四年级语文上册老师你好第一课时

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苏教版四年级上册语文四上第1课《老师,您好!》(教案)

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学生倾听朗 2.思考：这一节中用了哪个词语来赞美教师的事业？（崇高。）如何理解？（最高尚，最受崇敬。） 3.从哪两句中体会出教师事业的崇高呢？（古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！） 4.思考：上面两个句子是什么句式？起到了什么作用？（这两句话都是反问句，运用感叹加反问，用强烈的语气告诉我们教师事业的崇高，表达了作者对老师的赞美和感激之情。） 5.课件出示句子：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。 6.读完这几句诗，你有什么话要对老师说吗？（范例：老师，您真伟大，您让我们内心充满爱戴之情。） 7.诗人又是怎么说的呢？（每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）（1）指名有感情地读。（2）思考：这里的“感情”是指什么样的感情？（指对老师的感激之情。）为什么对教师的称呼用“您”而不用“你”呢？（文中称呼“老师” 时用 “您” ，表达了作者对老师的尊敬和爱戴之情。） 8.有感情地朗读第一节。过渡：教师的事业不仅崇高，还有美好和辛劳。继续学习第二小节。（三）学习第二小节 1.指名读第二节，师生评价。 2.思考：本节中的哪个词语赞美了教师的事
（1）我们就像小苗，在老师的精心呵护下（茁壮）成长。（2）大家要加强锻炼，使自己有一个（强壮）的身体。布置作业 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.抄写课后练习题第三题词语。板书设计老师，您好！说板书设计。
事业的崇高爱戴工作的辛劳赞美
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课堂小结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）了解了教师事业的崇高和美好，进一步激发了我们对老师的感激和爱戴之情。（2）品味了作者用比喻的修辞手法，生动形象地描写和赞颂了教师工作的美好和神圣。

小学四年级上册苏教版第1课《老师-您好》课件ppt课件

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老师，您好！
用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁地衷心祝愿：
老师，您好！
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6
在昨天
与今天
之间铺
设大道。
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LO；
“甘露”：比喻教师付出的心血；
鲜花”：比喻幸福成长的学生。
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《老师，您好！》这是一首现代抒情诗，赞美了教师事业
的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感
情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项
创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句诗最能体现老师工作的
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看到鲜花在幸福地开放
老师，您好！
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习题
A
浸透（jīn jìn）塑造（sù suî）
浸衷心jin（z透hōnɡ zōnɡ）编织（bīn 塑biāns）u造
衷zhong心
编bian织
B
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习题
笔尖飞舞，
那是那是春春笔蚕尖蚕悄飞悄舞悄地，编悄织理地编
崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园丁、蜡烛、
铺路石

苏教版小学语文四年级上册1.老师,您好!第一课时教学设计

堂1 老师，您好！教学目标：1．掌握本课生字，两条绿线内的只识不写，理解生字组成的词语；了解尊师小知识、小故事。

2．理解和掌握本课重点句子；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点与难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文，体会并激发学生热爱教师的思想感情。

难点：联系实际理解含义深刻的句子。

教学准备：课时安排：2课时第一课时教学过程：一、揭题导入1．谈话：一声问好，便导出了今天的课题。

2．板书课题1老师，您好！二、预习检查1．指名分节朗读诗歌，纠正读音，达到朗读正确、流利的目的。

2．默读诗歌，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号，交流不理解的词语。

三、了解诗意，整体感知1．学生结合朗读说说诗歌主要讲些什么。

2．诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容？（崇高、美好）四、学习第一节内容1．自由读第一部分，思考：说起教师，作者情不自禁地发出感慨：啊，教师的事业多么崇高！如果是你，会不会情不自禁这样说呢？2．组织交流随机把握引导：(1)体会“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!”指名朗读，思考这句话还可以怎么说。

“古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。

”比较两句话的异同，理解“浸适”。

(引导联系自己的生活说说，教师补充：徐悲鸿的成长离不开法国绘画大师达仰的悉心指导；作家魏巍的老师蔡芸芝，对他接近文学、爱好文学产生很大的影响……)再次练习朗读。

(2)用同样的方法引导体会“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”，理解“蕴含”一词的含义。

