4.1 光的传播导学案-精选教学文档
4-1-光的传播导学案
班级姓名序号 16课题：光的传播课型：新授使用时间：【学习目标和重难点】学习目标（1）掌握光源的概念，能区分光源和非光源。
（2）理解光在同种均匀介质中沿直线传播的性质及其现象、应用。
（3）了解光在真空和空气中的传播速度。
重点通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
难点设计实验，并通过实验探究、归纳光的传播特点。
【教学方法和手段】引导法、组织讨论法。
【学法指导】实验探究法、归纳法。
【学习过程】1、课前准备（1）阅读教材，说一说什么叫光源，并举几个光源的例子。
（2）试着设计一个实验，来证明光在同种均匀介质中的传播特点。
（3）常温下声音在空气中的传播速度为340m/s，光呢？光在真空中能传播吗？2、课堂研讨（1）趣味引入清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。
光给我们带来了一个多姿多彩的美丽世界。
今天我们来学习第四章光现象，第一节光的传播。
（2）交流互动1、光源谁来说说我们生活中有哪些物体可以发光？物理学中，把能发光的物体叫做光源。
同学们刚才说的电灯、车灯都是人造的，而太阳、萤火虫、水母这些光源不是人造的，是自然存在的，于是我们把光源分为两类：人造光源，自然光源。
像在晚上我们能在教室里做作业，能看到课桌椅，要是我们把灯给关掉了，那你还能不能看到他们，为什么？他们不是光源，我们能看到他们，是因为他们反射了其他的光，像电灯，白天里我们看到的树木、房子，也是因为他们受到太阳的光照，然后把光反射到我们的眼睛里，所以我们才能看到。
例1：镜子、月亮、蜡烛是不是光源？为什么？2、光沿直线传播实验一：用激光手电做为光源射往空气，往空气中喷水。
实验二：用激光手电做为光源射入水槽，水槽盛满水，在水中放些粉笔灰。
实验三：拿激光手电做光源，向玻璃砖照射。
由此可以归纳出结论：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢？比如说，我想画一个光芒四射的太阳，该怎么画呢？谁到黑板上来画一下？这些直线代表什么？表示太阳发出的光。
人教版初中物理八年级 4.1 光的直线传播 导学案
人教版初中物理八年级 4.1 光的直线传播导学案一、学习目标通过本节课的学习，我们将掌握以下知识和技能： - 了解光的直线传播的基本概念； - 掌握光的直线传播的实验方法； - 理解光的直线传播与物体的不同性质有关。
二、学习重点•光的直线传播的定义和实验方法。
三、学习难点•理解光的直线传播与物体的不同性质有关。
四、学习内容本节课我们将学习光的直线传播的概念、实验方法以及与物体性质的关系。
4.1.1 光的直线传播的概念光是一种电磁波，具有传播的特性。
在真空中，光能够沿直线传播，并且速度是极高的。
在介质中，光也能够传播，但由于介质的不同性质，光在介质中的传播速度会发生改变。
4.1.2 光的直线传播的实验方法为了验证光的直线传播的特性，我们可以进行一系列实验。
实验一：光的直线传播实验实验材料： - 光源（如手电筒、激光笔等） - 不透明物体（如一张厚纸板）实验步骤： 1. 打开光源，确保它发出光。
2. 用一张厚纸板挡住光源，在纸板上打一个小洞。
3. 观察光线穿过纸板上的小洞后是否依然沿直线传播，以及是否能够照亮物体。
实验结果：光线会从小洞穿过，并沿直线传播。
如果物体在光线经过的路径上，物体后面的部分将会被遮挡住，证明光的传播是直线的。
实验二：光的直线传播的阻挡现象实验材料： - 光源（如手电筒、激光笔等） - 透明物体（如玻璃板、水晶球等）实验步骤： 1. 将光源和透明物体放在一起，确保光源发出光。
2. 观察光线经过透明物体后是否能够继续沿直线传播。
实验结果：当光线经过透明物体后，光线仍然能够沿直线传播。
透明物体对光的传播没有阻挡作用，只是会改变光线的传播方向。
4.1.3 光的直线传播与物体性质的关系光的直线传播与物体的不同性质有关。
一些物体对光的传播具有阻挡作用，比如不透明物体，它们能够遮挡光线的传播路径；而透明物体则可以让光线通过，但会改变光线的传播方向。
五、学习拓展•可以进行更多关于光线传播的实验，探究光线在不同介质中的传播特性；•了解光的折射现象，理解光的传播不仅是直线传播，还可以发生折射现象。
4.1光的直线传播导学案
八年级物理 4.1 光的直线传播导学案第五中学主备人：崔润生【学习目标】1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2、理解光沿直线传播及其应用。
3、了解光在真空和空气中的传播速度.【学习重点难点】理解光沿直线传播及其应用。
【学法指导】通过自主学习交流合作讨论了解什么是光源,光源可分为哪几类;通过分组合作、实验探究理解光的传播条件.【自主学习】1、能够叫做光源,光源可分为和 .2、为了表示，通常用一条带箭头的直线表示光的和，这样的直线叫。
3、光在中沿直线传播。
4、真空中的光速是宇宙间最的速度，在物理学中用字母表示。
