课题2 氧气导学案
《课题2 氧气》教学设计(附导学案)
《课题2 氧气》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.掌握氧气的化学性质；了解氧气的物理性质.2.理解木条、硫、木炭、铁丝在纯氧中燃烧的现象、注意事项及文字表达式.3.了解化合反应和氧化反应、缓慢氧化.4.了解氧化物的概念.二、过程与方法1．通过活动探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力。
2．学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
3．体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
三、情感态度与价值观1．通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣。
2．养成细致的观察习惯和严谨的实验态度。
3.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神【重点难点】1．归纳氧气的化学性质。
2．对化合反应及氧化反应的理解。
3．掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
4．化合反应、氧化反应的概念。
【教学准备】1．实验仪器：集气瓶(5个，装有氧气)、燃烧匙、酒精灯等；2．实验药品及用品：木炭、硫粉、红磷、细铁丝、蜡烛、石灰水、氧气、火柴。
【教学过程】【导入新课】一、提出问题，引入新课教师：假如你去西藏去旅游，你将准备哪些必用品？其中氧气瓶是必不可少的。
人不吃饭能维持生命6～7 天，而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6～7分钟，人自从获得生命开始，就和氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命都离不开氧气，人类的生命活动也需要氧气，所以人们曾把它叫做“养气”。
氧气有哪些重要的性质呢？学生：认真听讲并思考。
【探究新知】【过渡】物质的物理性质都包括哪些方面？展示一瓶氧气，讨论并描述有关氧气的物理性质。
学生：讨论、交流，从颜色、形态、气味等角度描述对氧气的认识，并阅读教材中关于氧气的性质。
【讨论与思考】1．你能证明氧气的密度比空气略大吗？2．你能证明氧气不易溶于水吗？你对“不易”两字如何理解？ 学生：讨论、发言。
【过渡】1．展示一瓶无色气体，如何来证明它是氧气？ 2．演示[实验2－2]并描述观察到的实验现象。
人教版九年级化学上册《第二单元 课题2 氧气》导学案
班级： 姓名： 座位号：第二单元 课题2 《氧气》导学案学习目标1．能正确说出氧气的主要物理性质和氧气的检验方法。
2．记住碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，并能写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有很强的氧化性。
3．说出化合反应的特点，并能利用该特点对反应类型进行准确判断，能举例说出化合反应、氧化反应之间的区别与联系。
4．知道氧化反应程度有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
知识回顾1.氧气是无色、无味的气体，这是氧气的什么性质？_______________。
2.红磷能在氧气中燃烧，这体现了氧气的什么性质？（选“物理性质”或“化学性质”）该反应的文字表达式为：___________________________________________________。
3.请你写出氧气的三点用途：________________________________________________。
自主学习一．氧气的性质1.物理性质(出示一瓶氧气，归纳填空)：2.化学性质【实验2-2】[过程]把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中；[现象]带火星的木条在氧气中______________；[结论]氧气能_______________________（即助燃性）。
☆讨论交流1：如何检验一瓶气体是否是氧气？[检验方法]_________________的木条伸入集气瓶中，若______________，证明是氧气。
【演示实验】 【实验结论】氧气是一种比较______________的气体，能支持___________，是常用的氧化剂。
☆讨论交流：(二氧化硫易溶于水，它对空气会造成严重污染，是空气污染气体之一)1.烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么海口市区禁止燃放烟花爆竹？2.硫和铁丝在氧气中燃烧的实验中，集气瓶底留有少量水的目的是否相同？为什么？二.化合反应☆讨论交流2：比较上述四个反应（文字表达式）中的共同特征：即以上反应都有________种物质参加反应，生成________种物质。
