应用型人才培养导向下文创产品设计实训课程教学方法的思考与实践
应用型高校创新创业人才培养模式思考
应用型高校创新创业人才培养模式思考近年来，中国高校正在积极探索应用型人才培养模式，以适应社会发展的需要。
在这种背景下，如何在应用型高校中创新创业人才培养模式成为了一个备受关注的话题。
本文中将对应用型高校创新创业人才培养模式进行思考，并提出一些观点和建议。
要培养创新创业人才，应用型高校需要建立与社会需求和企业需求相结合的课程体系。
目前，许多高校的专业课程设置往往与实际需求脱节，学生在校期间学到的知识和技能与实际岗位要求存在较大差距。
应用型高校应该通过改革课程设置，引入企业实践课程和项目实践课程，让学生在学习过程中就能接触到真实的工作环境和实际工作内容，从而培养出符合社会和企业需求的人才。
应用型高校可以通过与企业合作开展教学实践活动，提高学生的实际操作能力。
企业是实践的第一线，与企业合作开展实践活动，可以让学生更直接地接触到真实的工作环境和问题，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
这种教学模式能够培养出更具创新创业精神的人才，为他们未来的创业和就业奠定坚实的基础。
应用型高校还可以通过开设创新创业类课程，引导学生培养创新创业意识和能力。
创新创业是一个需要技能、意识和胆识的过程，学校可以通过专门设置创新创业类课程，对学生进行系统的培训，引导学生思考未来的职业发展和创业机会，激发他们的创新创业热情和潜力。
应用型高校还应该加强对学生的职业规划和就业指导。
学生们在校期间往往对自己的未来职业发展缺乏明晰的规划和指导，这会导致学生们对创新创业的热情和兴趣无法得到有效的引导和激发。
学校可以通过开展职业规划和就业指导课程或活动，对学生进行全方位的职业规划指导，帮助他们更清晰地了解自己的兴趣和能力，明确未来的发展方向，从而更好地支持他们的创新创业梦想。
应用型高校还应该积极营造创新创业的氛围和文化。
创新创业需要一种积极向上、勇于尝试的氛围和文化，学校可以通过举办创新创业比赛、创业论坛等活动，引导学生积极参与到创新创业的实践中，激发他们的创新创业热情。
高校文化创意产品设计与策划几点思考
高校文化创意产品设计与策划几点思考随着我国经济的快速发展和城市化进程的加速，文化创意产业逐渐成为了国民经济的支柱产业之一。
在这个大背景下，高校文化创意产品设计与策划成为了一个备受关注的热门专业。
那么，高校文化创意产品设计与策划究竟应该如何进行思考呢？接下来，我们就就这一话题展开探讨。
高校文化创意产品设计与策划应该注重跨学科融合。
文化创意产品设计与策划是一个综合性的学科，它需要涉及到众多的学科知识，包括美术、设计、市场营销、经济学、人文学科等。
高校应该注重不同学科之间的交叉融合，培养学生综合运用学科知识进行创新设计与策划的能力。
只有跨学科融合，才能培养出对文化创意产业有深刻理解的专业人才。
高校文化创意产品设计与策划应该注重国际视野。
随着经济全球化的深入，文化创意产业已经成为了世界范围内的重要产业。
高校文化创意产品设计与策划应该注重国际化教育，培养具有国际视野的人才。
学校应该加强与国外高校的交流与合作，引进国际先进的教学理念和资源，为学生提供更广阔的国际视野。
只有具有国际视野的人才，才能在全球范围内把握文化创意产业的发展机遇。
高校文化创意产品设计与策划应该注重创新创业教育。
文化创意产业具有高度的创新性和创造性，高校应该加强对学生的创新创业教育，培养学生的创新精神。
学校可以与文化创意产业相关企业进行合作，提供创业实践的机会，培养学生的创业意识和创业能力。
只有具有创新创业精神的人才，才能在文化创意产业中脱颖而出，实现自己的创业梦想。
高校文化创意产品设计与策划是一个具有极大发展潜力的学科，它涉及到了众多的领域知识，需要综合应用众多的技能来实现文化创意产品的设计与策划。
高校应该注重跨学科融合、实践教学、国际视野和创新创业教育，培养具有全面发展能力和国际竞争力的文化创意产业人才。
只有这样，才能推动我国文化创意产业的健康发展，实现文化产业的崛起。
新文科背景下以“双创”能力培养为导向的文创产品创意设计课程教学改革与实
新文科背景下以“双创”能力培养为导向的文创产品创意设计课程教学改革与实践文化创意产品设计作为文化产业管理专业的核心课程，是一门与艺术设计、信息产业、科学技术及文化传播等学科领域交叉的课程。
因此，作为培养“双创”人才的基地，地方高校深化、健全创新人才培养机制和“双创”教育课程体系，培养具有实践创新能力以及符合市场需求的文创人才尤显迫切[1]。
1 文创产品创意设计课程教学改革与实践的必要性近年来，随着新发展理念的提出，创新居于新发展理念首位，同时，创新创业不仅成了贯彻新发展理念的基本要求，也是推动社会经济发展的强大动力。
高校应结合学科特色创新教学模式与教学理念，依据新文科建设理念与专业人才培养目标，积极探索，力求充分激发大学生创新创业的兴趣。
文创产品创意设计课程的特点是实践性强，因此，将文创产品创意设计课程重实践和重创新创意的特点与“双创”教育高度融合，不仅可满足企业对学生高质量就业、创业的要求，而且可为文创产品创意设计课程教学内容、教学方法以及考核方式的改革提供指导，进而实现文创产品设计相关课程教学的内涵式发展。
2 文创产品创意设计课程教学存在的问题及发展趋势2.1 存在的问题文创产品创意设计课程在人才培养方案和目标上致力于将理论与实践充分结合，让学生实现“做中学”，但对于如何充分发挥学生学科融合能力、实践能力以及“双创”潜能，还有待研究[2]。
要实现文化产业管理专业人才培养目标，对文创产品创意设计课程进行教学改革势在必行。
该课程是文化产业管理专业的核心课程，在教学方式以及课程教学体系方面还有待完善。
2.1.1 教学内容陈旧文创产品创意设计是一门涉及范围较广的课程，与文化资源学、品牌学、消费心理学、市场营销等学科紧密相关，因此，教学内容也需根据当前学科发展趋势不断更新。
