【测评课教案】角度与创意 第7讲角度与创意第2讲(焦)
《想象与创意》课堂教案
《想象与创意》课堂教案一、教学目标：1. 让学生理解想象与创意的概念，并认识到它们在学习和生活中的重要性。
2. 培养学生敢于想象、善于创新的能力，提高他们的创新思维。
3. 引导学生将想象与创意运用到实际生活中，提升解决问题的能力。
二、教学内容：1. 想象与创意的定义及作用2. 创新思维的培养方法3. 想象与创意在生活中的应用实例三、教学方法：1. 讲授法：讲解想象与创意的定义、作用和创新思维的培养方法。
2. 案例分析法：分析想象与创意在生活中的应用实例。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的想象与创意。
四、教学准备：1. 课件：制作关于想象与创意的PPT，包括图片、文字和动画等。
2. 案例材料：收集一些想象与创意在生活中的应用实例。
3. 讨论话题：提前为学生准备好小组讨论的话题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的创意短片，引发学生对想象与创意的兴趣。
2. 讲解：详细讲解想象与创意的定义、作用和创新思维的培养方法。
3. 案例分析：分享一些想象与创意在生活中的应用实例，让学生感受想象与创意的力量。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的想象与创意，并进行互动交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象与创意在学习和生活中的重要性。
6. 作业布置：让学生课后思考如何将想象与创意运用到实际生活中，提升解决问题的能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对想象与创意的理解和应用能力。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的想象与创意分享以及团队合作能力。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对于如何将想象与创意运用到实际生活中的理解和实践能力。
七、教学拓展：1. 举办创意工作坊：邀请专业人士或者有创新经验的人士来校举办创意工作坊，让学生亲身体验创新过程。
2. 组织创新竞赛：鼓励学生参与创新竞赛，如科学实验竞赛、创意设计竞赛等，以提高他们的创新实践能力。
《想象与创意》课堂教案
《想象与创意》课堂教案一、教学目标1. 让学生理解想象与创意的概念，认识到它们在学习和生活中的重要性。
2. 培养学生积极思考、敢于创新的能力。
3. 引导学生将想象与创意运用到实际问题解决中，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 想象与创意的定义及作用2. 培养想象与创意的方法3. 实例分析：想象与创意在实际问题解决中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考想象与创意的重要性。
2. 讲解：讲解想象与创意的定义及作用，让学生认识到它们的价值。
3. 实践：教授培养学生想象与创意的方法，并让学生进行实际操作。
4. 分享：邀请学生分享自己的创意想法，互相启发和学习。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们对想象与创意的理解和运用能力。
2. 学生作品：评估学生在实践环节中产生的创意作品，考察他们的创新能力和实践能力。
五、教学资源1. 故事素材：选择一个有趣的故事，用于导入课堂。
2. 教学PPT：制作精美的PPT，展示想象与创意的定义、方法和实例。
3. 实践材料：为学生提供必要的材料，让他们在实践环节中创作自己的创意作品。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论想象与创意在生活中的应用，每组选出一个最具创意的例子进行分享。
2. 创意工作坊：组织一个创意工作坊，让学生围绕一个主题，运用想象与创意设计出创新的作品。
3. 想象游戏：设计一些有趣的想象游戏，让学生在游戏中锻炼想象力和创造力。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、引导等方式，激发学生的思考，培养他们的想象力。
2. 情境教学：创设真实的教学情境，让学生在情境中体验想象与创意的过程。
3. 同伴互助：鼓励学生互相评价、互相学习，提高他们的创意水平。
八、教学拓展1. 参观创新企业：组织学生参观一些创新型企业，了解企业的创新过程和成果。
2. 邀请专家讲座：邀请一些创新领域的专家来校进行讲座，分享他们的创新经验和心得。
《想象与创意》课堂教案
《想象与创意》课堂教案一、教学目标1. 让学生理解想象和创意的概念，认识到它们在学习和生活中的重要性。
2. 培养学生积极思考、勇于表达的思维习惯。
3. 引导学生学会运用想象和创意解决问题，提高创新能力。
二、教学内容1. 想象与创意的定义及作用2. 激发想象与创意的方法3. 想象与创意在实际生活中的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解想象与创意的定义、作用及激发方法。
2. 案例分析法：分析实际生活中的想象与创意应用实例。
3. 小组讨论法：分组讨论如何运用想象与创意解决问题。
四、教学准备1. 课件：想象与创意的定义、作用及激发方法的相关内容。
2. 案例材料：收集一些实际生活中的想象与创意应用实例。
3. 小组讨论问题：提前准备一些问题，供学生分组讨论时使用。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的创意视频，引发学生对想象与创意的兴趣。
2. 讲解：讲解想象与创意的定义、作用及激发方法。
