高三语文记叙文的开头教案
记叙文开头写法技巧指导教案
记叙文写作专题——开头和结尾技巧(一) 记叙文的开头技法教学目标1、了解记叙文的写法。
2、掌握运用记叙文开头写作的方法和技巧。
教学重点：掌握常见的几种记叙文的开头技法教学难点：记叙文开头写作的方法和技巧教学过程一、导入揭题，明确目标作文“六字诀”：凤头：文章开头要像凤头一样美丽动人猪肚：中间要像猪肚一样丰满充实豹尾：结尾要像豹尾一样警策有力常言说：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”。
做事情如此，写文章也是这样。
不少同学尽管有习作的材料，可往往被文章的第一句话难住，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。
恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。
下面提供几种常见的开头方法。
二、赏析佳作，归纳方法1、开门见山开头法：开门见山，就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。
即开头简单交代时间、地占、人物和事件，直接入题。
如：放学的铃声早已在凄风冷雨中飘远，校园里空荡荡的，我孤独地在校大路上徘徊。
突然，院墙边一株瘦弱却开着花的小桃树锁住了我的目光。
——《就这样被打动》如：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”——朱自清《背影》如：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”——《白杨礼赞》如：“笑一笑，十年少”，生活需要欢乐，生活需要笑声……——《生活需要笑声》文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。
2、描写景物开头法：用景物描写可渲染气氛，推动情节发展；可以铺垫情节，导出下文。
即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。
运用时要注意几点：１、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。
２、描写要抓住特征，遣词用句要准确，要适合文章内容的展开和人物情感的抒发。
如：西风卷着落叶，飘向东，飘向西，我的头发也随风东西飘飞，风缝钻进脖子，冷瘦瘦。
记叙文开头和结尾教学设计
记叙文开头和结尾教学设计作文是语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培养学生思维上发挥极其重要的作用。
因此，加强语文作文教学过程中思维培养的研究，是教育工关注的热点话题，下面是为大家整理的记叙文开头和结尾教学设计4篇，希望大家能有所收获!记叙文开头和结尾教学设计1耳能听、鼻能闻、眼能看、嘴能吃喝说——记叙文的每个段落作为文章的一个有机组成部分，和人体器官一样，有它的基本功能。
一、记叙文开头的基本功能记叙文最常见的开头也有其基本功能，只要掌握一点写作知识、写过一般记叙文(狭义上的记叙文)的人，就知道开头的三个基本功能：1.开头首先要点题——题目里面的关键词语，要在开头段提到，“点题”这个“题”是指“标题”，而不是主题。
开篇不点题，对新手而言，就常常会跑题;所谓的点题就是想法设法把记叙文题目或题目中某个关键词的写一写。
如《再也没有》：曾经有一段刻骨铭心的痛如噩梦般伴着我，让我窒息，让我黯然，让我神伤。
可是多少年过去了，现在的我再也没有在那段阴影里徘徊。
2.其次，开篇要总起下文——文章开头对一篇文章的整体写作而言，仅仅是开了个头，真正要写好的核心内容，是文章的第二部分——主体。
文章开头要把下面主体内容引出来——即总起下文，这是开头第二个作用。
如：《娘，让我也抱您一回》开头：娘，永别了。
(这个开头领起感情的基调。
)3.最后，文章开头要与结尾呼应，保证文章结构的完整和严谨。
没有头、没有尾的文章结构是不完整的——写开头首先保证结构完整，同时，与结尾呼应，就像用一根无形的线，把首位链接起来，让我们感到文章的整体结构更结实——这就是为什么说呼应能够使文章结构严谨的原因。
严谨其实在这个语境中就是“结实”的意思，之所以不说“结实”而说“严谨”，是因为文章结构不是一个看得见、摸得着的事物。
如：《在尝试中成长》开头：幼时的我常常因为受了一点委屈而在奶奶的院子前哭泣，好像一点点困难也能让我眼中如黄河决堤一般。
所以奶奶常常笑着说我是个长不大的小男孩!结尾：身后奶奶轻轻的拍拍我的肩膀，笑着对我说：恩，不错呀，已经成长为一个男子汉啦。
记叙文开头与结尾教学教案
作文指导课教教案一体化设计（教课设计）凤头豹尾全文生辉训练目标：1、认识记述文开头、结尾的重要性。
2、掌握入题要快、扣题重要、点题要明、结尾要翘的行文原则。
3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵巧运用。
训练重点：学会设计记述文开头、结尾的方法。
训练难点：在作文中灵巧运用开头、结尾的方法。
课前准备：累积一些优异作文的开头和结尾。
课时建议： 2课时训练过程：第一课时一、激趣导入：元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”（娇小玲珑，短小精巧），“猪肚” （容丰富，健美充分，容量大），“豹尾” （干脆利索、收束有力）。
将文章的开头比作“凤头”，意在重申开篇之重要。
我们写作文时，一定重视文章的开头。
特别是阅卷时间特别有限的考场作文，若能有一个别开生面、让人耳目一新的开头，必定会让你的文章添色许多，将会在众多作文中崭露头角，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。
所谓“凤头博得百媚生”说的即是这个理。
