1.2声音的特征
1.2声音的特征
8.比较牛和蚊子的叫声，_________ 牛 的叫声响度大， ___________ 蚊子的叫声音调高。
9、做一做
（1）将直尺一端紧压在课桌边缘，另一端伸出 桌面并保持不动，分别用大小不同的力拨动直尺， 观察直尺振动发出的声音和振动的幅度。 （2）将直尺一端紧压在课桌边缘，另一端伸 出桌面较长的距离拨动直尺，再将直尺伸出 桌面较短的距离，用同样大的力拨动直尺， 观察两次直尺振动的声音有何不同，有没有 其他不同之处？
4.敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动， 且鼓声越响纸屑跳得越高；将发声的 音叉接触水面，能溅起水花，且音叉 声音越响，溅起的水花越大；扬声器 发声时纸盆会振动，且声音越响纸盆 振幅越大. 根据上述现象可归纳出： 振动 产生的； （1）声音是由物体的_____ 物体发声时振幅越大，响度越大 （2）———————————。
有关。振动频率越高，音调越高。
物理学上将发声体每秒 振动的次数叫频率 频率是描述发声体振动 快慢的物理量
信息快递:
声音的高低叫做音调 声源每秒振动的次数叫做频率。
频率的单位是赫兹，简称赫， 符号是Hz。
音叉
总结:
音调由声源振动的频率决定， 频率越高，音调越高； 频率越低，音调越低。
为什么说女生是天生的女高音，男生是天 生的男低音呢？ • 女生声带：如一张纸，又薄又窄 • 男生声带：如文具盒，又宽又厚 • 女生比男生的音调高
越尖细、清脆音调就越高，越粗、低 沉音调就越低。 提问：音调的高低与哪些因素有关呢？
声音的特征
活动：用一把塑料尺在木梳上一次快划一次慢划， 去感觉声音的高低，两次梳子齿振动快慢相同吗？
音叉发出声音的波形比较：
频率低的音叉振动产 生的声波波形图
频率高的音叉振动产 生的声波波形图
1.2声音的特征
练一练
28HZ表示什么？ 某物体每秒钟振动500次， 它的频率是多大？
课堂练习
1.什么是响度，什么是音调？它们分别和 哪些因素有关？ 2.做音叉实验时，用不同的力敲击音叉， 两次产生的声音的不同之处是什么？
1.2声音的特征（2）
体验声音的特征
倒水敲杯（不同力敲、相同力敲不同水） 尺子振动（不同幅度、不同长度相同幅度）
振幅越大，响度越大
。
3．关于声音的传播过程，下列说法中正确的 （ ） A.音调会降低 B.响度会减小 C.音色会改变 D.音调、响度、音色均不会改变 4．下列有关“听”的应用中，分别是根据声音的 什么特征来判断的 A.一听这首歌就知道是周杰伦唱的 B.敲打花瓶能听出花瓶的好坏 C.听你说的话就明白你的想法 D.我一听就知道你的吉他弦松了
想一想
声音除了响度和音调不同外，你认为还有 不同之处吗？
辨别声音：你能判别下列音乐分别是什么乐器 发出的声音吗？
弦乐器
管能辨别乐器，这其 中有何物理依据？
1、声音的品质叫做音色。 2、不同物体发出的声音，音色是不同的； 音色由物体本身决定（材料、结构）。
结论：不同乐器发声声波的波形不同 说一说：这些波形的变化有规律吗？
低于20Hz叫次声波； 高于20000Hz叫超声波。
大象的语言、地震、火山爆发、台风海啸都 有次声波产生
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀 振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的 翅膀一秒钟振动500-600次，由于蝴蝶的翅膀振 动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然 人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子 翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就 能听到蚊子翅膀振动发出的声音。
