中职计算机专业汉字录入教学探索
中职教育文字录入教学的若干探索
中职教育文字录入教学的若干探索◆方 方文字录入技能是中职计算机专业的一门重要专业技能课,近年来学生水平呈逐年下滑趋势,教学改革迫在眉睫,本文总结了我校在这方面教学中做的一些尝试和探索。
文字录入 教学改革教学分析文字录入技能是中职计算机专业的一门基础课程,是每个学生走上工作岗位必备的一项技能。
然而,目前中职学校学生的学习现状与社会相关岗位要求的能力差距很大。
该课程的教学改革迫在眉睫,以下就我校在这方面教学中做的探索谈一下我们的体会。
一、加强教育,增强教师与学生对文字录入的重视程度1.增强教师对文字录入课程的教学重视程度学校首先要求教课的专职教师在日常工作、生活中所有与文字录入相关的活动中均采用五笔字型输入法,并在教师间不定期举办汉字输入比赛。
同时,与招生分配部门的同事进行交流,了解社会用工需求,使教师认清这门技能的重要性。
在教学过程中,由技术过硬、认真负责的教师教学和专项训练。
2.提高学生对文字录入课程的学习重视程度第一,由于计算机课程的普及,多数学生对键盘都很熟悉,认为“这些我都会了,没有兴趣。
”然而,绝大多数学生指法不正确,甚至根本就不会指法。
第二,会拼音输入法,对其它输入法不屑去学。
第三,学过五笔字型输入法的学生字根记忆错误,拆字法掌握不牢,末笔字型识别码根本不会,没有进行过强化训练。
针对这种情况,学校一方面对学生声明这项技能的重要性与必要性,一方面从企业聘请人力资源到校面对学生讲解用工所需掌握的技能与要求熟练程度,另一方面从不同年级学生中选取代表,送至用工单位进行了解、交流、沟通,回来后进行宣传教育。
目前,学生普遍在学习态度上有很大转变。
二、改变教学方式,完善教学手段,强化教学效果,增加教学时间1.改变教学方式缩短练习英文打字时间,尽早开始进行五笔字型输入法的学习。
通常,进行键盘练习的时间为2周～4周,让学生熟悉键盘布局与指法。
但多数学生都已熟悉了键盘的使用,部分学生开始使用拼音进行汉字录入,这对从未接触过计算机的学生是一个误导。
汉字录入教学计划
天柱县中等职业学校(2014-2015学年度第一学期)教学计划科目：__汉字录入__教师：**《汉字录入》教学工作计划2014——2015学年度第一学期新学期已经开始，为了更好的完成教学任务，取得更好的教学效果，特在开学之初制定教学计划如下：一、基本内容本学期的汉字录入教学内容包括：指法训练，五笔输入法概述，拆分汉字，录入汉字，简码和词组二、教材分析本学期的授课教材为《汉字录入》，授课内容主要以英文录入与中文录入为主，内容虽然不是很多，但是五笔内容对于同学们来讲不容易理解，学生不易接受，这就要求我在教学过程中，不但要把握时间，而且要注意学生的反应，及时调整教学内容及教学方法。
三、教学目标1、掌握计算机键盘的分区，常用键的用法以及键盘分区2、熟练掌握指法训练要领及英文打字3、掌握五笔字型的基本字根及拆分原则4、熟练练习中文打字四、学情分析现任教14级计算机应用专业的学生，其中有少数没有使用过电脑的学生，他们和其他大部分接触过计算机的学生的基础相差较大，对于计算机的了解比较肤浅，认为计算机就是用于游戏、聊天的一种工具，对于计算机的认识还不够，对于学习计算机的方法一无所知，表现在知识衔接不上，接受起来有一定困难，对于新同学来讲，由于对他们的学习情况不了解，所以在教学过程中应注意学生的反应，及时与学生沟通，通过课上检查、课后作业加以指导，通过上机增加学生学习的兴趣及学习的积极性和主动性。
五、教学措施1、认真备课：在备课时不但要备教材，更重要的是备学生，根据学生的实际情况，调整教学方法与教学思路2、讲练结合：通过讲练结合的方式，来调动学生的积极性，达到良好的课堂氛围3、理论与实践想结合：通过多上机实践帮助学生理解问题，从而调动学生学生的兴趣4、认真做好总结工作：通过课后批改作业或章节小测来总结得与失，从而调整教学方法与教学内容六、教学进度表。
中职学校汉字录入教学方法的探索与实践
