世界各国教师待遇
高校薪酬福利管理制度
高校薪酬福利管理制度高校薪酬福利管理制度国外高校教师薪酬制度研究一、国外高校教师薪酬制度的主要特点分析比较上述十国(地区)的教师管理体制及其薪酬制度，可以在薪酬模式与结构、基本工资的决定因素、教师总体薪酬水平、薪酬的增长机制、薪酬管理体制等方面总结出以下几个方面的特点。
(一)与职务挂钩的二维矩阵工资标准由于高校教师职业的特点，世界各国和地区的高校对教师的管理通常都实行基于学术职务(如教授、副教授、讲师等)的管理体制。
薪酬福利制度以及相应的考核评价机制，正是建基于此。
教师职务及晋升体制、薪酬福利体制和评价机制，共同构成教师管理体制的要素。
在公务员体制中，教师职务晋升及薪酬福利制度具有公务员科层制(bureaucracy)和固定薪级制(fixed salary schedule)的特点。
在高校自主聘用体制中，教师薪酬制度总体上也体现为薪级制的特点，不同之处在于起始职务的教师可能中途因不获续约而离开。
教师薪级制以职务和薪级为两个维度。
不同制度的差别体现在决定职务聘用、晋升和薪级增长的因素上。
图3是教师职务及薪级制的示意。
其中教师职务的名称因国情而略有差别，也适用于研究系列的职务。
(二)高校教师的收入结构为较为稳定的三元结构不论是否实行公务员制度，高校教师的收入结构主要由基本工资、绩效工资(或奖金)和福利三部分构成。
通常，基本工资占教师总收入的55%-60%，福利占30%-35%，绩效工资占5%-15%。
绩效工资比重较低是国外高校教师工资制度的普遍特点，反映了高校教师职业特点与工资收入稳定性之间的内在联系。
(三)高校教师基本工资的决定因素主要是职务(职称)、学历、年资等因素首先，较高学位(或学历；一般为博士)是进入高校当教师的必备条件，即学历因素已提前体现在教师的录用环节；其次，各级各类教师的起点工资与职务(岗位)紧密挂钩，以教授、副教授、助理教授、讲师，或研究员、副研究员等职务确定工资的矩阵标准；第三，除学术水平外，被聘教师工资档次的具体确定还要考虑其任教经历、工作经验，很大程度上体现了年资的因素。
瑞典和中国的科教状况有何区别？
瑞典和中国的科教状况有何区别？在全球范围内，科教水平一直被认为是衡量一个国家综合国力的重要标志之一。
瑞典和中国作为世界上科技文化发展程度较高的国家，自然也引人关注。
那么，瑞典和中国的科教状况有何区别呢？一、教育体制瑞典的教育体制分为幼儿教育、基础教育、中等教育和高等教育。
幼儿和基础教育为义务教育，由政府全额出资，中等教育和高等教育则需要学生或家长自行承担部分费用。
教育大纲由政府制定，课程设置合理，注重培养学生综合能力。
中国教育体制包含幼儿园教育、义务教育、普通中等教育和高等教育四个阶段。
义务教育、普通中等教育由政府出资。
教学质量参差不齐，优质教育资源集中在城市，农村地区教育条件相对较差。
二、师资水平瑞典的教师队伍素质较高，大部分教师持有硕士学位以上，享有较好的福利待遇和职业发展前景。
教师招聘和晋升严格按照学历和业绩评价标准，并实施定期培训。
中国的教师队伍规模庞大，但由于政府出资不足，导致师资培养及招聘难度大，教师素质总体有待提高。
同时，教师的工作压力较大，教师福利待遇待提高，安全问题也需引起注意。
三、科技研发瑞典重视科技研发，自主创新能力强，是欧盟国家中最高的。
瑞典在信息技术、环保、生命科学等领域取得了重要成就，并成功打造了许多创新型企业。
中国在科技研发方面亦有不俗表现。
2000年以来，中国的研发投入增长迅速，部分领域已经领先世界，如量子通信和新一代宽带无线通信标准等。
同时，中国政府和企业也积极鼓励科技创新，推动技术成果实现产业化。
四、国际合作瑞典十分注重国际科技合作，经常与欧美国家联合开展科技研究，并积极参与世界科技的前沿领域，掌握和应用国际最新科技成果。
中国也十分强调国际合作，先后加入许多国际合作组织，积极推动国际交流，拓展合作领域，在面对许多科研问题时，中国常与国际社会开展深入合作。
五、教育思想瑞典教育注重启发学生思维，尊重学生个性，鼓励学生独立思考和自主学习。
中国教育则注重知识积累，倡导全体学生学习相同的课程并通过考试来衡量学生的学习成果。
对外汉语教师赴外工作介绍