1.2.声音的特征
☆注意：音色用来辨别不同的人
不同的发声体
在筷子上捆一些棉 花（或碎布），做 成一个活塞。用水 沾湿棉花后插入两 端开口的塑料管中。 用嘴吹管的上端可 以发出悦耳的哨音。 上下推拉活塞音调 就会改变。你能试 着做出这样一只口 哨吗？
乐 音
噪 声
1、乐音的定义： 悠扬、悦耳的，令人心旷神怡的声音叫做乐音。 特点：波形有规律 2、噪声的定义： （1）物理角度：物理学中把发声体做无规律 振动时发出的声音叫做噪声。 （2）环保角度：凡是妨碍人们正常休息、学 习 和工作的声音，都属于噪声。 ☆特点：波形杂乱无规律
乐 曲 赏 析
你能分辨出四次演奏 《茉莉花》的乐器分别是什么吗？
2.响度
(1)响度:物理学中把人耳感觉 到的声音强弱的程度叫做响度 (也叫音量)。
量度声音强弱的单位:分贝(dB)
活动：
两次用不 同力击鼓，听 到的声音有什 么不一样呢？ 小球的跳动高 度与声音大小 有何联系？
下面两个图，哪个图中的小球振动的幅度大？
（3）扬声器发声时纸盆会振动，且声音越响纸 盆振幅越大， 响度与振幅有关,振幅越大，响度越大 表明_______________ ______ 。 （4）医生通过听诊器可以了解病人心、肺的工 作状况是利用听诊器能 减少声音的扩 来工作 。 散、增大响度
思考: 在大合唱中 , 我们为何能轻易辨别 男声和女声呢?
一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动 所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时， 你却听不见，这是为什么？
提示：蝴蝶翅膀的振动频率 小于10Hz，而蜜蜂翅膀振 动频率为300Hz——400Hz。
2、超声波和次声波 大多数人能够听到的频率范围从 20Hz到20000Hz。人们把高于20000HZ 的声音叫做超声波，把低于20Hz的声音 叫做次声波 思考：为什么有时我们认为很静、没有任 何的声音，而猫却突然表现非常警觉？ 提示：猫的听觉范围是：60Hz——65000Hz
1.2声音的特征(刘玉兵)
5、用声音的三要素进行填空:“震耳欲聋”表 响度 明声音的________大;“悦耳动听”表明声音 音色 的 ________ 好 ;“ 脆 如 银 铃 ” 表 明 声 音 的 音调 ________高;“男低音”是指_______低;初中 音调 阶 段 男 生 一 般 都 要 经 历 的 “ 变 声 期音调指 ”是 音调 ______ 发 生 了 改 变 .“ 尖 利 刺 耳 ” 是 指 声 音 _________高;请勿“高声喧哗”是指声音的 响度
练习
1.长笛、箫等乐器,包含一空气柱,吹奏时空气柱 振动发声,如图所示,抬起不同的手指,就会改 长度 变 空 气 柱 的 _________, 从 而 改 变 音调 7 __________,图中七个小孔中A应为_____,G 应为______(选填“1--7”七个音符中的某一 1 个音符)
练习
2.勤劳的蜜蜂飞出去采蜜时翅膀振动的频率为 440Hz,但它们满载而归的时候,翅膀振动的频 率 降到 300Hz,有 经 验 的 养 蜂 人 听到蜜 蜂的
音调 “歌声”-----即蜜蜂发出的声音的________
不同,就能辨别出蜜蜂是飞出去采蜜还是采完 蜜飞回家.