中职学校汉字录入教学方法的探索与实践摘要】五笔字型是中职计算机专业一门重要的专业技能课，近年来学生整体水平呈逐年下滑趋势，教学改革迫在眉睫，本文总结了我校在五笔字型教学中做的一些尝试和探索。
【关键词】五笔字型；五笔字型输入法教学；计算机教学；中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）06-043-01五笔字型输入法是计算机应用和操作的基础，它具有重码率低、录入速度快的优点，是当前使用广泛的汉字输入法之一。
因此成为职业学校计算机基础教学的重要组成部分。
然而，目前中职学校学生文化基础差，注意力不集中，理解能力差，对学习不感兴趣的学习现状与社会岗位要求的能力差距很大，使该课程的教学改革迫在眉睫。
以下是我的一些教学探索：一、大力加强端正学习态度教育，增强学生对汉字录入课程的重视五笔字型虽然具有重码率低、录入速度快的特点，但是同时它也具有入门难，学习起来枯燥，需要记忆大量字根，遵循一定规则等缺点。
这对于刚进入中职学校的学生来说无疑是一个巨大的挑战，近年来随着信息技术教学的普及，许多学生在进入职校之前都已接触过计算机，但大部分学生却选择入门简单的拼音输入法，一旦养成习惯，较难改变，这给我们中职计算机教学带来极大的困难而有的学生将计算机课程看作是游戏课，所以心里只有玩的概念而没有练的思想。
鉴于以上原因，要求教师在教学中应先对学生进行学习态度教育，要适时地向学生灌输要想成为五笔字型输入法的高手，必须进行刻苦训练。
从而激发学生的学习积极性和主动性。
二、重视键盘指法练习，养成盲打的习惯。
正确的坐姿、标准的指法是提高汉字录人的基础。
但从目前刚步入职校的学生情况来看，许多学生一味寻求"快"字，以致出现了"二指走全盘，双眼找字母"现象，也就是录入时使用左右两食指击键，而每次输入一个字母时必须先看键盘，然后再击键。
这一错误习惯极大地影响了录入速度，因此教师首先应指出学生的错误习惯。
中职计算机应用基础教案_笔汉字输入教案
计算机应用基础教案
第节
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中职汉字录入教学现状与反思
中职汉字录入教学现状与反思作者：雷英来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第01期[摘要] 通过对中职汉字录入课程的现状分析，反思得出提高教学效果关键在于学生思想认识的转变和技能考核的加强。
[关键词] 汉字录入课程；教学现状；教学反思[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0147-01随着计算机的普及和应用，汉字录入无论在生活中还是工作中都成为一项必备的基本技能。
特别对于某些行业的从业人员，汉字录入更是一项至关重要的职业技能。
针对社会对掌握录入技能这方面人才的需求，中职学校许多专业开设了汉字录入这门课程。
下面结合自己多年的教学实践从几方面分别谈谈汉字录入教学的现状和反思。
一、教学现状（一）课程设置依据学生专业培养目标的不同，中职学校只在某些专业开设了汉字录入这门技能课。
例如，我们学校分别在计算机、会计、金融和客户信息服务这几个专业开设了这门课程。
一般在新生刚入学时开设，学时长为一学年，周课时为2节。
第一学期主要学习键盘指法和英文录入；第二学期重点学习五笔汉字录入。
（二）教学环境汉字录入是一门实训技能课，大部分教学活动在机房完成。
现在机房软硬件配备齐全，多为现代化的多媒体教学场所，可保证人手一台电脑，且电脑上可安装多个打字练习软件。
汉字录入实训课对机房配备要求不高，一般机房都能满足教学要求。
（三）学情分析首先，学生对这门课一开始就存在错误的认识，觉得不就是个打字，不用学和练，用不学就会的拼音输入法就能应对日常的录入需求。
况且现在的拼音类的输入法越来越智能、越来越好用，学生依据已有的生活经验，普遍认为用拼音输入法（如搜狗拼音输入法）打字就行，何必还要费苦费力地去学什么五笔输入法。
