第三课具象艺术

第三课-具象艺术调整

《教皇英诺森十世》油画委拉斯加兹
作者准确把握了教皇阴险、狡诈、多疑甚至毒辣的性格特征。
这幅作品最后被教皇收藏起来，从来没有展出过，为什么呢？他的脸长得左右不太对称，额头也秃秃的，看上去多少有点畸形。
作者围绕大船将要通过桥洞是扣人心弦的情节，表现出了船中、桥上与岸边人们忙碌、紧张、协作、统一的场面。
社会干预功能：通过石工苦难生活，引发社会关注与同情。
《田横五百士》油画徐悲鸿
怎样鉴赏具象艺术？
·肖像艺术 ·主题性艺术
——典型形象 ——典型环境
肖像艺术
以其特有的神秘微笑而传达出文艺复兴时期人们的自信和人文主义思想。
《蒙娜丽莎》油画达芬奇
《蒙娜丽莎》成功塑造了一位城市资产阶级妇女形象，据说她是一位皮货商的妻子，画像是这位24岁的妇女刚失去了心爱的女儿，悲切抑郁。达芬奇为了让她面露微笑，想出种种办法：唱歌、说笑话，让快乐的气氛帮助她展现笑容。
艺术形象的典型性
这是一幅几乎与真人等大的写生作品，作品完成后，放在大厅，教皇的下属进来后，急忙取下帽子行礼（他以为真的教皇坐在那里）。
教皇本人见到这幅作品后，良久才楠楠地说：“太像了，太像了…”!
此外，这一作品的用色也相当精彩，闪闪发光的冠帽和法衣，同洁白的亚麻衣领以及镶在衣服上的白花边，形成一种鲜明而有变化的色调，再加上暗红色的天鹅绒背景和镶在椅背上闪闪发光的宝石，使整个画面呈现出一种沉着厚重而又华贵的气氛，以显示出教皇至高无上的地位。
（中国画
4.鸟雀或静立，或展翅，或滑翔，动作各异，生动活泼 5.昆虫有大有小，小的虽仅似豆粒，却刻划得十分精细，须爪毕现，双翅呈透明状，鲜活如生

人美版高中美术鉴赏第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术课件(共18张PPT)

肖像作品/主题作品典型形象典型环境
1816年，“梅杜萨号”军舰由于指挥者无能，不慎搁浅，只好弃船。船长和一群高级官员乘救生船逃命，剩下的150名船员乘坐紧急搭建、有救生船拖曳的大木筏。但船长偷偷下令割断绳索，让他们在汪洋大海里听凭命运摆布。在饥渴和酷暑的折磨下，许多人开始绝望，木筏上尸体横布，最后获救的时候，只有十几人幸存。但是法国政府怕此事张扬出去受到舆论谴责，只在官方报纸上发了一条简短的消息。在人民有冤无法诉说的情况下，席里柯决定要以此为题，让它再现出那惊心动魄的场面。
什么是具象艺术？
具象艺术是指艺术形象与自然形象基本相似或极为相似的艺术。
黄荃《写生珍禽图》
山雀
[qú]
北红尾鸲
我们所熟知的还有哪些是具象艺术？
米隆
（1）此画体现了具象艺术的哪些特点？（2）画中有哪些典型形象？
如何鉴赏具象艺术？
1、画面中的典型形象有哪些？典型环境是？它们二者的关系是什么？
2、这些形象和环境带给你怎样的感受？
3、作者希望通过这幅作品表达怎样的思想感情？
《荷拉斯兄弟宣誓》达维特
1.画中画了什么内容？试着描述一下。
2.三个拱门对画面的构图起到了什么作用？
3.作者借此表达怎样的思想感情？

