浅谈在幼儿园艺术教学活动中开展蒙古族民俗文化教育的作用
以蒙古族民俗文化为切入点 丰富幼儿园艺术教育论文
以蒙古族民俗文化为切入点丰富幼儿园艺术教育摘要：本文主要论述了四个方面的问题，即：以创设育人环境为切入点，让幼儿感受民族文化的多姿多彩；以实施艺术教学为切入点，让幼儿体验民族文化的生动质朴；以各种活动内容为切入点，让幼儿参与蒙古族民族文化教育；以开展大型活动为切入点，让幼儿展示民族文化教育成果。
关键词：蒙古族；民俗文化；幼儿园艺术课程中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-297-01新课程提出，作为人文精神培育的教育，我们必须在学前教育中，渗透自己民族优秀的传统文化。
民族精神的培养必须从小开始，要有意识地通过各种活动让民族情结扎根于儿童的心田。
因此，基于这样的理论依据，我们开展了“蒙古族民俗文化在幼儿园艺术教育中渗透的实践研究”教研课题，在实践研究中，我深深感受到，将民俗文化资源渗透于新课程，不仅丰富了课程内涵，更赋予了教材新生命与活力。
一、幼儿园开展蒙古族民俗文化教育的意义：蒙古族是内蒙古自治区的主体民族，自古以来生活在广袤的蒙古高原上，在特定的自然、地理环境和历史条件下形成了自己独特的民俗文化。
作为21世纪成长起来的幼儿，他们生在内蒙古，长在内蒙古，在蒙古族歌声中长大，但对蒙古族的民族文化知之甚少，特别是蒙古族幼儿过着与汉族人没有区别的生活，随着年龄的增长，时间的推移，他们就会缺失本民族的东西，淡忘本民族的特征。
作为在蒙古族地区长大的孩子，特别是蒙古族孩子，应该让他们了解蒙古族民俗文化的主要特点及民俗文化在人类历史发展中的作用，让民俗文化得到“回归”，更利于促进儿童身心健康的发展。
我们之所选择“以蒙古族民俗文化为切入点，丰富幼儿园艺术教育课程”，原因有两点：1、我园位于包头市昆都仑区，地处内蒙古中部地区，是包钢唯一的一所民族幼儿园，有蒙、回、汉、维等民族幼儿300多名，对幼儿进行主体民族文化教育是《幼儿园教育指导纲要》的要求，也是幼儿发展的需要。
幼儿园蒙古族传统文化教育教案 幼儿园文化
幼儿园蒙古族传统文化教育教案一、引言随着社会的不断发展，文化教育在幼儿园教育中显得愈发重要。
蒙古族是我国的少数民族之一，拥有悠久的传统文化。
在幼儿园中，如何将蒙古族传统文化融入到教育教学中，激发幼儿的学习兴趣，让他们在游戏中学习蒙古族传统文化，成为了幼儿园教师们需要思考和解决的问题。
二、目的和意义1. 培养幼儿对蒙古族传统文化的兴趣和理解，增强文化自信心；2. 培养幼儿的艺术细胞和审美情趣；3. 增强幼儿的民族认同感和团队协作能力。
三、教学内容和方法1. 蒙古族传统服饰的展示与制作a. 通过图片展示和实物展示，让幼儿了解蒙古族的传统服饰；b. 引导幼儿制作简单的蒙古族传统服饰，如头饰、披风等，让幼儿在动手制作中感受蒙古族服饰的美丽与神秘。
2. 蒙古族传统民间歌舞的学习和表演a. 听取蒙古族传统歌曲，教幼儿学唱；b. 学习简单的蒙古族舞蹈动作，进行表演。
3. 蒙古族传统绘画a. 教导幼儿学习蒙古族传统图案和意象，开展传统绘画活动；b. 利用幼儿园教室布置，让幼儿在环境中感受到蒙古族传统绘画的美丽。
4. 蒙古族传统美食的制作a. 介绍蒙古族传统美食的特点和制作方法；b. 带领幼儿制作简单的蒙古族传统美食，如奶茶、烤肉等。
四、教学过程1. 为幼儿创设蒙古族文化氛围，展示蒙古族传统文化的图片、实物等；2. 通过教师的讲解，让幼儿了解蒙古族传统文化的特点和魅力；3. 分别针对上述教学内容，进行系统的教学设计和教学活动；4. 组织幼儿进行蒙古族文化的展示、表演和制作，让幼儿在实践中深入体验传统文化带来的乐趣和魅力。
五、教学评价1. 通过观察和记录，了解幼儿在学习蒙古族传统文化的过程中的表现和收获；2. 进行个别访谈，了解幼儿对蒙古族传统文化的认知和情感体验；3. 组织家长参与观摩和评价，了解家长对幼儿学习蒙古族传统文化的反馈。
六、结语通过蒙古族传统文化教育教案的制定和实施，幼儿园能够深入开展蒙古族传统文化的教育教学工作，让幼儿在轻松愉快的氛围中，感受到传统文化的魅力，增强对民族传统文化的认同感和兴趣，促进幼儿的全面发展。
幼儿园蒙古族传统民俗教案分享：民俗文化,多彩童年
幼儿园蒙古族传统民俗教案分享：民俗文化，多彩童年幼儿园蒙古族传统民俗教案共享：民俗文化，多彩童年在幼儿园教育中，为学生介绍传统民俗文化是非常重要的。
蒙古族传统民俗教案可以极大地丰富幼儿的课堂内容，让他们在童年时期就能感受到多彩的文化。
在本文中，我们将详细分析蒙古族传统民俗在幼儿园教育中的重要性，并共享一些优秀的民俗教案。
一、传统民俗文化的重要性1. 保护民族文化遗产民俗是蒙古族宝贵的文化遗产，通过在幼儿园教育中传承和弘扬传统民俗，可以有效保护和传承这一宝贵的文化遗产。
幼儿在活动中能够感受到民俗的魅力，从小培养对传统文化的尊重和热爱。
2. 培养民族认同感通过民俗教育，幼儿可以深入了解蒙古族的传统生活方式、价值观念和丰富多彩的文化活动，从而增强自己的民族认同感，树立对自己民族文化的自豪感。
3. 促进幼儿的全面发展在体验传统民俗活动的过程中，幼儿们能够培养动手能力、认知能力和情感交流能力，提高协作意识，培养创造性思维，全面促进幼儿的发展。
二、蒙古族传统民俗教案共享1. 捏面人在蒙古族传统民俗中，捏面人是一种非常具有代表性的民俗手工艺品。
教师可以组织幼儿亲自动手捏制面人，并结合故事和歌谣，让幼儿感受传统手工艺的魅力，了解面人的民俗文化内涵。
