地球以外有生命吗
5.地球以外有生命吗？
5．地球以外有生命吗？A 案教学资源开发本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第5单元《探索宇宙》中的第5课。
地球以外究竟有没有生命存在，尤其是有没有像地球人一样的高级智慧生物存在，一直是人们关注的热点，也是小学生非常感兴趣的问题。
茫茫宇宙中，仅银河系中就有2000多亿颗与太阳一样的恒星，而像地球一样的行星更是不计其数。
所以，很多人从概率的角度推想，存在像地球一样具有生命的天体的可能性是很大的。
虽然直到现在，人们还没有从地球以外的天体中获得生命存在的证据，虽然这种探索的价值一直倍受质疑，但人们探索的热情丝毫不减。
关于外星人、UFO的传闻、科幻小说、影片为众多的人包括小学生津津乐道。
这是小学生从课堂以外获得关于地球外生命信息的一个途径。
对于这样的信息我们应当引导学生正确地对待，避免把幻想的混淆为真实的。
当然这类信息也从一个侧面反映了人们的一些看法，因此，合理地运用这些信息会增加教学内容的趣味性。
当然，本课引入这样一个命题，决不是要让学生对于这个命题去获得某种结论。
而是通过对相关资料的搜集，去激发学生对宇宙的一种浓郁的探究欲，进一步感受宇宙之大，关注地球以外的宇宙环境。
在对太阳系内众多行星、卫星的资料分析中，判别生命存在的可能性，从而认识到科学注重证据的特点。
这也是《标准》的要求。
本课在内容的安排上重点是指导学生搜集太阳系内的星星、卫星的资料，来推想生命存在的可能性，这是因为地球处在太阳系内，人类对太阳系内的研究相对丰富些，便于学生更好地利用证据去推想。
本课的教学目标是：过程与方法●能区分事实与猜测；●能搜集星球的具体资料，并以此为证据来分析该星球有无生命存在的可能性；●能用自己擅长的方式表述对地球外有无生命存在的探究结果。
知识与技能●了解太阳系内各行星、卫星的基本状况；●知道人类目前还没有找到关于地球外是否有生命的答案，现在人们对于外星人等天外来客的描述只是一种猜测与想象。
情感、态度与价值观●喜欢大胆想象，有兴趣探讨地球外生命存在的可能性；●尊重证据，不迷信；●愿意在探究地球外有无生命的问题上与同学合作，并与他们交流自己的研究收获。
小学科学5地球以外有生命吗(教案)
小学科学5地球以外有生命吗（教案）科学教案：小学科学5地球以外有生命吗一、教学目标：1. 了解地球以外的宇宙空间存在着其他星球。
2. 理解地球以外的星球是否有可能存在生命。
3. 能够运用科学知识和思维方法进行思考和探究。
二、教学内容：1. 介绍宇宙空间的概念，宇宙是由星球、恒星、行星、银河等组成的广阔空间。
2. 了解目前人类所知的其他星球，例如：火星、木星、土卫六等。
3. 探究地球以外的星球是否有可能存在生命。
三、教学过程：1. 导入（约10分钟）:引入宇宙的概念，让学生明确地球只是宇宙空间中的一个很小的存在。
提问：地球以外的宇宙空间应该还有什么其他的东西呢？学生回答后，教师引导学生思考：地球以外的星球上会不会有生命存在呢？为什么？2. 学习（约30分钟）:介绍目前人类所知的其他星球，例如：火星、木星、土卫六等。
学生观看相关图片，了解不同星球的特点和环境条件。
教师引导学生分析：这些星球的环境条件是否适合生命的存在？为什么？学生可以结合所学的生命基本需求来思考。
3. 探究（约30分钟）:学生以小组或个人为单位，进行地球以外星球是否有生命的讨论。
引导学生提出自己的观点，并根据自身的理解进行论证。
学生可以展示自己的想法和论证过程，与其他同学进行交流。
4. 总结（约15分钟）:教师引导学生回顾整个讨论过程，总结学生们的不同观点和论证方法。
强调科学研究的重要性，需要通过实验证据来支持自己的观点。
教师可以对学生提供一些科学家的观点和研究成果，开阔学生的思维。
5. 拓展（约15分钟）:学生继续探究其他相关问题，例如：地球以外的星球上可能存在的生命形式。
引导学生思考和展开更深入的研究，以培养学生的科学兴趣和思维能力。
四、教学评估：1. 在讨论过程中，教师观察学生是否积极参与讨论，能否正确运用科学知识进行思考和论证。
2. 鼓励学生撰写思考总结，对于自己的观点进行整理和归纳。
3. 结合其他相关课程内容，教师可以设计小测验或作业来进行课后评估。
六年级上册科学教案-《5 地球以外有生命吗》苏教版
地球以外有生命吗？教材分析：《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《宇宙探索》中的最后一课。
本课引导学生由近及远，去探索外星生命，进一步拓展学生的视野，唤起学生对宇宙的好奇心和想象力。
教学目标：1.知道一些生命存在的基本条件。
2. 引导学生科学地探究未知事物，能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
3. 了解人类对探索地外生命的一些活动。
4. 增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲，培养学生大胆质疑的科学精神。
教学重难点：1. 引导学生科学地探究未知事物，能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
2. 了解人类对探索地外生命的一些活动。
教学准备：相关资料，课件。