二、例文导学1、教师怀疑那么，如何的作文开头才是好的呢？有哪些常有好用的方法呢？2、学生阅读示例，研究方法示例 A“我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。
”（《我有一个好习惯》）方法：直截了当，直接入题重点：写人为主的记述文可直接交代人物或经过描绘人物肖像、语言、行动等点题；叙事为主的记述文，一开头就能够点明事情发生的时间、地址和相关背景，进入主题。
示例 B太阳落山了，昏黄的光晕衬着了半边天，我孤独地趴在露台上。
窗外那慈地注着意欲出暖巢的小。
画面，眼神，我想起了母⋯⋯ （《面母的眼光》）方法：写景状物，衬着氛围重点：文章的开从写景状物下手，展现人物活的境或交代故事生的背景，衬着氛围以此衬托人物，睁开故事。
示例 C伴着年关里啦的爆竹声，着旷野初融的残雪，你走来，明眸含情。
你用的温馨，使我蜡黄的浮起；你用的吟唱，醒我迷惑的信念。
我，不再郁、沉、徘徊，也不再坐等、望、祷告，我要抖擞，、追回你以及你我曾制的那个七彩的梦幻！（《情寄春》）方法：抒怀，确定基重点：用几句适合的抒怀做开，或感染者，或点明要旨，起下文。
记叙文的开头与结尾教案
示例 D
当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。
让我摔一跤，继续前行。
（《让我摔一跤，继续前行》）
方法：画龙点睛法
要点：这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简
洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨
交待清楚，这种结尾方法又称“卒章显志法”；有时，用来总结全文的还可以
3、教师引导,归纳点拨
三、要点点拨
古人云：“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的
深邃之处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞响：
一是要收束全文，二是要简洁有力，三是要令人回味。作文的结尾与开头一样，
是篇篇各异的，所有这些开头和结尾的技巧方法，我们不能生搬硬套，要学会
却照不亮她逝去的年华。(《必须跨过这道坎》)
示例 M 枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝
的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！(《一步与一生》)
方法：描写法
要点：以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或
哀伤、或明丽、或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意。
四、实战演练
1、精美开头赏评。（学生从自己积累的开头中筛选，从方法和好处两方
面评析。）
2、以“我的财富”或“重读父亲”为题，分别采用两种不同方法，写两
个开头。
3、交流评析。
第二课时 一、激趣导入
作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章结构松弛，黯 然失色。写得好，会使文章浑然天成，大添异彩，真可谓“回眸一笑百媚生”， 这一笑，可使人驻足，令人心动。 二、例文导学
１、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读 者，引起共鸣。
(完整word版)记叙文开头的作用(教案)
记叙文开头的作用学习目标：1、通过练习，掌握记叙文开头的作用；2、能够运用所学内容具体分析文章开头的作用。
一、激趣导入：元代陶宗仪在《南村辍耕录》曾经写到：乔吉博学多能，以乐府称，尝云：“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。
”其实，写记叙文也是这样。
单拿开头来说，文章的开头如果做到了小巧玲珑，短小精美，自然能够打动读者。
那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？二、课堂探究（一）展示几段学过的文章开头。
1、《忆读书》一谈到读书，我的话就多了！2、《背影》我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
3、《济南的冬天》对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我冬天要能看到日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，真得算个宝地。
（二）引导学生分析这几段开头的特点，概括其作用。
——1、2点题，3、引起下文（三）大家回忆一下，记叙文的开头除了以上提到的，还有什么作用呢？——记叙文的开头一般有三种作用：开篇点题；总领全文；设置悬念，引起下文，为下文作铺垫或引起读者的兴趣或思考。
（四）请分析下列文章开头的作用例1、《松鼠》开头“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
”这样的开头在文中起什么作用？答：这个开头在文中作用是总领全文例2、《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”这种开头有什么好处？答：这个开头在文中作用是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣。
例3、《白杨礼赞》开头“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”，这样的开头有什么作用？答：这个开头在文中作用是开篇点题三、点石成金让我们一起来归纳下这类题目的答题技巧及规范——首先阅读并结合文章题目、内容能综合做出判断，这篇文章的开头在文中作用是哪一种。
记叙文的开头和结尾教案
课题：第三章记事——第9讲记叙文的开头和结尾教学目标：1、继续学习在记叙的过程中进行议论和抒情的写法。