对外汉语教师赴外工作介绍对外汉语教师赴外工作介绍对外汉语教师赴外工作介绍美国（欧美国家）申请条件：1.本科以上学历，并具有相应学位，对外汉语、中文以及语言类专业；2.汉语普通话为母语或者普通话二级甲等以上水平；3.英语听说读写流利，托福80分以上，雅思6.5分以上；4.身体健康，具备对外汉语教学实践经历；5.师范类院校毕业、具备教师资格证者优先；6.为人诚恳，热爱对外汉语教学工作，具有高度的教学热情和责任感；7.具备良好的亲和力和语言表达能力，有较强的教学组织能力。
教师待遇：1.工资标准：年薪3-8万美元（因工作地点、年限和雇主性质而异）；2.社会福利：按法律规定享受当地政府的所有福利，周工作时间不超过40小时；3.兼职收入：美国兼职辅导汉语一般价格为100美元左右/小时。
韩国、新加坡申请条件：1.本科以上学历，并具有相应学位；2.汉语普通话为母语或者普通话二级甲等以上水平；3.英语或韩语口语流利；4.身体健康，师范类院校毕业、具备教师资格证者优先；5.为人诚恳，热爱对外汉语教学工作，具有高度的教学热情和责任感；6.具备良好的亲和力和语言表达能力，有较强的教学组织能力。
韩国教师待遇：1.工作地点：韩国各大城市；2.工资标准：80-150万韩币/月（由韩国院校根据申请人资历而定）；3.社会福利：享受医疗、国民年金等待遇；4.兼职收入：15000-30000韩币/小时；新加坡教师待遇：1.工资标准：1500-3000新币/月；2.社会福利：享受医疗、国民年金等待遇；3.兼职收入：100新币左右/小时；马来西亚、印度尼西亚、泰国申请条件：1.专科以上学历；2.汉语普通话为母语或者普通话二级甲等以上水平；3.身体健康，师范类院校毕业、具备教师资格证者优先；4.为人诚恳，热爱对外汉语教学工作，具有高度的教学热情和责任感；5.具备良好的亲和力和语言表达能力，有较强的教学组织能力。
教师待遇：工资标准：500-1500美元/月；社会福利：按照当地相关部门规定享受福利待遇；兼职收入：50美元左右/小时；扩展阅读：职业探索对外汉语教师职业探索对外汉语教师一、职业描述“对外汉语”是“对外汉语教学”的简称，是指对外国人的汉语教学。
澳洲幼教最新薪资标准
澳洲幼教最新薪资标准澳洲幼教行业一直以来备受关注，而薪资水平更是备受关注的焦点之一。
随着社会对幼教工作的重视程度不断提升，幼教薪资标准也逐渐成为了社会热议话题。
本文将就澳洲幼教最新薪资标准进行详细介绍，希望能为相关从业者提供一定的参考价值。
首先，澳洲幼教的薪资标准因地区而异。
一般来说，大城市的幼教薪资水平要高于小城市或乡村地区。
在悉尼和墨尔本等大城市，幼教师的平均月薪普遍在3500澳元以上，而在一些偏远地区，月薪可能会稍低一些，但总体来说，澳洲幼教的薪资水平还是相对较高的。
其次，幼教师的薪资水平还与其学历和工作经验有着密切的关系。
一般来说，拥有相关幼教专业学历和丰富工作经验的幼教师，其薪资水平会相对较高。
此外，持有幼教相关资格证书的幼教师也会获得更多的薪资福利。
因此，对于想要在澳洲从事幼教工作的人来说，提升自身的学历和专业技能是非常重要的。
再者，澳洲政府对幼教行业的薪资标准也有一定的规定和保障。
根据澳洲劳工法规定，幼教师的最低工资标准是由政府统一规定并保障的，雇主必须按照规定支付员工相应的最低工资标准，以确保员工的基本生活水平和工作权益。
因此，幼教师在澳洲是能够享受到一定的薪资保障的。
最后，除了基本工资外，澳洲幼教师还能够享受到一些额外的福利和补贴。
比如，一些幼儿园或学校会为幼教师提供额外的培训和教育资源，以帮助他们不断提升自身的专业素养；此外，一些机构还会为幼教师提供年度假期和医疗福利等，以确保他们的生活质量和工作积极性。
总的来说，澳洲幼教最新薪资标准整体较为合理和丰厚，对于从事幼教工作的人来说，是一个相对稳定和有吸引力的职业选择。
当然，随着社会对幼教工作的重视程度不断提升，相信澳洲幼教的薪资标准也会随之不断提高和完善，为更多的幼教师带来更好的发展机会和福利保障。
希望本文能为关注澳洲幼教薪资的读者提供一些有益的信息和参考价值。
国外教师待遇概况-公共管理案例库
国外教师待遇概况1.案例概述1.1 案例简介 教师绩效工资制度在一定程度上影响着教育质量，合理的教师工资制度能够提升教师队伍的积极性，从而对提高国家人力资源水平有着重要意义。