教学过程：一、谈话导入，提出问题1. 出示“嫦娥”和“灭霸”，学生说说神话传说或影视作品中，他们住在哪里？2. 我们生活的这个美丽的星球外，有没有生命存在呢？今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题。
二、讨论生命存在的基本条件1．一个星球要是存在生命，需要具备什么基本生存条件？2. 讨论后汇报。
3. 如何推测外星上到底有没有生命？（寻找存在生命的基本条件。
）三、科学研究太阳系其他行星存在生命的可能性1．认识太阳系中其他七颗行星。
2. 利用资料进行讨论探究，并填写好“探究记录表”。
3. 进行汇报交流。
4. 结论：目前尚未发现有生命存在，但发现零散的支持生命存在的条件。
四、利用数据讨论宇宙中存在生命的可能性1. 出示一组数据：银河系中至少有180亿个像太阳系一样的行星系，在我们可观测宇宙中，保守估计至少有一千亿个像银河系一样的星系，甚至很有可能超过万亿。
2. 进行推测计算，得出存在生命的可能性。
3. 结论：虽未发现，但存在生命的可能性非常大。
五、发挥想象，绘画交流1. 虽然尚未发现外星智慧生命，但是人类做出了种种猜测和描绘。
2. 拿起你的笔，发挥你的想象，描绘出你想象中外星智慧生命的样子。
3. 展示交流。
六、了解人类对地球外生命的研究1. 如果需要跟外星人联系，该怎么办呢？2. 科学家们已经做出了很多努力，从三方面去进行探索和发现。
六年级上册科学课件《地球以外有生命吗》苏教版(共17页)PPT
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线条的长度表示了那些脉冲星相对于太阳的距离。每段线条
尾部的记号则表示了其交错于银河平面上的Z坐标。
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一旦外星人寻获这块板，可能从那里只看见当中几颗脉冲星
而已。故标示14颗脉冲星之多，可以给予更多的坐标，即使只看
见其中的几颗脉冲星，仍然可以透过三角测量的方法来计算这艘
探测器的来源位置。
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至于第15条线则向右伸延到人类绘图之后，这条线表示了太
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12．新诗坚持反传统立场，这在很 大程度 上，决 定了新 诗是一 种缺乏 经典意 识，甚 至抵制 经典化 的特殊 文体。
小学科学苏教版六年级上第五单元
5 地球以外有生命吗？
金星
按离太阳由近及远的次序是 第二颗。它是离地球最近的行 星。金星的表面温度很高，不 存在液态水，金星大气中，二 氧化碳最多，占97％以上。同 时还有一层厚达20到30公里的 由浓流酸组成的浓云。金星表 面温度高达摄氏465至摄氏 485度，大气压约为地球的90 倍。
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8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
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9人体的观察活动中，将想象与实际 的观察 区分开 ，保证 观察活 动的真 实性。
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10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
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11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗 过多承 载社会 功能会 伤及审 美意蕴 ，也在 一定程 度上弱 化了新 诗的经 典意识 。
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1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
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2．在上学路上要遵守交通规则，不 要在路 上玩耍 ，不要 吃地摊 上不洁 的食物 ，养成 良好的 饮食习 惯和上 学不迟 到的好 习惯。
除地球外别的星球有生命吗
除地球外别的星球有生命吗
宇宙中除了地球外其他星球上是否也有生命存在，这个答案是肯定的，只是还没有发现。
从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳
系只是银河系中一个极小的部分。
整个银河系中，大约有1500亿颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中与地球类似的行星肯定是存在的。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
但是，人类至今尚未找到
另外一颗具有生命的星球。
相关信息：
生命诞生的基础是有机物，而有机物至少要有氧、氮、氢、碳等元素
组成。
那么，宇宙中拥有这些元素的行星，肯定不在少数，只要有合适的
条件，这些元素就能结合为有机物，然后这些有机物在不断的演化，最终
使得生命体诞生了。
拿地球的生命演化来例子：地球上的氧、氮、氢、碳等元素在太阳的
