写人记事散文知识储备
写人记事散文的技巧和方法
写人记事散文的技巧和方法
写人记事散文是文学创作中的一种重要形式，通过深入描绘人物和事件，使读者在阅读中获得丰富的感受和体验。
以下是写人记事散文的技巧和方法：
1. 选择主题和情感：在写人记事散文中，选择一个能够触动自己的主题和情感是非常重要的。
可以从自身经历、身边人的故事或者社会热点中寻找灵感。
2. 刻画人物形象：写人记事散文的核心是人物，因此要注重刻画人物形象。
可以从外貌、性格、习惯等方面入手，通过细节描写来展现人物特点。
3. 叙述事件：事件是人物成长的催化剂，因此要注重叙述事件。
在叙述事件时，要注意事件的连贯性和逻辑性，同时要突出事件对人物的影响。
4. 语言优美：优美的语言能够增强文章的感染力。
可以通过运用修辞手法、引用经典语录等方式来使语言更加优美。
5. 情感真挚：写人记事散文需要表达真挚的情感。
在文章中要真实地表达自己的感受和情感，让读者感受到作者的真诚。
6. 结构紧凑：写人记事散文需要有一个清晰的结构，使文章更加紧凑有力。
可以采用时间顺序、空间顺序等方式来安排文章结构。
7. 适当运用对比手法：通过对比手法，可以更加突出人物和事件的特点，使文章更加生动有力。
8. 注重细节描写：细节描写能够使文章更加生动形象，要注重对人物和事件的细节描写，使读者更加深入地了解人物和事件的特点。
总之，写人记事散文需要注重刻画人物形象、叙述事件、语言优美、情感真挚、结构紧凑等方面，通过运用适当的技巧和方法，能够使文章更加生动有力，触动读者的内心。
散文知识点归纳 (清晰)
⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下 思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主 题，渲染气氛，烘托心情等作用。
有深层含义的句子往往使用了某种修辞或 写作手法，故意将句子的真实含义隐藏， 就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的 深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”
• 因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，更应注 意那些能统领全文的“警策”之语。
• 一、品味词语 • 1．解释词语含义。 • 2．品评加点词语的作用。
方法指导：坚持“词不离句， 句不离文”的原则，切忌 “断章取义”。联系上下文， 推知其语境义。
• 1．解释词语要考虑文章或段落的主题，结合主题来答词 语含义，即结合语境答题。格式：“××”一词原指……， 这里表达了……。如说说下面加点的词语在具体语言环境 中的含义（4分）
散文
叙事散文 抒情散文
写景
（状物） 抒情
直抒胸臆
哲理散文
（议论性散文）
景语
情语
叙述（交 待）语
散文的分类
• （1）叙事散文
• 以写人记事为主的散文。这类散文对人 和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时 表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒 情成分，字里行间充满饱满的感情。
• 根据该类散文内容的侧重点不同，又可 将它区分为记事散文和写人散文。
（3）写景散文
• 以描绘景物为主的散文。这类文章多是在 描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情， 或寓情于景。
• 生动的景物描绘，不但可以交代背景， 渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情， 更好的表现主题。
• 例如：《春》《济南的冬天》
（4）哲理散文
散文的文体知识
（哪些段落写出了作者的思想感情，表现了中心，而其他段落分别从什么角度为所抒发的思想感情作铺垫。）
《鼎湖山听泉》一文共三处写听泉，其他未写听泉的段落是否就是多余的呢？
3、哪些词语和句子能够集中表达了作者的思想感情？
找出最能体现作者情感的词语和句子，体会作者如何通过选用恰当的词语和意思含蓄的句子来表现中心思想，表达自己的思想感情。
2、思维训练与习惯养成
【纠正阅读习惯】
1.分析文章题目：中心、线索、人物、事件等。
2.精读全文：勾画出每段的重点词、中心句。
3．分析结构，弄清每段的段意：先写什么—再写什么—又写什么—最后写什么。
4．归纳全文中心思想：主要内容（事件、景物的情况和特点）＋中心（人物品质、感情、哲理）。
（二）．抒情散文（以一定的事物为对象传达作者具体生动的情怀）
1.托物言志（象征）
