阅读引导：高效阅读教学的助力剂
引领数学阅读 助力高效学习
中， 我感觉无论是 自己讲解还是学生理 解都顺畅多了，在叙述式子意义时 ， 学 生 明显轻松多了。 不少学生都能对着式 遭蓥花量多可以扎点 — — 来过样 的花束． 子 有 条 不紊 的说 出式 子 的意 义 ： ２ ２ 朵黄花 ， 每 ７朵放一瓶 ， 可 以放 初次实践 ： 教新教材的老师都普遍 还剩 １ 朵。 感到新教 材难度大 。 原因之一是 因为其 ３瓶 ， ｌ ６ 朵红花 ， 每 ３朵放一瓶 ， 可以放 内容跨度 大， 像上面的练习题来 自三年 还剩 ｌ 朵。 级 上册教 材的第 ５ ８页 ，这道可谓独树 ５瓶 ， １ ０朵兰花 ， 每 ２朵放一瓶 ， 可 以放 帜的习题 ， 在小学数学教 材中前不见 ５瓶 ， 正好放完。 例题 ， 后不见习题 ， 是真正 的“ 独题侠” 。 学生也能 比较完整地讲述 只能放 既 然 是一 道 练 习 题 ， 我 当然 是 先 让 学 生 瓶 的理 由： 本来红花和 兰花都可 以放 露一手了 ， 虽 然 心里 明 知 解 题情 况 不 会 ３ 但黄华数罱 不够 ， 所 以最 多 只 能 乐观 ， 果然 ， 在 他 们 自主读 题 ， 独 自解 答 ５瓶 ，
放３ 瓶。 反 思 感 悟 ：在上 述 教学 案 例 中 ， 将
另一 个 班 ， 以小 测 试 的方 式 将这 道 题 单 ｌ ０ ÷２ ＝ ５ （ 束） 独列 出来 ， 仅考此一题。 考前 ， 我故弄玄 然后 ， 对 着算式说实 际意义 ， 自然 虚， 对 此题 的来历渲 染一番 ， 还断言说 又 是 一番 生 涩 ， 后 续 的对 应 练 习题 的解 会做此题 的人数学能力一定是非凡的 ， 答也极不理想 ， 学生如此难以掌握此类 简直就像 当年的“ 小高斯” 一样。（ 绝口 题型 ， 当然是 我的教学方法出了问题。 不 提三（ ２ ） 班考糟 的事 ， 以免形 成不 良 尝试调整 ： 课后 ， 愁肠百结之余 ， 张 的心理暗示。 ） 同学们听罢 ， 个个斗志 昂 奠宙教授在（ （ ／ Ｊ 、 学数学若干科学性问题
如何帮助孩子提高阅读理解能力
如何帮助孩子提高阅读理解能力阅读理解能力是孩子在学习和生活中十分重要的技能。
良好的阅读理解能力能够帮助孩子更好地理解文字的含义、提高语言表达的能力、培养逻辑思维等。
然而，有些孩子在阅读理解方面可能存在困难。
本文将分享一些有效的方法来帮助孩子提高阅读理解能力。
1. 注重词汇积累词汇是理解文字的基础，因此，孩子在学习阅读理解之前，需要有一个扎实的词汇基础。
家长可以通过多读给孩子听、给孩子提供丰富的阅读材料等方式，帮助孩子积累词汇量。
除此之外，还可以通过游戏、复述、造句等方式来巩固词汇的理解和应用。
2. 引导孩子进行主动阅读主动阅读是指孩子在阅读过程中能够主动思考、提问、预测和推理，而不是简单地 passively接受信息。
家长可以通过提问的方式引导孩子思考文章的主题、背景、情节等，让他们对所读内容进行深入思考。
此外，也可以鼓励孩子在阅读过程中提出自己的问题，然后一起探讨答案。
3. 多样化阅读材料让孩子接触不同类型的阅读材料，可以帮助他们扩展阅读领域、积累更多的知识。
家长可以引导孩子阅读各类文章，如小说、报纸、杂志、诗歌等，根据孩子的兴趣爱好和阅读能力选择适当的材料。
此外，还可以让孩子阅读不同主题、不同文化背景的材料，帮助他们培养跨文化的阅读理解能力。
4. 练习阅读策略阅读策略是指在阅读过程中采用的不同技巧和方法。
家长可以教孩子一些有效的阅读策略，如预测、推理、概括、细节理解等。
在孩子进行阅读练习时，可以提前指导他们采用适当的阅读策略，通过实践运用来提高阅读理解能力。
5. 激发孩子对阅读的兴趣只有孩子对阅读产生兴趣，才会主动去进行阅读，从而提高阅读理解能力。
家长可以为孩子提供与阅读相关的奖励机制，如设置阅读目标并奖励达成目标的孩子，或者和孩子一起制定阅读计划，每周一起去图书馆借书等。
另外，家长也可以以身作则，成为孩子的阅读榜样，给孩子提供一个阅读的环境。
6. 多角度讨论阅读材料孩子在阅读完成后，家长可以和他们一起讨论文章的观点、观点背后的原因、主要观点的支撑证据等。
提高学生阅读理解能力的教学策略
提高学生阅读理解能力的教学策略学生阅读理解能力的提高是教学中十分重要的一个目标。
在教学实践中，教师可以采取一些有效的教学策略来帮助学生提高阅读理解能力。
本文将介绍一些具体的教学策略，以达到提高学生阅读理解能力的目的。
一、课前预习课前预习是提高学生阅读理解能力的重要一环。
教师可以要求学生在上课前预习相关课文或阅读材料，帮助学生提前了解并熟悉内容。
学生可以通过快速阅读、标记关键词汇等方式来进行预习。
预习使学生对课文有一定的背景知识，有助于增加理解力和阅读速度。
二、阅读技巧训练教师在课堂上可以引导学生学习一些有效的阅读技巧，例如扫读、略读、速读等。
扫读适用于查找特定信息，略读适用于了解整体内容，速读则有助于增加阅读速度。
通过多次练习，学生可以逐渐掌握这些技巧，提高自身的阅读效率和理解能力。
三、问题导向式阅读在阅读过程中，教师可以提供一些问题，引导学生思考和理解文章的内容。
问题可以包括事实性问题、推理性问题、解释性问题等。
通过回答这些问题，学生不仅可以更好地理解文章，还能够培养批判性思维和问题解决能力。
四、背景知识引入在进行阅读教学时，教师可以引导学生先了解相关的背景知识。
对于学科类文章，了解相关的背景知识能够让学生更好地理解和分析文章。
例如，在阅读一篇关于历史事件的文章时，学生可以先了解相关的历史背景，有助于理解文章内容和作者观点。
五、多元文本阅读多元文本阅读是指学生在阅读过程中接触到不同类型和风格的文本。
教师可以引导学生阅读各种不同的文本，如新闻报道、科学文章、文学作品等。
通过接触不同类型的文本，学生可以逐渐培养对不同风格文本的理解和分析能力，提高阅读理解的水平。
通过以上教学策略的运用，有助于提高学生的阅读理解能力。
教师可以根据学生的实际情况和教学需求，综合运用这些策略，并适时进行调整和改进。