2. 蒙古包搭建蒙古包是蒙古族特有的传统住宅区域，教师可以通过模型或者纸箱等材料让幼儿们亲自动手搭建蒙古包，体验蒙古族民居的建筑特色，了解蒙古族的传统生活方式。
3. 蒙古族传统节日活动教师可以在教育教学中结合蒙古族传统节日，如那达慕节、白月节等举办各种活动，引导幼儿了解节日的传统意义和丰富多彩的文化表现形式，通过参与亲身感受蒙古族传统节日的独特魅力。
三、个人观点和总结在大幅度提升的社会文化传播下，保护、传承和弘扬蒙古族传统民俗文化显得尤为重要。
尤其是在幼儿时期，通过教育的方式让幼儿们了解传统文化，有利于他们全面发展，增强对民族文化的认同感。
我们在幼儿园教育中应该重视蒙古族传统民俗教育，创设多样化、富有特色的教学环境，让幼儿在感受传统文化魅力的享受多彩童年。
浅谈蒙古族传统文化在幼儿教育中的运用
《 世界地理》 和《 中国地理》 中都有牵涉到人 口、 资源和
环 境 方 面 的 问题 ， 学 习之 后 就要 使 学 生认 识 到地 球 上 的 自
然资源是有限的， 必须合理利用、 节约利用、 综合利用， 提高
现城市的经济效益、 社会效益 、 环境效益的统一。 让学生从
课堂中了解 自己所处的城市或所看到的城市进行规划时应
蒙古族是中华 民族历史上伟大的民族。 在漫长的历史 发展进程中积淀 了自己独特的文化底蕴——丰富的物质文 明、 灿烂 的精神文明宝藏。我们 的责任就是让下一代 了解 自己的民族， 弘扬蒙古族 民族文化 。 其 中我们传统民俗 、 游
戏、 蒙古棋、 传统音乐 （ 民歌 、 舞蹈） 等给幼儿提供了健康丰
最” “ 中国之最” 、 四大 高原、 三大平原的 自然景观、 地形特 点， 长江 、 黄河概况等等。活动课分为三轮 开展 ： 第一轮 中 国政 区拼 图游戏 ； 第二轮填 图接龙 ； 第三轮知识竞答， 通过
这 次活 动 ， 学 生对 中 国的疆 域 、 行 政区划 、 地形 、 河流 等不 仅 有 了一个 全 面系 统 的认识 ， 而且扩 展 了课 堂知 识 ， 锻 炼 了学
富的生活和学习环境 ， 满足了他们 多面发展的需要 ， 使他们
在快乐 的童年生活 中获得有益于心身 发展 的经验， 同时也
是全身心和谐发展的重要途径之一。
史、 经济发展水平上的差异， 进一步认识到加强国际合作的
重要 性 。
传统舞蹈来发扬 民族文化， 提高幼儿对 自己民族 的了解 ， 激
一、 蒙古族传统文化的价值与意义 《 幼儿园指导新 （ 纲要） 》 中指出： “ 幼儿园教育是基础教 育的重要组成部分 ， 是我国终身教育的奠基阶段。城乡各 类幼儿园都应从实际出发， 因地制宜地实施素质教育， 为幼 儿一生 的发展打好基础。 ” 因此， 在幼儿教学 中运用蒙古族 传统文化 ， 从传统的民族文化到传统游戏、 传统儿歌、 民歌、
幼儿园蒙古族传统民俗教案实践与反思
在蒙古族传统民俗教育方面，幼儿园的实践有着独特的意义和价值。
近年来，随着人们对传统文化的重视和关注，幼儿园的教师也开始尝试将蒙古族传统民俗融入到幼儿教育中。
本篇文章将围绕幼儿园蒙古族传统民俗教案的实践与反思进行探讨和分析。
一、了解幼儿园蒙古族传统民俗教案的实践1.1 什么是蒙古族传统民俗教案？蒙古族传统民俗教案是指在幼儿园教学中，利用蒙古族传统民俗文化元素设计的教学案例。
这些教案旨在通过蒙古族传统民俗故事、歌曲、舞蹈等形式，向幼儿传递蒙古族优秀的传统文化。
1.2 实践中的蒙古族传统民俗教案在幼儿园的实践中，教师会根据幼儿的特点和实际情况，设计并实施蒙古族传统民俗教案。
在幼儿园组织蒙古族传统游戏、制作传统手工艺品、学习蒙古族传统民歌等。
1.3 教案的意义和作用蒙古族传统民俗教案的实践不仅可以帮助幼儿了解蒙古族传统文化，增强民族意识，同时也可以促进幼儿的综合发展，培养幼儿的情感、语言、动作等能力。
二、对幼儿园蒙古族传统民俗教案实践的反思2.1 教案实践中的问题在幼儿园蒙古族传统民俗教案实践中，也存在一些问题。
由于幼儿园的环境和条件限制，教师可能无法真实地还原蒙古族传统民俗活动；还有一些教师对蒙古族传统民俗了解不够深入，导致教案的设计和实施不够理想。
2.2 反思与改进为了提高幼儿园蒙古族传统民俗教案的实践水平，教师需要加强对蒙古族传统文化的学习和研究，不断更新教案内容和形式；幼儿园也应该为教师提供更好的条件和支持，从而更好地开展蒙古族传统民俗教育。
三、个人观点和理解对于幼儿园蒙古族传统民俗教案的实践与反思，我认为这是一项十分有意义和价值的工作。
传承和发扬蒙古族传统民俗文化对于培养幼儿的民族自豪感和文化认同感有着重要的作用，也有助于促进幼儿的全面发展。
我认为幼儿园应该进一步加强与蒙古族传统文化的对接，将其融入到教育实践中，为幼儿的成长和发展提供更多元的文化滋养。
总结通过对幼儿园蒙古族传统民俗教案的实践与反思，我们能够更深入地了解到传统文化在幼儿教育中的重要性。
幼儿园蒙古族传统文化美篇
幼儿园蒙古族传统文化美篇1. 引言幼儿园是孩子们接触和了解不同文化的重要场所，其中蒙古族传统文化作为中国少数民族传统文化之一，具有独特的魅力和丰富的内涵。
通过在幼儿园中介绍和学习蒙古族传统文化，可以培养孩子们的多元文化意识，加深对民族文化的认知，同时也促进幼儿的全面发展。
本文将详细介绍蒙古族传统文化的美和蒙古族传统文化在幼儿园教育中的应用。
2. 蒙古族传统文化美的特点蒙古族传统文化以其独特的草原文化和民族特色而闻名于世。
以下是蒙古族传统文化美的主要特点：2.1 蒙古族传统服饰的美蒙古族传统服饰以华美，绚丽和富有特色而闻名，常用的服饰包括长袍、长裤、褡裢、帽子等。
