四年级《老师,您好!》教案
老师,您好!教案
老师，您好！教案教学内容1.老师，您好!共几课时共二课时第一课时课型讲读第几课时教学目标1.学会本课生字，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解课文的内容，学习第一自然段，激发对教师的热爱之情。
教学重难点1.初读课文，了解课文大意。
2.赏读文章第一小节，理解教师事业的崇高，体会对老师的深深谢意。
教学资源故事：程门立雪、赞美老师的歌曲，如《我爱米兰》、《灯》、《每当我走过老师的窗前》预习设计1.请在读正确、读通顺的基础上，能融入自己对教师的感情，读好这首诗。
2.自学字词。
《习字册》上的生字描一个临写两个，给生字组两个词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
3. 完成《一课一练》第1、2题。
3.搜集关于尊师重教的小故事。
学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文(5分)1.学生欣赏歌曲。
试着跟唱歌曲。
2.联系自己的生活想想人们是如何赞美老师的?并进行交流。
【春蚕、燃烧的蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师】3.通过对形象比喻的体会初步感知老师的崇高从而能通过朗读表达对老师的喜爱之情。
4.齐读——老师，您好!第二板块：预习展示(16分)●预习作业3：(《一课一练》一、二题)(3分钟)1.校对批改。
2.交流总结辨析一字多义。
●预习作业2：生字新词(13分钟)崇高浸透创造智慧塑造朝霞祝愿波涛编织辛劳勇气涌起蕴含茁壮闪耀衷心一项甘露铺设春晖1.朗读展示。
2.理解重点词语。
★预设答案：蕴含：包含。
崇高：最高尚的。
塑造：培养。
浸透：比喻饱含某种思想感情。
第三板块：整体感知(3分钟)1.学生认真听老师范读课文。
2.交流展示朗读。
3.交流：“教师的事业多么崇高、多么美好。
”4.学生齐读全诗。
第四板块：赏读诗歌第一节(15分钟)【学习单一】(1)用自己喜欢的方式读第一节，思考：这一小节主要讲了什么?(2)在这一节诗歌中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。
《老师您好》优秀教案
参与社会，服务社会。深化理解教师这个职业。
活动纪实：
一确定主题:当谈到“滴水之恩当涌泉相报，我们应尊重、感激、祝福、关爱老师时”发现了许多。有的说老师的教育学生是应该的，有的说没必要欠他们的亲情。而且争议很大。有一个突然提议：“我们把这些问题当作这一学期的小课题进行研究不是更好吗？”其余学生积极响应，于是《老师，您好》的课题研究产生了
生：尊重老师、祝福老师、感激老师、关爱老师，是中华民族的传统美德，我想知道古代人是怎么尊师重教的。（上网查询〉
生：我想知道父母为我们付出的艰辛。（录像：老师的一天）
生：我想知道现在的大人、是如何尊重老师、祝福老师、感激老师、关爱老师？（采访大人及退休老师、发放调查问卷）〈小品〉
生：我想知道感恩教师的诗、歌有哪些？（室查资料）〈诗朗诵、感恩的心〉。
二制定方案：确定了课题接下来开始制定研究方案。（室内录像）
师：，大家都看看自己的知识谁教的，自己的为人谁指导的？
生：老师。
师：老师是一根无私奉献的蜡烛，用自己的青春培育我们；是早晨的朝霞，每天给我们最灿烂的笑容；是一盏指路灯，在我们最迷茫的时候为我们指明方向。他们为了我们的成长付出很多，我们应该感谢他们。所以，我们这学期的课题研究就是《老师，您好！》。你想知道、研究哪方面的内容。
2、一句感恩的话。
3、贺卡小制作。
4、搜集或创作赞美老师的诗歌、散文。
四爱心传递：经过自己的研究，学生有了丰富的资料，为了让学生真正体会教师的伟大，当一天老师。（照片）
为了让更多人参与到感恩老师的队伍中来，我们将成果汇报的舞台搬到街上，利用社区集会宣传感恩。
（诗朗诵《老师我爱你》、歌唱《长大后我就成了你》、《感恩的心》
《老师您好》教案设计
《老师您好》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解教师职业的重要性培养学生尊敬老师的良好习惯引导学生感恩老师的付出1.2 教学重点教师职业的认识尊敬老师的表现感恩老师的方法1.3 教学难点理解尊敬老师的深层含义找到感恩老师的合适方式培养学生实际行动的能力1.4 教学方法情境模拟小组讨论角色扮演1.5 教学准备准备关于老师的图片、视频等教学资源准备相关话题的讨论问题1.6 教学过程1.6.1 导入新课利用图片、视频等资源引导学生思考：我们身边的老师是谁？他们的工作是什么？学生分享对老师的认识和感受。
1.6.2 学习任务学生通过阅读教材，了解教师的职业特点和重要性。
学生分组讨论尊敬老师的表现和感恩老师的方式。
1.6.3 实践环节学生分组进行角色扮演，模拟尊敬老师的场景。
学生分享自己的模拟体验，讨论如何将尊敬老师落实到实际行动中。
1.6.4 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性。
学生分享自己的学习收获和感悟。
第二章：老师的职业特点2.1 教学目标让学生了解老师的职业特点，包括专业知识、教育技能、责任心等。
培养学生对老师职业的尊重和理解。
2.2 教学重点老师职业特点的认识学生对老师职业的尊重和理解2.3 教学难点理解老师职业特点的深层含义培养学生的尊重和理解能力2.4 教学方法案例分析小组讨论反思写作2.5 教学准备准备关于老师职业特点的案例和故事准备相关话题的讨论问题2.6 教学过程2.6.1 导入新课利用图片、视频等资源引导学生思考：老师的工作有哪些特点？学生分享对老师职业特点的认识和感受。
2.6.2 学习任务学生通过阅读教材和案例，了解老师的职业特点。
学生分组讨论老师职业特点的表现和影响。
2.6.3 实践环节学生分组进行角色扮演，模拟老师的职业场景。
学生分享自己的模拟体验，讨论如何理解和尊重老师的职业特点。
2.6.4 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，强调理解和尊重老师职业特点的重要性。
小学四年级上册语文教案《老师,您好!》
教案名称：《老师，您好！》年级：四年级教学目标：1. 理解课文内容，感受尊师重道的传统美德。
2. 学习课文中的生字新词，提高学生的词汇量。
3. 通过课文学习，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