(3)古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!想到这儿，我们的心中就会涌起感情的波涛．此时此刻你想说些什么?3．小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了堂人类的进步，社会的发展。

的确，“教师的事业多么崇高！”4．练读第一节5．试背第一节五、作业设计1．抄写词语2．背诵第一节。

(精选)四年级语文上册第1课老师,您好!课件1 苏教版[1]

燃烧自己，照亮别人鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花片言之赐，皆我师也吐尽心中万缕丝，奉献人生无限
8.如果你渴望成功，请先给自己定一个明确的目标。 33.勤奋者抓紧时间；懒惰者消磨时间；有志者珍惜时间。 69.忘掉昨日的苦楚，抬头面对明天的太阳。 98.为了成材，松树从不向四季如春的温室外献殷勤。 35.如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。 42.失败只有一种，那就是半途而废。 70.人应该活到老学到老，我们不应该取笑那些勤奋好学的老年人，相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。 34.学会理解，因为只有理解别人，才会被别人理解；学会忍耐，因为事已成现实自己无法改变；学会宽容，因为人生在世谁能无过呢，人无完人；学会说不，因为做不到的事不要强求，做自己力所能及的事。
1 老师，您好！
崇chóng 高浸jìຫໍສະໝຸດ 透茁壮茁zhuó壮
辛劳 xīn láo
塑造 sùzào
衷zhōng心
崇高浸透一项辛劳涌起塑造朝霞编织衷心
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
比较：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！
86.嚣张冷酷狂躁冷漠，不是善良人用的字眼；坚强充实自由奋斗进取与悲观的人无缘。 2.比别人更爱自己。 58.少一点矫情，多一点努力，你想过的那种生活，得自己去挣。 88.世间的事都有一个因果关系，因为你这样，所以会这样；因为你这样，所以有这样的结果；明白“因果”关系，凡事要三思而后行。 6.有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。 27.宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。 66.要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。

四年级语文上册第1课老师,您好!精选优质PPT课件苏教版

写出下列词语的近义词：蕴含（包含）崇高（高尚）闪耀（）闪烁塑造（）创造祝愿（）祝福波涛（）波浪
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽我曾以为,爱一个人可以是在心里暗暗的并不需要对方清楚我发誓,要把这份美好的感情珍藏在记忆中,只是记忆若不是,想到可能永远失去你永远失去,这份自已如此看重的感情若不是,又一次在梦中呼喊你的名字并且从梦中惊醒,或许这份感情会永远是一个秘密在默默地想念和为你祝福之中我从来都是幸福的等待,我不清楚这样的结果是什么或许,根本就没有去考虑什么结果我一直希望能以一种默默等待的姿势告诉你我对你的感情是认真的可以经受时间和距离的考验那些过往的曾经共同拥有的细节一一变得无比清晰仿佛触手可摸,却明明相隔万里是不是藏得越久感情就会更加浓呢? 你不在的日子里思念象野草一般疯狂生长也许是因为终于不甘这样失去可能的机会终于不甘刻骨铭心的思念和等待会随岁月的流逝而染上灰尘我鼓励自已说,释放自已我不相信从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情我不相信经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击我不相信默默的等待是一场默默的徒劳若付出必有回报,投入必有结果那是不是,我还没有投入是不是付出太少,我默默等待默默考量自已的信心和爱的程度的做法是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦如果你在梦中也露出甜美的笑容那是我托明月清风祝福你爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁

苏教版四年级上册语文四上第1课《老师,您好!》(课件)

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自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
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浸透：
本课指任何人的成长都饱含着教师的教育。通过培养、改造使人或事物达到某种预定的目标。出于内心的。
塑造：
衷心：
情不自禁：
抑制不住自己的感情。
教师的事业？
崇高。
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从哪两句中体会出教师事业的崇高呢？
古今中外，哪个人的成长不浸透着教
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师
师的心血！
的辛劳！
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上面两个句子是什么句式？起到了什么作用？
这两句话都是反问句，运用感叹
加反问，用强烈的语气告诉我们教师事业的崇高，表达了作者对老师的赞美和感激之情。
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读完这几句诗，你有什么话要对老师说吗？
范例：老师，您真伟大，您让我们内心充满爱戴之情。
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诗人诗句
每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！
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这里的“感情”是指什么样的感情？
文中称呼“老师”时用“您”，表达了作
者对老师的尊敬和爱
让春晖和朝霞在心灵闪耀”？
教师的工作塑造了人才，
美化了心灵。所以说教师的事业
多么美好！
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把教师比作春蚕，把教学成果比作理想的丝线；把教师的笑语比
“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗” 这句话运用了什么修辞手法？表达了什么？