五、课外实践以“欢庆”为主题，构思一幅具象艺术作品。（从形象与环境两个方面进行设计）
同学们根据这些欢庆的图片，用文字语言来构思创作一幅“欢庆”主题的具象艺术作品
第一段
？
首段：汴京郊野的春光
第二段
？
中段：繁忙的汴河码头
第三段
？
后段：热闹的市区街道
《清明上河图》以不断移动视点的办法，即“散点透视法”来摄取所需的景象----北宋末期、徽宗时代首都汴京（今河南开封）郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。
特点三：
情节性，亦称叙事性
具象艺术的概念具象艺术的三大特点具象艺术的作用怎样鉴赏具象艺术
一、具象艺术的概念
“具象艺术”就是艺术形象和自然
形象基本相似或极为相似的艺术。显然，这种图形不是空想出来的，它必须是来自于客观事物本身。
冷军
• 冷军1963年生于四川，站在冷军的作品前，即使你不懂油画，也能感觉到一种惊心动魄的力量。他的作品最大特点就是极端写实。
复习：美术作品的艺术语言形
式主要有哪三种形式？ 1.具象艺术 2.意象艺术 3.抽象艺术
B
A
C
孔子标准像在争议中向全球正式发布
2006年9月23日，中国孔子基金会的工作人员和孔子后裔在山东曲阜为孔子标准像揭幕。
孔子标准像在争议中向全球正式发布
吴道子的孔子行教图
ART
走进具象艺术
上饶市实验中学
思考.讨论 ◆请同学们欣赏一组冷军的具象
艺术作品时，细心收集自己直观的内心感受，稍后请大家用合适的词语来自由表达。
特点一：
视觉的真实性
特点二：
艺术形象的典型性
例1：肖像作品---表现的是具体的历史人物。

高中美术鉴赏第三课：具象艺术(1)

走进具象艺术
1206第一组薛源
具象总述
具象艺术（figural art）指艺术形象与自然对象基本相似
或极为相似的艺术。具象艺术作品中的艺术形象都具备可识别性。古希腊的雕塑作品、近代的写实主义和现代的超写实主义作品，因其形象与自然对象十分相似，被看作这类艺术的典型代表。具象艺术广泛地存在于人类美术活动中，从欧洲原始的岩洞壁画艺术，到文艺复兴时代的宗教壁画；从印度的佛教艺术，到中国的画像砖石，都可以看到这类艺术作品，至今它仍是美术创作中重要的艺术风格。欧洲古代的模仿说、中国古代的应物象形说和达· 芬奇等人的言论，都是具象艺术有名的理论表述。
田横五百壮士 1928-1930 油画徐悲鸿
田横是秦末齐国旧王族，继填儋之后为齐王。陈胜吴
广起义抗秦后，四方豪杰纷纷响应，田横一家也是抗秦的部队之一。汉高祖消灭群雄，统一天下后，田横不顾齐国的灭亡，同他的战友五百人仍困守在一个孤岛上（现名田横岛，在山东）。汉高祖听说田横很得人心，担心日后为患，便下诏令说：如果田横来投降，便可封王或侯；如果不来，便派兵去把岛上的人通通消灭掉。田横为了保存岛上五百人的性命，便带了两个部下，离开海岛，向汉高祖的京城进发。但到了离京城三十里的地方，田横便自刎而死，遗嘱同行的两个部下拿他的头去见汉高祖，表示自己不受投降的屈辱，也保存了岛上五百人的性命。汉高祖用王礼葬他，并封那两个部下做都尉，但那两个部下在埋葬田横时，也自杀在田横的墓穴中。汉高祖派人去招降岛上的五百人，但他们听到田横自刎，便都蹈海而死。司马迁感慨地写道：田横之高节，宾客幕义而从横死，岂非至贤！
三.怎样鉴赏具象艺术
1.肖像艺术 2.主题性艺术典型形象典型环境
莫第西埃夫人油画 1856 安格尔