二、响度：
1、人耳感受到的声音的大小。 2、响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近 有关。 3、物体在振动时，偏离原来位置的最大距 离叫振幅。
练习
男低音歌手放声歌唱，女高音为他轻声伴唱：
高 小 低 女高音音调___响度___ ，男低音音调___响 大 度___ 。 敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声 越响跳动越高；将发声的音叉接触水面，能 溅起水花，且音叉声音越响溅起水花越大； 扬声器发声时纸盆会振动，且声音响振动越 大。根据上述现象可归纳出： 声音是由物体振动产生的； ⑴ ________________________________ 振幅越大，响度越大。 ⑵ ________________________________。
声音的特征
4．开大收音机的音量旋钮是为了 ( A ) ． A．增大声音的响度 B．提高声音的 ． ． 音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音 ． ． 5．比较牛和蚊子的叫声，________的叫声音 ．比较牛和蚊子的叫声， 蚊子 的叫声音 调高， 牛 的叫声响度大。 调高，________的叫声响度大。 的叫声响度大 6．人的听觉范围是 20-20000Hz。超声波是指频 ．人的听觉范围是_________。 率高于________Hz的声音；次声波是指频率低 的声音； 率高于 20000 的声音 20 的声音。 于________Hz的声音。 的声音
(2)单位 赫兹 简称赫 符号 单位:赫兹 简称赫.符号 符号:Hz 单位 赫兹. (3)含义 表示声源的振动快慢的物理量 含义:表示声源的振动快慢的物理量 含义 表示声源的振动快慢的物理量. 物体振动越快，频率就越大。 物体振动越快，频率就越大。
• 人耳感受声音频率的范围（听觉范围） ： 人耳感受声音频率的范围（听觉范围） • 20Hz~20000Hz
蜜蜂振动频率在人的听觉范 一只蜜蜂从你耳边飞过，你能 范围内，而蝴蝶振动频率不 听到它翅膀振动的发出的声音。 在人的听觉范围内。 可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时， 你却听不见，这是为什么？
三、音色：发声体特有的感觉特征 音色： 谐音特征） （谐音特征）
音色的决定因素： 音色的决定因素：
物体的材料/ 物体的材料/结构
二、音调：声音的高低 音调：
活动： 钢尺压在书桌上， 出不同的长 活动：将钢尺压在书桌上，露出不同的长 动钢尺， 音有什么不同？ 度,用手扳动钢尺，去感觉声音有什么不同？ 用手扳动钢尺 去感觉声音有什么不同 结论：音调的高低跟发声体振动的频率有关。 音调的高低跟发声体振动的频率有关。 振动频率决定音调的高低 频率越大（快），音调越高， 频率越小（慢），音调越低。
导学案：1.2 声音的特性
第2节乐音的特性素养目标1.知道乐音的三个特性:音调、响度、音色。
2.了解音调的高低跟频率的关系,响度大小跟振幅关系。
3.了解不同发声体发出声音的音色不同,能辨别不同物体发出的声音。
◎重点:声音的三特征及其决定因素,区分音调和响度。
【预习导学】你见过这样的乐器吗?利用它通过一根木棍的敲击就可以演奏出优美的乐曲。
你知道其中的道理吗?知识点1 响度1.物理学中,声音的(或)叫作响度。
2.物理学中用振幅来描述。
3.物体的振幅越大,产生声音的响度越;物体的振幅越小,产生声音的响度越。
对点自测1.看电视、听收音机时,调节音量是为了改变声音的。
【答案】知识点一1.强弱大小2.物体振动的幅度3.大小对点自测1.响度知识点2 音调1.在物理学中,我们把声音的叫作音调。
2.物理学中用——频率来描述物体振动的。
频率的单位是,简称,符号为。
3.振动的频率决定声音的,振动频率越高,声音的音调越。
对点自测2.“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”,这里的“高”与“低”指的是声音的。
【答案】知识点二1.高低2.每秒内振动的次数快慢赫兹赫Hz3.高低高对点自测2.音调高低知识点3 音色1.不同发声体的材料、不同,发出声音的就不同。
2.借助仪器观察乐音的波形图像,发现乐音声源的振动是规律的。
对点自测3.“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”,诗人之所以能分辨出“蛙声”和“钟声”,从物理学角度看,主要是依据（）A.音调B.响度C.声速D.音色【答案】知识点三1.结构音色2.有对点自测3.D【合作探究】任务驱动1 探究响度的影响因素如图所示,将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球,观察乒乓球被弹开的幅度,并听音叉发出的声音。
改变敲击音叉的用力大小,观察乒乓球被弹开的幅度是否变化。
1.音叉发出的声音与乒乓球被弹开的幅度有什么关系?2.听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系?仔细感受:老师以同样大小的声音讲课,当他从教室的一边走向另一边时,听声音的大小变化。