其中，传统的蒙古族服饰多采用鲜艳的颜色和精美的刺绣，展现出丰富的图案和纹样，给人一种独特的感觉。
2.2 蒙古族传统舞蹈的美蒙古族传统舞蹈是蒙古族文化的重要组成部分，以其独特的舞姿和激情四溢的表演而受到广泛关注。
蒙古族传统舞蹈通常表达了草原民族的生活情感和对自然界的崇拜，舞姿矫健而优美，给人一种强烈的视觉冲击力。
2.3 蒙古族传统音乐的美蒙古族传统音乐以呼麦和马头琴演奏为代表，具有浓郁情感和独特的民族风格。
呼麦是一种特殊的喉音唱法，通过变换喉咙的共鸣腔来表达情感，马头琴则是一种弦乐器，能够模拟出马嘶声和风吹草动等草原的自然音响。
3. 幼儿园教育中蒙古族传统文化的应用在幼儿园教育中，引入蒙古族传统文化的内容，可以拓宽幼儿的视野，增加他们对多元文化的理解。
3.1 通过故事讲解蒙古族传统文化在幼儿园中，可以选取优秀的蒙古族民间故事，通过讲解的方式向孩子们介绍蒙古族传统文化中所包含的价值观和思维方式。
例如，可以选取表达亲情，友情和勇敢等主题的故事，让孩子们在聆听中理解和感受蒙古族文化的美。
3.2 学习蒙古族传统舞蹈和音乐可以引入蒙古族传统舞蹈和音乐课程，让孩子们在学习中感受蒙古族文化的美。
可以邀请专业舞蹈老师和音乐教师来幼儿园进行授课，通过跳舞和演奏乐器的方式，让孩子们亲身体验蒙古族传统舞蹈和音乐带来的快乐与美感。
幼儿园蒙古族传统文化传承教案
文章主题：幼儿园蒙古族传统文化传承教案引言：在当今社会，随着全球化的发展，传统文化的传承和保护变得尤为重要。
而在幼儿园阶段，正是孩子们接触和了解世界的起点。
传统文化教育在幼儿园中的实施对于培养孩子们的爱国情怀和文化自信心至关重要。
本文将针对幼儿园蒙古族传统文化传承进行探讨，并提出相关教案。
一、传统文化教育的重要性1. 传承文化精神传统文化教育是将祖先留下的文化精神传承给子孙后代，通过教育，让孩子们了解蒙古族的传统文化，培养对传统文化的热爱和保护意识。
2. 塑造文化自信心传统文化的传承可以培养孩子们的民族自豪感，增强他们对蒙古族的认同感，以及对传统文化的自信心，形成良好的文化自觉和自觉意识。
二、幼儿园蒙古族传统文化传承教案设计1. 教育目标通过蒙古族传统文化教育，培养幼儿对传统文化的热爱和保护意识，提升幼儿的情感态度和文化认同感。
2. 教学内容（1）蒙古族传统服饰的特点和意义（2）蒙古族传统节日的习俗和庆祝方式（3）蒙古族传统艺术形式的表现和意义3. 教学方法（1）情景再现：通过幼儿剧、场景再现等方式，让幼儿亲身感受传统文化的魅力。
（2）图画故事：结合蒙古族传统文化，让幼儿通过绘画解说故事，理解蒙古族的传统文化。
（3）手工制作：通过手工制作蒙古族传统工艺品，让幼儿亲身参与，了解和体验传统文化。
4. 教学评价通过观察记录、口头答辩、作品展示等多种形式，对幼儿进行评价，了解他们对蒙古族传统文化的理解和接受程度。
三、结语蒙古族传统文化传承教案设计旨在通过丰富多彩的教学活动，让幼儿在愉快的氛围中，亲身感受传统文化的魅力，增强他们对传统文化的认同感和自豪感。
传统文化教育是幼儿园教育中的重要内容，也是培养未来优秀公民的重要途径。
希望通过本教案的实施，能够为蒙古族传统文化的传承和保护贡献自己的一份力量。
观点和理解：在实施这个教案时，应当注重情景再现、图画故事和手工制作等多种形式的教学方法，让幼儿在亲身体验中感受蒙古族传统文化的独特魅力。
幼儿园草原文化教育案例-蒙古族民俗
幼儿园草原文化教育案例-蒙古族民俗幼儿园草原文化教育案例-蒙古族民俗随着国家推行多元文化教育，幼儿园草原文化教育也越来越受到关注和重视。
蒙古族是中国少数民族之一，具有深厚的民俗文化底蕴。
本文将介绍一所幼儿园在文化教育上的实践经验，以蒙古族民俗为主题展开。
一、课程设置该幼儿园开设了多种形式的蒙古族民俗文化课程，如蒙古族传统舞蹈、民族乐器演奏、手工艺品制作等。
课程内容基于蒙古族民俗文化，旨在传承和弘扬蒙古族文化。
在传统舞蹈课程中，幼儿们学习了蒙古族比较传统的“蒙古达娜”舞蹈。
在活动过程中，老师向幼儿们讲解舞蹈的起源和背景，引导幼儿们了解该舞蹈的文化内涵，并通过模仿和练习熟悉舞蹈动作。
在民族乐器演奏课程中，幼儿们学习了蒙古族比较典型的“马头琴”乐器。
老师先讲解马头琴的构造和演奏方法，再让幼儿们亲手体验和感受马头琴的美妙音乐。
此外，该幼儿园还开设了手工艺品制作课程，如民族绣品、彩绘工艺等。
通过手工制作，幼儿们不仅能够欣赏美丽的艺术品，还可以亲身体验手工艺制作带来的乐趣和成就感。
二、场馆和环境该幼儿园将蒙古族民俗文化课程设置在专门的场馆和环境中，如蒙古包、草原稻草人、民族风格装饰等。
这些场馆和环境的设置，充分展现了蒙古族民俗文化的风貌和特色，使幼儿在参与活动时更有亲身感受和体验。
三、家园共育除了开设课程和布置环境外，该幼儿园还重视家园共育，定期邀请家长参加蒙古族民俗文化活动。
家长们可以亲身体验和感受活动中文化魅力，并与孩子一同感受和享受蒙古族文化之美。
四、总结幼儿园草原文化教育的实践，正是多元文化教育中的一种探索和尝试。
该幼儿园的蒙古族民俗文化课程，从课程设置、场馆和环境、家园共育等方面，充分展现了蒙古族民俗文化的传承和弘扬，是一种非常有益和有效的尝试。
相信在未来的实践中，幼儿园草原文化教育会越来越受到大家的重视和关注，培养更多优秀的文化传承者和弘扬者。
浅析发展蒙古族民族文化特色幼儿园的必要性
浅析发展蒙古族民族文化特色幼儿园的必要性全球化使民族融合加快的同时也出现了民族消亡的隐患，文化是一个民族存在的象征。
蒙古族作为中华民族的一个少数民族，其文化也面临着湮灭的威胁。