其次，学生入学基础参差不齐，录入速度从每分钟几个到几十个的都有。
且无论打字快慢，指法普遍不正确。
在教学刚开始时，学生普遍追求录入的速度但忽略指法的正确性和录入的准确性，不愿意改正自己错误的指法。
中职学校汉字录入教学探索
每 教师应 指 定具体 时地 向学生 灌 输 要想 成 为 五笔 字 型 输 入 法 的高 手 ． 必 五笔 的热 情 与信心 。 次上 机 练 习后 ． 须 进行 刻苦 训 练 ． 而激 发 学生 的学 习积 极性 和主 动 的 内容 和文章 让学 生在 指 定 时问 内测 试 ．把 学 生 的测 从 性。 试 成 绩记 录下 来 ．加 以对 比 ．让 学 生体 会 到每 次 的进 步 ． 而激 发学 生学 习 五笔 的热 情 。 从 二、 重视 指 法练 习 。 成盲 打的 习惯 养 正 确 的坐 姿 、 准 的指 法是 提 高 汉字 录人 的基 础 。 四． 强训 练 ．提 高汉字 录入 学 速度 标 加 在 学 生 准 确 掌 握 了 五 笔 字 型 汉 字 输 入 法 的 基 础 但从 目前 刚 步入 职校 的学生 情 况来 看 ．许 多学 生 一 味 寻求 ” ” ，以致 出现 了” 指走 全 盘 ．双 眼 找字 母 ” 上 。 化训 练成 为提 高学 生汉 字输 入 速度 的关 键 。 快 字 二 强 现象 ．也 就是 录 入 时使 用左 右 两食 指 击 键 ．而 每 次输 １ 争 取 更 多 的练 习 时间 ， 手 ～本 五 笔 字 型字 典 ， 、 人 入一 个字 母 时必 须先 看 键盘 ．然后 再 击 键 。这 一错 误 习惯 极大 地 影响 了 录入 速度 ．因此 教 师 首先 应 指 出学
中职计算机专业汉字录入教学探索
中职计算机专业汉字录入教学探索【摘要】汉字录入是中职计算机专业一门重要的专业技能课。
近年来学生整体录入速度逐年提高，但因指法、准确率等原因遭遇瓶颈，少有“打字高手”。
针对这种现状，我近几年在教学中做了一些尝试和探索。
【关键词】汉字录入；字母数字盲打；分级目标；听打汉字录入是计算机应用和操作的基础，大部分学生选择搜狗拼音输入法进行汉字录入的学习，它具有联想丰富、录入速度快的优点，是当前广泛使用的汉字输入法之一。
因此成为职业学校计算机基础教学的一个重要组成部分。
然而，因为指法不准确、练习方式单一等原因，很多学生在学习中遭遇瓶颈，难以达到高级水平，少有“打字高手”。
针对这种现状，我在教学中做了以下尝试和探索：一、组织学前教育，提高学生对汉字录入课程的重视近年来随着小学和初中阶段信息技术课程的普及，大部分学生在进入中职学校之前都已接触过计算机，并且已经可以完成简单的拼音输入。
然而在汉字录入的初级阶段，因为越过了基本指法的练习，导致指法不准确，录入准确率低，返回修改频率高。
并且很多学生已经养成习惯，较难改变，这给我们中职计算机教学带来极大的困难。
另外，部分学生还没有将计算机课程看做是专业课，依然以信息技术课的态度来对待，玩耍的念头多于学习的思想。
鉴于以上原因，我在教学之前先对学生进行思想教育，指出他们目前存在的问题，提高他们对汉字录入课程的重视。
还要讲述往届优秀学生的学习经历，使他们明白，要成为汉字录入的高手，必须进行刻苦训练，从而激发学生的学习积极性和主动性。
二、加强英文指法练习，达到盲打水平任何一本录入教材都会首先指出：标准的指法是提高汉字录入的基础。
但从目前刚步入职中的学生情况来看，许多学生一味追求”快”，以致出现了“手指随意游走，眼睛四处乱瞅”的现象。
也就是录入时手指不回基准键位，而每次输入一个字母时必须先看键盘，眼睛找到键位，然后再用手指击键。
这一错误习惯极大地影响了录入速度，必须予以纠正。
我通常先用字母数字盲打的方式进行测试，即两人一组，轮流用课本替对方遮挡键盘，按顺序盲打26个英文字母和10个阿拉伯数字，完成之后互相检查结果，将错误和漏掉的用红色字体标明。
职业高中学生汉字录入教研
