1.2 最可爱的人 教学设计 教案

教学准备1. 教学目标通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：美帝国主义侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军发起五次大规模战役，黄继光、邱少云的英雄事迹，中朝人民反侵略战争的胜利。

2. 教学重点/难点本课重点是抗美援朝战争的经过。

本课的难点是中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。

3. 教学用具多媒体工具4. 标签教学过程◆课标要求讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

（一）知识与能力1．通过本课的学习，了解中国人民志愿军出兵朝鲜的原因，知道黄继光、邱少云的英雄事迹，掌握中朝人民反侵略战争的胜利。

2．通过阅读《抗美援朝战争示意图》，知道志愿军入朝路线、三次战役的推进情况及“三八线”的位置，培养读图、识图能力。

（二）过程与方法1．通过阅读课本、地图、网上查询，获取有效信息，掌握在历史事实的基础上思考历史问题的方法；2．通过原始资料再现，了解史实的真实性与可靠性，掌握获取历史的有效方法；3．通过朗诵经典作品、讲故事、学唱歌曲，进行情景体验，掌握体验式学习方法。

（三）情感、态度与价值观通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生动描述，初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，通过对中国人民志愿军入朝作战原因的分析，认识到中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国，支援朝鲜人民，性质是反对侵略的正义战争。

认识国与国之间和平、友好、平等相处的重要性；体会先烈英雄业绩，增强爱国主义情感和历史使命感；认识和平、幸福来之不易，要用自己的行动来珍惜今天来之不易的幸福。

四、重点、难点及解决方法（一）重点和难点1．重点知道为什么志愿军战士是最可爱的人。

2．难点理解中国出兵朝鲜的必然性。

（二）解决方法1．中国出兵朝鲜的必然性利用一首深情的网络诗把学生从现代“最可爱的人”迁移到抗美援朝中“最可爱的人”。

然后观看记录片《抗美援朝战争背景》，通过视频再现逝去的历史，引导学生对过去感同身受，从中认识到美帝国主义入侵朝鲜，炸我东北，杀我同胞，毁我财产的罪行与史实，让学生在真实的历史中寻找抗美援朝的原因，2．为什么志愿军战士是最可爱的人旧教材的课题是“抗美援朝”，很直白的点明课的内容。

而新教材是利用了魏巍的那篇名作《谁是最可爱的人》为题，很人文的体现了新课程中突出的情感教育。

“最可爱的人”一词作为中国人民志愿军的代名词出现后，却不是志愿军的专有名词，远离战争的和平年代仍然出现，可见中华民族无时无刻地在传承这种精神，在延续着这种精神，在新世纪的领域赋予了更深、更广的含义。

所以本课的重点也不再是战争的概念，而是“最可爱的人”这一词的领悟。

（出示FLASH《谁是最可爱的人》）通过5.12地震中那些“最可爱的人”，感受新时代“最可爱的人”的可爱与可敬，灾难永远击垮不了我们挺直的脊梁，他们用血和泪书写了英雄的壮丽，他们是二十一世纪最可爱，最可敬的人。

由此触动学生的情感，使学生首先在情感上对“最可爱的人”有个定位，再把时间从和平的新时代拉回到遥远的战争年代，不同的时代却有着相同的名词──最可爱的人，而且这一词的来源就是这场战争。

在讲述完战争后，师生共同走近最可爱的人。

战争远去，但英气长存，教师或学生配乐深情地朗诵魏巍《谁是最可爱的人》节选，背景显示着志愿军战士邱少云和黄继光的事迹。

对于新世纪的学生，同样也很难把这种再平常不过的生活理解为是一种幸福。

所以他们会有这样的疑问：为什么我们看起来很平常的事都是一种幸福呢？我们的志愿军战士究竟经历了怎样的苦难、怎样的考验？使学生进入了一种带有问题感的情景中，“为什么志愿军战士是最可爱的人？”邱少云、黄继光等英雄事迹，学生们小学的时候就学过，但那份认知也只简单地停留在人物的事迹中，并未形成深刻的理解，所以教师可以利用学生那份简单的认知，激发兴趣，主动去挖掘其中的内涵。

