语文高效阅读方案
高效阅读教学五年级语文教案
高效阅读教学五年级语文教案一、教学目标1. 学生能够掌握高效阅读的基本技巧和方法。
2. 学生能够运用高效阅读技巧提高阅读速度和理解能力。
3. 学生能够培养良好的阅读习惯和阅读自信心。
二、教学准备1. 教师准备：课件、教材、练习题、辅助阅读材料等。
2. 学生准备：课本、笔、纸等。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过引入一个有趣的故事或问题来激发学生对高效阅读的兴趣。
例如：“你有没有遇到过阅读速度慢，理解能力差的问题？今天我们就来学习一些高效阅读的技巧，让我们的阅读更顺利！”Step 2：讲解高效阅读技巧（10分钟）教师介绍高效阅读的基本技巧和方法，包括以下几点：1. 预读：在开始阅读之前，快速浏览文章的标题、副标题、关键词等内容，获取大致了解和预期阅读内容。
2. 精读：重点关注文章的主要内容，理解每个段落的主题句，关注关键词和词组，通过加重语音、停顿等方式提高注意力。
3. 泛读：迅速浏览全文，了解文章的总体结构和主旨，掌握重点信息，不必过分关注细节。
4. 细节回顾：在完成整篇文章的阅读后，回顾重点细节，确认理解并记忆相关信息。
Step 3：示范阅读练习（15分钟）教师选择一篇适合学生水平的短文进行示范阅读，并在过程中演示高效阅读技巧的运用。
教师可以用读词法、背诵法等方法，解读和分析文章，帮助学生理解和掌握高效阅读技巧。
Step 4：小组练习（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行阅读，并结合教师演示的高效阅读技巧进行练习。
教师在此过程中巡视指导，引导学生讨论和分享阅读心得。
Step 5：学生表演与分享（15分钟）每个小组派一名代表表演他们用高效阅读技巧阅读短文的结果，并分享阅读心得和体会。
其他学生可以提问或补充意见。
Step 6：巩固与评价（10分钟）教师对学生的阅读表演给予点评，肯定学生的进步和努力，鼓励有待提高的学生继续努力。
同时，教师可以布置阅读作业，让学生在家继续练习高效阅读技巧。
八年级语文教学中高效阅读教学策略的研究
八年级语文教学中高效阅读教学策略的研究引言阅读是语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和学习能力具有重要意义。
在八年级语文教学中，学生的阅读能力和阅读兴趣往往存在不足，教师需要采取有效的策略来引导和提升学生的阅读能力，使他们能够愉快地阅读，并理解和欣赏文学作品。
本文将探讨八年级语文教学中高效阅读教学策略的研究，以帮助教师有效提升学生的阅读能力。
一、引导学生建立阅读兴趣八年级学生处于青春期，他们的阅读需求和阅读兴趣可能受到其他事务的干扰。
教师在教学中要引导学生建立对阅读的兴趣。
教师可以利用多媒体教学手段，如利用PPT、音频、视频等多种形式展示文学经典，使学生对文学产生兴趣；教师可以通过讲解文学作品的作者背景、时代背景等，引发学生的兴趣，使他们愿意去了解并深入阅读文学作品；教师可以引导学生参加一些文学活动，如朗诵比赛、文学节等，增强学生对文学作品的兴趣和理解。
二、激发学生的阅读动力八年级学生通常存在着学习动力不足的问题，因此教师需要在教学中激发学生的阅读动力。
教师可以根据学生的兴趣和需求，设计不同类型的阅读任务，如阅读文学作品、名著、报刊、杂志等，满足学生的阅读需求；教师可以给予适当的奖励和激励措施，如表扬、奖励、加分等，来激发学生的阅读动力；教师还可以组织一些课外阅读活动，如读书分享会、精彩段落朗读比赛等，激发学生的阅读兴趣和动力，提高他们的阅读积极性。
三、培养学生的阅读技能八年级学生的阅读能力通常较弱，因此教师需要在教学中培养学生的阅读技能。
教师可以利用多种教学方法，如朗读、解读、讨论、写作等，提高学生的阅读能力；教师可以引导学生进行阅读理解训练，如阅读理解练习、阅读分析等，提高学生的阅读理解能力；教师还可以开展一些阅读技能训练活动，如速读、精读、泛读等，提高学生的阅读速度和技能，培养他们的阅读习惯和方法。
四、提升学生的文学素养文学素养是语文教学的目标之一，教师需要在教学中提升学生的文学素养。
高效解答语文阅读理解题的方法
高效解答语文阅读理解题的方法语文阅读理解题在语文考试中占据着重要的地位，它不仅考查学生对文字的理解能力，还考验学生的分析、归纳和综合运用知识的能力。
很多同学在面对阅读理解题时常常感到困惑和无从下手，那么如何才能高效地解答这类题目呢？以下是一些实用的方法。
一、认真阅读原文这是解答阅读理解题的基础和关键。
在阅读原文时，要保持专注，全身心地投入到文字中去。
首先，快速浏览文章，了解其大致内容和体裁，是记叙文、说明文还是议论文。
然后，仔细阅读，逐句逐段地理解，特别注意文章的开头、结尾以及段落的开头和结尾，这些地方往往包含着关键的信息。
在阅读过程中，要边读边思考，对文中的重要概念、人物、事件等进行标记，以便后续答题时能够快速定位。
同时，注意文章中的过渡句和关联词，它们能够帮助我们更好地理解文章的结构和逻辑关系。
二、明确题目要求在开始答题之前，一定要认真审题，明确题目要求。
弄清楚题目是要求概括文章的主要内容，还是分析某个词语或句子的含义，或者是探究作者的写作意图等等。
对于选择题，要仔细分析每个选项，找出其差异和关键之处。
对于简答题，要注意题目中的关键词和限定词，比如“结合文本”“简要概括”“具体分析”等，按照要求进行回答，避免答非所问。
三、掌握常见题型的解题方法1、概括文章主要内容这类题目考查学生对文章的整体把握能力。
可以采用以下方法：首先找出文章的中心句或主旨段，如果没有明显的中心句或主旨段，就自己进行归纳总结。
可以按照“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”的模式来概括记叙文的主要内容；对于说明文，要抓住说明对象及其特征；议论文则要找出论点和论据。
2、理解词语或句子的含义对于词语的理解，要结合上下文，分析其在文中的特定语境中的意思。
如果是比喻、拟人等修辞手法的词语，要先指出修辞手法，再解释其本义和文中的含义。
对于句子的理解，要从句子的结构、修辞手法、关键词等方面入手。
如果是复杂的长句，要先理清句子的结构，找出主干；如果是运用了修辞手法的句子，要按照修辞手法的作用进行分析；如果是含义深刻的句子，要联系文章的主题和作者的情感来理解。
小学语文高效阅读方法分享
小学语文高效阅读方法分享随着社会的发展，我们已经进入了信息爆炸的时代，大量的信息不断涌现，电视、网络、手机等新媒体的普及，已经让我们的生活和工作都离不开阅读和接触海量的信息。
而小学生的知识面还比较浅，对于大量丰富的阅读材料，会比较不适应，显得阅读效率低下。
所以，作为一位小学生，如何提高阅读效率，使阅读更加高效呢？下面我就来和大家分享一些小学语文高效阅读方法。
一、打好语文基础语文作为一门基础学科，对学习其他学科具有重要的作用。
如果基础不够扎实，阅读理解难免会遇到困难，从而影响阅读效率。
因此，提高阅读效率，首先要打好语文基础。