2、学习记叙文开头和结尾的几种常见方法。
教材分析：《鲁迅自传》（节选）主要介绍了鲁迅人生道路的一次重大抉择，即弃医从文，让我们从中直接感受到他的崇高的爱国精神。
《怀鲁迅》是记叙文，文章先叙后议，先记叙惊闻鲁迅逝世赶去参加葬礼的情况，后议鲁迅逝世的影响和后人应如何去做，在叙和议中夹有抒情，表达了对先生的崇敬和哀悼。
作者郁达夫在模仿被悼念者的文风。
实施教学过程设计：一、导入新课我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字......他，就是鲁迅。
这一讲我们一起来初步认识、了解鲁迅。
二、了解鲁迅及其作品鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
（1881——1936），享年56岁。
他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。
1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他一生创作和翻译了很多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新篇》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。
（板书）三、美文欣赏——《鲁迅自传》（节选）阅读思考：1、鲁迅学医的主要原因是什么？弃医从文的原因又是什么？2、分别说明文中两个“不好”的不同含义。
（1）到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好．．，要捕拿我...... 不好：是对鲁迅的指责和诬陷，同时，在轻描淡写之中也有鲁迅对几个学者和反动政府蔑视的意味。
（2）我在留学时候，只在杂志上登过几篇不好．．的文章。
不好：是鲁迅对自己创作成果的评价，含有自谦之意。
3、文中加点的语句“没有地方可去”“到底被拒绝了”表达了作者怎样的思想感情？——表达了作者因政局混乱和社会黑暗处处碰壁，从而失望、伤感、愤懑的思想感情。
高中记叙文写作教案
高中记叙文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的写作基本要求，包括时间、地点、人物、事件等要素。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节描绘场景、塑造人物、展现情感的能力。
3. 引导学生运用修辞手法和表现手法，使记叙文更具表现力和感染力。
4. 培养学生注重观察生活，提炼生活中的素材，提高写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙文的写作技巧与方法4. 记叙文的修改与润色5. 记叙文写作的实践与提高三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的写作技巧与方法，以及修改与润色。
2. 难点：如何运用修辞手法和表现手法，使记叙文更具表现力和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构、要素等基本知识。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生掌握写作技巧。
3. 实践指导法：引导学生进行记叙文写作实践，给予针对性的指导和评价。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相借鉴和学习。
五、教学进程1. 第一课时：讲解记叙文的概念与特点，使学生了解记叙文的基本知识。
2. 第二课时：讲解记叙文的结构与要素，让学生掌握记叙文的框架。
3. 第三课时：讲解记叙文的写作技巧与方法，引导学生运用生动的语言和细节描绘。
5. 第五课时：进行记叙文写作实践，给予学生针对性的指导和评价。
后续章节将继续深入讲解记叙文的写作技巧、方法以及实践与提高，敬请期待。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等，以了解学生对记叙文写作知识的掌握情况。
2. 写作实践评估：对学生的记叙文写作进行评估，关注其结构、内容、语言运用等方面的表现，给出具体的修改建议。
3. 学生互评评估：组织学生进行互评，让学生从他人的作品中学习优点，发现不足，提高写作能力。
七、教学案例分析1. 案例一：《难忘的那一天》分析：本文以时间为线索，生动地描绘了一个特殊的日子。
记叙文开头写法技巧指导教案
记叙文开头写法技巧指导教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN记叙文写作专题——开头和结尾技巧(一) 记叙文的开头技法教学目标1、了解记叙文的写法。
2、掌握运用记叙文开头写作的方法和技巧。
教学重点：掌握常见的几种记叙文的开头技法教学难点：记叙文开头写作的方法和技巧教学过程一、导入揭题，明确目标作文“六字诀”：凤头：文章开头要像凤头一样美丽动人猪肚：中间要像猪肚一样丰满充实豹尾：结尾要像豹尾一样警策有力常言说：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”。
做事情如此，写文章也是这样。
不少同学尽管有习作的材料，可往往被文章的第一句话难住，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。
恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。
下面提供几种常见的开头方法。
二、赏析佳作，归纳方法1、开门见山开头法：开门见山，就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。
即开头简单交代时间、地占、人物和事件，直接入题。