收集、整理素材，以各种形式在课堂上将志愿军战士所经历的考验，志愿军战士的英雄品质，生动地讲述、鲜活地展示出来。

以组为单位的合作学习让他们在活动中学会理解他人，相互学习，共同提高，也培养了他们的组织能力，表达能力，实践能力，探究能力，并且实现了对他们的情感教育。

这一环节根据不同的班级，不同的学生，会出现意想不到的汇报方式和效果，教师会发现学生的创意是无限的。

教师也要准备一些素材，比如：收集抗美援朝的照片，黄继光、邱少云、毛岸英等英雄事迹；诗歌表演《一个苹果》；相关的记录片……与学生们一起回望这群最可爱的人。

（出示视频《抗美援朝英雄录》）教师突出强调英雄黄继光、邱少云、毛岸英。

学生真切地感受到了志愿军战士身上高贵的品质，懂得了什么才是真正的“英雄”和“伟大”。

用自己的切身感受给“最可爱的人”下定义。

通过这一环节，使学生在已有知识的基础上，对问题有了进一步的升华，学会了知识的迁移。

最后从遥远的战争年代再拉回到和平的今天，“新世纪谁是你心中最可爱的人？”引导学生与新时代各行各业中感动过我们的人产生共鸣。

不论是昨日，还是今天，英雄们所体现的精神和高贵品质是相通的。

大家崇敬英雄，仰慕英雄，大家也一定想成为英雄。

那么就让我们带着感动，带着梦想，带着信仰，把握自己，把握今天，努力地做一个最可爱的人。

五、教学过程（一）导入新课资源：FLASH《谁是最可爱的人》──纪念5.12抗震第一线的人们。

提示：当灾难降临，最先赶赴现场的是军人，最先冒着生命危险展开救援的是军人。

面对天灾给人类带来的惨状，许多军人边流泪边救援，他们用磨出鲜血的双手，将一个又一个生命从死神身边拉回。

灾难可以摧毁我们的房屋，可以吞噬我们的血肉之躯，但永远击垮不了我们挺直的脊梁，共和国有了他们，是多么的骄傲，多么的自豪，老百姓有了他们是多么的踏实和欣慰，他们用血和泪书写了英雄的壮丽，他们是二十一世纪最可爱，最可敬的人。

补充：导课方式不是唯一的，应根据实际需要灵活设计，这里提供其它导课以供参考。

1．魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》节选，背景音乐。

（作家魏巍以他的切身体会，告诉人们谁是“最可爱的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿军为什么被誉为“最可爱的人”？）2．播放电影《上甘岭》片断，再现历史情景，使学生感悟历史。

电影中的情景让学生走进了那场战火纷飞，硝烟弥漫的战场。

伴随优美的歌声，我们一同走入了第2课《最可爱的人》。

3．播放《中国人民志愿军战歌》。

提问学生这是首什么歌？中国的军队不是一直称为“中国人民解放军”吗？中国人民志愿军是什么时候产生的？为了什么志愿而斗争？4．新中国刚刚成立，需要解决的问题很多，既有国内的斗争，也面临着来自国外侵略的威胁。

对此，新中国进行了坚决斗争，这就是著名的抗美援朝。

5．西方殖民者几百年来，只要在东方一个海岸线上架起几尊大炮，就可以霸占一个国家的时代一去不复返了。

（二）讲授新课1．抗美援朝保家卫国资源：网络诗、视频《抗美援朝背景》、图片《毛泽东作出的重大决定》、图片《彭德怀》、图片《中国人民志愿军跨过鸭绿江》、图片《中国第一个志愿兵》、动画《抗美援朝战役示意图》、图片《板门店停战签字仪式》。