希望通过教师的正确引导和学生的主动学习，能够促进学生阅读理解能力的提高，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
如何提高学生的阅读理解能力
如何提高学生的阅读理解能力提高学生的阅读理解能力对于培养学生的学习能力和综合素质起着重要的作用。
下面是几种提升学生阅读理解能力的方法：1.培养阅读兴趣：激发学生对阅读的兴趣是提高阅读理解能力的关键。
教师可以通过讲述有趣的故事、推荐适合学生的书籍、鼓励学生参加阅读活动等方式，引导学生主动阅读并培养他们对阅读的热爱。
2.设置阅读目标：在阅读过程中，教师可以为学生设定明确的阅读目标，如根据问题寻找答案、提取关键信息等。
学生可以通过设置目标更专注地阅读，并增加对于文章的深度理解。
3.阅读技巧指导：学生需要掌握一些阅读技巧才能更好地理解阅读材料。
教师可以教授学生如何快速浏览文章，提取关键信息，理解上下文推测词义的方法等。
同时，对于不同类型的文章，教师可以帮助学生掌握相应的阅读策略，如预测、推理、总结等。
4.文字理解练习：给学生提供大量的文字材料，包括各类文章、新闻报道、科普资料等，让学生进行精读和泛读。
同时，可以针对性地设计一些与文章内容相关的问题，让学生通过阅读理解来回答问题，以提高他们对于文章的理解能力。
5.多元化阅读材料：提供多样化的阅读材料，使学生接触到不同领域、不同类型的文章，从而拓宽学生的阅读视野。
教师可以根据学生的年龄和兴趣选择适合的材料，如报纸、杂志、名著、科普书籍等。
6.阅读评估与反馈：定期对学生进行阅读评估，以了解他们的阅读理解水平。
针对评估结果，给予学生具体的反馈和指导，帮助他们找到自身阅读能力的短板并加以强化。
7.合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和分享，增进学生对于阅读材料的理解。
学生可以互相解释和澄清疑惑，共同解决难题，提升彼此的阅读理解能力。
9.阅读速度训练：提高阅读速度对于增强学生阅读理解能力非常重要。
教师可以通过限时阅读、阅读计时和速度竞赛等方式，帮助学生提高阅读速度和阅读理解效果。
10.教师示范：教师可以为学生进行阅读示范，以模仿阅读过程和提问策略。
通过教师的示范，学生可以学习到正确的阅读方法和思维路径，从而提高阅读理解能力。
小学语文阅读指导案例分享
小学语文阅读指导案例分享导言小学语文教学是培养学生语言表达和理解能力的重要阶段。
阅读是语文教学中的核心环节，既涉及学生对文字的理解和表达能力，又与其思维发展和人文素养密切相关。
针对小学生的语文阅读，教师需要探索有效的指导方法，以帮助学生提高阅读理解水平。
本文将分享一些小学语文阅读指导案例，帮助教师和家长更好地辅导学生。
案例一：多媒体阅读如今，多媒体技术在教育领域得到广泛应用。
小学语文教学中，通过利用多媒体资源，可以提供丰富多样的阅读素材，从而激发学生的学习兴趣和阅读动力。
例如，在教授古代诗词时，可以配合PPT或视频，展示相关的图片、音频和视频，让学生全方位地感知古代文化的魅力，提高对诗词的阅读理解能力。
案例：教师在教授《白日依山尽》时，利用多媒体资源演示山水画作品，播放背景音乐，帮助学生融入诗意的环境。
通过观看画作和聆听音乐，学生可以更好地理解诗歌中的意境，并且提高对诗句的理解和感悟能力。
案例二：阅读框架小学生的阅读能力不断提高，他们逐渐能够理解和分析问题，形成自己的思考框架。
在教学中，教师可以引导学生使用阅读框架，帮助他们更好地理解和组织所读的材料。
案例：在阅读一篇小说时，教师可以提前给学生提供一个阅读框架，包括关键人物、主要情节、故事发展和结局等要素。
学生可以根据这个框架在阅读过程中进行有针对性的思考和分析，更好地理解整个故事的发展和含义。
案例三：小组合作阅读小组合作是培养学生合作与交流能力的有效方式。
在语文阅读教学中，小组合作可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学生们通过相互交流、合作探讨，可以共同解决阅读中遇到的困惑和问题，提升阅读理解水平。
案例：教师可以将学生分成小组，每个小组选择一篇阅读材料，要求学生在一定时间内完成阅读，并在小组内进行讨论。
通过互相分享、讨论和总结，学生能够不仅提高自己的阅读理解能力，还能够学习和借鉴其他同学的观点和思维方式。
案例四：情感共鸣阅读情感共鸣是培养学生情绪体验与情感表达能力的有效途径。
提高小学语文阅读教学有效性的方法
提高小学语文阅读教学有效性的方法语文阅读是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力起着至关重要的作用。
为了提高小学语文阅读教学的有效性，教师需要采取一些科学的方法。
本文将探讨几种有效的方法，以助于提高小学语文阅读教学效果。
一、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养学生的阅读兴趣和提高阅读效果非常重要。
教师可以利用班级角落、图书角等空间，布置温馨舒适的阅读场所，激发学生的阅读欲望。
此外，教室内应有丰富的图书资源，包括各类绘本、图画书、科普读物等，以满足学生的各类阅读需求。
二、合理选用阅读材料针对小学生的特点，选择适合学生年龄和认知水平的阅读材料是提高阅读教学有效性的关键。
教师可以根据学生的兴趣、能力和学习目标，选择有趣、具有吸引力的阅读材料。
这些材料可以包括童话故事、科普读物、名著摘录等，既能满足学生的阅读需求，又能拓展他们的知识面。
三、开展多样性的阅读活动单一的阅读方式往往难以激发学生的积极性和主动性。
因此，教师应该开展多样性的阅读活动，如朗读比赛、趣味阅读游戏、小组合作阅读等。
这些活动不仅能增强学生的阅读兴趣，还能培养他们的合作意识和阅读技巧。
四、启发学生的思维语文阅读不仅仅是文字的解读，还需要学生进行思考和归纳总结。
教师可以采用提问的方式，引导学生思考文本中的隐含信息、推理关系等，培养他们的逻辑思维和推理能力。