4. 激发学生对老师的尊敬和感激之情，增进师生情感。
教学重点：课文内容的理解与感悟。
课文中的生字新词学习。
教学难点：引导学生深入理解课文中的情感表达。
培养学生的语言表达和情感表达能力。
教学准备：课文《老师，您好！》的PPT课件。
相关的生字卡片。
情感表达相关的图片或视频素材。
教学过程：导入（5分钟）通过展示老师日常工作的照片或视频，引起学生对老师的尊敬和感激。
提问学生：“你们认为老师在你们的成长过程中扮演了怎样的角色？”新课呈现（15分钟）1.朗读课文：老师先朗读一遍课文，让学生感受课文的韵律和情感。
2.生字新词学习：展示生字卡片，教授正确的读音和书写方式，让学生跟读并记忆。
课文理解（15分钟）分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键句子和情感表达。
角色扮演：选择几名学生，扮演课文中的角色，进行情景再现。
情感体验（10分钟）情感分享：让学生分享自己与老师之间的感人故事或经历。
情感绘画：学生可以绘画出自己心目中的老师形象，表达对老师的感激之情。
课堂小结（5分钟）总结课文的主要内容和学习到的生字新词。
强调尊师重道的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。
作业布置（5分钟）写一篇短文，描述自己对老师的感激之情。
准备一份小礼物或写一封信，表达对老师的感谢。
教学反思：课后，教师应反思教学方法是否有效，学生是否真正理解了课文内容和情感表达。
思考如何改进教学，以更好地激发学生的兴趣和参与度。
《老师,您好!》教案
老师，您好！教案1. 教学目标本教学旨在使学生通过训练和实践，掌握如何正确地向老师问好，培养他们的社交技能和礼仪意识。
具体的教学目标如下：•学生能够正确地向老师问好，使用适当的问候语。
•学生能够根据不同的场合和对象，灵活使用不同的问候语和礼仪。
•学生能够了解并体验到正确的礼仪和谦恭的态度对社交交往的重要性。
2. 教学内容2.1 问候语的种类介绍两种常见的问候语：“Hello” 和“Hi”，并说明在什么场合应该使用不同的问候语。
2.2 向老师问好的正确方式1.表示尊敬和谦恭的问候语：如“Good morning/afternoon/evening, teacher！”2.利用场合来选择口头问候或身体语言问候。
2.3 情景训练针对不同的情景，进行问候方式的训练和练习：1.与陌生老师见面时的问候方式2.与熟识老师见面的问候方式3.向老师请假的问候方式 4.向老师感谢的问候方式3. 教学过程3.1 导入由老师向学生问好“Good morning/afternoon, students! How are you today？” ，学生回答并向老师问好“Good morning/afternoon, teacher！I’m fine, thank you！”3.2 学习问候语介绍英语中不同场合的问候语，“Hello”和“Hi”，并讲解其使用场合及它们的区别和语气。
3.3 向老师问好的正确方式老师讲解向老师正确的问候方式，并让学生练习。
提醒学生求助老师或同学帮助，人群的表现为老师正面引导，学生跟着学。
3.4 练习情景模拟让学生参与到不同的情境练习中来：“与熟识老师见面时的问候方式”，“与陌生老师见面时的问候方式”“向老师请假的问候方式”，“向老师感谢的问候方式”。
对于初学者，课堂上请教了解一些情况的要求，人群的表现为老师提供模板，引导学生，学生打基础。
3.5 结束通过本课程，学生们学习了英语中不同场合的问候语，学习了向老师正确的问候方式，增加了他们的社交技能和礼仪意识，为以后更好地与人交往奠定了基础。
《老师您好》教案(精选4篇)
《老师您好》教案（精选4篇）《老师您好》教案篇一教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解和掌握本课重点句子。
教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备：多**课件教学过程：一、创设情境，激情导入。
同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？三、合作探究，精读感悟。
（一）学习第一小节1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？（老师工作很辛苦……）2、你从哪里知道的？（从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳！”看出来的。
）3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？4、学生齐读。
（心血、辛劳）5、为什么呢？（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……）6、说得好，那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试，9、生再读。
（是“哪个人”、“哪一项”。
）10、不错。
“哪个人”指谁？（每个人。
）11、“哪一项”呢？（每一项。
）12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。
每个人的成长不浸透着教师的心血……（学生全笑）（应该把“不”改成“都”）14、说得好，那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改，有什么不同？17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。
四年级语文《老师您好》教案
四年级语文《老师您好》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《老师您好》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中所表达的对老师的尊敬和感激之情。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
（2）培养学生感恩的心态，懂得珍惜老师的教诲。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的对老师的尊敬和感激之情。