紫外线和暴雷的作用下，形成了蛋白质；又很巧合的是地球正好处在距离
太阳的适当距离，所以有了生命。
在接着生命受到环境的约束而进一步进化。
然后经过N亿年的进化，人类就产生了。
宇宙中行星千以万亿计，因此，在宇宙中找一个地理条件与地球类似，肯定因此不乏少数。
故，我们不能说除地球外不存在任何的生命形式。
苏教版小学六年级上册科学《地球以外有生命吗》教案课件PPT教学设计
苏教版小学六年级上册科学《地球以外有生命吗》教案课件PPT教学设计课程背景本次课程是苏教版小学六年级上册科学第六单元，通过本单元的学习，让学生了解地球以外的宇宙空间和其他星球，了解宇宙中能否存在生命体。
同时，通过本单元的学习，激发学生的自主学习兴趣，培养学生的科学研究能力和科学思维能力。
教学目标1.了解地球以外的宇宙空间和其他星球；2.了解宇宙中能否存在生命体；3.能够运用科学思维，提出一些问题和假设，并进行科学实验；4.培养学生的科学研究能力和科学思维能力。
教学重点1.了解地球以外的宇宙空间和其他星球；2.培养学生的科学研究能力和科学思维能力。
教学难点1.了解宇宙中能否存在生命体；2.能够运用科学思维，提出一些问题和假设，并进行科学实验。
教学准备1.教师准备：教案、课件PPT、教学工具；2.学生准备：学生课本、笔、纸。
教学设计一、导入新课1.向学生略微介绍宇宙空间；2.引入：地球以外真的没有生命体吗？请大家思考一下。
二、讲解新知1.通过播放PPT，让学生了解宇宙空间和其他星球；2.通过提问和互动，让学生思考宇宙中是否可能存在生命体。
三、学生实验1.引导学生提出问题和假设；2.提供学生所需要的实验设备；3.学生进行实验，收集实验数据；4.分析实验数据，结论。
四、总结课堂1.课后作业：回答问题，阅读科普文章；2.总结本节课内容。
教学反思本次课程通过PPT讲解、学生实验等多种方式，让学生了解宇宙空间和其他星球，以及是否可能存在生命体。
通过实验让学生运用科学思维，提出问题和假设，并进行科学实验，培养学生的科学思维和研究能力。
同时，课堂互动和引导，激发学生的自主学习兴趣。
这样的课堂设计，既符合学生的兴趣，又能够进行知识的传授和交流，提高了学生的学习效果。
有没有可能在地球以外找到生命？
有没有可能在地球以外找到生命？随着现代科技的不断发展，我们对于宇宙的了解也越来越深入，那么在这个浩瀚的宇宙中，是否存在着跟地球上人类一样的生命体呢？今天，我们就来探讨一下“有没有可能在地球以外找到生命”的问题。
一、宇宙中是否存在生命？天文学家们认为，在我们无法想象的宇宙中，可能存在各种各样的外星生命体。
而这些生命体对于我们来说，可能是一些我们难以理解的形态和构造，不同于任何我们已知的生命体。
科学家们还发现了一些行星，它们与地球相似，有着适宜的生命存在条件，这些发现更加增强了人们对于宇宙中可能存在生命的信心。
二、寻找生命的手段目前，科学家们寻找宇宙中是否存在生命主要有两种方式：一种是依靠天文观测技术探测各种信号，另一种则是利用探测器前往行星或卫星上开展实地探测。
天文观测技术可以通过寻找宇宙中的生命迹象，如寻找外星文明发射的电波、激光或者其他介质传输的信号，以及在太阳系外行星、卫星等所发现的微生物、化石等迹象，进而探测出外星生命体的存在。
而实地探测则是直接前往行星或卫星上进行土壤和地下水样品收集、大气和表面物质分析等，以此寻找地外生命的踪迹。
三、寻找到外星生命意味着什么？如果最终科学家们真的发现了跟地球上人类相似的生命体，这将是举世瞩目的事件，对于人类的宇宙观念、科技的前沿发展以及人类文明的进化，都将迎来一个重大的转折。
同时，外星生命的发现也会进一步提高我们对地球上生命多样性的认识，指引我们更深入地了解生命的本质和宇宙的规律。
四、结语当前我们对于宇宙的认知和探索仅仅是冰山一角，更深入的探索需要跨学科的综合技术推动，更多科学家的投入和人的探索。
大家不妨放弃平时的固有思维，拓展自己的知识面，并督促各国政府加强科技研究，让幻想变为现实。
关于地球以外生命的资料
关于地球以外生命的资料
地球以外的生命是一个让人激动的话题，它让人们想象着可能存在的外星生命，以及它们可能的外貌和行为。
虽然我们还没有发现任何确凿的证据表明地球以外的生命存在，但是科学家们仍然在努力寻找答案。
科学家们认为，地球以外的生命可能存在于太阳系以外的行星上。
有些行星可
能有适宜的环境条件，使得生命可以存活。
例如，火星可能有温暖的气候，有水，有足够的阳光，这些都是生命存活的必要条件。
此外，科学家们还认为，在太阳系以外的行星上可能存在一种叫做“外星生物”的生物，它们可能是一种非常不同的生物，可能有着不同的形状和行为。
科学家们正在努力研究地球以外的生命，他们正在寻找可能存在的证据，以及
可能存在的生命的形状和行为。
他们正在使用望远镜，探测器和其他科学仪器来搜索可能存在的外星生命。
他们也正在研究太阳系以外的行星，以及它们可能存在的环境条件，以及可能存在的生命。
虽然我们还没有发现任何确凿的证据表明地球以外的生命存在，但是科学家们
仍然在努力寻找答案。
他们正在努力研究地球以外的生命，以及它们可能的外貌和行为，以期望有一天能够发现地球以外的生命。
六年级 第四单元 探索宇宙 5.地球以外有生命么教学设计
2、碟和外星人真的存在吗？我们不忙下结论。不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。那么，你认为地球以外有生命吗?板书：地球以外有生命吗?