1.2声音的特征课件标准(共85张PPT)
2020年10月21日星期三
3
倾听下面的声音并谈谈你的感受
优美动听，令人愉快
从感受上讲人们将
优美动听，令人愉快的声音叫乐音
杂乱无章、嘈杂刺耳，令人烦躁的声音叫噪声
2020年10月21日星期三
4
从物理学的角度看：
乐音—— 是指声源振动有规律、有周期性的声音 噪声—— 是指声源振动无规律、杂乱无章的声音
11
• 4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～
20000赫兹（其中最敏感的频率是3000赫兹； 老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～ 20000赫兹是听觉上限）
• 5．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：
低于20赫兹的声。（这两种声，人是听不到 的）
• 6．超声波特点：能量大，沿直线传播。
嘿嘿！原来是训兽师的助手用特殊的仪器在台下发出 了四下哨声，这种哨声属于超声波，不在人的听觉频 率范围内，但狗是可以听见的！
2020年10月21日星期三
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• 声音的高低是平常我们所感受到的声音的
“尖细”和“低沉”，而不是我们所听到
声音的大小，如牛的声音比蚊子的声音响，
但它的音调低，人的听觉频率范围在 20Hz～20000Hz之间，不同动物的听觉 和发声频率范围不同；
2020年10月21日星期三
5
知识互动 探究发现
2020年10月21日星期三
6
1．音调
音调：声音的高低 为什么声音会有高低的区别呢？
播放动画或音频文件
2020年10月21日星期三
7
探究 音调的高低跟什么因素有关？
活动一：将一把钢尺紧按在桌面上，一
端实伸验出结桌论边：，钢第尺一伸次出伸桌出桌边边大大约约1/3， 第1/二3时次，伸振出桌动边的2快/3，；发两出次用声同音样的的力 拨音动调钢高尺，听它振动发出的声音，同时
1.2声音的特性
第2节 1.2声音的特性学习目标1.知道声音有三大特性，即：音调、响度和音色.2.了解音调与响度的区别.3.通过探究活动知道音调和响度的影响因素.4.知道不同发声体发出的声音的音色不同。
音色决定声音的品质。
课前预习学案【知识梳理】知识点一响度1.声音能传递很多__________，________________________________的声音被称为乐音。
2.声音的_________叫响度，声源振动的幅度叫做_________，声音的响度与________有关，且_______越大，响度越大。
3.人用力敲鼓，是由于声源的__________增大，从而使响度增大的。
知识点二音调1.频率是指声源_____________________，其单位是_______，用符号_______来表示。
2.某人心跳大约是每分钟72次，合每秒________次，此人心跳的频率为________。
3.某人唱歌时，声带振动的频率约为80Hz，它表示的物理意义是_____________________。
4.声音的________叫音调,声音的音调与声源振动的________有关，且____越高，音调越高。
通常女子说话的声音的音调比男子要_______。
知识点三音色1.声音的品质叫音色，听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的________不同的缘故。
2.不同的声源，由于它们的_________、_________不同，因此发出声音的音色不同，不同音色的声音其也是不同的。
3.人们将_________、_________和___________称为乐音的三要素。
【对点测评】1.牛的叫声与小鸟是不同的，的叫声音调高，说明它的声带振动的_____比较高；的叫声响度大，说明它的声带振动的比较大。
另外两者的________也不相同。
2．小明向家里打电话，他主要依据声音的________听出是妈妈接的电话；妈妈要他把声音讲大些，这是要求增大声音的____________（音调／响度／音色）．第5题图3.如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。
1.2声音的特征
❖ 大多数人能够听到声音的频率 范围大约是20~20000赫。
❖ 频率超过20000赫的声波 叫做超声波；
❖ 频率低于20赫的声波叫做 次声波。
❖ 它们都超出了人耳的听觉 频率范围。
三、音色
❖ 发声体发出的声音各有特色。 ❖ 物理上，把不同的物体发出的
声音具有不同的特色叫音色。
Hale Waihona Puke 二、音调❖ 1.声音的高低叫做音调。 ❖ 2.音调的高低与什么因素有关 ❖ 音调的高低与发声体振动的快慢有关。 ❖ 在物理学中把物体每秒钟振动的次数
叫做频率，用符号 f 表示，单位是赫 兹，简称赫，符号是Hz。
❖ 声源的振动快慢用频率的高低表示： ❖ 发声体振动越快，声音的频率就越高，音调
也就越高；
❖ 反之发声体振动越慢，声音的频率就越低， 音调也就越低；
3. 不同音调的声波波形
1.发声体振动 越快,声音的频 率越高,音调高.
