绘本阅读课 螃蟹小裁缝
螃蟹小裁缝故事
螃蟹小裁缝故事从前，有一只名叫小螃的小螃蟹，他是一名非常有天赋的裁缝。
小螃的家乡是一个美丽的海滨小镇，这里的阳光温暖，海风清新，是一个让人心旷神怡的地方。
小螃从小就对裁缝这门手艺情有独钟，他喜欢用五颜六色的布料，缝制出各种美丽的衣服和配饰。
他的作品总是受到其他海洋生物们的称赞，大家都说小螃是海底世界里最出色的裁缝。
有一天，小螃听说了海洋之王要举办一场盛大的宫廷舞会，于是他决定要为自己做一套最漂亮的舞会服装。
小螃挑选了一块闪闪发光的蓝色珍珠布料，开始动手裁剪和缝制。
小螃用心制作，每一针每一线都是那么的细致，他仿佛把所有的心思都倾注在了这套舞会服装上。
经过几天的辛苦劳作，一套华丽的蓝色舞会服装终于完成了。
当小螃穿上这套舞会服装，整个海底世界都为之惊叹，他的服装散发出耀眼的光芒，宛如一颗闪亮的明星。
小螃满怀自豪地来到了宫廷舞会现场，他的服装吸引了所有海洋生物们的目光，大家都纷纷围拢过来，称赞小螃的服装有多么美丽。
在舞会上，小螃展现了他优美的舞姿，他的服装在舞动中熠熠生辉，宛如海洋中最美丽的风景。
海洋之王也被小螃的服装所吸引，他邀请小螃到宫殿里为他定制一套华丽的礼服。
小螃兴奋地接受了海洋之王的邀请，他用心制作了一套宫廷礼服，让海洋之王大为满意。
从此以后，小螃成为了海底世界里最受欢迎的裁缝，他的作品被越来越多的海洋生物们所喜爱。
小螃的裁缝技艺得到了更多的发扬光大，他开设了一家小小的裁缝店，为更多的海洋生物们定制美丽的衣服。
他用自己的双爪，缝制出了无数美丽的作品，让整个海底世界充满了欢乐和美丽。
小螃的故事就这样传遍了整个海底世界，他用自己的努力和才华，成为了海底世界里最出色的裁缝，也让更多的海洋生物感受到了美丽和快乐。
在这个美丽的海底世界里，小螃的裁缝技艺成为了一道靓丽的风景线，他用自己的双爪缝制出了无数美丽的作品，让整个海底世界充满了欢乐和美丽。
每当海底世界里有人提起小螃的时候，大家都会用赞美的目光和语气来回忆他那些美丽的作品，小螃也因此成为了海底世界里最受欢迎的裁缝之一。
螃蟹小裁缝教案
螃蟹小裁缝教案《螃蟹小裁缝》是一本儿童绘本故事书，它讲述了一个螃蟹学会裁缝技巧后，用自己的才艺为朋友们制作服装的故事。
以下是一份《螃蟹小裁缝》的教案，帮助教师们更好地开展相关活动。
一、教学目标：1. 通过阅读《螃蟹小裁缝》这个故事，培养孩子们的想象力和创造力。
2. 让孩子们理解每个人都有自己的特长，并能够用自己的特长来帮助他人。
3. 引导孩子们了解裁缝这个职业，培养动手能力和耐心。
二、教学准备：1. 《螃蟹小裁缝》绘本故事书。
2. 学生纸板、布料、线、针等裁缝工具。
3. 教师准备一件不起眼的衣服，用于示范和讲解。
三、教学过程：1. 导入：教师带领学生们进行一次简短的讨论，问他们知道什么是裁缝，了解过相关的故事吗？2. 阅读故事：教师让学生们听故事《螃蟹小裁缝》。
阅读过程中，教师可以让学生们观察绘本图片，辅助理解故事。
3. 讲解：教师利用示范品进行讲解裁缝的基本工艺和步骤，如剪裁、缝纫、上扣子等。
激发学生对裁缝的兴趣和好奇。
4. 动手实践：教师让学生们分组进行活动，每组分配一些纸板、布料、线、针等裁缝工具。
学生们根据自己的想象力，设计并制作一个小玩偶的衣服，或者自己的衣服。
5. 展示交流：学生们制作完成后，让他们进行展示，并描述自己的设计和制作过程。
可以鼓励学生们互相交流和提问。
6. 总结反思：教师和学生一起讨论，学生们从这个活动中学到了什么？他们将如何运用自己的特长来帮助他人？四、教学延伸：1. 继续阅读更多相关的裁缝故事，了解不同的裁缝技巧和文化。
2. 带领学生们参观裁缝店，了解真实的裁缝工作场景。
3. 在班级中开展手工制作比赛，让学生们展示自己的创造力和动手能力。
五、教学评价：1. 学生参与度和表现。
2. 学生制作的衣服是否符合要求，是否展示了自己的创造力和想象力。
3. 学生对于裁缝工艺和职业的理解程度和表达能力。
六、教学反思：1. 是否能够激发学生的兴趣和主动性？2. 是否能够引导学生进行独立思考和创造？3. 是否能够保证每个学生都参与到实践活动中？。
螃蟹小裁缝故事内容
螃蟹小裁缝故事内容
螃蟹小裁缝只要听到“噼里啪啦”的钳子声，就受到了很多人的喜爱，一位名叫小螃蟹的小卖家，很有经验的裁缝，他每天早晨都会坐在一棵树底下，在他的车上摆出满满的裁缝和面料，等着顾客上门。
每当顾客来到小螃蟹的店铺时，他们都会找他做新衣服，对他的技术表示赞赏，他是一个受欢迎的店家。
有一次，一位叫蒂姆的男士来到他的店铺，要他为自己定制一件新衣服，可小螃蟹说:“我只能裁缝衣服，我不知道怎么装饰它。
”蒂姆听了，说他可以教他如何装饰衣服。
小螃蟹很感激，两个人开始一起工作了起来。
由于小螃蟹对做衣服的技术比较好，只用几次练习，就可以学会如何装饰衣服了。
蒂姆非常欣赏小螃蟹的技术，而且他把这么一位小螃蟹当成他的朋友，经常陪他出去旅行，也一起参加一些活动。
这样，蒂姆和小螃蟹就成了好朋友，只要小螃蟹需要帮助，蒂姆就会集思广益地想出一个好主意，他也会经常给小螃蟹道他的心意，让小螃蟹感到很赏心悦目。
最后，蒂姆帮助小螃蟹经营一家成功的店铺，让他实现了梦想，即便他们之间的身份不一样，但他们的友谊也一直持续到现在，小螃蟹总是能为朋友定制出画龙点睛的作品。
这个故事向我们说明，不论什么时候，友谊都会让我们更加强大，也能够让我们取得成功，我们应当珍惜及珍视友谊，把它看成是最珍贵的礼物。
中班阅读螃蟹小裁缝
中班阅读活动——《螃蟹小裁缝》
活动目标
1．依据图书画面提供的细节，大胆推理和猜测故事内容。
2．初步理解故事的主要内容，体验螃蟹小裁缝的心情变化。
3．愿意与同伴分享自己的想法。
活动准备
1．对裁缝的职业有一定了解。
2．图画书《螃蟹小裁缝》1册。
3．《螃蟹小裁缝》幻灯片。