在计算中，真空中的光速取为 m/s= km/s。
光在其他介质中的速度比在真空中的速度。
5、光年是指，它是一个单位。
【合作探究】学点一：光源讨论：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤火把、⑥工作中的电视屏幕、⑦萤火虫、⑧灯笼鱼（会发光的鱼）．上述物体中是光源的有______________ ，不是光源的有_______________ （填序号）。
2、将上面所举例子中人造光源有_______，自然光源有_______。
学点二：光的直线传播1．合作探究光在空气中、水中、玻璃（果冻）中的传播路径。
结论：。
2．合作探究光从空气斜射入水中的传播路径。
得出结论：。
3．合作探究光在不均匀的盐水中的传播路径。
得出结论：。
总结光的传播条件：光在中沿传播。
4.光线：（如图4-1）：为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫_________。
它是表示光的一种理想化的物理模型，实际上是不存在的。
图4-1 光线5.光的直线传播的应用①各小组展示小孔成像实验②小组讨论影子是怎么形成的？③自然现象中为什么会出现日食和月食？6.光沿直线传播的现象和应用①光沿直线传播产生的现象：①影子②日食和月食③小孔成像。
②光沿直线传播的应用有：①激光准直；②排队立电线杆；③射击瞄准；④木工检查木条的棱是否直；⑤演皮影戏等。
人教版八年级上册物理导学案：4.1光沿直线传播
人教版八年级上册物理导学案：4.1 光沿直线传播一、学习目标1.了解光的传播方式和特性；2.掌握光的直线传播规律和相关术语；3.能够解释光的直线传播原理。
二、学习重点1.光的直线传播规律；2.光的传播特性。
三、学习内容1. 光的传播方式和特性光在空气、真空中以及透明介质中传播。
光沿直线传播有以下两个特性：•光的直线传播：光在同一介质中沿直线传播，不会弯曲。
•光的速度：光在真空中的速度是最快的，约为每秒3.0×10^8 米。
在其他介质中，光的速度会减小。
2. 光的直线传播规律光在同一介质中沿直线传播，遵循以下规律：•光线传播是受到阻碍的：当光遇到不透明的物体时，会被阻挡而无法传播，导致产生阴影。
•光的直线传播可以形成光线：当光遇到透明的物体时，会继续传播，并且可以形成光线。
3. 光的传播过程中的常见术语光的传播过程中，涉及以下常见术语：•光的源：产生光的物体，如太阳、灯泡等。
•光线：由光的传播路径所确定的直线，表示光传播的方向和路径。
•光点：光源发出的光线与物体相交的点，表示物体上接收到的光。
四、学习要点1.光可以沿直线传播，不会弯曲。
2.光在不透明物体上形成阴影，无法传播。
3.光在透明物体上继续传播，形成光线。
五、学习拓展1.什么是光的折射现象？2.光在不同介质中传播速度变化的原因是什么？3.如何解释光的直线传播原理？六、小结通过本节课的学习，我们了解到了光的直线传播规律和特性。
光沿直线传播，不会弯曲，可以形成光线。
当光遇到不透明物体时，会产生阴影而无法传播。
在接下来的学习中，我们将深入探讨光的折射现象以及光在不同介质中的传播规律。
注意：以上内容为人教版八年级上册物理导学案的标题，仅供参考。
具体内容请根据教材实际要求进行编写。
4.1光的直线传播导学案
4.1光的直线传播导学案学习重点： 学习难点： 情感、态度与价值观：（1） 使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
（2） 培养学生的创造态度，实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、 意志和品质。
学法教法：探究法、实验法、观察法.器材准备：蚊香，打火机，水，矿泉水瓶，激光手电，玻璃砖，硬纸壳，橡皮筋, 黑色塑料袋，蜡烛，投影仪等。
学习过程：学习任务一：光源（一） 自主学习：1、 问题思考：学生阅读课本 P69页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题： ① 我们为什么可以看见物体？② 什么叫光源？③ 光源能分成几种类型？2、 根据学习目标在书中重点部分划线。
（二） 、合作探究1、 小组合作，进行实验① 我们可以看见物体是由于 ________________________太阳、电灯、蜡烛.手电筒、火把、油灯.，霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤 火虫.上面的物体有何共同特征呢？ _② _____________________________ 叫光源。
③ 光源能的类型（1）、 2、 组间交流归纳结论学习任务二：探究光的传播路径:（一）自主学习：1、 问题思考：学生阅读课本 P69---P70页内容，独立思考后小组讨论完成下列 问题：① 光源发出的光是怎样向四周传播的？光传播的是否需要介质？② 光在介质中是如何传播的？③ 光总是沿着这样的路径传播吗？有没有条件限制呢？或者说这些物质有什么共同特点？④ 光的直线传播在实际生活中有什么应用？⑤ 什么叫光线？其研究方法是什么？2、 根据学习目标在书中重点部分划线。