2. 学会通过课文内容进行推理和想象，提升阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或插图。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或插图，引导学生谈论有关老师的话题，如老师的形象、老师的职责等。
（2）邀请学生分享他们对老师的尊敬和感激之情。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《老师您好》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文自主学习，理解课文的主要内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中哪些地方体现了对老师的尊敬和感激。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，总结课文中对老师的尊敬和感激之情。
4. 讲解生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生正确朗读。
（2）解释生字词的含义，并结合课文内容进行例句展示。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对课文的理解。
（2）强调尊敬老师的重要性，培养学生的感恩心态。
六、教学延伸1. 课下作业：（1）请学生根据课文内容，写一篇关于尊敬老师的短文。
（2）选择几个生字词，运用到自己的日常生活中，记录下来并分享。
2. 课外阅读推荐：《感恩老师》、《老师的故事》等，鼓励学生自主阅读，进一步培养尊敬老师的情感。
苏教版小学四年级上册语文《老师,您好!》教案
苏教版小学四年级上册语文《老师,您好!》教案一、教学目标•通过本节课的学习，学生能够了解并掌握《老师,您好!》这篇文章的主要内容。
•了解如何感谢老师、尊重老师，并且尝试在日常生活中做到。
•提高学生的语言表达能力，尤其是口语表达能力。
二、教学内容本节课的内容为《老师,您好!》这篇文章，该文章是一篇以感恩、感谢老师为主题的散文。
本文主要叙述了作者从小学到高中的学习生涯中，对老师们的感激之情以及对自己学习成绩提升的巨大帮助。
通过阅读本文，我们可以了解到作者是如何看待老师的，因为老师的辛勤工作，为学生提供的是时间、生命和才华；同时我们也可以感受到作者在自己的成长道路上，老师们在给予他支持和鼓励，并协助他实现梦想的过程中，所获得的成长和收获。
在学生阅读文章的同时，我们也可以引导他们通过文中的细节和情感来了解作者的感情，锻炼学生的感受能力和理解能力，同时也能够激发学生对老师的深刻认识以及对学习的热情。
三、教学重点1.学生能够理解文章的主题和内容。
2.培养学生尊重、感恩老师的意识。
3.提高学生的口语表达能力，让学生能够更好地表达自己的思维和情感。
四、教学难点1.如何对文章进行深度理解和分析。
2.如何鼓励学生表达自己的思想、情感，并提高学生的口语表达能力。
五、教学方法与步骤1.教学方法：阅读法、讲授法、分组讨论法、小组演讲法。
2.教学步骤：(1)导入：用歌曲或小故事来引导学生对老师的感恩之情。
(2)学生通过翻阅教材，了解《老师,您好!》这篇文章的大致内容。
(3)教师为学生讲解文中生词和句子结构。
(4)学生与同桌一起合作，用自己的语言表述出文章的主要思想。
(5)分组讨论，提出自己对老师的感恩之情，分享自己的成长经历和学习中遇到的问题以及老师给予的帮助。
(6)小组演讲，每个小组内选一名代表，向全班介绍自己小组的讨论结果。
(7)作业：选取一位自己非常感激的老师，写一篇感恩信，表达真挚的感恩之情。
六、教学评价与反思1.教学评价：学生能够在同伴合作和小组讨论中获得自我思考与交流的机会，积极参与到语文学习中，加强学习内涵的拓展和能力的提升；同时在自己口语表达能力的提高中，激活和培养自己的语言表达能力。
苏教版小学四年级上册语文《老师,您好!》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《老师,您好!》教案三篇导读：本文苏教版小学四年级上册语文《老师,您好!》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
教学难点：理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
教学准备：小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
一、导入新课1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？板书课题：1、老师，您好！2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。
二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。
三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（尚，崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。
苏教版四上 第1课《老师，您好！》（教案）
苏教版语文四年级上册第1课《老师，您好！》1课时教学设计课题《老师，您好！》单元第一单元学科语文年级四年级学习目标一、知识与技能1.掌握本课生字，理解并运用“浸透、塑造、衷心”等由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读懂课文内容，理解教师工作的崇高。
二、过程与方法通过朗读并找出比喻句，理解课文内容。
三、情感态度和价值观理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
重点能抓住关键词句，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点能联系生活实际感受教师工作的辛劳和崇高，激发自己对老师的爱戴与崇敬之情。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、观看歌曲视频，导入新课1.播放视频歌曲《老师》。
2.歌曲中所赞美的是谁呢？（老师。
）是啊，有人把老师比作春蚕，吐丝织成世间最美的锦缎；有人把老师比作红烛，燃烧自己，照亮别人。
让我们带着赞美、感激、敬重，一起对老师们深情地说一声：“老师，您好！”。