活动过程
1. 观看封面引出故事《螃蟹小裁缝》。
引导幼儿猜想书中的故事内容。
（1）教师：小螃蟹在做什么？裁缝的工作是什么？
（2）教师：会有谁来找螃蟹小裁缝做衣服呢？他们之间会发生什么故事呢？2．观看幻灯片，和幼儿一起逐页阅读图画书，讨论每一页画面上的故事内容。
（1）根据画面提出相关问题，鼓励幼儿讲述自己对故事的理解。
（2）阅读过程中，遇到有疑义的地方，鼓励其他幼儿参与讨论和问题解答。
（3）根据幼儿的阅读难点或图书中的重点提出问题，引导幼儿进行推测。
如，阅读第8页时，可问幼儿：小螃蟹贴出告示后，会发生什么事情呢？阅读第15页时，问幼儿：小螃蟹为大象做衣服用了多少天呢？你是怎么看出来的？
（4）鼓励幼儿从后面画面的内容验证对前页内容的猜测。
3．再次阅读图书，帮助幼儿梳理故事发展的情感线索，体验螃蟹小裁缝的心情变化。
（1）教师：螃蟹小裁缝有时开心有时不开心，他什么时候开心？什么时候不开心呢？
（2）教师：螃蟹小裁缝开心的时候，其他小动物高兴吗？他不开心的时候，其他小动物的心情怎么样？
（3）教师：为什么螃蟹小裁缝最后说“帮助朋友才是最快乐的”？
（4）教师：撕下告示后如果他想再写一张告示，他会写什么内容呢？
1。
中班绘本故事《螃蟹小裁缝》（共3篇）
中班绘本故事《螃蟹小裁缝》（共3篇）篇一：【活动目标】1．初步理解故事的内容,感受故事的有趣。
2．大胆推理和猜测故事内容，体验小螃蟹前后的心情变化。
3.懂得助人为乐的道理。
【活动准备】ppt课件。
【活动过程】1、猜谜语，引出螃蟹。
小朋友，今天我们来猜个谜语好吗？看谁最聪明哦！（1）八只脚抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡泡吐。
小朋友们，请你猜猜他是谁？为什么？（2）（出示螃蟹图片）让我们来看看是不是螃蟹？（3）我们的小螃蟹长大了，想找一份适合自己的工作，赚很多很多的钱，小朋友，请你来帮它想一想：小螃蟹有什么特长？可以做什么工作呢？（裁剪衣服）师：做衣服的人有个好听的词语叫裁缝。
这个名字好听吗？叫什么？那我们就建议小螃蟹去做裁缝吧。
（4）师：(出示图片)螃蟹做了裁缝以后非常用心，也很能吃苦。
他做的衣服，式样又好又合身。
很快，螃蟹小裁缝成了森林里很有名气的裁缝。
（5）师：找他做衣服的人也越来越多，看看谁来了？2、欣赏画面，初步理解故事。
第一部分：螳螂（1）（出示图片）谁来找螃蟹小裁缝啦？它抱着什么东西呢？（布）（2）螳螂说：我有一块布，但是它小了点儿，我想不好可以做什么。
提问：你们猜猜：螃蟹裁缝会怎么说？（螃蟹裁缝说：没问题，交给我吧。
）（十分自信的样子）幼儿示范表演师：哎呀，螃蟹小裁缝真的好自信啊，谁来学一学。
（3）螃蟹小裁缝开始为螳螂做衣服了，咔擦咔擦……（4）（出示图片）第二天，螳螂的衣服就做好了。
看看，螃蟹小裁缝为螳螂做了件什么衣服？（背心）螳螂穿上螃蟹小裁缝为他量身订做的背心显得特别帅气，你觉得会螳螂满意吗？你怎么知道的？（表情）谁来学学螳螂满意的样子？（5）螳螂满意极了，给了螃蟹小裁缝10元钱。
第二部分：毛毛虫（1）螃蟹小裁缝的生意越做越火，（出示图片）看看又有一天谁来了？（毛毛虫）（2）毛毛虫来了抱来一块布，她说：我也想和别人一样穿裤子。
猜猜：螃蟹小裁缝会说什么？（没问题，交给我吧。
幼儿园中班教案《螃蟹小裁缝》含反思
幼儿园中班教案《螃蟹小裁缝》含反思
一、教学目标
1.让幼儿了解螃蟹的生长环境和生活习性。
2.培养幼儿的动手能力和良好的习惯。
3.培养幼儿的观察能力和想象力。
4.培养幼儿对服装的认知和兴趣。
二、教学内容
《螃蟹小裁缝》
三、教学过程
1. 课前准备
1.准备教具：螃蟹模型、布料、剪刀等。
2.查阅有关螃蟹的资料，准备相关问题，引导幼儿了解螃蟹。
2. 导入
1.现场展示螃蟹模型，引导幼儿感受并介绍螃蟹的特点。
2.问幼儿：“螃蟹住在哪里？它的生活习性是什么？”引导幼儿认识螃蟹。
3. 正文
1.故事引入：讲述一只螃蟹想要学做衣服，于是它找到了一片布，成功地做出了一件衣服，顺便让其他动物也都穿上了它亲手做的衣服，并得到了大家的赞赏和尊重。
2.模仿练习：给每位幼儿布料、剪刀等工具，引导幼儿仿照故事中的螃蟹小裁缝，学做布偶，培养幼儿的动手能力和良好的习惯。
3.问答环节：询问幼儿：这个布偶是由哪些零件组成的？为什么要选择这种颜色？等等，引导幼儿思考并提高观察能力和想象力。
4.总结：回顾故事中螃蟹的“裁缝经历”，让幼儿学会珍惜自己亲手做出来的东西，并且讲述做布偶的过程中要注意安全性，养成安全意识。
4. 结束
教师引导幼儿作出自己的布偶，并和家长分享教学成果。
四、教学反思
通过这节课，幼儿在愉悦的氛围下学会了制作布偶，同时也培养了动手能力和想象力，带动了对服装的兴趣，让幼儿更好地了解自己，激发他们学习动力和爱好。
同时通过对教学方法的反思，我们可以对下一节课的教法进行更好的调整和改进，使教学更加有效和有针对性。
【儿童故事】螃蟹小裁缝
【儿童故事】螃蟹小裁缝螃蟹是有名的小裁缝，它做的衣服样式既好看，又合身，大家都喜欢它做的衣服。
有一天，来了一只螳螂，它说：“我有一块布，但是有一点小，我想不出做什么。
”螃蟹小裁缝说：“没问题，交给我吧。
”第二天，螃蟹拿出一件背心，螳螂穿在身上多帅气呀！螳螂满意极了，于是它就给了螃蟹十元钱。
有一天，毛毛虫抱着一块布来了，它说：“我也想像别人一样穿裤子。
”螃蟹说：“没问题，交给我吧。
”第二天，螃蟹拿出一条裤子，这条裤子有六条腿，毛毛虫穿在身上特别漂亮，毛毛虫开心极了，于是给了螃蟹十元钱。
到了晚上，螃蟹想：我给青蛙做的裤子是两条腿，小鸟的也是两条腿，可毛毛虫的裤子有六条腿，这样收钱不是吃亏了吗？第二天，螃蟹编出了一个办法，在家门口张贴了一张布告：“以后搞衣服不论大小，按件算是，每件十元；搞裤子不论大小，按裤腿算是，每条裤腿五元。