3、你知道有生命有哪些类型？地球以外指的是什么地方？
4、这些星球都是在我们的太阳系内，其实在宇宙中，还有无数个像太阳系一样的星系。由于科技水平的限制，我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息。所以这节课我们主要来探索地球以外的太阳系以内的宇宙中有没有生命存在。
重点：
唤起学生探索外星人的欲望和想象。
难点：
有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
教时
1课时
课时
第一课时
教学准备
教师准备：有关人类探索得的依据资料
学生准备：课外收集的资料
教学活动设计
教学体流程
教师活动
学生活动
教学情况分析
一、创设情境，提出问题。
二、查阅资料，自主探究。
三、发挥想象，绘画交流。
四、了解现实，解读名片。
5、（学生分组查阅资料，并根据资料分析、讨论，形成小组研究报告。）
6、鼓励学生用绘画给外星人写信。
教学内容
第四单元探索宇宙5.地球以外有生命么
教学内容分析
本课主要教学内容有：一、介绍人类探索太阳系内的行星是否存在生命的情况。二、了解人类对地外生命的猜测和描绘。三、给外星人写一封介绍地球的信。
预期教学效果
1、能够依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。
2、了解人类探索地外生命的一些基本活动。
教学重点难点
5、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？根据学生回答，板书：水、空气、阳光……
六年级上册科学教案-4.5 地球以外有生命吗｜苏教版 (6)
第5课地球以外有生命吗？计划学时：1课时一、学习任务分析：一个多世纪以来，人们一直猜想在地球以外的茫茫宇宙间可能有类似甚至超过人类智慧的生物存在。
在天文学和生命科学不断取得新进展的前提下，科技界认为从理论上说任何天体只要条件合适都有可能产生原始形态的生命，并逐渐进化为高级形态的生命，甚至出现智慧生命及其文明。
因此，地外生命探索在20世纪下半叶起就一直方兴未艾，相信学生也非常关心地球外是否有外星生命这一问题。
因此，本课试图为小学生撩起“外星人”神秘的面纱，点燃起他们探索其他星球（宇宙间）是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造力，投入到探索宇宙奥秘的活动中。
二、学习者分析:大部分学生通过各种媒体的了解都认为地球以外是有生命的，但并不太了解具体的科学证据；少数学生认为地球以外没有生命，主要因为地球上发现的证据都是假的。
三、学习需要分析：本课虽然探讨的问题是科学界无法定论的话题，但可以激发学生的想象力创造力，还能培养学生理性思考、去伪存真的辨析能力，让学生学会遇到问题能够质疑，而不是盲目相信。
四、学习环境分析：学生具有一定的科学知识和分析能力，并且有丰富的阅读量；教师能够和学生平等和谐交流，并善于引导学生思考；能收集到大量关于外星人的传闻信息材料。
五、预期学习结果：1、能依据生命存在的条件推测可能有生命的星球应具备的条件并细述理由。
2、能利用已知的生命存在条件和相关资料推测外星生命存在的可能性。
3、能够质疑现有的关于外星人的各种传闻。
六、教学重点：能分析出可能有生命的星球应具备的条件并说明理由。
解决措施：通过已知的生命生存条件来进行推测。
七、教学难点：有理有据、简洁明了的表达自己的观点。
解决措施：课外组织学生自主查找资料，课上通过小组交流和全班讨论训练。
八、学习材料：有关外星具有生命的证据材料九、教学设计思路：第一，讨论有外星人存在的星球应具备的基本条件。
第二，根据讨论的条件推测已知星球是否会有外星人。
苏教版小学六年级上册科学《地球以外有生命吗》教案课件PPT教学设计
苏教版小学六年级上册科学《地球以外有生命吗》教案课件PPT教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握太阳系内其他行星的情况和不同出现生命的可能性；•理解地球以外的生命并非只存在于科幻作品中；•提高探究和猜想的能力，激发对未知事物的好奇心；•培养团队合作意识，提高口头表达和阐述观点的能力。
二、教学过程1.引入（5分钟）通过引入吸引学生的注意力，激发好奇心，激发学生的探究兴趣、主动性等兴趣心理，提高学生的自信心，创建轻松愉快的学习氛围。
•引导学生想象如何在一颗行星上生活；•站到学生中间，引导学生感受地球的力量。