For personal use only in study and research; not forcommercial use职业高中学生汉字录入教学研究汉字录入技术是计算机使用者必须掌握的一门基本技术。
职业高中学生，特别是计算机专业班的学生，汉字录入技术掌握的熟练程度将会影响到学生学习计算机的进程。
因此，我们在计算机专业班的教学中，非常重视学生汉字录入技能的训练，以提高学生的汉字录入水平。
一、强化指法练习学会正确的键盘指法打字，对以后在使用电脑时是很重要的。
正确的指法有利于快速实现盲打，而不用一直看着键盘打字。
随着家庭及中小学电脑教育的普及，学生对计算机已不再陌生，对汉字录入也有一定的了解。
但实践中发现，学生对指法的掌握情况并不理想，甚至许多学生完全没有指法这个概念。
学生在输入字符时随意用指头输入，或两手各用一个指头输入，更谈不上盲打。
为了改变这种状况，使训练质量得到提高，笔者认为从以下几方面着手。
1、让学生明确指法学习的意义。
许多学生认为，我能打出字来了，还有一定的速度，也会聊天上网了，还学指法干什么，对学习指法有抵触情绪。
因此教者要强调指法练习在整个汉字录入，乃至计算机学习中的重要地位，使学生认识到指法练习是学好计算机课程的基本功和入门证，打破学生对指法练习可有可无的偏见认识。
2、盲打入手，由少到多，由易到难。
指法盲打练习从基准键入手，严格按盲打要求进行练习，在基准键练习熟练后，再逐步以基准键为中心向外扩展。
切忌把指法要求讲一遍，给一些英文小短文，让学生进行盲打练习，学生很难掌握手指的分工，让学生产生畏难情绪。
3、注重正确率，不追求录入速度。
正确率包括字符录入正确率和指法正确率。
开始在测试中最好不要求速度，速度是一个逐步的过程，只要指法正确，速度会逐步提高的，以免速度要求吓倒学生，或学生为了速度在指法上乱了阵脚，就得不偿失了。
二、选择好汉字输入法当前，汉字的处理技术已经步入了一个较成熟的阶段，许多优秀“汉字输入法”充斥着人们的视野，特别是以拼音为基础的输入法层出不穷，不断更新，更加人性化，输入更容易。
浅谈汉字录入课程教学方法-2019年教育文档
浅谈汉字录入课程教学方法-2019年教育文档浅谈汉字录入课程教学方法汉字录入是中等职业学校计算机专业的必修课，掌握计算机当字录入技术是学习计算机操作的先决条件之一，这门课程的学习目的是使学生能掌握基本的汉字录入方法。
汉字录入技术对学生职业生涯的终身发展，具有十分重要的现实意义。
学习这门主要是结合中等职业教育注重能力训练的特点进行教学。
本门课程在大多数人眼里较为容易主要是靠学生多多练习，由于它较为基本且枯燥，虽然学生易于掌握录入方法，但如何快速提高速度存在着一定的难度。
针对这一情况，创设一个良好的课堂学习环境，激发学习学习动力，提升学习效率是一个关键。
下面根据以上问题，谈一些个人看法。
一、激励学习动机，提高教学质量大部分学生都喜欢上网，但多用的是拼音输入对于五笔汉字录入方法存在着一定的排斥心理，认为字根难拆，拆分规则难于掌握。
在教学中本人结合一些社会实际，针对职校学生如何求得一份理想的工作第一通行证便是汉字录入的水平激励他们努力提升自己这一技能。
根据五笔录入先慢后快而其它输入法先快后慢的特点进行比较其中的优劣，增强学习五笔录入地激情。
并通过教师当场演示每分钟五笔输入100字的速度让同学们有学习的榜样。
通过激励也增强了学生学习的信心。
二、抓基本功训练，学习分步展开1．抓好基本功训练。
汉字录入课程学习中基本功是关键，基本功未能训练好就无法进行后续的教学工作。
所谓基本功训练就是指法训练，第一步便是熟悉八个基准键的位置，并最终实现盲打，这一阶段的学习主要是手指灵活度训练，注意培养良好的用指习惯。
接而延深到整个键盘上的字母键练习。
再此环节的教学中可能通过比赛及汉字软件中的游戏以提高学生的学习兴趣。
教学中需他细观察学生的指法及用指习惯一旦出现不良习惯要立即指正，当学生能能有节奏感地敲击键盘并实现盲打时便可进入下一环节的训练。
若学生在此环节训练中未能达到以上要求便进入字词训练最终将会速度提高缓慢或是停滞不前。