”大甲虫说道：“我的身体这么大，一件衣服也必须十元，那也太贵了。
”螃蟹说道：“没有办法，衣服按件算是，每件十元。
”蜈蚣说道：“我成球无力裤子，因为我的腿太多了。
”螃蟹说道：“裤子不论大小，按裤腿算是，每条裤腿五元。
”大象来了，它用鼻子卷着一大块布，说：“螃蟹，给我做一件衣服吧。
”螃蟹在量尺寸的时候，爬上爬下累坏了，光裁剪衣服，螃蟹就用了整整一个晚上，因为大象的身体实在太大了ˇ蟹对大象说：“做这件衣服我可亏本了，做了一个星期才做完。
”大象拿出十元钱，说：“那可没办法，是你说的，衣服不论大小，按件算。
”大蟒蛇去了，头顶着一块布，说道：“螃蟹，给我搞一条裤子吧，这两天天有点冷。
”螃蟹想要：它的这条裤子必须把整个身体都纸盒出来ˇ蟹忙碌了三天三夜才忙碌回去，大蟒蛇穿着上裤子后，连说道：“谢谢！谢谢！”笑了笑，起身就跑了ˇ蟹说道：“你还没有交钱呢。
”大蟒蛇说道：“我这条裤子没腿，怎么还要钱呢？”螃蟹说道：“可是为你搞这条裤子，我花掉了三天三夜呢，认为我只好白白赠送给你了。
”到了晚上，客人们都走了，螃蟹坐在门口发呆。
【儿童故事】螃蟹小裁缝
【儿童故事】螃蟹小裁缝从前，有一只聪明的小螃蟹，它叫小裁缝。
小裁缝是一只勤劳又灵巧的螃蟹，它喜欢用双手编织和缝制各种漂亮的衣服和饰品。
小裁缝住在海边的一片珊瑚礁附近，那里风景优美，海水清澈碧绿。
小裁缝的房子是用海草和贝壳搭建的，虽然简陋，但却非常温馨。
小裁缝就在这里度过了快乐的童年时光。
小裁缝有一双灵巧的爪子，它经常利用这对爪子创造各种奇妙的作品。
有一次，小鱼儿生病了，它的鱼鳍受伤了，无法游动，小裁缝就给它做了一条美丽的鱼鳍披风，让它可以继续在海里畅游。
小鲸鱼迷路了，小裁缝为它做了一颗星星项链，让它可以凭借这颗项链找到回家的路。
小裁缝的善良和智慧受到了海里的所有生物的敬重和爱戴。
除了善良，小裁缝还是一个勤劳的小螃蟹。
每天清晨，它便拿出自己的缝纫篮，找寻海边的各种珍贵材料，开始忙碌起来。
用海草、贝壳、珊瑚和珍珠，小裁缝制作出了许多漂亮的衣服、包袱和首饰，它用这些手工艺品来换取食物和其他生活必需品。
小裁缝的手工艺品很快就被珊瑚礁的其他生物知道了，它们纷纷来找小裁缝定制衣物、配饰。
小裁缝为大家改裤子、缝补洞，为小海龟织了一条围巾，为小海星梳理了头发。
每一个生物都对小裁缝称赞有加，称它是珊瑚礁的小天使。
有一天，一个陌生的海洋生物来到了珊瑚礁，它是一只漂亮的海螺。
海螺看到了小裁缝的手工艺品，十分羡慕。
它早就听说了小裁缝制作的衣物和饰品不仅美丽耐看，而且穿上后还会变得更加自信和快乐。
海螺自己也对美丽和时尚十分感兴趣，但它自己又没有这样的手艺和才华，为了追求更美好的生活，海螺决定来找小裁缝学习缝制衣物和饰品。
小裁缝欣然接受了海螺的要求。
从此，海螺就成了小裁缝的徒弟，它每天都会跟着小裁缝学习手工艺。
小裁缝教给海螺缝纫技巧、编织方法，还告诉海螺如何寻找合适的材料和配饰。
海螺虽然不够勤奋，但是它聪明好学，很快就掌握了小裁缝的手艺。
在海螺努力学习的珊瑚礁的其他生物也不禁对海螺的成长表示关心。
它们纷纷来找小裁缝，询问海螺的进展和学习情况。
【儿童故事】螃蟹小裁缝
【儿童故事】螃蟹小裁缝
从前有一只螃蟹，它非常喜欢制作衣服。
每天晚上，它都会偷偷地溜进海滩上的小山
洞里，那里是它的工作室。
它用海藻和珊瑚线制作各种不同的衣服，有小圆领衬衣、短裤、裙子，还有可爱的背带裙。
螃蟹小裁缝的衣服非常漂亮，很多海洋里的小动物也都听说过它的名字。
有一天，一
个小海星找到了螃蟹小裁缝，请求它给它做一件漂亮的衣服。
螃蟹小裁缝很高兴地接受了这个委托。
它先让小海星试穿了几件不同的衣服，看看哪
种最适合它。
最后，小海星选择了一件蓝色的背带裙，上面有许多小珠子和海星图案。
螃蟹小裁缝认真地开始制作，用刺绣针把小珠子细心地钉在裙子上。
它还在海星上绣
了很多漂亮的图案，包括海星和贝壳等等。
这个衣服做得非常美丽，小海星非常开心，它
把它一穿上，就像是变成了公主一样。
很快，其他海洋里的小动物也找到了螃蟹小裁缝，让它给它们做衣服。
螃蟹小裁缝越
来越忙碌，但它总是非常乐意地接受这个任务，因为制作衣服对它来说是一件非常有趣和
充满乐趣的事情。
经过几个月的努力，螃蟹小裁缝终于成为了海洋里最受欢迎和最有名的衣服制造商。
所有的动物都都穿着它亲自制作的漂亮衣服，感谢它的努力和创意。
螃蟹小裁缝变得很快乐，因为它能用自己丰富的想象力和敏锐的洞察力，制作出完美
的衣服，让大家都感到高兴，愉悦和满足。
从那时起，螃蟹小裁缝的名字就飘散到了整个
海洋里，成为了一个真正的传奇。
幼儿园大班语言教案《螃蟹小裁缝》含反思
幼儿园大班语言教案《螃蟹小裁缝》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《快乐阅读》第四单元，章节为《螃蟹小裁缝》。
教学内容主要包括：通过讲述螃蟹小裁缝的故事，引导幼儿感受故事的趣味性，学习故事中的新词汇和句型；通过观察、讨论、表演等形式，培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿了解螃蟹小裁缝的故事内容，感受故事的趣味性，培养幼儿对阅读的兴趣。
2. 学习故事中的新词汇和句型，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿团结友爱、互相帮助的品质。
三、教学难点与重点教学难点：故事中的新词汇和句型。
教学重点：理解故事内容，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：螃蟹玩具、故事挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察螃蟹玩具，引导幼儿谈论螃蟹的特点，激发幼儿对故事的好奇心。