2.探究（30分钟）让学生合作学习，其中一个小组探究火星，一个小组探究木星，一个小组探究土星。
小组成员各自分析探究对象行星是否可以存在生命的可能性，提出自己的想法，并在探究过程中产生新想法的小组。
•学生自行研读课本《地球以外有生命吗》关于火星、木星、土星的内容；•以小组为单位讨论探究他们负责探究的行星是否可能存在生命；•小组成员互相交流归纳自己的想法；•朗读探究内容，并归纳小组讨论的内容。
3.交流（15分钟）在这个环节中，学生需要分享自己对探究对象行星是否可以存在生命的看法和归纳得到的结论。
•主持人邀请学生发言，每三五人为一小组；•学生围绕探究对象行星是否可以存在生命的可能性，发表自己的看法；•其他学生可以在发言后提出补充和疑问，帮助提高学生的表达水平和思考能力。
4.总结（10分钟）结合学生在本课程中的研究结果，学生总结已经掌握的信息，回顾今天的学习体验，体会到探究和创新的过程，以及如何发现和解决问题。
•让学生回顾课上学习到的内容、新想法，并给予一定的反馈；•引导学生吸收已经掌握的信息和经验教训，并分享感悟、体会。
三、教学评价通过学生的口头表达和交流，专家的指导和专业评价，总结出每个学生的学习成果。
•评估表现和沟通能力；•评估文本表述的能力；•评估学生在合作、探究和交流环节中的参与度和表现；•评估学生的思考和归纳能力。
关于地球以外生命的资料
关于地球以外生命的资料唯一的。
像地球一样的行星有许许多多，几乎遍布宇宙。
因此，地外生命存在的可能性，正在被越来越多的人们所接受。
人们认为地外生命存在的原因有三：一是宇宙中适于生命生存的区域数量很大；二是在地球和太阳系中找到的元素，如地外生命存在的学说。
恒星形成区域的炙热而紧密的核中。
这些分子有可能在行星上形成与生命有关的物质，也就意味着宇宙中的许多角落其实已经撒满了生命进化的种子。
关于存在的两个最大问题——我们是孤独的吗？我们为什么出现在地球上？——至今依然没有答案。
各种线索纷至沓来，然而却总让人有隔靴搔痒的感觉。
在过去的10年里，天文学家在陨星、甚至在太空中发现了有机分子。
但是在围绕新恒星运转的尘埃和气体云中并没有找到这些物质，而那里正是可能产生行星的地方。
如今，一项新的发现让天文学家看到了更多的希望。
利用法国的IRAN射电蝶形卫星天线阵列，由欧洲天文学家组成的一个研究小组在距离地球约26000光年的名为G31.41+0.31的恒星形成区域中发现了乙二醇醛——一种构成核糖的单糖，而核糖恰好是RNA的组成部分。
这些乙二醇醛位于由尘埃和气体形成的凝结盘的内核中。
研究人员认为，新发现的糖分子显然是由一氧化碳分子和尘埃微粒之间的简单反应形成的。
这一发现对于解释有关存在的两个问题具有重要意义。
首先，G31.41+0.31远离银河系的辐射中心，因此一旦任何生物学过程在这里起步，它们便有可能继续发展下去。
其次，参与该项研究的英国伦敦大学学院的天体物理学家Serena Viti表示，G31.41+0.31云团中丰富的乙二醇醛意味着这种分子“普遍存在于形成恒星的区域”。
这也就暗示着无论恒星和行星在哪里形成，有机分子的基本成分便也会在那里聚集。
或许如此，但德国波恩市马普学会射电天文学研究所的射电天文学家Karl Menten认为，我们还要走很长的路才能够发现生命的形成过程。
他解释或，以人类生活的地球为例，“我们并不清楚到底有多少复杂的星际分子在地球最初形成的动荡过程中幸存下来”。
地球之外的宇宙中还有生命存在吗
地球之外的宇宙中还有生命存在吗科学家们一直在探寻地外生命，奈何宇宙广阔，人类科技有限，至今没有发现人类之外的生命，也没有发现类地行星。
下面是小编分享的地球之外有没有生命存在，一起来看看吧。
地球之外有没有生命存在人类已经在地球上生活了大约两三百万年。
从前，人类以为自己是万物之灵，宇宙间唯一有智慧的生命，甚至认为地球是整个宇宙的中心。
后来，随着科学技术的进步，人们的眼界开阔了，才懂得宇宙的广大无边，它远远超越了我们的想象，而地球实在是太小了，当然更不是宇宙的中心。
于是人们想象：宇宙这样宽阔，或许其它星球上会生活着一种与人类相似的智慧生物--外星人。
这样的想法深深地吸引了一些热哀于寻找外星人的人们。
十六世纪，有人用望远镜观测火星时，发现了许多互相交错的网纹，便以为那是"火星入"开凿的"运河"。
1935年，美国一家电台广播说火星人来到了地球，引起了一场虚惊。
而英国一位作家创作了一本名为《大战火星人》的科幻小说，其中对火星人作了许多绘声绘色的描述，更引发了一系列有关"火星人"的小说和电影的诞生。
到底有没有火星人?在只有望远镜的时代，它一直是个谜。