只有具备了扎实的基本功，后续教学才能有效开展。
计算机基础知识汉字录入教学设计
计算机基础知识汉字录入教学设计教学设计：计算机基础知识汉字录入一、教学目标：1. 学生能够了解计算机基础知识并掌握基本的汉字录入方法。
2. 学生能够正确使用汉字输入法进行计算机操作。
二、教学重点：1. 计算机基础知识的掌握。
2. 汉字录入方法的学习和实践。
三、教学内容及活动安排：1. 导入（5分钟）教师用简单生动的语言引入计算机的概念和作用，激发学生对计算机的兴趣。
2. 计算机基础知识讲解（15分钟）2.1 计算机硬件和软件的概念及作用。
2.2 计算机的基本组成部分（CPU、内存、硬盘等）的简要介绍。
2.3 计算机的操作系统和常见的应用软件。
3. 汉字录入方法的讲解（10分钟）3.1 五笔输入法和拼音输入法的概念和区别。
3.2 五笔输入法的基本原理和常用编码规则。
3.3 拼音输入法的基本原理和常用拼音规则。
3.4 利用五笔输入法和拼音输入法练习打字。
4. 操作实践（20分钟）4.1 学生跟随教师的指示，在计算机上打开文字处理软件。
4.2 学生尝试使用五笔输入法和拼音输入法输入一些简单的汉字。
4.3 学生尝试使用五笔输入法和拼音输入法输入一些常见的句子。
5. 讨论和总结（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会，并总结汉字录入的方法和技巧。
四、教学资源准备：1. 一台计算机和投影仪。
2. 计算机基础知识的PPT。
3. 示范五笔输入法和拼音输入法的教学演示。
4. 文字处理软件。
五、教学评价：1. 观察学生在操作实践环节的表现。
2. 学生的讨论和总结。
六、教学延伸：1. 学生可以进一步练习和熟悉汉字录入，提高打字速度和准确度。
2. 学生可以了解其他输入法的使用方法，如手写输入法和声控输入法。
3. 学生可以深入了解计算机的其他基础知识，如电脑网络、硬件维护等。
七、教学延伸：1. 学生可以进一步练习和熟悉汉字录入，提高打字速度和准确度。
在练习汉字录入的过程中，学生可以使用一些在线打字练习软件，如“打字快人一等”等，通过不断地练习，提高打字速度和准确度。
中职学校计算机专业文字录入学科教学探讨
中职学校计算机专业文字录入学科教学探讨中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-066-02文字录入是中职学校计算机专业的一门专业技能基础课，具备一定的录入速度是本专业学生最基本的技能。
然而,目前中职学校计算机专业毕业生的现状与社会相关岗位要求的能力差距很大,该课程的教学改革迫在眉睫。
计算机学科和其他学科相比，有较强的实践性,寻找使每节课达到最佳效果的有效途径是课任教师所要做的探索。
结合日常的教学,提高计算机专业文字录入课的教学效果有如下方法：一、要重视思想教育，提高该学科重视程度随着社会的不断进步，信息技术的飞速发展和计算机的普及，多数学生在进入中职学校之前都已能通过计算机进行文字录入，学生们认为自己上网聊天都已经不成问题，感到学习文字录入就是浪费时间，对文字录入这项技能轻视、放任甚至根本就不去学习和练习。
人的行动受思想意识支配，只有自己认为能做、必做的事才会积极主动地想方设法、自觉自愿地认真做。
针对学生对文字录入课的看法，学校应一方面给学生强调这项技能的重要性与必要性，一方面从用工企业聘请人员到学校直接面对学生讲解社会用工所需要掌握的基本技能与要求的熟练程度，另一方面也从往届毕业学生中选取代表，到学校进行宣传教育。
二、要注重基础训练正确的坐姿，标准的指法是提高文字录入的基础。
目前学生都有文字录入的经历，多数据学生一味的求快，指法根本不正确，而且教学过程中发现越是打得快的学生的指法越不好纠正，这一现象的存在极大地阻碍了录入速度的提高，因此要求教师首先指出学生中的错误，然后对学生实行理论传授、教师示范，上机操作，逐一纠正等一体化教学过程。