此外，教师还可以设计一些写作活动，让学生根据所读材料进行写作，提升他们的语言表达能力。
五、及时反馈和评价为了提高小学语文阅读教学的有效性，教师需要及时给予学生反馈和评价。
教师可以通过个别面谈、作业批改等方式，向学生指出他们的优点和不足，并给予具体的建议和指导。
这样可以帮助学生及时纠正错误，提高自己的阅读水平。
六、家校合作家校合作是提高小学语文阅读教学有效性的重要环节。
教师可以与家长保持密切的沟通，了解学生在家庭中的阅读情况，并与家长共同制定阅读计划。
此外，家长还可以配合教师的教学，鼓励孩子多读书、多写作，营造良好的阅读氛围。
提高学生的阅读理解技巧的教学策略
提高学生的阅读理解技巧的教学策略阅读理解是学生学习中的重要组成部分，对于学术成功和终身学习都至关重要。
然而，许多学生在阅读理解方面遇到困难。
为了帮助学生提高阅读理解技巧，教师需要采用一些有效的教学策略。
本文将介绍一些可行的教学策略，以帮助提高学生的阅读理解能力。
一、创造浸入式阅读环境要提高学生的阅读理解能力，教师可以创造浸入式阅读环境。
这包括提供丰富的阅读材料、鼓励学生阅读各种文本，并为学生提供与所读内容相关的实践机会。
教师可以引导学生参与课堂讨论、角色扮演或辩论等活动，以帮助学生理解和运用阅读材料。
二、教授阅读策略教授学生一些常用的阅读策略是提高他们阅读理解能力的重要一步。
例如，预测、提问、概括和推断等技巧可以帮助学生更好地理解阅读材料。
教师可以示范如何运用这些策略，并指导学生在阅读时使用它们。
通过实际操作和反馈，学生可以逐渐掌握和应用这些技巧。
三、培养词汇和背景知识词汇量和背景知识是阅读理解的关键因素。
学生掌握越多的词汇和背景知识，就越能理解阅读材料。
为了增强学生的词汇量，教师可以设计词汇教学活动，如词汇测验、词汇卡片游戏等。
此外，教师还可以鼓励学生广泛阅读，积累更多的背景知识，以便更好地理解和分析阅读材料。
四、提供实时反馈和指导教师在学生阅读时，提供实时反馈和指导是非常重要的。
教师可以定期进行个别或小组会议，了解学生的阅读进展，并提供针对性的建议和指导。
此外，教师还可以组织定期的阅读评估活动，以便监测学生的进展并帮助他们克服困难。
五、鼓励多种阅读形式多种阅读形式可以帮助学生提高阅读理解技巧。
除了传统的书本阅读外，教师还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文本。
此外，教师还可以鼓励学生参加阅读挑战，如读书比赛或阅读马拉松等，以增强学生的阅读兴趣和动力。
六、提供个性化学习机会每个学生都有不同的学习风格和需求。
为了满足不同学生的需求，教师可以提供个性化学习机会。
这包括为学生提供个别指导、适当调整阅读难度、提供多种学习资源等。
构建三位一体，绽放阅读魅力——以小学语文阅读教学为例
构建三位一体，绽放阅读魅力——以小学语文阅读教学为例摘要：阅读是引领学生从多领域、多层面吸纳各类信息，并对其进行加工、处理、利用的认知途径，更是丰富学生认知积淀、拓宽学生认知视野、丰富学生认知体验的必然选择。
而根据新课标要求，来落实对“三位一体”阅读体系的构建，则可彻底优化传统“精读”、“略读”的实施途径，并使其向着“教读”、“自读”视觉而迁移，以借助“课外阅读”的融入，来提高阅读指导的精度、准度、深度、效度，且更好促进学生的阅读速度提高，阅读能力强化。
而且，“三位一体”阅读体系也更为贴近学生的身心特性，同时更利于新课标思想与理念的践行。
因此，教师在落实小学语文阅读教学指导时，应以深度构建“三位一体”阅读体系为铺垫，来加强对丰富性、多元化阅读生态的营造，为学生在教读、自读、课外阅读中逐步内化阅读技巧，切实提高阅读速度而助力。
以通过对“三位一体”阅读体系的作用发挥，使语文阅读魅力无限、活力四射，来助推学生阅读兴趣的深层次培育，阅读能力的全方位发展。
关键词：构建；三位一体；小学语文；阅读教学所谓“三位一体”阅读体系，主要指通过对传统“精读”、“略读”的变革与改进，重构以教读、自读、课外阅读为辅助的阅读模式，让学生在积极参与与深度实践中加快阅读速度、提高阅读效率、掌握阅读技巧的教学策略。
其重在通过多领域、多层面的刺激，来拓宽学生的认知视阈，丰富其阅读体验，使语文阅读指导的针对性与实效性得以切实强化。
而通过对“三位一体”阅读体系的功能发挥，则可进一步调动学生的阅读积极性、主动性、自觉性，且更利于阅读指导策略的优化，以及学生的人文素养培育。
因此，教师应以充分构建“三位一体”阅读体系为铺垫，来优化语文阅读活动设计、项目构建，为学生选用多种方式、借助多种途径参与语文阅读而拓宽渠道。
让学生在逐步掌握更为科学、高效、多元、丰富的阅读方法基础上，使语文阅读指导的针对性与实效性得以切实强化，以更好促进学生的认知发展需要满足。
如何利用课外阅读提高学生的阅读理解能力
如何利用课外阅读提高学生的阅读理解能力课外阅读对于学生的阅读理解能力有着重要的作用。
通过阅读不同领域的书籍，学生能够扩展词汇量、提高阅读速度和准确性，并且培养对文本的深入理解和分析能力。
本文将探讨如何有效地利用课外阅读来提高学生的阅读理解能力。
一、选择合适的阅读材料选择适合学生水平和兴趣的阅读材料是提高阅读理解能力的第一步。
教师可以根据学生的年级、阅读水平和兴趣爱好来推荐书籍。
此外，也可以让学生参与到选择过程中，鼓励他们根据自己的喜好和目标选择适合自己的阅读材料。
二、培养良好的阅读习惯为了提高学生的阅读理解能力，他们需要养成良好的阅读习惯。
教师可以通过以下方法来培养学生的阅读习惯：1. 每天安排一定的阅读时间，鼓励学生坚持阅读。
2. 奖励和表扬学生的阅读行为，激发他们的兴趣和积极性。
3. 给学生提供阅读环境，如创建一个小型图书馆或者提供丰富的阅读资源。
4. 鼓励学生写读后感、读书笔记或者进行书评，以培养学生的思考和分析能力。
三、学生互动参与学生互动参与是提高阅读理解能力的重要一环。
教师可以通过下面的方式促进学生之间的互动交流：1. 组织读书俱乐部或者阅读小组，让学生共同阅读同一本书，并定期进行讨论和分享。
2. 引导学生进行合作阅读，互相帮助和解答问题。