2. 故事讲述：（1）教师播放故事磁带，让幼儿认真聆听。
（2）教师结合故事挂图，引导幼儿观看、讨论故事内容。
（3）教师针对故事中的新词汇和句型进行讲解，帮助幼儿理解。
3. 例题讲解：（1）教师提出问题，引导幼儿思考故事中的情节。
（2）教师通过举例，讲解故事中的道理。
4. 随堂练习：（1）分组讨论：让幼儿分组讨论故事中的情节，培养幼儿的语言表达能力。
（2）角色扮演：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行表演，提高幼儿的想象力。
六、板书设计1. 故事《螃蟹小裁缝》2. 故事挂图：展示故事中的主要角色和场景3. 新词汇和句型：标注故事中的新词汇和句型，方便幼儿学习。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的螃蟹小裁缝。
2. 答案要求：幼儿根据故事内容，发挥想象力，画出螃蟹小裁缝的形象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿在课堂上的表现，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）开展“我是小裁缝”主题活动，让幼儿动手制作简单的手工作品，培养幼儿的动手能力。
螃蟹小裁缝读后感50个字
螃蟹小裁缝读后感50个字
摘要：
一、开篇引入
二、对《螃蟹小裁缝》的故事梗概
三、对螃蟹小裁缝角色的分析
四、对故事情节的感悟
五、总结读后感
正文：
《螃蟹小裁缝》讲述了一个螃蟹通过自己的智慧和努力，帮助其他动物解决问题，从而成为森林里最受欢迎的小裁缝的故事。
这个故事让我深受启发，让我明白了勤奋和智慧的重要性。
螃蟹小裁缝这个角色非常有趣，它虽然个头小，但却有着非凡的才能。
它不仅能用梭子飞快地穿梭，还能缝制出各种精美的衣物。
更令人敬佩的是，它还乐于助人，总是愿意帮助其他动物解决问题。
在故事中，螃蟹小裁缝面对各种困难，从不放弃。
它用自己的智慧和勇气，一次又一次地战胜了困难，最终赢得了大家的尊重和喜爱。
这让我明白了一个道理：只要有信心，有勇气，就没有克服不了的困难。
通过阅读《螃蟹小裁缝》，我深刻地感受到了勤奋和智慧的力量。
螃蟹小裁缝读后感
螃蟹小裁缝读后感最近读了这个故事，让我心里泛起了好多有趣的小波澜。
这故事里的螃蟹小裁缝，真是个特别有意思的小家伙。
它原本只是个普普通通的小螃蟹，却有着一手做裁缝的好手艺。
它给自己的小店铺挂了个招牌，那股子认真劲儿，就好像已经准备好迎接整个世界的订单啦。
螃蟹小裁缝接的第一单生意，是给螳螂做衣服。
螳螂那细细长长的身材，可把小裁缝给难住了。
它量啊量，剪啊剪，缝啊缝，眼睛都不敢眨一下，生怕出了一点差错。
那专注的模样，就像是在打造一件绝世珍宝。
好不容易做好了，螳螂穿上那身衣服，嘿，别提多合身了！螃蟹小裁缝看着螳螂满意的样子，心里那个美哟，比自己吃了一大碗最爱的蟹黄粥还开心。
接着，又来了个毛毛虫。
这毛毛虫的身材可真是够特别的，一节一节的，要做一件合适的衣服可不容易。
螃蟹小裁缝这回可真是绞尽了脑汁，它在布料上比划来比划去，嘴里还念念有词：“这一块得长点，那一块得短点，哎呀呀，可不能弄错了。
”终于，经过一番努力，毛毛虫的衣服也大功告成了。
毛毛虫穿上新衣服，扭啊扭地走了，螃蟹小裁缝擦了擦额头上的汗，脸上露出了欣慰的笑容。
然后，大象也来了。
大象那庞大的身躯，让螃蟹小裁缝瞪大了眼睛。
“这可怎么量啊？”螃蟹小裁缝嘀咕着。
但它可没被吓倒，拿着尺子这里量量，那里量量，还爬上了大象的背，差点摔下来。
做大象的衣服，用的布料那叫一个多，螃蟹小裁缝几乎把店里所有的布料都用上了。
当大象穿上新衣服，整个小镇都轰动了，大家都来看大象的新衣服，螃蟹小裁缝的名气也一下子更大了。
不过，随着生意越来越好，螃蟹小裁缝也遇到了烦恼。
它开始觉得做衣服太累了，而且有些动物还不满意，要改来改去，它觉得自己忙得晕头转向。
于是，它决定不再做裁缝了，把店铺关了。
可是，关了店铺后的螃蟹小裁缝并不开心。
它每天无所事事，心里空落落的。
它开始怀念那些量尺寸、裁布料、缝衣服的日子，虽然累，但是很充实，很快乐。
终于，螃蟹小裁缝想明白了，它重新打开了店铺，又开始了它的裁缝生涯。
《螃蟹小裁缝》是个很有趣的小故事
《螃蟹小裁缝》是个很有趣的小故事故事一开始，螃蟹小裁缝为螳螂和毛毛虫制作了衣服和裤子。
晚上的时候，小螃蟹想，他给青蛙做的裤子是两条腿的，给小鸟做的裤子是两条腿的，给毛毛虫做的裤子却是6条腿的，是不是吃亏了？他就在门口贴了张告示：以后做衣服，不论大小，按件计算，每件10元，做裤子，不论大小，按腿算，每条裤腿5元。
小甲虫和蜈蚣看到了，都说太贵了。
这时，大象来了，做了一件很大的衣服，拿出了10元，因为衣服是按件计算的；蟒蛇让小螃蟹做了一条没有裤腿的裤子，因为没有裤腿，也就没付钱。
螃蟹小裁缝想，原来是想多赚点钱，没想到现在反而亏了。
这时，大象来了，带来了香蕉，大蟒蛇来了头上顶着一篮苹果，来感谢小螃蟹。
螃蟹小裁缝觉得很开心，撕掉了告示，对自己说，帮助朋友才是最快乐的啊！从此，螃蟹小裁缝的顾客就更多了。
首先在故事的讲述过程中，有的小朋友先前看到过这篇故事的图片，在脑海中会有印象，因此在讲述的过程当中，他们会拿出书本翻看。
经过鲍老师的指导，明白了若是出现了这种情况，应该给予提醒，告诉小朋友把书放回去，因为上面有PPT的播放，能让幼儿集中注意听讲，而若是随幼儿翻看课本，容易导致幼儿注意力分散。
老师一边讲，幼儿一边看图一边了解故事内容，可以更好地理解故事的主要内容，体会到螃蟹小裁缝心情的变化。
其次，在幼儿回答问题时要及时发现问题。
比如说有的小朋友会说5块，10块，这个时候就要告诉孩子，5块10块是我们口语话的说法，正规的书面说法是5元，10元。