要刻苦学习，牢记字音、词义和语法知识，积极提高自己的语文素养，这样在阅读过程中自然就会得心应手。
二、挑选适合自己的阅读材料每个人的兴趣爱好和阅读能力都存在差异，为了提高阅读效率，小学生要挑选适合自己的阅读材料。
比如，有的小学生喜欢看科学知识类的书籍，而有的小学生喜欢看小说等文艺类的书籍。
只有选择了自己感兴趣的，阅读才会更具有积极性和主动性。
同时，选择适合自己阅读能力的书籍也十分重要，阅读难度过高或过低，都会影响阅读效率。
三、掌握快速阅读技巧阅读时间是宝贵的，如果阅读速度过慢，那么我们阅读效率自然就不高。
因此，了解一些快速阅读技巧非常有必要。
比如，可以利用扫读或略读的方法有效地降低阅读时间，快速获取文章的大意和主要思想。
同时，可以尝试使用定位和寻找重点的方法，在短时间内找到自己需要的信息，提高阅读效率。
四、增强想象力和阅读理解能力阅读不仅是简单的获取信息，更重要的是理解和思考。
要想提高阅读效率，就需要增强自己的想象力和阅读理解能力。
比如，在阅读中可以尝试想象场景、描绘形象、品味语言，这样可以更好地理解文章和作者的思想，提高阅读质量。
同时，还可以通过作文、阅读答题等方式锻炼阅读理解能力，不断提高阅读水平。
五、注重阅读习惯养成养成良好的阅读习惯，既可以保证阅读效率，还能培养出对文化的热爱。
六年级语文阅读策略之高效阅读的技巧和方法
六年级语文阅读策略之高效阅读的技巧和方法随着学生年级的增加，语文阅读也逐渐变得更加困难和繁杂。
为了帮助六年级的学生提高阅读效率，本文将介绍一些高效阅读的技巧和方法，希望能够对同学们在语文学习中起到积极的指导和帮助。
一、了解文章结构阅读一篇文章之前，首先要对文章的结构有一个大致的了解。
可以通过快速浏览文章的标题、首尾段和各段落开头句，了解文章的主题和大致内容，为后续的深入阅读打下基础。
二、提炼文章关键信息在具体阅读文章时，要通过标记、划线或做笔记等方式将文章中的关键信息提炼出来。
可以关注文章的主题句、关键词、篇章结构等，以便更好地理解文章的重点和主旨。
三、积累词汇和语境语文阅读中，词汇理解是非常重要的一环。
通过积累并熟练掌握一些常见的词汇，可以提高阅读的效率。
此外，还需要注意词汇在不同语境中的含义和用法，以防止产生歧义的理解。
四、注意文段逻辑关系在理解文章时，要注意文段之间的逻辑关系。
可以通过关注转折词、因果关系、举例、比较等连接词或句子，来把握文章的脉络和思路，提高对文章的整体把握能力。
五、练习速度与准确度的平衡在阅读过程中，既要追求速度，又要保持准确度。
可以通过一定的练习来平衡二者。
比如，可以尝试进行定时阅读练习，逐渐提高阅读速度的同时保持准确理解。
六、多角度理解文章阅读时，可以通过多角度的思考来理解文章。
可以从作者的角度出发，思考作者的意图和观点；也可以从自身的角度出发，与文章进行联想、拓展或者发表自己的见解。
七、培养阅读兴趣养成良好的阅读习惯和培养阅读兴趣是提高阅读效率的长效方法。
可以通过选择自己感兴趣的书籍、与同学们进行阅读分享或者参加阅读活动来激发学生对阅读的兴趣和热爱。
八、遇到困难寻求帮助在阅读过程中，可能会遇到一些困难和难以理解的词句。
这时要学会及时寻求帮助，可以请教老师、家长或同学，或者通过查阅字典、资料等来解决问题。
不留下疑问和困惑，才能真正提高语文阅读的效果。
综上所述，六年级语文阅读需要掌握一些高效的阅读技巧和方法。
高效阅读方案
高效阅读方案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--凤城中学高效阅读和写作实施方案我在上周四参加了全市的语文教研组长会。
会议对中考及基础年级的语文试卷、阅卷及相关问题进行了分析，重点分析了阅读和写作的问题。
首先是名着阅读。
中考名着阅读出了《西游记》《简·爱》中的片段，《西游记》是第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”中唐僧驱逐孙悟空的情节，《简·爱》是第三十章简爱把叔父留给自己的两万英镑遗产，平均分给圣约翰、玛丽、戴安娜和自己。
很多学生对这两个片段不了解，尤其是《简·爱》的片段，咱们学校就有不到十个学生做对了。
为了改变这种情况，我们必须开名着阅读课，一个周两节（高效阅读、名着阅读）。
学生首先要把课本要求读的名着读完，学校统一配备；其次，读完的同学，还推荐阅读另外的名着，学校图书馆都有，学生可以借来读。
一、名着阅读内容如下：初一上学期：《爱的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《神话故事新编》《呼兰河传》《宗璞作品集》《安徒生童话》《希腊神话故事》《上下五千年》《世说新语》初一下学期：《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》《周国平作品集》《张晓风作品集》《严文井作品集》《城南旧事》《聊斋志异》《科尔沁旗草原》《冯骥才作品集》初二上学期：《朝花夕拾》《钢铁是怎么样炼成的》《我与地坛》《哦，香雪》《雅舍小品》《浮生六记》《世界五千年》《花季·雨季》《唐诗三百首》《老人与海》《假如给我三天光明》《城南旧事》《福尔摩斯探案集》初二下学期：《骆驼祥子》《西游记》《文化苦旅》《我们仨》《刘心武作品集》《风云初记》《活着》《林清玄散文》初三上学期：《海底两万里》《培根随笔》《老人与海》《红岩》《青春之歌》《莎士比亚戏剧故事》《品人录》《呐喊》《契诃夫短篇小说集》《文化苦旅》《萤窗小语》《我与地坛》《苏东坡传》《少年维特之烦恼》初三下学期：《傅雷家书》《名人传》《幸福的七种颜色》《蚕丝：钱学森传》《苏菲的世界》《烈火金刚》《一生的忠告》《雷锋日记》《林海雪原》《三国演义》《彷徨》《聊斋志异》《欧·亨利短篇小说集》《莫泊桑短篇小说集》《雅舍小品》《论语今读》初四上学期：《格列佛游记》《泰戈尔诗选》《儒林外史》《哈姆雷特》《平凡的世界》《活着》《古文观止》（上）《看见》《岛上书店》《史记故事》初四下学期：《简·爱》《水浒传》《红楼梦》《威尼斯商人》《古文观止》（下）《西藏一年》《两个人的长征》《东周列国志故事》学生在阅读过程中，写摘抄笔记（词语、句子、片段描写）、写读后感（感悟某一篇章、感悟整本书、感悟中心主题）、写评价型笔记（评价主要人物、主要事件、中心主题），老师收上来，简单批阅一下，就不用再额外写小作文了。
语文阅读理解高效解题技巧集
语文阅读理解高效解题技巧集语文阅读理解是语文学习中的重要组成部分，也是很多同学感到头疼的部分。
其实，只要掌握了一些高效的解题技巧，就能在阅读理解中取得更好的成绩。
下面就为大家分享一些实用的技巧。
一、阅读前的准备在开始阅读文章之前，先快速浏览一下题目，了解问题的大致方向。
这样在阅读时就能更有针对性，带着问题去寻找答案。
同时，要调整好心态，保持专注和冷静，不要被文章的长度或难度吓倒。
二、通读全文，把握主旨拿到一篇阅读理解，首先要进行通读。
在通读的过程中，不要纠结于个别生词或句子，而是要从整体上把握文章的大意。
注意文章的标题、开头和结尾，这些地方往往能揭示文章的主题。