3. 案例分析：分析实际生活中的想象与创意应用实例，让学生感受想象与创意的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用想象与创意解决问题，鼓励学生积极表达自己的观点。
5. 总结：总结想象与创意的概念、作用和方法，强调想象与创意在学习和生活中的重要性。
六、教学拓展1. 欣赏创意作品：展示一些国内外知名的创意作品，如艺术作品、科技发明等，让学生感受创意的魅力。
2. 创意训练游戏：组织一些创意训练游戏，如头脑风暴、创新设计等，提高学生的创新能力。
七、实践环节1. 小组合作：让学生分组进行创意项目实践，如设计一款新产品、策划一项活动等。
2. 成果展示：组织一次成果展示活动，让学生分享自己的创意成果，互相学习和交流。
八、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己在想象与创意方面的进步。
2. 同伴评价：让学生互相评价对方的创意成果，给出建设性意见。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和创意成果进行评价，给予鼓励和指导。
《想象与创意》课堂教案
《想象与创意》课堂教案一、教学目标1. 让学生理解想象和创意的概念，认识到它们在生活中的重要性。
2. 培养学生敢于想象、善于创新的能力。
3. 引导学生将想象与创意运用到实际生活和学习中，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 想象与创意的定义及作用2. 激发想象与创意的方法3. 想象与创意在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握想象与创意的方法，培养创新能力。
2. 难点：如何引导学生将想象与创意运用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解想象与创意的定义、作用及方法。
2. 案例分析法：分析想象与创意在实际生活中的应用。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的想象与创意。
4. 实践法：让学生尝试将想象与创意运用到实际问题解决中。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《想象与创意》相关文章、案例等。
2. 投影仪或白板：展示案例、图片等教学内容。
3. 纸张、笔：供学生记录、绘制。
4. 计时器：用于限定讨论时间。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的创意视频或故事，引发学生对想象与创意的兴趣。
2. 新课导入：介绍想象与创意的定义和作用。
3. 案例分析：分享一些成功的想象与创意案例，让学生了解想象与创意在实际生活中的重要性。
4. 方法讲解：讲解一些激发想象与创意的方法，如头脑风暴、思维导图等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的想象与创意，并选择一个最具创意的方案进行展示。
6. 实践环节：让学生尝试将想象与创意运用到实际问题解决中，如设计一个创新的产品、改进一个日常用品等。
七、作业布置2. 鼓励学生参加创意比赛或活动，如创意绘画、创新设计等，将所学知识运用到实践中。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对想象与创意的理解和应用能力。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，以及他们提出的创意方案的质量。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们运用想象与创意解决实际问题的能力。
【测评课教案】角度与创意-第讲【测评课教案】角度与创意-第讲
【测评课教案】角度与创意-第一讲教学目标：1. 让学生理解角度与创意在测评中的重要性。
2. 培养学生从不同角度思考问题的能力。
3. 引导学生运用创意方法进行问题解决。
教学内容：1. 角度与创意的概念介绍2. 角度与创意在测评中的应用3. 培养思考角度的方法4. 激发创意的技巧5. 实践练习教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：角度与创意。
2. 通过提问方式引导学生思考角度与创意在测评中的重要性。
二、讲解角度与创意的概念（10分钟）1. 解释角度与创意的含义。
2. 举例说明角度与创意在测评中的作用。
三、培养思考角度的方法（10分钟）1. 教授学生如何从不同角度思考问题。
2. 通过案例分析，让学生实践从不同角度分析问题。
四、激发创意的技巧（10分钟）1. 引导学生了解激发创意的方法。
2. 通过小组讨论，让学生互相分享激发创意的技巧。
五、实践练习（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求运用所学的角度与创意方法进行分析。
2. 学生在练习过程中，教师进行个别指导。
教学评价：1. 学生能理解角度与创意的概念。
2. 学生能够运用不同的角度思考问题。
3. 学生能够运用创意方法进行问题解决。
教学资源：1. 角度与创意的案例分析。
2. 练习题。
教学建议：1. 在讲解角度与创意的概念时，可以结合具体案例进行分析，让学生更容易理解。
2. 在培养思考角度的方法和激发创意的技巧环节，可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3. 在实践练习环节，要注意引导学生运用所学的角度与创意方法进行分析，培养学生的实际操作能力。
【测评课教案】角度与创意-第六讲教学目标：1. 让学生理解角度与创意在测评中的重要性。
2. 培养学生从不同角度思考问题的能力。
3. 引导学生运用创意方法进行问题解决。