（板书课题：“老师，您好！”。
学生齐读课题。
）倾听歌曲。
齐读课题。
听歌曲，放松心情，进入课堂。
同时，歌曲内容与本课内容有关。
讲授新课二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.自由读一读自己圈画的生字。
3.理解重点词语：浸透：本课指任何人的成长都饱含着教师的教育。
塑造：通过培养、改造使人或事物达到某种预定的目标。
衷心：出于内心的。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
5.思考：这首诗歌讲了什么，用简单的话概括出来？（这首诗歌赞美了教师事业的崇高，同时，也讴歌了教师工作的辛勤。
）过渡：下面，我们就一起走进诗歌进行细细的品读，感受作者表达的情意。
三、精读领悟（一）全诗共有几个小节？每个小节都写了什么？第一小节（第1-5句）：赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的感激之情。
第二小节（第6-9句）：赞颂教师事业的美好，讴歌老师的辛勤劳动，表达对老师的衷心祝愿。
四年级《老师,您好!》教案
《老师，您好！》教案一、教学目标1.通过学习课文，使学生理解尊敬老师的重要性，培养学生尊敬老师的情感。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对老师的敬意。
3.学习生字词，积累好词佳句，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对老师的敬意。
2.教学难点：学会尊重老师，将敬意转化为实际行动。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.小奖品四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们有没有想过，在我们的成长过程中，有一个人一直在默默无闻地陪伴着我们，关心着我们，她（他）就是我们敬爱的老师。
今天，我们就来学习一篇关于尊敬老师的课文——《老师，您好！》。
二、初读课文1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意声音要适中，不要影响到别人。
2.读完后，请同学们谈谈自己对课文的理解和感受。
三、分析课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文讲述了哪些关于尊敬老师的故事？四、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.学生自学生字词，注意字音、字形。
3.教师检查学生自学情况，对易错字进行讲解。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了尊敬老师的重要性。
2.下节课，我们将继续学习课文，进一步感受作者对老师的敬意。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《老师，您好！》，谁能告诉我在课文中，作者讲述了哪些关于尊敬老师的故事？二、深入学习课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：作者在哪些场合表达了对老师的敬意？三、感悟课文1.请同学们谈谈自己在生活中是如何尊敬老师的？1.通过本节课的学习，我们进一步感受到了作者对老师的敬意。
2.希望同学们在今后的学习和生活中，能够将尊敬老师的情感转化为实际行动，做一个有礼貌、懂得感恩的孩子。
五、课后作业1.朗读课文，巩固生字词。
2.用自己的语言，写一篇关于尊敬老师的感悟。
六、课堂小结1.本节课，我们学习了《老师，您好！》，感受到了尊敬老师的重要性。
《老师,您好》四年级语文教案
《老师，您好》四年级语文教案教学目标：1. 能够正确理解和朗读《老师，您好》这篇课文。
2. 能够理解文章的主旨，并分析文章的中心思想。
3. 能够用简单的语言描述自己喜欢的老师及其特点。
教学重点：1. 理解《老师，您好》的课文内容。
2. 分析文章的中心思想。
教学难点：1. 分析文章的中心思想。
2. 用简单的语言描述自己喜欢的老师及其特点。
教学准备：1. 《老师，您好》这篇课文的复印件。
2. 与课文相关的图片和词语卡片。
教学过程：步骤一：导入新课1. 让学生观察课文的题目《老师，您好》，并询问学生对这个题目的理解。
2. 预测课文内容：从题目中猜测课文可能会讲述的内容和主题。
步骤二：呈现课文1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生跳读（快速阅读）课文，了解课文大致内容。
步骤三：细读理解1. 学生小组合作，分析课文的中心思想。
2. 学生报告结果，教师引导学生讨论并总结。
步骤四：巩固记忆1. 学生复述课文内容，让同伴进行评价和修改。
2. 学生用自己的话复述课文的中心思想。
步骤五：拓展延伸1. 学生描述自己喜欢的老师及其特点。
2. 学生合作，互相分享自己的描述，并对其他同学的描述进行评价。
步骤六：课堂总结1. 回顾课文的内容和中心思想。
2. 学生思考和总结这篇课文给他们的启示和感受。
步骤七：布置作业1. 让学生回家完成写一篇《我的老师》的作文。
2. 鼓励学生用自己的语言描述自己喜欢的老师及其特点。
教学反思：通过这个教案，学生将能够正确理解和朗读《老师，您好》这篇课文，并能够分析文中的中心思想。
同时，学生将通过描述自己喜欢的老师及其特点，培养他们对老师的欣赏和尊重，以及提高他们的语言表达能力。
苏教版四年级语文《老师,您好!》教学设计
苏教版四年级语文《老师，您好！》教学设计一、教材分析1.1 教材内容《老师，您好！》是苏教版四年级语文教材中的一篇课文，主要讲述的是小学生向新任老师致意的方式和礼仪。
该篇课文属于第一册第一单元的内容，全文共分三节，每节都有配有插图。
1.2 教材特点《老师，您好！》的教材特点十分明显，主要是注重培养学生的礼仪意识和自我介绍能力。
在教学过程中，教师需要通过本文的教学来培养学生的特别是课前能够独立准备好自我介绍，让学生在未来面对陌生的人时都能够有一定的应对能力。
二、教学目标2.1 知识目标1.能够辨析出比较正式的自我介绍和日常的自我介绍。
2.掌握自我介绍的基本步骤和格式。
3.了解如何通过语言交流教师和同学，展现良好的礼仪。