在训练指法的过程中，要从简单的英文输入开始，从基本键位的练习开始，让学生由浅入深地学习英文的录入，让学生在此过程中渐渐的掌握指法要领，为今后的五笔录入打下基础。
实践过程中要严格按标准指法进行练习，并要做到持之以恒。
三、要重视盲打训练盲打是提高汉字录入技能的有效方法，是计算机专业学生的基本功。
中职五笔字型汉字录入教学探究
中职五笔字型汉字录入教学探究摘要：五笔字型输入法，因其具有重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，在实际工作中得到了广泛的应用，是专业汉字录入人员普遍使用的一种输入法。
本文通过对中职五笔字型汉字录入教学产生的意义进行分析，提出了一些五笔教学方法和教学策略。
关键词：中职五笔汉字录入教学探究一、中职五笔字型汉字录入教学产生的现实意义在计算机日益普及的今天，汉字录入已成为人们操作计算机最基本的能力要求，每个即将走上工作岗位的人都必须具备基本的汉字录入技能。
中职学校作为为社会经济建设大量输送实用型技能人才的摇篮，更应该注重培养学生过硬的岗位技能。
汉字高速录入是很多岗位的必备技能，如银行、通信、邮政、文秘、会计、平面设计、工商、税务等工作岗位对从业人员计算机汉字录入技能都有很高的要求，因此，也是毕业生就业竞争中实力的体现。
在市场繁多的输入法中，拼音和五笔输入法使用较为广泛。
中职学校的学生年龄小、文化基础薄弱，在日后的工作中，如果单纯依靠拼音输入法录入汉字，很容易因认不到字而被卡住，从而影响工作效率。
五笔字型输入法以其型码输入的特点—不需识字，而显示出明显的优越性，因此，中职生学习五笔是非常有必要的，中职五笔字型汉字录入教学也由此产生。
二、五笔字型汉字录入教学策略1,增强情感教育，帮学生竖立“弃拼从五”的决心情感教育是培养学生成才的重要手段。
在五笔教学过程中，教师要告诉学生学习五笔最重要的是耐心和恒心，很多人都学过五笔，但因为缺乏足够的耐心，很快就放弃了。
所以在教学过程中，教师应灌输学生吃苦耐劳，持之以恒的思想，要让学生知道学好五笔输入法，不能一蹰而就，必须循序渐进地进行上机练习，这种情感教育一定是贯穿于整个学习中，只有这样才能有效地提高学生学习的积极性，进而帮助学生树立“弃拼从五”的决心。
2,五笔字型汉字录入教学步骤及内容步骤一：指法基础教学正确的坐姿，标准的指法是学习五笔输入法的规范和基本功，五笔教学的首要任务就是强化基本功的练习。
中职学校中英文录入教学探究
中职学校中英文录入教学探究【摘要】中职学生中英文录入技能的锻炼，在现阶段基本处于一种被忽略或是认可但不受重视的现状。
只有认识到中职学生的特殊性和这门课的性质是技能熟练型课程而非知识型课程，才能引起学校的足够重视，使用恰当的方法，才能教好中职中英文录入这门课。
【关键词】中职中英文录入教学方法适用范围【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0189-01一中职学校中英文录入现状首先，我们进行学情分析。
中职学生，大部分是从初中分流过来的，或者是考不上高中再来上学的。
他们不仅学习底子差，而且对许多事物不感兴趣，不愿意学习，特别是计算机专业的学生，大部分都是以前非常爱玩电脑游戏的学生，小学、初中的电脑课基本上只学习一些简单的办公软件，大多学生都养成了上课不严肃的习惯，如习惯了看一下低着头、拿几个指头去敲键盘，他们认为很舒服，对学习好正确的指法兴趣不高或者有抵制情绪。
据调查，一个班中，打字指法正确的学生，10%的比例都不到。
其次，无论是教师还是学生，对这门课的重视度都不够。
学生认为学习中英文录入没用，会一些办公软件就行了；教师家长认为，通过计算机基础课能学好中英文录入，不用花更多时间或专门开中英文录入这门课。
所以，一些教师，也会把能学好Photoshop、3DMAX、Office等软件作为考核学生的重要指标，而忽略了中英文录入这门最基础的课。
排课时，只给中英文录入一周排1～2节课，而且都排在活动课或晚自习，不仅时间不够用而且易被其他活动占用。