教师：利用一首深情的网络诗把学生从现代“最可爱的人”迁移到抗美援朝中“最可爱的人”。

通过视频再现逝去的历史，让学生在真实的历史中寻找抗美援朝的原因，引导学生分析讨论：“中国是否出兵？如何打赢这场战争？”等问题。

从而感受作为国家领导人，毛泽东重大抉择的正确与意义。

利用抗美援朝的知识要素挖掘本课知识体系。

提示：教师出示《网络诗配乐》“那是一个现在看来非常久远的年代……／有一天，战火烧到鸭绿江边，／年轻的人们拿起枪奔走战场，／只为能有宁静的生活，／无情的战争让他们倒下了，／但没有人退却，哪怕是伟人的儿子。

／……平静的生活又回到了身边，／但14万年轻的生命消失在滔滔的鸭绿江水中。

／今天，我们在互联网上再现那场战争，／只是为了纪念那一群可爱的年轻人。

”一首网络诗伴随着悠扬的乐曲把课堂带到历史中。

这一群可爱的年轻人拿起枪奔向了哪个战场？（抗美援朝战场）我们中国为什么要出兵奔赴朝鲜战场？中国当时能不出兵吗？组织学生讨论这一系列问题，随后（播放了一段记录片《抗美援朝战争背景》），将美帝国主义入侵朝鲜，炸我东北，杀我同胞，毁我财产时的罪行再现，学生们的思想在碰撞中产生智慧的火花，他们的观点各不相同，角度也很多样，这里教师要注重培养学生的批判意识，赞赏学生的独特性和富有个性化的理解。

最后引导学生得出正确结论。

（出示毛泽东的话）“我们认为应当参战，必须参战，参战利益极大，不参战损害极大。

”从而明确毛泽东的最后决定──抗美援朝，保家卫国。

在分析毛泽东这句话时，可以引导学生得出抗美援朝时中央政府作决定的出发点是：是否有利于国家利益。

从而抗美援朝中国出兵的原因也就相应的得出答案。

（美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的欺凌；美国侵略军直接严重威胁中国的安全；朝鲜政府请求中国出兵援助。

）教师列出本课的知识体系树，根据知识点把握抗美援朝的过程与意义。

开始：1950年10月以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线，同朝鲜军民一起抗击美国侵略者。

因为彭德怀这个人物，曾经在新民主主义革命中学习过，所以由学生回顾旧知识来介绍。

播放《中国人民志愿军战歌》，让学生齐唱，感受志愿军战士入朝参战时雄赳赳，气昂昂的气势。

再通过“中国人民志愿军”这个称号，来回顾中国军队名称的变化。

由学生回顾整理，教师补充确认。

战役：出示动画《抗美援朝战役示意图》，同桌两人一组，对照地图，指出鸭绿江，三八线，志愿军入朝路线，三次战役进攻方向，讲述抗美援朝经过。

胜利：出示《板门店停战签字仪式》，1953年7月，美国被迫在停战协议上签字，中朝人民取得了反侵略战争的伟大胜利。

读图：美国历史上第一个没有在胜利停战协定上签字的美国司令官？（克拉克。

）意义：师生共同分析抗美援朝战争的伟大历史意义。

（为新中国赢得了一个相对稳定的和平环境；沉重打击了美帝国主义的侵略气焰；保卫了朝鲜和中国的安全，提高了中国的国际威望。

）2．最可爱的人资源：魏巍《最可爱的人》节选、图片《黄继光》和《邱少云》、剧本《一个苹果》、图片《毛岸英之墓》、视频《抗美援朝英雄录》、图片《杨利伟》、《抗洪战士》、《刘翔》、《千手观音》、《徐本禹》、《袁隆平》、《孙必干》、《护士》、《任长霞》、《中国女排》、《地震中的“敬礼娃娃”》。

教师：教师或学生配乐深情地朗诵魏巍《最可爱的人》节选，让学生在情感中产生疑问：为什么志愿军战士是最可爱的人？接着让学生们分组将课前准备的成果汇报，通过他们互相的交流，体会志愿军战士身上高贵的品质。

最后教师再把遥远的战争年代迁移到今天，“新世纪，谁是你心中最可爱的人”学生们打开心扉，畅谈理想，情感在升华，心灵在洗礼。