学习目标: (1) (2) (3) 了解光源，知道光源大致分为哪两类？理解光沿直线传播及其应用；了解光在真空和空气中的传播速度是多少?光的直线传播.用光的直线传播来解释简单的光现象 .(2)、（二）、合作探究1、小组合作，进行实验［探究］光是如何传播的？学生猜测，光在介质中是沿_____________ 传播的.同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下.夏天森林：图片阳光穿过树林［演示1］在暗室里，将一束激光射到空气中，观察光在空气中的传播路径。
八年级物理上册4.1光的直线传播导学案含解析新版新人教版
第1节《光的直线传播》导学案【学习目标】1.知道什么是光源,能区分哪些物体是光源,并能将光源进行分类。
2.通过实验探究,知道光在均匀介质中传直线传播。
3.能用光沿直线传播来解释现象,知道光的直线传播的应用。
4.知道光在真空（空气）中的速度。
【学习重点】理解光的直线传播规律、能用光的直线传播解释一些光现象.【学习难点】能用光的直线传播解释生活中的一些常见现象。
【自主预习】1.正在发光的物体叫光源。
常见的光源分为：天然光源和人造光源。
2.光在同一种均匀介质中是沿直线传播的,激光引导掘进机,利用了光的直线传播的原理。
3.我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向,这样的直线叫光线。
4.光在真空中的传播速度是3.0×108m/s,打雷和闪电是同时产生的,先看到闪电后听到雷声,说明光速大于声速。
5.“光年”是光在一年内传播的距离,1光年=9.46×1015m.【合作探究】探究一：光源1．太阳、电灯等物体能够发光,我们把本身能够发光的物体叫做光源。
2. 光源可分为人造光源（如：发光的电灯、点燃的火把、燃烧的蜡烛、霓虹灯等）和天然光源（如：太阳、水母、萤火虫、灯笼鱼等）；3.月亮不能（选填“能”或“不能”）自行发光,不是（选填“是”或“不是”）光源。
探究二：光的直线传播1.光的直线传播（1）光在空气中的传播①想想议议：在有雾的天气,看到太阳光透过树丛的光束是怎样的？从汽车灯射出的光束有什么特点？晚上,手电筒发出的光和电影放映机发出的光都有什么特点？透过树丛的光束是直的；汽车前灯射出的光是直的；手电筒发出的光也是直的。
电影放映机射向银幕的光是直的②实验：用激光笔照射白墙,看到墙上有一光斑,但光在空气中的路径不可见,用喷雾器在笔和墙之间喷水雾,观察激光在空气中的传播路径。
③结论：光在空气中沿直线传播。
（空气是均匀的）（2）光在水中的传播让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛奶或粉笔末）,观察光在水中的传播径迹。
4.1 光的直线传播(导学案)-2024-2025学年八年级物理上册同步备课系列(人教版)【学生版】
4.1 光的直线传播（导学案）【学习目标】1. 能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2. 了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
3. 知道光在真空中的传播速度。
4. 通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
【学习重点】了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
【学习难点】用光的直线传播解释生活中的一些常见现象。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 能够发光的物体叫。
常见的光源分为：光源和光源。
2. 光在中沿直线传播；影子、日食、月食的产生原因都是原理。
3. 我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的和，这样的直线叫光线。
4. 小孔成像的原理是：，小孔成的像是（倒/正）立的实像，像的形状与小孔的形状（有/无）关，像的大小与物体到小孔的距离（有/无）关。
5. 光在真空中的传播速度是m/s，打雷和闪电是同时产生的，先看到闪电后听到雷声，说明光速（大于/小于）声速。
6.“光年”是光在传播的距离，是（长度/速度）单位。
【合作探究】探究一、光源【想一想】①你见过哪些发光的物体？请列举。
②月亮是不是光源？【归纳】1. 光源：能够的物体叫做光源。
月亮不能自行发光，光源（选填“是”或“不是”）。
2. 光源的分类可分为光源、天然光源。
发光的电灯、点燃的火把、燃烧的蜡烛等都是光源；太阳、水母、萤火虫、灯笼鱼等都是光源。
探究二、光的直线传播1. 光的直线传播（1）光在空气中的传播【想想议议】①用激光笔打到墙上，看到墙上会出现光斑。