第三课：如实地再现客观世界-走进具象艺术课件

功能：1、记录功能 2、社会干预功能
二、怎样鉴赏具象艺术：
肖像作品与主题性作品典型人物与典型环境
三、评价具象艺术的意义：
社会功能的实现艺术创新
总结
了解具象艺术鉴赏具象艺术评价具象艺术
教师赠言：绘画能比语言文字更真实、更准确地将自然万象表现给我们的知觉。
——达·芬奇
课后拓展
作品欣赏
在多数的具象作品中，我们可以像读小说一样从中 “读”出已经发生的、正在发生的和即将发生的故事，甚至静物画、风景画和花鸟画也不例外。
具象艺术的功能： 1、记录功能 2、社会干预功能
怎样鉴赏具象艺术？
肖像作品与主题性作品
主题性作品是
肖像作品，但肖像作品不一定是主题性作品。
侦探行动
《马拉之死》迷案
具象艺术如实地再现客观世界
具象艺术的特点具象艺术的功能怎样鉴赏具象艺术
如何评价具象艺术的意义
1、视觉真实性或客观性 2、艺术形象的典型性 3、情节性 1、记录功能 2、社会干预功能肖像作品主题性作品典型形象典型环境社会功能的实现艺术创新
超现实主义中国当代画家冷军
1、具有视觉真实性（客观性）特点
具象艺术具有真实性，我们能够从中分辨出人物的表情、动作和服饰，物品的形状样子、功能用途以及故事情节、地点环境等信息。
2、具象艺术具有典型性特点
典型性特征表现出瞬间性特征，即艺术家选取的是绘画对象形象最典型的一瞬间。
《韩熙载夜宴图》视频
3、具象艺术具有情节性又称叙事性特点
权势显赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一双凶相毕露的眼睛直盯着观众，威严中带着贪婪，凶狠中隐藏着狡诈。

第三课具象·意象·抽象

• • • • （一）形式与色彩（二）构图与笔触（三）材料与肌理（四）空间与透视（五）光影与运动
（三）情节性又称叙事性
• 例如《货郎图》使我们领略到宋代的风俗，及其玲琅满目的货物出售的场景。一位货郎担着担子来到农村孩子·妇女都出来购物，从中能看到她们的喜悦之情。
怎样鉴赏具象艺术
• 肖像性——作品中人物只代表了他个人或几个人如《教皇英诺森十世》p13 • 主题性——作品在一个历史人物身上看到了这个时代人的共同特点《蒙娜丽莎》（人文主义）《血衣》（共产党领导的反封建的土地革命的历史）p15
具象艺术·意象艺术·抽象艺术
具象艺术
• 具象艺术特点： • （一）视觉真实性和客观性，即按照我们所看到的样子来描绘对象 • （二）艺术形象的典型性，表现出瞬间性特征，即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬间 • （三）情节性，又称叙事性
(一)视觉真实性或客观性一视觉真实性或客观性
• 例如：下面大家可以看到的《清明上河图》其中对北宋都城汴河的繁荣景象，人物形象的性别·表情·动作和衣饰以及地方·环境等特征做了准确表述。 • 《清》（中国画）张择端（宋）
具象艺术的意义
• （一）表现在他的记录功能上，尤其是在摄影发明之前，它是认识当时社会各个方面的最重要的形象依据。 • （二）同时它还有社会干预的功能，它以真是·生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，并由这些形象构成故事·情节或者主题影响我们的价值判断，从而产生认识和教育的作用。
意象艺术
如何理解意象艺术
• 美术不仅可以再现客观世界，而且更可以表现艺术家的个人情感·观念和意识。意象美术更倾向于心理表达。尽管它可能怪异甚至丑陋，但他在艺术上更能使我们对事物和现实有了更为全面和宏观的把握。