本文简要介绍了韩国、日本、瑞典、法国等诸多国家的教师工资绩效情况，以及国外中小学教师工资晋级与待遇补偿情况，以期对我国学教师工资制度的改革提供经验借鉴。
本案例可适用于教育经济与管理这个方向。
1.2 关键词：国外;绩效工资;教师待遇1.3 教学应用：教育事业管理;绩效评估;绩效管理;绩效激励;人力资源;正激励;负激励;绩效标准;绩效计划;绩效目标;公共政策;公共政策制定;政策效果;政策分析;公共政策系统1.4 科研应用：政策制定2.案例属性2.1 发生地点：韩国;日本;法国;瑞典2.2 案例领域：教师待遇2.3 案例类型：经验型案例2.4 案例主体教育级别：高等教育,中学教育,小学教育,学前教育3.案例描述 一、世界各国教师待遇概况 世界各国一般都实行教师工资加各种津贴及附加待遇补偿制度。
津贴和附加待遇包括：职务津贴、超工作量津贴、假日工作补贴、地区补贴、休假、住房补贴、社会保障、医疗和抚养家庭成员补贴；以及给予荣誉称号、奖金、奖章等。
当今世界多数国家的教师平均工资，都高于类似的或同等资格的其他职业的平均工资，如日本的中小学教师平均工资比同期毕业的其他行业世界各国一般都实行教师工资加各种津贴及附加待遇职员平均工资高16%左右；英国中小学教师的平均工资比一般职员的平均工资高35%；法国中小学教师平均工资比高级熟练工平均工资高出近一倍；美国中小学教师的工资一般高于普通企业职员工资额的25%-35%，也高于政府工作人员平均年薪，在全国13大行业中排名第六位。
此外，各个国家在不同时期强调的重点也会根据本国的实际情况有所不同。
如法国、意大利就是根据“一般公务员工资指数”来确定教师工资并与物价指数挂钩。
日本、古巴则规定，教师的工资待遇应高于国家公务员。
世界各国教师的待遇及社会地位
工 资加各 种 津 贴及 附 加待 遇 补偿 的
制度 。津贴 和 附加 待遇 包括 ： 职务 津
世界各 国教师 的待 遇
贴 、 工作 量津 贴 、 日工 作 补 贴 、 超 假 地 区 补贴 、 假 、 房 补 贴 、 会 保 休 住 社 障、 医疗 和抚 养家 庭 成员 补 贴 ， 以及 给予荣 誉 称号 、 金 、 等 。 奖 奖章
览
３９ 元 日本 、 古巴则规定 ， 教师的工资待遇应高于国 月 薪３ ６ ２ 。
而 亚洲 的 马来 西亚 、新 加坡 以及西 亚 一 些石 教师的工资最高可到 四百万韩币以上，根据韩元 汇 ３～ ５ 韩 油 出 口国 的教 师Ｔ 资 水平 均 高于 一般 公 务员 工 资 兑换 人 民币汇 率 （ 率现 在 大概 １０ １０ 元换 １ １５
爱社会地位
。佚 名
当今世界多数 国家的教师平均工资 ，都高于 是不错的。 单就薪金而言， 小学教师月薪一般都在
远 ００ 类似的或同等资格的其他职业 的平均工资。如 日 １ 法 郎左 右 （ 高 于政 府 规定 的 ６０ 多法 郎 的最 万 本 的中小 学教 师平 均 工 资 比同期 毕业 的其他 行 业 低工资标准） ，中学教师月薪在 １ 万法郎上下 ， ． ５ 大 职员 平均 工 资高 １ ％左右 ；英 国中小 学 教师 的平 学教师月薪一般为２ ６ 万至３ 万法郎。 自然 ， 小学 、 中 大 名 上 均工 资 比一 般 职员 的 平 均工 资 高 ３ ％； 国 中小 学 、 学 有 公 立 私 立之 分 ， 校 普 校 之 别 ， 下 可 ５ 法 这个 数 额也 只是个 大 概 。 学教师平均工资 比高级熟练工平均工资高出近一 以相差 许 多 ， 倍 ；美 国中小 学教 师 的工 资一 般 比普 通企 业 职 员
世界各国教师工资排名
世界各国教师工资排名教师是社会的宝贵财富，他们不仅传授知识，还培养人才，为社会的进步和发展做出了不可磨灭的贡献。
然而，在全球范围内，教师的工资待遇却存在巨大的差异。
本文将介绍世界各国教师工资排名，以及可能造成这种差异的原因。
首先，我们来看看全球教师工资的平均水平。
根据联合国教科文组织的数据，2017年全球教师的平均工资为每月1,500美元左右。
然而，这个数字只是一个平均值，实际上，不同国家和地区的教师工资相差非常大。
在工资最高的国家中，瑞士的教师工资最高，平均每月可以拿到6,500美元的工资。
其次是卢森堡、挪威、丹麦和德国等欧洲国家，他们的教师工资都超过了4,000美元。