光是通过怎样的路径从激光笔传到墙面的？②晚上汽车、摩托车或者是手电筒的光都是怎样传播的？③看电影时，电影放映机射向银幕的光束是怎样的？【归纳】激光笔发出的光束是的；汽车前灯射出的光束是的；电影放映机射向银幕的光束是的。
这些现象说明：光在空气中是沿传播的。
（2）光在水中的传播【实验】在水槽中加入少量牛奶(或粉笔灰)，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。
人教版初中八年级物理 4.1光的直线传播 导学案
人教版初中八年级物理 4.1 光的直线传播导学案一、学习目标1.了解光的直线传播的特点；2.掌握光在媒质中传播的特点。
二、学习重点1.光的直线传播的特点；2.光在媒质中传播的特点。
三、学习难点1.对光的直线传播的特点进行理解；2.理解光在媒质中传播的特点。
四、学习方法1.观察实验现象；2.分析实验结果。
五、学习步骤1. 导入新课通过呈现一个光源，引导学生讨论光的传播方式。
2. 导入概念让学生回顾上一节课讲过的“光是用来看物体的”，并与本节课新学的内容联系起来，引出本节课的学习目标。
3. 学习新知1.让学生观察实验现象：在无障碍物的条件下，光是直线传播的。
2.分析实验结果：根据实验结果，引导学生总结出光的直线传播的特点。
–光在无障碍物的空间中是沿直线传播的；–光无法绕过障碍物，障碍物会阻挡光的传播。
4. 引导思考通过提问，让学生思考光的直线传播的原因，并结合上一节课学过的光的传播方式进行回答。
5. 学习新知1.引导学生观察实验现象：当光通过透明介质传播时，其传播的直线路径会发生弯曲。
2.分析实验结果：根据实验结果，引导学生总结出光在透明介质中传播的特点。
–光在透明介质中传播时，会沿直线路径传播；–光在传播时，当进入介质时会发生折射现象。
6. 引导思考通过提问，让学生思考光在透明介质中发生折射的原因，并结合上一节课学过的“光是用来看物体的”进行回答。
7. 课堂小结总结本节课所学的内容，强调重点和难点。
六、课后作业1.完成课后练习题；2.阅读相关课外书籍，了解更多关于光的传播和折射的知识。
希望以上内容符合您的要求。
如果还有任何问题，请随时告诉我。
光的直线传播的导学案
§4—1光的直线传播的导学案教学目标：1、知识和技能●了解光沿直线传播及其应用。
●了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。
2、过程和方法●阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。
3、情感、态度、价值观●通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
●通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。
●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。
重、难点：1、光的直线传播的内容。
2、分析解释有关现象。
教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、教学课时：2课时教学过程：一、导学达标：引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。
例如：阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨：光线是如何传播的？二、进行新课：1、能够发光的物体叫光源。
例如：……………………学生举例上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源（2）、人造光源2、探究：光的传播演示试验①：图片……阳光穿过树林演示试验②：激光在水中穿过演示试验③：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的。
应用：影、排队、射击、日食、月食……（可以让学生先讨论，部分现象要解释）3、光的速度：讨论：光有没有速度？（有，非常大）在真空中，光的传播速度为c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。
利用对比说明：34页图示。
在其他介质中的速度都比在真空中小4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。
5、影子与像的不同：三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四、课后活动：1、完成物理套餐内容。
2、课本后练习。
很多年以前，我还是一个顽童。
在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。
那时候仿佛爱什么就追什么，喜欢什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，似乎与世无争，仿佛无欲无求，心里纯洁得像白云，感情简单得如白纸，天真无邪得好像我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。