人教版九年级上册 第二单元 课题2：氧气的性质(2)(导学案)
人教版九年级上册第二单元课题2：氧气的性质（2）（导学案）一、学习目标1.理解氧气的性质以及其在生活中的重要作用。
2.掌握氧气的制备方法和一些典型氧化反应。
二、教学重点1.氧气的制备方法。
2.氧气的一些典型氧化反应。
三、教学难点1.理解和掌握氧气的制备方法。
2.掌握氧气的一些典型氧化反应。
四、学习内容1. 氧气的制备方法氧气是一种非金属元素，属于空气中的主要成分之一。
氧气的制备方法有以下几种： - 通过加热氧化剂制取氧气：将高温下的MnO₂、KClO₃等氧化剂加热，发生分解反应，释放出氧气。
例如： 2KClO₃ → 2KCl + 3O₂ - 通过过氧化物制取氧气：过氧化氢（H₂O₂）在催化剂的作用下分解，产生氧气和水。
例如： 2H₂O₂ → 2H₂O + O₂ - 通过电解水制取氧气：将水分解为氢气和氧气的混合气体，然后通过分离氢气和氧气来获取纯净的氧气。
2. 氧气的性质氧气具有以下性质： - 氧气无色、无味、无臭。
- 氧气是一种能维持燃烧的气体，常用作燃料和氧化剂。
- 氧气可以溶解于水中，溶解度随温度的升高而减小。
- 氧气的密度比空气略大，可用于制备气体浮力机。
- 氧气具有较强的化学活性，可以与很多物质发生氧化反应。
3. 氧气的一些典型氧化反应氧气可以与许多物质发生氧化反应，常见的有以下几种： - 与金属反应：氧气与金属反应会生成相应的金属氧化物。
例如： 4Na + O₂ → 2Na₂O 2Cu + O₂→ 2CuO - 与非金属反应：氧气与非金属反应会生成相应的氧化物。
例如： C + O₂ → CO₂ S + O₂ → SO₂ - 与还原剂反应：氧气是一种常用的氧化剂，可以与还原剂反应并使其氧化。
例如： 2Fe + 3O₂ → 2Fe₂O₃ CH₄ + 2O₂ → CO₂ + 2H₂O五、课后思考1.为什么氧气可以维持燃烧？2.除了制备氧气的方法外，还有哪些常见的应用场景需要使用氧气？六、拓展学习1.氧气的制备方法还有哪些？2.氧气的其他重要性质和应用有哪些？以上就是关于人教版九年级上册第二单元课题2《氧气的性质（2）（导学案）》的导学内容。
课题2 氧气(导学案)
课题2 氧气时间：20 年月日班级：姓名：学习目标1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识学习过程【知识回顾】1.空气的组分以及各组分的含量分别是多少？2.举例说明什么是纯净物，什么是混合物？【新知探究】【引入新课】展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。
一、氧气的物理性质(小结)二、氧气的化学性质【演示实验2-2】书本P34思考与讨论1. 你观察到什么样的实验现象？2. 为什么带火星的木条在空气中没有该现象发生？3. 通过该实验你能得到什么样的结论？【课堂讨论】1.实验室里如何检验一瓶无色的气体是不是二氧化碳气体？2.仔细分析实验2-4，讨论下列问题：（1）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么？（2）细铁丝下端的火柴有什么作用？（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？3.上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？三、化合反应、氧化反应和缓慢氧化【分析与比较】写出红磷、木炭、蜡烛、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的文字表达式，比较这五个反应有什么共同点和不同点？不同点：相同点：【课堂小结】化合反应：氧化反应：【课堂讨论】化合反应一定是氧化反应吗？氧化反应一定是化合反应吗？请举例说明【课堂讨论】铁丝放置在空气中一段时间以后会生成铁锈，其原因是铁丝与空气中的氧气等物质发生了化学反应，比较一下这个反应和上述反应有什么相同点和不同点。
【课堂小结】缓慢氧化：【课后巩固】1.下列化学现象描述不正确的是（）A.把盛有硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，硫立即燃烧B.硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体C.硫在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体D.铝箔在氧气里剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体3.下列反应中属于化合反应的是（）A.碳酸→水+二氧化碳B.铝+氧气→氧化铝C.乙醇+氧气→二氧化碳+水D.碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳。
人教版化学九年级上册(新)第二单元课题2氧气导学案(附模拟试卷含答案)