此外，日本、澳大利亚、新西兰等国家的教师工资也较高，平均在3,000美元以上。
然而，教师工资最低的国家却是非洲国家，他们的教师工资普遍不足1,000美元。
据统计，尼日利亚、肯尼亚、坦桑尼亚等国家的教师工资甚至不到500美元，这远远低于这些国家的平均收入水平。
那么，为什么不同国家的教师工资存在如此大的差异呢？首先，教育资源的分配不均可能是一个重要原因。
在一些发展中国家，教育资源有限，政府对教育的投入也不足，导致教师工资低廉。
其次，教育行业的竞争也会影响教师工资的高低。
在一些发达国家，教育资源丰富，竞争激烈，政府需要提供更高的教师工资来吸引和留住优秀的教师。
此外，不同国家的税收制度和经济发展水平也会影响教师工资的高低。
教师是教育事业的中坚力量，他们的工资待遇应该得到应有的重视和尊重。
在全球范围内，政府应该加大对教育的投入，提高教育资源的分配均衡度，同时也需要制定合理的税收政策和经济政策，为教师提供更好的工作环境和待遇。
只有这样，才能让教育事业更加繁荣发展，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
高中英语老师收入
高中英语老师收入高中英语老师是教育行业中的一种职业，他们的收入主要由基本工资和各种津贴组成。
具体收入水平会受到多个因素的影响，如工龄、学历、教学水平以及所在地区的经济情况等。
下面是相关参考内容。
1. 基本工资：高中英语老师的基本工资根据其教龄和学历的不同而有所不同。
通常来说，教龄越长、学历越高的教师其基本工资也会相应增加。
例如，初任高中英语老师的基本工资可能在3000-5000元人民币/月左右，而有较长教龄和博士学历的高中英语老师的基本工资可能会达到8000-10000元人民币/月。
2. 绩效工资：部分学校会根据教师的教学业绩给予额外的绩效工资。
当高中英语老师取得优良的教学成绩、学生考试成绩出色等时，学校会给予一定的奖励。
这些奖励可能以奖金的形式发放，也可能直接计入教师的绩效工资。
3. 奖励津贴：高中英语老师还有可能通过参与各种活动和项目来获取奖励津贴。
例如，参与学校组织的英语竞赛、英语角、英语夏令营等，一些学校会根据教师的积极参与程度和表现来给予一定津贴。
4. 教科研津贴：一些高水平学校为鼓励教师开展科学研究，会给予教师一定的津贴。
高中英语老师如果能够积极参与教育研究、出版教材等，则有可能获得一定的研究津贴。
5. 地区差异：由于中国各地区的经济发展水平不同，高中英语老师的收入也会有一定的地区差异。
一般来说，一线城市的高中英语老师收入相对较高，而三四线城市或农村地区的高中英语老师收入则相对较低。
6. 补贴福利：高中英语老师还可以享受教师职业特有的一些补贴福利，如住房补贴、医疗保险、社会保险等。
这些福利可以在一定程度上减轻教师的生活压力。
总的来说，高中英语老师的收入水平与他们的教育背景、教学水平和所在地的经济水平密切相关。
需要注意的是，在不同国家和地区，高中英语老师的收入情况可能会有所不同。
以上介绍的是中国的情况，其它地区可能会有不同的待遇和薪资水平。
近十年来美英法日澳教师专业化发展状况(上)
近十年来美英法日澳教师专业化发展状况（上）摘要：20世纪90年代后期，世界教师专业化发展进程进入了转折时期——教师的高专业素质和高从业标准的时代。
通过对美英法日澳五个国家的教师专业化近10年来的发展近况分析发现，新时期五国教师专业化存在一些共同特征：一是有强有力的法制保障；二是有专门的教师专业发展组织；三是专业发展呈现职前职后一体化。
关键词：教师专业化，特征，美国，英国，法国，日本，澳大利亚Holey（1980年）提出，专业化（professionalization）表示一门职业成为专业职业并获得相应的专业地位的过程[1]。
在世界范围内，教师职业专业化经历了一个多世纪的发展，但教师的专业程度和社会地位仍然远远不及医生和律师等职业。
20世纪90年代以后，由于西方经济的衰退，人们把经济复苏的责任和希望寄托于教育事业，各发达国家开始实施以提高教师素质为核心的新一轮教育改革，极大地推进了教师专业化的发展进程。
英美等国称之为“教学专业化”（professionalization of teaching），也反映出新专业化时期的特征——通过反思性教学实践和合作来提高教师素质，抬高教师从业标准，从而达到提高教师专业地位的目的。