【课件】第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术课件高中美术人美版必修美术鉴赏

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第三课
具象艺术的意义
一、记录功能和社会干预功能
《占领总统府》》（又名《蒋家王朝的覆灭》）是陈逸飞与魏景山合作创作于1977年，堪称陈逸飞最经典之作，也是其留名于美术史的力作。表现的是中国人民解放军占领南京总统府，升上红旗的场面，标志着蒋家王朝的灭亡，新中国的开始。作品场面壮观，气势恢弘。即使今天看来，还具有撼人心魄的艺术感染力。
清明上河图宽24.8厘米、长528.7厘米，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋都城东京(又称汴京，今河南开封)的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。
第三课
具象艺术的特点：
这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物，牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术价值。
《占领总统府》对于大多数的社会群体力量而言除了其绘画语言上的纯形式美外，更多的是其中传统的“叙述性”在起作用。象美术史上夸赞乔托是一个讲故事的能手一样，陈逸飞和魏景山画的《占领总统府》，也是一部感人、悲壮的人民革命的大故事。当下在很多人批判创作上的主旋律的时候，这幅力作就可以推挡住所有的理由。
第三课
具象艺术的意义
二、具象艺术的教育功能
3、艺术教育的任务和目标
艺术教育的根本任务和目标,就是培养全面发展的人才。具体来说,艺术教育的任务有以下几个方面: 第一,普及艺术的基本知识,提高人的艺术修养。第二,健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力。第三,陶冶人的情感,培养完美的人格。

第三课-走进具象艺术

• 1978年，十一届三中全会，我国决定实行改革开放的伟大决定。1978年后，首先在农村实行“家庭联产承包制”，又推动了城市经济体制改革，以公有制为主体，多种所有制度并存。后又开始开放经济特区。中国经济彭勃发展 • 1978年的变化则是中华民族走向富裕道路的开始。这一年，有无数中国人的命运因中国的变化而改变；从这一年开始，中国前进的每一个脚步都将引起全世界目光的关注.
美术家是如何运用艺术语言的？
具象艺术：真实地再现现实。意象艺术：表达主观的精神世界。抽象艺术：完全排除了现实形象的可辨性。
画家罗中立，1948年生于重庆，重庆市璧山县人， 1977年-1981年就读于四川美术学院，毕业后留校任教。画家罗中立现任四川美术学院院长，中国当代艺术院院长，全国人大代表，享受国家政府津贴的专家，中国美术家协会常务理事，中国油画协会常务理事，重庆市美术家协会主席。画家罗中立奖励为艺术事业执着追求并富有创造精神的优秀青年艺术学子，为中国艺术的发展催生后备新人。1992年创建罗中立油画奖学金，用于鼓励全国艺术院校研究生、本科优秀毕业生。
具象艺术的特点：
• 再现性《父亲》这幅画它已经成为一个时代的符号了。从技术层面来讲，应该说很多人都可以画了，但是《父亲》内在的情感，它的社会意义等，那个时代的这种背景离开以后，就没有再复制它的条件了。 • 因为这位老农的形象已经远远超出了生活原型，他所代表的是中华民族千千万万的农民。正是他们辛勤的劳动，才养育出世世代代的中华儿女，他是我们精神上的父亲！

人美版必修美术鉴赏第三课如实地再现客观世界――走进具象艺术

肖像作品要
求客观真实。
它表现的是历史上具体的人。肖像作品中人物的本质性特征只存在与这一个人或几个人中，要求作品集中传达出这个人的特点、神态、气质和精神面貌。
《青年女歌手》靳尚谊 1984年
故事的中心人物是谁，他们在干什么？作品描述了什么故事？
他们是真实形象还是典型形象？为什么要塑造典型形象？
谢谢
郑州回民中学：方占强
故事的中心人物是谁，他们在干什么？作品描述了什么故事？
他们是真实形象还是典型形象？为什么要塑造典型形象？
《戴金盔的男子》
伦勃朗
《杜普教授的解剖课》 1632
《刺杀参孙》
三，典型具象艺术形式分类欣赏古典油画、中国工笔画、写实雕塑
古典油画
《跨越阿尔卑斯山圣伯纳隘道的拿破仑》
《苏格拉底之死》大卫
中国写实画派
《小姜》冷军 120*60cm
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《白菜》忻东旺 2013年 41.4万元
普基廖夫
走进具象艺术
二、具象艺术的特点：
1，视觉的真实性、客观性 2，艺术形象的典型性 3, 情节性，又称叙事性
如何鉴赏具象艺术
首先，要分辨出它是肖像作品还是主题性作品。
其次，看作品对环境的表典型表现：典型的形象是与典型环境直接相关，而不是孤立存在的，反过来，没有典型环境也就不可能有典型形象，他们相辅相成，共同构成了美术作品完整的主题。所塑造的形象和环境越鲜明，越典型，对主题的表达就越深刻，也就越能激发观众的共鸣和联想，从而产生强烈的艺术冲击力。
shijie
十《
届早
美点
展》
金奖
忻东
旺
2*1.9m
刘孔喜