目前，该课程的教材和教学内容偏重创意设计的理论讲解，课程中的案例大多为操作方式单一的基础应用，缺乏对创新创业应用案例的引用，而且只引用地方文化资源，难以激发学生探索新事物的好奇心。
文创设计实践教学的收获(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，文化创意产业逐渐成为推动经济增长的新引擎。
文创设计作为文化创意产业的核心，其实践教学在培养具有创新精神和实践能力的设计人才方面发挥着至关重要的作用。
通过参与文创设计实践教学，我收获颇丰，以下将从以下几个方面进行阐述。
一、理论联系实际，提升设计能力在文创设计实践教学中，教师将理论知识与实际项目相结合，使学生能够更好地理解和掌握设计原理。
通过参与实际项目，我深刻体会到以下两点：1. 设计思维的重要性：在设计过程中，我们需要运用多种思维方式，如逻辑思维、创新思维、审美思维等。
在实践教学中，教师引导我们学会运用这些思维方式解决问题，从而提升设计能力。
2. 跨学科知识的融合：文创设计涉及多个领域，如艺术、历史、科技等。
在实践教学中，我们有机会接触到不同学科的知识，学会将这些知识融合到设计中，使作品更具创意和实用性。
二、培养团队协作精神，提高沟通能力文创设计实践教学往往需要团队合作完成，这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。
以下是我在这方面的收获：1. 学会倾听与尊重：在团队中，每个成员都有自己的想法和意见。
通过实践，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，从而更好地与他人合作。
2. 沟通与协调：在实践教学中，我们学会了如何与团队成员进行有效沟通，协调分工，确保项目顺利进行。
这有助于提高我们的沟通能力和协调能力。
三、锻炼创新意识，培养实践能力文创设计实践教学强调创新意识和实践能力的培养。
以下是我在这方面的收获：1. 创新思维：在实践教学中，我们面对各种挑战和难题，需要运用创新思维解决问题。
这使我逐渐形成了敢于尝试、勇于突破的创新意识。
2. 实践能力：通过参与实际项目，我学会了将理论知识运用到实践中，提高了自己的动手能力和解决问题的能力。
四、拓宽视野，提升综合素质文创设计实践教学使我有机会接触到不同的文化、艺术和科技领域，拓宽了我的视野。
以下是我在这方面的收获：1. 文化素养：在实践教学中，我了解到我国丰富的文化遗产和世界各地的文化特色，提升了我的文化素养。
文创实践教学心得体会
在当今社会，文化创意产业已经成为推动经济发展的重要力量。
作为一名参与文创实践教学的教师，我有幸见证了学生们在文创领域的成长与蜕变。
以下是我对文创实践教学的几点心得体会。
一、理论与实践相结合的重要性在文创实践教学过程中，我发现理论与实践相结合的重要性不言而喻。
传统的教学模式往往侧重于理论知识的学习，而忽略了实践环节。
然而，在文创产业中，实践能力往往比理论知识更为重要。
因此，在实践教学过程中，我注重将理论知识与实际操作相结合，让学生在动手实践中掌握文创技能。
1. 理论教学与实践活动相结合在教学中，我注重理论知识的传授，使学生掌握文创产业的基本概念、发展趋势和市场需求。
同时，结合实际案例，让学生了解文创产业的成功经验和失败教训。
在此基础上，引导学生将所学理论知识运用到实践活动中，提高学生的实际操作能力。
2. 校企合作，拓宽实践渠道为了让学生更好地了解文创产业，我积极与相关企业合作，为学生提供实习和实训机会。
通过校企合作，学生可以亲身参与到实际项目中，了解企业运作模式，提高自己的综合素质。
二、培养学生的创新意识和团队协作能力文创产业的核心是创新，而创新离不开团队协作。
在实践教学过程中，我注重培养学生的创新意识和团队协作能力。
1. 创新意识培养在教学中，我鼓励学生大胆尝试，勇于创新。
通过举办创意比赛、开展头脑风暴等活动，激发学生的创新思维。
同时，结合实际案例，让学生了解创新的重要性，培养学生的创新意识。
2. 团队协作能力培养在实践项目中，我鼓励学生组成团队，共同完成任务。
在团队协作过程中，学生需要学会沟通、协调和分工，提高自己的团队协作能力。
此外，我还注重培养学生的领导能力，让学生在团队中发挥积极作用。
三、注重培养学生的跨学科素养文创产业涉及多个学科领域，如设计、艺术、科技等。
在实践教学过程中，我注重培养学生的跨学科素养，使其具备综合运用知识的能力。
1. 跨学科知识传授在教学中，我结合文创产业的特点，将相关学科知识进行整合，让学生掌握跨学科知识。
文创礼品实践教学体会(3篇)
第1篇随着我国文化产业的高速发展，文创礼品作为文化传承与创新的重要载体，越来越受到人们的关注。
近年来，我有幸参与了一项文创礼品实践教学项目，通过亲身经历和实践，我对文创礼品的设计、制作、营销等方面有了更加深入的认识。
以下是我对文创礼品实践教学的几点体会。
一、文创礼品设计的重要性文创礼品设计是文创产业的核心环节，它直接关系到文创产品的市场竞争力。
在实践教学过程中，我深刻体会到以下几点：1. 创意是文创礼品设计的灵魂。
一个好的文创礼品设计必须具备独特性、创意性和实用性，能够引起消费者的共鸣。
2. 设计应遵循文化传承与创新的原则。
文创礼品作为文化的载体，既要传承传统文化，又要体现时代特色，满足现代消费者的审美需求。
3. 设计要注重市场调研。
在文创礼品设计过程中，要充分了解市场需求，关注消费者的喜好和消费习惯，以提高文创产品的市场占有率。
二、文创礼品制作工艺的探索在实践教学过程中，我了解到文创礼品制作工艺的多样性和复杂性。
以下是我对文创礼品制作工艺的几点认识：1. 制作工艺要符合环保要求。
在制作过程中，要选用环保材料，减少对环境的污染。
2. 制作工艺要追求精益求精。
精美的工艺能够提升文创礼品的价值，增加消费者的购买欲望。
