛，赏心悦目，令人陶醉。
池中有岛，名曰“鹤栖”，有数尊栩栩如生的鹤塑袅袅婷婷地立于岛上。岛虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植立于池畔，身处其中，似乎听到原野里才有的鸟啼蝉鸣与蛙鼓。④校园里，处处有赏心悦目的景致，你稍作停留，便会忘却功课的压力。⑤
⑤ 点题，美景令人忘却功课压力，乃锦上添花之笔。
2.移步换景
例如：《桃花源记》中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山……初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗…… 陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。
观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。
片段训练
提示：1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
张志和的《渔歌子》，用几个寻常意象、几组寻常色彩，描绘出一幅动人的春天景象。这就是景物描写的魅力！ 写景，能化腐朽为神奇；写景，能让景物披上感情色彩，具备人的感情色彩，花溅泪，鸟惊心。 本节课，就让我们来学学景物描写的技巧吧。
一、什么是景物描写？
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。 包括两种形式：一是全篇景物描写； 二是在写人、记事、议论中插入景物描写。
烘托人物心情
渲染气氛
推动故事情节的发展
交代故事发生的时间、地点等
衬托人物性格
突出主题升华感情
④细描“鹤栖”岛，赏心悦目，令人陶醉。
池中有岛，名曰“鹤栖”，有数尊栩栩如生的鹤塑袅袅婷婷地立于岛上。岛虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植立于池畔，身处其中，似乎听到原野里才有的鸟啼蝉鸣与蛙鼓。④校园里，处处有赏心悦目的景致，你稍作停留，便会忘却功课的压力。⑤
⑤ 点题，美景令人忘却功课压力，乃锦上添花之笔。
2.移步换景
例如：《桃花源记》中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山……初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗…… 陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。
观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。
片段训练
提示：1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件
俯视、平视
常常表现在形状、色彩、声音等方面
确定顺序 空间顺序、时间顺序、逻辑顺序
讲究方法 融情于景
运用修辞手法、表现手法
把主观感情投射到景物上，写出特定心境下 看到的风景
（一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于 校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校 园里的风景有什么特殊之处？环绕“校园一景” 写一个片段。300字以内。
在秋风里纵情舞蹈，犹如一团团燃烧的火
焰。
秋，一个五彩缤纷、色彩绚丽的季
秋声 漫步田野，秋景醉人；静听四 方，秋声悦耳。 耳畔，轻风丝丝；田间，蛙声 阵阵；农舍里，农民们高声谈论着 一年的大好收成；田埂边，孩童们 凑在一块儿烤毛豆…… 秋声，述说着迷人的秋景和丰 收的喜悦。
④运用拟人、排 比的修辞手法， 描画不同场景下 不同事物的秋之 声，写出声之韵 味。
着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像 ③从视觉、嗅觉、
秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金 味觉写桂花的动
灿灿的焰火，煞是好看！】③
态；从味觉、感
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢， 觉写花的香味。
把整个校园都熏醉了！④
【吸一口，甜津津的；掬一把，清 ⑤在嗅觉基础上结
新爽的。只要你从这儿经过，准会给你 合诗句写出总的感
名师总评：本文是一篇优美的写景散文。作者以秋 雨、秋色、秋声为小标题，向读者讲述了一个多情多彩 的秋的故事，将秋之韵味尽现于读者眼前。结构布局上， 除小标题的使用外，本文的语言也十分优美，使人读来 赏心悦目。
总结
景物描写具体生动 12字口诀 • 巧修辞 • 炼语言 • 多视角 • 多感官
（二）你留意过自家窗外的景物吗？或许是 车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许 是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写 一篇作文。不少于500字。