作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想把主观情感表现出来。如八年级下的咏物抒怀《海燕》《白杨礼赞.》《石榴》《紫藤萝瀑布》
2.借景抒情
将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。如九年级上《绿》《囚绿记》
【把握审题方法】划出题干中的关键词：答题区、暗示的方法、问题。
【培养答题思路】
1.回到原文找答题区，重读原文语段；2.用原文回答或结合原文进行分析；
3.围绕句意、段意、中心；4.结合生活实际。
【纠正答题习惯】
1.字迹工整，标点清晰；2.条理清晰，有层次，有梯度；3.角度多样，语言完整充分。
初中散文阅读技巧2——中考专辑
散文读什么？（读、思、圈画）
1、通过什么来抒情或言志（写景或托物）？抒什么情或言什么志？
记叙文知识点总结
记叙文一、概念1、记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、记事、写景、状物为主要内容的一种文体。
2、语文课本中的散文：（特点）形散而神不散小说（三要素）：人物、故事情节、环境概念：以刻画人物形象为中心。
新闻：通过一定的故事情节和特定的环境来反应一定的社会生活。
二、知识点1、记叙六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果题型1、概括文章的主要内容2、箭头形式3、表格的形式（例如猫、植树的牧羊人概括情节内容的表格）1、无字数要求：写六要素有字数要求：人物+事件（谁干什么）2、补充故事情节：形式一致，保证内容3、补充故事情节：形式字数，内容2、描写人物描写方法：外貌、动作、神态（面部）、语言、心理作用（好处）：刻画凸显人物的性格特点和精神品质人物细节描写内容分类自然：自然景观、景物、天气时令（景物描写）环境社会：社会背景、风土人情、风俗习惯环境描写的作用：1、推动故事情节的发展2、渲染了、、、、、、的气氛3、烘托了人物、、、、、、的心情4、交代了天气、、、、5、刻画了人物、、、、、的性格特点正面描写形式分类侧面描写：烘托、衬托、反衬3内容写人：以人为主，通过一系列的描写，来刻画人物形象，反映人物的性格特点、精神品质写事：以事情发展的过程为主，通过一定的时间，反映一个道理/给人、、、、的启示写景：以景为主：借景抒情、寓情于景按照一定的顺序状物：以物为主：借物喻人、托物言志4、人称判定作用（好处）第一人称：我真实可感、亲切自然第二人称:您、你（们）亲切自然（书信体，对话形式）第三人称：他/她/它（们）、老妇人不受时空限制5、线索：贯穿全文时间线：地点线：人线：事线：物线：情线：明线：形式暗线：情感6、记叙顺序：判定作用（好处）1、顺叙：从头到尾一次记叙条理清晰2、倒叙：把结局、最重要的故事情节摆在开头设置悬念，激发读者的阅读兴趣3、插叙4、补叙5、平叙：平行于记叙同一时间不同空间发生的事情7、主旨8、标题。
写人记事类散文阅读理解
写人记事类散文阅读理解
写人记事类散文阅读理解是散文阅读理解的一种类型，它主要考察学生对写人记事类散文的阅读理解能力。
这类阅读理解通常包括以下几个方面：
1.人物形象分析：学生需要分析散文中的人物形象，包括人物的外貌、性格、
行为特点等。
2.事件概括和细节分析：学生需要概括事件，并分析事件中的细节，理解事件
对人物性格和命运的影响。
3.主题和情感理解：学生需要理解散文的主题和情感，包括对人物命运的关注、
对生活的思考和感悟等。
4.语言和写作手法分析：学生需要分析散文的语言和写作手法，包括语言风格、
修辞手法、表现手法等。
以下是一个写人记事类散文阅读理解示例：
父亲的手
小时候，父亲的手是一把梳子。
我总是喜欢躺在父亲的怀里，让他轻轻地梳理着我的头发。
那时候，总觉得时间过得太慢，长大成了一个遥不可及的目标。
而如今，我已经长大，父亲却已白发苍苍。
他的手也不再像以前那样有力，但仍然温暖如初。
每当我回家看到父亲那双熟悉的手，就会想起那个温馨的童年时光。
1.文章主要讲述了什么内容？
2.文章中提到了“小时候”和“如今”，分别表达了什么情感？
3.“父亲的手”在文章中起到了什么作用？
4.请从修辞手法的角度赏析下面的句子：“他的手也不再像以前那样有力，但仍
然温暖如初。
”
1/ 1。
《阿长与〈山海经〉》知识归纳
《阿长与〈山海经〉》知识归纳
１、《阿长和〈山海经〉》是一篇写人记事的散文。
在这篇文章里，作者通过若干件生活小事，运用前后对比、先抑后扬的写法，在批判长妈妈封建愚昧的同时，更多的是讴歌了长妈妈平实、朴素的爱，抒发了作者对长妈妈深深的敬意。
２、《阿长和〈山海经〉》写在《从百草园到三味书屋》之前，也是鲁迅先生对自己童年时代的回忆。