3. 制作工艺要注重创新。
在传统工艺的基础上，融入现代科技元素，提高文创产品的科技含量。
三、文创礼品营销策略的实践文创礼品营销是文创产业的重要组成部分，对于提高文创产品的市场占有率具有重要意义。
以下是我对文创礼品营销策略的几点体会：1. 营销策略要符合市场定位。
根据不同消费群体的特点，制定相应的营销策略，提高市场占有率。
2. 利用新媒体进行营销。
借助微博、微信、抖音等新媒体平台，扩大文创礼品的影响力。
3. 注重品牌建设。
通过品牌推广、口碑传播等方式，树立良好的品牌形象。
四、实践教学体会通过参与文创礼品实践教学项目，我收获颇丰。
以下是我对实践教学的几点体会：1. 实践教学有助于提高自己的综合素质。
高校文化创意产品设计与策划几点思考
高校文化创意产品设计与策划几点思考在当今社会，文化创意产业成为了各大高校研究的热点之一。
高校作为培养人才的摇篮，承载了传承和创新文化的责任。
高校文化创意产品设计与策划显得尤为重要。
在这个领域中，每一项文化产品都需要经过精心的设计与策划，才能最终呈现给公众。
下面我们就来探讨一下高校文化创意产品设计与策划的几个重要思考点。
1. 培养学生的文化素养和创意能力高校在文化创意产品设计与策划中首先要思考的是如何培养学生的文化素养和创意能力。
文化是一个国家、一个民族的灵魂，而文化创意则是文化的转化和传播。
培养学生的文化素养，不仅可以让他们对文化有更深的理解和认识，同时也可以激发他们的创意能力。
高校可以通过课程设置、实践项目等方式，引导学生深入了解传统文化，同时培养他们的创造力和创新意识，使他们在文化创意产品设计与策划中能够有更好的表现。
2. 引导学生关注时代潮流和市场需求在文化创意产品设计与策划中，高校也需要引导学生关注时代潮流和市场需求。
随着社会的不断发展，人们对文化产品的需求也在不断变化。
高校应该鼓励学生多关注时下的热点话题和潮流趋势，通过研究市场需求和消费者心理，设计出更符合市场需求的文化创意产品。
也要教育学生要有敏锐的观察力和洞察力，不断创新和改进产品设计，以满足市场的需求。
3. 提升学生的实践能力和团队协作能力在高校文化创意产品设计与策划中，提升学生的实践能力和团队协作能力是至关重要的。
理论知识固然重要，但只有通过实际操作，学生才能更好地理解和应用所学知识。
高校可以通过开设工作室、实践基地等方式，给学生提供更多的实践机会，让他们能够将所学知识运用到实际项目中。
也要注重培养学生的团队协作能力，让他们学会与其他同学合作，共同完成文化创意产品的设计与策划工作。
4. 加强与企业的合作和交流高校在文化创意产品设计与策划中，还需要加强与企业的合作和交流。
企业是市场的主体，他们对产品的需求和市场的变化了解更为深入，高校可以通过与企业合作，借鉴他们的经验和资源，提升学生的实践能力和创新能力。
高校文化创意产品设计与策划几点思考
高校文化创意产品设计与策划几点思考随着文化创意产业的蓬勃发展，高校作为文化创意产业中的重要力量，拥有丰富的资源和优秀的人才，并且在文化传承、创意设计、市场开拓等方面具有独特的优势。
而高校文化创意产品的设计与策划，不仅是传播文化、展示创意的重要手段，也是培养学生综合能力的有效途径。
下面从几个方面进行思考。
一、深入挖掘文化内涵高校文化创意产品的设计与策划，最重要的就是要深入挖掘文化内涵，把握文化脉搏。
在设计之前，我们需要对所要传达的文化进行全面深入的了解，并对其特殊的历史底蕴和独特的文化魅力进行梳理和提炼。
例如，苏州园林文化的精髓在于“精、巧、美、幽”的建筑原则，设计时我们可以在这个基础上加入更多创意元素，让人感受到苏州园林的独特魅力。
二、注重创新设计创新是文化创意产品设计与策划的核心，只有具有独特性和时代性的设计才能吸引人们的眼球。
高校可以充分利用学生的创新思维，在文化创意领域中开展各种设计活动，包括艺术设计、工艺设计和数字媒体等多个方面，通过多个层面和手段来呈现文化创意产品，例如文化艺术展览、公共艺术装置、数字艺术展示等。
三、注重策划营销策划营销是高校文化创意产品成功落地的重要因素。
学校可以利用媒体资源和网络平台，加强文化创意产品的推广力度，扩大品牌知名度。
同时，可以开展与地方企业和文化机构的合作，共同推出具有代表性的文化创意产品，并在市场上加强推广，增强产品的竞争力和生命力。
四、注重经验总结在文化创意产品设计与策划过程中，学校应该定期总结经验，找出不足并加以改进，为今后的设计与策划提供更多借鉴和指导。
此外，学校可在学生中间开展创意大赛、企业沙龙等活动，让学生更加深入了解文化创意产业的发展现状和前景，为未来的创意设计和策划工作打下坚实的基础。
总之，高校文化创意产品设计与策划需要全面的思考和规划，需要深入挖掘文化内涵、注重创新设计、注重策划营销、注重经验总结。
只有这样才能设计出具有一定特色和生命力的文化创意产品，同时也能为学生的未来职业发展提供更多的参考和支持。
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径随着现代生产力的不断进步和社会的快速发展，高等教育在人才培养中的作用越来越重要。
为了响应国家“大众创业、万众创新”的号召，高校在人才培养方面也发生了转变，注重培养应用型人才，培养学生创新思维、创造能力和创业意识已经成为高校教育的重要任务之一。
然而，如何在应用型人才培养中加强创新创业教育的实践也成为高校面临的一个重要问题。
本文将从具体实践出发，探讨应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径。
一、加强校企合作，打造创业实践平台高校应当积极建立创业实践基地，打造创新创业教育的实践平台。
并开展校企合作，与企业共同研究、开发和推广新产品、新技术和新应用。
与此同时，高校应该为学生提供充足的实践机会，培养学生的实践能力和创新意识，构建学生与校内、校外资源充分融合，促进学生创新创业的生态圈。