到了六十年代，探测飞船终于上到了火星，解开了这个一直困扰人们的谜：火星比地球冷得多，表面到处是泥土石块，经常狂风大作，飞沙走石，上面没有任何生物，当然更没有火星人。
这个谜解开以后，天文学家进一步分析认为：在太阳系里，除地球外，其他行星都没有生物生存所必须的环境条件。
因此，地球上的人类是太阳系里唯一有智慧的生物，要找外星人，必须到太阳系之外。
1972年，美国发射了"先驱者10号"飞船，它于1987年飞出了太阳系，飞船上的金属片刻画了人类的形象、人类居住的地球以及太阳系的位置。
1977年，美国的"旅行者一号"又给外面的世界带去了更丰富的信息，包括一部结实的唱机和一张镀金的唱片，唱片上收录了几十种人类语言和多首音乐作品(其中有中国的古曲)。
小学科学六年级上册《地球以外有生命吗》PPT课件
1969年，在陨落于澳大利亚的碳质球粒陨 石中，发现了地球上不能天然形成的右不对称 氨基酸，显示了地球以外孕育生命的可能性。 就在最近，美国宇航局宣布，从哈勃太空望远 镜中得到的照片显示，一直被认为不稳定的木 星上发现有大气，还有潮湿的土壤，这说明木 星已经具备产生生命的基本条件。1996年， 美国宇航局从一块落在亚利桑纳州来自火星的 陨石中发现，这块陨石中存在古代微生物，火 星存在生命的古老传说再一次被人们所重视。
实际上，问题还不单单在这里，生命的存在 究竟需要怎样的自然环境？难道必须拥有与地球 相似的自然条件吗？地球的生物观普遍适合宇宙 中所有的星球吗？事实证明，生命只能在类似地 球的行星上存在和发展的观点是站不住脚的。
地球上一共有200多万种生物，在我们已知 的120万种中，有9000多种井不需要一般的自然 环境。厄里希·丹尼肯在其著作《众神之车》中 曾介绍了布里斯托尔大学昆虫学家欣顿和布鲁姆 在这方面所做的试验，这两位科学家把一种蠓在 100℃的高温下烤了几小时，马上又放进液氮中 (一270℃)，经过强辐照后，他们又把这些试验 品放回到正常的生活环境。这些蠓很快便恢复了 活力，并且繁殖出了健康的后代。这个试验充分 说明，生命只有在地球的条件下才能存在的说法 是错误的。 地球生物观认为，阳光、水分、氧气是生命的三 要素。然而，人们却在几千米深的海底及北极冰 层下发现了不需要阳光的生物，也发现了不需要 氧气的细菌，它们叫厌氧细菌。多年前曾有一则 报道，人们从完全封闭的岩石层中发现了沉睡数 万年的青蛙，在正常的自然条件下，它们竟然恢 复了生命的活力。生命真是不可思议，它顽强到 远远超出人的想象之外，随着认识的不断深入， 我们已经发现了许多在完全意想不到环境下存在 的生命，比如，在放射性极强的核物质周围也同 样有生命存在。
宇宙中除了地球之外真的存在其它生命吗
宇宙中除了地球之外真的存在其它生命吗目前科学界对宇宙中是否存在其他生命形式的问题还没有确凿的证据
和定论。
尽管如此，宇宙的广阔性和多样性让很多科学家和研究人员相信，在宇宙中可能存在其他的生命形式。
有几个主要的观点和理论支持这一想法：
外星生命的可能性：宇宙中有数以百亿计的星系，每个星系中可能有
数以百亿计的行星。
这样巨大的数量使得有可能存在类似地球的行星，具
备生命诞生和演化的条件。
极端环境的生命：地球上存在一些极端环境，如深海热液喷口、极地
冰层下等，这些环境中的生物形态和生存机制与我们熟悉的生命形式有所
不同。
这表明，在宇宙中也可能存在适应不同环境的生命形式。
外星生命的：科学家们通过各种手段和设备积极寻找宇宙中的外星生命。
例如，通过宇宙微波背景辐射、使用射电望远镜监听来自外太空的信号，以及通过未来的太空探测任务探索其他星球等。
尽管存在这些观点和理论，目前仍然没有确凿的证据证明宇宙中存在
其他的生命。
探索宇宙中是否存在其他生命的问题仍然是一个科学上的谜团，需要进一步的研究和观测。
随着科技的不断进步和我们对宇宙的理解
加深，我们或许能够更好地回答这个问题。
4.5 《地球以外有生命吗》课件
课堂练习
作业
假设科学家已经发现了从来没有来过地球的 外星人，请你给他写一封信介绍地球（别忘了 他可不懂地球文字）
谢谢
地球以外有生命吗？
金星是离地球最近的行星，虽然它与水 星相比离太阳更远，但它表面温度更高。
新知讲解
地球以外有生命吗？
金星的大气层由二氧化碳组成， 它们阻止了热量向宇宙中散发， 致使金星成了一个炙热的炼狱， 平均温度在摄氏457度。
新知讲解
地球以外有生命吗？
“麦哲伦号”太空探测器拍摄到的金星表面 部分的山脉和峡谷
新知讲解
地球以外有生命吗？
新知讲解
地球以外有生命吗？
站在火星上你会感觉它和地球有些相似 有些科学家认为火星表面的山石是由几十