课题2 氧气学习目标：知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切；过程与方法：观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风学习重点与难点：1．氧气的性质与用途学习方法：1．物理性质主要有学生自行归纳总结；2．化学性质可以通过演示实验及回忆已学的实验来归纳3．氧气的用途主要是知识性的介绍学习用品氧气、酒精灯、燃烧匙、硫磺、木炭、红磷、细铁丝、蜡烛、坩埚钳学习过程一、自主探究1、氧气是色、味的气体密度比空气，溶于水。
2、氧气能支持燃烧吗？。
氧气能跟哪些物质反应？。
3、化合反应：；氧化反应：；缓慢氧化：，如。
二、合作学习（一）氧气的物理性质（二）氧气的化学性质1、观察演示实验2-2，观察记录实验现象并分析。
将带有火星的木条伸入集气瓶内，现象：如木条复燃，结论：则证明瓶内装的是氧气演示实验2-3、2-4，1、通过以上实验，可以看出：（1）可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要，（2）某些在空气里不能燃烧的物质却可以在中燃烧，这说明氧气的化学性质。
2、做硫燃烧时，集气瓶预先放了一些水，为什么？3、做铁丝燃烧时，（1）集气瓶预先放了一些水，为什么？(2)实验时，将铁丝打磨绕成螺旋状并系一根火柴的作用是什么？（3）绕成螺旋状的作用是什么？4、通过以上反应我们发现这四个反应有什么共同特征？（三）化合反应、氧化反应、缓慢氧化讨论：1、课本P35讨论2、氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定滴氧化反应吗？两者是并列关系、交叉关系、包含关系？三、自主检测1、对氧气物理性质的叙述正确的是（）A、极易溶于水B、在标准状况下，密度比空气略大C、在-183℃时变成无色液体D、在-218℃时变成白色固体2、要除去密闭容器内空气的氧气，并不使混入其他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（）A、硫粉B、木炭C、铁丝D、红磷3、证明集气瓶里盛的是氧气，其最简便的方法是（）A、能使蜡烛燃烧的是氧气B、测定密度，若密度大于空气的是氧气C、放入带火星的木条，可使木条复燃的4、下列反应属于化合反应的是（），属于氧化反应的是（）A、酒精+氧气水+二氧化碳B、锌 + 盐酸氯化锌+氢气C、磷 + 氧气五氧化二磷D、碱式碳酸铜水+氧化铜+二氧化碳5、判断下列说法正确的是（）A、由两种物质生成一种物质的反应叫做化合反应B、氧化反应是指物质跟氧气发生的化学反应C、凡是在空气中不能燃烧的物质，在氧气中也不能燃烧D、蜡烛的燃烧过程既有物理变化，又有化学变化6、下列有关氧气性质的说法中错误的是（）A、氧气是一种化学性质比较活泼的气体B、它能跟所有物质发生化学反应C、在氧化反应中一般都有热量放出D、物质跟氧气的反应都能发光放热7、硫、碳、蜡烛燃烧中的共同现象是（）A、都只有气体生成B、都有淡蓝色火焰C、都发光放热D、都有水珠生成8、关于氧气性质的叙述中错误的是（）A、木炭在氧气中剧烈燃烧，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊B、蜡烛在空气中或氧气中燃烧，生成物都只有二氧化碳C、铁丝在氧气中燃烧，生成黑色的四氧化三铁D、硫磺在氧气中燃烧，比在空气中燃烧剧烈，并生成有刺激性气味的气体9、关于氧气性质的叙述中正确的是（）A、红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈B、铁丝在纯氧中不能燃烧，在空气中能燃烧C、石蜡在氧气中完全燃烧，生成水和二氧化碳D、带有余烬的木条在氧气中能复燃，在空气中也能复燃10、下列关于氧气用途的说法错误的是（）A、氧气可供登山运动员呼吸B、液氧用于宇航飞行器发动机的燃料C、氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂D、氧气可用于炼钢工业11、写出下列反应的文字表达式A、木炭在氧气中燃烧：；B、硫在氧气中燃烧：；C、磷在氧气中燃烧：；D、铁在氧气中燃烧：；E、石蜡在氧气中燃烧：。
九年级化学下册课题2 氧气(导学案)
课题2 氧气新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》漂市一中钱少锋本节课主要介绍氧气的性质和一类重要的化学反应——化合反应，使学生初步了解物质间的转变，从而为学生学习化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。
课题氧气课型新授课东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》知识与技能1.知道氧气的物理性质。
2.掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)。
认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。
4.认识化学反应中的能量变化及学会观察描述一些化学反应现象。