2.发声体振 动 越慢,声音的频 率越低,音调低.
❖ 4.音调的高低跟发声体的结构有关。 ❖ 成年男子的声带长而厚，音调低，儿童和妇
女的声带短而薄，音调高，
所以成年男子的音调比儿童 和妇女的低． ❖ 乐器可以分为三种主要的类型： 打击乐器、弦乐器和管乐器。 ❖ 打击乐器：以鼓为例，鼓皮
出的声音叫做噪音。
❖ 控制噪声的基本方法是
❖ ① 控制噪声源; ❖ ② 控制噪声的传播途径; ❖ ③ 保护受噪声影响者。
绷得越紧，振动得 越快，音调就越高；
弦乐器：长而粗的弦发声的音调低， 短而细的弦发声的音调高， 绷紧的弦发声的音调高， 绷得不紧的弦发声的音调低；
管乐器：（吹奏时空气柱振动发声。 抬起不同的手指，就会改变 空气柱的长度，从而改变音
1.2声音的特征
在示波器上的频率
频率大,音调高,波形图密; 频率小,音调低,波形图疏.
感知：电脑中单调声的强弱。
概念：人耳感觉到的声音强弱的程 度称为响度（也叫音量）。 猜想：影响响度大小的因素有哪些？
声音的特征
将钢锯条的下端夹紧在台钳上，用手 多次扳动锯条的上端，去感觉声音的强弱 程度。 （注意振动幅度与响度的关系）
声音的特征
将钢锯条的下端夹紧在台钳上，用手 多次扳动锯条的上端，去感觉声音的强弱 程度。 （注意振动幅度与响度的关系）
结论：响度与发声体的振动幅度有关。 振动幅度越大，响度越大。
振幅:发声体振动的幅度叫做振幅.
在示波器上，响度越大。
声音的特征
此外，响度与离发声体的距离有关， 振幅相同时，离发声体越远，听到的 声音越轻，即响度越小。 使声音集中向某个方向传播，可以 减少声音的分散，增大响度。 归纳：用哪些方法可以增大响度？
声音的特征
播放一段几位同班同学的讲话录音， 请大家判断讲话的是哪位同学。 频率组合情况不同，声音的音色就 不同。
声音的特征
乐音:悠扬、悦耳的声音。 噪声：物理学中把发声体做无规 律振动时发出的声音。
几种声音的分贝数
控制噪声污染的有效措施有哪些？
防止噪声产生——消声 阻断它的传播——吸声
防止它进进入耳朵——隔声
用筷子分别敲击装不同水的杯子。
结论：音调的高低与发声体的结构有关。发声体越短、 越细、张得越紧，振动时发出声音的音调就越高。
1.2声音的特征-作业纸-2024-2025学年人教版物理八年级上册
淮安外国语学校初二物理作业纸1、物理学中把________________叫响度，________________叫振幅，_________越大，响度越大。
2、课堂上，当我们为同学精彩的发言而鼓掌时，要使掌声响一些你将。
3、若环境的声音很嘈杂，你又想旁边的同学听清楚你的说话声，可以采取的措施是（）A、提高音调B、增大响度C、改变音色D、加快说话的速度4、用彩纸剪一些纸屑，放在收音机的喇叭上，播放音乐，会看到现象，这说明；若大声地播放音乐，会看到____________________现象，这说明_____________________________。
课堂效果测试5、人们听到的声音，响度是（）A、仅由声源的振幅决定B、仅由声源的频率决定C、仅由声源到人耳的距离决定D、由声源的振幅、声源到人耳的距离等决定6、用大小不同的力敲击同一个音叉，发出的声音的不同之处是（）A、音调B、响度C、音色D、没有不同之处7、黄河壶口瀑布雄伟壮观，河水落下时产生的声音“震耳欲聋”，这一词语是形容声音的（）A、音调B、响度C、音色D、都不是8、在多媒体教室里，小明转动功率放大器音量旋钮调高音量，同时观察到音箱中纸盆的振动幅度在_____ _，说明_______________________________________。
9、成语“惊弓之鸟”大家一定熟悉，那么，如果你是那位聪明的拉弓者，你一定会将弦_______ _，以使空中的鸟听到人的拉弓声，这是利用____________的道理。
能力展示10、当调节收音机使它的音量增大时，发现扬声器的纸盆的振动幅度也加大；这表明，声音响度的大小与声源的有关。
当不改变收音机的音量，逐渐远离收音机时，听到的声音越来越低，这又表明声音的响度还跟_________有关。
11、“响鼓还需重锤擂”，说明了__________________________________________。
1.2 声音的特征—沪教(上海)八年级物理上册讲义
声音的特征知识清单声音的特征➢响度（1）定义：声音的强弱（或大小）声音的强弱，通常用分贝（dB）来表示。
（2）影响因素：响度是由发声体振动的幅度决定的。
•物体振动的幅度，是物体离开原来位置的最大距离。
❖响度与振幅的关系：发声体的振幅越大，响度越大。
❖响度与距离的关系：距离发声体越远，响度越小。