别看小小的一个字，也能为孩子们提供一些信息，帮助他们获取更多的知识。
最后，在每次的语言活动中，都应该了解故事的重难点是什么，比如在这则故事中，一会5元，一会10元，会让幼儿觉得有些糊里糊涂的。
因此，告示中的内容应该作为重点让幼儿理解和掌握。
有目标，有重点，才能让小朋友明白，帮助朋友才是最快乐的。
绘本阅读课--螃蟹小裁缝
螃蟹小裁缝螃蟹是一个很有名气的小裁缝，他已经做了一辈子的衣服了，他的两把大剪刀，也磨损得很厉害了。
但他还是喜欢裁缝这个行当。
他做的衣服，式样又好又合身。
螃蟹小裁缝说：“我就喜欢做一个裁缝，因为大家都需要我。
”有一天，来了一只螳螂，他说：“我有一块布，但是它小了点，我想不好可以做什么。
”螃蟹小裁缝说：“没问题，交给我吧。
”第二天，螃蟹小裁缝拿出来一件小背心，螳螂穿在身上特别帅气。
螳螂真是满意极了。
螳螂给了螃蟹小裁缝10元钱。
有一天，毛毛虫也抱来一块布，说：“我也想和别人一样穿裤子。
”螃蟹小裁缝说：“没问题，交给我吧。
”第二天，毛毛虫穿上螃蟹小裁缝做的有六个裤腿的裤子，显得特别漂亮。
毛毛虫给了螃蟹小裁缝10元钱。
晚上，螃蟹小裁缝想：给毛毛虫做的裤子是六条腿的，我是不是吃亏了？到了早上，螃蟹小裁缝在门口贴了一张告示。
告示上这样写的：“以后，做衣服不论大小，按件算，每件10元；做裤子不论大小，按腿算，每条腿五元。
”大家都围过来看。
小甲虫说：“啊呀，我的身子这么小，一件衣服也要10元钱，是不是太贵了呀？”螃蟹小裁缝说：“那可没办法，衣服不论大小，一件10元钱。
”蜈蚣说：“唉呀，那我可穿不起裤子了，因为我的腿太多了。
”螃蟹说：“那可没办法，裤子也不论大小，按裤腿算，一条裤腿5元。
”这时候，大象来了，他用鼻子卷了一大块布。
大象说：“螃蟹小裁缝啊，给我做一件衣服。
”螃蟹给大象量尺寸的时候，爬上爬下的，真的好累啊。
因为大象的身体实在太大了。
螃蟹给大象做衣服的时候，光裁剪就花了整整一个晚上。
因为大象的衣服实在太大了。
过了一个星期，衣服终于做好了，螃蟹小裁缝对大象说：“做这件衣服我可亏本了，缝了一个星期才缝完呢。
”大象拿出10元钱，说：“那可没办法，你自己说的，按件算。
”螃蟹小裁缝只好收下这10元钱。
大蟒蛇来了，她的头上顶着一块布。
大蟒蛇说：“螃蟹小裁缝，给我做一条裤子，这两天有点儿冷，我怕冷。
”螃蟹小裁缝想：“她这条裤子，得把整个身体都套起来。
中班绘本：螃蟹小裁缝
中班绘本：螃蟹小裁缝
《螃蟹小裁缝》是一本适合中班儿童阅读的绘本。
通过一个小螃蟹
的努力和勇气，让孩子们了解到只要有梦想，并努力付出，就可以实
现自己的梦想。
以下是本书的简介及心得体会：
简介
小螃蟹露露是一位热爱裁缝的小女孩，她总是穿着自己精心制作的
衣服，希望能成为一名著名的裁缝。
一天，露露来到了海底的一个小
村落，向当地人民推销自己制作的衣服。
可是她会遇到很多挑战，比
如缺乏材料，缺少顾客和麻烦的客户。
但是，通过她的努力和勇气，
她最终成功地解决了所有难题，并成为了这个小村落的著名裁缝。
心得体会
这是一本内容生动有趣的绘本，它让孩子们知道只要有梦想，并努
力付出，就可以实现自己的梦想。
书中的小螃蟹露露不因为自己身为
海底居民而自卑，而是依靠自己的勇气和努力来实现自己的梦想，这
是一个很好的榜样。
同时，绘本中也很好地呈现了环境对人的影响。
露露在第一次上岸
推销自己的衣服时，遇到了很多问题，不知道应该如何处理。
但在之
后的冒险中，她开始学习如何应对各种各样的问题，并从经验中获得
了成长。
书中还提到了像“百折不挠”、“船到桥头自然直”等道理，这些都说明了孩子们在成长的过程中不要放弃，要克服困难，一步一
个脚印地走向成功。
总之，这是一本值得推荐给中班儿童阅读的绘本，可以帮助他们提
高英语阅读水平，同时也能较好地引导他们塑造良好的价值观和人生观。
螃蟹小裁缝主要内容和读后感
螃蟹小裁缝主要内容和读后感
标题：螃蟹小裁缝的主要内容和读后感
一、主要内容
《螃蟹小裁缝》是一部寓言故事，主要讲述了一只名叫“小裁缝”的螃蟹的故事。
小裁缝是一个非常勤劳的螃蟹，他喜欢用他的大螯剪布料，为海洋里的其他生物制作衣服。
他的手艺非常好，因此在海洋里享有很高的声誉。
然而，小裁缝并不满足于现状，他希望能做出更多更好的衣服，于是他决定去寻找更优质的布料。
在旅途中，他遇到了各种困难，但他从未放弃。
最后，他成功找到了他梦寐以求的布料，并用它做出了最美丽的衣服。
二、读后感
读完《螃蟹小裁缝》，我深感触动。
首先，我对小裁缝的勤奋和毅力感到敬佩。
他不畏艰难险阻，始终坚持自己的梦想，这种精神值得我们学习。
其次，我也对小裁缝的创新精神表示赞赏。
他不仅满足于现状，而是勇于追求更高的目标，这种精神也是我们应该具备的。
同时，《螃蟹小裁缝》也让我明白了一个道理：只有通过不断努力和尝试，才能实现我们的梦想。
无论遇到多大的困难，我们都不能轻易放弃。
只有坚持不懈，我们才能取得成功。
总的来说，《螃蟹小裁缝》是一本非常好的书，它教会了我许多宝贵的人生道理。
我会把小裁缝的精神铭记在心，以此激励自己在人生的道路上勇往直前。
【儿童故事】螃蟹小裁缝
【儿童故事】螃蟹小裁缝从前，有一只聪明的螃蟹叫小裁缝。
小裁缝生活在一个美丽的海底世界里。
他有两只灵活的螃蟹钳，总是能轻松地夹住一切东西。
小裁缝常常坐在珊瑚礁上针线活，他用贝壳做针，用海草做线，专门为海底的鱼儿们设计漂亮的服装。
他的作品色彩鲜艳，样式别致，深受大家的喜欢。
有一天，小裁缝正在为小丑鱼做一件漂亮的服装，突然，一只嗖的一声穿越过来的银鲨鱼，将小裁缝的针酸掉了，线被咬断了。
小裁缝急忙去找珍珠贝，找到之后沉着冷静地说：“珍珠贝啊，我不小心折断了线，能不能借给我一根新的呢？”珍珠贝很高兴地说：“当然可以！只要你帮我擦一下我的壳就行。