4.1 光的传播导学案
4.1 光的传播导学案一、二、自主学习1.阅读教材第69页，完成下列问题：叫做光源。
常见的光源有：。
2.阅读教材第69也“光的直线传播”，完成下列问题：（1）为了表示通常用一条带箭头的直线表示光的和。
这样的直线叫。
（2）光在中沿直线传播。
3.阅读教材第71页“光的传播速度”、“科学世界”，完成下列问题：（1）真空中光速是宇宙间最的速度，在物理学中用字母表示。
在计算中，真空中的光速取为m/s。
光在其他介质中的速度比在真空中的速度。
（2）光年是指，是一个非常大的的单位。
三、合作探究（交流）学点1. 光源观察课本69页图片，并完成下列问题：下列各种物体①太阳；②月亮；③烛焰；④发光的电灯；⑤水母；⑥萤火虫；⑦正在播放的电视机；⑧正在放映的电影屏幕，其中不属于光源的是，天然光源有：；人造光源有：。
练习1. 下列物体属于光源的是（）A. 电影画面和电视画面B. 人眼和月亮C. 蜡烛的火焰和镜子D. 蜡烛的火焰和灯笼鱼学点2. 光是如何传播的1. 观看实验视频：（多媒体播放“光的直线传播”视频）结论：光在同种均匀介质中是沿传播的。
2. 关于光线（1）在物理学中，用来表示光的传播路径和方向。
（2）光的传播路径在一般情况下是看不见的，用光线来表示光的传播路径，将问题简单化，便于研究，这种物理方法叫做---- 。
3. 动手做课本“想想做做”，观看视频，注意实验现象并完成下列问题。
（1）小孔成像是形成的，因此物体上部的光通过小孔后射到半透明膜的部，下部的光通过小孔后射到光屏部，所以烛焰通过小孔在光屏上形成了一个与烛焰的的像，这种现象就叫做小孔成像。
（2）小孔成像有如下特点：①这个像是由实际光线照到光屏上形成的，所以是像。
②像是（填“正立”或“倒立”）的。
③像与物体是（“相似”或“不相似”）的，与小孔的形状（“有”或“无”）。
④像的大小与物体有关。
4. 光沿直线传播的现象及应用（1）影子的形成：光在传播的过程中遇到的物体时，会在物体后面形成一个跟物体轮廓相似的黑暗区域，即不透光物体的影子。
4.1光源光的传播导学案
课后作业 中考链接
1(09湛江）如图1所示的四种情景中，属于光的直线传播的是( )
2.打雷时，人们总是先看到闪电，后听到雷声，这是因为（ ）
A.打雷时总是先发出闪电后发出雷声
B.闪电和雷声同时发生，只是光速远大于声速
C.闪电和雷声同时传到，但光刺激强烈，人耳反应迟钝
D.以上理由都不对
3．用步枪瞄准练习时，当眼睛看到步枪标尺缺口与枪前的准星和瞄准点三者重合时，就认为三者在同一直线上了，这是利用了_________道理，能证明这一道理还有_______、___________、_____________等现象。
4．一个人面朝南方站在阳光下，发现自己的影子在身体的右侧这时是_________（选项“早晨”、“中午”、“下午”）
9．我们常见到的下列物体中，属于光源的是（ ） A.萤火虫 B.月亮 C.平面镜 D.太阳 5．关于光的传播，下列说法正确的是（ ）
A ．光在玻璃中不是沿直线传播的
B ．光只有在空气中才沿直线传播
C ．光在任何情况中都沿直线传播
D ．光在同种均匀介质中沿直线传播
6．晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是（ ） A ．太阳的影子 B 树叶的影子 C ．树叶间小孔的像 D ．太阳的像 7．发生日食的时候，下列说法正确的是（ ） A ．月球的影子落到地球上
B ．太阳、地球、月球在一条直线上，并且月球在中间
C ．太阳、地球、月球在一条直线上，并且地球在中间
D ．月球不发光，它背着太阳的一面向着地球，所以地球上的人看不见它。
4.1光的直线传播导学案
初二物理导学案
课题
4.1光的直线传播
课型
新授
备课时间
主备人
宋玉琴
辅备人
王少辉、朱海明、赵丽君
教研组长
宋玉琴
学习
目标
1、、知道光在真空和空气中的传播速度。c＝3×108m／s。
3、会用光线来表示光的传播途径
4、通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，概括出光在同种均匀介质中是沿直线传播的特征。
3．打靶喵准，排直队要向前看齐。
学习小结
反思
巩固练习
1、光年是的单位，激光在真空中传播的速度为m/s．
2、2010年1月15日，我国迎来了大范围的日环食天象．这是本世纪我国首次出现日环食，也是未来千年内持续时间最长的一次日环食天象．美丽的日环食像一个金环挂在空中，发生这种现象时，月球（选填“太阳”、“地球”或“月球”）位于中间位置。
5、培养学生的观察能力以及分析和概括能力。
6、通过影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析，加深对的光的直线传播的理解。进行反对迷信、崇尚科学的思想教育、爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育.