教学内容：1. 角度与创意的概念介绍2. 角度与创意在测评中的应用3. 培养思考角度的方法4. 激发创意的技巧5. 实践练习教学步骤：六、案例分析（10分钟）1. 给学生发放案例，要求学生运用所学的角度与创意方法进行分析。
【测评课教案】角度与创意第讲【测评课教案】角度与创意第讲
一、【测评课教案】角度与创意-第一讲二、教学目标：1. 让学生了解并掌握角度与创意的基本概念。
2. 培养学生从不同角度观察问题，提高创新思维能力。
3. 引导学生运用角度与创意的方法，解决实际问题。
三、教学内容：1. 角度与创意的定义与重要性2. 常见角度分类及应用3. 创意方法与技巧4. 实例分析与实践5. 课堂练习与反馈四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的实例，引发学生对角度与创意的兴趣。
2. 讲解：详细讲解角度与创意的定义、分类及应用。
3. 分享：介绍一些创意方法与技巧，分享实际案例。
4. 实践：让学生分组讨论，选取一个实际问题，运用角度与创意的方法进行解决。
5. 反馈：每组展示成果，互相评价，教师进行总结与点评。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言与讨论情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生运用角度与创意方法解决问题的能力。
3. 学生互评与自我评价：了解学生对所学内容的掌握程度及对自身成长的认识。
六、教学资源：1. 实例素材：提供一些实际问题，用于引导学生进行实践操作。
2. 创意方法与技巧：整理一些创意方法与技巧，以供学生参考。
3. 课堂练习：设计一些有关角度与创意的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七、教学建议：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的创新思维。
2. 注重实践环节，让学生在实际操作中掌握角度与创意的方法。
3. 教师应给予学生充分的反馈与指导，帮助他们不断提升。
八、教学时间：1课时（40分钟）九、课后作业：2. 选取一个实际问题，运用角度与创意的方法进行解决，并将成果展示给同学。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量。
六、【测评课教案】角度与创意-第二讲七、教学目标：1. 加深学生对角度与创意的理解。
2. 培养学生从多个角度分析问题的能力。
3. 引导学生运用创意思维技巧进行问题解决。
八、教学内容：1. 进阶角度分析方法2. 创意思维技巧的深入探讨3. 案例分析与讨论4. 创意实践项目设计5. 课堂练习与反馈九、教学过程：1. 复习：回顾上一讲的内容，巩固学生对角度与创意的理解。
角的教案(二)：多角度解读角度概念,拓展学生视角
本文将为大家介绍一种关于角的教学方法，即多角度解读角度概念的方式。
通过这种方法，我们可以拓展学生的视角，帮助他们更好地理解和应用角度概念。
一、概述在我们平时的生活中，角度概念是一个十分常见的概念。
如果仅仅将角度概念简单地定义为物体在两条交叉直线上的夹角，很容易让学生对这个概念感到无趣甚至是困惑。
我们需要采用更为丰富多彩的教学方法，来帮助学生更好地理解和应用角度概念。
二、多角度解读角度概念为了更好地拓展学生的视角，我们可以从以下五个方面来解读角度概念。
1.几何性质：角度在几何上有着非常重要的性质。
比如，同一平面两个角的和等于180度，同位角相等，同时这些性质都可以通过角度的度数来进行描述。
这种解释方式可以帮助学生更好地理解角度概念在几何上的作用和意义，并且可以举出许多实际例子来加深学生对这种性质的理解。
2.实际应用：角度概念在我们的日常生活中也有广泛的应用。
比如，我们通过角度来衡量日常物品的大小、重量、宽度、高度等等，同时在建筑设计、工程测量、地图制作等领域也经常要用到角度概念。
这种解释方式可以帮助学生更好地理解角度概念的实际应用和重要性，并且可以激发学生的学习兴趣。
3.人造和自然角度：角度按照产生的力量可以分为人造角度和自然角度。
例如，我们通过手段人为地创造出门或窗户等角度，这些都属于人造角度；而在大自然中，比如太阳的高度、树木的分叉角度等角度则属于自然角度。
这种解释方式可以帮助学生更好地理解角度产生的原因和分类，并且可以通过丰富的实例来加深学生对这种分类的理解。
4.语言角度：在我们的日常语言中，角度概念也经常被使用。
比如，“有一个角度”的意思是“有一个观点”，“放宽角度”的意思是“宽容”，“透过角度”则表示“通过不同的视角来看待某个问题”。
这种解释方式可以帮助学生理解语言中角度概念的运用，并且可以通过学习各种不同的语言表达方式来丰富学生的学习体验。
5.哲学角度：在哲学领域中，角度概念也有着深刻的意义。
小学美术《创意与创新》优质课教案、教学设计
小学美术《创意与创新》优质课教案、教学设计教学目标- 培养学生的创造力和创新思维能力- 提升学生的美术绘画技能- 培养学生的观察力和表达能力- 培养学生的合作能力和团队意识教学内容1. 创意与创新的概念介绍：- 讲解创意和创新的定义和内涵- 分析和展示一些成功的创意与创新案例2. 创意与创新的重要性：- 引导学生理解创意与创新在日常生活和社会发展中的作用和价值- 鼓励学生积极思考和质疑现有观念3. 创意激发活动：- 设计一些启发性的活动，如拼图游戏、视觉错觉等，以激发学生的创意和想象力4. 创意表达训练：- 引导学生运用各种美术材料和技巧，表达自己的创意和想法- 鼓励学生进行多样化的创意表达实践，如绘画、手工制作等5. 创新项目设计：- 引导学生团队合作，设计和实施一个创新项目- 学生可以选择自己感兴趣的主题，通过调研、设计、制作等环节，展示出自己的创新能力6. 创意与创新成果展示：- 学生展示创意表达作品和创新项目成果- 学生之间互相欣赏、交流和评价，促进彼此的成长和研究教学方法- 讲授与示范相结合：通过讲解和示范引导学生理解创意与创新的概念和方法- 合作研究：鼓励学生以小组形式进行合作研究，促进思维碰撞和创新思考- 实践体验：通过实际操作和实践活动，让学生亲身体验创意与创新的过程- 反思评价：引导学生对自己的创意表达和创新项目进行反思和评价，促进自我提升教学评价- 观察学生的参与度和表现，包括创意表达和创新项目的质量- 学生之间互相评价和交流，形成良好的研究氛围和互动效果- 教师对学生的评价和鼓励，激发学生的积极性和创造力以上是小学美术《创意与创新》优质课的教案和教学设计，通过培养学生的创造力和创新思维能力，提升美术绘画技能，并促进学生的观察力、表达能力、合作能力和团队意识的发展，帮助学生全面提升美术素养和综合能力。