亿年前的洪水留下的
新知讲解
地球以外有生命吗？
人们想象中的外星生命
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地球以外有生命吗？
一些科学家认为，从火星上一块山石发现 的菌状体表面火星上可能存在生物。
新知讲解
地球以外有生命吗？
新知讲解
迄今为止，已有两种太空探测器飞出太阳系， 它们是先驱者10号和先驱者11号。
后来美国宇航局又发射了旅行者1号和旅行 者2号继续着与可能存在的外星生命的交流。
地球以外有生命吗？
新知讲解
先驱者10号上的人类信息图表
放射线状的线条和类似透镜的几何图形构成了 茫茫宇宙，最下面一排的第一个圆形图案是太阳， 后面的9个小图形代表的是太阳系中的9大行星， 其中第3个代表地球，一男一女代表来自地球上的 人类。它告诉能够截取这些信息的宇宙间的智慧 生命：我们是谁，来自哪里。
地球以外有生命吗 苏教版 六年级上
地球以外有生命吗？
你见过UFO吗？
六年级科学上册地球以外有生命吗(1)
火星
火星
•
站在火星上，你会感觉它与 地球上有些相似。在那里，白 天有明亮的天空，薄云、朝露 和轻微的霜冻，但要比地球上 冷得多。
“漫游者”探测器 是用来勘测火星表 面和火星上的岩石 的。
地球以外是否有生命的问 题虽然还没有找到答案，但 是人们做出了种种猜测和描 绘。
外星人
“
2018/12/8
小学科学六年级上册 《地球以外有生命吗》
•
自从人们开始研究太空以来， 就一直想知道其他星球上是否有生 命的存在，更想知道是否有像地球 人一样的高级智慧生物存在。
5 地球以外有生命吗？
“哪些星球可能有生命”是离 太阳远的还是离太阳近的？
2018/12/8
金星
金星
• 金星是离我们地球最近的行星， 虽然它与水星相比离太阳更远，但 是它的表面温度却更高。这是因为 其厚厚的由二氧化碳构成的大气层 极易吸收太阳的热量，并且阻止它 散发到宇宙中。
我们看到的外星人，基 本上是从影视作品或文 学作品中来的，那并非 是真实形象的记录，而 是人们虚构的形象
。
”
LOREM IPSUM
已经有两种太空探测器飞出了我 们的太阳系，其中一个带着人类的 照片和地图，
2018/12/8
先驱者镀金铝板
• 它安装在两艘无人驾驶太空探测器 －先驱者10号及先驱者11号上， 一块载有由人类发出的讯息的镀金 铝板。板上刻有一男一女的画像， 及一些符号用以表示这艘探测器的 来源。
寻找智慧生物
外
星
人
写
信
你相信人类能找到外星人吗 ? 假如科学家 找到了，请你写封信给外星人，介绍一下我 们居住的地球。别忘了，他们可不懂人类的 文字哦！
2018/12/8
2018/12/8
六年级上册科学《地球以外有生命吗》说课稿
六年级上册科学《地球以外有生命吗》讲课稿《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《研究宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。
本课指引学生由近及远，进一步拓展学生的视线，去研究“外星生命” ，主假如唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生研究出什么结果，而是鼓舞他们勇敢发挥想象力和创建力。
实质上对于外星生命，人们向来都在不停猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生相同很感兴趣，六年级的学生已经从各样门路认识了好多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但许多是小报的“耳食之闻”，没有确实的凭证，甚至好多就是虚假的，所以需要让学生有依照地推断，以科学的态度对待各样信息，学会甄别。
2、教课目的科学知识：知道一些生命存在的基本条件；认识人类对研究地外生命的一些活动。
科学研究：能查阅有关资料（借助网络或书报），依据生命存在的基本条件推断外星生命存在的可能性。
能条理清楚地有依照地陈说自己的看法；能设计向外形星系介绍地球状况的信息卡。
感情、态度、价值观：进一步加强学生认识宇宙神奇的好奇心和求知欲。
3、要点难点要点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力难点：查阅整理资料，制作幻灯片，有依据地介绍自己的看法二、说教法1、教法剖析此刻社会上好多人都以为存在有外星人，在加优异些影视作品的衬着，使得孩子们更为相信这些事情。