❖响度与声音发散程度有关：声音越集中，响度越大。
➢音调（1）定义：声音的高低为音调，儿童的声音通常比成人的高，女生的声音通常比男生的高。
（2）影响因素：取决于发声体振动的快慢，即发声体振动的频率。
（3）频率：把物体每秒钟振动的次数叫做频率，用f表示。
频率的单位是赫兹，符号Hz。
如果物体在1s内振动100次，那么频率是100HZ。
（4）音调与频率的关系：发声体的振动越快，声音的频率就越（高、低），音调就越（高、低）。
音调与物体的长短、粗细、松紧有关，物体越长、越粗、越松，音调就越低，反之，则越高。
注意区分：物理学中，用声音的“高”“低”表示音调，即声源振动的快慢。
而响度一般用声音的大小或强弱来表示。
（5）超声与次声❖人耳朵能听到的声音频率有一定的范围。
大多数人能够听到的声音频率范围是20-20000赫兹。
❖把频率高于20000赫兹的声波称为超声波：定向性好，穿透能力强。
可以超声探伤，测距，也可以超声清洗。
❖把频率低于20赫兹的声波称为次声波：次声波在传播过程中衰减少，能够绕过障碍物，传播距离远。
在自然灾害产生前都会产生次声波。
➢音色：每个人的声音都不同，不同乐器演奏同一音符的声音也不同。
由此引入了声音的第三个特征：区别不同发声体的重要依据。
（1）定义：音色又叫音品，反映了声音的品质与特色。
（2）影响因素：发声体的材料、结构有关。
各种乐器发出声音并不是单一的频率，而是由不同的频率和振幅组成。
这种不同的声音的频率组合情况不同，导致声音的音色就不同。
不同的乐器的波形是不同的，音色也不同。
发声体的性质、形状、发声的方法等都能影响音色。
1.2声音的特征
二、声音的特性Array教学目标：知识与技能（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小与声源振幅有关，音调的高低与频率有关。
过程与方法组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
情感、态度与价值观通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
教学重点：通过实验探究，知道声音响度和音调及相关影响因素教学难点：正确区分音调和响度。
教学方法：实验探究协进学习教学器具：鼓、音叉、乒乓球、细线、卡片、木梳、齿轮发声器、直尺教学设计：一、引入新课导语一师（在学生充分发言的基础上）：同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。
声音与声音有什么不同呢？请大家阅读课本12-13页，并思考讨论。
学生自主阅读交流讨论得出感性认识二、合作交流多元探究（一）响度做一做：教师用大小不同声音说“同学们好”，要求学生区分两次声音有什么不同？学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。
点拨：师：声音大即强，声音小即弱。
小结归纳（板书）1．声音的强弱叫做响度。
自主阅读：请同学们阅读课本，思考声音的强弱与哪些因素有关呢?出示器材：鼓多元探究：用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？学生交流讨论回答：用较大的力敲击，鼓面振动幅度大，响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上，用较大的力敲击，鼓面振动幅度增大，纸屑跳得高，响度增大。
点拨：师：声源振动的幅度叫做振幅。
Array试一试：如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？学生交流讨论回答：用较大的力敲击，音叉振动幅度大，响度大；在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球，用较大的力敲击，音叉振动幅度增大，小球弹起幅度增大，响度增大。
引领提升：声音的响度与振幅有什么关系呢？学生回答：声源振幅越大，响度越大（板书）2结论：1、声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。
1.2 声音的特征
2．一种新型保险柜安装有声纹锁，只有主人说出事先设定的暗语才能打开，别人即使说出暗语也打不开锁。这种声纹锁辨别主人声音的依是( )
A．音调B．音色
C．响度D．声速
学生共同讨论分析，说出自己的看法。
简单介绍研究方法（出示钢尺）
按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系