笔者分析整理了近十年来国外几个国家教师专业化发展的文献资料，希望通过了解发达国家的教师专业化发展现状，找出优点和不足，为我国的教师专业化发展提供有益的借鉴。
一、各国教师专业化发展的外部支撑提高教师职业的专业性、推进教师专业化进程，一直是有关国际组织和各国政府努力的目标，也是世界各先进国家教育改革的共同战略。
发达国家教师专业化水平遥遥领先，归功于各国政府提供的有力的外部支撑。
（一）以法制保障教育日本的教育法律之众多，规则之细致，已闻名于世界。
无论是宏观的办学方针、改革政策还是学校课程开设、上课天数、教师工资发放、加班补助等等事无巨细通通可以在教育法律中找到依据。
日本的教育活动几乎没有法律盲点，比如一旦有新法颁布实施，必会有教育行政部门详尽指出现行法律与新法相抵触之处，并明确宣布哪部现行法的哪些条文从何日起作废。
师风师德的国际比较研究
师风师德的国际比较研究师风师德一直是教育界关注的热点话题之一。
随着国际交流的日益频繁，对比各国师风师德情况，不仅可以了解其他国家教育的特点和优势，还能为我国的教育改革提供有益的借鉴。
本文将进行师风师德的国际比较研究，探讨不同国家在师风师德方面的表现和特点。
一、亚洲国家的师风师德亚洲国家在教育方面历史悠久，注重师道尊严，在师风师德方面也有着独特的表现。
以中国为例，中国古代就有“师者，所以传道、受业、解惑也”的观念，强调师生关系的尊重和师德的重要性。
韩国也非常注重师风师德，韩国教师是社会地位较高的职业，师范教育严格，教师在社会中享有崇高的声誉。
二、欧洲国家的师风师德欧洲国家对教育的重视程度不亚于亚洲国家。
例如，芬兰被誉为世界上教育最先进的国家之一，其教师培训系统和工作环境都得到了高度重视。
芬兰的教师职业地位崇高，教师的选拔要求也非常严格，师风师德是其教育改革成功的重要因素之一。
英国作为欧洲的教育强国，对师风师德的要求也非常严格，教师的道德修养和职业操守备受关注。
三、美洲国家的师风师德美洲国家的教育体系多样化，师风师德也因地区和国家的不同而有所差异。
例如，美国的教育制度高度注重教师自由，尊重教师个体的发展，但也存在着教育资源不均衡和师生关系薄弱的问题。
而加拿大则对教师的师德要求较高，尊重教师的专业权威，重视教师的道德教育和职业道德的培养。
四、非洲国家的师风师德非洲国家在教育发展方面相对滞后，但也有一些国家在师风师德方面取得了一些积极的进展。
例如，南非在师范教育和教师资格认证方面加大了力度，重视提高教师业务水平和职业素养。
尼日利亚也致力于改善教师待遇和提高师风师德，加强师范教育和教师培训，使教师能够更好地履行职责和使命。
综上所述，师风师德在各国教育中都占据着重要地位。
不同国家在师风师德方面的做法和表现各有特点，其中既有可借鉴的经验，也有需要改进的问题。
我国可以通过学习其他国家的优点，不断提升我国教师的师道修养和职业道德，进一步完善我国的师风师德建设。
专题比较：各国教师培养政策比较之二
各国教师培养政策比较之二德国：教师职业高门槛高待遇德国是世界上开展教师教育较早的国家，教师教育制度比较完善与发达。
德国教师教育的稳步发展很大程度上是因为德国政府对教师教育的高度重视，严把教师质量关。
德国教师教育的政策、法规具体完备，教师教育工作的每个环节都有明确的规定，操作性很强，教育行政部门的职责权限非常明确。
根据德国宪法规定，各州有权颁布专门的法令规定教师的培养和培训。
联邦政府则成立了一个由各州文教部长组成的联席会议进行统一协调，以促进各州的教师教育制度趋向统一，并对中小学教师提出总的要求。
德国教师的职前教育分为大学的职前教育阶段与职业准备教育阶段，这两个阶段都由政府负责。
根据中小学教育不同阶段、不同类型学校对教师水平的需求，将师范生分为小学和中等教育阶段Ⅰ(初中)的基础课教师、中等教育阶段Ⅱ(高中)的教师、职业学校的高年级文化课教师、特殊学校教师四大类，进行有针对性的职前培养。
师范生必须根据各州教师法对各类型教师不同的标准规定，来制定自己的修业计划。
德国法律规定，中小学教师必须在大学或高等师范学校接受过一定课时的教育科学和学科专业教育，并有过一定年限的执教经历才能取得任职资格。