二如何改变中职中英文录入的现状首先，应引起学校领导、教师的足够重视，让教师、学生都意识到学习中英文录入的重要性。
应让教师和学生充分认识到，在未来的任何一项工作中，文字录入都会占到很大的比重，PS图像处理、3DMAX等行业，都需要写计划、写项目报告等文字性材料，文秘工作更是需要熟练的文字录入。
其次，要彻底改变对这门课程性质的认识，这门课属于对熟练度要求很高的技术课。
计算机文字录入教学方法探究
计算机文字录入教学方法探究【摘要】：^p ：随着社会不断的进步，科学技术不断地创新发展，计算机已经成为人们生活和工作中不必可少的一件工具，其在各个领域中都得到了十分广泛的应用。
为了应对社会发展的需求，各个学校都开展了相应的计算机教学活动，文字录入已经成为学生必备的基本技能之一。
【关键词】：^p ：计算机；文字录入；教学方法计算机文字输入是计算机操作最基本的技能，中职生在校三年的学习生活中，计算机实践课程都需要大量的信息录入。
只有掌握了打字录入的正确方法，才能熟练地使用计算机，计算机文字录入也可以被看做是计算机于人类交互信息的手段之一。
计算机应用基础课程是职业中等专业学校学生必修的公共基础课，目的是让学生能了解计算机基础知识，掌握计算机基础操作技能，学会将计算机作为自己学习和研究的有效工具。
《计算机应用基础》课的内容主要包括操作系统的基本操作、办公自动化软件的使用、计算机网络基础、多媒体软件应用等内容。
不管学生学哪个模块，都需要数据的输入。
很明显学生的打字速度会影响学习的进程，但是，课程的任何一个模块并没有为打字练习安排课时。
1 指法训练1.1渐进式训练。
学生应该先使用中指上下移动击键，然后无名指、小指配合中指，大拇指放在空格键上，然后补齐各个排位的键位，进行全键盘练习。
基础较好的学生可以直接进行综合练习，基础较差的学生可由教师示范，逐步理解并掌握正确的指法训练方法。
（2）重复式训练，学生若已经掌握了常用词语或者短语的录入方法，可进行下一步的学习，通过反复输入句子或短文，来逐步熟悉键盘的位置，提高自己的录入速度。
反复输入的次数可以是10次，也可以是20次，学生根据自身需要进行规划即可。
（3）周期性训练，这种训练方法指的是在学习其他计算机知识时，教师可以将键盘指法训练穿插在这些内容之中，通过巩固性教学的形式，使学生逐渐从“低头打字”过渡到盲打，为学习其他计算机技能打下良好的基础。
指法训练是非常枯燥的，为了使学生保持学习兴趣，可以选择金山打字通软件进行录入训练，这款软件的优点在于图文结合、声情并茂，学生可以在打字过程中欣赏到精彩的画面和优美的音乐。
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中职计算机专业汉字录入教学探索
【摘要】汉字录入是中职计算机专业一门重要的专业技能课。
近年来学生整体录入速度逐年提高，但因指法、准确率等原因遭遇瓶颈，少有“打字高手”。
针对这种现状，我近几年在教学中做了一些尝试和探索。
【关键词】汉字录入；字母数字盲打；分级目标；听打
汉字录入是计算机应用和操作的基础，大部分学生选择搜狗拼音输入法进行汉字录入的学习，它具有联想丰富、录入速度快的优点，是当前广泛使用的汉字输入法之一。
因此成为职业学校计算机基础教学的一个重要组成部分。
然而，因为指法不准确、练习方式单一等原因，很多学生在学习中遭遇瓶颈，难以达到高级水平，少有“打字高手”。
针对这种现状，我在教学中做了以下尝试和探索：
一、组织学前教育，提高学生对汉字录入课程的重视
近年来随着小学和初中阶段信息技术课程的普及，大部分学生在进入中职学校之前都已接触过计算机，并且已经可以完成简单的拼音输入。
然而在汉字录入的初级阶段，因为越过了基本指法的练习，导致指法不准确，录入准确率低，返回修改频率高。
并且很多学生已经养成习惯，较难改变，这给我们中职计算机教学带来极大的困难。
另外，部分学生还没有将计算机课程看做是专业课，依然以信息技术课的态度来对待，玩耍的念头多于学习的思想。