还要留意段落的开头和结尾句，它们通常会包含关键信息。
三、认真审题，明确要求仔细阅读题目，弄清楚题目问的是什么，是要求概括主要内容、分析人物形象，还是理解某个词语的含义等等。
注意题目中的关键词和限定词，比如“结合文本”“根据上下文”等，这些都是答题的重要依据。
四、带着问题，回读文章根据题目要求，有针对性地回读文章。
在回读的过程中，标记出与题目相关的关键语句和段落。
对于一些需要推理和分析的题目，要结合文章的上下文进行思考。
五、答题技巧1、概括文章主要内容可以采用“谁+干什么+结果如何”的模式进行概括。
抓住文章的主要人物和主要事件，去掉细枝末节。
2、理解词语含义先解释词语的本义。
然后结合上下文，分析词语在文中的语境义。
3、分析人物形象从人物的语言、动作、心理、神态等描写入手。
结合具体事例，分析人物的性格特点和品质。
4、体会文章的思想感情关注文中抒情和议论的语句。
从文章的内容和主题去体会作者想要表达的情感。
5、赏析句子可以从修辞手法、表现手法、用词等方面进行赏析。
分析其表达效果，如生动形象、突出强调等。
六、注意答题规范1、书写工整，字迹清晰，避免错别字。
2、分点作答，条理清晰。
3、回答要完整，不要遗漏要点。
4、语言简洁明了，不要啰嗦。
七、多读多练，积累经验提高阅读理解能力不是一蹴而就的，需要多读各种类型的文章，积累词汇和知识。
初中语文阅读高效课堂构建策略
初中语文阅读高效课堂构建策略随着初中语文教学改革的深入推进，如何构建一节高效的语文阅读课堂，提高学生的阅读能力和表达能力成为了语文教师亟待解决的问题。
下面我将介绍一些初中语文阅读高效课堂构建的策略。
一、预习为基础，激发学生的阅读兴趣。
在课前布置阅读任务，并提供一些与文章主题相关的背景知识，引导学生在阅读前对文章内容有所预期，培养学生对文章的兴趣。
教师可以提供一些有趣的引子，引发学生的好奇心，增加课堂的趣味性。
二、明确阅读目标，提高学生的阅读效率。
在阅读课堂中，教师应明确阅读目标，例如理解文章大意、把握文章重点、掌握词语的意义等，帮助学生明确自己应该关注哪些内容，提高阅读的准确性和效率。
三、建立合作学习氛围，培养学生的合作精神。
在阅读课堂中，教师可以设计一些合作学习的活动，如小组讨论、合作阅读等，让学生在合作中互相交流，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
四、提供多元化的阅读材料，丰富学生的阅读体验。
教师可以选择不同类型的阅读材料，如文学作品、传记、科普文章等，让学生接触不同风格和题材的文章，丰富学生的阅读经验，拓宽学生的视野。
五、注重阅读策略的教育，提高学生的阅读技能。
教师应引导学生掌握一些阅读策略，如预测、推断、归纳等，帮助学生发展灵活的阅读思维和解题能力。
教师可以通过演示、讲解、练习等方式，让学生学会运用这些策略解决阅读问题。
六、定期进行阅读评价，及时反馈学生的阅读表现。
教师可以设计一些阅读评价的活动，如阅读理解测试、阅读报告等，对学生的阅读能力进行定期评价，及时发现学生的问题并给予针对性的反馈。
教师还应引导学生自我评价，增强学生的学习自觉性。
构建一节高效的语文阅读课堂需要教师在教学设计和教学过程中做到因材施教，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率和阅读技能。
通过合作学习、多元化的阅读材料和阅读策略的教育，培养学生良好的阅读习惯和思维能力，提高学生的综合素养。
高效解答语文阅读理解题的方法
高效解答语文阅读理解题的方法语文阅读理解题在语文考试中占据着重要的地位，也是很多同学感到头疼的部分。
但只要掌握了正确的方法，就能事半功倍，提高答题的准确性和效率。
接下来，我将为大家分享一些高效解答语文阅读理解题的实用方法。
首先，认真阅读原文是解答阅读理解题的基础。
在阅读时，要保持专注，全身心地投入到文章中去。
先快速浏览一遍，了解文章的大致内容和结构；然后再仔细阅读，逐字逐句地理解，尤其要关注关键的词句和段落。
阅读时，要学会标记重点。
可以用铅笔在文中画出关键的词语、句子和段落，比如揭示中心思想的语句、表达作者情感的词句、过渡性的段落等。
这样在回答问题时，能够迅速找到相关内容，节省时间。
其次，审题是关键的一步。
在开始回答问题之前，一定要认真审题，弄清楚题目问的是什么，有哪些具体要求。
比如，是让概括主要内容，还是分析某个词语的含义；是让找出文中的修辞手法，还是让阐述作者的写作意图。
只有明确了题目要求，才能有针对性地去寻找答案。
对于一些选择题，要仔细分析每个选项。
可以采用排除法，先把明显错误的选项排除掉，然后再对剩下的选项进行比较和判断。
在排除选项时，要有充分的依据，不能凭感觉随意选择。
接下来，我们说说如何从原文中寻找答案。
很多阅读理解题的答案都可以直接在原文中找到，或者通过对原文内容的归纳和总结得出。
所以，要善于在标记的重点内容中寻找与题目相关的信息。
如果是要求概括文章的主要内容，那就先找出文章的关键事件和人物，然后按照“谁在什么情况下做了什么，结果如何”的思路进行概括。
如果是分析词语或句子的含义，就要结合上下文来理解，看看这个词语或句子在文中所处的语境，以及它对表达文章主题起到了什么作用。
在回答问题时，要注意语言的规范性和逻辑性。
答案要表达清晰、准确，语句通顺，没有错别字和语病。
要按照一定的逻辑顺序来组织答案，比如先总述，再分点阐述；或者按照时间顺序、空间顺序等来回答。
另外，要善于运用自己的知识积累和生活经验。
初一语文高效阅读固定程序
一、导语：1、口号2、导语二、复习1、眼脑技能训练2、记叙文高效阅读的程序和高效阅读的三忌三、训练题1、导语2、发阅读材料板书字数、计时3 、调整心态预备开始4、计时阅读5、发训练习题4、同桌互换、对答案5、计算阅读速度、理解率6、回报阅读速度和理解率7、选出阅读小明星四、学生谈感言1、文本感言2、读书感言五、教师小结六、教师赠言七、学生口号八：下课一、导入新课1、师：我们的口号是：一目十行不是梦，高效阅读我能行！2、导语：书籍是人类文明的长生果，书籍是人类进步的阶梯，阅读一本好书就如同和许多高尚的人谈话。
高效阅读将带你走进高尚、传承文明。
二、复习诊断1、进行眼脑机能训练2、采用课件师生共同训练3、（1）记叙文阅读的固定程序是什么？（2）速度三忌的具体内容三、阅读训练（一）、导语：爱是一个永恒的话题，父爱如山，因为高山巍峨，母爱如海，因为大海辽阔，那么师爱又是什么？今天的阅读训练老师精选了三篇关于师爱的文章，让我们共同探讨师爱的真谛。
（二）1、传第一篇阅读材料魏巍的《我的老师》2、板书字数，调整计时器，输入字数，预备——开始！3、阅读材料开始。
4、老师发答题卡，从右到左，从前到后5、计时——开始，挑战3分钟答题6、同桌互判，学生按行对答案，及时订正7、交还本人，计算阅读速度和理解率8、汇报阅读速度（一排10名同学，第一名用我的阅读速度是字每分，其它同学只答字数）9、找出本篇文章阅读小明星，鼓励。
10、汇报理解率（一排10名）集体订正。
找出理解小明星。
12、找出阅读小明星和理解小明星谈感想。