角的比较教案：如何评估学生的角度感知能力和比较技巧,做到有效提升？
角的比较教案：如何评估学生的角度感知能力和比较技巧，做到有效提升？引言：角度是几何学中重要的概念之一，其掌握程度直接影响到学生在几何学中的整体学业成绩。
角的比较则是在角度掌握的基础上，进一步提高学生对角度的感知能力和比较技巧。
本文将重点探讨如何评估学生的角度感知能力和比较技巧，并提供一些有效的教学方法和策略，帮助学生更好的掌握和应用角度概念，在几何学中取得更好的成绩。
一、角度感知能力的评估方法1.角度感知测试角度感知测试是评估学生角度感知能力的一个有效方法。
在测试中，可以通过给出不同角度的图形，让学生判断角度的大小关系，以此来评估学生的角度感知能力。
测试中还可以设置一些难度系数不同的题目，以保证测试结果的准确性和可信度。
2.角度分辨测试在角度感知测试的基础上，角度分辨测试是对学生进行角度更细致、更深入的评估。
测试中，可以给出不同的角度，让学生根据角度的大小进行排序，从而评估学生的角度比较能力。
测试的难度可以逐渐增加，以促进学生对角度的感知和比较技巧的提高。
二、角度比较技巧的评估方法1.角度比例测试角度比例测试是评估学生角度比较技巧的一个有效方法。
在测试中，可以给出不同的图形，要求学生计算图形中不同角度的比例关系，从而评估学生的角度比较和计算技巧。
测试过程中，还可以设置一些特殊情况的题目，以提高学生对角度比较技巧的应用能力。
2.角度应用测试在角度比例测试的基础上，角度应用测试是对学生进行更高层次的角度比较能力评估。
测试中，可以给出一些比较实际的案例，让学生运用角度比较技巧进行分析、计算和判断，以评估学生在实际应用中的角度比较技巧。
三、有效提高角度感知能力和比较技巧的教学方法和策略1.实践与反思实践是提高学生角度感知能力和比较技巧的必要手段。
通过实践，让学生逐步感受角度的变化、大小和比较，从而提高学生的角度感知能力。
同时，还要让学生通过反思，总结和总结经验教训，不断巩固和提高自己的角度比较技巧。
2.学生自主学习教师可以通过布置角度感知和比较的作业，鼓励学生自主学习和思考，提高学生的自主学习能力。
四年级下册语文作文课件角度与创意 第7讲 学中测评部编版实用PPT
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3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
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4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，主角，我对你说
第三人称
他是主角，我当评论员 巧借人物——他是主角
小结
温故而知新。三种人称，六 种不同的角度，主角来自三大空 间，把它们装进我们的小脑瓜， 活学活用吧！
期中测评
知人者智，自知者明。半 个学期过去了，同学们对 自己做个评价吧！你觉得 自己有哪些进步？认认真 真、实事求是做个总结！
小结
同学们都是有心人，看得到自 己的进步与不足。不断地总结更正， 坚持不懈，一定会不断超越自己， 做得越来越好！
教师点评
教师点评
前六讲作业评价动态图
教师点评
前六讲进步呈现明显阶梯性作文
教师点评
课堂精彩瞬间的照片或视频
小结
在阳光喔的课堂上，我 们收获的不只是知识，还有 成长的快乐与人生的启迪。 乐观、豁达、探究、拼搏、 富有同情心……同学们，你 们让老师刮目相看！
家长感言
这半个学期，我们有什 么进步与变化，家长是最有 发言权的，家长眼中的我们 是什么样的？听听我们的特 邀嘉宾——家长们怎么说。
感谢各位家长的精彩发言！孩子们点点滴滴的 成长都被家长们看在了眼里，记在了心里。爸爸妈 妈的鼓励也是同学们最大的动力，大家再接再励， 争取在期末的时候展现出更多的闪光点吧！
大班游戏公开课教案《从不同角度说》
大班游戏公开课教案《从不同角度说》教学目标1.孩子们能够了解“角度”的含义及其在日常生活中的应用。
2.孩子们能够培养自己多角度观察问题和思考问题的能力。
3.孩子们能够通过游戏互相学习和交流，提高合作能力和交际能力。
教学内容1.介绍“角度”的概念及其在日常生活中的应用。
2.针对不同年龄段的孩子，设计不同的游戏增加趣味性。
3.角色扮演游戏，让孩子们能够借助不同“角度”来分析问题。
教学步骤第一步：引入1.老师带领孩子们一起感受能够看到的风景。
2.老师用不同的角度指导孩子们看风景，如躺在草地上看天空、站在山顶上看远方等。
第二步：讲解“角度”概念1.老师通过图片、模型等教具向孩子们介绍什么是“角度”，并向孩子们展示不同的角度。
2.老师引导孩子们思考，不同角度对于观察和思考问题的意义。
第三步：设计游戏1.幼儿园阶段：老师带领孩子们通过手势和声音模仿不同角度看到的东西。
2.小学阶段：老师带领孩子们通过景物、图案等物品，在不同角度观察后进行模仿。
3.初中阶段：老师带领孩子们同时选择一个物品，并分别从自己的角度出发进行描述，让其他孩子们来猜出物品名称。
第四步：角色扮演1.老师组织孩子们进行角色扮演游戏，让孩子们扮演不同的职业，比如消防员、医生、警察等。
2.每个孩子都从自己角色的角度出发，讲述自己角色的故事，其他孩子则借助这个故事提出问题，比如在火灾中应该如何逃生、如何救治受伤的人等等。