文章之所以与《山海经》联系在一起，是为了突出因长妈妈买《山海经》而对她“发生新的敬意”的事，而这敬意深含着作者对长妈妈的爱。
３、本文自始至终有一条清晰的感情线索。
从开始的“不大佩服她”到中间的一时而有的“空前的敬意”，到后来这种敬意“逐渐淡薄起来”和“完全消失了”，进而到因买《山海经》而对她“发生新的敬意”。
可概括为：讨厌→敬佩→不敬佩→歌颂。
在这样一条情感线索的波动中，我们随着作者走完一条起伏跌宕的情感历程，体味到作者对长妈妈真挚的敬爱。
４、对长妈妈的刻画是通过语言、神态、动作、细节的描写展示的，作者感情的抒发除了运用心理描写、直抒胸臆、大胆评论外，还注重用富有感情色彩的词语来表达。
如开头的“憎恶”，文中的“讨厌”“烦琐”“麻烦”“敬意”“仁厚”等词。
５、本文在写人记事上也有借鉴之处。
如先抑后扬、对比反衬方法的运用使人物形象跃然纸上。
长妈妈是复杂的，又是平实、朴素的。
这种鲜明的性格特点，缘于作者手法的高超。
初中写人记事类散文阅读策略
初中写人记事类散文阅读策略
一、明确阅读目的
在阅读写人记事类散文时，首先要明确阅读目的。
这类散文主要通过叙述人物事件来表达情感、思想或观点，因此，我们的阅读目标应集中在理解人物性格、事件发展以及作者所表达的情感和思想上。
二、抓住文章线索
线索是散文的脉络，是作者表达情感和思想的路径。
在阅读过程中，我们要善于抓住文章的线索，这有助于我们理解文章的整体结构和作者的思路。
线索通常包括时间线索、事件线索、情感线索等。
三、品味语言特色
写人记事类散文的语言具有独特的魅力，通过对语言的品味，我们可以更深入地理解作者的情感和思想。
要注意语言的细节，如修辞手法、句式特点、用词选择等，这些都能反映出作者的情感和态度。
四、分析表现手法
写人记事类散文常常采用多种表现手法，如象征、比喻、对比等，这些手法有助于作者更生动、形象地表达情感和思想。
在阅读过程中，我们要注意分析这些表现手法，理解它们在文中的作用。
五、思考主题思想
写人记事类散文的主题思想是文章的灵魂，通过对人物性格的刻画、事件的发展以及作者情感的抒发，我们可以感受到作者所要表达的主题思想。
在阅读过程中，我们要积极思考主题思想，与作者进行心灵的对话。
六、积累阅读经验
阅读写人记事类散文需要一定的经验积累，通过不断的阅读实践，我们可以提高自己的阅读理解能力。
建议多读一些优秀的写人记事类散文，并注意总结阅读经验，形成自己的阅读方法。
人教版七年级下语文现代文写人叙事散文考点讲解
人教版七年级下语文现代文写人叙事散文考点讲解人教版七年级下语文的现代文阅读中，写人叙事散文是一个重要的考点。
这类散文通常以记叙为主，通过具体的事件和人物描写来表达作者的情感和观点。
在考试中，这类文章通常会要求学生理解作者的情感、分析人物形象、概括事件等。
以下是关于写人叙事散文的一些考点讲解：
1. 理解作者情感：写人叙事散文通常会包含作者对人物或事件的深厚情感。
学生需要通过文章中的语言、描写和叙述来感受和理解这些情感。
2. 分析人物形象：这类散文中的人物通常具有鲜明的性格特点和形象特征。
学生需要通过对人物的语言、行为和心理描写的分析，来理解人物的个性、情感和价值观。
3. 概括事件：写人叙事散文通常会围绕一个或多个事件展开。
学生需要能够准确概括这些事件，理解事件的发生、发展和结果，以及事件对人物和主题的影响。
4. 理解主题：主题是文章的灵魂，学生需要通过分析文章的语言、结构和事件，来理解文章所要表达的主题，以及作者对人物、事件的观点和态度。
5. 品味语言：写人叙事散文的语言通常优美、生动，富有表现力。
学生需要通过对语言的品味，来理解语言的深层含义，感受语言的魅力。
为了更好地应对这类考题，学生可以在平时的阅读中多选择一些写人叙事散文进行阅读和练习，提高自己的阅读理解能力。
同时，也要注意积累一些常用的文学术语，以便在考试时能够准确、专业地回答问题。
散文阅读知识点全归纳
散文阅读知识点全归纳（部分适合小说诗歌）一、熟悉文体第一类：记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。
主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟第二类：状物性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。
主旨即物人相通处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨第三类：议论性散文也叫哲理散文。
这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。
