六语上导学案(17--20)
人教版语文六年级上册《17.少年闰土》导学案
人教版语文六年级上册《17.少年闰土》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 【学习目标】1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
预习案【学法指导】本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。
认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
【走进作者】教材80页资料袋。
【写作背景】本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，作者回故乡，童年的伙伴闰土来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅再现了农民闰土这一不朽的人物形象。
节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。
【教材助读】这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选的，有兴趣的同学可以看看小说《故乡》。
【预习自测】1.我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。
chúfánɡkuàxiàchùshenɡ（）（）（）mínɡhuānɡhuānɡwúqiïnɡwújìn（）（）2.形近字组词。
胯（）跨（）厨（）窜（）挎（）垮（）橱（）蹿（）博（）搏 ( ) 郑（）贼（）膊（）薄（）掷（）贱（）3.一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。
(8分)仿佛．(fúfï)供．品(ɡōnɡɡînɡ ) 五行．(xinɡhánɡ)正．在（zhēnɡzhânɡ）神佛．（fúfï）正．月(zhēnɡzhânɡ) 刺．猬(cì chì)扭．动(niǔniù)4.把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此像这样如许向来不知道希奇其中单知道无缘无故5.《少年闰土》的作者是（），原名（），他是（）省（）人。
人教版小学语文六年级上册导学案(全册)
人教版小学语文六年级上册导学案(全册)第一课《山中访友》导学案班级：小组名称：【学习目标】1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养高尚的审美情操。
【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句。
【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。
【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。
3、认真研究学案，独立思考；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。
第一课时【学习过程】【导入新课】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
【自主学习】1．标注生字：（栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语;（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？【合作探究】根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，露珠与我（）。
③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）。
前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
六年级上册导学案全册
语文六年级上册导学案设计者：使用者：全册教材分析一、编写框架国标本（苏教版）小学语文六年级上册教科书编写框架仍按“两根柱子”，“一条龙”的体系编排，分为“习惯”、“课文”、“习作”、“练习”、“学和做”五大块。
“习惯”部分仍被安排在开篇，安排了两个学习内容，一是读万卷书，行万里路；二是在实践中学会运用。
在编排上仍旧把“培养良好的学习习惯”教材之首，但其训练则应渗透在日常的学习活动之中，“反复抓，抓反复”，务必形成“习惯”。
“课文”部分，编排了7个单元，由25篇课文组成。
整册教材的选文，从体裁上看，有记叙文、说明文、议论文以及诗歌；从主题上分，有民族传统文化和爱国主义教育方面的，有人生哲理方面的，有热爱自然方面的，有学习方法指导方面的。
总体上看，本册阅读教材无论是课文的选择和编排，还是思考练习题的设置，体现了课标规定的第三学段教学目标的要求，体现了“三维整合、统筹安排、因课设练、多次重复、螺旋上升”的教材编写特色，实现了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和时代性、系统性和开放性的和谐统一。
“习作”7篇，每个单元安排1篇。
要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。
“练习”7个，每个单元安排1个。
每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。
“学和做”仍作为全册教材的压轴内容，本册“学和做”安排的内容为“我的成长册”，并与单元融为一体，环环相扣。
二、编写特点1、关于培养良好的学习习惯本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。
2、关于课文2本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。
全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。
人教六上语文导学案(全册)
1．山中访友教学目标1．领悟文章独特的语言表达方式。
2．有感情地诵读课文，理解重点词、句的含义，背诵有关段落。
3．感受作者与大自然之间浓浓的友情，体验人景相融构建出的美好境界；养成热爱自然、亲近自然的美好感情。
教学重点1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