振动部分长度
振动快慢
声音高低
1/4锯条长
3/4锯条长
结论
学生活动：①请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲，利用对比来听音。
②四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。
学生讨论……
学生讨论……
课堂
总结
提问：今天你有什么收获？
学生小组内讨论后汇报
作业
设计
练习册
独立完成
教学
难点
音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练
教具
学具
多媒体课件钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、
教师活动
学生活动
修改意见
新课引入：设问：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？
上课时间
备课人
上课人
课时编号
课题
第二课时：声音的特征
课型：
新授
课
程
标
准
三
维
目
标
知识与
技能
⑴知道乐音的三个特征：音调、响度和音色
⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。
（3）通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用
1.2 声音的特征
1）、将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。
2）、将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生播放，第二次，在其前面放一纸喇叭，对学生播放同样的声音。
思考：声音的响度还与那些因素有关？
总结：影响响度的其他因素：
（2）音调教学
播放韩红的《青藏高原》，让学生跟着唱。。。。
思考：最后一句“那就是青藏高原中的“高”字，同学们都能唱上去吗？此时，声音大一些能唱上去吗？
体验活动：A。用一张硬纸片分别从一把木梳的齿上没慢慢划过、快快划过。比较两次卡片发出的声音有何不同？思考卡片发出的不同声音的原因是什么？
B．出示一把钢尺，验证我们的猜想？演示音调的影响因素。
小结：声音的音调的高低决定于声源的。声源的越，声音的音调越。
（3）音色教学
体验活动：播放同一曲子的小提琴和钢琴独奏曲前，请全体同学闭上眼睛。再请另一位同学起立作答。
2、指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：
（1）“震耳欲聋”是指声音的___________________大；（2）“脆如银铃”是指声音的___________________高；（3）“悦耳动听”是指声音的___________________好。
3、响度表示声音的________________。由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的___________________有关。请举出一个生活中的事例___________________________________________。
步骤
问题设计、知识要点（含分工）
教师点拨
导入新课
演示实验：
（1）、用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。
（2）、用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。
八年级物理上册1.2声音的特性课件
声源的结构和材料有关
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2
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No Image
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巩固练习
1、“震耳欲聋”是指声音的响＿度＿＿大
“脆若银铃”是指声音的音＿调＿＿高
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秒表的使用
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8
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技演员的声音是靠____空__气____传播的.