主旨在物（事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）二、储足知识1.表达方式①叙述的技巧：插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。
倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得引人入胜、先声夺人的表达效果。
②描写的技巧：总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征，使人物形象丰满，增强感染力。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想，烘托主题。
景物描写的基本方法（也适用诗歌赏析）：a、注意景物描写的层次，远景近景、高景低景相结合；b、动景和静景的结合或衬托；c、绘声绘色；d、运用视觉、听觉和心理感受来写景等。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
(完整版)散文阅读知识点全归纳
散文阅读知识点全归纳（部分适合小说诗歌）一、熟悉文体第一类：记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。
主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟第二类：状物性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。
主旨即物人相通处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨第三类：议论性散文也叫哲理散文。
这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。
主旨在物（事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）二、储足知识1.表达方式①叙述的技巧：插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。
倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得引人入胜、先声夺人的表达效果。
②描写的技巧：总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征，使人物形象丰满，增强感染力。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想，烘托主题。
景物描写的基本方法（也适用诗歌赏析）：a、注意景物描写的层次，远景近景、高景低景相结合；b、动景和静景的结合或衬托；c、绘声绘色；d、运用视觉、听觉和心理感受来写景等。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
写人记事类散文阅读指导
写人记事类文章阅读指导【考试要求】1．能够品味重要词语、句子在语言环境中的内涵和作用。
2．能够找出并正确理解文中的关键性语句，能用简明的语言概括文段、文章的意思。
3．能初步把握文段内部或文段之间的内容和结构的联系，把握文段的思路和中心意思，并能用简洁的语言概括出来。
4．理解和分析记叙文中叙述、描写与议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。
5．正确理解文章所表达的意思和思想感情，能用准确简明的文字把自己的理解表达出来。
6．还要能对作品的内容、内涵、语言等作个性化的评价或初步赏析。
【复习指导】记叙文的阅读考点和方法在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。
所以对记叙文的阅读我们不可掉以轻心。
根据教学大纲的要求，其考点主要包括：(一)整体感知文章或语段(以下统称文章)整体感知文章一般从以下几个方面人手：1．理解文章的总体思路，弄清结构层次；2．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；3．概括各段、各层的大意，文章的中心内容；4．感受作者所表达的思想感情。
这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述等。