”小裁缝帮珍珠贝擦干净了壳，珍珠贝兴高采烈地给了他一根美丽的蓝色丝线。
小裁缝带着新的丝线回到自己的珊瑚礁，专心地继续工作。
就在这时，一阵海浪掀起，小裁缝的珊瑚礁被冲垮了。
小裁缝悲伤地看着被毁掉的家园，无助地哭了起来。
就在这时，一群小海龟游过来，看到小裁缝的悲伤，便决定帮助他重建家园。
他们用大石头搭起了一个坚固的房子，小裁缝感激地说：“谢谢你们，小海龟们！如果你们有什么困难，我一定会帮助你们的。
”小裁缝的生活重新恢复了正常。
他每天都坐在自己的珊瑚礁上做着针线活。
小裁缝还为小海龟们缝制了漂亮的壳袋，让他们背在背上。
小海龟们非常喜欢这些壳袋，觉得自己变得更加时尚了。
一天，小裁缝来到海底广场，看到鱼儿们举办了一场音乐会，他决定为音乐会上的乐队设计一套漂亮的演出服。
他用五颜六色的贝壳制作了一套夜光般璀璨的服装，让鱼儿们在音乐会上熠熠生辉。
音乐会一结束，小裁缝被众人团团围住，大家纷纷向他表示感谢。
小裁缝谦虚地笑着说：“我只是尽力做些自己能做的事情而已。
”从那以后，小裁缝变得更加受欢迎了。
他用自己的智慧和技巧，帮助了很多动物们解决了问题。
他的故事也传遍了整个海底世界，成为了大家口中的传奇。
小裁缝因为乐于助人，所以得到了许多朋友。
他明白了一个道理，只要你热心帮助别人，别人就会热心帮助你。
螃蟹小裁缝故事
螃蟹小裁缝故事从前，有一只小螃蟹，它叫小裁缝。
小裁缝是一只有着灵巧钳子的螃蟹，而且它对裁缝活儿非常有天赋。
有一天，小裁缝看到森林里的动物们都穿着破破烂烂的衣服，于是它决定帮助它们。
小裁缝用它的钳子将树叶拼凑起来，缝出了一套漂亮的树叶衣服。
兔子，小鸟，和其他动物们见到这些漂亮的衣服后都非常高兴。
从那天起，小裁缝的名声就传遍了整个森林。
他接到了很多动物们的定制要求。
小裁缝非常忙碌，但它总是积极应对，从不辜负动物们的期望。
小裁缝每件衣服都精心制作，用心为每一个动物打造独特的造型。
兔子想要装饰一身美丽的花纹，小鸟要求有翅膀的设计，老鹰只喜欢黑色的衣服，而草地上的羊则希望衣服柔软又舒适。
小裁缝并不会满足于已经取得的成果，他始终想着如何提升自己。
于是，他不时去书店借一些关于时尚设计的书籍来学习，进一步提高自己的裁缝技巧。
他尝试为动物们设计更加独特和创新的衣服，让他们感到更加自信和美丽。
小裁缝的衣服被赞誉为森林里最好的。
他的名字之所以能够在森林中广为流传，不仅是因为他制作了美丽的衣服，更是因为他对每个动物都充满了关爱和热情。
小裁缝为我们传递了很多深刻的意义：首先，他教会了我们要善于发现身边的问题，并且积极采取行动来解决它们。
他不满足于眼前的困境，而是积极帮助动物们改善他们的生活。
其次，小裁缝也教会了我们要不断学习和提升自己的能力。
他在制作衣服的过程中不断寻求进步，勇于创新。
他的不懈努力使他成为了一个备受赞誉的裁缝。
最重要的是，小裁缝教会了我们要关爱他人。
他不仅仅是为了赚取金钱而帮助动物们，而是真心实意地关心他们的需求和感受。
他用他的衣服给动物们带来了美丽和自信，用他的爱心温暖了整个森林。
小裁缝的故事启示我们，无论我们的能力有多小，只要我们积极发现问题，并用心去解决，我们都可以为他人创造美好的改变。
而且，只要我们不断学习和努力提升自己，我们就能成为一个备受尊重和赞赏的人。
最重要的是，我们要用关爱的心去对待他人，因为爱能够给人们带来无尽的温暖和幸福。
【儿童故事】螃蟹小裁缝
【儿童故事】螃蟹小裁缝
从前有一个小螃蟹，他的名字叫咔哒。
咔哒是一位非常聪明的小螃蟹，每次看到别的
海洋生物都很羡慕他们漂亮的外表，他也想变得更漂亮。
有一天，咔哒突然萌生了一个想法，他想做一件属于自己的衣服。
于是咔哒开始了他
的设计之旅。
他用了很长时间思考，最终他决定做一件漂亮的外衣来展现自己的美丽。
咔
哒想，如果他能够制作出一件漂亮的衣服，那么他肯定会受到其他海洋生物的欣赏。
可是咔哒并不擅长制作衣服，所以他只能想办法找到一位裁缝来帮他制作。
于是，他
开始四处寻找可以帮他做衣服的裁缝。
过了一会儿，他遇到了一位非常善良的细腻小蜗牛，他的名字叫做蜗牛多多。
蜗牛多
多见到咔哒后，立刻问他：“小螃蟹，需要我帮你做什么吗？”
咔哒高兴地告诉蜗牛多多他正在寻找一位裁缝来帮他制作一件漂亮的衣服。
听到这，
蜗牛多多微笑着答应了。
接下来，咔哒和蜗牛多多一起思考着裁缝怎么做衣服，眼前这个智慧聪明的小家伙，
非常聪明，设计了一个独特的款式，蜗牛多多自然不会让小螃蟹失望。
于是，当衣服终于做好的时候，咔哒立刻试穿了一下。
这次他穿上的衣服非常的美丽，简直美轮美奂。
其他的海洋生物看到后，都惊叹不已，纷纷赞美道：“咔哒，你的衣服真
的非常漂亮！”
咔哒很高兴，他觉得向海洋生物展示出自己的美丽非常值得。
同时，他也从蜗牛多多
身上学到了很多制作衣服的技巧和方法，之后他可以自己制作漂亮的衣服了。
从那以后，咔哒变得越来越聪明了，他变成了一个很棒的裁缝，也有了更多的朋友。
在螃蟹小裁缝咔哒与他的朋友们快乐的生活着。
螃蟹小裁缝读后感体会
螃蟹小裁缝读后感体会
今天我读完《螃蟹小裁缝》这本书。
螃蟹是一个很有名气的小裁缝。
它做的衣服又好又合身。
有一天，螃蟹小裁缝在想，小鸟和青蛙的裤子是两条腿，毛毛虫是六条腿的，它们的裤子一样，我是不是亏本了。
螃蟹小裁缝贴了一张告示，内容是这样的：衣服不论大小，按件算，一件10元钱。
裤子不论大小，按腿算，一条腿5元。
可是当它迎来了大象和蛇两位顾客以后，它的观念变了。
它想到了帮助朋友才是最快乐的。
从此，螃蟹的生意越来越火，它高兴极了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
螃蟹小裁缝螃蟹是一个很有名气的小裁缝，他已经做了一辈子的衣服了，他的两把大剪刀，也磨损得很厉害了。
但他还是喜欢裁缝这个行当。
他做的衣服，式样又好又合身。