人美版高中-美术鉴赏-必修-第3课-如实地再现客观世界——走进具象艺术

清明上河图（局部）张择端（宋）
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课堂练习
1.具象艺术的特点有哪些？请一一列举。 2.具象艺术有什么功能？ 3.如何鉴赏一幅具象艺术作品？ 4.谈谈具象艺术的意义。
46
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捣练图中国画张萱唐
15
捣丝
16
理丝缝合
17
熨练 18
1.记录的功能。
尤其是对人和社会的记录，这是它在照相机发明之前最基本的功能之一。
19
马拉之死（油画）达维特（法国）
20
2.社会干预性功能。
艺术家以真实.具体.生动的人物形象和情节过程表达艺术家的思想情感.审美理想甚至政治态度。这就是具象艺术的社会干预性。
31
拾穗者（油画）米勒法国
32
田横五百士（油画）徐悲鸿
33
三.具象艺术的意义：
1.首先表现在——它的记录功能上，它是
我们认识当时社会各方面的最重要的形象依据。
2.还具有社会干预的功能：
它以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的价值判断，从而产生认识和教育的作用。
34
清明上河图（局部1）张择端（宋）
35
清明上河图（局部2）张择端（宋）
36
清明上河图（局部3）张择端（宋）
37
清明上河图（局部4）张择端（宋）
38
清明上河图（局部5）张择端（宋）
39
清明上河图（局部6）张择端（宋）
40
清明上河图（局部7）张择端（宋）
41
清明上河图（局部）张择端（宋） 42
29
血衣（素描，1959）王式廓

第03课走进具象艺术

回顾上节学过的三种艺术类型
具象艺术意象艺术抽象艺术
如实地再现客观世界
——
第 3 课
走进具象艺术
一、具象艺术的历史及重要性
二、具象艺术的特点三、怎样欣赏具象艺术
四、如何评价具象艺术的意义
一、具象艺术的历史及重要性
传世作品《写生珍禽图》，传为黄荃给他的儿子居宝作画用的一幅课图稿本，画面描绘了、麻雀、鸠、蜡嘴、蚱蜢、蝉、蜜蜂、牵牛等禽鸟、昆虫24只之多，还有大小龟两只，平列而绘，大小间杂，信手画来，不求章法，各自独立存在，是一幅写生作品，勾勒精细，神态毕现，栩栩如生，情趣盎然。
即具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实；所以，我们观看具象艺术作品时，第一眼就可以分辨出每一个个别人物形象的性别、表情、动作、和衣饰、各个物品的品种、类属以及地点、环境等特征。
清明上河图－郊野风光
《清明上河图》是一幅具有重大历史价值和艺术价值的风俗画长卷。其中对各色人等的生动描绘已成为人们认识宋代社会、服饰、风俗、技术、建筑、市场等的第一手资料。
田横五百士（油画1928-1930 ）徐悲鸿

《田横五百士》是徐悲鸿的代表作之一。作品取材于秦代末年齐国旧王族田横不肯屈身于刘邦而起兵抗衡，最终失败自刎的故事。画面描绘田横正拱手辞别部下时的器宇轩昂的英雄气概和他的属下悲愤激越的情绪，表现了历史上悲壮的一幕,颇有戏剧性。它不仅歌颂了田横等威武不屈的气节，而且通过历史人物故事的再现，折射出徐悲鸿对当时社会现实的批判态度和对民族精神的颂扬。在色彩处理上，田横身穿暗红紫袍，与穿黄袍的壮士在强烈对比中突显于画面，其他人物的服装，与蓝天、黄土、浓阴均统一于浓重的蓝灰色调中，形成了沉郁、悲怆的交响效果。此画面场面宏大、人物众多，为早期中国油画中的巨制。画家在动乱的年代选此历史题材作画，有其深刻的寓意。