过程与方法1.培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
2.通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
重点是让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。
3.对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。
情感、态度与价值观1.培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法，在学习知识与技能的过程中获取知识，增强学习能力。
2.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科◆教学目标学态度；养成细致的观察习惯和严谨的工作作风，激发学生探索科学的进取精神。
教学重点1.氧气的化学性质。
2.化合反应、氧化反应概念的建立。
教学难点1.化合反应与氧化反应的区别。
2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
教具准备氧气(五瓶)、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。
课前预习1.通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。
不易溶于水，密度比空气大，液态或固态时为淡蓝色。
2.氧气具有氧化性，木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量。
硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。
铁丝在氧气中燃烧产生的现象为火星四射，生成黑色固体。
课题2 氧气 导学案
课题2 氧气学习目标:1、认识氧气的物理性质，记住氧气的化学性质，知道什么是化学反应、化合反应、氧化反应。
2、通过实验，认识氧气的化学性质比较活泼。
3、知道氧气的用途。
能比较准确地描述某物质与氧气反应的相关现象。
4、养成认真观察、记录、分析实验的良好习惯。
重点:1、记住氧气的化学性质和物理性质。
2、理解掌握化合反应概念。
难点：1、能比较准确地描述某物质与氧气反应的相关现象。
使用说明和学法指导：1、先通读教材，勾画出本节内容相关知识点，在完成教材助读设计的问题。
2、完成时间15分钟。
第一课时一、知识准备1、物理性质包括：等。
2、化学性质包括：等。
3、物质的性质物质的用途。
物质的用途物质的性质二、教材助读1、在标准状态下，氧气的密度比空气密度，它溶于水，是一种色味的体。
但液氧和固态氧均为色。
2、检验氧气的方法：3、氧气的化学性质比较活泼。
它能与许多的物质发生化学反应。
如：⑴硫磺在空气中燃烧的现象：硫磺在氧气中燃烧的现象：反应的文字表达式为:⑵铁丝在氧气中燃烧的现象：反应的文字表达式为:4、叫做化合反应。
叫做氧化反应，氧气具有性。
叫做缓慢氧化。
如：、、、、、等。
三、活动与探究1、氧气的物理性质。
2、氧气化学性质实验2—2、2—3、2—4.。
完成34页问题：木条和硫磺分别在空气里燃烧和在氧气中燃烧的现象不同，这说明什么？3化合反应、氧化反应、缓慢氧化概念。
四、针对训练：学习建议：自测题体现有一定的基础性，但又一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”。
1、硫磺在氧气中燃烧实验将放有硫磺的燃烧匙由上而下慢慢伸入集气瓶的原因是2、铁丝盘成螺旋状的原因铁丝下系根火柴的原因点燃火柴后要待火柴燃尽时才伸入集气瓶的原因集气瓶中装少量水或细沙的原因3、化合反应（填“一定”或“不一定”，下同）是氧化反应，氧化反应是化合反应。
4、判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的根本依据是（）。
A、反应中火星四射B、有燃烧现象发生C、有大量的热放出D、有与铁完全不同的黑色固体生成5、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是（）A、物质与氧气发生的反应都是氧化反应B、鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水C、氧气具有可燃性D、物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应6、甲、乙、丙三个集气瓶中，分别盛有空气、氮气和氧气中的一种气体。
化学人教版九年级上册第二单元课题2氧气导学案
第二单元课题2氧气导学案姓名：班级：【学习目标】记住氧气的主要物理性质；能说出氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式和符号表达式；能判断“化学反应”。
【学习重点】木炭、蜡烛、铁丝在氧气中燃烧的实验探究。
【学习难点】铁丝在氧气中燃烧实验中的注意事项。
【自主学习】阅读课本P33第一自然段，我知道了：氧气的物理性质通常状况下，氧气是一种色，味的气体，密度比空气，溶于水。