本文通过蒙古族幼儿的民族教育对蒙古族民族文化传承的重要性的详细阐述，进一步挖掘出了蒙古族幼儿民族教育对幼儿园建筑本身的要求。
蒙古族幼儿园建筑作为蒙古族民族教育的物质基础，对蒙古族民族文化传承发挥着不可替代的作用。
关键词：蒙古族；民族文化；教育；幼儿园；建筑在中华民族的五十六个民族当中，蒙古族是为数不多的一个拥有自己的宗教信仰、语言文字、生活习俗的少数民族。
在蒙古族产生与发展的漫长旅途中形成了自己具有鲜明特色的蒙古族文化，即博大精深的草原文化。
民族文化是一个民族在长期的发展过程中创造、积淀和传承下来的宝贵的精神财富，是该民族智慧的结晶和标志，是该民族得以生存和延续的原动力。
每一个民族对其民族文化都有着不可掩饰的适应性和依赖性，反言之每一种民族文化对于其所属民族来说都有着自身的合理性和唯一性，所以说民族文化是一个民族彰显自身特点的最重要的因素。
民族中的每一个成员在生活中都不断吸收着民族文化的养份从而实现自身的成长并在自身的成长旅途中完成整个民族发展的历史使命。
由此可以看出，无论是对个体的发展还是对整个民族的发展，传承民族文都具有及其深远的意义。
然而从20世纪中期开始，随着科技的迅速发展，不同的国家之间、民族之间、地区之间以及人与人之间的联系越来越密切，使得各自的文化交流日益频繁，信息也得到前所未有的加速传播，全球化的浪潮席卷了世界的各个角落，传统民族文化与现代主流文化的冲突日益尖锐，每一个民族都必须面对民族优秀传统文化湮灭或被同化的现实。
一座古建筑物受到损毁后，可以维修甚至重建。
可是有些事物在受到冲击后消失，是无法复原的，比如说文化，尤其是一个民族的传统文化。
所以，如何保护与传承蒙古族的优秀传统文化，是整个民族迫在眉睫的课题。
浅谈在幼儿园艺术教学活动中开展蒙古族民俗文化教育的作用
解。 在艺术教学活动中 ， 多媒体教学是重要手段之一 ， 它对提高 幼儿 的观察力 、 感受力起着很大的促进作用 。 生动活泼 、 色彩鲜
艳的多媒体课件使教学内容化无形 为有形 ， 给幼儿营造 出身临 其境 的情境 ， 有效地激发幼儿 的学 习兴 趣 ， 加深幼儿对 教学 内
容 的 理解 。
编 了一套适于我 园幼 儿发展的蒙古族 民俗文化艺术 教育 的园 本课例集 ， 供教师参考 ， 促进 了园所更好 地发挥示 范园应有 的 示范与辐射作用 。 对幼儿进行蒙古族 民俗文化教育 是一项实践 性很强 的研 究， 探讨和研究 的问题还很 多 ， 而且 幼儿在成长 和社会化 的过 程 中， 不断接受周围环境 和各 民族 文化带 给他们 的正面和负面 的影 响 ， 这就需要幼 儿园 、 社区、 教师 、 家长共 同挖 掘 、 筛选、 整
体验 。 蒙古族 民俗文化 的内涵非常丰 富， 我们选取蒙古族民俗文
相结合 。 首先将蒙古族民俗文化教育活动内容按一定 的方式整 合在一起 ， 或把蒙古族 民俗文化教育活动 内容与正常的教育活 动内容有机结合起来 ； 其次将蒙古族 民俗文化艺术教育活动形 式进行整合 ， 它包括两个方面 ： 一是将上课 活动 、 游戏 、 休息、 ３ １ 常活 动的安排加 以整合 ， 二 是将 主题 活动 、 集体 活动 、 分 组 活 动、 区域活动 、 个别活动加以整合 。 《 幼儿园教育指导纲要》 也指 出： “ 充分利用 自然环境和社 区的教育资源 ， 扩展幼儿 的生活和
幼教 园地
浅谈在幼儿园艺术教学活动中开展蒙古族 民俗文化教育的作用
代 敏
０ １ ４ ０ １ ０ ） （ 包头市包 钢幼教处 民族幼儿园 ， 内蒙古 包头
摘 要： 本文结合教 育实际 ， 从 四个几方 面谈 了在幼儿 园艺 术教
幼儿园蒙古族传统民俗教案：文化传承与多元融合
一、引言在幼儿园教育中，传统民俗教育一直被认为是非常重要的一环。
尤其是在多元文化融合的今天，如何将不同民族的传统文化融入到幼儿园教育中，成为了一个备受关注的话题。
在我国，蒙古族传统民俗文化是一种丰富多彩、传承久远的文化形式。
如何将蒙古族传统民俗教育融入到幼儿园教育中，不仅可以加强幼儿对传统文化的了解，更能促进幼儿文化素养的提升。
本文将通过探讨幼儿园蒙古族传统民俗教案，来分析文化传承与多元融合的重要性以及实施方法。
二、蒙古族传统民俗教案在幼儿园教育中的重要性1. 传统文化的重要性传统文化是一个民族的根，是民族文化的载体和传承。
在当今激烈竞争的社会中，传统文化可以为幼儿提供精神上的归属感，建立起对民族文化的自豪感和自信心。
2. 幼儿园教育中蒙古族传统民俗的意义在幼儿阶段，正是幼儿形成认知、语言、情感、道德和行为的关键时期。
蒙古族传统民俗教案可以帮助幼儿了解蒙古族传统文化，培养幼儿对蒙古族文化的兴趣，促进幼儿对多元文化的认知和包容心。
三、蒙古族传统民俗教案在幼儿园教育中的实施方法1. 制定教学计划根据幼儿的认知发展特点，结合蒙古族传统民俗的内容和特点，设计有针对性的教学计划，确保教学内容符合幼儿的认知水平和兴趣。
2. 创设教学环境利用墙面、教室布置等形式，营造蒙古族传统民俗的浓厚氛围，给幼儿营造一个身临其境的文化体验。
在教学过程中，通过展示图片、模型等物品，直观地让幼儿感受蒙古族传统民俗的风采。
3. 结合活动开展在日常教学活动中，结合蒙古族传统民俗，开展多种形式的活动，如蒙古族服饰展示、传统游戏体验、传统手工制作等，让幼儿在活动中全方位地感受蒙古族传统文化的魅力。
四、总结与展望通过幼儿园蒙古族传统民俗教案的实施，可以拓展幼儿对传统文化的认知范围，提高幼儿的文化素养，促进幼儿对多元文化的理解和包容。
在今后的幼儿园教育中，我们应该更加重视蒙古族传统民俗的传承与教育，不断创新教学方式和手段，为幼儿提供更加丰富的文化体验和学习评台。