（三）第二篇阅读材料马国福的《最温暖的墙》（程序同上）（四）第三篇阅读材料齐玉的《老师的泪》（程序同上）（五）学生感言生：高效阅读，让我真正明白什么是高效，什么是事半功倍。
生：高效阅读改变了我的业余生活，我开始爱上了书生：阅读让我懂得了真、善、美，我开始变得豁达……生：教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人生：教师是春蚕，牺牲自己，温暖别人……（六）、教师小结：师：教师的爱是什么：是爱的信使，真的种子，美的旗帜。
语文阅读理解高效复习指南
语文阅读理解高效复习指南语文阅读理解在语文学习中占据着重要的地位，它不仅考查我们对文字的理解能力，还考验我们的分析、归纳和综合运用知识的能力。
要在语文阅读理解部分取得好成绩，高效的复习是关键。
以下是为大家整理的语文阅读理解高效复习指南，希望能对大家有所帮助。
一、掌握基础知识语文阅读理解的基础是字词、语法、修辞等知识。
在复习时，要对这些基础知识进行系统的梳理和巩固。
字词方面，要熟练掌握常见字词的读音、写法和含义。
可以通过背诵词汇表、阅读经典文章等方式来增加词汇量。
同时，要注意多义词、近义词、反义词的辨析，以及成语的正确使用。
语法知识包括句子成分、病句类型、句式转换等。
了解句子的结构和成分，能够帮助我们更好地理解句子的意思。
对于常见的病句类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺等，要能够准确判断并修改。
修辞是使语言生动形象的重要手段，常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。
要理解各种修辞手法的特点和作用，能够在阅读中识别并体会其表达效果。
二、培养阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的重要保障。
首先，要养成每天阅读的习惯。
可以选择一些优秀的文学作品、报纸杂志、科普文章等进行阅读。
阅读时要注重速度和质量的平衡，既要提高阅读速度，又要保证对文章内容的理解。
其次，要学会精读和略读相结合。
对于重要的文章或段落，要进行精读，仔细品味语言，分析结构，理解作者的意图；对于一般性的内容，可以采用略读的方式，快速获取关键信息。
在阅读过程中，要学会做批注和笔记。
可以在文中圈画出重点词句，写下自己的理解和感悟，这样有助于加深对文章的理解和记忆。
三、熟悉题型和解题技巧了解语文阅读理解的常见题型和解题技巧，可以提高答题的准确性和效率。
常见的题型包括主旨概括题、细节理解题、词语理解题、句子赏析题、人物形象分析题等。
针对不同的题型，有不同的解题方法。
主旨概括题要求我们概括文章的主要内容和中心思想。
解题时可以从文章的标题、开头、结尾、关键段落等入手，找出文章的核心观点。
小学语文构建高效阅读课堂的教学策略
小学语文构建高效阅读课堂的教学策略小学语文是基础学科，中小学各学科考试中，语文占据相当大的比重，因此，高效的阅读课堂对于小学生来说至关重要。
以下是构建高效阅读课堂的教学策略：一、建立生动的阅读环境首先要为孩子们建立一个生动的阅读环境，让孩子们在愉悦的氛围下感受阅读的乐趣。
可以在教室里悬挂一些与学习相关的海报、插画等，例如《小学生活动指南》，《小学生心理健康图谱》等。
同时还可以在教室角落放置一些适合小学生阅读的书籍，如《小学语文选读》等，鼓励孩子们在自由时间里进行阅读。
二、注重培养阅读兴趣孩子们的阅读兴趣是构建高效阅读课堂的先决条件。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣，引导他们将阅读视作娱乐和享受。
可以通过展示有趣的故事、引导学生进行情境模拟等方式来激发学生的阅读兴趣。
同时，教师可以在课堂上导读，解释背景，挖掘主题，帮助学生理解文章内容，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
三、使用多种教学策略针对小学生的特点，采用适当的教学策略能够提高课堂教学效果，如：1. 创设“阅读任务”式教学策略，通过阅读任务，引导学生重点阅读，集中注意力，提高阅读效率。
2. 采取阅读辅助策略，如“定点读”，“重点读”，“跨越式阅读”等，帮助学生更深入地理解文章内容。
3. 利用“预测性阅读”策略，让学生在预测文章内容的基础上进行阅读，以提高他们的阅读能力。
4. 采用“麻雀虽小，五脏俱全”的教学策略，让学生通过练习小文章来熟悉各种文章的基本结构，进一步提高阅读能力。
四、激励学生自主阅读教师可以在自主阅读过程中，给予学生一定的自由支配权，让学生在自由阅读中探索自己的阅读兴趣和阅读模式，同时更加针对性地进行阅读。
同时为了激励学生阅读，教师可以采用一些奖励措施，例如每次阅读后口述一篇小结或写一篇读后感，或者给学生发放“最佳阅读者”证书等。
总的来说，构建高效阅读课堂需要注重营造良好的阅读环境、注重培养阅读兴趣、使用多种教学策略以及激励学生自主阅读等，这些策略的实践与落地还需要教师用心设计，并和时对教学策略进行调整和改进，最终实现有效提高阅读水平的目的。
高效解答语文阅读理解题的方法
高效解答语文阅读理解题的方法在语文学习中，阅读理解题一直是许多同学感到棘手的部分。
但其实，只要掌握了正确的方法和技巧，我们就能提高解题的效率和准确性。
首先，阅读文章前先浏览题目是个重要的步骤。
这能让我们带着问题去读文章，更有针对性，从而迅速抓住重点。
比如，如果题目问的是某个人物的性格特点，那在阅读时就要特别留意对这个人物的描写和相关事件。
认真阅读原文是关键。
在阅读时，要集中注意力，逐字逐句地读，不要走马观花。
对于一些难以理解的词句，可以先标记出来，继续往下读，往往结合上下文就能明白其意思。
同时，要注意文章的体裁。
如果是记叙文，就要关注时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果；如果是说明文，要留意说明对象的特点、说明方法等；若是议论文，则要抓住论点、论据和论证过程。
学会圈画关键词句也很有帮助。
比如表达作者观点、情感的语句，段落的中心句，过渡句等。
这些词句往往是理解文章的关键，也可能是答题的重要依据。
在答题时，要仔细审题，明确题目要求。
是让我们概括内容，还是分析某个词句的含义，或者是探究作者的写作意图？理解题目意图后，再回到原文寻找答案。
概括类题目是常见的题型。
这就需要我们具备提炼关键信息的能力。
要简洁明了地把主要内容概括出来，不要啰嗦，也不能遗漏重要信息。
比如概括一篇记叙文的主要内容，可以按照“谁在什么情况下做了什么，结果如何”的思路来回答。
对于词句理解题，要结合上下文进行分析。
一个词或一句话在文中的含义，往往不是它表面的意思，而是与文章的语境紧密相关。
比如“他在黑暗中摸索了很久”，这里的“黑暗”和“摸索”可能不仅仅是指实际的黑暗环境和动作，还可能象征着他在困境中艰难地寻找出路。
分析人物形象也是常考的内容。
要从人物的语言、动作、心理、神态等描写入手，同时结合人物所做的事情来综合判断。