2.2 能力目标1.让学生掌握在课前准备好自我介绍并熟练表达自己。
2.能够对比并归纳出好的自我介绍模板，并总结出自己的自我介绍模板。
3.让学生通过利用平时课余时间自学，整理口述材料的能力。
2.3 情感目标1.学会运用礼仪语言，表现出自己的尊重和关心。
2.培养学生的积极上进心，激励他们对科学学习的兴趣。
三、教学过程设计3.1 活动1：师生互相认识活动目的为教学创造一个谈话和自我介绍的氛围，让学生了解教师并为之后的课堂做好准备。
活动步骤1.教师向学生介绍自己，并让学生知道自己的来历。
2.学生轮流从上课前琢磨儿自我介绍。
每名学生介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。
3.让同学问一些问题，让整个班级更好的了解每一位同学。
3.2 活动2：介绍礼仪活动目的让学生进一步了解小学的特点和格式，带来二次认识和了解的活动。
活动步骤1.向学生介绍什么是高礼仪，在什么时候应用它。
2.教师向学生展示锣鼓庆春的视频，并请学生观看。
3.让学生分组自行模仿，完成一段自我介绍（例如：假设你是一个新进入学校的学生，请你向你的班级介绍自己）3.3 活动3：策划班会活动活动目的教师和学生一起策划班会活动，让学生从主人公的角度可模拟组织班级活动的全过程，让他们加深对集体和小组学习的认识。
苏教版四年级语文上册《课文 .1 老师,您好!》精品教案_2
《老师，您好》教学设计（第一课时）【教材解读】《老师，您好》是苏教版四年级语文上册第一单元的一篇课文，课文主题鲜明——赞美老师的事业。
题目“老师，您好！”是作者对老师发出由衷的赞美和问候。
这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。
诗歌运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。
整首诗语言朴实、感情真挚。
它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。
教学这首诗，首先要抓好正确流利地朗读课文，说出诗的大意。
然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。
【学情分析】四年级学生情感单纯、直接，对现代诗歌接触不多，对于缺少故事性，语言高度凝练，意境丰富，情感深沉的现代诗缺乏阅读经验和深入探究的兴趣。
因此，本诗的教学，激发兴趣和引领探究很重要。
本首诗中作者采用比喻、象征、对偶等修辞手法，创造出一个个生动的意象，这些意象层层叠加呈现出一个个鲜明的意境，表达了对教师事业的由衷赞美和对教师的衷心祝愿。
所以教学应该在反复朗读的基础上联系全诗主旨，抓住关键字词句反复咀嚼品味，领略其深刻、隽永的含义和修辞手法之精妙，引导学生展开联想和想象，以体会、感悟作者所表达的真情。
【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 掌握课文生字，理解关键词句的意思并体会其表达效果。
3. 品读诗句，理解教师工作的崇高和美好，激发热爱教师的思想感情。
4. 了解诗歌的特点，尝试运用诗歌的形式表达自己的情感。
【教学重难点】重点：通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。
难点：通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深入理解，结合相关资料，感受教师事业的崇高和美好，激发学生对老师的热爱和感激之情。
【教法、学法】教法：在教学时，引导学生质疑、朗读，通过图片、音视频资料和教师有感情地叙述，结合学生学习、生活中的切身体验等创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，充分感受教师事业的崇高和美好。
《老师，您好！》教学设计14篇
《老师，您好！》教学设计《老师，您好！》教学设计14篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《老师，您好！》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《老师，您好！》教学设计1一、教学内容1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。
二、教学目标1. 通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。
2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。
三、教学难点1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒数第八小节的正确演唱（敬爱的）。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。
4. 旋律编创的音高走向问题。
四、教学进程1. 导入新课让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》。
2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪A. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？B. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。
4. 学唱歌曲：A. 跟着伴奏学唱歌曲旋律B.代词入曲C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。
最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。
5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。
老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。
6. 小结。
《老师，您好！》教学设计2教学目标：１、正确、流利地朗读课文。
２、学习本课的生字新词。
3、结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
《老师,您好!》优秀教案（精选10篇）