如：放学的铃声早已在凄风冷雨中飘远，校园里空荡荡的，我孤独地在校大路上徘徊。
突然，院墙边一株瘦弱却开着花的小桃树锁住了我的目光。
——《就这样被打动》如：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”——朱自清《背影》如：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”——《白杨礼赞》如：“笑一笑，十年少”，生活需要欢乐，生活需要笑声……——《生活需要笑声》文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。
2、描写景物开头法：用景物描写可渲染气氛，推动情节发展；可以铺垫情节，导出下文。
即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。
运用时要注意几点：１、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。
２、描写要抓住特征，遣词用句要准确，要适合文章内容的展开和人物情感的抒发。
记叙文教案模板高中
教学目标：1. 让学生了解记叙文的基本特点，掌握记叙文的写作技巧。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的创新思维和审美能力，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 记叙文的基本特点及写作技巧。
2. 观察力、表达能力的培养。
教学难点：1. 如何运用记叙文的表现手法，使文章更具吸引力。
2. 如何在有限的篇幅内，充分展现人物形象和故事情节。
教学准备：1. 教师准备相关记叙文范文，如《小王子》、《背影》等。
2. 学生准备笔记本、文具等。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍记叙文的概念和特点。
2. 提问：大家平时喜欢阅读哪种类型的文章？为什么？二、新课讲解1. 讲解记叙文的基本特点：a. 顺序性：按照时间、空间或逻辑顺序展开叙述。
b. 真实性：以真实的事件、人物和场景为素材。
c. 情感性：注重表达作者的情感和观点。
2. 讲解记叙文的写作技巧：a. 确定主题：围绕一个中心思想展开叙述。
b. 选择素材：挑选具有代表性、生动性的素材。
c. 运用修辞：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表现力。
d. 叙述角度：采用第一人称、第二人称或第三人称叙述，使文章更具亲切感。
三、课堂练习1. 教师出示一篇记叙文范文，让学生分析文章的主题、素材、修辞手法等。
2. 学生根据所学知识，自选题材，进行记叙文写作练习。
四、课堂展示与评价1. 学生展示自己的写作成果，教师进行点评。
2. 学生互相评价，提出修改意见。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调记叙文的写作技巧。
2. 布置课后作业：阅读一篇经典记叙文，分析其写作特点，并尝试模仿写作。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了记叙文的写作技巧？2. 课堂练习环节是否充分调动了学生的积极性，提高了学生的写作能力？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？教学时间：2课时教学评价：1. 学生对记叙文的基本特点和写作技巧掌握程度。
记叙文开头和结尾教学设计
记叙文开头和结尾教学设计当教学记叙文开头和结尾时，以下是一种教学设计：教学目标：1. 理解记叙文的基本结构和特点；2. 学习记叙文开头的写法，能够用恰当的方式引出故事情节；3. 学习记叙文结尾的写法，能够合理总结故事情节并给读者留下深刻印象。
教学步骤：1. 导入活动（5分钟）：教师介绍记叙文的定义和特点，并展示几个不同主题的记叙文开头和结尾示例，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解记叙文开头的写法（15分钟）：教师分析记叙文开头的重要性，以及如何用恰当的方式引出故事情节。
教师提供一些开头写法的示例，并举例说明如何通过引人入胜的句子、描述环境或角色等方式吸引读者的注意力。
3. 活动一：写记叙文开头（20分钟）：学生根据老师提供的主题，选择一个主题，然后写一个恰当的开头。
学生可以使用老师提供的开头写法示例，也可以自己创新。
学生互相分享并评价彼此的开头。
4. 讲解记叙文结尾的写法（15分钟）：教师分析记叙文结尾的作用，以及如何在结尾中合理总结故事情节并给读者留下深刻印象。
教师提供一些结尾写法的示例，并举例说明如何通过总结故事情节、呼应开头或带给读者思考等方式给读者留下深刻印象。
5. 活动二：写记叙文结尾（20分钟）：学生在完成记叙文的主体部分后，写一个恰当的结尾。
学生可以使用老师提供的结尾写法示例，也可以自己创新。
学生互相分享并评价彼此的结尾。
6. 总结与讲评（10分钟）：教师与学生一起总结记叙文开头和结尾的写法，并回顾和评价学生的表现。
教师可以提供一些常见的错误和改进建议，帮助学生提升记叙文写作的能力。
7. 作业布置（5分钟）：教师布置记叙文写作作业，要求学生在书写中注意开头和结尾的写法，并且鼓励学生尝试新的方法来增强记叙文的引人和留人印象的能力。
以上是一种记叙文开头和结尾的教学设计。
教师可以根据具体的教学需要和学生的能力进行调整和改进。
语文授课教案4 记叙文的开头结尾及段落设计