(二)归纳中心思想归纳文章中心思想的方法一般有：1．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；2．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；3．分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；4．结合概括各段大意的基础上归纳中心；5．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。
分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。
切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读，题型有表述、判断、选择等。
(三)分析文章的表达方式、表现手法及语言特色。
记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。
记叙文的表现手法是多方面的：1．记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。
高中语文 知识点考点解析含答案 “写人记事散文”综合应用知识讲解
散文阅读学习目标1．了解散文的有关常识；2．提高阅读散文的能力。
知识积累文学常识散文的基本技法1．常见的修辞手法及作用1）比喻：使描写的对象形象化、具体化。
2）拟人：赋予描写的事物以人格，使之鲜活生动。
3）对比：使描写的事物或作者的感情更加突出，其强调、反衬作用。
4）引用：使文长内容丰富有文采，使作者的观点更加有说服力。
5）反复：使作者的情感更加深厚深沉。
2．各种表现手法及其功能1）象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
如：《白杨礼赞》《门》2）描写：包括渲染和白描。
渲染是采用浓墨重彩笔法描绘事物，感染读者；白描是运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。
如：《天山游记》《故乡》。
3）烘托：烘云托月的写法。
4）反衬：突出所描写事物的特点。
如《小狗包弟》字词汇总字音菲（fěi）薄桀骜（jiéòo ）尸骸（hái ）屠戮（lù）浸渍（zì）虐（ nüè）杀攒（cuán ）射殒（yǔn）身不恤（xù）倘（tǎng ）使熬（áo ）煎拍摄（shè）舔舐（shì）作揖（yī）篱（lí）笆叱（chì）骂解剖（pōu ）包袱（fu ）堕（duò）入虫蛀（zhù）绿草如茵（yīn ）成语1．长歌当哭：用长声歌咏或写诗文来代替痛苦，借以抒发心中的悲愤。
2．殒身不恤：牺牲生命也不顾惜。
3．惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
形近字组词阴（阴天）茵（绿茵）荫（荫庇）揖（作揖）辑（编辑）缉（通缉）楫（舟楫）塌（塌陷）榻（下榻）蹋（糟蹋）课文精要理解主旨《记念刘和珍君》通过记叙刘和珍等人的遇难过程及于自己的交流，控诉了段政府虐杀无辜青年的罪行，痛斥了走狗文人的无耻流言，表达了自己的哀悼之情。
《小狗包弟》通过对小狗包弟命运的叙述描写，真实的记录了作者在“文革”后的一段痛苦的反思历程，表现了说真话的勇气。
新编写人记事散文专业知识
2023江苏《考试阐明》：欣赏作品旳形象，把握作品中
塑2造．旳文人中物主形要象记。叙了爸爸旳哪几件事情？请简
明要确概考括察。点这：些概括事形情象体特现征了爸爸怎样旳情怀？ （6分）
解题入手点：筛选文中信息
解题思绪
读懂文章：通读全篇，整体把握 看清题目：审清题意，回读原文 掌握解题旳一般规律（措施）
例题领路
《乡路上蹒跚旳脚步声》
1．第3段画线句子“爸爸在他愈来愈老旳时候，越 来越对事物想得开，不再眷恋更多旳东西”这句话 在文中有什么作用？请简要分析。（4分） 2．文中主要记叙了爸爸旳哪几件事情？请简要概括。 这些事情体现了爸爸怎样旳情怀？（6分） 3．请鉴赏文中第8段画线句子旳语言特色及其体现 效果。（4分） 4．作者说“地是有良心讲感情旳，地是庄稼人旳亲 人”，你同意这种说法吗？请简要说说你旳理由。 （6分）
练习巩固
《爸爸旳树》 阎连科
1人．们文：中心说理：：“分另了一地边就，以有为人地就里把旳分树到就自成家了田自 地己中旳旳私树有木财都产给并砍紧掉 张了 政。 策” 反“ 复可 ，最 政终 府，会爸把爸田没地 有收砍走棵。树。”人们砍树和爸爸不砍树各怀着怎 样旳品心质理：？看体重现私出利什缺么乏样对旳信品念质旳？坚（守4分。） 爸爸：心理：不忍砍掉那棵还没有真正长成旳 树，期望它再长长。
4．①文春章醒最之终后说一：定“会只有是新想芽，，爸表爸白坟作前者旳对老将桩 在来春旳醒坚之定后信一念定。会有新芽旳，但不知那芽几时 才地意切守可竖，美。②长在人德（改成坟人信6革分树头一念开）。和心旳放成田想担旳了野着忧时树 上 致 。代， 。 富，又 ” ，“有 请 体钱几 探 现”年 究 了似能 其 作乎够 中 者左安旳对右稳深失着无刻去一碍寓坚