《老师,您好!》优秀教案（精选10篇）《老师,您好!》优秀教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《老师,您好!》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《老师,您好!》优秀教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解并熟记词语。
3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学重点、难点：1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学过程：一、基础性诊断1、揭题，理解题意。
2、看了题目，你有什么要问？二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查：（1）认读词语。
（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。
及时指导读好长句子。
（3）说说课文的主要内容。
三、细细品读，理解性诊断与矫治1、指导学习第一自然段。
(1)自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记.(2)交流，群体性诊断与矫治。
a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。
b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。
c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。
(3)指导朗读2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。
自主性诊断与矫治。
3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。
四、总结全文。
1、练习背诵课文，自主性诊断。
2、学了这课，你有什么感想？五、发展性诊断与矫治。
小练笔：老师，我想对您说……《老师,您好!》优秀教案篇2教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
《老师,您好》教学设计
教学媒体选择
音频和视频材料
教师可以利用音频和视频材料，让学 生更加直观地感受诗歌的韵律和节奏 ，增强学生对诗歌的理解和感受。
图片和图表
教师可以利用图片和图表，帮助学生 理解诗歌中的意象和情境，让学生更 加深入地理解诗歌的主题和情感。
04 教学过程
导入环节
01
总结词：激发兴趣
03
总结词：回顾知识
。
多样性
可以采用多种形式提供反馈，如 口头反馈、书面反馈、面对面交
流等。
调整教学
01 02 03
根据评价结果调整教学内容和教学 方法，以满足学生的学习需求。
对于学生普遍存在的问题，应进行 针对性的讲解和辅导。
引入新的教学策略和手段，提高学 生的学习兴趣和参与度。
06 作业布置
词汇和短语的记忆
总结词：巩固基础
提问和讨论
教师可以向学生提出一些与诗歌主题相关的问题，引导学生展开讨论，激发学 生的思考和表达欲望。
教学策略
讲解与示范
教师可以通过讲解和示范，帮助 学生理解诗歌的节奏、韵律和表 达技巧，让学生更好地感受诗歌 的美感和内涵。
小组合作
教师可以组织学生进行小组合作 ，共同探讨诗歌的主题、意象和 情感，培养学生的合作意识和沟 通能力。
详细描述：布置记忆词汇和短语的作业，要求学生掌握本 课出现的生词和短语，为后续的阅读和写作打下基础。
课文的朗读和背诵
总结词
提升语言能力
详细描述
要求学生朗读课文，模仿正确的语音 语调，培养语感。同时，背诵课文可 以提高学生的语言记忆能力。
相关话题的写作练习
总结词：拓展应用
详细描述：设计一些与课文主题相关 的话题写作练习，让学生运用所学词 汇和句型，提高写作技能。同时，通 过写作练习，加深学生对课文主题的 理解和思考。
《老师,您好》四年级语文教案
《老师，您好》四年级语文教案教案名称：《老师，您好》教学目标：1. 能够正确理解《老师，您好》的含义，能够初步运用其中的语句进行表达。
2. 能够正确朗读课文，并理解其中的意义。
3. 能够用正确的语音语调表达问候的语句，并进行实际运用。
4. 能够通过角色扮演和小组合作等形式，积极参与课堂活动，增强学生的口语表达能力。
教学重点：1.学会正确理解并运用课文中的问候语句。
2.通过角色扮演加深对课文的理解。
3.理解问候语的重要性，并能够在实际生活中灵活运用。
教学准备：1.课文《老师，您好》的课本。
2.图片或展示素材，用于激发学生们的学习兴趣。
3.PPT或黑板等，用于呈现讲解课文和重点语句。
4.小组合作练习的素材。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 利用一张带有问候语的图片或展示素材，引导学生讨论，了解问候语的重要性和用途。
2. 带领学生回忆上一节课所学的问候语，鼓励学生积极参与。
Step 2 学习新课文（10分钟）1. 呈现课文《老师，您好》，并教师朗读课文。
2. 学生跟读课文，并分角色朗读。
（选择几名学生分别扮演小明和老师的角色）3. 教师解读课文中的重点句子，并通过PPT或黑板呈现。
Step 3 操练与拓展（20分钟）1. 小组合作练习：a. 将学生分成小组，让他们分角色进行对话练习，模拟课文中的对话情境。
b. 每个小组选择一位学生扮演老师的角色，其他学生向老师问好，并进行实际问候练习。
2. 教师巡视指导学生的练习，并及时给予鼓励和指导。
Step 4 拓展练习（15分钟）1. 学生自由发挥，根据自己的经历和想象，编写问候语对话，并进行朗读。
2. 部分学生上台表演自己编写的问候语对话，其他学生进行评价和指导。
Step 5 总结和作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，并与学生一起复习重点句子。
2. 布置课后作业：要求学生以《老师，您好》为题目，写一篇关于自己问候老师的作文，并用上课文中的句子。
四年级老师您好教案
四年级老师您好教案教案标题：四年级老师您好教案教学目标：1. 学生能够理解和运用英语问候语，包括“Hello”、“Good morning/afternoon”等。
2. 学生能够正确使用句型“Hello, my name is _______.”进行自我介绍。