2001年德国联邦政府颁布了《教师论坛建议书》，强调师资专业素质的提升是教育改革成功的关键，建议应该强化教育学科、专门学科以及教育理论和实践经验，强化专业发展机制，以适应时代的需求。
2004年，德国文化教育部颁发了德国教师教育新标准的决议，成为全德国师范生实习阶段和职业准备阶段专业要求的基本标准。
此外，近三十年来，德国把教师继续教育的地位与作用提高到历史上从未有过的高度。
教师的在职进修被纳入法制化轨道。
根据各州的法律规定，中小学教师到退休为止必须参加定期的教师进修活动，包括在职进修提高和留职带薪深造两种，并且教师每年有5个工作日可以带薪脱产进修。
教师进修由各州负责进行，州文教部等政府机构是管辖和推进州内教师进修活动的主要部门。
国外高校教师薪酬对我国高校教师薪酬的启示
谈判可以决定大概的工资水平， 及其增长的速度 , 频 率与幅度， 但是谈判并不影响以能力, 资历为基础的 工资制度 � 3 .由于经济发展所引起的工资增长 这种增长通常具有社会普遍性� 大多数的行业 和大多数的企业在决定是否进行增长工资时通常都 会考虑经济发展的问题� 当国家宏观经济整体处于 上升阶段 ， 高校教师的薪酬随之增长; 反之则降低� 此外， 高等教育在生产力促进方面的预期 , 社会消费 指数的变化等都会引起薪酬的调整 � 三, 国外高校教师薪酬制度的启示与借鉴 ( 一) 薪酬定位 我们国家现行的管理体制中， 划分成机关 , 事业 单位 , 企业等几大类 ， 国家机关的经费由国家财政预 算拨款， 即国家机关的所有经费全部由国家财政全 额拨款�而事业单位又根据事业单位的性质分为全 额拨款, 差额拨款, 自收自支三种类型 �全额预算管 理的事业单位是其所需的事业经费全部由国家预算 拨款的一种管理形式� 这种管理形式 ， 一般适用于 没有收入或收入不稳定的事业单位， 如学校, 科研单 位, 卫生防疫, 工商管理等事业单位， 即人员费用 , 公 用费用等都要由国家财政提供 � 高校本身属于公益类事业单位， 不以盈利为目 的， 承担着为国家和社会培养人才的重任 ， 属于国家 财政供养人员 �因此 ， 应将高校教师工资纳入公务 员工资序列进行管理， 与公务员实行统一保障， 以不 低于或高于公务员工资为限制定相关政策; 或者进 而像法国 , 德国 , 日本等教育发达国家一样， 将教师 纳入公务员范畴 �总之， 提高教师的工资待遇 ， 具有 与公务员同等的刚性保障， 如美国, 法国, 日本和德 国等国家， 高校教师的收入水平处于中上阶层， 与其 学历 , 学识 , 职称, 投入等相匹配� ( 二) 薪酬水平 1.建立并全面推行符合高校特点的薪酬分配体 制
各国促进幼儿教师专业发展的策略
各国促进幼儿教师专业发展的策略说到各国促进幼儿教师专业发展的策略，其实这个话题可以说是相当有意思的。
毕竟，教育这件事儿啊，不单单是让孩子们学会写字算数那么简单，关键在于教师的素质能否跟得上时代的步伐。
而幼儿教师，咳咳，别看他们每天和一群活泼好动的小家伙打交道，实际上他们的工作不比其他老师轻松，甚至有时候还要用脑子比拼速度，脚底板跑得比谁都快。
要想让这些教师在职业生涯中不断进步，各国也都在绞尽脑汁想办法呢。
比如说，咱们可以看看芬兰这个国家。
你知道芬兰的教育系统有多牛吗？可不是吹的。
芬兰对于幼儿教育的重视程度相当高。
那儿的幼儿教师基本上都要求有硕士学位，简直把“学富五车”这个词发挥到了极致。
芬兰的相关部门会提供各种各样的支持，包括定期的职业培训和进修课程，教师们有时间，也有条件去学习最新的教育理论和教学方法。
芬兰特别重视教师的心理健康和职业满意度。
所以那些老师们在工作中很少有焦虑的情绪，这样的环境下，也能更好地给孩子们创造一个积极、愉快的学习氛围。
嗯，这也是为什么芬兰的孩子们成绩总是那样让人羡慕吧，教师好了，学生自然也好。
再看看新加坡，哇塞，新加坡这块地方可真的是教育强国，他们给幼儿教师的培养可是一点也不含糊。
首先呢，新加坡的幼儿教师培训项目可是标准化的，简直就是量体裁衣，每个教师都会接受一对一的指导，针对性强。
教师从入职开始，相关部门就会提供不同层次的培训机会，帮助他们一步步提升自己的专业技能。
而且新加坡对幼儿教师的薪资待遇也是相当给力的，保证了教师的积极性。