有关散文的文学常识（共2篇）
有关散文的文学常识(共2篇)有关散文的文学常识1．记叙散文以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。
这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。
如：《背影》《藤野先生》《枣核》等。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。
它可以是一个有头有尾的故事，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
在叙事中倾注作者真挚的感情。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。
它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。
⒉抒情性散文抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激-情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。
也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。
这类散文较多含蓄和象征的成分。
主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。
富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。
抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。
而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。
托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。
如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》等。
借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。
如朱自清的《荷塘月色》、刘白羽的《日出》等。
⒊议论性散文以发表议论为主的散文称为议论散文。
它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。
它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。
它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。
写人记事文章 理解文章 考点解读
写人记事文章：理解文章考点解读人们常说：“读万卷书，行万里路”。
读书和行路是人们获取知识的两种常见方式，而理解文章和认真阅读也是获取知识的重要手段之一。
然而，对于文章的理解常常被人们忽视，本文将从写人记事文章的角度，探讨理解文章的重要性，并对一些常见的考点进行解读。
一、理解文章的重要性1. 提高阅读理解能力理解文章是提高阅读理解能力的重要途径。
在阅读中，理解文章意思是阅读的基本要求之一。
只有理解了文章的内容，才能真正领会到作者的意图，从而更好地理解文章。
2. 丰富知识储备通过理解文章，可以获取到大量的知识信息，丰富自己的知识储备。
无论是新闻、散文、小说，还是学术论文，都蕴含着丰富的知识，通过理解文章，可以获取到这些知识，进而丰富自己的认知和见识。
3. 提高语言表达能力理解文章不仅可以帮助人们获取知识，还可以提高语言表达能力。
通过理解文章，人们可以学习到不同类型的文章写作方式，了解不同的表达手法，从而提高自己的语言表达能力。
二、理解文章的基本方法1. 通读全文要全面通读全文，了解文章的基本内容和主题，了解作者的立意和观点。
在通读全文的过程中，要做到目不转睛，仔细品味每一个词语，深入理解作者所要表达的意思。
2. 分析段落要对文章的每个段落进行分析，理解每个段落的主题和内容，了解段落之间的逻辑关系。
通过深入分析，可以更好地理解文章的结构和内容。
3. 思考作者意图要思考作者的意图和表达方式，理解作者所要传达的信息和观点。
通过深入思考，能够更好地把握文章的内在含义，加深对文章的理解。
三、常见考点解读1. 文中隐喻和比喻在写人记事文章中，作者常常会运用隐喻和比喻来表达自己的观点。
理解这些隐喻和比喻，可以帮助读者更好地理解文章的意思，并领会到作者所要传达的情感。