四年级语文上册第1课《老师,您好!》第一课时通案

宇华教育集团四年级语文2018-2019学年第一学期教学通案课题 1.老师，您好！课时第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3.能初步理清诗歌的条理，感知诗歌主题。

重点难点1.掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会教师事业的崇高美好，激发学生热爱老师的思想感情。

教学过程一、课前准备：课前播放歌曲《老师》二、谈话导入：（3分钟）同学们，刚刚我们听到的歌曲就是歌颂老师的。

教师节就快到了，你想怎样向老师表达你的感谢和祝福呢？（指名回答）是啊，老师是我们成长路上的引路人，教我们知识、教我们做人，在教师节来临之际，让我们对所有的老师说上一句“老师，您好！”今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌《老师，您好！》（板书课题）齐读课题。

三、初读课文，解决生字词（13分钟）1、（课件出示）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，画出生词。

2、交流学习情况过渡：看大家读得都很认真，接下来老师就来检测一下你的朗读情况。

我们先来过词语关。

（1）（课件出示）编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝愿波涛开火车读、学生齐读、小组赛读过渡：词语关难不住你呀！那我们就直接来读课文，看谁读的最有感情！（2）检测朗读：要求读通读顺，读出诗歌的美感。

指名读，学生齐读。

（必要时师范读）四、粗读课文，了解课文主要内容（15分钟）1、这篇课文的体裁是什么？（现代诗，每句话都是顶格写的）“老师，您好！”这句话在文中一共出现了几次？（2次，刚好把诗歌分成两小节）2、那我们就分小节来读，男生读第一小节，女生读第二小节。

边读边思考：（课件出示）课文赞美了教师事业的哪几方面的特点？（两个方面）分别在文中找出关键词，指名回答。

（崇高、美好）（相机板书）3、你能从文中分别找出相应的句子来读一读吗？指名回答。

（崇高：诗歌第一节中的句子，找完后让学生齐读。

）（美好：诗歌第二节中的句子，找完后让学生齐读。

老师您好第一课时(完美版)

三、课文填空。
1、古今中外，哪个人的成长不地北天南，哪一项创造到起 2、用真理和和朝霞在心灵么！，我心中就涌：老师，您好！把人才，让！！每当看
。啊，教师的事业多
每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！
作业：
1.抄写本课生字词。 2.搜集赞美教师的词语和句子。
崇高
美好
小组活动二：
1.将自己不理解的词语和语句多读几遍。
2. 在小组内帮助组员理解他不明白的词语，提出
小组不理解的词语进行全班交流。
蕴含：包含
课中——我们合作一、看拼音，写词语。 zhāo xiá chóng gāo jìn tòu zhōng xīn zhù yuà n （）（）（） ( ) biān zhī xīn láo zhuó zhuàng qíng bù zì jīn （）（）（）（）二、选词填空。 1. 蕴藏蕴含（1）哪一项创造不（）着科学家的辛劳！（2）海底（）着丰富的石油资源。 2.茁壮雄壮（1）太阳出来了，那些小树苗正在（）地成长。（2）在（）的国歌声中，五星红旗冉冉升起。
课前——我来研究 1.回忆“老师的一天”是什么样的。
2先练习读一读课文，难读的段落一定要多读几遍。在文中找出2个描写教师事业的词语。 2．把特别难读的段落与自己特别喜爱的段落读给同学听听。
3. 先自已评价一下自己的朗读，再听听其他同学的评价意见。

苏教版小学语文四年级上册《老师,您好!》第一课时精品教学设计(有配套课件)

苏教版小学语文四年级上册《老师，您好！》第一课时精品教学设计（有配套课件）1 老师，您好！（第一课时）作者：方文慧来源：扬中市长旺中心小学教学目标：1．准确认读本课的生字词，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