第3课：走进具象艺术_课件

——走进具象艺术
如实地再现客观世界----走进具象艺术
知新
一、具象艺术的特点是什么？它有什么作用？二、怎样鉴赏具象艺术？三、如何评价具象艺术的意义？
如实地再现客观世界----走进具象艺术
教皇英诺森十世
委拉斯凯兹（西班牙）
如实地再现客观世界----走进具象艺术
如实地再现客观世界----走进具象艺术
《
父
亲
》
罗
中
立
如实地再现客观世界----走进具象艺术
《父
艺术作品中
亲
的形象要求比生
》
活里的人更具有
油画
鲜明突出的个性特征，充分体现
罗
一定历史时代某
中立
个人或者某一群人所共有的特征。
这样，艺术作品
才能深深打动、
吸引和感染鉴赏
者。
如实地再现客观世界----走进具象艺术
《血衣》素描王式廓
功能：1.记录功能 2.社会干预功能
二、怎样鉴赏具象艺术：
1.区分肖像作品与主题性作品 2.典型形象与典型环境
三、如何评价具象艺术的意义：
1. 社会功能的实现 2.艺术的创新与传统的关系
了解具象艺术鉴赏具象艺术评价具象艺术
如实地再现客观世界----走进具象艺术
1.《阿尔诺芬尼夫妇像》是下列哪位画家的作品（） A.蒙德里安 B.扬.凡.埃克 C.乔尔乔内 D.席里柯
3.情节性或叙事性。
具象艺术的功能
1.记录表达
2.社会干预
如实地再现客观世界----走进具象艺术
思考与讨论：
当我们看到一件具象美术作品时，我们怎样进行鉴赏？请对比下面两幅作品进行尝试性鉴赏。

走进具象美术《高中美术鉴赏》第三课

第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
• 《王时敏像》作于明代万历四十四年，曾鲸50岁左右，正是他的艺术成熟时期的作品。画中人物是明末王时敏青年时期的肖像。王时敏少年时中进士，崇祯时曾任太常寺少卿。清入关后，拒绝做官，潜心诗文书画，其后以山水画的卓越成就被列为清初画家“四王”之首。该画所绘29岁的王时敏，手持拂尘，盘坐于蒲团之上，面庞清秀，神态端庄，双目有神，聪慧倜傥，一位富有才华的青年文士跃然于绢面之上。
《高中美术鉴赏》第三课
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
具象艺术是人类艺术中最主要的一种艺术类型
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
模拟情景——蒙娜丽莎的微笑及坐姿
• 师：蒙娜丽莎是开始笑还是刚笑完？ • 生：回答 • 师：每组挑选一名学生模仿《蒙娜丽莎》
观世界—走进具象艺术
我们可以像读小说一样了解到已经发生的,正在发生的,和即将发生的果实,甚至景物画,风景画, 和鸟兽画也不例外.
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
拿破仑一世加冕（油画，931厘米×610厘米，1805—1807年，巴黎卢浮宫藏）达维特（法国）
《拿破仑一世加冕》表现的是一个真实的历史事件。1804年2月2 日，拿破仑在巴黎圣母院举行了盛大的加冕仪式，正式称帝。出席典礼的有世界各地的达官显贵，有教皇比维斯七世，拿破仑的家庭成员，财政总监及许多政治家、文武大臣、各国使节和使节夫人等。画家在这里真实地记录了当时的情景和这个历史性的时刻。为了真实，画家专门请了一些模特儿穿上当时的服装写生。整个画面场面恢宏，色彩华丽辉煌，背景中庄重、挺拔的建筑体现了古典主义的传统。这正是拿破仑所需要的，因此拿破仑多次公开称赞达维特，并授予他荣誉军团勋章。