学习
重点
光沿直线传播的条件、常见现象、及应用
学习过程
自主
预习
交流预习情况
合
作
探
究
全班交流精讲点拨
预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本完成以下内容
3、雷雨天为什么先看到闪电后听到雷声？
1．影的形成：手影游戏
太阳下的人影早晚长，中午短。
人走过路灯时，影子先变短后变长。
2．日食、月食的成因（用三球仪演示）
日食：当月球运行到太阳和地球的中间时，并且三球在同一条直线上，太阳光沿直线传播过程中被不透明的月球挡住，月球的影子落在地球上，就形成了日食。
《4.1光的直线传播》导学案
4.1光的直线传播【我的目标】1.了解光源2.通过实验探究，知道光在同种均匀介质中的传播特点。
能解释光沿直线传播的常见现象3.知道引入“光线”的目的4.知道光可以在真空中传播。
知道光在真空中的传播速度。
5.了解光的传播速度与介质的状态有关。
-------------------------------------------------课前预习案------------------------------------------------ 【我的预习任务】1、在家自制一下书70页想想做做的实验，并观察总结出所成像的特点。
【我的疑惑】----------------------------------------------课中探究案-------------------------------------------------- 【我的任务】一、光源的物体叫做光源。
二、光的传播【活动一】：1.光的传播有什么特点？观察：光在空气中的传播路径。
说明：在空气中，光沿传播。
分组实验：观察光在水中、在果冻中的传播路径。
说明：在水中，光沿传播。
说明：在果冻中，光沿传播。
观察：光从空气斜射入水中；空气不均匀光的传播情况结论：光在、介质中，沿传播。
2.光线——为了表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线百偶是光的路径和方向。
这样的直线叫光线。
【活动二】：试着画一条光线3.解释现象A 影子【活动三】：画光路图B 日食是挡住了太阳光形成的。
月食是挡住了形成的。
C 小孔成像【活动四】画光路图结论：小孔成像成的像，与孔的形状无关。
4.应用：【活动五】：小组讨论如何将三个大头针排成一列。
三、光的传播速度【活动六】：联系实际：下雨打雷时，为什么先看到闪电，然后才听到雷声？阅读教科书：P71页1.光在传播速度最大，大小约为m/s2.光在不同介质中的传播速度一般。
光在其他介质中的速度都比在真空中的。
3.为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？4.*光的传播和声音的传播有什么区别？【自我检测】教材72页第2题---------------------------------------------课后巩固案--------------------------------------------------- 【自我训练】1.下列物体属于光源的是A火把 B碎玻璃片 C霓虹灯 D钻石 E萤火虫2.下列有关光的现象中，不是由于光沿直线传播形成的是（）A人在太阳光下的地面上形成的影子 B射击时用“三点一线”地方法来瞄准C日食和月食的形成 D人能看见本身不发光的物体【我的收获】。
初中物理4.1《光的直线传播》导学案
初中物理4.1《光的直线传播》导学案
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教师寄语：不为失败找理由，只为成功找方法
学习目标：
1．了解光源，知道光源大致分为哪两类？
2．理解光沿直线传播及其应用；
3．了解光在真空和空气中的传播速度是多少？
学习重点难点：（1）探究光在同种均匀介质中的传播特点。
（2）光的直线传播的应用。
自主学习：
光是从哪里来的呢？我们把能够发光的物体叫做光源。
（特别提醒：月亮不是光源，月亮是因为反射太阳光而亮的，它自身并不发光。
）自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源。
像课本34页图的太阳、萤火虫、水母等它们都属于自然光源（也叫做天然光源）。
为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛、霓虹灯、白炽灯等，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展和改进。
1.光是如何传播的：
活动1：在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明
［探究］光的直线传播的条件
（1）光可以在哪些物质中传播？
（2）光在这些物质中是沿什么路径传播的？
（3）光总是沿着这样的路径传播吗？有没有条件限制呢？或者说这些物质有什么共同特点？……
活动2：光沿直线传播的应用
光的直线传播在实际生活中有什么应用？
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【2019最新】[新人教版]八年级物理上册《4、1光的传播》导学案word版