3. 设计小组阅读任务，让学生合作完成，从而提高他们的合作精神和团队意识。
四、指导阅读策略教师可以引导学生使用一些阅读策略，帮助他们更好地理解和分析文本。
以下是几个常用的阅读策略：1. 预测：在阅读前，学生可以通过观察书籍封面、标题、图像等来预测故事情节或文章内容。
2. 提问：学生可以在阅读过程中自己提问，帮助他们关注关键信息并且理解文章的主题和细节。
3. 总结：学生在阅读后可以总结文章的主要观点、结构和关键词，以加深对文章的理解。
4. 反思：帮助学生反思自己的阅读过程，思考他们在理解和分析上的困难和问题，并寻找解决方法。
五、设计有效的评估方式为了评估学生的阅读理解能力，教师应该设计有效的评估方式，以检查学生对文本的理解、分析和解释能力。
提高学生阅读理解能力的教学措施
提高学生阅读理解能力的教学措施引言阅读理解是学生发展语言和思维能力的重要环节，也是提升学业水平的关键。
为了帮助学生提高阅读理解能力，教师可以采取一系列有效的教学措施。
本文将介绍一些具体的方法和策略，以帮助教师在课堂上更好地引导学生进行阅读理解。
1. 设定明确的目标在进行阅读理解教学之前，教师应该设定明确的目标。
目标可以包括各种方面，比如提高学生对文章主旨、细节、推理和推断等方面的理解能力。
通过设立目标，教师能够更好地组织课堂内容，并评估学生的进步情况。
2. 提供丰富多样的阅读材料为了让学生有足够的实践机会来提高阅读理解能力，教师应该提供丰富多样、贴近实际生活和感兴趣的阅读材料。
这些材料可以包括文章、新闻报道、小说、科技资讯等等。
通过接触不同类型的阅读材料，学生能够提高对不同语言风格和文本结构的理解能力。
3. 教授阅读技巧和策略教师应该教授学生一些有效的阅读技巧和策略，以帮助他们更好地理解文章。
这些阅读技巧可以包括预测、问题导向、扫描和细节提取等。
通过灵活运用这些技巧，学生能够更加准确地把握文章的主题和关键信息。
4. 引导学生进行思辨性阅读阅读理解不仅仅是对文字表面意思的理解，还需要发展学生的批判性思维能力。
教师可以引导学生进行思辨性阅读，鼓励他们分析和评价文章中的观点、逻辑推理和证据支撑等内容。
通过培养思辨性阅读能力，学生能够更深入地理解文本，并形成独立而全面的观点。
5. 实施交互式教学方法为了提高学生参与度和积极性，教师可以采用交互式教学方法进行阅读理解教学。
例如，在课堂上开展小组讨论、角色扮演或者问题解答等活动，以促进学生之间的交流和合作。
这样的交互式教学方法能够激发学生的思考和探索欲望，提高他们在阅读理解方面的表现。
6. 提供反馈和评估教师应该及时提供针对学生阅读理解能力的反馈和评估。
通过定期进行测验、个案分析或者口头评价，教师可以了解每个学生的进步情况，并根据需要做出相应调整。
同时，教师还可以设置小组合作项目或者写作任务，来全面评估学生综合运用阅读理解能力的水平。
五种有效的教学方法帮助学生提高阅读理解能力
五种有效的教学方法帮助学生提高阅读理解能力阅读理解是学生学习过程中至关重要的一项能力。
它不仅仅是理解文本，更是培养学生批判性思维、分析能力和综合素养的关键。
在教学过程中，教师应该采用一些有效的方法来帮助学生提高阅读理解能力。
本文将介绍五种有效的教学方法，包括：预测法、问答法、图文搭配法、情景模拟法和小组讨论法。
1. 预测法预测法是帮助学生在阅读前预测文本内容和结构的一种方法。
在这种方法中，教师可以先让学生观察标题、图片或开头几句话，并且让学生根据自己的预测来猜测接下来的内容。
这样可以激发学生的好奇心和探究欲望，提高他们的阅读兴趣。
在阅读过程中，教师还可以引导学生根据自己的预测进行验证和修改，培养学生的推理能力和判断能力。
2. 问答法问答法是培养学生深入思考和理解文本内涵的一种重要方法。
在这种方法中，教师可以提出一系列与文本相关的问题，要求学生根据自己对文本的理解进行回答。
这样可以帮助学生巩固文本知识，提高他们的阅读理解能力和解决问题的能力。
教师还可以根据学生的回答情况给予及时的反馈和指导，帮助他们进一步完善自己的回答。
3. 图文搭配法图文搭配法是利用图像和文字相结合的方式帮助学生理解和记忆文章内容的一种方法。
在这种方法中，教师可以使用一些图片、图表或思维导图来呈现文本中的重点信息，帮助学生更加直观地理解文章的结构和内容。
此外，教师还可以让学生根据图片和文字进行对比和分析，培养他们的分析和综合推理能力。
4. 情景模拟法情景模拟法是通过创设真实或虚拟的情景来帮助学生理解和应用文章知识的一种方法。
在这种方法中，教师可以让学生扮演特定的角色，进行角色扮演和情景模拟，帮助学生更深入地理解文章背景和情节。
通过实际操作和体验，学生可以更好地理解和应用所学的阅读理解技巧和能力。
5. 小组讨论法小组讨论法是通过小组活动来帮助学生交流和共同学习的一种方法。
在这种方法中，教师可以将学生分为小组，每个小组负责阅读和讨论一篇文章。
如何指导学生更好的阅读
如何指导学生更好的阅读在现代社会，阅读是非常重要的一项技能。
然而，许多学生在阅读方面遇到了困难。
他们可能缺乏阅读兴趣，缺乏阅读理解能力，也可能缺乏必要的阅读技能。
教师应该尽力指导学生更好的阅读，以便他们能够在学术和社会生活中取得成功。
以下是几种指导学生更好的阅读方法：1. 鼓励学生阅读感兴趣的书籍喜欢读书是阅读的重要前提之一。
因此，教师应该鼓励学生阅读他们感兴趣的书籍，以激发他们的阅读热情。
教师可以提供各种阅读材料，包括小说、传记、科普书籍、漫画和杂志等，让学生有更多的选择。
在这个过程中，教师应该关注学生的阅读兴趣，并为学生提供适当的阅读建议。
2. 帮助学生提高阅读理解能力阅读理解能力是能够准确理解文本的能力。
这是非常重要和基本的技能，因此教师应该在课堂上帮助学生提高阅读理解能力。
教师可以让学生使用阅读技巧，如活跃阅读、总结和概述、以及预判、猜测等技巧。
教师也应该关注学生在阅读中遇到的困难，例如理解单词和短语、正误判断和推理等问题。
通过提供指导和支持，可以帮助学生改善阅读理解能力。
3. 培养学生的阅读技能阅读技能是帮助学生更好地阅读的技巧和策略。