教学效果预期通过本次公开课的教学，孩子们将会对“角度”的含义和应用有更深刻的认识，在游戏和角色扮演中增强了孩子们的团队合作能力，培养了孩子们多角度思考问题的能力，也提高了孩子们的交际能力。
同时，让孩子们在游戏中轻松愉快地学习，在欢乐中掌握知识，提高了孩子们对学习的积极性和兴趣。
【测评课教案】角度与创意 第7讲4-3【角度与创意】主讲教师测评指南
《中小学生作文素养测评》(专业版)【个性模块】·角度与创意测评指南一、测评内容1、表达创新度——角度：高级：凤凰涅槃①童话角度（对应分值：3分）②虚拟角度（对应分值：3分）③复合角度（对应分值：3分）中级：点石成金①我是主角，我是他人（对应分值：2分）②我是主角，我不是人（对应分值：2分）③他是主角，我是主角同党（对应分值：2分）④他是主角，我是主角对手（对应分值：2分）⑤他是主角，他是巧借人物（对应分值：2分）初级：强基固本①我是主角，我是自己（对应分值：1分）②你是主角，我对你说（对应分值：1分）③他是主角，只有他（对应分值：1分）④他是主角，我当评论员（对应分值：1分）2、测评值与测评等级对应参考标准二、《中小学生作文素养测评》（专业版）表达创新度·角度解读《中小学生作文素养测评》（专业版）包含五大维度，即：文笔典雅度、表达创新度、选材思维纬度、主题境界高度和情理均衡度。
表达创新度从角度、结构和风格三大方面对学生进行测评。
新颖的角度、完整的结构、独特的风格融合在一篇文章中，这样的文章能引人阅读，因为作者运用了自己的聪明才智创造出个性表达。
由此可见，表达创新度能展现学生思维的灵动，即聪明。
表达创新度由角度、结构、风格三大部分组成，“角度”涵盖个性模块角度与创意的课程知识点，从高级：凤凰涅槃、中级：点石成金和初级：强基固本三方面对学生进行测评。
其中高级：凤凰涅槃包含：①童话角度；②虚拟角度；③复合角度。
中级：点石成金①我是主角，我是他人；②我是主角，我不是人；③他是主角，我是主角同党；④他是主角，我是主角对手；⑤他是主角，他是巧借人物。
初级：强基固本①我是主角，我是自己；②你是主角，我对你说；③他是主角，只有他；④他是主角，我当评论员。
三、《中小学生作文素养测评》（专业版）模拟测评报告单（以【个性模块】·角度与创意·学前测评为例）《中小学生作文素养测评》（专业版）【个性模块】《角度与创意》测评报告单四、《中小学生作文素养测评》（专业版）班级测评数据记录表《中小学生作文素养测评》（专业版）【角度与创意】班级测评数据记录表五、测评流程⑴线上操作⑵线下操作。
【测评课教案】角度与创意 第7讲【阅读课教案】角度与创意 第8讲
教师备课记录备课分类：角度与创意备课内容：阅读课课时教学环节时间教学过程教材教法点评及其他第一课时（55分钟一、感受阅读（15分钟）1.导入【激】同学们，在我们的课程材料里，有一本装帧精美的读本，你们发现了吗？【放】……【收】在这本读本中，有许多优美的文章，它们有的记录了缤纷多彩的校园生活，有的描写了温馨快乐的家庭生活，还有的刻画了耐人深思的社会点滴……每一篇文章都是一个精彩纷呈的故事，让我们一起来看看这本读本吧！（学生浏览读本）2.学生练习【引】同学们，如果老师把读本比作一片金色的沙滩，那么每一篇文章就是一个美丽的贝壳。
【问】你能像老师这样说说读本和文章的关系吗？【放】读本是一座茂密的森林，每一篇文章就是一朵芬芳的鲜花。
……【评】同学们说得真不错，读本里有许多优美的文章，我们要善于阅读，杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”，大量的阅读对写作也是很有帮助的，你们在家阅读过读本里的文章吗？【放】……【收】有些同学已经读过一些文章，还有些同学早就把读本束之高阁了，不过不要紧，下面，就让我们一起来了解读本，读读里面的文章吧！二、文苑撷英（10分钟）1.引导【激】同学们，让我们首先来看一看文章的目录，里面有哪些文章呢？【放】……【引】当我看到这一篇篇文章，就像看到了一颗颗璀璨的星星，同学们，看到文章的名称，你对哪篇文章最感兴趣呢？【放】……【收】相信同学们感兴趣的文章都不一样，下面，请大家选取自己最喜欢的5篇文章进行自由阅读。
2.学生自由阅读【激】同学们，大家读完了，你能说一说你最喜欢哪篇文章吗？【放】我最喜欢的文章是《新月集》。
【引】这篇文章讲述了什么内容？【放】学生自己回答。
【引】说得不错，你能说说你为什么喜欢这篇文章吗？读完之后，你有哪些感想？【放】学生自己回答。
（此处可多点几个学生回答读完文章后的感想）三、指导阅读（30分钟）1.选择一篇文章进行精读【激】同学们，我们生活的地球上生活着许多不同的生命，你是否知道这些不同生物是怎样生活的呢？【放】【引】也许你从动物世界这样的电视节目中，或者书本上了解过一些生物他们的独特生活，也许你还观察过蚂蚁是这样搬家，蚕是怎样吐丝结茧，蝴蝶是怎样化茧成蝶。
角度与创意第7讲(6.18)
教师备课记录表备课分类：角度与创意备课内容: 他是主角，我是主角对手一、备新课标课程目标1、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。
时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。
2、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3、善于观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚,乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
教法建议1、以优秀文章展示来让学生体会不同人称给文章带来的变化，体会文章魅力。
2、通过对比老师的语言展示和有趣生动的讲述吸引学生表达的欲望，体会人称变化，让人耳目一新。
3、互动参与和练习法，让学生真正地将知识落到实处教具准备1、《愚公移山》视频PPT；2、适合朗读文章的，背景音乐；3、周大勇图；片4、生活，知识，想象中各类人的图片；5、《聪明的一休》歌曲其他二、备教学目标成长目标同学抄袭，我耐心地劝阻；爸爸赌博，我勇敢批评；街头有人骗钱，我打举报电话。