学习的好伙伴。 《我的好伙伴》 3、描写人物特点开头 例一 我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去 完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。 《我的伙伴》 例二 人们都称我的奶奶是一位女强人。 她虽然已看过半百， 但身子骨还硬着呢。 牌价她当上了自选商场的总经理以后， 又有几根鱼尾纹看爬上了她的额头，乌黑的头发中又增添了许多银丝，平时一双炯炯有神的眼睛经常布满了血丝。而 那些请示帮助的、送礼的，简直像流水一样，接二连三地拥向我的家门拥向疲惫不堪的奶奶。 《当上总经理以后的奶 奶》 四、直接叙事开头 例一 我坐在饭桌旁，黄豆汤溅了我一身。我伤心地哭了。 《妈妈你做错了》 例二 放学了，我快步走在回家的路上，因为肚子不住地在唱“空城计”了。我高兴地边走边想，这会儿说不定妈妈正 在给我做什么好吃的呢。想着想着我仿佛闻到了饭菜那诱人的香味。我不由加快了脚步。 《我的妈妈》 五、各种声音开头 1、用歌声开头 "笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开在春风里。"快深夜十一点了，我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网 上唱歌。我在床上翻来覆去不能入睡，真是好心烦啊！明天还有语文考试！ 2、用响声开头 "皮哒…皮哒。"深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚步声，一定是我的爸爸打麻将回来了。可能这次又输得很惨? 还 可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等。凡是可以出声的都可以用来开头。 六、由一种东西想到另一个东西开头。联想开头法 每次放学回学，看到停在楼下的一辆破旧的永久牌自行车。我就想起了我的爸爸。他就是用这辆自行车送我上幼儿园 的。 七、用结果开头法。倒叙法 我们全家人正在吃晚饭，我的爸爸一边吃一边看电视。他突然站起来，发疯似地大叫"中了 中了。"原来他中了 500 万的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高兴得手脚不知往哪儿放才好。我的爸爸对彩票着迷要 从十年前说起。 这 5 类方法可以派生出多种方法，用好了这些方法作文的开头就会变得容易起来，作文就能抓住人，就能写得活灵活现、 丰富多彩。 典型开头 1、倒叙总起式。先交代事情结果总起全文。 例 1 谢天谢地菩萨保佑这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气一颗悬着的心像一块石头落回 原处。 《可怕的大狼狗》 例 2 这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽学校的钱校长为他发了奖。 “哗哗哗——”台下顿时响起 一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊《真没想到》 2、悬念式。提出问题吊起读者胃口。 例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。 《我的表妹》 3、抒情总起式。开始借景抒情再总起全文。 例：童年像一条河朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。 秋高气爽的季节那次海边捉蟛蜞真有趣。 《海边趣事》 4、总起肖像式。先写出总起句然后描写人物外貌。 例：我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。 《我的弟弟》 5、肖像总起式。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。 例：打开影集，照片上的她短短的黑发红润的小嘴柳叶似的眉毛调皮地笑着。她就是天真可爱做事认真的李小红。 《我 的同学》 6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风，有妈的孩子像块宝。 ”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。 《难忘的妈妈》 7、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比。突出其中之一。 例：儿童时代的往事我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的我怎么也忘不了。 《难忘的一件事》 8、开门见山式。直截了当的交代人和事。 例：又是星期六，我冒着严寒回到了家见到了年迈的爷爷。 《爷爷的拐杖》
如何写好记叙文的开头 教案教学设计
如何写好记叙文的开头教案教学设计教学目标1、掌握记叙文开头的写作层级标准以及多种写法；2、运用所学方法修改或创作记叙文的开头。
教学重点掌握记叙文开头的写作层级标准及写法教学难点运用所学方法修改或创作记叙文的开头课前准备1、为每个学生准备一份4张小卡片；2、为学生印制习作训练的练习卷；3、布置学生收集有关记叙文开头的一些方法和例子。
教学过程教（含情景设计）学生活动设计意图一、导入课题出示图片《远山》，让学生用几个短语描述景物特点（如：连绵起伏、层出不穷等）。
教师由此导入新课：“文似看山喜不平”，很多同学的作文平淡寡味，主要的原因就是不善于曲折变化，尤其是开头不能夺人眼球，不能激发阅读兴趣。
今天，我们就以记叙文为例来学一些开头的写作技巧。
二、感知层级标准过渡：那么怎样的开头才能吸引人，激发读者的兴趣呢？老师可以提供三个层级的评定标准。
出示记叙文开头的写作层级标准，然后提供4个案例（如下）让学生判断等次，并说明理由。
1、挫折，是人们在从事某种生活、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应。
如果你正确地看待挫折，就会产生积极作用。
（《在挫折中成长》）2、简单又快乐的初中生活就要结束了，为什么学生发言。
一生朗读标准。
每出示一段让学生举出小卡片示意判断结果，并口头说明理由。
预设：1、C级，空发议论，不知所云；2、C级，篇幅冗用比喻的方式由直观画面导入抽象概念，引出课题，激发兴趣。