2. 原文和段落分析在阅读理解考试中，常常会要求学生对原文和段落进行分析，理解作者的意图和观点。
在平时的阅读过程中，应多加练习，提高对原文和段落的分析能力。
写人记事散文常考题型知识清单
写人记事类散文知识清单写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。
一、基本特征：（一）写人记事散文阅读要点：关注事件特征感受人物形象领悟作者情感（二）写人记事散文几种表达方式及作用（1）记叙：顺叙：交代清楚明白。
倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。
插叙：使叙述完整。
补叙：对前面的叙述加以补充解释。
（2）抒情（直接抒情）①往往抒发作者的主要情感，是文章的主旨。
②开头奠定基调。
③结尾升华主题。
（3）描写手法（细描、白描；正侧结合）：①细描：精雕细琢，使人物或事物更加具体形象，更好地表达主题；②白描：抓住特点，简洁传神，表现主题。
③正面描写人物肖像、动作、语言、心理、神态等，多角度表现人物形象特征。
④侧面描写：环境烘托、次要人物衬托（4）议论：①开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。
②中间常常是过渡，引出对主旨的解释说明，有利于展示人物的精神品质或揭示事情的哲理性。
（三）写人记事散文除描写外的常见表现手法作用概述：铺垫：引出后文，意思表现更突出、增加吸引力。
呼应：使结构完整、严谨、紧凑，升华主题。
抑扬：突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点，在变化的反差中，使意思表达得更突出。
夹叙夹议：记叙是议论的基础，议论是记叙的深化、升华，是文章的点睛之笔。
托物言志：简单生动的形象，传达深刻抽象的思想。
（四）人称运用：第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
二、常见题型：（一）分析文章的结构，把握文章思路题1.常见思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟。
2.考点阐述：要想把握文章的总体思路，就应该从文章的结构入手，从归纳各段段意入手。
给文章划分层次，理清段与段的层次关系，是把握文章思路脉络的手段。
著名的记叙文
一、知识要点总括各课基本知识要点1.《追悼志摩》，作者胡适，现代著名学者、教育家、诗人，“五四”文学革命的主要倡导者。
这是一篇追悼性写人散文。
作者引用三封信作为典型论据来说理，还大量引用志摩的诗句来抒情写意，主要抒情方式是在议论中抒情。
2.《秋夜》，作者巴金，现当代最著名的小说家、散文家之一。
这是一篇写人散文，其总体特点是通过记叙梦境来抒情写人、还多次运用象征手法和排比句式。
3.《北京的春节》，作者老舍，现当代著名的小说家、戏剧家。
这是一篇记事散文。
4.《箱子岩》，作者沈从文，现代著名小说家、散文家和历史文物研究家。
这是一篇游记，文章富有思辩色彩。
5.《哭小弟》，作者宗法，当代著名女作家。
文章开头所用的叙述方式是倒叙。
文章的总体特点是抒情、叙事、写人相融合。
6.《都江堰》，作者余秋雨，当代著名艺术理论家，散文家。
这是一篇游记，具有较强的思辩色彩，文中多处运用对比手法。
7.《拣麦穗》，作者张洁，当代著名女作家。
这是一篇记事散文。
文中写的“小火柿子”具有象征意味。
8.《我与地坛》，作者史铁生，当代著名作家。
这是一篇记事散文，通过行动描写、心理描写和侧面烘托三种方式来表现母爱。
文章写母爱，却落笔地坛，这实质上是一种象征性类比。
9.《廉颇蔺相如列传》，作者司马迁，西汉伟大的史学家、文学家和思想家，其代表作为中国第一部纪传体通史——《史记》。
这是一篇人物传记，记叙了完壁归赵、渑池之会、廉蔺交欢三个故事。
10《毛颖传》，作者韩愈，中唐古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。
这是一篇寓言性传记，基本写作方法是拟人化，还运用了语意双关、象征寄托的表现方法。
11.《寓言二则》，作者柳宗元，中唐古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。
这是两则讽刺性寓言。
《哀溺文序》通过正面描写和侧面烘托两种方式来刻画溺死者“要钱不要命”的心态。
《蝜蝂传》前后两部分，一写小虫，一写官僚，两部分之间是类比关系。
12.《柳敬亭说书》，作者张岱，明末清初著名散文家。
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写人记事散文知识储备