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学习目标：1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2、理解光沿直线传播及其应用。
3、会用光线来表示光的传播途径4、了解光在真空和空气中的传播速度从c＝3×108m/s。
重点：理解光的直线传播。
难点：用光的直线传播来解释简单的光现象导学过程：一、课前预习1、能够叫做光源。
列举人造光源的例子：列举天然光源的例子：2、为了表示，通常用一条带箭头的直线表示光的和，这样的直线叫。
3、光在中沿直线传播。
4、真空中的光速是宇宙间最的速度，在物理学中用字母表示。
在计算中，真空中的光速取为m/s。
光在其他介质中的速度比在真空中的速度。
5、光年是指；1光年＝km。
二、自主学习1、通过看课本图3.1－1，了解光源，列举日常生活中常见的光源。
2、思考并列举日常生活中光沿直线传播的例子。
三、合作探究学习任务一：探究光的传播路径1、进行课本35页的演示2、你认为如何形象简单地在一张纸上能将光的传播路径表示出来？学习任务二：光直线传播应用1、你知道日食和月食的形成原因吗？2、你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来学习任务三光的传播速度学习课本36页内容后回答：1、光在不同物质中的传播速度是2、光在真空中的传播速度为3、雷雨天为什么先看到闪电后听到雷声？日食：当月球运行到太阳和地球的中间时，并且三球在同一条直线上，太阳光沿直线传播过程中被不透明的月球挡住，月球的影子落在地球上，就形成了日食。
月食：当地球运行到太阳和月亮的中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影子落在月球上，就形成了月食。
3．打靶喵准，排直队要向前看齐。
五、自我测试选择题1．关于光的传播，下列说法中正确的是（）A．光在玻璃中不是沿直线传播的B．光只在空气中才沿直线传播C．光在任何情况下都沿直线传播D．光在同一种物质里沿直线传播。
2．光年是什么物理量的单位（）A．时间B．质量C．长度D．速度3．关于小孔成象，下面说法中正确的是（）A．象的形状决定于小孔的形状B．屏离小孔越远，象越大C．象的亮度和清晰程度与小孔的大小有关D．以上均正确4．要使眼睛看到一个物体（）A．这个物体一定是光源B．物体和眼睛一定在一条直线上C．物体和眼睛之间肯定有光线D．无论在什么情况下，都能看到5．电线杆在阳光照射下，影长5.6米。
4.1 光源 光的传播 导学案 (教科版八年级上册)
4--1 光源光的传播课题：4--1 光源光的传播（共1课时总第22课时）课型：新授授课时间：2014年月日学习目标：知识与技能：1.理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。
2.了解光在真空和空气中的传播速度v=3×108m/s。
3.了解光在社会生活与生产中的一些应用。
过程与方法：1.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。
2.通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。
情感态度与价值观：1.通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对化地理解科学规律。
2.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。
学习重点、难点：实验探究光沿直线传播的条件实验器材：激光灯、玻璃砖、水、平面镜、杯子、牛奶、蚊香、打火机等学习过程：一、课前准备（预习部分）1.观看“皮影戏”，思考形成“影”的原因是什么？在生活中还有哪些类似的现象。
2.前面我们学过正在发声的物体叫声源，那什么是光源呢？例举你身边的光源物体。
3.光是怎样进行传播的？光总是沿着直线传播吗？光沿直线传播时形成哪些有趣的物理现象？例举两个在生活中应用光沿直线传播的事例。
4.光能在真空中传播吗？传播的速度是多少？想想我们是怎样利用光传播能量和信息。
二、课堂交流与达标导学(一)创设情景、引入课题先到教室，用班班通显示“激光直射入眼时，会对眼睛有损伤，实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛！”（体现对学生的关爱）然后，展示一些霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光等优美图片或视频，让学生欣赏绚丽景象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松的环境中进入这节课的学习。
(二)过程展开1.光源(1)什么是光源？（2）我们生活中哪些是光源？人类最重要的光源是什么？2.探究光是怎样进行传播的。