提供评价的层级标准，让学生有据可依，为下面提炼方法并进行习作修改提供了技术铺垫。
教（含情景设计）学生活动设计意图说它是简单快乐的呢？因为这三年让我学到的东西真是太多太多了。
初一、初二让我感受到最多的就是简单，因为那时候我每天都沉浸在无忧无虑的生活中。
也许那时候我还不懂事，每天只知道玩，一天下来，反省自己，问问自己，发现自己什么都没学到。
每天，只要下课铃一响，我们就会跑出去，在操场上疯跑。
想一想那时的我，和现在根本没法比。
如何写好记叙文的开头(教案)
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教学思路 设疑激趣
导入
思考发言
学习记叙 文开头之 开门见山 法
观摩范例——引入 新知——教师导学 —个开头：
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目 有 关 的 写 作 对 象 的 方 《我的老师》 法就叫做开门见山法 板书：开门见山 导学：用此方法入题快， 简洁明快，直截了当，符 合读者心理，节省篇幅。 我们大名鼎鼎的魏巍也 曾用开门见山法写过自 己的老师。 多媒体出示： 魏巍的《我的老师》的开 头“最使我难忘的， 是我小 学时候的女教师蔡芸芝 先生。” 提 问 ： 请 看 下 面 两 个例 观看范例 子，我们不难发现它们都 写的是老师，可是它们写 作的方法和魏巍的《我的 思考发言 老师》一样吗？ 多媒体出示： 1、“静的静的深夜群星在 闪耀，老师的房间彻夜明 亮。每当我轻轻走过你窗 前，明亮的灯光照耀我心 房。”每当我听见这首歌， 就 想 起 了 你 —— 我 的 老 师。 2、 “每当我遇到困难的时 候，每当我思想上产生疙 瘩解不开的时候，我就捧 出 我 珍 藏 着 的 一 张照 片 来。照片上的人，就是我 小学时候的老师梅永利。
复习归纳
小结
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2、 媒介引入 3、 交代要素 4、 巧用修辞 ……. 提问：通过今天的学习， 你 们 觉 得 好 的 记 叙 文 开 思考发言 头要做到哪些要求呢？ 归纳：好的记叙文开头有 三个要求： 1、简洁明了入题快。 2、新颖别致有创意。 3、语言优美有情趣。 给下面的题目运用本课 所学的方法各写一个开 头： 带着 出 发 （提示：可以根据不同的 开头方法补不同的题 目。 ）
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要求 简洁明了入题快。 新颖别致有创意。 语言优美有情趣。
教学反思
练课，结合一些经典的范例，对记叙文开头的常用方法进行整理 和提炼， 从而让初中聋生可以轻松突破作文开头的这一 “瓶颈” 。 考虑到聋生的接受心理，我将归纳出来的四种开头方法，按 照由简到难的顺序进行训练。首先学习的是“开门见山法”，我 以聋生都很熟悉的朱自青的《背影》开头为例，让聋生理解什么 是开门见山法。然后再以魏巍的《我的老师》开头为例，让聋生 仿写。通过讲练结合，很快便掌握了这种开头方法，并极大增强 了学习写作的信心。 紧接着，学习的是“媒介引入法”。这个环节，我充分利用 了聋生细致的观察能力。我出示了两个写作老师的新范例，让聋 生把它们和魏巍的《我的老师》进行比较，观察其不同之处。很 快，聋生就指出两个新范例分别由“歌曲”和“照片”引入所写 的老师，从而就引出了“媒介引入法”。然后，我对“媒介”的 具体内容进行了阐述，并再以练习的形式，让聋生对习题中的媒 介进行判断，并讨论这种开头方法的好处，同时告诉聋生要想用 此方法进行写作，必须要注意平时好词佳句的积累。 第三种开头的方法是“交代要素法”。学习此种方法，我首 先让聋生回忆了以前我们所讲的记叙文要素， 然后让其找出范例 中所涉及到相应要素， 最后聋生自己得出该种开头方法的定义并 以此种方法写一个《春游》的开头。 第四种开头的方法是“巧用修辞法”。我出示了《爱心》 为题的两篇作文开头，让聋生选一篇自己喜欢的，并说明理由。 结果他们都选择了运用修辞的那一篇，理由是用了修辞，文章 很优美。然后，我又出示了一篇高考满分作文开头，让聋生仔 细品读，并找出其中的修辞方法。考虑到这种开头方法颇具难 度，所以在练习时，我仅让聋生对这篇范文进行模仿。 最后，我和聋生一起回顾了这四种方法，并归纳了写好记 叙文开头的三个要求，对本次写作训练进行了小结。 课后，我还布置了作业让聋生进行反馈练习。在作业的批 改过程中，我发现大部分聋生都能掌握“开门见山法”和“交 代要素法”，而平时注意积累的聋生比较喜欢“媒介引入法” 和“巧用修辞法”。 因为这四种方法有所交叉，所以聋生们在实际写作当中呢 都会有所涉及。为了更好地提高写作水平，聋生作文训练一定 要教授写作的方法，同时还要加强平时的积累。
记叙文教案模板高中版范文
教学目标：1. 让学生了解记叙文的基本特点、结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感、描绘人物、场景的能力。
教学重点：1. 记叙文的基本特点、结构和写作技巧。
2. 观察生活、积累素材的方法。
教学难点：1. 运用语言表达情感、描绘人物、场景的能力。
2. 结合实际生活，进行创新性写作。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍记叙文的基本特点、结构和写作技巧。
2. 引导学生思考：生活中有哪些素材可以写成记叙文？二、课堂讲解1. 讲解记叙文的基本特点：以叙述为主，通过具体的人物、事件、场景来表现主题。
2. 讲解记叙文的结构：开头、发展、高潮、结尾。
3. 讲解写作技巧：a. 突出人物特点，运用描写手法；b. 生动描绘场景，增强画面感；c. 运用修辞手法，丰富文章表达；d. 合理安排顺序，使文章层次分明。
三、课堂练习1. 学生以“我心中的英雄”为题，进行素材积累和构思。
2. 学生分组讨论，交流各自的观点和写作思路。
3. 教师选取部分学生的作品进行点评，指出优点和不足。