写人记事散文文体概念
写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。
写人的散文，着意于刻画人物鲜明的思想性格；记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。
写人记事散文文体特点
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活平淡的人、事。
记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常将若干零碎、琐屑的生活片段组合成篇，而这些片段又以一线贯穿，来反映一个主题；记事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大。
写人散文所写或是一个人，或是几个人，或是一类人，或是几类人，甚至是几者的综合。
人物形象的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成。
写人、叙事往往不可分离，文中的人、事都来自于生活，并非虚构。
无论写人、叙事，其目的都是为了抒发感情，阐明事理。
写人记事散文，有的还侧重记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
丰子恺《送考》
写人记事散文与写景状物散文的区别：
写景状物散文重在通过景、物来抒发情感，写人记事散文重在通过对人、事的叙写来表情达意。
写人记事散文与小说的区别：
传统意义上的小说都有完整的故事情节、鲜明的人物形象和具体的环境背景等，而这些在散文中都不必求全。
写人记事散文常从一点引发开去，抒发种种生活感受，或延展出历史、人生的哲学。
写人记事散文阅读要点
关注事件特征
感受人物形象
领悟作者情感
写人记事散文方法点拨
1、线索类型：人物、事件、感情
2、结构关系：层进、抑扬、对比、突转等
3、人物的描写：细节描写（分析人物性格和心理）
4、主旨与意蕴：联系现实，联系社会背景；抓住作者的议论评价。
写人记事散文常见题型
概括形象特征分析语句含义探讨结构安排
赏析艺术手法提炼作品主旨探究深刻意蕴
写人记事散文几种表达方式及作用
（1）记叙：
顺叙：交代清楚明白。
倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。
插叙：使叙述完整。
补叙：对前面的叙述加以补充解释。
（2）抒情（直接抒情）
①往往抒发作者的主要情感，是文章的主旨。
②开头奠定基调。
③结尾升华主题。
（3）描写（细描、白描）：
①细描：精雕细琢，使人物或事物更加具体形象，更好地表达主题；
②白描：抓住特点，简洁传神，表现主题。
③正（侧）面描写人物描写（肖像、心理等）：多角度表现人物或心理。
（4）议论：
①开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。
②中间常常是过渡，引出对主旨的作用说明解释，有利于展示人、事、物的表现。
写人记事散文常见修辞的作用概述
拟人：使形象更加生动，表意更加丰富，感情更加充沛，爱憎更加鲜明。
比喻：使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的生动性、趣味性。
双关：使语言幽默，表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章表现力。
反复：突出思想，强调感情，突出重点，深化主题。
夸张：突出特征，生动形象，给读者冲击强烈。
对偶：语言整齐,有节奏感，形成对称美。
排比：语言整齐,有气势，突出意思的重心；说理可以把道理阐明得严密、透彻；抒情能把感情抒发得淋漓尽致。
反问：意思更鲜明,感情更强烈，紧凑有气势,表达效果更强烈。
对比：本写A但又写B，目的使二者形成对比（反衬），使要表现的内容、情感更突出。
写人记事散文常见表现手法作用概述：
铺垫：引出后文，意思表现更突出、增加吸引力。
呼应：使结构完整、严谨、紧凑，升华主题。
衬托（烘托）：突现正面（反面），增强语气，表达强烈的思想感情，深化中心。
抑扬：突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点，在变化的反差中，使意思表达得更突出。
夹叙夹议：记叙是议论的基础，议论是记叙的深化、升华，是文章的点睛之笔。
托物言志：简单生动的形象，传达深刻抽象的思想。
景物描写：渲染气氛、衬托人物、寄托感情。
白描：简洁勾勒，准确、传神，表现特点；渲染萧索气氛。
细节描写：烘托环境气氛，刻画人物性格、展示人物心理，突出人（事）特征，揭示文章主题，丰富文章内容，增强文章情趣和趣味性。