3．理解课文第一自然段，感受教师事业的崇高，从而激发学生对老师的尊敬和热爱。

教学重难点：1．有感情地朗读并背诵第一自然段。

2．理解课文第一自然段，感悟“浸透、蕴含、昨天、今天、现实、理想”等含义，感受教师事业的崇高，从而激发学生对老师的尊敬和热爱。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发感情1．师：同学们，我们一起来欣赏一首歌，你能否从这歌声中，听出它歌颂的是谁？（播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生跟老师一起唱歌曲。

）2．师：知道这是一首描述什么的歌吗？3．师：赞美老师时，人们都把老师比作什么？（预设：春蚕、蜡烛、园丁、太阳）4．师：今天，我们就来学习一篇赞美老师的诗歌。

跟着老师板书课题，老师的后面有一个标点，师逗号，表示读到这儿要稍作停顿，您好之后加感叹号，这要求我们读课题时要充满感情。

齐读课题。

（板书课题：老师，您好！）生（齐）：老师，您好！二、自读课文，初步感知1．师：请大家把书打开到第一课，让我们先一起来自读课文吧！（出示自读要求：读准生字，读通课文，自己喜欢的诗句可以多读几遍。

）2．师：同学们都读很认真，那这些词语，你现在能够读准吗？（出示词语：编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝愿波涛）（学生认读词语，齐读。

）3．师：大家对生字词的掌握不错，相信你们课文也能读好，谁来试试看？（指名分节朗读全诗）。

①指名读第一自然段师：能说说他们读得怎样吗？（预设：读得很投入，读出了对老师的尊敬和赞美；再读得再抑扬顿挫一些就更好了。

）②谁来带着他的优点，读第二自然段。

4．师：老师也想跟大家一起来读读诗句，愿意陪着老师一起读吗？师：那这一次老师要求要放高些，在我们读诗的过程中，请大家思考一个问题：这首诗共有几段？每段分别写了教师事业的什么？找出两个关键的词语。

苏教版四年级上册《老师,您好!》教学设计(第一课时)

苏教版四年级上册《老师，您好！》教学设计（第一课时）【教材分析】这是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。

全诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师事业的崇高与美好，另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。

两条线索交错发展，构成了明快的节奏和鲜明的主题。

课文配有一幅彩图，一位教师和几个面带笑容的小学生，站在花丛中，背景是高大的现代化建筑，正在腾空的火箭等，象征着孩子们在老师的辛勤培养下茁壮成长，向着美好的理想和未来展翅飞翔。

【教学目标】1．掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解和掌握本课重点词语、句子。

3．理解教师工作的崇高m..，激发学生热爱老师的思想感情。

【教学重难点】有感情地朗读、背诵，理解诗意，体会教师工作的崇高与辛劳，激发学生热爱老师的思想感情。

【教学准备】搜集歌颂老师的诗篇，学生课前走访教师。

【前置性作业】1. 读课文5遍，读准字音，读通课文。

2. 书空生字表生字。

3. 搜集赞美老师的名言。

【教学时间】：2课时第一课时（总第 3 课时）【教学目标】1.学会本课生字词，能正确的书写生字词，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3.能知晓课文主要表达了怎样的情感。

【教学重难点】学会本课生字词,能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

【教学过程】一、设计情境，激情导入1．说说你对老师这个词语的理解。

2．小结：的确，在我们的成长道路上，老师为我们付出了很多心血，今天我们要学习一首有关老师的诗歌。

3．板书：老师，您好！指导有感情地朗读课题。

二、初读课文。

苏教版四年级上册第1课老师您好

苏教版四年级上册第1课老师您好《老师，您好!》是苏教版四年级上册的第一首诗歌，也是四年级语文课本中非常重要的一篇课文，提高我们的语文水平。

下面是店铺整理的四年级上册第1课老师您好，希望你喜欢。

《老师，您好!》课文在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。

啊，教师的事业多么崇高!古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

啊，教师的事业多么美好!笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好!《老师，您好!》教后反思这首诗句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。