做别人的对手，也是一种理解，从对立面去看对方，能更鲜明地理解对方的思想和情感。
快乐目标让学生在学习过程中主动参与，身心感到愉悦的同时通过问答让学生具有成就感。
知识目标1.认识“他是主角，我是主角对手”2.运用“他是主角，我是主角对手”教学重点让学生认识，“他是主角，我是主角对手”给文章带来的变化，并能灵活运用.教学难点让学生学会巧借三大空间任何人物，为我所用，我作为配角如何与主角他产生矛盾，让文章跌宕起伏，并尝试写作。
【测评课教案】角度与创意第7讲角度与创意第1讲(6.18)(7.3改)
课程目标教法建议教具准备其他教师备课记录表备课分类：角度与创意备课内容:第一人称和第二人称一、备新课标学生在学会语言能力的同时，发展思想能力激发想象力和创立潜能，在实践中学习和运用第一人称和第二人称、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能依照需要，运用常有的表达方式写作。
会倾听、表达与沟通，关心今世文化生活，敬爱多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
1、以优秀文章显现来让学生领悟不一样人称给文章带来的变化，领悟文章魅力。
2、经过比较老师的语言显现和故事表达吸引学生表达的欲望，领悟人称变化，让人耳目一新。
3、经过互动参加和练习法，让学生真实地将知识落到实处。
背景音乐多啦A梦，大熊图片二、备授课目的成长目标快乐目标知识目标授课重点身边的亲人、书上的曾美美、科幻里的哈利波特，我们都可对他们诉说心里话，这种诉说，让互相的心灵更凑近，使我们在理解他人方面一枝独秀，为优秀的人际沟通打下基础。
1.让学生在学习过程中主动参加。
2.经过各样激趣活动和例文让学生领悟人称带来的快乐。
3.让学生身心感觉欢喜的同时经过练笔产生成就感。
1.我是主角，我是自己2.你是主角，我对你说让学生学会在，生活，知识，想象中搜寻适合的你。
授课难点让学生理解“你”在文章中，为文章带来的变化，不要为了特立独行，选择一些大家不熟悉，自己也不熟悉的“你” ，选择的“你”是为文章服务，必然要自己特别熟悉，大家也比较熟悉的。
灵便在生活，知识，想象中搜寻“你” 。
三、备学情工作标准工作记录学习目标群发每节课前，将本讲知识点、成长点经过应发实发sstu 群发至学生账户人数人数学员将每讲电话沟通的学生名单及沟通基名单学员电话访谈本内容记录下来（数量20 人 /讲，寒暑及电假不作规定）话沟通内容将每讲面谈的学生名单及沟通基本内学员容记录下来（数量 10人 /讲，寒暑期同名单学员面谈春秋季）及沟通内容学员名单家庭走访教师补充工作加分项及沟通内容四、备教法和教具（核心环节）序12知识阶梯快乐形式成长议论（分解的知识点）（教法与教具）（预设的优秀议论）1 我是主角，是我自己。
【测评课教案】角度与创意第7讲角度与创意第10讲(赵倩茹)
教师备课记录表备课分类：角度与创意备课内容:第十讲复合角度一、备新课标课程目标教法建议教具准备其他1、言文字是人最重要的交工具和信息体，是人文化的重要成部分。
言文字的运用，包括生活、工作和学中的听写活以及文学活，存在于人生活的各个域。
现在世界，全球化日增，代科学和信息技迅猛展，新的沟通媒介不断出，社会言生活来巨大化，中民族秀文化的承，言文字运用的范来新的挑。
代的步要求人拥有开的野、开放的心、新的思，人的言文字运用能力和文化能力提出了更高的要求，也文教育的展提出了新的。
2、中文化的丰厚广博，汲取民族文化智慧。
关心今世文化生活，敬爱多文化，汲取人秀文化的养，提高文化品位。
3、欣文学作品，有自己的感情体，初步悟作品的内涵，从中得自然、社会、人生的有益启迪。
作品中感人的情境和形象，能出自己的体；品味作品中富于表力的言。
1、采用授法、感知法、法、表演法、互参加法认识复合角度，并能初步运用复合角度。
片段：《悟空三打白骨精》《猪八戒智激美猴王》授课文字料广泛各种文学作品及小二、备授课目的成长目标快乐目标一运会，你认识裁判、运和拉拉的不一样感觉；一新影，你比人、朋友和老的后感⋯⋯你不再是一个偏的少儿，你有者一的开野，有一的思模式，你在起跑上。
通了、析、表演等方法，感觉多角度看的快，感觉运用多角度作文方法来的成就感与快体。
知识目标授课重点授课难点1认识复合角度A和 B 看同一对象A和 B 互相看对方两者综合运用2运用复合角度观察者的描述吻合观察者的特点每个观察者的描述单独写成一段或一节多个观察者的描述组成一个完满的故事经过解说、练习、阅读、感觉等方法认识复合角度经过练习、赏析等方法初步运用吻合角度三、备学情工作标准工作记录每节课前，将本讲知识点、成长点经过应发实发学习目标群发人数人数sstu 群发至学生账户学员名单将每讲电话沟通的学生名单及沟通基及电学员电话访谈20 人/ 周）话沟本内容记录下来（数量通内容学员名单将每讲面谈的学生名单及沟通基本内沟学员面谈及容记录下来（数量人/ 讲）内通容学员名单家庭走访教师补充工作加分项及沟通内容四、备教法和教具（核心环节）序知识阶梯快乐形式成长议论（分解的知识点）（教法与教具）（预设的优异议论）教法：表演、教授练习当你认识了复合角度，就掌握了一种窥探别人心里世界的技术，教具：投影与播放视频的设备，认识复合角度你就像一个穿越于各个心灵之1个性与风格第一讲 PPT、表演道间的精灵，能够洞察不一样人的心具等灵奥秘。
【测评课教案】角度与创意第7讲【测评课教案】角度与创意第7讲
教师备课记录表备课分类：角度与人创意备课内容 :第七讲测评课授课过程课时授课环节授课过程教材教法谈论或其他创立情境，收心，进行感情的酝酿，引出活动主题。
一、播放《猫和老鼠》视频，配音游戏导入。
开课激趣课堂语言参照 :（5 分钟）【激】这但是全球出名的两个大明星啊！他们是？（汤姆和杰瑞。
）大家来给他们配配音，看能演绎出几个不同样版本的故事！配音演员就是你！【练】一组学生配音。
【问】动画片中，谁是主角？【练】汤姆和杰瑞。
第一【引】（采访配音的同学）你在配音的时候，你还是你自己吗？你课时成为了谁？（ 65【问】这是什么角度？分【练】“我是主角，我是他人”也许“我是主角，我不是人”。