蒙古族传统文化在幼儿园中的教学案例
蒙古族传统文化在幼儿园中的教学案例蒙古族传统文化在幼儿园中的教学案例1. 引言蒙古族传统文化作为中国丰富多样的民族文化之一，一直以来都承载着丰富的历史、传统和价值观念。
在幼儿教育中，传承和弘扬蒙古族传统文化对于培养幼儿的民族意识、文化认同感和审美情趣起着重要作用。
本文将以蒙古族传统文化在幼儿园中的教学案例为切入点，探讨如何通过有趣而富有教育意义的活动，培养幼儿的蒙古族文化意识和身心发展。
2. 教学目标和内容2.1 教学目标（1）培养幼儿对于蒙古族传统文化的兴趣和好奇心。
（2）激发幼儿的创造力和想象力，通过亲身体验和参与，加深对蒙古族传统文化的理解。
（3）促进幼儿的团队合作能力和社交交往能力的发展。
（4）培养幼儿的审美情趣和对多元文化的尊重。
2.2 教学内容（1）蒙古族传统服饰：介绍蒙古族传统服饰的特点和意义，让幼儿通过穿戴蒙古族服饰，体验传统文化的独特魅力。
（2）蒙古族传统游戏：引导幼儿参与传统游戏，如蒙古族狼牙棒、三人一条绳等，培养幼儿的团队合作精神。
（3）蒙古族传统舞蹈：学习蒙古族传统舞蹈的基本动作和形式，通过舞蹈表达幼儿的快乐和激情。
（4）蒙古族传统音乐：听取蒙古族传统音乐，激发幼儿的音乐情感，让他们感受不同文化音乐的美妙之处。
3. 教学活动设计3.1 活动1：蒙古族传统服饰秀通过观看图片和展示蒙古族传统服饰，向幼儿介绍服饰的来源、特点和文化内涵。
向每个幼儿分发蒙古族服饰，让他们身着并展示给其他同学。
通过亲身体验和参与，增强幼儿对传统服饰的认识和理解。
3.2 活动2：蒙古族传统游戏体验邀请一位蒙古族文化传承者，向幼儿介绍蒙古族传统游戏的规则和玩法。
引导幼儿在老师的帮助下进行游戏体验。
通过游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.3 活动3：学习蒙古族传统舞蹈请专业的舞蹈老师到幼儿园进行蒙古族传统舞蹈教学。
老师将向幼儿介绍基本舞蹈动作和步骤，并引导幼儿进行模仿和表演。
通过舞蹈，激发幼儿的情感表达和对传统文化的兴趣。
幼儿园蒙古舞蹈教学方案：多元文化传播
幼儿园蒙古舞蹈教学方案：多元文化传播在当代社会中，多元文化传播已成为一种趋势。
在幼儿园教育中，如何有效地传播多元文化，开拓幼儿的视野，增强他们的文化自信心，至关重要。
而蒙古舞蹈作为中国传统文化的重要组成部分之一，在幼儿园教育中的应用和传授，具有重要的意义和价值。
1. 蒙古舞蹈教学的重要性在幼儿园教育中，蒙古舞蹈教学有着重要的意义。
蒙古舞蹈作为中国少数民族的传统舞蹈，具有浓厚的民族特色和独特的艺术魅力，可以丰富幼儿们的文化体验，拓展他们的文化视野，增强对多元文化的理解和尊重。
蒙古舞蹈教学可以促进幼儿的身体和情感发展，培养其艺术表达能力和团队合作精神，有利于全面发展幼儿的个性和才能。
2. 幼儿园蒙古舞蹈教学方案的制定在幼儿园开展蒙古舞蹈教学，需要制定科学合理的教学方案。
要根据幼儿的芳龄特点和发展规律，设计具体的教学内容和方法。
要结合幼儿的实际情况和兴趣特点，设置生动有趣的教学环节和活动，激发幼儿学习的积极性和主动性。
要重视教师的专业培训和教学指导，提升其教学水平和能力，确保教学质量和效果。
3. 幼儿园蒙古舞蹈教学的实施在幼儿园中开展蒙古舞蹈教学，需要注意以下几点。
要注重创设良好的教学氛围和场所，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习舞蹈。
要注重教师的榜样作用，引导幼儿正确对待蒙古舞蹈和尊重民族文化。
要注重家园合作，让家长了解和支持幼儿学习蒙古舞蹈，形成良好的社会氛围。
4. 个人观点和理解我认为，在幼儿园教育中，开展蒙古舞蹈教学，对于促进幼儿的综合发展和多元文化传播具有重要的意义。
蒙古舞蹈作为中国传统文化的重要组成部分，其教学不仅可以为幼儿提供丰富多彩的文化体验，还能够培养其对多元文化的理解和尊重，具有重要的意义和价值。
总结回顾在幼儿园教育中，蒙古舞蹈教学方案的制定和实施，对于多元文化传播具有重要的意义和价值。
通过科学合理的教学方案和实施方式，可以有效地促进幼儿的身体和情感发展，增强其文化体验和多元文化意识，有利于培养具有国际视野和文化自信心的新时代公民。
幼儿园蒙古族传统文化进校园活动
幼儿园蒙古族传统文化进校园活动幼儿园是孩子成长的关键时期，蒙古族传统文化进校园活动是为了让孩子在学习中了解和传承自己的文化。
本文将从活动目的、活动内容、活动形式三个方面进行详细阐述。
活动目的：幼儿园蒙古族传统文化进校园活动的目的是为了让孩子们认识、挖掘和传承蒙古族传统文化，让孩子们更深入地了解自己的家乡文化。
此外，此活动也是为了提高幼儿园教师对蒙古族传统文化的认识和了解，从而提高教师的文化教育水平，更好地服务于幼儿园的文化教育事业。
活动内容：1. 学习蒙古族传统文化知识通过丰富多彩的活动，让孩子们了解蒙古族的传统文化，包括蒙古族的历史、文化、传统习俗和饮食文化等。
通过讲解和教育让孩子们更加了解蒙古族这个民族的文化底蕴和文化特点，并且学习蒙古族的礼仪和习俗。
2. 体验蒙古族传统文化活动在幼儿园内设立游戏、手工、歌舞等活动，让孩子们在欢乐活动中深入了解蒙古族传统文化，例如做蒙古族人物面具，制作蒙古族传统美食，现场演唱蒙古族传统歌曲等。
3. 参观蒙古族传统文化展览为了更好地让孩子们了解蒙古族传统文化，幼儿园可以邀请专业人士举办蒙古族传统文化展览，展示蒙古族传统工艺品、服装、武术表演、音乐等。
这样孩子们就可以近距离地观看到蒙古族传统文化展示的魅力。