二、创新创业教育的多元化创新创业教育追求多元化，通过多种方式，使学生能够了解社会市场需求，掌握最新商业管理、营销策略的方法，掌握多项技能。
高校要构建开放的声音平台，让行业专家、创业导师等人来讲授创业经验，给予学生更多创业资讯。
三、积极扶持创业团队，激发创业热情高校可以通过多种方式来扶持学生的创业团队。
例如，成立创业指导中心，为学生提供各种创业指导服务；设立创新创业大赛，激励学生通过创新创业来应对未来社会的挑战。
高校还可以建立学生创业实体基金，并向学生提供资金支持。
四、强化师生互动，鼓励师生创新创业高校应鼓励教师加入创业教育，让教师与学生共同打造创业课程，并提供实际的创业案例，促使学生更深入地了解创业实践。
同时，通过多种方式鼓励学生和教师的互动，例如组织学生和教师一起参加活动或者论坛，开设合作课题等。
总结：在应用型人才培养的过程中，创新创业教育是不可或缺的一部分。
推进在高校的创新创业教育，能够加强学生的实践能力和创新意识，为学生的职业发展做好基础。
高校应当积极加强创新创业教育的实践，打造创业实践平台，同时也应该加强校企合作，培养学生多元化时代面对各种实际问题需要掌握的技能。
高校文化创意产品设计与策划几点思考
高校文化创意产品设计与策划几点思考一、突出高校文化的可塑性策划创意产品时，不断突出高校文化的可塑性，并且要力求构筑出多元化发展和多样性传播的结构性体系，这样才能使高校文化创意产品弥漫出不同的活力、影响力与灵性，达到创造出多元、充满创造力的文化表现。
二、多渠道综合传播高校文化创意产品并非只以单纯的手绘绘画平面作品来传播，而是需要多渠道、多媒介的综合传播技术才能够呈现时尚、品味与个性。
比如不但要使用传统方式的技术制作，还要在数字技术的驱动下，利用动漫，游戏，影视等媒体形式，将学校文化创意产品以多样的形式把握住广大青年的精神，同时又新颖独特。
三、在思想设计上引入创新思维在创意设计上，除了安轨轨制，原则性的东西以外，还要在思想设计上引入创新思维。
在以往文化创意设计的基础上，要发掘更多的文化创意产品，可以从空间创新，功能改变，用料转换，材料转换，表现形式的改变，多元变化，构思创意等方面去进行探索，以激发更多的新颖灵感，加强企业形象，尽快把高校文化推向深层次。
四、充分利用艺术视觉表现力高校艺术传承创新既要重视艺术创意性，又要充分利用富有表现力的艺术视觉，用视觉素材传达观念，以艺术视觉激发人的情感、联想和想象，才能达到真正的传播和社会效益。
因此，制定文化创意产品设计与策划时，一定要注重结合背景环境、文化精神的自身特色，以及视觉相一致的艺术风格与元素，使视觉传播更内容丰富，更具有辨识性、贴近感，创造出更多有活力、有趣、有深度的艺术视觉表现。
五、加强社会宣传当前文化创意产品设计与策划要想获得社会传播效果，还需要加强宣传，在各种接触面均发动宣传，弥补思想宣传前面的空白。
另外，在高仪文化产品传播策划时也可以利用新媒体，如移动互联网、社交媒体等，动态更新传播内容，及时扩散传播，以满足不同年龄阶段、不同性格需求的社会传播需求。
《文创产品设计》课程思政设计与实践
《文创产品设计》课程思政设计与实践作者：王逸彭华容来源：《现代商贸工业》2022年第22期摘要：《文创产品设计》课程设计将“张之洞与武汉博物馆”作为文创设计主题内容与重要载体，教学设计基于“重温张之洞历史故事”主题项目开展，通过项目解读进行任务构建，并进行任务分解。
同时将非遗大师与中国优秀传统文化引入课堂，培养学生守正创新的核心设计理念，将中国传统文化的传承与创新作为课程的核心教学内容，通过完成任务达成课程目标，实现课程方案的最终落地，并进一步迁移其他主题文创产品设计。
关键词：课程思政；文创；非遗中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki.1672-3198.2022.22.0860引言“艺术是反映时代的，也服从和服务于时代”。
艺术教育与思政教育具有共同的求真、求美的目标，在艺术课中嵌入思政教育内容，可以达到潜移默化的教育效果。
如何科学地将思政内容贯穿于整门艺术专业课程，达到润物细无声的作用，需要我们去深入分析和整体设计。
习近平在全国宣传思想工作会议上说道：中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范、不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。
要把优秀传统文化的精神标识提炼出来、展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。
随着“博物馆文创”的大火，我们很有必要结合学生的实际情况，深度挖掘他们感兴趣的、具有当代价值的经典案例。
通过经典案例分析，引导他们树立正确的设计理念，学习如何挖掘中国优秀传统文化内涵，运用到接下来文创产品设计当中。
在这样的思想指导下，我们将《文创产品设计》课程从四个目标入手，以文化创意类产品设计为切入点，基于工作过程重构了产品策划、创意构思、设计执行、实物制作、包装展示五大模块，采取项目导入、任务驱动级聚焦与学校历史文化息息相关的张之洞与武汉博物馆，构建了螺旋式上升的项目训练体系，切实提高学生主观能动性、梳理知识的能力、语言表达的能力、挖掘知识的能力。
高校文化创意产品设计与策划几点思考
高校文化创意产品设计与策划几点思考随着人们物质生活水平的提高和文化消费观念的转变，文化创意产品在现代社会中越来越受到人们的关注。
高校作为文化创意产业培养的摇篮，具有丰富的人才资源和创新能力，需要提高文化创意产品设计与策划的能力，为社会提供优秀的文化创意产品。
本文对于高校文化创意产品设计与策划进行几点思考。
一、创新创新是文化创意产品设计与策划的灵魂。
高校应该注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生创新创意，创造有特色的文化创意产品，推动文化创意产业的发展。