那宇宙中除了地球人以外，究竟有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神奇面纱，激起他们研究其余星球能否有像人相同的高级智慧生物的欲念，并鼓舞他们勇敢地发挥想象力和创建了，投入到研究宇宙神奇的活动中去。
2、教课流程依据以上剖析，教课中准备采纳以下的教课思路：创建情境，提出问题 amp;mdash; amp;mdash; 自主研究，剖析各星球的生命迹象 amp;mdash; amp;mdash;发挥想象，画一画心中的外星人 amp;mdash; amp;mdash; 解读人类名片 amp;mdash; amp;mdash;拓展延长，试试制作名片。
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南芬区小学科学学科导学预案
学校苗可秀学校年级六年级备课人姚玉亮
课型新授
课题
地球以外有生命
吗
课时
1课时
教材分析
按照辨证唯物主义的观点，世界是物质的，物质是不断运动、变化的，大自然中物质变化多种多样，小苗出土，叶子变色，小狗长大，这些都是动植物的变化。
本节课研究的是动植物以外的“物质世界”中的相关知识，选取学生十分熟悉的蜡烛作为研究物质变化的对象。
教学目标1、知道一些生命存在的基本条件。
2、了解人类对探索地外生命的一些活动。
情感、态度与价值观
1、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
教学重难点
第一课时第二课时
重点：唤起学生探索外星生命的欲望
和想象力。
难点：有理有据、简洁明了地表达自
己的观点。
编号
教法学法1、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
2、能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
教学过程第一课时
基本环节教师引导活动学生学习活动教育技术应用
课前导入
一、谈话导入
今天这节课，我们一起
来探讨有关外星生命的话
题，谁来说说外星生命指的
什么？
外星人——指地球以
外的具有高级智慧的生物。
学生讨论
白板课件
课中探究
二、提出问题
1、提问：你认为有外星人吗？
2、现场调查，公布调查结果。
认为有外星人的同学占--------%，认为没有外星人的同学占--------%。
三、科学辩论
教师引导学生对是
否有外星人的问题进行讨论。
同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。
请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。
学生讨论、交流。
四、提供资料
1、教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。
A、来自太空的报告。
B、月球上的外星生物。
C、我的故事：我和外星人握手。
2、向学生介绍太阳系的有关资料。
播放太阳系的有关资料
3、向学生介绍银河系的有关资料。
播放银河系的有关资料
4、向学生介绍河外星系的有关资料。
播放河外星系的有关资料
五、提出假设、科学探究
1、引导学生在银河系
中假设外星人存在的可能性。
现在我们假设一下：假设每100个恒星中可能存在一个有外星人的恒星系，那么在银河系1000亿个恒星中，存在外星人的恒星系有多少个呢？
学生计算、小组讨论、交流。
（再以1/1000的可能性假设；以1/1亿的可能性假设、以1/100亿的可能性假设、以1/1000亿的可能性假设。
）
六、介绍科学家的观点
观点1：认为有外星人。
一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。
观点2：认为没有外星人。
另一部分科学家认为没有外星人，他们认为所谓外星人其实是人们由于心理或生理因素造成的错觉或幻觉，可能是飞机、气球，也可能是云块、球状闪电等
物体。
七、共同小结
提问：通过今天的学
习，你知道了些什么？
今天我们在这里共同
探讨有关外星生命的话题，
对于是否有外星生命这个
问题，大家持什么样的观点
并不重要，重要的是能够根
据自己的观点去收集整理
资料，并能用收集到的资料
去论证自己的观点；重要的
是能够对所收集的各种资
料进行科学的分析、理性的
怀疑；重要的是能够根据收
集到的资料做出科学合理
的假设，并形成自己的推
论……
搜集关于外星系的资料。
课
后
延
伸
板
书
地球以外有生命吗？设
计。