四、课堂总结1. 教师总结本次课的重点内容，强调记叙文的写作技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多积累，提高写作能力。
教学反思：本节课通过讲解记叙文的基本特点、结构和写作技巧，使学生掌握了记叙文的写作方法。
在课堂练习环节，学生积极参与，通过交流、讨论，提高了自己的写作能力。
但在点评环节，部分学生的作品仍存在一定的不足，说明在今后的教学中，还需加强对学生写作技巧的指导。
教学延伸：1. 课后布置学生以“我的一天”为题，写一篇记叙文。
2. 组织学生参加写作比赛，提高学生的写作兴趣。
3. 定期举办写作讲座，邀请专业人士为学生讲解写作技巧。
《运用悬疑手法写好记叙文开头》高三作文训练教案
《运用悬疑手法写好记叙文开头》高三作文训练教案一、学习目标：采用行为反常法开头，设置悬念，增强文章吸引力二、学习过程：（一）赏析两篇超短小说布鞋老师们发现一向西装革礼的校长这几天竟穿上了布鞋，很新奇。
他们不知道，校长已经是自李乡长穿着布鞋出席人大会后第25个穿布鞋的人了。
很快，老师们也都身穿西装脚蹬布鞋来上班了。
晚上，李乡长泡完脚，对老婆说：“我的脚气终于好了，明天我就可以穿皮鞋了。
”卫生死角老皮是单位勤杂工。
某日，老皮打扫到停车场时，不扫地面，却用扫帚扫起了单位的小车屁股来。
旁边围着些人看热闹，老皮边扫边气愤地说：“咱们单位别的地方都干干净净，就这领导的小车屁股不干净。
你们难道没有发现，它往上面跑时，屁股里是塞得满满的；它从下面回来时，屁股里同样也是塞得满满的。
不是个卫生死角是什么？”一番话，说得围观者恍然大悟，情不自禁鼓起掌来。
讨论这两篇超短小说有何共同点（三）行为反常法开头的示例小鞋匠一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日余辉中看到那个高大的身影出现。
但是，他没有看到。
（全文附后）只借一美元一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”“一美元。
”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。
（全文附后）良心乡里的一个医生疯了。
他从地方医专毕业，分到了地处偏僻山村的一个医院。
方圆几十里地，只有这么一家医院。
他待人热情，性格十分开朗，医术也不错。
几年后，他找到了一个在信用社当会计的爱人，工作、生活都十分顺利，为什么会突然之间疯了？（全文附后）魂听老人讲，人是有魂的。
但我不信世界上会有什么魂儿。
可最近我却看到了。
（全文附后）讨论四篇文章开头的妙处，是怎样达到如此效果的（四）名家名篇悬疑开头举例：1、“天冷极了，下着雪，又快黑了。
记叙文教案模板高中版范文
课时：2课时年级：高中教材：《高中语文》教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，激发学生的写作兴趣。
3. 培养学生正确运用修辞手法，使文章更具表现力。
教学重点：1. 记叙文的基本结构及写作技巧。
2. 情感表达和细节描写。
教学难点：1. 如何在记叙文中融入情感，使文章更具感染力。
2. 如何运用细节描写，使文章生动形象。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍记叙文的特点及在高中语文教学中的重要性。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲解记叙文的基本结构及写作技巧1. 讲解记叙文的开头、结尾、过渡等基本结构。
2. 分析记叙文中的叙述方式、描写方法等写作技巧。
三、案例分析1. 教师选取一篇优秀的记叙文，让学生分析其写作技巧。
2. 学生分组讨论，总结出记叙文中的写作技巧。
四、课堂练习1. 教师布置一篇记叙文写作练习，要求学生运用所学技巧进行写作。
2. 学生在规定时间内完成写作，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调记叙文的写作技巧。
2. 学生分享自己的写作心得。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课所学内容，引导学生复习记叙文的写作技巧。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲解情感表达和细节描写1. 讲解在记叙文中如何融入情感，使文章更具感染力。
2. 讲解如何运用细节描写，使文章生动形象。
三、案例分析1. 教师选取一篇情感表达丰富、细节描写生动的记叙文，让学生分析其写作技巧。
2. 学生分组讨论，总结出情感表达和细节描写的方法。
四、课堂练习1. 教师布置一篇情感表达丰富、细节描写生动的记叙文写作练习，要求学生运用所学技巧进行写作。
2. 学生在规定时间内完成写作，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调情感表达和细节描写在记叙文写作中的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生对记叙文写作技巧的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？课后作业：1. 阅读一篇优秀记叙文，分析其写作技巧。
高考写作指导：记叙文的开头课件
布置作业
10、总领全文，概括内容。
即对要在文章中叙述的人或 事先作一个概括性的介绍。
《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩 格斯是好朋友。他们共同研究学问，共 同……”
《任弼时同志二、三事》“任弼时同志 一生有三‘怕’：一怕工作少，二怕麻 烦人，三怕用钱多。这是他崇高品质的 具体表现。凡是和他一起工作过、一起 生活过的人，对他的伟大人格都有深刻 的印象。”
交代要素，点出事件。