教师可以指导学生使用各种技能，如标记重要信息、查字典、理解上下文和使用提问等技巧。
这些技能可以帮助学生更好地处理文本，提高阅读速度和阅读质量。
在课堂上，教师可以提供练习和反馈，以帮助学生发展阅读技能。
4. 提供阅读机会学生需要大量阅读机会来实践阅读技巧和策略。
因此，教师应该提供不同种类的阅读材料，从简单到复杂，从短到长。
教师可以使用课外阅读、语言艺术课程和独立阅读时间等活动，让学生有更多的阅读机会。
通过多次实践和反复练习，学生可以逐渐提高自己的阅读能力。
5. 为学生设立阅读目标学生需要有明确的阅读目标，以便更好地学习。
教师可以帮助学生设立阅读目标，如阅读一定量的书籍、提高自己的阅读速度、或者让学生通过阅读来学习各种学科知识。
设立目标可以帮助学生明确自己的阅读需求，并激励他们努力学习并取得成果。
阅读理解教学中的有效策略与实践
阅读理解教学中的有效策略与实践阅读理解是学生学习的一项基本能力，也是各类考试中常见的题型。
教师在教学中应该采用有效的策略和实践，帮助学生提高阅读理解能力。
本文将介绍几种有效的策略和实践方法，帮助教师在阅读理解教学中取得更好的效果。
一、提前预习在进行阅读理解教学时，教师可以让学生提前预习课文。
预习可以帮助学生了解文章的主题和大意，为后续的阅读做好准备。
教师可以提供一些问题或指导学生关注文中的关键信息，引导学生进行预习。
在课堂上，教师可以与学生一起讨论他们的预习结果，帮助他们更好地理解文章。
二、良好的阅读环境在教学中，教师应该创造一个良好的阅读环境，提供适合学生阅读的条件。
教室应该保持安静，让学生能够集中注意力。
教师可以在教室中放置一些阅读角，提供各种类型的书籍供学生选择。
此外，教师还可以定期组织阅读活动，培养学生的阅读兴趣。
三、多样化的阅读材料在阅读理解教学中，教师应该提供多样化的阅读材料。
这样可以满足不同层次学生的需求。
教师可以选择一些与学生兴趣相关的文章，或者选择一些有趣的故事，激发学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以使用图片、视频等多媒体资源，提供更加直观生动的阅读材料。
四、理解策略的讲解和实践教师在教学中应该引导学生学习和运用各种阅读理解策略。
例如，教师可以讲解如何使用上下文推断词义、如何寻找主旨句等。
同时，教师还应该提供大量的实践机会，让学生运用这些策略，提高阅读理解能力。
可以通过分组讨论、小组合作等方式进行实践。
五、多样的评估方法在阅读理解教学中，教师应该使用多样的评估方法，了解学生的阅读理解能力。
除了传统的笔试外，教师还可以采用口头答题、小组讨论、写作等形式对学生进行评估。
这样可以更全面地了解学生的阅读理解能力，帮助他们改进。
六、鼓励阅读在阅读理解教学中，教师应该鼓励学生多读书，培养阅读的习惯。
教师可以定期推荐好书给学生，鼓励他们积极参与阅读活动。
此外，教师还可以与学生分享自己的阅读体验，互相交流读书心得。
小学语文阅读教学效率的提升策略
小学语文阅读教学效率的提升策略语文阅读是小学教育中的重要内容之一，阅读能力的提升直接关系到学生的语文水平和学习效率。
目前在实际的教学中，很多老师和家长发现学生的阅读能力不够，以及阅读教学效率不高的问题。
为了提高小学语文阅读教学的效率，本文将提出一些策略和方法，以期帮助学生提高阅读能力，从而提高整体的语文学习效率。
一、注重阅读兴趣的培养学生对阅读的兴趣是提高阅读效率的关键。
为了培养学生的阅读兴趣，老师可以通过以下一些方法来操作：1. 选择符合学生年龄和兴趣的书籍和文章老师应该根据学生的年龄和兴趣特点，选择一些内容新颖、情节吸引人的书籍和文章，例如有趣的故事、可爱的绘本等。
通过选取这些内容，可以提高学生对阅读的兴趣，从而激发学生的阅读欲望。
2. 利用多媒体资源老师可以结合多媒体资源，如音频、视频等，让学生在听、看的同时进行阅读，增强学生对阅读的体验感。
这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以拓宽学生的阅读渠道，使得阅读更加多样化。
3. 利用赛事和活动组织一些阅读比赛、朗诵比赛、阅读联盟等活动，让学生通过参加这些活动来提高对阅读的兴趣。
这些活动不仅可以激发学生的竞争欲望，还可以让学生体验到阅读的乐趣，从而提高阅读效率。
二、建立有效的阅读教学模式在教学中，老师可以建立一种有效的阅读教学模式，以提高学生的阅读效率。
以下是一些可以提高阅读效率的教学模式：1. 阅读前先导入在课前，老师可以通过图片、视频、情景模拟等方式，先导入阅读内容，激发学生的阅读兴趣，让学生对阅读内容有一个初步的印象，从而更好地理解阅读内容。
2. 多种阅读形式结合不仅可以使用纸质书籍，还可以结合电子书、绘本等多种形式进行阅读，让学生通过不同的形式来进行阅读，提高阅读的趣味性和多样性。
3. 阅读后加强总结在阅读完成后，老师可以通过问答、小组讨论、课堂展示等形式，让学生对阅读内容进行总结和归纳，从而更深入地理解和掌握阅读内容。
1. 提高阅读速度通过朗读、默读、速读、扫读等方法，可以提高学生的阅读速度，让学生能够更快地理解和把握阅读内容，提高阅读效率。
有效提升学生阅读速度的教学技巧
有效提升学生阅读速度的教学技巧学生阅读速度的提升对他们的学习成绩和学习效果有着重要影响。
然而，很多学生在面对大量阅读任务时常常感到力不从心。
本文将介绍一些有效的教学技巧，帮助学生提高阅读速度，并更好地理解和消化所读内容。
一、使用分组阅读法分组阅读法是一个非常实用的方法，可以帮助学生更加高效地阅读。
这种方法要求学生将一段较长的文章分为若干个小节，每次只阅读一个小节。
首先，学生需要快速浏览整篇文章，获取整体结构和主题。
然后，将文章按照逻辑或主题分段，每次只专注于一个段落的阅读和理解。
这样做有利于学生集中注意力，提高专注度，从而更好地理解文章的内容。
二、使用手指或书签辅助阅读许多学生在阅读时容易迷失，不知道自己应该阅读到哪里。
使用手指或书签可以帮助学生更好地跟随阅读进度。