说实话，你要是想做新加坡的幼儿教师，得有足够的爱心、耐心、细心，还得有一颗不怕累的心。
毕竟每天都得和小朋友们打交道，要是没有这份爱与责任，光是工资再高也是没戏的。
至于美国，那就更不用说了。
美国的幼儿教育相对来说比较注重多元化，教师的培训课程也是五花八门。
有些州可能会更多地关注如何通过游戏来促进孩子的学习，而另一些州可能会着重培养教师的课堂管理能力。
看看全球教师收入排名,中国教师排第几？
看看全球教师收入排名，中国教师排第几？教师工资改革的话题，近些年来不绝于耳，但是，反对加工资的也很多，什么教师工资现世界各国教师的待遇及社会地位1、各国教师的待遇教师工资的计算方法基本都是差不多的，但是每个国家也略有差别，全球各地都实行教师工资加各种津贴及附加待遇补偿制度。
津贴和附加待遇包括：职务津贴、超工作量津贴、假日工作补贴、地区补贴、休假、住房补贴、社会保障、医疗和抚养家庭成员补贴；以及给予荣誉称号、奖金、奖章等。
2、各国教师社会地位大部分国家教师的平均工资都是高于其他职业的，如日本的中小学教师平均工资比同期毕业的其他行业职员平均工资高16％左右；英国中小学教师的平均工资比一般职员的平均工资高35％;法国中小学教师平均工资比高级熟练工平均工资高出近一倍；美国中小学教师的工资一般高于普通企业职员工资额的25％-35％，在全国13大行业中排名第六位。
此外，各个国家在不同时期强调的重点也会根据本国的实际情况有所不同。
如法国、意大利就是根据“一般公务员工资指数”来确定教师工资并与物价指数挂钩。
看到以上这些国家的薪资，有人会问小编，中国教师在全球教师中排名多少呢？国际组织对全球教育调查，对中国教育这种奇怪的现象感到不可思议，排名竟然倒数第三。
下面可以看小编整理全球教师工资排名前五和倒数五名。
图/江苏中国教育看到上面这份排名，可以看出，排名前五的国家，基本都是经济发达的国家，整个社会的工资水平就比较高，所以教师工资高于我们也是正常的，但是竟然是中国教师收入的10倍。
图/江苏中公教育看了倒数五位的国家，中国排名倒数第三，俄罗斯虽然虽然比我们低点，但是人家福利好啊，房子不用愁，看病不用愁，养老直接没压力。
这份调查，可能有出入，但是中国教师的工资的确不高，跟其他的国家比起来，真的要差很多，也许现在教师的工资也在涨，但是整体来说，还是要低于全球水平的。
所以，教师工资改革也一直在继续。
根据，目前的改革的政策形式，教师的工资可能要跟公务员持平，甚至高于公务员。
留学资讯大盘点全球教师工资排名出炉
留学资讯大盘点全球教师工资排名出炉
世界各国一般都实行教师工资加各种津贴及附加待遇补偿制度。
津贴和附加待遇包括：职务津贴、超工作量津贴、假日工作补贴、地区补贴、休假、住房补贴、社会保障、医疗和抚养家庭成员补贴；以及给予荣誉称号、奖金、奖章等。
第一名：加拿大
教师平均工资7196美元。
这里使用的美元并不是通俗意义上的“美元”，而是被称为“购买力平价法货币”，是各国的人均收入转化为以美元购买力为基准价值的数值;这里所说的月工资，其实是这一工资在美国的购买力。
第二名：意大利
教师平均工资6955美元。
金融危机让意大利老师们的待遇大打折扣。
第三名：南非
教师平均工资6531美元。
第四名：印度
教师平均工资6070美元。
第五名：美国
教师平均工资6054美元。
倒数第五：哈萨克斯坦
教师平均工资1553美元。
倒数第四：埃塞俄比亚
教师平均工资1207美元。
倒数第三：中国
教师平均工资720美元。
倒数第二：俄罗斯
教师平均工资617美元。
倒数第一：亚美尼亚
教师平均工资538美元。
亚美尼亚在受调查的28个国家中垫底儿，主要是最高工资和平均工资水平在全球处于最低水平。
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法国作为世界闻名的文化大国,对教育自然是很重视的．教师们的薪金等待遇及社会地位都是不错的。单就薪金而言,小学教师月薪一般都能在1万法郎左右(远高于政府规定的６0０0多法郎的最低工资标准,10０瑞士法郎＝616.６４元人民币);中学教师月薪在1.5万法郎上下；大学教师月薪大约2万至3万法郎。自然，小学、中学、大学有公立私立之分，名校普校之别,上下可以相差许多,这个数额也只是个大概。