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5、声音在空气中传播需要时间吗？哪些现象或事实支持 你的猜想？
雷雨天气，总是先看到闪电，后听到雷声。
远处放烟花时，先看到烟花后听到声音。
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声音在不同的介质里，传播快慢一样吗？
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你会测声音在空气中的速度吗？
“悦耳动听”是指声音的音＿色＿＿好
2、蒙上眼睛，你也能分辩同学们的声音，是因为每个 同学声音__音__色___的不同。
3、在使用二胡之前，乐师常旋转琴弦轴来“定弦”，这
是为了改变声音的
A
()
4、A．联音欢调晚会B上．，响口度技演C员．惟音妙色惟肖D地．模以仿上一说些法动都物不和对乐器
的声音，他主要是模仿声音的__音__色____，6
1
1、响度：声音的强弱
①声源的振幅（振幅越大，响度越强） 影响 ②距声源的距离
因素
③声音是否集中传播
声音的特声音的三要 性素
2、音调：声音的高低
影响因素 声源振动的频率 （频率越高，音调越高） 频率——每秒振动的次数 单位：赫兹（Hz）
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【音调】 物理学中，声音的高低叫做音调。
三、声音的音调
【探究】 音调的影响因素
【结论】 声源的振动越快，声音的音调越高。
三、声音的音调
【频率】 1、定义：每秒声源振动的次数。 2、单位：赫兹，简称赫，符号为Hz。 3、意义：1Hz=1次/秒 【结论】 声源的振动频率越大，声音的音调越高。 【辨析】 音调和响度的区别
响度大：震耳欲聋; 响度小：轻声耳语。 分辨不同发声体 发出的声音的重 要特征。
对声音 品质的 感觉
你知道科学家现在怎样精细研究声音的三要素吗？
六、声音的波形图
【观察】 音叉发声的波形图。
【响度】
波形的上下起伏 起伏大，响度大
【音调】
波形的疏密分布 分布密，音调高
【音色】
波形的形状变化 波形不同，音色不同
一、声音的特征
【聆听】描述曾侯乙编钟乐队弹奏的声音特征。
编钟声沉稳，笛声悠扬，有时高亢、有时低吟、有 时浑厚、有时清脆……，和谐一体，浑然天成。 【思考】 声音有哪些特征？这些特征与什么有关呢？
二、声音的响度
【响度】 物理学中，声音的强弱叫做响度。 【探究】 响度的影响因素
【结论】 声源的振幅越大，声音的响度越大。
三、声音的音调
【探究】 乐器是如何改变振动频率，从而改变发 声音 弦乐器改变发声音调的原理 猜想 改变弦的长短、粗细、松紧
方案
1、采用什么研究方法？
（控制变量法）
2、要准备哪些器材？ 3、怎样做实验？
结论 当弦的粗细、松紧相同时，弦越长，音调越低。 当弦的长短、松紧相同时，弦越粗，音调越低。 当弦的长短、粗细相同时，弦越松，音调越低。 1、你知道管乐器、打击乐的音调改变原理吗？ 2、你会用这一原理解析生活中的声现象吗？
拓展
三、声音的音调
【探究】 弦乐器改变发声音调的原理
三、声音的音调
【拓展】 管乐器改变发声音调的原理
你能描述笛子改变发声音调的原理和特点吗？
四、声音的音色
【聆听】 能区分下面两个声音的来源吗？为什么？
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【音色】 物理学中，声音的品质叫做音色。 【探究】 声音的音色与什么因素有关？
（声源本身材料） （声源结构变化）
【讨论】 你能举出“不同发声体音色不同”在生活 中的一些具体应用实例吗？
五、声音的三要素
【总结】 音调、响度、音色统称为声音的三要素。
定义 音 调 响 度 音 色 声音的 高低 声音的 强弱 决定因素 由振动频率决定；频 率大，音调高；频率 小，音调低。 由声源的振动幅度决 定；振动幅度越大， 响度越大。 不同发声体的材料、 结构不同，发出声音 的音色就不同 听感表现 音调高：声音清脆、 尖细;音调低：声音 粗犷、低沉。
音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征。它们彼此独 立。就是说，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音 调也不一定高。但生活语言中并没有规定音调与响度的专用 词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们， 并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习 惯。如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上 去”。这儿的“高”是指 高；“我听不见你说什么， 请你的声音再高一点．”这儿的“高”指的是 大。
二、声音的响度
【探究】 响度还有其他影响因素吗？
【结论】 1、响度还与人耳到声源的距离有关,距 离越大,响度越小。 2、响度还与声能的集中程度有关,声能 越集中,响度越大。 【思考】 一般而言，男女生谁发出声音的响度大？
三、声音的音调
【思考】 男女生发出的声音还有什么不同？
（男生声音粗，女生声音细） （调子高低） 1、简谱中的1.2.3.4.5.6.7等表示的就是音调。 2、女高音,男低音也表示的是音调的高低。