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普照的春晨，世上有多少人能这样宁静、会心地欣
赏天地间的美景呢？每五万人中能否有一人如此 呢？”他一连用了三个反问句，实际上是强调对于
天地间大自然美景，我们需要用宁静的心去欣赏，
去体味，去交流，去融合。他所说的五万人中能否 有一人如此，真的是一个可怜的数字。我希望我们
就是这五万人中的一个。
我朋
佳作展评
佳作展评
你永远那么温和、恬静、淡远、不与世俗同流合污，你在山上 刻下了真理，让青山显其俊秀！（写青山里的春天，赋予春天以温 和、恬静、淡远。）你在海上，拥着满天星斗，潮水在你的抚摸下 渐渐平静，飞腾的白沫也随之消逝。大海广袤的疆域，如同绿色的 宝石镶嵌在地壳上，在你的双臂下，冰层销声匿迹。你让海以宽阔 的胸怀容纳千江万水，奔腾着生生不息。 林则徐见此奇境，不禁高声朗诵：“海纳百川，有容乃大；壁 立千仞，无欲则刚。”你在海中留下了真理，让大海更加辽阔！ （写大海上的春天，并引出历史人物，深化文章。）
我朋
景中有序
阅读同学作品，说说他们用了什么顺序写景，各有什么好处。
时间顺序
四季顺序：春、夏、秋、冬
早中晚顺序：早、中、晚、夜
景物变化：前、中、后
（如：雨前、雨中、雨后）
我朋
……
景中有序
空间顺序
东、南、西、北
前、后、左、右
上、下
……
我朋
景中有序
空间顺序
移步换景
不选取固定观
定点观察
选择固定观察 点，按视线移动的
动静相衬 虚实相生
感官互动
正侧结合
景中有变
写景时要调动多种感官来感 受大自然的神奇美妙，要善于运 用动静相衬，虚实相生，正面描 写和侧面描写相结合等多种写作
手法，也就是说，在写作时一定
要有多种变化。
我朋
景中有变
阅读同学作品，说说小作者表达了怎样的情感。
景中有情
一切景语皆情语！
情感是作文的灵魂！
她“人比黄花瘦”。只有你的智慧能温暖那颗冰冷易碎的心。一次
又一次悲凉后会是相逢，会是生机焕发。你在白云上写下至理，让 阳光终日灿烂！（拟人手法，富有感情。）
你在青山里，用臂膀挽起重重山脉，河水打着旋儿在你怀里静静
流过。你让青松长出诗一般的嫩叶，尖尖的宝塔盛满了春雨的赠礼， 使得文人骚客们大发诗兴，咏出千古佳句，
你在我们心里，撑着心灵的绿阴，洒下一世阴凉。秋天南飞的
大雁带走了希望，你让我们等待天明，等待希望。你静静地让花开， 让树发芽，让一切一切逐渐生机勃勃，你的宽容，你的智慧吹遍了
整个心田。（由实体空间转入虚化心里。）
佳作展评
其实，你一直在我灵魂深处，我信奉你，我追随你，你伴我成 长。因为你在，一切不会枯萎，一切不会逝去，一切不会恶劣。 你在白云间俯视，你在青山里呼唤，你在大海中荡漾，你在我 心田永驻…… 请记住，一个人的心灵永远需要你啊，春天！ 一位信奉你、追随你的女孩！（写出了自己对春天的热爱和追 随。） 【最佳借鉴点】 1.这篇文章用不同空间表现了春天多姿多彩的特色。 2.尤为可贵的是文章能从大自然的空间转入作者心灵、灵魂的 空间，从而表达出作者热爱春天，热爱生活的炽烈感情。 3.文章语言优美，使用第一人称直接对春天进行赞美，是不可
课堂练习
运用本节课所学方法修改同学作文，先独立思考再小组交流。
时间顺序
景中有序 空间顺序（定点观察、移步换景） 逻辑顺序 动静相衬 虚实相生
景中有变
感官互动
正侧结合
景中有情—情景交融
课堂练习
展示修改后的佳作。
课后作业
请运用本节课所归纳的写景技巧修改自己
的作品。
我朋
殷切叮咛
英国作家乔治·吉辛在他的《四季笔记》一书中 曾说：“世界上还有什么比这更美妙的呢？在阳光
察点，随着观察者
位置的转移来描写 景物。
顺序，依次描写各
位置上的景物。
Байду номын сангаас
我朋
景中有序
空间顺序
想一想： 什么时候采用定点观察？ 空间范围小、景物少 什么时候采用移步换景？ 空间范围广、景物多
我朋
景中有序
时间顺序
空间顺序
逻辑顺序
我朋
多种写景顺序可综合运用
景中有变
阅读同学作品，说说各用了什么写作方法或写景方法，有何作用。
第三单元写作：学习描写景物
2017部编版 八年级上册
导入新课
同学们，春夏秋冬，晨曦晚霞，旭日 夕阳，高山大川，草原森林……自然界的 美景随处可见，在你的记忆中，哪个地方 的美景曾深深吸引你的目光，让你流连忘 返？那是什么样的美景，能为我们描绘描
绘吗？
我朋
合作探究
仔细阅读咱们班同学的习作摘 录，分享心得体会，再总结从中学 到的写景技巧。
多得的一篇学生习作。
课堂总结
本课我们学习“景物描写要抓住特征”，首先 了解了“写好景物必须学会观察”的“定点观
察”“移步换景”“动用多种感官感知自然景物”
这三个内容，重点了解了“抓住特征写景物”的四
个方法：多角度描写、运用丰富的修辞手法、动静
结合和虚实结合、根据景物的变化描写景物。观察 是描写景物的前提，观察得好才能写得好。所以我 们要细心地观察身边景物，才能写出精彩的描写景 物的文章来。
亲爱的春天
你在白云间，用手托起蓝天，洒下一片光芒。（用第二人称描写， 感情强烈。）花儿笑了，比赛似的纷纷挺正腰杆。连翘花朝天举着 金黄的小喇叭，翠绿的叶子欢快地舞了起来，明亮的歌从它口中流 淌出来。伴着微风，你在一块块土地上播下希望，小雨点带着风铃 打马而过，帮你滋润万物。再也听不到易安居士的叹息，“只恐双 溪舴艋舟，载不动许多愁”。 （化用诗文，语句优美，富有文采。） 这位花瓣般易碎的女诗人悲春叹秋，年华在她手上变成情丝，使