当学生快速阅读时，他们可以用手指或书签指示当前的位置，便于迅速回顾和查找。
这种方法可以帮助学生提高阅读速度，减少重复阅读的次数，提高工作效率。
三、使用阅读计时器阅读计时器是一种实用的工具，可以帮助学生控制阅读的时间，并逐步提高阅读速度。
老师可以要求学生在规定的时间内阅读一篇文章或一段文字，并记录下来。
然后，根据学生的阅读时间和理解情况，进行评估和反馈，帮助他们意识到自己的问题，并不断调整阅读速度，逐渐提高。
四、培养阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是提高阅读速度的关键。
教师可以通过选取具有吸引力的阅读材料，结合多媒体资源，组织阅读分享活动等方式，激发学生的阅读热情。
同时，教师还可以与学生一起探讨阅读的乐趣和好处，引导学生建立正确的阅读态度和价值观。
五、定期进行阅读训练阅读是一个需要不断练习和积累的能力。
教师应定期组织阅读训练，包括默读、朗读、速读等多种形式。
通过不同的训练方法，学生可以提高阅读速度、识别关键信息、理解文章结构等能力。
同时，教师还可以根据学生的个体差异，采用个别化的辅导和训练，帮助学生更好地克服阅读困难。
六、指导阅读策略教师在授课过程中应指导学生使用一些阅读策略，如预测、快速浏览、关键词标记等。
以名著阅读促进初中语文教学
以名著阅读促进初中语文教学摘要：在初中语文教育教学当中，教师常常会提醒学生一件值得去做的事情，即名著阅读。
但这一中华传统文化瑰宝与财富常常会被学生忽略，甚至拒之门外，从而导致其在写作当中无例子可举、无从下手。
而名著阅读不仅能够转变学生在写作时无话可说的困境，也能够进一步增加学生的知识面，了解除课本之外的世界，强化学生的自主阅读积极性与能力，对其今后的发展与进步具有着莫大的注意，可见，名著阅读能够促进初中语文教学。
基于此，本文重点探究了利用名著阅读促进初中语文教学的有效性策略，以供相关人士交流参考。
关键词：初中语文；名著阅读；拓宽文学视野；强化阅读；积累素材引言：当前在初中语文教学当中，虽然大多数教师会提醒学生名著阅读具有着至为关键的意义与价值，但是却没有真正的去重视与关注。
另外加上信息技术设备，这一外界因素的应运而生，也促使学生对于名著阅读的兴趣急剧下滑，导致学生只是被动式的学习语文课程，综合能力得不到发展与提高，很难达到初中语文课程的要求。
若是在教学当中教师切实注重名著阅读，并且有导向性的带领学生去阅读哪些书目，会进一步增加学生的阅读兴趣，增加学生的文化知识面，进而促进学生阅读能力、写作能力的进一步培养，对其综合素质的全面发展，具有着至为关键的意义。
一、拓展延伸阅读，提高阅读质量对于古典名著而言，其篇幅大多较长，学生很难在短期之内进行读完，即使读完之后也很难将其中的人物与故事情节进行记忆与掌握。
当然名著阅读主要是促进学生阅读能力的提高，不是死记硬背其中的剧情与故事，但是粗略的阅读不加思考，很难起到较为显著的效果，所以教师需要布置一定的教学任务，设置一定的问题，让学生带着问题展开名著阅读。
通过设计灵活的问题可以引导学生进行阅读，为学生阅读提供线索，也可以提高学生的阅读质量。
例如，在部编版初中语文《刘姥姥进大观园》一课的教学开展中，教师便可以展开教学的拓展与延伸，带领学生走入名著《红楼梦》的阅读当中。
提高学生的阅读速度和理解力阅读技巧训练教学案例
提高学生的阅读速度和理解力阅读技巧训练教学案例阅读是学生学习的基本技能之一，而高效的阅读则更是提高学生学习能力的关键。
然而，现实中许多学生在阅读过程中存在阅读速度慢、理解力不足等问题。
因此，本文将通过一个教学案例，介绍如何提高学生的阅读速度和理解力，帮助他们养成良好的阅读习惯和技巧。
案例介绍：教学目标：提高学生的阅读速度和理解力。
教学内容：阅读技巧训练。
教学时间：5个课时。
教学步骤：1. 理解阅读目的：在每一次阅读前，学生应明确阅读的目的，是为了获取信息、娱乐还是理解作者的观点。
这样有助于学生更有针对性地进行阅读，提高阅读效果。
2. 预读技巧：在阅读正文之前，学生可以先阅读标题、副标题、小标题等内容，了解文章的框架和主题。
这样可以在阅读过程中有一个整体的把握，更好地理解文章。
3. 提高阅读速度：为了提高阅读速度，学生可以使用一些技巧。
例如，通过划分段落、标记关键词等方法，在阅读过程中加快阅读的速度。
同时，练习课外阅读也是提高阅读速度的有效途径。
4. 理解技巧：在阅读过程中，学生可以使用一些理解技巧，如寻找关键句、将段落归纳总结等方法。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文章的意思，提高阅读的理解力。
5. 多样化阅读材料：为了培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力，教师可以引导学生多样化地选择阅读材料，包括文学作品、报纸杂志、科普读物等。
这样可以拓宽学生的阅读领域，提高他们阅读的广度和深度。
案例讲解：教师在课堂上通过讲解阅读目的、预读技巧、提高阅读速度和理解技巧等内容，引导学生在阅读中应用这些技巧。
同时，教师还可以提供一些练习材料，让学生在课后进行练习。
例如，在第一堂课中，教师可以以一篇小短文为例，讲解如何理解阅读目的。
首先，教师可以提问学生，他们阅读这篇短文的目的是什么？然后，教师引导学生分析文章的标题、开头段落，了解文章的主题和内容。
接下来，教师可以提供一些阅读速度的练习，让学生尝试用划分段落的方法提高阅读速度。
提升小学生阅读能力的教学案例分享
提升小学生阅读能力的教学案例分享在小学阶段，培养学生的阅读能力至关重要。
良好的阅读能力不仅对学习成绩有积极影响，还有助于学生在各个领域的成长。
为了帮助提升小学生的阅读能力，本文将分享一些教学案例和方法。
案例一：阅读启蒙在小学一年级，教师可以通过有趣的故事、童谣和图片书来进行阅读启蒙。
例如，选取一本绘本故事，教师可以在课堂上生动地讲述故事，并与学生一起探讨故事主题、角色和情节。
通过这种方式，学生可以建立起对阅读的兴趣，并了解到阅读的乐趣。