高中美术鉴赏第三课：具象艺术

具象艺术的典型照相写实主义
-
具象艺术的极端超级写实主义
-
清明上河图郊野风光
清明上河图市区街道
清明上河图虹桥
虹桥上下发生着怎样的故事？
二.具象艺术的特点
1.艺术形象的视觉真实性和客观性 2.艺术形象的典型性
教皇英诺森十世维拉斯凯兹
在这幅肖像画中，画家既表现了此人的凶狠狡猾，又表现了这个七十六岁老头子精神上的虚弱。画面上的教皇，尽管脸上流露出一刹那坚强有力的神情，但是他放在椅上的两只手都显得分外软弱无力。
拿破仑一世加冕 1805-1807
油画达维特（法国）
四.具象艺术的意义
• 社会记录功能 • 社会干预功能
社会记录功能
占领总统府 1976 陈逸飞魏景山
社会干预功能
夯歌 1972 王文彬
当记录作用，特别在没有照像
机之前具有社会干预的作用，如中国革命时期，起宣传作用，因为是大众能够理解的艺术形式现代，具象艺术并非最前卫，但它仍然是主流
主题性艺术典型形象典型环境肖像艺术莫第西埃夫人油画1856安格尔主题性艺术血衣1959素描王世廓血衣局部?血衣以一位农村妇女手持的血衣作为揭示性主题和画面情节的中心用一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象体现了斗争激情显示了民主革命所带来的翻天覆地的变化和人民群众当家作主的时代已经到来
第三课：如实地再现客观世界
二.具象艺术的特点
1.艺术形象的视觉真实性和客观性 2.艺术形象的典型性 3.情节性和叙事性
货郎图李嵩
韩系载夜宴图顾闳中（五代）
韩系载夜宴图顾闳中（五代）
三.怎样鉴赏具象艺术

高中美术鉴赏第三课

高中美术鉴赏第三课如实的再现客观世界———走进具象艺术美术鉴赏第3课《走进具象艺术》。

我主要从教材分析、教法运用、和教学过程四个步骤加以试讲。

一、教材分析：通过对具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生更进一步的了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。

教学目标：1、具象艺术的特点是什么？2、怎样鉴赏具象艺术3、主题性作品的塑造与典型形象和典型环境的关系？4、具象艺术的功能。

教学重点：因为本课的目的是使学生对具象艺术有进一步的了解，所以重点讲解具象艺术的特点及鉴赏方法，并让学生了解具象艺术的功能及意义。

教学难点：主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。

正因为这样，具象艺术不是被动的模拟现实，而是对现实的能动反映。

二、教学方法：新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式。

培养学生的主动参与意识。

学法：让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析，判断，作出正确的评价。

在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。

三、教学过程：（一）、导入课题：1、出示2010年上海世博会中国国家馆的图片，引出镇馆之宝：“活”的清明上河图﹙动态﹚，动态的清明上河图是采用高科技，以北宋张择端的原作《清明上河图》为蓝本，制作的水会流，人会走的作品。

﹙学生欣赏视频：动态的清明上河图，教师在旁作简单介绍﹚2、欣赏视频后提问：高科技和北宋作品的结合有何感受？﹙可以初步了解北宋人们大概的生活状况、民俗、服饰、官职、车马、商铺﹚3、进一步图片欣赏张择端的原作：清明上河图，学生对清明上河图有初步的了解。

教师小结：这种如实地的反映当时客观事物的现象的作品的艺术形式——具象艺术。

点出课题：如实的再现客观世界———走进具象艺术4、并提问：具象艺术有什么特点？（二）、新授：第一环节：以五代时期黄荃的一幅中国画《写生珍禽图》为例鉴赏引出具象艺术的第一个特点：视觉的真实性或客观性。

第03课走进具象艺术(丰春艳)