液态氧和固态氧呈色。
【合作学习】1、氧气的检验方法观察老师演示实验：把伸入集气瓶中，如果木条，说明该气体是氧气。
2、氧气的化学性质。
（1）观察老师演示实验，填写下表在空气中燃烧现象在氧气中燃烧现象文字表达式硫（S）发出微弱的火焰，生成有刺激性气味的气体，放出热量。
燃烧更；发出明亮的色火焰。
木炭（C）表面发红，放热，剧烈燃烧，发出，放热，生成能使澄清石灰水变的气体。
铁（Fe）只能发生。
剧烈，，放出热量，生成色固体。
（2）讨论总结：燃烧在纯氧中进行比空气中进行得。
某些物质在空气中不能燃烧的，在纯氧中却能燃烧。
以上实验证明氧气具有的性质。
也说明氧气的化学性质比较。
3、探究三：化合反应、氧化反应小组讨论：上述三个反应的文字表达式所表示的反应有什么共同特点？讨论总结：由物质生成物质的反应。
判断依据是看反应物和生成物的种数，是否是“多变一”。
氧化反应：物质与发生的反应。
4、铁丝在氧气中燃烧实验中的注意事项（1）为什么要将铁丝绕成螺旋状？（2）做铁丝在氧气中燃烧实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,为什么?（3）为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？（4）为什么集气瓶底部应放少量的水或铺一层细沙?【当堂检测】1.为了让灯泡通电发热时，消耗灯泡内的氧气，达到保护钨丝的目的，通常在白炽灯泡里的玻璃柱上涂有一层红色物质，该物质是（）A.红磷B.氧化汞C.二氧化锰D.氯酸钾2.能鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的方法是（）A.分别插入燃着的小木条B.分别通入到澄清石灰水中C.分别插入带火星的木条D.观察颜色3.（2007·贵港）空气中能支持燃烧和供给呼吸的气体是（）A.氮气B.氧气C.稀有气体D.二氧化碳4.（2007·永州）氧气是人类生产活动的重要资源，下列关于氧气的性质和用途的叙述中，错误的．．．是（）A.不易溶于水B.能用于动植物的呼吸C.具有可燃性D.具有氧化性，是一种常用的氧化剂5.（2008年山东烟台）空气是一种宝贵资源。
课题2 氧气导学案
课题2 氧气【学习目标】1.初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；2.知道氧气的性质和用途。
认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；3.认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
【学习重点】：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
【学习难点】：氧气的化学性质的掌握。
一、课前学习阅读教材，回答以下问题：1.氧气制备方法：最早：英人卜利士力加热红色_____________（_____________，三仙丹）制得。
现今工业：①分馏_____________；②_____________。
2.氧气制备实验：注意事项：瓶内水位略高于长颈漏斗末端，避免_____________。
广口瓶内_____________有空气，_____________气体不收集；将_____________，用手压住漏斗口,每次加入双氧水不可太多，以免氧气产生速率_____________，用_____________法收集。
1.答案：氧化汞（红粉）①液化空气②电解水法2.答案：产生的氧气逸出残存反应刚开始产生的塞子塞紧太快排水二、预习展示学习建议：认真学习，然后独立思考自主完成下面的关于氧气的检测题，相信通过自己的努力定会有丰硕的收获！1.下列说法中正确的是（）A.水能灭火是因为水能降低可燃物的着火点B.动植物的呼吸过程是一种缓慢氧化C.红磷易发生自燃D.物质发生氧化反应时，都伴随着发光、放热2.某学生在实验室设计了五种制取氧气时使用药品的方案，其中可行的是（）①用氯酸钾和二氧化锰混合加热②将氯酸钾加热③将高锰酸钾加热④将高锰酸钾和氯酸钾混合加热⑤将二氧化锰加热A.①②③B.③④⑤C.①③④D.②③⑤3.燃烧、缓慢氧化、自燃的相同点是（ ）A.反应都很剧烈B.反应时都发光、放热C.都属于氧化反应D.都需要达到着火点1.答案：B2.答案：C3.答案：C我的疑惑：（请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课题2 氧气(导学案)(解析版)_1
课题2 氧气一、学习目标1.通过观察和实验探究认识氧气的主要性质，学会描述化学反应中的一些现象。
2.初步学习运用比较、归纳等方法对化学反应有分类的认识，知道化合反应、氧化反应及缓慢氧化的定义。
3.通过总结归纳氧气的性质，初步形成研究物质的一般思路和方法。
二、学习重难点重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。
难点：1.理解氧气的化学性质比较活泼。
2.观察并准确描述化学反应中的现象。