鉴于以上原因，我在教学之前先对学生进行思想教育，指出他们目前存在的问题，提高他们对汉字录入课程的重视。
还要讲述往届优秀学生的学习经历，使他们明白，要成为汉字录入的高手，必须进行刻苦训练，从而激发学生的学习积极性和主动性。
二、加强英文指法练习，达到盲打水平
任何一本录入教材都会首先指出：标准的指法是提高汉字录入的基础。
但从目前刚步入职中的学生情况来看，许多学生一味追求”快”，以致出现了“手指随意游走，眼睛四处乱瞅”的现象。
也就是录入时手指不回基准键位，而每次输入一个字母时必须先看键盘，眼睛找到键位，然后再用手指击键。
这一错误习惯极大地影响了录入速度，必须予以纠正。
我通常先用字母数字盲打的方式进行测试，即两人一组，轮流用课本替对方遮挡键盘，按顺序盲打26个英文字母和10个阿拉伯数字，完成之后互相检查结果，将错误和漏掉的用红色字体标明。
这样反复几次，就可以找出每个人的易错键位。
然后进行针对练习，纠正指法。
我使用的是金山打字通软件，先进行键位练习，着重练习自己的易错键位，熟练之后再次使用“字母数字盲打”测试，直至完全没有错误。
这个时候，学生的问题基本只剩下标点符号，依旧使用金山打字通软件，进入全部键位测试，互相监督，找到易错的标点符号，然后针对练习，反复测试，直至达标。
这种方法的优势一是在于学生相互监督，相互鼓励，不易产生倦怠，二是在没有打字软件的电脑上，也可以随时进行字母数字测试，随时练习，提高练习频率，三是测试时队友协助遮挡键盘，强制盲打，克服了学生总是想偷看一下键盘的心理。
从我的教学实践来看，效果显著。
三、做好汉字录入看打练习，分级设定目标
指法正确之后，就可以进行汉字录入的看打练习。
在金山打字通软件的速度测试板块中，依据测试者不同的速度和准确率，系统会自动计算成绩，再根据成绩划分为初学者、中级水平、打字高手、打字快手、打字专家等多个等级。
学生在练习过程中，每进步一些就可以提升一个等级，目标性极强，能够有效地促进学生自觉练习，自我提升。
经过这一阶段的训练，大部分学生可以达到中级水平以上，小部分学生可以达到“打字高手”级别，但是“打字快手”和“打字专家”还是一个很难跨越的高度。
四、加入听打训练，突破汉字录入瓶颈
在熟练掌握了搜狗拼音输入法的基础上，强化听打训练成为提高学生汉字录入速度的关键。
听打练习所带来的紧迫感是看打练习做不到的。
在声音的驱动下，手指也会不知不觉地快起来。
我主要按照以下方式进行听打训练：
1.听短句短文，打好基础
在刚刚进入听打训练时，我朗读，学生录入。
从单词、短句到短文逐步增加词汇量，让学生逐步适应听打这种练习方式。
而且，在此过程中，我请学生关掉显示器，强制盲打。
出现录入错误自己并不知道，所以无法返回修改，当听打结束后，打开显示器，和我给出的原文进行核对，将错误內容作标记，加强练习，逐步纠正。
2.听新闻稿，学会取舍
在学生短文听打熟练之后，我搜集了一些电视播音的音视频文件，整理出对应的字幕稿作为原文，从语速较慢的《动物世界》到较快的《新闻联播》，分多个阶段准备，电视节目中的汉字覆盖面广，很适合作为听打素材。
一方面，电视播音的速度很快，学生不可能完全跟上每一句话，这样就要学会有所取舍，从听一句丢两句，到听一句丢半句，慢慢进步。
另一方面，播音在播放中不会暂停，学生在打字过程中除了要集中精力打出听到的内容，还要排除干扰，不受耳边声音的影响。
实践证明，这种方法能够很好地提高学生的打字水平，同时也能有效地锻炼学生的抗干扰学习能力。
3.听电影原声，提高兴趣
当听打练习进行一段时间之后，枯燥的播音稿非常容易让学生产生紧张和倦怠情绪，不利于继续提高。
这时，我找到一些电影原声和流行歌曲，请同学们听打。
并且组织学生进行擂台赛，争夺擂主，提高大家的学习兴趣和竞争意识，创造良好的学习氛围。
总之，汉字录入教学是中职计算机教学的基础，却也是教学中的一个容易忽视的点。
几年来我将上述方法应用于课堂，成效显著，大部分学生能在较短的时间内迅速提高汉字录入水平，学有所获且学有所乐。