比较
有何异同？
更主动更形象更典型
2.艺术形象的典型性
（具象艺术强调再现性）
现实生活
艺术形象
（选择、抽离、集中、概括）
《韩熙载夜宴图》顾闳中（五代）绢本，宽28.7厘米，长335.5
厘米，现藏于北京故宫博物院
作品以屏风为界，将画卷分为五个故事情节，即听乐、观舞、休息、
清吹、宴散。全局构图张弛、疏密有序；人物刻画精细、传神、古朴、大气，并通过对韩熙载头像的细致描绘，成功地表现出韩熙载当时的心理状态。
祝大家2014
当毛泽东看到这幅作品时，连连点头称赞道： “是大国，是中国。”“我们的画拿到国际上去，别人是比不了我们的，因为我们有独特的民族形式。” 建筑大师梁思成看后，称赞说：“画面右方有一个柱子没有画上去……这在建筑学上是一个大错误，但是在绘画艺术上却是一个大成功。” 《开国大典》体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”，艺术的真实，不是生活的真实。艺术的表现，是由主题的需要而决定的。
三、具象艺术的意义
社会记录功能，尤其在摄影发明之前，它是
我们认识当时社会各方面的最重要的形象依据。
社会干预功能，它以真实、生动而具有个性
的艺术形象直接作用于我们的视觉，并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的价值判断，从而产生认识和教育的作用。
艺术的本质在于创新
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人民教育版美术鉴赏第三课《走进具象艺术》.ppt

教皇英诺森十世（油画，1650年，罗马多利亚美术馆藏完成原作）委拉斯凯兹（西班牙）
委拉斯凯兹（1599—1660）是17世纪西班牙最杰出的画家。他始终担任西班牙画师,为国王、王后、教皇、宫廷贵族等上层人物画了大量的肖像画。《教皇英诺森十世》是其中最重要的代表作。这是1650年他在意大利罗马访问期间，应教皇本人的邀请而画的。权势显赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一双凶相毕露的眼睛直盯着观众，威严中包含着贪婪，凶狠中隐藏着狡诈。这个当时已76岁的老谋深算的教皇的面貌和性格特征，被真实地表现出来了，以至于教皇本人看了，也只能用半是不满半是赞叹的口吻说：“画得太逼真了！”甚至后来这幅肖像画挂在一间厅堂里时，从外面经过的几个主教，看到这一肖像还以为真的是教皇坐在里面呢！此外，这一作品的用色也相当精彩，闪闪发光的冠帽和法衣，同洁白的亚麻衣领以及镶在衣服上的白花边，形成一种鲜明而有变化的色调，再加上暗红色的天鹅绒背景和镶在椅背上闪闪发光的宝石，使整个画面呈现出一种沉着厚重而又华贵的气氛，以显示出教皇至高无上的地位。
清明上河图（绢本设色，24.8厘米×528.7厘米，北京故宫博物院藏）张择端（宋）是北宋末年画家，字正道，东武人（今山东诸城县人）。幼年时喜好读书，
生活题材。
开国大典（油画，1952——1953）董希文
艺术的典型性表现出瞬间性特征,即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬间.
田横五百士 (油画,1928-1930年) 徐悲鸿
田横五百士（油画，198厘米×335厘米，1928—1930年）徐悲鸿
• 《田横五百士》是徐悲鸿的代表作之一。作品取材于秦代末年齐国旧王族田横不肯屈身于刘邦而起兵抗衡，最终失败自刎的故事。画面描绘田横正拱手辞别部下时的器宇轩昂的英雄气概和他的属下悲愤激越的情绪，表现了历史上悲壮的一幕,颇有戏剧性。它不仅歌颂了田横等威武不屈的气节，而且通过历史人物故事的再现，折射出徐悲鸿对当时社会现实的批判态度和对民族精神的颂扬。在色彩处理上，田横身穿暗红紫袍，与穿黄袍的壮士在强烈对比中突显于画面，其他人物的服装，与蓝天、黄土、浓阴均统一于浓重的蓝灰色调中，形成了沉郁、悲怆的交响效果。此画面场面宏大、人物众多，为早期中国油画中的巨制。画家在动乱的年代选此历史题材作画，有其深刻的寓意。