三、学习过程【课前任务】1.简述氧气的性质和用途。
【答案】供给呼吸。
如动植物呼吸、医疗救援等；支持燃烧。
如炼钢、气割、气焊等。
2.如何对实现现象进行观察与描述？【答案】实验时要重点观察实验前后试剂的颜色、状态、气味等的变化，观察时要全面、细致；要用语言和文字客观、全面、准确地对观察到的现象进行描述，为进一步研究物质及其变化提供证据。
【课堂探究】任务一：阅读教材P38第一段的内容，总结氧气的物理性质。
(1) 标准状况下，氧气的密度为1.429 g/L，，空气的密度为1.293 g/L，所以氧气的密度比空气__________。
（2）氧气能溶于水，但_________溶于水。
在室温下，1 L水中只能溶解约30 mL氧气，所以家庭水族箱中需要经常补充氧气，以供给鱼儿呼吸。
（3）常温常压下，氧气是______色、______味的______体。
在压强101 kPa时，氧气在-183 ℃时变为______色______体，在-218 ℃时变为淡蓝色固体。
【答案】（1）略大（2）不易（3）无无气淡蓝液任务二：简述如何检验一瓶无色无味的气体是否为氧气？此方法利用了氧气的什么性质？【答案】把带火星的木条伸入盛有该气体的集气瓶中，木条复燃则是氧气；氧气支持燃烧。
任务三：观察并描述木炭分别在空气和氧气中燃烧的现象。
实验现象木炭在空气中燃烧木炭在氧气中燃烧木炭燃烧时发生了__________（填“物理”或“化学”）变化，反应的文字表达式为____________________。
第二单元 课题2 氧气 导学案
课题2 氧气导学目标:1.了解氧气的物理性质。
2.通过木炭、硫磺、金属铝等在氧气中燃烧的反应了解氧气的化学性质。
3.了解化学反应、化学性质、化合反应、氧化反应、缓慢氧化、氧化物等概念。
4.掌握探究气体性质的方法。
自主预习:1. 通常情况下氧气是一种色味的体，密度比空气，它溶于水，在压强为1.01×105Pa下，氧气在–183℃时，可变为色液体，在–218.4℃时，变为色雪花状固体。
2．氧气是一种化学性质比较的气体，具有性。
3. 木炭在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，发出，放热，生成使澄清石灰水变的气体；其反应的文字表达式。
4. 硫在氧气中燃烧的现象：发出明亮的色火焰，放热，生成有的气体，其反应的表达式：。
5．铁在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，，放出热量，生成一种色固体，其反应的文字表达式。
6．石蜡在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，发出光，放热，如果在火焰上方罩干冷烧杯，烧杯内壁有生成，生成使澄清石灰水变的气体。
7．由两种或的物质生成另一种物质的反应叫；物质与氧发生的反应叫。
【尝试挑战】8．（2012，江苏宿迁）下列物质能在空气中燃烧，且产生大量白烟的是( )A.木炭B.硫粉C.红磷D.铁丝课堂导学【导学探究】探究一氧气的性质探究指导: 1．氧气的物理性质在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，不易溶于水；在相同状况下，密度比空气略大。
2．氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下，可以和许多物质发生化学反应。
氧气具有氧化性和助燃性，是一种常见的氧化剂。
物质现象木炭在空气中保持红热，在氧气中发出白光，产生使澄清石灰水变浑浊的气体硫在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体铁剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体(Fe3O4)石蜡在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体二氧化碳氧气碳点燃−−→−+；二氧化硫氧气硫点燃−−→−+ 2点燃2SO O S −−→−+； 四氧化三铁氧气铁点燃−−→−+ ；二氧化碳水氧气石蜡点燃+−−→−+（2）硫燃烧时，要在瓶底放少量水，吸收二氧化硫，防止污染空气；（3）铁燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底。
(新)人教版化学九年级《课题2 氧气》导学案(精品)
课题2 氧气【学习目标】1．知道氧气能跟许多物质发生氧化反响。
2．能结合实例说明氧气的主要性质和用途。
【学习重点】氧气的化学性质；碳、硫、铁等物质与氧气反响的实验现象和反响的文字表达式。
【学习难点】碳、硫、铁等物质与氧气反响的实验现象和反响的文字表达式。
【学习过程】一、自主学习1．通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。
不易溶于水，密度比空气大，液态或固态时为淡蓝色。
2．氧气具有氧化性，木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量。
硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。
铁丝在氧气中燃烧产生的现象为火星四射，生成黑色固体。
3．由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反响叫做化合反响。
4．物质与氧发生的反响叫做氧化反响。
二、新知导学知识点一氧气的性质1．氧气的物理性质2【师生合作】教师演示教材P33~34的“实验2-2〞“实验2-3〞和“实验2-4〞，学生观察并记录现象，进行实验分析，得出实验结论。
〔1〕氧气的检验：把一根_________伸入集气瓶中，如果_________，证明是氧气。
文字表达式硫＋氧气二氧化硫碳＋氧气二氧化碳铁＋氧气四氧化三铁磷+氧气五氧化二磷； 硫+氧气二氧化硫等有氧气参加的化合反响同时也是氧化反响四、当堂检测1．以下关于氧气物理性质的描述不正确的选项是〔 A 〕A ．鱼能在水中生存，说明氧气极易溶于水B ．液态氧是淡蓝色的，固态氧也是淡蓝色的C ．氧气的密度比空气略大D ．通常情况下，氧气是无色无味的气体 2．氧气是我们身边常见的物质，以下关于氧气的表达，正确的选项是〔 D 〕 A ．物质与氧气发生的反响都是氧化反响氧气能支持燃烧，可以做燃料 B ．鱼、虾能在水中生存是因为氧气易溶于水C ．只有在点燃或加热条件下，氧气才能与其他物质反响D ．物质与氧气发生的反响都是氧化反响3．小明同学在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，用一根纱窗上的细铁丝在自己收集的氧气中进行实验，结果没有观察到火星四射的现象。
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课题2 氧气
一、学习目标：
1.了解氧气的主要物理性质。
2.掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3.掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。
4.知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
【课前预习】
1.凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以）
2.在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？
【情境导入】
二、自主探究：
1、氧气的物理性质：(出示一瓶氧气。
)
【讨论交流】①请观察并描述其物理性质。
②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？
④鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？
【归纳填空】氧气的物理性质
2、氧气的化学性质：
【实验探究】观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。
小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
【实验探究】观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表：
【交流讨论】
1.物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同？
2.①铁丝为什么绕成螺旋状？下端系一根火柴起什么作用？
②集气瓶底为什么要先放少量水？
③铁丝在空气中加热不能燃烧,而在氧气里燃烧，这说明了什么？
3.通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？
1、化合反应：或物质生成新物质的反应。
（化学基本反应类型之一）【讨论交流】
1.请写出蜡烛燃烧的文字表达式。
2.此反应是否为化合反应？为什么？
3.化合反应的反应物必须是两种物质吗？
2、氧化反应:物质和_______发生的反应。
（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。
）
【注意事项】
1.在氧化反应概念中，氧指氧元素，包括氧气，也包括化合物中的氧元素，不能将概念中的氧改为氧气，会缩小氧化反应的范围。
2.有氧气参加的反应一定属于氧化反应。
3.氧气在氧化反应提供氧，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。
【讨论交流】
1.氧化反应和化合反应有什么联系和区别？
2.下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应，又是氧化反应？
（1）碳+ 氧气二氧化碳（2）铁+ 氧气四氧化三铁
（3）石蜡＋氧气二氧化碳＋水（4）氧化钙＋水→氢氧化钙
3.氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定是氧化反应吗？