2．领悟文章表达感情的方法。
教学难点领悟文章表达感情的方法。
教学准备准备拓展阅读资料、音乐资料、多媒体课件。
教学时间2课时第一课时一、课时目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
二、导入新课1．导语：同学们，多姿多彩的大自然里有声有色，有景有情，一切是那么美妙。
我们要将学习的第一组课文，会带领着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2．揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
齐读课题。
3．师：读了课题，你们猜猜看，作者拜访的会是怎样的一位朋友呢？三、初读课文，整体感知1．轻声读课文，要求读准字音、读通句子。
(碰到不认识的字或不理解的词，用笔画出来，借助字典解决)2．感知内容，学习字词。
(1)作者在山中拜访了哪些朋友？(依次找出来)古桥、鸟儿、露珠、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、阵雨等。
(2)在依次“找朋友”的时候，对照相应的段落引导学生朗读课文，纠正字音，理解词语。
注意读准下列加点字的字音：唱和、树冠、血液、短暂等。
注意写好下列字形：瀑、蕴。
注意理解下列词义：唱和、蕴含、津津乐道、德高望重、别有深意等。
3．默读课文：作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？(1)学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”流露出了作者与山中朋友之间的深情，表达了作者对大自然的热爱之情。
(2)自由读，找出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，体会体会。
【最新】部编版六年级语文上册第17课《盼》优质教案+导学案精选全文
可编辑修改精选全文完整版16盼【教学目标】“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。
2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。
【教学重难点】1.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
2.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。
【教学准备】1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。
2.准备资料：“”多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。
2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
【教学过程】板块一导入新课，了解作者1.板书题目，直接导入。
（1）板书题目，齐读题目。
（2）引导：同学们，“盼”怎么理解？谁能用“盼”组词？你有没有特别盼望做什么事情？（学生交流）2.交流资料，简介作者。
【课件出示】铁凝，当代作家。
代表作品主要有小说《玫瑰门》《青草垛》《哦，香雪》等。
本文选自铁凝的第一部短篇小说集《夜路》，出版于1980年11月。
书中共有12篇短篇小说，有几篇儿童小说，《盼》就是其中一篇。
3.过渡：文中的“我”特别盼望什么呢？铁凝是怎样写“盼”的心理的？【设计意图】谈话激趣，理解题目，初步感受“盼”带给人的心理体验，激发学生阅读文本的兴趣。
板块二初读课文，把握内容1.初读课文，检查字词。
（1）自读课文：请同学们自由读课文，注意读正确、流利，不懂的生字词可以画标记，并思考“我”心心念念、盼望着什么。
（2）交流想法：读完课文，说说“我”特别盼望什么。
学生交流。
（板书：盼穿新雨衣）（3）认读生字。
引导：看下面的字词，说说自己是否会认、会读、会理解。
【课件出示】嘟囔痱子瞟一眼玛瑙腥味焖米饭窸窸窣窣①指名认读，相机正音。
②引导学生猜猜词语的意思。
【课件出示】斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯缩手疯狂叫嚷蹦跳③指名认读，互助正音。
统编版六年级语文上册导学案（全册）
统编版六年级语文上册导学案（全册）1《草原》导学案课题草原课型新授课教学目标1.正确读写“毯、陈”等9个字，会写“草原、线条”等22个词语。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。
3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
4.品味、积累课文中优美的语言，背诵第1自然段。
教学重难点抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。
课前准备1.搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件。
（教师）2.自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意。
（学生）课时安排2课时教学过程第f时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话激趣，揭示课题（用时：2分钟）1.揭题，板书课题。
2.欣赏草原图片，引导学生谈感受。
3.介绍作者老舍。
1.生齐读课题。
2.欣赏图片后畅谈感受。
3.交流课前收集的有关老舍及其作品的相关信息。
1.在学生介绍老舍及其作品后，教师相机补充。
2.对课前搜集信息多且能将搜集到的信息变成自己的内容的学生给予表扬。
二、初读课文，整体感知（用1.出示初读要求:将课文读正确、读流利，遇到生字新词多读几遍。
2.检查学生对新字词的掌握情况,重点指导多音字的读音,形近字及难写1.用自己喜欢的方式朗读课文。
对照拼音读对生字，努力将课文读流利。
2.相互提醒该注意的生字词。
1.要提醒学生注意生字的读音：“蒙古包”中的“蒙”读"ng："衣裳"中的“裳”读轻声；“羞涩''的“涩”是平舌音。
2.要提醒学生注意生字时：10分钟）字的字形。
3.分段指名朗读课文。
组织交流:草原给你留下什么印象？课文是从哪些方面来介绍草原的？3.听同学朗读课文，纠正读错之处。
概括课文从两个方面介绍了草原。
（风光美、人情美）的书写：“陈”右侧是“东"不是"腐"是半包围结构，不要写成上下结构。