钟）【评】对。
从这个配音中我们就能感觉到，我们在写作文的时候，可以经过不同样的人称角度来拥有创意的表达，给人以不同样的感觉，真是优异极了！【收】一起进入我们今天的主题“角度回顾”。
二、串讲前六讲知识点。
学习回顾课堂语言参照 :（10 分钟）【引】同学们，前六讲我们学到了什么？亮一下剑吧！【问】不同样的角度表现了个性的文章创意。
我们学习了哪几个不同样人称的角度呢？【练】第一人称、第二人称和第三人称。
【引】不同样的人称人物都可以作为文章的主角。
【问】当“我”是主角时，“我”可以是谁？【练】我是主角，我是自己；我是主角，我是他人；我是主角，我不是人。
【问】“我是主角，我是自己”就是我们常用的意第一人称来写作文，文中的“我”就是小作者自己。
但是“我是主角，我是他人” ，“我”怎么才能成为“他人”呢？【练】他人一般是众所周知的名人；他人身上有典型故事；他人事例和主题内容联系亲密【问】对，只有这样，读者才能读懂文章的创新角度中“我”终归是谁。
那么，“我是主角，我不是人” ，“我”是什么呢？【练】“我”是动物、植物、自然现象、物品。
【问】上面是第一人称的角度，那么用第二人称的角度又有什么技巧呢？【练】用“你是主角，我对你说”的形式，“你”是文章的主角，“你”但是来时生活空间、知识空间、想象空间的任何人和事物。
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教师备课记录表备课分类：角度与创意备课内容: 第三人称一、备新课标课程目标1.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。
充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。
2.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
3.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
4.为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
教法建议1.以视频和图片展示来让学生体会第三人称写作角度的魅力。
2.老师的语言展示和故事讲述吸引学生表达的欲望。
3.互动参与和练习法，让学生真正地将知识落到实处。
4.表情朗读、情景表演增加课堂的活跃气氛，寓教于乐。
教具准备PPT演示设备，《滚滚长江东逝水》视频文件其他小学和初中课本中出现的经典作家文章，第三人称相关课文的搜集。
二、备教学目标成长目标通过本讲的学习，能形成对发生在生活中的人和事，各种场面进行细致观察，认真评论的意识，并内化为良好的习惯，更加真切的理解生活，体会他人的喜怒哀乐。
快乐目标通过情景表演、师生互动、观看视频等多种课堂活动方式，让学生发挥自身的主体地位，进入表演的角色，进行恰当的评论，收获更深地体味生活和求知的乐趣。
知识目标让学生认识并能辨别第三人称的使用：1、他是主角，只有他；他是主角，我当评论员；2、能分辨运用第三人称的不同文本中，先叙后议、先议后叙、夹叙夹议表几种达方式的使用情况，并内化为自己写作文的方法。
教学重点让学生能准确分辨出第三人称的文本，并在自己的作文中巧用第三人称叙述视角及叙议结合的表达方式，突破写作文常用第一人称的藩篱。
教学难点学生在自己写作文过程中，能巧妙使用第三人称。
三、备学情工作标准工作记载学习目标群发每节课前，将本讲知识点、成长点通过sstu群发至学生账户应发人数实发人数学员电话访谈将每讲电话沟通的学生名单及沟通基本内容记录下来（数量20人/讲，寒暑假不作规定）学员名单及电话沟通内容学员面谈将每讲面谈的学生名单及沟通基本内容记录下来（数量10人/讲，寒暑假同春秋季）学员名单及沟通内容家庭走访教师补充工作加分项学员名单及沟通内容四、备教法和教具（核心环节）序知识阶梯（分解的知识点）快乐形式（教法与教具）成长点评（预设的精彩点评）1认识使用第三人称的第一种情况：他是主角。
教法：情景表演法教具：投影与播放视频的设备，表演内容相关事物。
我们观察生活，有时候会把笔力集中在一个主要人物身上，也就是“他”是文章的主角，只有“他”。
写好作文中的“他”，说明我们真得在用心观察生活，用情在感悟生活，用爱在表达生活。
2认识使用第三人称的第二种情况：他是主角，我当评论员。
教法;表演、教授、练习教具：投影与播放音频的设备，角度与创意第二讲PPT、表演道具等我们每个人都生活在社会中，发生在我们身边的社会现象，我们脑海接受的信息，经过大脑后都有自己的判断。
我们能使用第三人称来写作文，发表自己评论，就说明我们不仅用心观察生活、感悟生活，还说明我们对生活进行了深入的思考，只有对生活进行认真而深入思考的人，才能对别人、对社会现象发表自己的评论，自己才能更快更健康地成长、成才。
3认识使用第三人称的第二种情况：他是主角，我当评论员，可以使用的三种不同的写作方法：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议教法：练习教具：投影与播放音频的设备，角度与创意第二讲PPT（含视频、音频、图片等）我们认识了这三种评论方法，以后自己写作文的时候可以使用，尤其是其中的夹叙夹议在我们写议论文的时候会更常用，让我们的文章更有说服力。
五、教学过程课时教学环节教学过程教材教法点评或其他课前课前热身操（10分钟）游戏参考：1、记忆数字游戏——给一串数字，双方规定时间之内，看哪组同学短时记住的数字较多。
2、看图猜成语3、诗词分组PK。
第一课时（55分钟）一、诗词大观园（10分钟）【引】同学们，第一讲我们学习了一首关于花的诗，今天咱们学习一首与鸟有关的诗。
这是宋代大文学家欧阳修的一首七绝：画眉鸟百啭千声随意移，山花红紫对高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
（PPT展示，指名读,师范读,生速记，指名背，分组PK）由诗歌的主人公“鸟”，导入故事的主人公“人”，进入第二环节。