早读课上，我和学生们用多种形式的朗读诵读这篇课文，从学生的情绪里可以感受到他们对这首诗的理解。

课堂上我从“您好”这个词入手，让孩子们说说和老师问好时，这个“您好”里包含了自己怎样的情感，有的孩子说“尊敬”，有的孩子说是打招呼，接着追问：课文里的“您好”又饱含了作者怎样的情感呢?由此导入课文的学习。

课文每一小节都有一个中心句，在教学中，我就抓住了“崇高”、“美好”这两个关键词进行教学。

“从哪些句子里体会到教师事业的崇高?从哪些句子里体会到教师事业的美好?”这样的问题学生理解得很好。

但文中运用的比喻和象征的手法如“编织理想的丝线”等寓意学生理解起来确有难度。

因此，在教学“笔尖飞舞，那是春蚕在悄悄地编织理想的丝线。

笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

”一句时，让孩子们说说读着这个句子，你的眼前仿佛看到了怎样的画面?孩子们说出了很多他们平时观察到的情景：课间准备小黑板，帮学生讲解题目，关心生病的孩子……再交流“您好”内涵时，感激、敬佩这样的词语自然而然地从他们的嘴里蹦出来。

我想这些词语的寓意就留到做补充习题时再讲也不迟。

四上老师,您好

2.任务驱动
出示学程单1：
（1）读一读：用自己喜欢的方式读第二小节诗歌。
（2）找一找：这一节也有一句感叹句，赞美教师事业，贯通诗歌上下，把它划下来。
（3）想一想：诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢？
学习时间：5分钟。
4．导学。
（1）指导学生抓住关键句“教师的事业多么美好”理解第二小节内容。
（2）诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢？
3．完成《练习与测试》第1、2题。
4．默读课文，记下有疑问的地方。
5．搜集关于尊师重教的小故事。
学程设计
导学策略
调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）
1．学生欣赏歌曲。试着跟唱。
2．联系自己的生活想想人们是如何赞美老师的？并进行交流。
【春蚕、燃烧的蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师】
3．通过对形象比喻的体会初步感知老师的崇高从而能通过朗读表达对老师的喜爱之情。
教学资源
故事：程门立雪、
赞美老师的歌曲，如《我爱米兰》、《灯》、《每当我走过老师的窗前》
预习设计
1．老师，多么熟悉的名字，多么亲切的称呼！本文以诗的语言与形式唱响了一曲“老师之歌”！请在读正确、读通顺的基础上，能融入自己对教师的感情，读好这首诗。
2．自学字词。《习字册》上的生字描一个临写两个，给生字组两个词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
1．放录音《每当我走过老师的窗前》，
2．为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？【板书：老师】
3．师：“春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们常用它来赞美老师为教育教育事业奉献青春、奉献生命。那让我们一起带着对老师的崇敬来读一读这句诗。老师还比较喜欢这么一首赞美老师的诗：随风潜入夜，润物细无声。润物润谁啊？对了，是孩子们。轻柔而不张扬，充满了关爱。让我们轻轻地读，读出老师对学生的爱。

小学四年级语文上册《老师,您好!》课件(第一课时)(苏教版)

（第一课时）
目 Contents 录
01 初读感知
02 生字学习
03 词语学习
04 课后作业
老师，您好！
目录初读感知
第一课时
学习目标 1、认识1个生字，会写10个生字； 2、理解“崇高、浸透”等词在文中的含义； 3、正确、流利地朗读课文，并背诵。
老师，您好！
目录初读感知
小组合作，练读课文：
1、自学生字词，分析字形，简单记忆； 2、小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情； 3、试着背诵自己喜欢的段落。
老师，您好！
目录生字学习
点击
蕴 yùn 蕴含
崇 chóng 崇高
项 xiàng 项目涌 yǒng 涌动霞 xiá 彩霞茁 zhuó 茁壮
浸 jìn 浸透
劳 láo 劳累塑 sù 塑造编 biān 编写衷 zhōng 衷心
老师，您好！
目录词语学习
编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝愿波涛蕴含衷心
老师，您好！
目录初读感知
仔细听读课文，感受诗文的感情，体会教师职业的崇高和美好。
老师，您好！
目录课后作业
1、积累本课生字词； 2、熟读并背诵课文。
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