3. 学生能够进行简单的问候和自我介绍对话。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生的教材和练习册。
3. 学生的学习笔和纸。
教学过程：引入：1. 向学生问好并介绍自己，例如：“Hello, everyone! My name is _______. Howare you today?”2. 让学生回答问候并介绍自己的名字和感受。
示范与练习：1. 准备一张包含问候语的图片或卡片，例如“Hello”、“Good morning/afternoon”等，向学生展示并读出。
2. 让学生跟读并模仿发音。
3. 将学生分成小组，让他们互相问候并使用刚学到的问候语。
4. 鼓励学生积极参与，纠正他们的发音和语法错误。
教授自我介绍：1. 向学生展示一份简单的自我介绍范文：“Hello, my name is _______. I am_______ years old. I like _______ and my favorite color is _______. Nice to meet you!”2. 解释并讲解范文中的句子结构和词汇。
3. 让学生模仿范文进行自我介绍，并鼓励他们加入自己的兴趣爱好和喜欢的颜色。
4. 学生之间进行自我介绍对话练习，鼓励他们互相交流并记录对方的信息。
巩固与拓展：1. 教师出示一些图片或卡片，让学生用刚学到的问候语和自我介绍句型进行描述。
2. 学生之间进行问候和自我介绍对话练习，鼓励他们使用多样化的句子和词汇。
3. 教师提问学生，例如：“How do you say 'Good morning' in Chinese?”等，让学生回答并展示他们的语言能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版教材四年级上册1.老师，您好！教案设计：台儿庄区实验小学王允一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4.理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
二、教学重、难点:结合具体语句，理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习汇报、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂诗歌从而体会出教师工作的崇高。
3.借助拓展小练笔，训练学生通过仿写诗歌，来表达情感的能力。
四、教与学的准备：师生共同搜集有关老师的资料，学生课前预习课文。
多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课1.同学们，在你们这几年的学习中，你喜欢哪个老师？如果要你对他（她、他们）说一句话，你会说什么呢？学生同桌思考、交流，然后集体交流自己的想法。
2.承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，我们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（板书课题）老师，您好！(二)初读课文内容1.检查预习（1）认读生字词：崇高浸透一项辛劳涌起塑造朝霞编织茁壮衷心心血祝愿正音：读好前鼻音“浸、蕴”，读好平舌音“塑”，读好翘舌音“崇、茁、衷”，读准三拼音“项、编”等字。
（2）理解生字组成的词语。
如“浸透”、“蕴含”、“崇高”等学生借助工具书理解生字词。
2．通读课文内容。
指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：（指名读、开火车读、自由选择读、齐读，多种方式相机结合，练习朗读课文。
）3.再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。
环节二、部分理解——细细品读，体味领悟。
(三)细读第一小节1.指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2.出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3.过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找4.交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。
（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）5.指导朗读这三句。
6.过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。
7.出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？（2）指导理解句意8.学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）（1）齐读，体会对老师的无限感激（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情9.有感情朗读第一节。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）学习课文第二节。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）2..默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）指导理解：A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。
所以说教师的事业多么美好！（2）（映示文字灯片）“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
”学生读句子。
哪些词语能读懂？有哪些有疑问的？指导理解：A.这两句把教师的事业比喻成什么？学生讨论理解：笔尖飞舞，春蚕，笑语盈盈，甘露，茁壮的新苗.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）C.指导朗读。
学生练习朗读：带有感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。