在课堂之外，教师还可以鼓励学生每天与家人一起阅读，并鼓励他们在家中建立起一个阅读角落。
这样，学生就可以随时随地触摸到书籍，进而激发阅读的主动性和积极性。
案例二：阅读策略教学在小学二至四年级，学生需要逐渐培养起有效的阅读策略。
教师可以通过以下步骤来进行教学：1. 预览：学生在阅读之前，先浏览文章的标题、段落标题和插图，了解文章的大意。
2. 问题导向：教师提供一些问题，引导学生在阅读过程中寻找答案。
例如，通过提问“你认为主人公今天会遇到什么困难吗？”来引导学生思考和预测故事情节。
3. 图文匹配：教师提供一些图片，要求学生根据图片推测故事的发展。
这可以帮助学生锻炼联想和想象能力。
4. 反思和总结：学生在完成阅读后，教师可以引导他们回答一些问题，帮助他们梳理和总结所读内容。
此外，教师还可以组织学生之间的合作学习，通过互相讨论和交流来加深对阅读材料的理解和记忆。
案例三：多元化阅读材料在小学五至六年级，学生的阅读能力需要更高的挑战。
教师可以引导学生阅读多样化的材料，如报纸、杂志、科普读物等。
这可以帮助他们拓宽知识面，了解不同领域的信息。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以根据学生的兴趣和典型题型，设计相关的阅读题目。
例如，通过阅读一篇关于环保的文章，并针对文章中的关键信息，设计选择题、填空题等。
同样重要的是，给予学生足够的时间来反思和思考阅读材料。
教师可以组织讨论和写作活动，让学生用自己的语言表达对所读内容的理解和观点。
助教师阅读理解
助教师阅读理解阅读理解是学生学习语文的重要环节，也是教师教学的重要内容之一。
阅读理解能力不仅对学生的语文成绩有着直接的影响，也是学生综合素质的重要体现。
因此，教师需要具备一定的阅读理解能力，才能更好地指导学生。
一、提高自身阅读理解能力教师作为学生的榜样，需要具备较高的阅读理解能力。
教师应该积极阅读各类书籍、报刊杂志，扩大自己的知识面和阅读量，提高自己的阅读理解能力。
同时，教师还可以参加一些阅读训练班、研讨会等活动，不断提高自己的阅读技巧和阅读理解能力。
二、注重阅读教学阅读教学是教师教学的重要内容之一，教师需要注重阅读教学的质量和效果。
教师应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，提高学生的阅读理解能力。
例如，教师可以采用分层教学的方法，根据学生的不同阅读能力，设置不同的教学目标和内容，使每个学生都能够得到适当的帮助和指导。
三、注重阅读策略的培养阅读策略是指读者在阅读过程中运用的各种技巧和方法，包括预测、推测、归纳、概括、比较等。
教师应该注重学生阅读策略的培养，帮助学生掌握一些有效的阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
例如，教师可以通过阅读指导、讲解、练习等方式，培养学生的预测能力、推测能力、归纳能力等。
四、注重阅读兴趣的培养阅读兴趣是学生阅读的内在动力，教师应该注重培养学生的阅读兴趣，使学生愿意主动阅读。
教师可以通过选取适合学生阅读的书籍、开展阅读活动、鼓励学生分享阅读体验等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
总之，助教师提高阅读理解能力是教学工作的重要任务之一。
教师需要注重自身的阅读理解能力的提高，注重阅读教学的质量和效果，注重阅读策略的培养，注重阅读兴趣的培养，从而提高学生的阅读理解能力，促进学生的全面发展。
语文阅读教案提高学生阅读速度与理解能力的训练
语文阅读教案提高学生阅读速度与理解能力的训练作为一名语文教师，我们经常面临的一个问题是如何提高学生的阅读速度和理解能力。
为了解决这个问题，我设计了以下语文阅读教案，旨在帮助学生提高阅读效率和深度理解能力。
教案一：速读训练目标：提高学生的阅读速度和快速获取信息的能力。
步骤：1. 使用计时器，给每个学生分发一篇适合阅读的文章，要求学生在规定时间内尽量快速阅读，不专注于细节，只关注文章主要内容。
2. 时间到后，要求学生回答几道与文章相关的问题，要求他们只用自己阅读时的印象回答，不再查看文章。
3. 计算每位学生的阅读速度和正确率，记录下来。
4. 在接下来的几次训练中，逐渐减少阅读时间，鼓励学生在更短的时间内完成阅读，并提高回答问题的准确度。
教案二：阅读理解训练目标：帮助学生提高深度理解能力和分析能力。
步骤：1. 给学生分发一篇篇幅适中的文章，要求他们通读一遍并标出关键词、短语和句子。
2. 分组讨论，每个小组选择一个段落或问题进行深入分析，并分享他们的观点和理解。
3. 教师引导学生探讨文章的主题思想、作者意图、文中观点等，帮助他们提高分析和理解能力。
4. 鼓励学生提出进一步的问题，展开更深层次的思考和讨论。
教案三：阅读任务训练目标：培养学生的阅读策略和信息提取能力。
步骤：1. 给学生分发一篇篇幅适宜的文章，并提出相应的阅读任务，如找出作者观点、总结文章结构等。
2. 学生根据任务要求，有目的地阅读文章，并记录下对任务有帮助的信息。
3. 学生在小组内分享并讨论他们找到的信息和策略，相互学习和启发。
4. 教师引导学生总结有效的阅读策略，并对不同类型的文章进行演练。
通过以上的教学方案，我们可以有效地增强学生的阅读速度和理解能力。
此外，教师还可以结合其他教学资源，如阅读训练软件、课外阅读推荐等，来进一步提高学生的阅读水平。
相信在持续的训练和指导下，学生的语文阅读能力必将得到有效提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读教学
５１
２０１９·
４
阅读引导：高效阅读教学的助力剂
林清堆
在阅读教学时，我们要学会进行阅读引导，首先要引导学生阅读课文题目，让学生感受课文内容；其次要丰富阅读资料，引导学生可以深度去解读文本；再次要引导学生读出课文中的情感，丰富学生对文本的体验。
这样阅读教学才可以高效进行。
阅读教学是小学语文教学的重要任务之一，是培养学生语文素养的重要平台，占据了语文教学的一大部分时间。