演示一只激光笔，让其在墙上看到亮光，提问：同学们，你们看到了什么？（光点）我们刚刚可以看到光点，其中的传播路径能看到吗？有什么办法可以看到？大家猜想一下光的传播路径是怎样的？同学们大胆猜想与假设那怎样使光的传播路径表现出来呢？实验探究：完成课本P57实验探究光总是沿直线传播吗（1）将激光束射到光滑物体表面，如桌面、平面镜，观察光束的传播路径有什么变化。
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八年级物理学科导学案编制：使用时间
《第1节光的传播》导学案NO: 013
班级小组名姓名小组评价评价人教师评价
学习目标 1.了解光源，知道光源分天然光源和人造光源及光速大小
2.会用光线来表示光的传播途径。
3.通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是探究物理问题问题的重
要方法。
学习重点会用光线来表示光的传播途径。
学习难点会用光线来表示光的传播途径。
一、自主学习
1.阅读教材第69页，完成下列问题：
叫做光源。
常见的光源有：。
2.阅读教材第69也“光的直线传播”，完成下列问题：
（1）为了表示通常用一条带箭头的直线表示光的和。
这样的直线叫。
（2）光在中沿直线传播。
3.阅读教材第71页“光的传播速度”、“科学世界”，完成下列问题：
（1）真空中光速是宇宙间最的速度，在物理学中用字母表示。
在计算中，真空中的光速取为m/s。
光在其他介质中的速度比在真空中的速度。
（2）光年是指，是一个非常大的的单位。
二、合作探究（交流）
学点1. 光源
观察课本69页图片，并完成下列问题：
下列各种物体①太阳；②月亮；③烛焰；④发光的电灯；⑤水母；⑥萤火虫；⑦正在播放的电视机；⑧正在放映的电影屏幕，其中不属于光源的是，天然光源有：；人造光源有：。
练习1. 下列物体属于光源的是（）
A. 电影画面和电视画面
B. 人眼和月亮
C. 蜡烛的火焰和镜子
D. 蜡烛的火焰和灯笼鱼
学点2. 光是如何传播的
1. 观看实验视频：（多媒体播放“光的直线传播”视频）
结论：光在同种均匀介质中是沿传播的。
2. 关于光线
（1）在物理学中，用来表示光的传播路径和方向。
（2）光的传播路径在一般情况下是看不见的，用光线来表示光的传播路径，将问题简单化，便于研究，这种物理方法叫做---- 。
3. 动手做课本“想想做做”，观看视频，注意实验现象并完成下列问题。
（1）小孔成像是形成的，因此物体上部的光通过小孔后射到半透明膜的部，下部的光通过小孔后射到光屏部，所以烛焰通过小孔在光屏上形成了一个与烛焰的的像，这种现象就叫做小孔成像。
（2）小孔成像有如下特点：①这个像是由实际光线照到光屏上形成的，所以是像。
②像是（填“正立”或“倒立”）的。
③像与物体是（“相似”或“不相似”）的，与小孔的形状（“有”或“无”）。
④像的大小与物体有关。
4. 光沿直线传播的现象及应用
（1）影子的形成：光在传播的过程中遇到的物体时，会在物体后面形成一个跟物体轮廓相似的黑暗区域，即不透光物体的影子。
（2）日食、月食的形成（观看视频回答下列问题）
①日食：三者在同一直线上，且在中间时，由于，挡住了射向地球的太阳光，在地球上形成阴影，地球阴影中的人就能看到日食。
②月食：当三者在同一直线上，且在中间时，挡住了太阳射向月球的光，在月球上形成阴影，则地球上靠月亮一边的人就能看到月食。
练习2. 下列说法正确的是（）
A. 光在任何介质中都是沿直线传播
B. 光线是真实存在的线
C. 光是真实存在的，光线不是真实存在的
D. 影子的形成不是光沿直线传播的结果
学点3. 光的传播速度
1. 光在 中的传播速度最快。
光在玻璃中的速度 （“大于”或“小于”）光在水中的速度。
2. 光在真实中的传播速度约为 ，光在空气中的传播速度近似于光在真空中的传播速度。
回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同地方？
（1）光的传播 介质，声的传播 （“需要”或“不需要”）介质。
（2）光、声在介质中的速度规律不同：一般情况下，声音在液体中的传播速度 在空气中的传播速度， 在固体中的传播速度；而光在透明液体中的传播速度 在透明固体中的传播速度， 在空气中的传播速度。
（填“大于”或“小于”或“等于”）
练习3. 关于光的传播，下列说法中正确的是（ ）
A. 光在所有介质中传播的速度都是s m c /1038⨯=
B. 光总是沿直线传播的
C. 光在水中是沿直线传播的
D. 光只有在真空中才沿直线传播
三、 效果检测
1. 下列不是光源的物体有（ ）
A. 太阳
B. 火焰
C. 月亮
D. 电灯
2. 光年是什么物理量的单位（ ）
A. 时间
B. 质量
C. 长度
D.速度
3. 关于光速，下列说法不正确的是（ ）
A. 光的差U 宁波速度总是s m c /1038⨯=
B. 光的传播速度最大值为s m c /1038⨯=
C. 光年是长度单位
D. 光年是天文学上表示距离的单位
4. “坐井观天，所见甚小”是 形成的，“一叶障目，不见泰山”的光学原理与前者是 的。
5. 如图所示是日食的形成。
它是因为光的 传播形成的。
当人随地球运动到 区时会看到日全食，运动到 区时会看到日偏食，运动到 区时会看到日环食。
四、盘点收获：。