高校可以在教学和研究中注重跨学科融合，培养学生的跨学科能力，让他们能够从不同的领域获取灵感，创造出具有持久影响力的文化创意作品。
二、市场市场是文化创意产品设计与策划的重要考虑因素。
高校应该注重对市场的了解，分析市场需求，开发符合市场需求的文化创意产品。
此外，高校可以与相关文化创意企业合作，开展市场调研和产品研发，有效地把文化创意产品推向市场。
高校可以通过与文化创意企业的合作，让学生更好地了解市场要求和实际需求，提高他们的市场分析能力和市场营销能力。
三、文化文化是文化创意产品设计与策划的重要内容。
高校应该注重文化的传承和创新，把传统文化与现代设计相融合，设计出既具有文化内涵又具有创新设计的文化创意产品。
高校还应该注重培养学生的文化素养，让学生深入了解传统文化，发挥文化创意产品设计与策划的文化价值。
四、团队团队合作是文化创意产品设计与策划的重要环节。
高校应该注重培养学生的团队协作能力，让学生在团队中协作完成文化创意产品设计和策划，提高他们的团队协作能力和解决问题能力。
高校还应该通过招聘专业人才和校内外专家，为学生提供帮助和指导，使他们更好地理解文化创意产品的设计和创新，为团队的成功合作提供保障。
总之，高校应该注重文化创意产品设计与策划的创新、市场、文化和团队合作等重要性，培养学生的专业技能，提高他们的创新能力和市场分析能力，让他们在文化创意产品设计与策划领域中有所作为。
文创产品设计与制作课程思政实施路径的探索与实践
文创产品设计与制作课程思政实施路径的探索与实践摘要：本文针对文创产品设计与制作课程思政实施过程中存在的问题，按照党和国家传承保护与发展红色文化的要求，结合红色文创产业的发展需求，协同企业专家、文博专家共同探索构建以红色文化为主题引领的文创产品设计与制作课程思政实施路径，并进行了积极实践和有效推广。
关键词：红色文化文创产品设计与制作课程思政实践文创产品设计与制作是技工院校工业设计专业高级工阶段的必修课程。
该课程的设置旨在通过一体化学习任务和课程思政教育来分别提升学生的综合设计能力和思想政治水平。
然而，当前的文创产品设计与制作课程的课程思政实施情况并不乐观，存在着思政教育内容融合生硬、思政学习活动单一、思政评价方式固化等诸多问题。
为更好地提升学生的思想政治水平，为学生树立先进的设计价值观念，笔者协同企业专家和文博专家共同探索构建了红色文化引领下的文创产品设计与制作课程思政实施路径，总结形成了问题解决的方法，并进行了积极有效的实践和推广。
一、研究背景（一）立德铸魂的育人要求技工院校学子是技能人才的储备力量，也是构建知识型、技能型和创新型劳动者大军的新生力量。
其不仅需要具有精湛的技能，而且需具备相应的思政水平。
因此，“德技兼备”成为技工院校矢志不渝的教育宗旨和人才培养的最终目标。
2016年习近平总书记指出，要坚持把立德树人作为教育的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
由此可见，课程思政已成为立足专业技能培养、挖掘并融合思政元素、实现“三全育人”的重要载体，发挥着落实立德树人根本任务和深化教育体制改革的关键作用。
而红色文化作为中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中所创造、积累的先进文化，体现了独特的民族性、鲜明的时代性和广泛的人民性，是重要、先进且宝贵的文化资源。
教师在专业技能教学中有效运用红色文化资源，不仅能够在技工院校学子心中润物无声地根植红色基因、传递思想价值、树立技能报国理想，而且能够达到铸魂育人、立德树人的重要目标。
高校文化创意产品设计与策划几点思考
高校文化创意产品设计与策划几点思考随着社会经济的不断发展和人们对文化创意产品的需求逐渐增加，高校文化创意产品设计与策划也逐渐成为了热门专业。
对于文化创意产品设计与策划来说，不仅要求学生们有扎实的专业知识和技能，更要求他们具备创新意识和创造力。
今天，我们就来谈谈高校文化创意产品设计与策划几点思考。
高校文化创意产品设计与策划需要与市场需求切实结合。
随着文化产业的不断扩大和深化，文化创意产品的市场需求也变得多样化和个性化。
高校文化创意产品设计与策划的教学内容和课程设置需要与市场需求切实结合，培养学生们对市场动态的敏感度和洞察力。
可以邀请业内专家和企业代表来做实地指导和讲座，让学生们了解行业最新动态和需求，从而能够更好地应对市场挑战。
高校文化创意产品设计与策划需要培养学生的跨学科综合能力。
文化创意产品的设计与策划不仅要求学生们有扎实的专业技能，更需要他们具备跨学科综合能力。
产品设计不仅要考虑美学和功能性，还需要考虑市场营销和用户需求等方面。
高校文化创意产品设计与策划的教学内容和课程设置应该注重培养学生的综合能力，如跨学科实训、跨专业合作等方式，提高学生的创造力和创新能力。
高校文化创意产品设计与策划需要注重实践教学和产学合作。
文化创意产品设计与策划是一个实践性很强的专业，理论知识只有结合实践才能更好地理解和掌握。
高校可以通过校企合作等方式，为学生提供更多的实践机会，如参与实际项目设计、参加实习等。
这样不仅可以让学生更加深入地了解行业实践，还可以为学生提供更多的就业机会和发展空间。
高校文化创意产品设计与策划需要注重学生创业能力的培养。
文化创意产品设计与策划是一个创新性和创业性很强的专业，高校应该注重培养学生的创业意识和能力。
可以通过创业讲座、创业项目指导等方式，帮助学生树立创业理念，提高创业能力，从而更好地适应社会发展的需要。
高校文化创意产品设计与策划是一个具有挑战性和前景广阔的专业，只有在教学内容和课程设置上不断创新和改进，才能更好地培养出合格的人才，更好地适应社会的需要。
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径近年来，随着中国经济不断发展和创新创业的风潮不断兴起，培养应用型人才已经成为高等教育的重要任务之一。