二、成长故事会（10分钟）【激】同学们，我们每天的生活无时无刻不在发生着变化，每天都会遇到不同的人和事，只要我们用心观察，就会有新的发现。
我们是生活的主角，我们也是生活的观众。
【问】今天，我们就遇到了两个不同的人和发生在他们身上的很有意思的事。
猜猜会是什么人和什么事呢？导入故事环节(师生喊口、做动作。
)（课堂操作参考：展示PPT,PPT上呈现绘本教材的画面，同时通过老师或音频来演述教材故事，也可让学生参与讲故事。
）三、知识一点通（一）起点练习（5分钟）【激】故事很有意思,确实,我们的生活中,在不同的场合,遇到不同的人,会发生不同的事.正是这无时无刻不在发生的”变”,带来的这么多的不同让我们的生活更加丰富多彩.【问】大家都想到了哪些地方发生的事给我们的印象比较深刻呢？【引】对，这么多地方，现在就选择一处大家都熟悉的地方，进行咱们今天的起点练习。
【练】课堂练习册”起点练习”进行练笔.【评】预案：根据练笔情况,选择三个进行点评。
总评:同学们都写出了自己的眼睛观察到的公交车上发生在别人身上的一幕,怎样让这一幕给读者留下深刻的印象呢?仅有直接的观察是远远不够的,咱们今天的学习内容可以让我们把这些生活中发生的一幕幕能够表达得更细致,更具体.……（二）分步练习（5分钟）（一）知识点一：他是主角,只有他（30分钟）1. 练习一（5分钟）教师引导学生完成知识点一的练习一。
教师进行情景表演:认真看书，表情一会哭,一会笑。
【激】同学们,变化无处不在,瞧,这是刚刚发生在咱们教室的一幕。
【问】谁能把刚才老师表演这一幕,用我们笔头的文字写下来呢?【练】点学生【评】嗯，大家写得很细致，同学们可以互相就分享的练笔进行点评。
教师总评：刚才分享练笔的同学和点评的同学，围绕一个共同的评论对象来评论，现在大家做练习二。
2.完成练习二（5分钟）成长点评：刚才同学们描写老师，点评老师，老师是发生在教室这一幕的主角，大家观察到老师认真读书，沉浸在书本世界的神态，并进行了细致的刻画。
老师为大家感到高兴，通过大家的练笔，老师发现，你们都能一边观察，一边评论，这是一种良好的习惯，让你们沉浸在他人的世界中，更加真切的理解他人的喜怒哀乐。
3. 练习三（5分钟）【激】同学们，刚才教室发生的又哭又笑的那一幕，主角是老师，已经被大家用笔收录进了文字里。
【问】现在，咱们看看今天我们的成长故事会中的主要人物都有哪些呢?谁是主角?【练】学生完成课堂练习册——练习三预设:对,有的同学认为是哥哥,有的同学认为是妹妹.【问】还有没有其他思路？与以上两种答案不同的？预设：恩，现在又出现了第三种思路，认为哥哥和妹妹都是主角。
师设置悬念，以学生分组或座位情况PK【结】大家积极开动脑筋，打开思路，非常棒，在这个故事里，故事的主要人物，同学们听得最多的就是哥哥和妹妹，因为他们俩一直同时出现，推动故事情节的发展，所以他们是故事的主要人物，是主角。
教学重点的体现到这里为止，我们学习了文章的第三人称的第一种情况，我们学习了文章的主角是“他”，”他”可以是一个人,比如:我们笔下的老师;也可以是两个或多个不同的人,如咱们今天的成长故事中的“哥哥”和“妹妹”。
我们都是通过我们的眼睛，看到“他”的活动。
【问】我们自己在文中出现了没有呢？预设：对，没有。
【引】下面，我们用三分钟时间，先来读一个感人的故事。
4.练习四（安排10分钟，3分钟读故事，5分钟练笔，2分钟总结）【练】故事读完了，大家用五分钟时间，完成练习四的练笔。
【评】根据学生练笔情况，进行共性和个性点评。
先让生总结这四个练习，所学的知识点做知识小结。
【结】刚才我们做过的四个练习，就是今天我们第三人称的第一种情况，“他”是主角，他可以指一个也可指多人,但是,“我”不出现，“我”只躲在一边静静地看，悄悄地写。
第二课时（55分钟）三、知识一点通（二）知识点二：他是主角，我当评论员。
（35分钟）1. 练习一（5分钟）【激】同学们，现在我们来看一种和我们的生活差异很大的同龄人的生活。
【问】这组图片中你看到了什么？想到了什么？完成练习一。
【练】学生在课堂练习册上书写。
【评】大家的所见所想，老师在巡视的过程中悄悄看到了，同学们很有自己的思想，很有同理心，想到同龄人的学习条件不如我们，我们要珍惜自己拥有的东西。
老师为大家感到高兴，这就是成长。
2. 练习二（5分钟）⑴【引】大家都表达出了自己的想法，这一点老师很欣慰，同学们都是有着自己独特思考的孩子。
【问】大家是用那种方式写刚才内容的呢？根据老师的PPT显示，选择正确的答案。
【练】完成练习二。
3.练习三（10分钟）【激】同学们，百家讲坛大家平时喜欢听吗？小强最近迷上了易中天的《品三国》，想给大家说上一段《三顾茅庐》的故事（老师可以用说评书的形式，展示给学生习题，增加课堂的趣味性）。
【问】你觉得他用的哪种方式来说《三顾茅庐》的？【练】（1）完成练习三选择题（3分钟）（2）小强讲了他的故事，你有什么故事和大家分享？完成练习三的练笔（5分钟）【评】预设：刚才有的同学用了夹叙夹议的方法讲自己的故事；有的同学用先议后叙的方法讲自己的故事，有的同学则是一直都在叙述，“我”没有进行评论，这种情况还是使用的我们今天第三人称的第一种情况“他”是主角”，对新知识的学习还要加把劲啊！“我”做评论员，一定要有“我”的评论，就是表明自己的看法就可以了。
如果还是不明白的，走，到“2012年感动中国十大人物”颁奖现场看看他们是怎么评价获奖者的。
还是关于咱们第一个知识点中的“最美妈妈”的颁奖词呢。
4.练习四（10分钟）男女生分别有感情朗读两个颁奖词，其他同学下面PK，看那组最先做完选择题。
选择两组同学或男女生分享做选择题思路。
两组或男女生继续PK，练习四的练笔。
小结：他是主角，我是评论员可以运用的三种方式来评论。
趣味练习：歌曲《滚滚长江东逝水》是那种评论方式？（三）综合练习（10分钟）我们生活中每时每刻不在发生着新鲜的事，咱们在起点练习，教学难点的体现四、实战指南针（10分钟）五、作业点将台（10分钟）把咱们的笔触伸向了公交车，咱们的终点练习回到咱们的班级，把班级里发生的趣事，用我们的笔把他传达给别人。