4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）释词：“衷心”（发自内心地）5.指导感情朗读第二节。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（五）补充资料，增强积累1.调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2.师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
（附后）（六）小练笔：《老师，我想对您说》1.读题明要求。
出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。
2.导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
3.在乐声中习作。
4.交流习作。
七、板书设计：1、老师，您好！崇高哪一个不浸透每当…就…哪一个不蕴含美好每当…就…工作辛苦感激之情附资料：您是蜡烛点燃了自己照亮了别人您是黄牛勤勤恳恳在黑板上耕耘您是春蚕春蚕到死丝方尽不，都不对您比蜡烛的光辉更明亮您比勤劳的黄牛更朴实您比奉献的春蚕更无私对，我知道了您是人类灵魂的工程师塑造心灵净化灵魂永远不知疲倦长大了我也要——做一名老师程门立雪“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学。
说起这个成语，还有个小故事呢：程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。
进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。
后来程颢死了，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。
这时候，外面开始下雪。
这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。
如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！你们两位还在这儿没走呀？”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。
礼记别话——谦谦的君子之风路从先生《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。
这是多么敦厚的一道人世风景。
你看，跟着老师一起走路，即使遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。
在路上遇见了老师，就恭敬地和老师打招呼，然后端端正正地站着给老师让路。
如果老师跟你说话，你就礼貌地回答；如果他不跟你说话，就恭敬地用眼光送着他走远。
这是君子的风范。
尊师重教，我们中华民族千年不衰。
国家要复兴，民族要昌盛，就一定要尊师重教。
教后反思：成功之处：本课的教学围绕“崇高”与“美好”两个关键词展开。
何谓“崇高”？学生经过预习查工具书，明白了“崇高”就是“至高无上、高尚”的意思。
为什么说教师的事业是崇高的？一学生首先找到“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两个句子。
引导学生把反问句改为陈述句，然后联系生活实际谈自己的理解。
后来，学生又找到“铺设大道”、“架起金桥”这两句。
学生能理解：教师为学生的成长“铺路”“架桥”，从而帮助学生成为有用的人才，实现美好的理想。
第二课时，放手让学生自学，情况有所改观。
先是回顾第一小节的内容，试着让学生说说“教师的事业为什么崇高”，举手者寥寥——问题不仅仅是“遗忘”。
重点抓住“每当看到时代在飞速地前进”一句，引导学生联系生活体会时代发展与教师辛勤工作之间的密切关系，强调教师事业的“崇高”。
接下来让学生自读自悟，指点：围绕“教师事业为什么美好”这个问题学习思考，具体还会有很多“小问题”，在学习的过程中要善于发现问题。
组织交流阶段，我感受到学生思维的主动性与积极性。
第一位学生谈了自己对“甘露”与“茁壮的新苗”的理解，他的发言很有质量，只是把“甘露”理解为“老师”显得不合情理：洒向“新苗”的应该是“知识”（当然：不仅仅是“知识”），另一位学生为他纠正。
第二位男生振振有辞地提问：老师怎样“用真理和智慧把人才塑造”？这个问题令我感到意外，同时也觉得吃惊：要回答好这个问题，即使是教师岂是三言两语说得清？以己昏昏，怎能使人昭昭？教师只有掌握了“真理”，才掌握了教育的主动权。
怎样引导学生追求真理？也须调动教师的智慧。
这样的理解，对四年级的学生只需心领神会即可。
在课堂上经过学生的讨论后，我说：“一个糊里糊涂的教师，他教出来的学生必然也是糊里糊涂的……”学生听了这句话都乐了。
有一位学生即兴编了几句小诗，大意是说” 老师是园丁，浇灌祖国的花朵；老师是铁路工人，为学生铺设光明大道……”这是一位酷爱阅读、情感丰富的女生，虽然学习还不够勤奋，但是潜力无穷，本学期刚“任命”她为班级课外阅读管理员——她的发言博得一阵热烈的掌声。
理解“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线”一句时，学生遇到了波折，“春蚕”指教师，这没问题；读“笔尖飞舞”想到教师板书、批改作业、备课、写作的情形，这也不难；问题是对“理想的丝线”的理解，学生都愣住了。
有一名女生回答：指教学成果。
我追问：为什么？她回答不上来了。
我只有亲自上阵了——教师辛勤地耕耘，创造了教学的成果，就如“春蚕编织了理想的丝线”。
对这样的讲解，我自己也感觉有些牵强附会，学生可能也进入“云里雾中”了吧！最后对“鲜花在幸福地开放”有了分歧：一种意见是“儿童是祖国的花朵”，“鲜花开放”就是指“学生成长”；另一种意见是，看到鲜花开放，就想把鲜花献给老师，祝愿老师的生活像鲜花一样美好幸福！——语言是灵动的，只要言之成理，自圆其说，那当然就是正确的。
不足之处：第一课时学习第一小节，再加上检查字词与朗读情况，感觉也比较匆忙。
最重要的是，思维积极的学生好像不够多，有许多学生一直保持着一种“旁观者”的姿态。
教学中，对于诗歌的朗读指导还欠点火候。
理解老师辛苦的环节，没有较好的结合教师的实际来谈，显得有些大而空了。
课后，我又布置学生写同主题作文《老师我想对您说》，发现学生模仿力很强，想象很丰富。