高校需要通过创新创业教育，培养学生的创造力、创新精神和实践能力，以适应社会发展的需求。
下面将从课程设置、实践项目、创新创业平台以及导师指导等方面，探讨应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径。
在课程设置方面，高校应该根据社会需求和学生兴趣，开设与创新创业相关的课程。
这些课程不仅要注重理论知识，还应该将理论与实践相结合，培养学生的动手能力和实践能力。
可以开设创新创业案例分析课程，通过分析实际创业案例，让学生了解创业过程中所面临的困难和挑战，并掌握解决问题的方法和技巧。
还可以开设创新创业项目管理课程，让学生学习项目管理的理论和方法，并通过实践项目，提高学生的实践能力和团队合作能力。
在实践项目方面，高校可以通过与企业合作或者设立实践基地，为学生提供创新创业的实践机会。
可以与企业合作开展创新创业竞赛，让学生组建团队，选择一个实际问题进行解决，并进行商业规划和市场营销分析。
还可以设立创新创业实践基地，为学生提供实践机会和资源支持，让学生通过实践项目，锻炼创新能力和实践能力。
在创新创业平台方面，高校可以建立创新创业孵化中心或创新创业学院，为学生提供创新创业的孵化环境和资源支持。
可以提供办公场所和设备，为学生提供创新创业的场地和设备支持。
可以提供导师指导和创业辅导，帮助学生解决创业过程中的问题和困难。
还可以建立创新创业网络，为学生提供创新创业的信息和资源支持，帮助学生了解市场情况和行业动态。
在导师指导方面，高校可以聘请有创业经验和创新能力的专业人士担任导师，为学生提供创新创业的指导和支持。
导师可以通过定期的讨论和交流，引导学生解决创业过程中的问题和困难，并提供实践经验和行业洞察，帮助学生制定创业计划和发展战略。
还可以建立导师团队，为学生提供全方位的支持和指导，让学生在创新创业的过程中，获得更多的实践经验和知识。
高校文化创意产品设计与策划几点思考
高校文化创意产品设计与策划几点思考1. 引言1.1 背景介绍高校文化创意产品设计与策划是一门新兴且备受关注的领域，随着社会的发展和人们对文化、艺术的需求不断增加，高校文化创意产品设计越来越受到重视。
在当今竞争激烈的市场环境下，如何通过创意产品设计和策划来吸引消费者、提升品牌价值，已成为高校相关专业研究的重点。
高校文化创意产品设计旨在通过创新思维和艺术表达形式，将传统文化元素融入产品设计中，在维护传统文化传承的为现代人们提供具有新颖性、独特性和文化内涵的产品。
通过创意产品设计，高校学生和相关从业者可以对文化进行重新诠释，挖掘文化的深层价值，为社会提供更具有新意义的产品。
针对高校文化创意产品设计的背景介绍，本文将从文化创意产品设计的重要性、文化创意产品设计的特点、策划和设计理念的结合、市场需求与目标群体分析以及案例分析等方面展开讨论，希望通过深入研究，揭示高校文化创意产品设计的关键要素，展望未来发展趋势，并提出相关建议和思考。
【背景介绍结束】1.2 研究目的研究目的是为了探讨高校文化创意产品设计与策划的重要性和必要性，分析其特点和设计理念的结合方式，以及市场需求和目标群体的分析。
通过案例分析，深入理解高校文化创意产品设计的实际运用情况，并总结其中的关键要素。
展望未来的发展趋势，提出建议和思考，为高校文化创意产品设计的进一步发展提供参考和指导。
通过本研究，旨在为高校文化创意产品设计领域的研究和实践提供理论支持和实践指导，促进文化创意产品设计的不断创新和发展，推动高校文化创意产品设计产业的繁荣与进步。
2. 正文2.1 高校文化创意产品设计的重要性高校文化创意产品设计在当前社会中扮演着重要的角色。
高校文化创意产品设计可以帮助学生培养创新精神和设计能力，促进他们的综合素质提升。
通过参与文化创意产品设计的过程，学生可以锻炼自己的团队合作能力、审美意识和实践能力，从而为未来的就业和创业打下坚实的基础。
高校文化创意产品设计可以推动文化产业的发展。
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径高校作为培养应用型人才的重要阵地，应该致力于创新创业教育的实践路径，为学生提供更多的机会和平台，帮助他们拓展创新创业的视野和能力。
本文将从多个角度解释应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径。
一、营造创新创业氛围高校创新创业教育的实践路径首先要营造浓厚的创新创业氛围，激发学生的创造力和创业激情。
学校可以举办创新创业大赛、演讲比赛等活动，邀请成功创业者和企业家来校分享经验和故事，为学生提供学习和交流的机会。
学校可以开设创新创业导师制度，邀请具有成功创业经验的人士担任导师，为学生提供实践指导和建议。
二、拓展课程设置针对创新创业教育的实践路径，高校应拓展课程设置，将创新创业教育纳入到学生的日常学习中。
学校可以设置创新创业相关的专业课程，如市场营销、创业管理、创新设计等，让学生系统地学习与创业相关的知识和技能。
还可以开设创业实践课程、创投项目等实践性课程，让学生亲身体验和参与到创业过程中。
三、搭建创业孵化平台为了更好地实践创新创业教育的路径，高校可以搭建创业孵化平台，为有创业想法的学生提供创业孵化服务。
平台可以提供创业辅导、创业培训、创业资源整合等服务，帮助学生从创业想法到创业实践的全过程。
学校还可以设立创业基金，为有潜力的创业项目提供资金支持，激励学生积极投身到创新创业活动中。
四、加强实践环节五、加强创新创业导师团队建设+二、树立成功案例通过以上几点实践路径，高校可以更好地培养应用型人才，促进学生创新创业意识的提高，培养学生的创业精神和能力，为学生提供更广阔的创业空间和创业机会。
希望各高校能够重视创新创业教育的实践路径，为学生提供更好的创新创业教育资源和支持，助力学生实现创业梦想，推动专业人才的培养和社会经济的发展。