螃蟹小裁缝说：“我就喜欢做一个裁缝，因为大家都需要我。
”有一天，来了一只螳螂，他说：“我有一块布，但是它小了点，我想不好可以做什么。
”螃蟹小裁缝说：“没问题，交给我吧。
”第二天，螃蟹小裁缝拿出来一件小背心，螳螂穿在身上特别帅气。
螳螂真是满意极了。
螳螂给了螃蟹小裁缝10元钱。
有一天，毛毛虫也抱来一块布，说：“我也想和别人一样穿裤子。
”螃蟹小裁缝说：“没问题，交给我吧。
”第二天，毛毛虫穿上螃蟹小裁缝做的有六个裤腿的裤子，显得特别漂亮。
毛毛虫给了螃蟹小裁缝10元钱。
晚上，螃蟹小裁缝想：给毛毛虫做的裤子是六条腿的，我是不是吃亏了？到了早上，螃蟹小裁缝在门口贴了一张告示。
告示上这样写的：“以后，做衣服不论大小，按件算，每件10元；做裤子不论大小，按腿算，每条腿五元。
”大家都围过来看。
小甲虫说：“啊呀，我的身子这么小，一件衣服也要10元钱，是不是太贵了呀？”螃蟹小裁缝说：“那可没办法，衣服不论大小，一件10元钱。
”蜈蚣说：“唉呀，那我可穿不起裤子了，因为我的腿太多了。
”螃蟹说：“那可没办法，裤子也不论大小，按裤腿算，一条裤腿5元。
”这时候，大象来了，他用鼻子卷了一大块布。
大象说：“螃蟹小裁缝啊，给我做一件衣服。
”螃蟹给大象量尺寸的时候，爬上爬下的，真的好累啊。
因为大象的身体实在太大了。
螃蟹给大象做衣服的时候，光裁剪就花了整整一个晚上。
因为大象的衣服实在太大了。
过了一个星期，衣服终于做好了，螃蟹小裁缝对大象说：“做这件衣服我可亏本了，缝了一个星期才缝完呢。
”大象拿出10元钱，说：“那可没办法，你自己说的，按件算。
”螃蟹小裁缝只好收下这10元钱。
大蟒蛇来了，她的头上顶着一块布。
大蟒蛇说：“螃蟹小裁缝，给我做一条裤子，这两天有点儿冷，我怕冷。
”螃蟹小裁缝想：“她这条裤子，得把整个身体都套起来。
”螃蟹小裁缝忙了三天三夜，终于把大蟒蛇的裤子做好了。
大蟒蛇穿上这条裤子，真是满意极了。
她说了声“谢谢”，然后转身就走。
螃蟹小裁缝赶紧叫住了她：“你还没付钱呢。
”大蟒蛇说：“我这条裤子一个裤腿也没有啊，怎么，还要付钱吗？你不是说，裤子按腿算，每个裤腿5元钱吗？”螃蟹小裁缝说：“可是，我花了三天三夜才做成它……看来，我只好白送你了……”当顾客们都走了，螃蟹小裁缝一个人发着呆，他想：“唉，我原来是想多赚点儿钱，没想到反而吃亏了……”就在这时，大象来了，他带来了很多香蕉。
大象说：“这些香蕉送给你，为了感谢你给我做了这么好的衣服。
”大蟒蛇也来了，她的头上顶着一篮苹果。
大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。
”这时候，螃蟹小裁缝是多么开心啊！晚上，螃蟹小裁缝悄悄地把那张告示撕下来了。
他对自己说：“帮助朋友才是最快乐的啊！”从此以后，到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了。
螃蟹小裁缝讨论在设计集体教学活动“螃蟹小裁缝”时，我在分析作品的基础上，依据作品情节的转换点、大班幼儿生活经验和幼儿认知心理特点，设计以下关键提问，以此引导幼儿讨论：螃蟹小裁缝为什么要写告示?动物们看到这张告示会怎么想?或者怎么说?(追问：你认为这张告示合理吗?) 你认为大象、大蟒蛇说的有道理吗?为什么?螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你觉得呢?为什么?大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示?后来又要撕掉告示?如果你是小裁缝，你会怎么做?你要不要收费?(追问：你们认为赚钱重要还是帮助别人重要?说说你的理由。
)这些提问的设计旨在通过“讨论”给予幼儿更多主动思维、自主表达的机会，在集体教学活动中引发多元互动(人际互动，材料互动)和多向互动(师生互动、生生互动)。
“讨论”也由此营造出集体教学活动中的“和谐互动”，容易出现民主、平等、尊重、理解的良好氛围，有助于推进活动目标的达成。
在集体教学活动中，只有每个幼儿都能得到教师的关注，实践教育公平才不再是一句“口号”。
所以，教师要正确地运用“讨论法”，提出问题后引导幼儿进行“真讨论”而不是“假讨论”。
所谓“假讨论”，就是教师提出问题请幼儿发表自己的看法，有些教师提问后看到没有幼儿举手回答，就会自问自答，不给幼儿留充裕的思考时间就继续推进提问，造成讨论过程缺失；有些教师提问后会请1～2名能力强的幼儿发表自己的想法，而大部分幼儿缺少发言机会，造成讨论缺乏广度；有些教师提问后面对幼儿重复、雷同的观点无能为力，只是机械地追问“还有不一样的想法吗”，造成讨论缺乏深度；也有些教师会采用分组讨论的形式，但是分组讨论中由于幼儿缺乏轮流表达、仔细倾听、补充发言的交流技能，常常貌视讨论实为自说自话的“吵吵闹闹”，造成讨论流于形式……换言之，“真讨论”就是强调教师要给予更多幼儿自主表达的机会，要鼓励幼儿打破从众心理，大胆地“各抒己见”；强调教师能与不同幼儿或引导幼儿与幼儿之间进行多向的、积极的交流。
以下以大班集体教学活动“螃蟹小裁缝”教学片段为例，进行分析。
活动目标1．感受故事的情趣，能在情节展开的过程中积极思考，大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式寻找故事的结局)。
2．初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友谊和快乐。
教学片段与分析场景1：教师讲述故事至——大象拿出10元钱，说：“那可没办法，你自己说的，按件算。
”教师抛出问题：“你认为大象的话有道理吗?为什么?”引发幼儿讨论：幼1：大象说得对，因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。