活动形式：1. 举办文化讲座可以邀请蒙古族的文化专家在幼儿园内开展文化讲座，让孩子们在专业人士的讲解下深入了解蒙古族文化。
2. 制作蒙古族传统手艺品幼儿园可以开展一些手工制作活动，例如制作蒙古族写字板、蒙古古琴等传统文化手工艺品。
3. 进行蒙古族传统舞蹈和歌曲表演可以邀请蒙古族专业舞蹈和歌曲表演团队来到幼儿园内演出，让孩子们近距离地了解和感受蒙古族传统舞蹈和歌曲的美妙。
总结：幼儿园是孩子成长的关键时期，蒙古族传统文化进校园活动是为了让孩子们在学习中了解和传承自己的文化，通过此活动，可以更好地提高孩子们对蒙古族传统文化的认识和感受，让孩子们更好地认识自己，在文化的熏陶下成长为真正的文化人。
幼儿园蒙古包文化传承教育案例 幼儿园文化教育
幼儿园蒙古包文化传承教育案例近年来，随着中华民族传统文化的逐渐复兴，越来越多的教育机构开始注重传统文化的传承与教育。
蒙古包作为蒙古族特有的传统建筑，承载着丰富的民族文化内涵，对于蒙古族幼儿园来说，如何通过蒙古包文化进行教育是一项重要的课题。
本文将以某蒙古族幼儿园对蒙古包文化传承教育的案例为例，探讨幼儿园文化教育的重要性以及蒙古包文化在幼儿园教育中的作用。
一、幼儿园文化教育的重要性1. 传承民族文化，弘扬民族精神。
幼儿园文化教育，作为儿童成长过程中不可或缺的一环，对于传承民族文化具有重要意义。
在多元文化的社会环境中，幼儿园应当将中国传统文化和少数民族文化作为重要内容进行传承，让孩子们在童年时期就接触并了解自己民族的优秀传统文化，从小树立对民族文化的自豪感和认同感。
2. 塑造儿童的人文素养。
通过文化教育，幼儿园可以引导幼儿感受、体验、理解和传承民族文化，培养儿童的审美情感、人文精神以及道德品质。
这对于孩子们的人格塑造和成长具有非常重要的意义。
二、蒙古包文化在幼儿园教育中的作用1. 丰富幼儿学习内容，拓展视野。
蒙古包是蒙古族特有的传统建筑，蒙古族的民俗文化和传统生活方式与蒙古包密不可分。
在幼儿园教育中，通过引入蒙古包文化，可以丰富幼儿的学习内容，也可以帮助幼儿了解蒙古族的传统生活方式，拓展他们的视野。
2. 培养幼儿的民族认同感。
在多元文化的社会环境中，传统的蒙古包文化是蒙古族文化的重要组成部分，通过在幼儿园中进行蒙古包文化的教育，可以帮助幼儿建立对蒙古族传统文化的认同感，增强他们的民族自豪感。
3. 增强幼儿对自然环境的认识。
蒙古包建筑以其简洁、实用、环保的特点而著称，通过对蒙古包文化的教育，可以帮助幼儿了解蒙古族人民在特定自然环境下的生活方式，以及他们与自然的和谐相处理念，增强幼儿对自然环境的认识和保护意识。
三、家园合作促进蒙古包文化传承教育为了更好地促进蒙古包文化的传承教育，幼儿园与家庭之间的合作显得尤为重要。
幼儿园多元文化：蒙古族传统舞蹈与文化传承
在深入探讨幼儿园多元文化的主题时，我们不得不提及蒙古族传统舞蹈与文化传承。
蒙古族是中国56个民族中的一个重要组成部分，其独特的文化特色在幼儿园教育中具有重要意义。
在幼儿园的多元文化教育中，如何引入蒙古族传统舞蹈与文化传承，既能够让孩子们在玩耍中感受到文化的魅力，同时也能够促进文化的传承和保护。
幼儿园多元文化教育的核心是通过丰富多彩的活动和教育内容，让孩子们能够接触和了解不同民族的文化。
蒙古族传统舞蹈作为蒙古族文化的重要组成部分，能够通过音乐、舞蹈等形式展现出来，为幼儿园的多元文化教育注入新的活力和魅力。
通过在幼儿园举办蒙古族传统舞蹈表演和教学活动，可以让孩子们在欣赏和学习的过程中感受到蒙古族文化的魅力，培养对不同文化的尊重和理解。
引入蒙古族传统舞蹈与文化传承也能帮助幼儿园的教师和工作人员更好地开展多元文化教育工作。
蒙古族传统舞蹈和文化传承的教学和传授并不仅限于孩子们，还包括了教师和工作人员。
通过学习和了解蒙古族传统舞蹈与文化传承，教师和工作人员能够更好地理解蒙古族文化的内涵和特点，为幼儿园的多元文化教育提供更好的支持和指导。
在幼儿园中引入蒙古族传统舞蹈与文化传承还有助于培养孩子们的审美情感和艺术修养。
蒙古族传统舞蹈以其舒展、优美、热烈的舞姿和音乐节奏而闻名，能够激发孩子们的艺术兴趣和审美情感，培养其对艺术的热爱和鉴赏能力。
蒙古族文化的传承也能让孩子们在玩耍中感受到文化的魅力，增强对民族文化的归属感和认同感。
总结来说，幼儿园多元文化教育对于孩子们的成长和发展具有重要意义，而蒙古族传统舞蹈与文化传承作为其中的一部分，能够为多元文化教育注入新的活力和魅力。
通过引入蒙古族传统舞蹈与文化传承，不仅可以让孩子们更好地了解和感受蒙古族文化的魅力，同时也能够促进蒙古族传统文化的传承和保护。
在未来的幼儿园多元文化教育中，我们应该更加重视引入蒙古族传统舞蹈与文化传承，让孩子们在欢乐的玩耍中感受到文化的魅力，增强对不同文化的尊重和理解。
幼儿园蒙古族传统文化教育：多元文化教案设计
幼儿园蒙古族传统文化教育：多元文化教案设计一、引言在当今多元文化交融的社会中，蒙古族传统文化的教育也越来越受到人们的关注。
特别是在幼儿园阶段，如何有效地融入蒙古族传统文化教育成为了一项重要的任务。
本文将从多元文化教案设计的角度，探讨幼儿园蒙古族传统文化教育的重要性和具体实施方式。
二、多元文化教案设计的重要性1. 培养幼儿的多元文化意识在幼儿园阶段，幼儿正在建立自己的社会认知和文化认同。
通过蒙古族传统文化教育，可以引导幼儿尊重和理解不同文化，培养多元文化意识，促进跨文化交流和合作能力的培养。
2. 促进幼儿的身心全面发展蒙古族传统文化教育注重身心统一的教育理念，其中包含丰富的舞蹈、音乐、绘画等艺术元素，能够激发幼儿的创造力和表现力，促进身心全面发展。