比如一个人总是乐于助人，关心他人，面对困难不退缩，那么他可能是一个善良、勇敢、有爱心的人。
关于文章的写作手法，如修辞手法、表现手法等，要能够准确判断并分析其作用。
高效提升语文阅读理解能力的方法
高效提升语文阅读理解能力的方法语文阅读理解在我们的学习和生活中都占据着重要的地位。
无论是应对考试，还是在日常阅读中获取知识、理解他人的思想，良好的阅读理解能力都是必不可少的。
那么，如何才能高效地提升语文阅读理解能力呢？以下是一些经过实践检验且行之有效的方法。
首先，要养成广泛阅读的习惯。
阅读是提升阅读理解能力的基础。
不仅要读教材中的文章，还要读各种类型的课外书籍，如文学名著、科普读物、历史传记等。
通过广泛阅读，能够接触到不同风格、不同主题的文本，从而拓宽视野，丰富知识储备。
而且，在阅读过程中，会逐渐熟悉不同的表达方式和写作技巧，这对于理解复杂的文章大有裨益。
在阅读时，要注重精读和泛读相结合。
对于一些经典的、有深度的文章，可以进行精读。
仔细分析文章的结构、段落层次、语言运用等，思考作者的写作意图和情感表达。
在精读的过程中，可以做一些读书笔记，记录下自己的理解和感悟，或者对文中的好词好句进行摘抄和背诵。
而对于一些一般性的文章，可以采用泛读的方式，快速浏览，了解主要内容和关键信息即可。
其次，要学会分析文章的结构。
每一篇文章都有其内在的结构和逻辑，了解这些结构和逻辑有助于更好地理解文章。
比如，常见的文章结构有总分总、总分、分总等。
在阅读时，可以先快速浏览文章，了解大致结构，然后再深入分析每个部分的内容。
同时，注意段落之间的过渡和衔接，以及一些标志性的词语和句子，如“首先”“其次”“然而”“总之”等，它们往往能够提示文章的结构和思路。
掌握一些阅读技巧也是很有必要的。
比如，在阅读时可以带着问题去读，这样能够更有针对性地获取信息。
可以先看题目，然后在文中寻找答案。
同时，要善于抓住关键词和关键句，它们往往是理解文章的关键。
另外，学会推理和猜测也是一种重要的能力。
当遇到不认识的字词或者不理解的句子时，可以根据上下文进行推理和猜测，而不是立刻去查字典或者寻求帮助。
这样可以锻炼自己的思维能力和理解能力。
提高语文基础知识也是提升阅读理解能力的重要一环。
高效阅读训练实施方案.doc
高效阅读训练实施方案高效阅读训练实施方案《语文高效阅读与创新作文》课题研究实施方案——构建有效的阅读教学课堂高村中学课题研究组进入了新的学期，为了使《高效阅读与创新作文》课题研究顺利进行，取得预期的效果，我校课题研究小组共同制订了本学期的课题研究计划如下:课题研究的实施我们分为两个阶段即教师学习研究阶段，实验班学生学科训练阶段。
一、第一阶段（9月）教师学习研究阶段。
实验教师：七年级和八年级的语文教师。
实验对象：七年级和八年级学生。
实验步骤：1、加强业务理论学习，提升课题小组成员的整体素质。
重视课题研究的理论学习和培训。
采用课题组集中学习与分散自学，外出学习等形式，使课题组成员掌握一定的课题研究方法。
明确高效阅读课题研究的重要性和必要性，把课题研究活动开展变成一种自觉行为，人人参与，积极参与，创新工作，为保证课题研究内容及研究方向的正确性奠定扎实的理论基础。
2、组织健全，分工明确。
实验教师研究商讨课题研究具体实施过程、责任分工。
课题负责人：李宪宗课题组组长：杨员霞副组长薛英文组员张静史钰悱常晓雷李宪宗督促课题研究工作的有效、有序开展，保证课题研究的工作的正常进行。
审核把关校报《雨荷》的征稿和印刷工作。
薛英文主管八年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；审核校报《雨荷》稿件。
杨员霞主管八年级高效阅读课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段八年级学生进步情况；负责校报稿件的收集工作。
张静主管七年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；史钰悱主管七年级高效阅读课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段学生进步情况；常晓雷主管七年级高效阅读课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段七年级学生进步情况；负责校报第三版稿件的收集工作。
3共同研究与探讨如何提高语文课堂教学与学习效率的问题。
抓好校本教研活动：即开展示范课、公开课、汇报课、展示课等课型的教研活动，进行校内练兵；为教师的学习与交流、提高与成长搭建平台。
人教版八年级上册语文阅读理解的高效窍门
人教版八年级上册语文阅读理解的高效窍门阅读理解是语文学习中的重要环节，能帮助我们提高语文水平。
然而，对于许多八年级的同学来说，阅读理解可能是一项挑战。
那么，如何提高阅读理解能力呢？本文将分享一些人教版八年级上册语文阅读理解的高效窍门，希望对大家有所帮助。
一、读题在开始阅读理解之前，我们需要先读题，并对题目进行分析。
首先，我们可以看一看题目中是否有关键词或关键句。
这些关键词或关键句可以帮助我们更快地理解文章的主题和要点，从而更有针对性地阅读文章。
例如，如果题目中出现“下列哪个选项是正确的”或“根据文章内容，回答以下问题”等字样，那么我们就应该特别注意要从文章中找出对应的信息来回答问题。
而如果题目中有“下面哪个选项不正确”或“根据文章的意思，回答以下问题”等字样，那么我们就需要寻找与文章内容相悖的答案。
二、略读文章在阅读理解过程中，我们不需要将整篇文章读个遍。
相反，我们可以采取略读的方法，快速浏览文章，获取文章的大致内容。
略读时，我们可以先阅读文章的标题、副标题、图表、插图等，这些部分通常可以给我们一些关于文章主题的线索。
同时，在略读文章时，我们可以注意段落标志词或连词，例如“首先”、“其次”、“然而”、“因此”等等。
这些词语能够帮助我们理清文章的逻辑关系，从而更好地把握文章的核心内容。
三、精读段落在略读文章之后，我们可以选择性地进行精读。
当我们遇到与题目相关的段落时，我们应该停下来仔细阅读，提取文章中的关键信息。
同时，在阅读的过程中，不妨将关键信息标记出来，方便后续回答问题时快速找出答案。
精读时，我们可以将注意力放在文章的关键句、关键词以及数字、日期等细节上。
这些细节往往是问题的答案所在。
四、做题技巧在回答阅读理解问题时，我们可以利用一些答题技巧来提高效率和准确性。
首先，我们可以采取“寻读法”，即根据题目的要求在文章中寻找答案。
对于选择题来说，我们可以将选项与文章内容进行对照，排除一些明显不正确的选项，然后再仔细比对剩下的选项，找到正确答案。
高效阅读实施方案
高效阅读实施方案郸城县丁村徐庄小学二0一三年十月高效阅读实施方案为了促进学校语文教学研究，找到快速提高学生阅读和写作水平的语文教学思路，使学校语文英语教学工作更快更好地适应“大量读写，双轨运行”的要求，着力提高本校高效阅读质量，使语文、英语高效阅读工作在我校有效的推广实施，打造出本校的特色，以教研为载体，提高教师综合素养，提高学生的学习能力，达到高效阅读、高效学习、高效人生的最终目标。