4.在什么情况下氧化反应一定是化合反应，化合反应也一定是氧化反应呢？
【小结】化合反应与氧化反应
有氧气参加反应，生成物只有一种物质。
在这种情况下的氧化反应一定是化合反应，在这种情况下的化合反应也一定是氧化反应。
3、缓慢氧化
【讨论交流】人呼出的氧气比吸入的氧气少，说明氧气参加了我们身体的新陈代谢，属于氧化反应，食物的腐败、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等都有氧气参加，也属于氧化反应，它们与碳、硫、磷、铁在氧气中的反应有什么不同？
【小结】1.缓慢氧化：有些氧化反应进行得很慢，虽也有_______过程，但很不容易察觉，这种氧化反应叫“缓慢氧化”。
2.燃烧与缓慢氧化有什么联系和区别？
3.氧化反应：⑴_______ ，如；
⑵_______________ ，如。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【我的收获】
三、自我测评
【课堂练习】P36.1～6
1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，对氧气化学性质描述正确的是（）
A．它跟其他物质的反应都属于氧化反应B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化
C．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象D．它跟其他物质的反应都有火焰产生
2.在一定条件下下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是( )
A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳
B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气
C.镁+氧气→氧化镁
D.氢气+氮气→氨气
3.下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应，又是氧化反应？
（1）、硫+ 氧气二氧化硫（2）、铝+ 氧气氧化铝
（3）、甲烷＋氧气二氧化碳＋水（4）氧化钙＋水→氢氧化钙
（5）、磷+ 氧气五氧化二磷（6）氢气＋氧气水
化合反应_______；氧化反应__________；既是化合反应，又是氧化反应__________。
4.如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：
（1）铁丝在氧气中燃烧的现象是______________
（2）实验开始时先点燃火柴的目的是___________
（3）若将氧气换成空气，则该反应__________进行(填“能”或“不能”).
（4）该实验可以得出的结论是：①可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中__________；②在空气中____（填“易”或“不易”）燃烧的物质，在氧气中却____燃烧。
5.在下列变化中：A..木炭在氧气中燃烧，B.红磷在氧气中燃烧，C.铁丝在氧气中燃烧，D.镁带在氧气
中燃烧，E蜡烛在氧气中燃烧 F.加热水。
（1）有火焰产生的是____________；（2）有水雾产生的是_____________；
（3）有白烟产生的是_____________；（4）有白光产生的是______________；
（5）属于氧化反应的____________；
【中考直通车】
6.下列关于燃烧现象的描述中正确的是
A．木炭在空气中燃烧后，生成黑色的固体B．硫粉在氧气中燃烧，产生大量白烟
C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光D．红磷在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰
7.生活中常见的下列变化没有氧气参加的是
A．电灯发光B．动植物的新陈代谢C．食物腐烂D．金属器皿锈蚀
8.下列关于氧气的说法中，错误的是
A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质
B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性
C．氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动
D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少
9.小明同学在中考实验专项复习时发现一些燃烧实验常在容器中放少量的水，但作用各不相同。
试回答：硫在氧气中燃烧和红磷燃烧法测空气中氧气含量的实验，瓶中装少量水的作用各是什么？你还能想到什么实验也需要在瓶中预先装少量水？
【拓展延伸】
10.有三瓶无色.无味的气体，一瓶是氮气，一瓶是空气，一瓶是氧气，如何鉴别它们？
11.现有一集气瓶，想要测量该集气瓶最多能收集气体的体积，请你写出最简便的测量方法。
【作业布置】。