3. 传承和保护民族文化遗产通过蒙古族传统文化教育，可以让幼儿了解和感受传统文化的魅力，从小培养对民族文化的热爱和保护意识，促进民族文化的传承和发展。
三、多元文化教案设计的具体实施方式1. 结合幼儿实际，设计丰富多彩的蒙古族传统文化活动可以组织丰富多彩的传统节日活动、手工制作、古装秀、传统游戏等，让幼儿亲身参与和感受蒙古族传统文化的魅力。
2. 制定有针对性的蒙古族传统文化教学计划根据幼儿的芳龄特点和学习需求，有针对性地制定蒙古族传统文化教学计划，以多种形式向幼儿灌输蒙古族传统文化知识。
3. 教师角色转变，引导幼儿主体参与教师要从传统的灌输式教学转变为引导式教学，通过各种方式引导幼儿主体参与蒙古族传统文化教育，激发其学习兴趣和主动探究精神。
四、对蒙古族传统文化教育的个人观点和理解蒙古族传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，传统文化教育对于幼儿的成长有着重要的作用。
在多元文化的社会环境中，蒙古族传统文化教育可以帮助幼儿树立正确的文化观念，增强文化自信，促进文化交流和共生。
蒙古族传统文化教育也是对蒙古族传统文化的传承和弘扬，有利于培养下一代对传统文化的热爱和继承。
幼儿园舞蹈教学新尝试：蒙古族文化艺术体验
近年来，随着教育观念的更新和文化多元化的推动，幼儿园舞蹈教学也在不断进行创新和尝试。
其中，蒙古族文化艺术体验作为一种新的教学形式，受到了越来越多教育者和家长的关注。
在今天的文章中，我将从多个角度对幼儿园舞蹈教学中的蒙古族文化艺术体验进行全面评估，并探讨其在幼儿教育中的意义和应用。
蒙古族文化艺术体验作为一种新的教学形式，对于幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
传统的蒙古族舞蹈以其优美的舞姿和独特的音乐节奏而闻名，通过学习和体验这些艺术形式，可以有效地激发幼儿的审美情感和创造力，培养他们的艺术修养和审美能力。
学习蒙古族舞蹈还可以帮助幼儿建立自信心，增强团队合作意识，促进社交能力的培养，有利于他们身心的健康成长。
在幼儿园舞蹈教学中引入蒙古族文化艺术体验，还可以有助于拓展幼儿的文化视野，促进民族文化的传承和发展。
作为中华民族的重要组成部分，蒙古族文化具有丰富的内涵和独特的艺术魅力，通过让幼儿在舞蹈教学中亲身感受和体验这一文化，可以增强他们对传统文化的认同感和自豪感，培养他们的爱国情怀和文化自信心。
与此这种教学形式也为蒙古族文化的传承和发展提供了有力的支持，为培养新一代的文化传人和民族复兴奠定了坚实的基础。
我个人认为，在幼儿园舞蹈教学中引入蒙古族文化艺术体验，不仅仅是一种教学形式的尝试，更是一种文化价值的传递和实践。
通过这种形式的教学，可以让幼儿在欣赏和学习蒙古族舞蹈的过程中，获得对生活的感悟和对世界的认知，培养他们的人文情怀和开阔视野，为他们的未来发展打下坚实的文化基础。
我认为这种教学形式的尝试具有重要的意义和价值，值得在幼儿园教育中得到进一步的推广和应用。
总结回顾：在本文中，我对幼儿园舞蹈教学中的蒙古族文化艺术体验进行了全面评估，并探讨了其在幼儿教育中的意义和应用。
通过对这一主题的深入探讨，我深切地感受到了传统文化的魅力和教育的力量。
我相信，随着教育观念的不断更新和文化多元化的推动，幼儿园舞蹈教学中的蒙古族文化艺术体验将会得到进一步的发展和完善，为幼儿的身心健康和全面发展提供更加丰富多彩的教育资源。
幼儿园优质教学活动浅析——《蒙古族活动》教学有感
幼儿园优质教学活动浅析——《蒙古族活动》教学有感如今，随着幼儿教育事业的进展，社会及家庭对幼儿老师提出了更高的要求。
对于幼儿来说，如何上好一节课愈来愈重要。
首先要考虑的是教学活动的目标。
第一个方面是目标的年龄相宜性。
目标的年龄相宜性是指活动所确定的目标与特定年龄班的幼儿进展的特点和规律是否全都。
《欢乐的蒙古族》一课是针对大班，即六到七岁幼儿的一节课。
活动目标为让幼儿了解蒙古族几种消遣风俗的基本形式和激发幼儿对蒙古族的爱好。
这个目标对于幼儿园大班孩子来讲，难度相宜，具有可实现性。
这样就符合了目标评价的其次个方面，目标的可落实性的条件。
目标的可落实性是指教学活动的目标是否详细，明确，是否易于衡量。
从目标中我们可以清晰地知道，教学者对幼儿的要求。
第三个方面是目标的和谐性。
目标的和谐性是指重点或者核心目标是不是突出，熟悉的目标与相关的学习策略、相应的情感的目标是不是能够有机得得到反映。
假如目标得排列过多是目标缺乏有机联系和核心目标不突出的表现。
《欢乐的蒙古族》一课中，教学者对幼儿提出的两个目标，精简，突出了教学者的核心目标，认知目标和情感目标得到了反映，体现了目标的和谐性。
第四个方面是目标实际的达成度。
目标实际的达成度是指在实际教学活动的过程中，方案的目标实现的程度，以及非方案的对于幼儿有重要意义且与活动有有机联系的目标实现的状况。
达成的目标若与原定的目标存在不全都，或者是在目标达成的过程中有突发状况消失，则是目标实际的达成度没有实现。
然后，需要考虑的是教学活动的内容。
第一个方面是教学内容的年龄相宜性。
教学内容的年龄相宜性是指教学活动中所选的内容与特定年龄段幼儿的进展特点是否全都，是否最有利于幼儿的接受和进展。
在《欢乐的蒙古族》教学活动中，教学者以蒙古族风俗习惯为内容，并用各种动作为幼儿呈现了蒙古族风俗习惯的形式，有利于幼儿的接受和进展。
其次个方面是教学活动内容与目标的全都性。
而内容与目标的全都性包含质和量两个方面。