高校文化创意产品设计与策划几点思考
高校文化创意产品设计与策划几点思考高校文化创意产品设计与策划是一个既有挑战性，又有趣味性的过程。
本文将从几个方面探讨高校文化创意产品设计与策划的思考。
一、培养学生对文化的关注和认识文化是人类社会发展的重要组成部分，是广大民众所必需的基本精神需求。
高校文化创意产品设计与策划要从根本上培养学生对文化的关注和认识，引导他们从文化的角度看待产品设计与策划，从而不断提高自己文化水平和设计能力。
所以，一个好的高校文化创意产品设计与策划，首先要符合不同文化的认知、需求与欣赏，能够唤起广大人民的自我认同和共鸣。
二、综合运用不同的艺术表现形式高校文化创意产品设计与策划要综合运用不同的艺术表现形式，如音乐、绘画、雕塑、服装设计、数字艺术等等。
创新是文化创意产品设计与策划的核心，一定要有独特的创意元素，并要在设计、制作、展示中注重艺术形式的呈现，打造一个视觉和感官上的享受。
三、考虑实用性和市场适应性高校文化创意产品设计与策划还要考虑实用性和市场适应性。
虽然文化创意产品应具有文化价值，但更应注重实用性，使它能够满足人们的实际需求。
同时，要做好市场分析和调研，使自己的设计在市场上获得成功。
四、创意性和可持续性创新是文化创意产品设计与策划的核心，设计师必须有独特的创意元素，创造出独具匠心、与众不同的产品。
此外，还应考虑到产品的可持续性，通过多次反复的设计和改进，打造出品质更好、更有吸引力的文化创意产品。
五、加强团队合作高校文化创意产品设计与策划需要团队合作，才能完成一个完美的作品。
在与团队合作中，设计师可以吸收其他设计师的思维和设计风格，提高自身的设计水平。
建立高效的协作机制，配备专业的人员和设备，培养出卓越的设计组合，创造出无与伦比的文化创意产品。
六、注重体验式教学模式高校文化创意产品设计与策划注重的是实践和体验，在教学上要采用体验式教学模式。
教师要穿越文化，探寻和认识文化背后的世界，了解当代文化形态，弘扬中华传统文化，让学生在设计中深入了解文化的内涵和发展趋势，提高综合素质和实践能力。
高校文化创意产品设计与策划几点思考
高校文化创意产品设计与策划几点思考近年来，文化创意产业蓬勃发展，成为推动经济增长和促进社会发展的重要力量。
高校作为培养人才的摇篮，也应该发挥其在文化创意产业中的作用。
高校应该积极培养学生的文化创意产品设计和策划能力，为学生提供多样化的创新平台，激发学生创作的热情。
本文将就高校文化创意产品设计与策划几点思考进行探讨。
高校应该注重学生的综合素质培养。
文化创意产品设计与策划需要学生具备较强的创造力、观察力、思维能力和沟通能力，培养学生的这些能力是高校教育的重要任务。
在课程设置方面，应该注重理论与实践相结合，开设相关的课程并提供实习机会，使学生在学习过程中不断实践、实践中不断提高。
高校应该为学生提供充分的资源和支持。
文化创意产品设计与策划需要学生有良好的创作空间、设备和资源，高校应该为学生提供相关的实验室、工作室和图书资料，并鼓励学生参加各类创意设计比赛和展览，拓展学生的视野，增强学生的实践能力。
高校应该与文化创意产业进行紧密的合作。
文化创意产业是一个复合型的产业，需要各类人才的广泛参与。
高校可以与文化创意企业合作，进行项目合作、技术交流和人才培养，让学生在实际项目中接触产业，提高实践能力。
通过产学研结合的方式，高校可以更好地培养与满足市场需求的人才。
第四，高校应该注重与社会的交流与合作。
文化创意产品设计与策划需要学生具备一定的市场洞察力和对社会需求的把握能力，而这需要学生和社会有着良好的互动和合作。
高校可以开设社会实践课程和专题讲座，鼓励学生参与社会调研和实际项目，增强学生对社会的认知和了解，培养学生的实践能力和市场敏感度。
在文化创意产业蓬勃发展的今天，高校应该积极培养学生的文化创意产品设计与策划能力，为学生提供更广阔的发展空间。
通过加强综合素质培养、提供资源支持、与产业合作、与社会交流合作等多方面的努力，高校可以更好地培养出符合市场需求的文化创意人才，促进文化创意产业的健康发展。
希望高校能够认真思考与积极探索，为文化创意产业发展贡献更多人才和智慧。
构建多维实践育人体系培育应用型创意设计人才的研究与实践
构建多维实践育人体系培育应用型创意设计人才的研究与实践一、介绍随着社会经济的发展和科技的进步，创意设计行业的发展日益成熟，应用型创意设计人才的需求也越来越大。
当前创意设计人才的培养模式存在一些问题，主要表现为理论脱离实践、实践脱离市场、学校教育脱离产业等方面。
如何构建多维实践育人体系，培育应用型创意设计人才，已成为当前创意设计教育领域亟待解决的问题。
二、多维实践育人的概念多维实践育人，是指在培养学生专业知识和技能的强调学生的跨学科学习、实践能力以及创新意识的培养。
多维实践育人不仅仅是单一专业技能的培养，更重要的是学生的思维方式、学习习惯以及实践能力的培养。
在构建多维实践育人体系中，应该注重学生的实践感悟，注重知行合一，同时也要注重实践与理论相结合，使学生能够在实际操作中不断总结和提炼理论知识，不断加深对专业知识的理解和把握。
三、构建多维实践育人的路径1. 强调跨学科学习在培养应用型创意设计人才的过程中，应该强调跨学科学习。
创意设计涉及到多个学科领域，如美学、心理学、工程学、营销学等。
学生应该通过学习不同的学科，积累多样化的知识和技能，从而能够在设计实践中融会贯通，发挥自己的创造力。
2. 注重实践能力的培养培养应用型创意设计人才，需要注重学生的实践能力培养。
学生在校期间应该参与各种实际案例的设计和解决，通过实践来提升自己的设计技能和创意能力。
在实践中，学生不仅要学会发现问题，更要学会解决问题，这样才能在未来的职业生涯中游刃有余。
3. 注重创新意识的培养培养应用型创意设计人才，需要注重学生的创新意识培养。
创意设计是一个要求不断创新的行业，学生应该在学习和实践中培养自己的创新思维和创意能力。