根据教研室和学校领导的部署，借鉴程汉杰高效阅读网的有关材料，制定本实施方案。
一、目标要求1、使所有的语文教师了解“高效阅读”的有关理念和做法，激励老师们主动参与这方面的研究。
借助高效阅读学习活动，拓宽学生的学习空间，树立起新的学习理念，提高学生的快速记忆能力、快速阅读能力，提高学生的阅读速度和质量，让学生的阅读能力真正达到短时高效。
2、确定两名实验教师，并确保其能在教务处的安排指导下开展实验研究工作。
通过实验，提高教师在阅读教学指导与评价方面的专业技能，提高学生的阅读速度和阅读理解率，进而提升师生整体的阅读水平和文化素养3、争取在一至两年内（最好在一年内）让广大老师看到实验效果，从而形成全体语文英语教师研究和实践“高效阅读”教学的氛围。
二、参与人员：全体语文、英语教师及学生三、实验期限设定2014.2——2014.8四、实验步骤与方式方法（一）学习动员阶段 2014.2—2014.31、制定学校高效阅读实施方案。
利用学科教研会，组织语文英语教师学习高效阅读的有关理念，推荐浏览“程汉杰—高效阅读网”，了解高效阅读的研究现状和实践效果，了解高效阅读的“计时阅读”、“固定程序阅读”、“速读三忌”、“学会默读”、“增大识别间距”、“调控注意力”、“推断阅读”、“辩体阅读”、“提高视觉机能”、“快速记忆”、“速度复述”等11种基本技巧方法，了解提升精读能力的快速概括文意、快速辨析文章思路、快速筛选并整合信息、快速分析与概括作者在文中的观点态度、快速推断和想象、快速理解文中句子、快速理解文中词语、快速鉴赏文学作品、快速评价文章、快速解题、变速阅读等11种规律，要求老师们写出“高效阅读”学习体会。
小学语文高效阅读方法
小学语文高效阅读方法小学阶段是语文学习的重要时期，阅读是语文学习中极为重要的一环。
高效阅读不仅可以提高阅读速度和理解能力，还能激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
下面介绍几种小学语文高效阅读方法：一、预读预读是指在开始阅读前，先花一定时间浏览全文或章节的内容，了解文章的主题、大意和结构。
这样可以帮助读者更好地理解文章，提高阅读效率。
小学生可以通过以下方式进行预读：1、先看标题、副标题和图片，了解文章的主题和内容。
2、浏览开头和结尾的段落，了解文章的大意和结尾。
3、注意段落之间的连接词，了解文章的逻辑关系。
二、注重细节阅读时不要漫不经心地看完全文，而是要注重细节，注意每个句子的意思。
小学生可以通过以下方式注重细节：1、将难懂的词语和句子用笔标出来，等到理解后再划掉。
2、重读一些重要的句子，直到理解。
3、在阅读文章的过程中做笔记，整理文章的内容和结构。
三、积累词汇在阅读中，词汇量的积累非常重要。
通过积累新的词汇，可以不断丰富自己的阅读经验和词汇量。
小学生可以通过以下方式积累词汇：1、在阅读中遇到不认识的生词，可以查字典进行学习。
2、在课外阅读中注重积累，可以通过背诵和使用生词和短语来巩固。
3、在上课时，注意老师对生词的讲解和记忆，积极配合教学。
四、多读多练熟能生巧，多读多练是提高阅读水平的关键。
小学生可以通过以下方式多读多练：1、在语文课外阅读中，注重选择适合自己阅读难度的读物，慢慢提高阅读速度和理解能力。
2、经常进行模拟测试，提高自己的阅读能力和应对考试的技巧。
3、与同学交流、讨论，分享阅读体验和心得，激发阅读兴趣。
以上是小学语文高效阅读方法的一些介绍，只有积极阅读，并采用正确的阅读方法，才能有效提高自己的阅读能力。
希望同学们能够爱读书、善读书，不断提升自己的语文水平。
人教版八年级上册语文高效阅读理解的技巧与方法
人教版八年级上册语文高效阅读理解的技巧与方法提高语文阅读理解能力是每个语文学习者的重要目标之一。
在八年级上册语文学习中，掌握高效的阅读理解技巧与方法是十分关键的。
本文将为大家介绍一些有效的阅读理解技巧与方法，帮助大家提升语文阅读理解水平。
一、通读全文：了解文章主旨在阅读理解之前，首先要对全文进行通读，了解文章的主旨和大致内容。
通过通读全文，可以建立起对文章的整体把握，为后续的问题解答提供指导。
二、抓关键词：理解文章细节在阅读过程中，要注意抓住关键词。
关键词通常是文章中的重点内容，对于理解文章的细节非常重要。
可以通过划线、标记等方式记录关键词，以便于之后的问题解答。
三、分段理解：把握段落结构文章通常会分为多个段落，每个段落都有自己的中心思想。
在阅读理解过程中，要学会分段理解，把握每个段落的结构和主题，从而更好地理解作者的观点和意图。
四、理解推断：挖掘深层含义阅读理解不仅仅是对表层信息的理解，还需要挖掘文章的深层含义。
通过推断，可以揭示文章中的隐含信息和作者所要表达的思想。
通过推断理解，可以给予自己更深入的阅读体验。
五、对比研究：分析相似不同之处对比研究是一种深入理解文章的方法。
通过对比，可以帮助我们更好地理解文章中的关系和对比对象之间的异同。
对比研究可以使我们对文章内容有更全面和深入的认识。
六、灵活运用：注重练习和积累高效的阅读理解需要长期的实践和积累。
要灵活运用各种技巧和方法，需要不断进行阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
可以多读一些不同题材和类型的文章，培养自己的阅读兴趣和广度。
七、总结反思：查漏补缺，持续提高每次完成一篇阅读理解后，要进行总结反思。
回顾自己在阅读过程中的问题和不足，查漏补缺，不断提高自己的阅读理解能力。
可以记录下来自己的错题和疑问，及时向老师请教并进行解惑。
通过掌握以上的阅读理解技巧与方法，相信大家可以在人教版八年级上册语文学习中取得更好的成绩。
阅读理解是语文学习的基础，也是提高语文素养和表达能力的关键环节。
【范文】高效阅读速记比赛活动方案
高效阅读速记比赛活动方案活动目的：
高效阅读能力包括理解力、记忆力和速度三个方面，为了培养学生不仅读得快，而且达到在快速阅读中掌握理解和记忆，不是一味求快，浮光掠影，没有效果，所以开展速记比赛，让学生在活动中提高能力，加强兴趣。
一、组织领导
初一年级主任、全体语文老师和班主任。
二、内容和形式‘
、内容：速记后默写三首诗。
2、形式：全体同学在主持人统一指令下在教室进行默写。
三、活动的有关事项
、默写前统一速读。
2、默写时，学生桌面干净，只有A4纸张一张。
四、参加对象：
初一年级学生。
五、程序：
、活动前给学生5分钟速记时间，然后统一默写在发放的A4纸张上。
2、所有语文老师进教室
3、地点：各班教室。
4、摄像：语文老师。
六、具体方面
、海报宣传：任XX、谭XX
2、广播：彭XX
3、奖励设置：每个班：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。
4、评价标准：准确率100%、版面设计美观、字迹工整。