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浅谈在幼儿园艺术教学活动中开展蒙古族民俗文化教育的作用
作者：代敏
来源：《新校园·中旬刊》2013年第01期
摘要：本文结合教育实际，从四个几方面谈了在幼儿园艺术教育中开展蒙古族民俗文化教育的作用及措施。
关键词：蒙古族；民俗文化；幼儿艺术；教学活动
蒙古族是内蒙古自治区的主体民族，自古以来生活在广袤的蒙古高原上，在特定的自然、地理环境和历史条件下形成了自己独特的民俗文化。
蒙古族民俗文化内容丰富多彩，蕴涵着情感、认识、审美、创造等方面的教育价值，包括服饰文化、饮食文化、歌舞文化、传统工艺等方面的内容。
而在幼儿园开展蒙古族民俗文化艺术教育不仅可以继承和发扬优秀的蒙古族民俗文化，而且能激发幼儿的民族自尊心，同时培养幼儿对蒙古族民俗文化的兴趣，增强幼儿的民族情感，提高他们的审美能力。
一、幼儿园开展蒙古族民俗文化教育的意义
民俗文化是劳动人民在生产生活中创造和积淀下来的文明成果，是本民族共同体生存发展的重要条件，它既是民族感情和民族意识的体现，又是本民族时代精神和价值取向的凝结。
民俗文化教育以能激发人们的情感、情绪为最大特色，它具有多功能的审美、认识、娱乐价值，能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。
关注蒙古族民俗文化的发展，有效地开发和利用蒙古族特有的文化资源，来传承、弘扬蒙古族优秀的民族文化。
在幼儿园艺术教育与蒙古族民俗文化的完美结合下，不断扩充艺术领域的教育内容，引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。
蒙古族民俗文化的内涵非常丰富，我们选取蒙古族民俗文化中最具代表性、幼儿容易理解和掌握的内容，将这些内容渗透到幼儿园的艺术教育活动之中，采取幼儿喜爱的方式，通过生动活泼的形式，开展蒙古族民俗文化艺术教育活动，在教学中对幼儿进行启发、引导，让幼儿在活动中获得蒙古族民俗文化知识，提高幼儿的艺术素养。
二、加强教学研究，提升教师专业化水平，促进教师专业化成长
做为幼儿教师，有责任让更多的孩子了解中国的民族文化，了解蒙古族的民俗文化，但复杂难懂的理论观点，让幼儿难以理解和接受，更不符合幼儿的年龄、认知特点，幼儿掌握起来十分困难，其中哪些活动内容、哪些活动方式更适合幼儿的发展，没有统一的标准和答案。
教师必须主动进行研究，认真阅读相关理论书籍，并进行大量的资料整理和创编工作，把这些深
奥的理论改编或创编成浅显易懂，易于幼儿接受的内容，便于幼儿理解、学习和掌握。
在课题实施过程中，教师对教案的设计、过程实录、活动反思都进行了具体的培训学习，各年龄班教师都能根据研究目标和研究内容定出详细、具体的教研计划，设计教学活动方案，并在教学活动中认真组织实施。
这既提升了教师的教育研究能力，又探索出一条适合民族幼儿园艺术教育的发展之路，使蒙古族民俗文化发扬光大。
三、整合教育资源，丰富幼儿艺术教育内容，促进幼儿全面和谐发展
1.巧用多媒体辅助教学，加深幼儿对蒙古族民俗文化的了解。
在艺术教学活动中，多媒体教学是重要手段之一，它对提高幼儿的观察力、感受力起着很大的促进作用。
生动活泼、色彩鲜艳的多媒体课件使教学内容化无形为有形，给幼儿营造出身临其境的情境，有效地激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对教学内容的理解。
2.开展艺术区域活动，培养幼儿艺术表现力、创造力。
培养幼儿艺术感受力、表现力，提高幼儿的艺术素养，光靠课堂内的教学实践是不够的，还必须把课堂教学延伸到课外去。
对幼儿来说，开展趣味性地艺术区域活动更为重要。
3.丰富多种艺术活动形式，加强艺术欣赏，培养幼儿的审美素质。
教育家卢梭认为：“教育应让孩子从生活中进行学习，通过与生活实际的联系，获得直接经验，主动地进行学习。
”我们将蒙古族民俗文化教育与幼儿的日常生活和艺术教育内容相结合。
首先将蒙古族民俗文化教育活动内容按一定的方式整合在一起，或把蒙古族民俗文化教育活动内容与正常的教育活动内容有机结合起来；其次将蒙古族民俗文化艺术教育活动形式进行整合，它包括两个方面：一是将上课活动、游戏、休息、日常活动的安排加以整合，二是将主题活动、集体活动、分组活动、区域活动、个别活动加以整合。
《幼儿园教育指导纲要》也指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习的空间”。
因此我们充分挖掘利用环境中有利的教育资源，充实教育内容，拓宽教育途径。
四、开发教育资源，挖掘适于园所发展的园本课例
在大量的资料收集过程中，我们了解到蒙古族民俗文化资源的丰富和多样，经过不断的学习、实践、研究、再实践的开发过程后，开展的蒙古族民俗艺术教育活动更加丰富多彩，教育的目标更贴近幼儿发展的实际，教育的内容更符合幼儿发展的需要，教育形式更加灵活而富有创意，环境创设更加体现蒙古族艺术特征和幼儿的参与性、操作性。
通过研究与探索，我们创编了一套适于我园幼儿发展的蒙古族民俗文化艺术教育的园本课例集，供教师参考，促进了园所更好地发挥示范园应有的示范与辐射作用。
对幼儿进行蒙古族民俗文化教育是一项实践性很强的研究，探讨和研究的问题还很多，而且幼儿在成长和社会化的过程中，不断接受周围环境和各民族文化带给他们的正面和负面的影响，这就需要幼儿园、社区、教师、家长共同挖掘、筛选、整理优秀、健康的蒙古族民俗文化
教育资源，寻找民俗文化与现代艺术教育方法的结合点，培养具有中华民族传统文化和传统美德的一代新人。