世界很多国家都将教师列为公务员,比如韩国就有《教育公务员法》,公立学校的教师属于教育公务员,而比较体现教育资源合理分配的轮换制来自于日本。但中国的国情和日韩有很大区别,我国要实现教师待遇提高以及教育资源的合理分配,体现教育公平,要解决的问题很多，除了重视并严格更遵守《教师法》，还必须解决广大“代课教师”等非正规编制教师的待遇问题,只有先行解决了教师队伍内部待遇差距过大的问题,教师变身公务员才不至于让“代课教师”更受伤,才不会加重阶层分化。
法国
法国早在120年前即18８9年就通过立法确定小学教师为国家公务员,其工资由国家财政负担。
法国在19世纪末以前,其小学教师的状况与我国目前的农村教师的处境相似:由市镇政府雇佣,社会地位不高,工资待遇低下,市镇之间差别很大，而且常常得不到保障。法国小学教师国家公务员身份的确立,有效地保障了教师的社会地位和各种合法待遇，对教师队伍的稳定和质量的提高发挥了明显的作用。
日本
教师工资制度是教育财政制度中最重要的部分。在教育财政预算中,教师工资所占的比例最大，目前大约占到8０％。在日本，教师为公务员,义务教育学校教职员的工资必须高于普通公务员的工资标准。
韩国
在韩国,教师受到了全社会的普遍尊重。韩国教师的工资最高可到四百万韩币以上,根据韩元兑换人民币汇率(汇率现在大概130—150韩元换1人民币),新教师每月收入一万人民币，以后每年涨一次工资,由汉城教育厅直接打到个人的工资卡上。那么,这些教师的收入在汉城是个什么水平呢？在汉城的一个四口之家,每月生活费只要八十万到一百万韩元就够了,一人做了教师之后，一家人一辈子衣食无忧。而且,教师可以有两个孩子免费上高中,教师的孩子上大学可以申请无息贷款。也就是说，在韩国做教师,自己子女的教育费用也基本解决了。韩国的教师工作虽然紧张，但是取得职位以后,基本上没有竞争，终生都有工作可做，一辈子的生活都有保证。而且，处处受人尊重,实在是一个令人羡慕的职业。
世界各国教师待遇
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世界各国教师待遇
当今世界多数国家的教师平均工资，都高于类似的或同等资格的其他职业的平均工资,如日本的中小学教师平均工资比同期毕业的其他行业世界各国一般都实行教师工资加各种津贴及附加待遇职员平均工资高16％左右;英国中小学教师的平均工资比一般职员的平均工资高3５％;法国中小学教师平均工资比高级熟练工平均工资高出近一倍；美国中小学教师的工资一般高于普通企业职员工资额的25%－３5%，也高于政府工作人员平均年薪，在全国１3大行业中排名第六位。此外，各个国家在不同时期强调的重点也会根据本国的实际情况有所不同。如法本、古巴则规定,教师的工资待遇应高于国家公务员。而亚洲的马来西亚、新加坡以及西亚一些石油出口国的教师工资水平均高于一般公务员工资的水平。
另一方面，公务员队伍内部的待遇问题，也不容忽视,日本之所以可以搞轮换制,因为他们大城市与小城镇之间的教师待遇相差不多，而在我国，同样是公务员,广州市内的公务员的各种隐形福利待遇是不是要远远超过经济不发达地区的乡镇公务员。如果差距过大,很难想象，广州深圳市的“教师公务员”会安心在韶关的乡镇工作五年。如果“教师公务员”不轮换或难以做到轮换,其意义将十分有限。
瑞典
瑞典教师的工资收入在同的地区有不同的标准。斯德哥尔摩地区属偏高的，一个刚从学校毕业的新手,头一年每月能拿1．5万瑞典克朗,第二年以后可增加到１.7万克朗，以后逐年加薪，一般月工资在1.７万至2．５万克朗之间，其中男教师比女教师工资高，教热门课（如电脑、科技、心理课）的比教基础课的收入高，在郊区任教比在市区任教收入高。校长们的收入比较可观,月工资平均在3.5万克朗左右。每个老师每周工作时间为4５小时,其中3５小时必须在学校,不管有没有课。其余１0小时可以在家改作业等。
日本的教师待遇在全国任何学校都是一样的。城市与农村，最南与最北都没有差别。而且所有的教师都是政府公务员待遇。中小学教师不评职称。一经当上教师,就是终身制。享受公务员待遇,而且是公务员身份。教师之间工资的差别，只存在于工作年限之间,既不存在不同地区,也不存在不同学校，更不存在所谓的先进与落后教师之间。日本中小学教师没有级别，只有资格新老之别。日本的教师与学生都不评任何先进与等级。大家从学生到教师都是一视同仁。