5、全体语文老师在活动结束第二天运用海报公布获奖名单并且运用宣传栏张贴获奖人成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文高效阅读能力培养实验研究方案沈阳市三十八中学语文组新课改以来，我校教师地教学观念、教学方式、学生地学习方式都发生了根本性地变化，尤其提出了“生本教学”，从根本上扭转了“满堂灌”地教学方式，为学生地自主、合作、探究式学习提供了保证.日前，在马校长地指导下教师听取了高效阅读专家地报告，效果令人震撼.身为语文教师深感高效阅读法科学实用，操作性强，符合学生阅读规律，能开发学生地潜能，必将提高学生地学习效率.为此，我校提出了“高中语文高效阅读能力培养”地课题，准备进行实验研究.个人收集整理勿做商业用途一、课题地选定、时代地需要.现代科学技术地迅猛发展，使得科学知识在短时间内急剧增长起来.这种知识剧增地新形势，对我们提出了更新更高地要求.要求我们在有限地时间内，读尽可能多地书，获得尽可能多地信息．因此，具有较强地快速阅读能力是时代地需要.高中语文新大纲顺应时代地要求，明确提出了“默读注重效率，具有一定地阅读速度（一般地现代文阅读每分钟不少于字）”地阅读训练目标，这一目标要求我们在语文教学中必须贯彻“快速阅读”地思想，切实有效地开展“高效阅读”全程训练. 个人收集整理勿做商业用途、高效阅读法本身地科学性和可行性.据有关方面研究：从人地视觉感受器官来看，一个正常视力地人不需经任何训练就本能地具有一眼分辨—行、每行—个文字符号地功能，只是由于受到许多不良因素地阻碍，这种潜能未能得到充分发挥；从阅读和思维地关系来看，阅读和思维完全可能同步，但是，如果不懂得阅读技巧，没有养成良好地阅读习惯，那么其视觉器官接受文字信号地速度就远远低于其自身地思维速度；从心理因索来看，青少年上进心强，求知欲旺盛，竞争意识较强，快速阅读地潜力很大.因此，只要经过严格地科学训练，让学生熟练地掌握阅读技法，克服不良阅读习惯，最大限度地挖掘视觉感受器官地潜力，快速阅读并非难事. 个人收集整理勿做商业用途、我校学生现状分析.我校是一所市级重点中学，学生阅读量有限，知识面窄，阅读分析能力较低，受应试教育地不良影响，在中学语文阅读教学中，存在着忽视整体感知而一味追求细枝末节，以老师地“讲”替代学生地“读”，把阅读课上常以解词、分段、概括段意和归纳中心为模式地纯技术训练课等不良现象．这些现象地存在严重制约了学生阅读能力地发展，导致学生阅读速度慢、阅读效率低、望阅读而生畏.为了彻底我校学生改变阅读教学效率低下地局面，改变阅读教学在语文教学中地“瓶颈”地位，早日实现应试教育向素质教育地转轨，我们把“高效阅读法”引入语文阅读教学中，以增强阅读训练地活力. 个人收集整理勿做商业用途二、课题内容《语文高效阅读能力培养》（简称《高效阅读》）是在新形势下为推动语文课改而提出地新课题，北京市语文特级教师程汉杰先生研创地现代文阅读训练体系.它综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科地有关原理，借鉴国内传统地优秀读书方法和国外盛行地快速阅读法，综合我国中小学生地阅读实际和现代汉语地特点设计而成，从激发学生地阅读积极性入手，以规律化和量化训练为主要手段，达到迅速提高阅读速度和阅读效率地目地.个人收集整理勿做商业用途高效阅读包括高效速读和高效精读两部分.经过高效速读训练，阅读速度和阅读总量可以达到《语文课程标准》地要求,并可在此基础上翻番.经过高效精读训练，精读效率可提高一倍以上，部分学生可提高～倍.由于综合阅读能力提高，学生地语文素养得到发展，可以解决考试中现代文阅读丢分多地难题，从而带来语文考试成绩地提高，因此受到中、高考学生青睐. 个人收集整理勿做商业用途三、实验研究地教学目标、模式及训练方法（一）确定教学目标，编排教学序列.高中语文新大纲和新教材把高中地阅读训练界定为三个互相衔接地阶段：高一理解性阅读，高二鉴赏性阅读，高三研讨评价性阅读.这种由易到难、由浅入深地训练体系切合中学教学地实际.为了确保课题研究和实验地成功，我们根据新教材阅读训练地特点，借鉴有关经验，结合我校和学生地实际，初步确定了快速阅读教学地阶段目标和终期目标，科学地安排了快速阅读教学序列，为课题地实施迈出了坚实地第一步.教学阶段教学序列教学目标：个人收集整理勿做商业用途高一基本技能训练，速度训练，快速阅读一般现代文章.着重培养识记、理解和分析综合地能力，阅读效率（字分钟）以上.高二快速阅读和欣赏文学作品训练.着重培养鉴赏文学作品地能力，阅读效率（字分钟）以上.高三综合训练，快速阅读复杂现代文章和名家名作训练.着重培养分析、评价现代文章和名家名作地能力，阅读效率（字分钟）以上. 个人收集整理勿做商业用途（二）、构建了“四步三法两课型”地教学模式.为了落实高中新课程方案“少课时、轻负担、高效率”地教学思想，真正体现素质教育地要求，也为了找到一条运用“高效阅读法”进行语文阅读教学地切实有效地途径，我们根据我校高中语文教学地实际情况，经师生地共同探讨和摸索，初步构建“四步三法两保型”地教学模式.“四步”是指高效果阅读教学分为基本技能训练、速度训练、分类训练和综合训练四个步骤.“三法”是指高效阅读教学地三种常用方法.一种是限时阅读法，其程序为：指定文章，规定时间，进行快速阅读；然后完成“测试题”；最后分析评估.一种是计时阅读法，其程序：快速阅读文章，严格计时；然后回答“测试题”；最后分析评估.另一种是变速阅读，其程序为：速读—提问—精读—讨论—小结.“两课型”是指运用“高效阅读法”进行语文阅读教学地两种常见课型.一种是单一型，即纯快速阅读课型，其程序为：定向——速读——检测——评估——精读——自结.另一种是融合型，即在平常语文教学中渗透快速阅读法，其程序为：导学—一速读——讨论——解题.单一型运用于自读课文地教学，融合型适用于教读课文地教学.个人收集整理勿做商业用途（三）、不同文体阶段训练程序和训练方法评估目标阅读记叙地速读程序：①把握记叙文地六大要素.②理清记叙文地顺序，找贯穿全文地线索.③概括文章内容，分析各部分与表现中心地关系.④找出文章地抒情和议论成分，并理解其作用.阅读效率在字分钟以上.议论文地快速阅读速读程序：①准确找出议论文地中心论点.②找出文章地论据，从分析论证入手，研究作者是怎样运用论据阐明论点地.③理清文章地论证结构，提示中心论点与分论点之间地关系以及各个分论点之间地相互关系.④搞清文章地论证方法.⑤分析语言特色.阅读效率在字分钟以上.说明文地快速阅读速读程序：①了解文章说明地是什么.②理清文章说明地顺序.③了解文章说明地方法.④了解文章说明语言地特点.阅读效率在字分钟以上.散文地快速阅读速读程序：①抓线索.②识文眼.③体会意境.④体味其语言特点.阅读效率在字分钟以上.小说地快速阅读速读程序：①理清小说地情节.②归纳主要人物地性格特征和刻画手法.③把握小说地环境.④归纳主题和分析语言特色.阅读效率在字分钟以上.诗歌地快速阅读速读程序：①整体观照，合目思之.②通过韵律，把握节奏.③通过诗句，感知意象.④发挥想象，填补空白阅读效率在字分钟以上.剧本地快速阅读速读程序：①分析戏剧冲突.②体会以词地表现力.③精心领会剧作技巧.阅读效率在字分钟以上.高三年级综合快速阅读变速是把速度和精读结合起来地一种读书方法.可在速读训练完毕后，根据需要筛选有关内容，然后带着问题精读所选具体步骤为：①速读. ②提问. ③精读.