幼2：这叫信守诺言。
师：“信守诺言”是什么意思呀?幼2：我妈妈教我的，就是说话要算数，不能赖皮。
师：哦，“信守诺言”就是说话算数，答应别人的事睛就一定要做到，对吗?(幼儿呼应“对的”)幼3(大叫)：不对的。
师：哦，你认为谁不对?幼3：大象不对。
师：为什么说大象不对呢?幼3：因为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。
师：那你认为大象付了10元钱，是付多了还是付少了?幼3：付少了。
(有幼儿呼应“是太少了”)师：现在有两种观点，有的小朋友认为大象说的有道理，因为螃蟹小裁缝在告示上写了什么? (幼儿集体回答“做衣服，不论大小，按件算，每件10元”)对呀，说话要算数，要“信守诺言”。
但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期，很辛苦，大象只付了10元钱，好像是太少了哦。
师：接下来又会发生什么事情呢?我们继续看下去。
(播放课件，出示大蟒蛇) 分析：在这一环节中，面对幼儿的两种观点，教师没有急于表态，而是通过适时追问，给予幼儿真正发表自己观点的权利，让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点，这是围绕问题的“真讨论”，而不是形式上的“假讨论”。
此外，教师在教学现场及时捕捉到个别幼儿表达的“信守诺言”一词，马上请幼儿将自己对它的理解介绍给大家，然后在小结中非常自然地引用了“信守诺言”，充分体现了教学中教师与幼儿的教学相长。
场景2：教师讲述故事至——大象来了，它带来了很多香蕉……大蟒蛇也来了，它的头上顶着一篮苹果。
大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。
”教师抛出问题：“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?”引发幼儿讨论：幼1：因为大象觉得衣服好看，所以来谢谢螃蟹小裁缝。
幼2：蟒蛇也是来谢谢螃蟹小裁缝的。
师：大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有别的原因吗?幼3：大象觉得钱付的太少了，所以送来很多香蕉。
师：你们同意这样的观点吗?幼(集体)：同意。
师：那么大蟒蛇为什么要送来一篮苹果呢?幼4：大蟒蛇没有付过钱，觉得不好意思，所以送来苹果。
幼5：对的，大蟒蛇是有点不好意思，要谢谢螃蟹小裁缝，因为他没有付钱。
师：你们认为请别人做衣服或者做裤子到底要付钱吗?幼(集体异口同声)：要付钱的。
幼5：要付钱的，可以少付一点。
幼6：对的，不可以不付钱的。
师：哦，你们都认为请别人做衣服或者做裤子应该付钱的，是吗?。
幼(集体)：是的。
师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样呢?幼(集体异口同声)：非常快乐。
分析：这一环节，教师始终耐心倾听幼儿的回答，并顺势追问，在引导幼儿讨论的过程中不仅让幼儿感受作品传递的美好友情，又让幼儿明白了基本的生活准则、买卖规则。
这样的讨论使每个幼儿得到赞赏、得到认可、得到鼓励、得到指导，这样的讨论不是教师组织下的“高控制”讨论，而是和谐氛围中的“高自主”讨论。
场景3：教师讲述故事至——晚上，螃蟹小裁缝悄悄地把那张告示撕了下来。
它对自己说：“帮助朋友才是最快乐的啊!”从此以后，到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了。
教师抛出问题：“如果你是螃蟹小裁缝，你会怎么做?”引发幼儿讨论：幼1：我不收钱。
(有幼儿呼应)幼2：不收钱怎么养活自己和孩子呀!师：这话也有道理。
那你认为赚钱重要还是帮助别人重要?幼2：都重要。
幼3：帮助别人也很重要。
幼4：我认为帮助别人重要，但是也要收钱。
师：的确都重要哦。
那如果你是螃蟹小裁缝，你会怎么收费?幼5：要少收点钱。
师：不论衣服、裤子一样收费吗?幼：不行不行!衣服和裤子不一样的。
师：你觉得收费要合理，对吗?幼：对。
师：你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗?幼：不知道。
师：这个问题我也不是很清楚，留给大家去打听一下，然后我们再来讨论好吗?分析：这一环节，教师抛出的问题使文学作品回归到了现实生活。
在问题讨论中，面对不同认知经验、生活经验幼儿的发言，教师不是简单重复或者肯定，而是在不同回应语式中拓宽幼儿的思维角度，拓展幼儿的认知经验。
最后，教师抛出一个“我也不是很清楚”的问题，体现了教师“智者的糊涂”，使“真问题”“真讨论”延伸到集体教学活动结束后。
综上所述，实践教育公平体现真正的平等“沟通与对话”，是课堂和谐互动的关键。
教师面对不同经验、认知水平、思维方式、个性特点的幼儿，要充分估计他们思维的可能性，巧妙地通过不同类型的提问，如换位式、开放式、思辨式提问等，设置认知冲突，引发幼儿讨论，激起更多幼儿的思维火花，进而展开广泛而又深入的师生、生生之间的“真讨论”。
在讨论中，教师对每个幼儿应充满信任和理解，当幼儿提出自己的想法，教师不可“漠然置之”；当幼儿提出自己的不同见解，教师应“欣然接受”。
这样，才能充分发挥幼儿的主体作用，把教与学的过程有机地结合起来，让两者相互作用，相得益彰，和谐发展，使教学中的“沟通与对话”成为师生、生生之间和谐发展的桥梁，使每个幼儿在集体教学活动中拥有更多的“自主话语权”。
教学活动目标1．依据图书画面提供的细节，大胆推理和猜测故事内容。
2．初步理解故事的主要内容。
3．愿意与同伴分享自己的想法。
活动准备1．参观裁缝店，对裁缝的职业有一定了解。
2．图画书《螃蟹小裁缝》，幼儿人手1册。