开头就交代时间、地点、人 物、事件这“四大要素”。
《伟大的悲剧》“1912年1月16日这一天， 斯科特一行清晨出发，出发的比平时更早， 为的是能早一点看到无比美丽的秘密。”
《哥白尼》一文的开头，交代了人物的基 本情况：“尼古拉·哥白尼于一四七三年 二月十九日诞生在波兰维斯杜拉河畔的托 而城。十八岁时，他到了波兰旧都克拉 科。”
《春蚕》开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想 到母亲，再回忆母亲养蚕的情景
秦牧《土地》“我们生活在一个开辟人类新历 史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多 多的自然景物也都产生了新的联想、新的感情。 不是有无数人在赞美那光芒四射的朝阳、四季 常青的松柏、庄重屹立的山峰、澎湃翻腾的海 洋吗？不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮 的灯火、奔腾的列车、崭新的日历吗？睹物思 人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的 想象！这里我想来谈谈大地，谈谈泥土。”
导入：商店的门面漂亮，吸引来的 顾客就多；文章的开头好了，就能 吸引更多的读者。文章的开头是整 篇文章的门面。 一篇文章的开头 是很重要的。文章有了好的开头， 不仅能带动全篇，使文章顺利展开， 而且能抓住读者，引人入胜。这里， 向大家介绍几种记叙文常见的开头 方法
常见的方法
【每讲到一个方法时，学生根据记 忆翻书查找有关例子并回答。以 增强学生对某种方法的理解，同 时也避免教师一言堂的沉闷气氛。 所选例段，有小学里学过的典型 课文，有中学里刚学的优秀课文， 还有学生们习作中的精彩语段， 以及课外的佳作里的精妙句段。】
记叙文常用开头教学设计
记叙文常用开头教学设计第 1 页共 8 页记叙文常用的开头教学设计Teaching design of the beginning of narration第 2 页共 8 页记叙文常用的开头教学设计前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,即表达和理解等活动。
本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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（一）记叙文常用的开头常言道：“万事开头难。
”又言”;良好的开端是成功的一半。
”作文也是如此，尤其是记叙文。
开头是在给文章造气氛、定调子，要给读者第一印象，因而十分重要。
作文开头如果能恰倒好处，常常能一下子抓住读者，也能增加文章的亮点。
所以，能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。
记叙类文章的开头方法很多，较为常见的有以下几种：一、开门见山，直接入题写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、语言、行动等的描写点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。
如：1.夕阳的窗前，一个漂亮的少女站在那儿，凝视着外面初春美丽的景色。
她叹了口气，低下头，端详着手中的那朵插在蓝白瓷瓶里的粉色玫瑰。
她闭上眼，回想着以前的事。
（《粉色玫瑰》）2.那天，鲜花店门口贴了一张大红告示：母亲节预定鲜花。
第 3 页共 8 页哦！母亲节快到了，我该为母亲准备节日礼物了。
（《母亲节的礼物》）二、写景状物，渲染气氛文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。
如：1、朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴„„天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。
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记叙文的开头
教学目标：通过文本分析，明确记叙文开头须关注主题、人物及情节
教学重点难点：明确文章开头对全文行文的重要意义与作用
教学过程
一、导入。
二、师生共同对比分析两篇《假如我与心目中的英雄生活一天》的学生习作，明确优秀记叙
文开头应关注主题、人物及情节。
共同探究优秀的记叙文开头的写作方法。
见习作。
三、学生对比分析开头示例以及名家优秀开头示例，共同探究记叙文开头的写作方法。
开头1：我在狱中等待着一曼姐的归来，大脑中却是日本兵残酷的刑具和一曼姐夜半发出的呻吟。
我承认，我为此恐惧。
开头2：已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。
幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。
暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。
开头3：天蒙蒙亮，圣地亚哥已经清醒，我从淡淡的薄雾里看到他结实强健的肩膀和高大身材。
粗壮的脖子支持着他花白头发下黝黑的脸庞，但最耀眼的是那一双湛蓝的眼睛，似是被海水洗涤，闪出坚定清澈的光来。
开头4：这是一片平凡的世界，这里住着朴实而正直的人们。
孙少平生在这里，长在这里，但他也离开了这里，独自闯荡天下。
他在我心中，是一个英雄。
而我是多么想随他在一起，去过一天他的生活。
四、课堂练习
请以“偶然发现”为题，写一篇记叙文。
要求有细节，有描写。
课堂练习要求： 1.只写开头部分。
2. 可表达情感，也可表达思考。
五、学生作品展示
六、作业：完成作文《偶然走过》
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