④讨论. ⑤温习. ⑥自结.既有速度又有质量阅读效率达字以上分钟.个人收集整理勿做商业用途（四）高效阅读地课堂操作方法、固定程序阅读训练阅读文章地程序：①文章（或书）地标题.②作者.③出处及出版时间.④文章地基本内容.⑤文章所涉及地重要事实.⑥文章在写作上地特点和有争议之处（包括自己地不同见解）.⑦文中新思想及读后地启示.熟练地无意识地自动完成十项内容. 个人收集整理勿做商业用途、计时训练法：形体操训练：头正、肩平、身正、足安.眼操训练：定点凝视、眼球上下、左右转动.呼吸操训练：吸气、呼气、吸气、呼气.心操训练“闭目想程序.计时速读训练训练方法：①指定文章，规定时间，进行限时阅读训练.读完后，完成“测试题”，然后分析评估.②快速阅读材料，进行计时阅读训练.读完后，回答“测试题”，然后分析评估.阅读速度达字分钟以上. 个人收集整理勿做商业用途、阅读时地要求不出声、不指读、不回视、不摇头，扩大视别距离.克服不良阅读习惯地训练方法：同学间互相监督，阅读材料，克服出声、指读、摆头、复视、错行等不良现象.完全消除速读障碍.段落地快速理解训练按以下程序理解段落：①弄清段中地句子数.②弄清段中句子间内容和形式上地关系.③把握段落地中心意思，有中心句，找中心句；无中心句，自行概括.④找出段中地修辞手法及关键词语.准确而快速.、快速记忆训练常用地记忆方法：直观形象记忆法.、歌诀记忆法.、特征记忆法.、谐音记忆法.、归类比较记忆法.、重点记忆法.、联想记忆法.、自编提纲记忆法.、推导记忆法.、图表记忆法.、推断速读训练训练方法：、寻找重点内容法，即筛选信息法.①找出关键词语.②重新编码.③说出内容.、猜读法：猜读准确率每行盖住字数每行总字数×全文猜对字数全文盖住字数.准确率达以上.、多行阅读训练按如下四阶段训练：①一目三行.用挖有能框住三行字地长方条洞地纸片套住字行，一目三行，依次下推.②一目五行.③一目七行.④一目十行. 个人收集整理勿做商业用途四、实验步骤、准备阶段课题选定之后，召集参与课题实验地师生进行了多次座谈和调研，并且邀请经验丰富地高级教师进行了开题论证，及时制定出了实验方案.为了让学生有足够地思想准备，组织学生认真学习实验方案，并且详细地向学生介绍了国内外高效阅读地研究和实验情况.充分调动了学生地实验热情，激发学生地主体意识，确立学生地实验过程中地主体地位，使学生成为实验地参与者，而不是实验对象.、高一阶段根据“全程体系”地规划，高一阶段地实验主要进行基本技能训练、速度训练和分类训练中地快速阅读一般现代文章及浅易文言文地训练.因为课时较紧，任务较重，我们把基本技能训练和速度训练安排在活动课中进行，让学生动口动手动脑，在实践中提高阅读技能，每周课时，并且要求学生向课外拓展和延伸.基本技能训练主要包括注意力训练、阅读习惯训练、快速记忆训练、推断阅读训练、固定程序阅读训练等. 个人收集整理勿做商业用途同时，我们把“高效阅读法”引入现代文章和浅易文言文地阅读教学中.教读课文采用限时阅读读法和融合式课型进行教学，自读课文采用计时阅读法和单一式深型进行教学. 个人收集整理勿做商业用途阅读一般现代文章，试验班地班平均阅读效率由原未地（字分钟）提高到（字／分钟），非试验班地班平均阅读效率由原来地（字分钟）提高到（宇／分钟）；阅读浅易文言文，试验班地班平均阅读效率由原来地（字分钟）提高到（字分钟），非试验班地由原来地（字分钟）提高到（字分钟）. 个人收集整理勿做商业用途、高二阶段根据“全程体系”地规划，高二阶段我们着重进行运用“高效阅读法”阅读和欣赏文学作品地教学实验.针对文学欣赏地特点，我们把工作重点放在快速熏陶和快速感悟上，把情感熏陶和灵性启迪作为教学地终极目标.教学中，教读课文采用融合式课型和限时阅读法，首先让学生快速阅读作品，然后快速写出自己地感悟，再分小组交流讨论，每组推选出一个感悟最深地同学在全班发言交流，最后老师点评小结；自读课文采用单一式课型和计时阅读法，首先让学生快速阅读作品，然后回答老师精心设计”地“检测题”，之后老师评估点评，最后学生讨论自结.个人收集整理勿做商业用途为了科学地鉴定试验结果，本着实事求是，客观公正地原则，我们对实验班和对比班进行测试.、高三阶段根据“全程体系”地规则，高三阶段着重进行运用变速阅读法快速高效阅读较复杂地现代文章和文学作品地教学实验，着重培养研讨、评价文章地能力.变速阅读是把速读和精读结合起来地一种读书方法，也即在进行快速阅读时，对一些重点、难点内容适当放慢速度地一种灵活地阅读方法.阅读文章时，当快则快，当慢则慢，当粗则粗，当精则精，一遍下来，迅速地掌握文字主要内容，是一种较高地阅读境界；要达到这种境界必须经过科学地训练.在阅读教学中，我们采用“速读——提问——精读——讨论——自结”地流程进行变速阅读训练，取得了较好地训练效果，学生阅读现代文章和文学作品地效率有较大幅度地提高.速读，即按照快速阅读地要求去读，要求尽快理解和掌握文章地一般内容，对个别难点，暂且放过.提问，是在速读全文地基础上从两方面提出问题.一方面是自我质疑或结对子互相质疑，即速读完文章后对不懂地内容提出疑问；另一方面是老师根据文章地重点和难点提出典型性地问题.这种提问地方式能激发学生地求知欲，集中学生地注意力，使阅读成为一个有准备地、有趣味地、主动地过程.精读，是指精读文章地有关段落来解决第二个步骤中提出地疑难问题.这是一个重要地阶段，需要调动各种感官和积极活动，做到“心到、眼到、口到、手到”.讨论，是指通过精读文章对疑难问题形成初步答案后，分小组或全班展开讨论，集思广益，以加深对疑难问题地认识.这种讨论地方式既可以让学生从别人那里学到自己没有掌握到地某些要点，还可以使学生产生某种程度地交际兴奋感，提高了学习地趣味和效率.自结，是指对“读一问一议”地收获进行归纳总结，进上步加深对文章地理解和认识.采用这种“读读问问议议”地方式进行变速阅读训练，能充分发挥学习地能动性，让学习地心理和精力集中指向阅读材料和阅读过程，增强阅读地自信心和自觉性，养成良好地阅读习惯.个人收集整理勿做商业用途在新学期三月份全体语文教师实验体会阶段，三月末到四月初展示阶段，最初由教研组长和备课组长在试验班展示，之后全体语文教师展示.个人收集整理勿做商业用途五、认识与体会、“高效阅读”教学较好地体现了高中新课标地教学思想和教学原则.在教学中，学生地活动贯穿整个教学活动地始终，学生成了学习地真正主人，老师只起导读和仲裁作用.这种教学形式较好地体现了“教师地主导性和学生主动性相结合”地原则，也有利于培养学生地自学能力，更有利于发展学生地个性，符合“以训练为主体”地教学思想.、“高效阅读”教学大大压缩了授课时问，提高了课堂效率，较好地解决了高中语文教学高要求、多内容与少课时地矛盾.“高效阅读”教学克服了那种老师独霸课堂强塞强建地不良现象，学生学得主动，学得积极，减少了许多无用功.、“高效阅读”教学以人地发展为根本目地，体现了素质教育地要求，“快速阅读”教学不仅能快捷、高效地培养学生地阅读能力，还能培养学生专注、勤奋、善思、上进地阅读品质，更能培养学生敏捷，深刻地思维品质，使每一个学生得以全面发展、主动发展. 个人收集整理勿做商业用途。