学校应该为学生创造良好的学习环境和激励机制，让学生敢于尝试，勇于创新。
4. 实践与理论相结合在多维实践育人的过程中，应该注重实践与理论的相结合。
学生不仅要学习专业知识，更要将所学知识应用到实践中。
实践是理论的落脚点，只有将所学理论知识运用于实际，才能真正掌握和应用所学知识。
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○时代·发展
应用型人才培养导向下文创产品设计实训课程教学方法的思考与实践
孟昭宇（沈阳理工大学艺术设计学院）
多元化社会体制下产生了多元需求，
当前社会发
展中可扩展领域越来越多，对于不同专业性人才的需求量也越来越多。
应用型人才是当前社会环境中需求量较高的一类，高校在人才培养中也越发重视应用型人才的培养。
文创产品设计专业是当前社会视域下一类新的专业，其专业人才较少，但专业发展前景较好。
因此针对于文创产品设计专业，还需要重视以应用型人才培养为导向，创新教学课程与教学方法，提高人才培养的专业性与教学有效性。
●应用型人才●文创产品设计●教学方法文创产品设计是新的社会环境中产生的新型产业方向，文化
创意精神在当前社会视域下也受到了更多的关注与认可，这为高
校文创产品设计专业提供了良好的发展前景，也不断推动着高校
文创产品设计专业的人才培养力度。
以应用型为导向培养专业
人才还需要在教学课程中进行突破与创新。
文创产品设计课程
以实训课程为主，为了能够实现课程的创新，还需要在实训课程
教学内容与方法中不断完善，真正培养应用型人才，为文化创业
产业奠定更好的人才基础。
文创产品设计实训课程教学方法思考
社会对于人才的需求量增加，但同时对于人才质量要求也在不断增加，文创产品设计作为新兴产业，其发展前景较好，但也需
要高质量人才提供支持力量。
因此在高校文创产品设计专业中，人才的培养更应该重视人才专业性的加强，以专业技术人才的应用能力培养提高文创产品设计专业人才的专业技能能够为文创产品设计产业提供很好的人才基础。
因此在高校文创产品设计课程教学中，更需要重视实训课程的创新。
首先，在实训课程教学中，应完善教学目的，以应用型人才为导向，培养学生在具备专业技能同时能够应用于文创产品设计为
教学目的开展实训课程，能够更加深入的培养学生专业性与应用
能力。
其次，在实训课程教学中，教学内容应更加重视实践能力
的培养，一般来说，文创产品设计的实训课程应交由学生进行实
践设计，这样才能够达到实训课程目的，教师可以通过为学生布
置不同设计内容的方式提供给学生实践操作机会，也有利于提高
学生专业技能的应用能力，真正培养应用型人才。
最后，实训课
程教学中，教学方法应不断创新。
单一的实践教学确实能够一定
程度上提高学生专业技能与应用能力，但文创产品设计专业需要
丰富的想象力、文化常识与创新意识，因此在实训课程教学方法
中，教师需要不断创新教学手段，借助当前信息化社会背景下的
信息技术、计算机技术、数字技术等突破原有课程教学体系中的固化模式，为文创产品设计实训课程创新课程教学内容。
应用型人才培养导向下文创产品设计实训课程
教学方法的创新
文创产品设计实训课程教学方法的实践应落实于教学的每一个阶段中，并不断进行创新，当前社会环境下对于人才的需求
质量较高，这也决定了高校人才培养应重视人才的专业性与专业技能应用能力。
文创产品设计课程作为实践型课程，在实训课程教学中应不断突破与创新，可以从以下几个方面入手进行创新与实践。
（1）教学与市场相结合。
文创产品设计的核心在于将文化精神设计与产品中，这就需要学生具备丰富的文化知识，并能够以
市场需求设计相关产品，才能够打开市场，将文创产品投入市场，
发挥文创产品价值。
因此在文创产品设计实训课程教学方法中，
需要重视教学与市场的有效结合，以市场对于文化精神需求、文
化产品需求为设计的导向之一形成文创产品设计理念，这也有利
于学生提高专业技能与实践能力，在满足市场需求的基础上实现
设计创新。
（2）教学与文化相结合。
文创产品设计离不开文化精神与文
化创新，单纯依靠学生仅有的文化常识是难以达到较高创新力度
的，所以在文创产品设计实训课程教学中，应重视特色文化、地域
文化、传统文化等多种文化与教学的融合，扩宽学生文化认识，强化学生文化精神与文化内涵，从而将教学与文化相结合，在实践
教学中培养学生文化精神与创新意识，实现文创产品设计实训课
程教学的创新。
（3）实训教学与创新创业相结合。
以应用型人才培养为导向的教学课程中，
学生应用能力的培养是必须的，在文创产品设计实训课程中，
尽管重视学生实践能力的培养，但这种培养存在一定限制性，
即学生受到教师、教学环境的保护，其创新意识更多来源于已认知内容。
因此实训课程教学创新中，
可以将实训教学与学生实际工作相结合，以产学结合的方式，为学生提供创新创业基地，
充分发挥学生的自主性，从而提高学生专业技能应用能力。
结语文创产品设计是适应当前社会发展需求的一种新型产业，其
能够应用文化精神创新产品设计，不仅将文化精神设计与创意产
品中，也创新了文化的传播方式。
高校文创产品设计专业人才培
养应重视以应用型人才为导向，并创新实训课程教学方法与措
施，不断提高文创产品设计专业人才的实践能力与应用能力。
可
以通过将实训课程与社会需求、文化教学、创新创业等多种模式
相结合的方式进行教学创新，这也有利于高校应用型人才的
培养。
注释
①李莉.基于文创设计实践课程的整合创新教学模式研究[J].湖南包装，2017，32（03）：146-149.
②李叶红.“双创”背景下服饰配件设计课程项目化教学改革
研究——以无锡蠡园文化创意产品设计开发为例[J].大众文艺，2018（17）：179-180.
③欧阳丽.应用型人才培养导向下文创产品设计实训课程教学方法的研究[J].大众文艺，2018（19）：229-230.
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