如何让阅读教学更高效，也是许多教师一直在思考的问题。
２０１１年版的《
语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”在这里，提倡的是让学生从多角度来解读文本，来感受文本，来欣赏文本，但是就目前的阅读教学来看，机械式的文本解读，或者说公式化的文本解读已经逐渐成为阅读教学的主旋律，在阅读教学中，重文字的解读，缺文字的感悟，让阅读教学成为一种冷冰冰的文字教学。
下面，笔者就结合人教版小学语文五年级上册的《地震中的父与子》一课的教学，来谈一谈如何组织阅读引导，以期让学生更好感悟文本，发展自己的语文素养。
一、读文题：预设文本感知
对于一篇课文来讲，课文的题目就是文章的眼睛。
俗话说，眼睛是心灵的窗户。
我们在解读课文时，先让学生读一读、议一议课文的题目，那么学生就可以初步感知课文内容，明白这一篇课文大体讲的是一件什么样的事情。
而通过解读课文题目，也可以激发学生阅读期待，让学生可以迫不及待地投入到课文阅读当中。
因此，在阅读引导教学时，我们首先可以带领学生解读课文题目，根据不同课文的内容，设计不同的读题方式。
这样，就可以更好
地激发学生的阅读兴趣，让学生能够深入文字之中，去理解、感悟文本。
比如在教学这一课时，我首先设计了这样一个引导问题：同学们，当你们读到这篇课文的题目时，你们会想到了什么？
生：我想到了当时这一对父子在一起痛哭的情景。
生：我想到了这一对父子正在参加救援活动。
生：我想到了在地震之后，这一对父子走在被震坏的建筑物群中那失望与悲痛的表情。
生：
……生：老师，这一场地震发生在什么地方，破坏力有多大，这一篇课文为什么不写救援人员，而写这一对父与子，他们做出了什么样的丰功伟绩了吗？他们是救援人员吗？
学生这一连串的问题激起了其他学生的共鸣，纷纷问教师这一篇课文到底讲的是一件什么样的事情。
这样学生的阅读期待就会被激发出来。
这时候，我们再引导学生去阅读文本，就会起到非常好的效果。
二、读资料：深度文本解读
我们都知道，学生的学习活动是受自己的情绪影响。
如果学生对所学内容产生兴趣，那么他们就可以主动投入到学习当中来。
而如果他们对所学内容不感兴趣，那么他们对文本的解读也是肤浅的，不具体的，或者不能真正走进课文核心去感受当时的场景。
这样的阅读教学就是一种浅层面的教学，不利于学生语文素养的更好提升。
而能够激发学生深入解读文本，拓展文本解读的最好办法就是为学生提供一些资料，以便丰富学生对文本内容的认识，激发学生主动学习的内动力，从而让学生
阅读教学
５２
２０１９·４
对文章的内容达到更深层次的解读。
同时，编入小学语文教材中的课文都是经过教材编写者修改过的，其目的就是想让课文内容更贴近学生的知识水平与年龄特征。
当然，有一些课文内容距离学生比较远，学生没有生活经验作为基础来解读课文，那么是很难激发学生的阅读情感的，学生也不能够较好地感受文字带给自己的冲击力。
因此，在阅读教学时，我们需要结合课文的写作背景，让学生能够结合课文内容的时代背景来理解课文，掌握课文内容。
比如，在教学这一课时，学生由于没有亲身经历过地震，他们对地震的概念还仅仅存在于一种知道的层面，而对于地震的破坏力有多大他们是想象不到的。
如果学生不能够意识到地震的破坏力有多大，那么他们对这一篇课文的解读就会无法更深入，最终就会再一次成为生字教学、写法教学，让学生的情感得不到共鸣，让语文的人文性这一基本属性在我们的阅读教学中缺失。
所以，
在教学这一课时，我首先为学生播放我国２００８年５月１２日发生的汶川大地震视频，从震前、震中、震后三个阶段让学生进行比较，从而让学生感受到地震带给人们的灾难。
特别是学生看到在废墟中被挖掘出来的尸体与伤者时，他们有的甚至流下了眼泪。
看到他们静静地坐在自己的位子上，脸部呈现出悲痛的表情时，我知道学生对地震的破坏性已经有所了解，也让他们积累了一定的情感。
这时候，我再导入新课：“在１９９４年１月１７日凌晨，美国洛杉机也发生了一场里氏６．６级大地震，还在睡梦中的成千上万人，在四分钟不到的时间里，他们还没有反应过来，灾难就降到他们的头上了。
也就是在这一场灾难中，一对父子之间发生了一件令我们非常敬佩的事情。
请大家快速阅读课文，看看这一对父子之间到底发生了一件什么样的事情。
”学生由于在前面受到视频的冲击，他们的情感还沉浸在被地震摧毁的画面中，对文本的解读就不再是仅仅存在字面上了，还会更深刻
地体会到文字带给自己的一种信念与情感。
同时，通过补充的资料，学生对地震有了一个更深刻的认识，他们对文本的解读就会向更深处漫朔。
三、读情感：丰富文本体验
阅读教学不能仅仅从工具性的视角来开展，还要注重课文中所表现出来的人文性内容，以期让学生通过阅读教学，更好地发展自己的人文情感，增强学生对文本的体验力。
从另外一个角度来讲，情感往往是贯穿课文的一条线索，也是语文教学的重要任务之一。
所以，在阅读教学时，如果我们能够从情感视角引导学生阅读，就会起到良好的阅读效果，就可以让学生体会到课文的精彩，感受到文字的魅力，让学生通过阅读获取情感上的启迪。
比如，在教学这一课时，如何让学生感受到这对父与子之间的相互信任，感受到伟大的父爱与信念的作用是解读这一篇课文的关键所在。
所以，我特意对学生进行情感引导，以便丰富学生对文本的体验。
让学生感受到地震来临之后，当时人们那无助的场景。
学生阅读第５自然段，交流讨论为什么许多父母匆匆赶来，痛哭之后就绝望地离开了，为什么还会有人劝这位父亲说：“太晚了，没希望了。
”然后再让学生阅读第６、７自然段，并交流一下，为什么这位父亲连消防队长的话都不听，甚至警察来了让他离开他都不离开，为什么警察与消防队长都不帮他呀？是什么样的信念在支撑他，难道他就不害怕会再来一次余震吗？让学生深刻体会到这位父亲救孩子的迫切心情。
总之，在阅读教学中离不开教师的阅读引导。
我们在阅读教学时，既不能完全控制学生的阅读行为，也不能任由学生漫无目的地解读课文。
这样才能保证阅读教学可以高质量的进行，才能让学生在阅读教学中不断提升自己的语文素养。
作者单位：福建省三明市大田县武陵中心小学（３６６１２１
）。