六年级上册语文导学案-20《青山不老》 (部编版)
2面对这位老人，你想说什么？写一段话来表达。
1.交流汇报。
(1)“这样”指什么？(植树造林、造福后代。)
(2)另一种东西指什么？(创造的绿洲以及留下的精神与山川共存，与日月同辉。)
1.在这里教师可对晋西北的环境、气候进行总结。
2在学生质疑时，教师要加以提炼，将有价值的问题进行板书，并评价鼓励学生质疑。
二、自读课文，自学感知(用时：8分钟)
1.课件出示“自学提示”：
自读课文，认识生字词，读准字音，读通课文。
2初检自学情况。
(1)分组读词语，说说老师为什么如此分类。
①肆虐 盘踞 险恶
(2)小组汇报课文主要讲了什么内容。
1.学生对词语的分类标准的感悟可能会有困难，教2概括课文的主要内容时，教师可提示学生按照“谁做了什么？”来概括。
三、再读感知，老人的老(用时：8分钟)
再读课文，引导学生说说从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了。用“____”画出句子，并用“·”标出重点词语。
(3)青山是不会老的——不老的是老人身上的精神。
2练笔表达：
老爷爷，您真了不起！您为让大地披上新绿付出了艰辛的劳动。
老爷爷，您是我们学习的榜样，我们要像您一样保护环境，为人类赖以生存的地球家园更加美好而献出自己的一份力量。
1.理解“青山是不会老的”的含义，一定要抓住“另一种东西”进行挖掘感悟。
2要充分给予学生思考和书写的时间，可以提示学生表达自己对老人的敬重和赞美。
画出并出示句子：
1六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
2他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
最新人教版六年级语文上册导学案(全册)
最新人教版六年级语文上册导学案（全册）教材分析一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。
每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。
主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
（四）“口语交际·习作” 的编排，加强指导，明确要求延续五年级教材的编写思路，本册中口语交际?习作依然单列。
编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。
新人教版六年级语文上册全册导学案
·小学语文六年级上册导学案使用说明·一、学案编写意图为了让学生在课堂上进行更有效学习，提高课堂教学效率.引导学生在课堂上充分发挥自己主观能动性，更好地培养学生良好学习习惯，掌握一定学习方法，提高学生语文素养.体现新课程标准倡导“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展过程”、“为学生创设良好自主学习情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习.”使学生受到良好教育.为此，我们编写了集教与学于一体学习资料.小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，突出了语文学科特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法.整个学习环节设计，遵循了学生认知特点和语文学习规律，注重学生自主学习习惯培养，学生读书活动有层次、有梯度，导学案设计真正落实了有效教学教育理念.二、小学语文六年级上册导学案基本结构学习目标学习重点学法提示学习准备课时六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问）我来盘点自我挑战学习过程合作探究自主、合作学习作业布置达标训练拓展延伸相关链接三、板块使用说明学生在学习每课前首先明确本课“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习.学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务.关于“课前预习”.小学中高年级学生已经具备了课前预习课文能力，因此,我们设计了此环节.学生按照预习要求认真预习课文.它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑.基础知识：主要是本课字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定独立识字和读书能力而设计.内容了解：是为学生整体感知课文而设计题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫.学后疑惑：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题能力问题能力.关于“合作探究”. 合作探究它涉及到学生对课文理解体会和教师点拨指导，是教与学于一体集中体现，这个环节要师生共同努力，才能圆满完成任务.它包括六个环节：自主、合作学习、展示反馈、达标训练、作业设置、拓展延伸.如果说初读课文主要是利用课前预习引导学生从整体上把握课文话，那么，“自主、合作学习”、“展示反馈”就是利用这两个环节研读、品读课文.研读：题目设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学生对课文理解感悟，落实中高年级语文训练重点，另一方面，通过问题设计向学生提示阅读方法，强化学法指导.品读：依据课文特点和高年级语文学段特点，适当设计一点关于课文写作特点题目，使学生在读好课文基础上学到好写作方法.关于“我来盘点”和“自我挑战”. “我来盘点”此环节一般包括字词认识理解与书写——学习积累情况总结——读书方法选择——资料搜集途径等.通过学生学习过程经历和体验，进行一个回顾和总结，引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习方法，提高学生学习语文能力.“自我挑战”是鼓励学生深度探究而设计问题.两个环节有时在预习出现，有时在合作探究中出现.关于“作业设置”和“达标测试”，这两个环节是为进一步检查学生学习效果而出现.根据课文内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计.是否在课后布置作业，教师要根据实际情况而定.如另留作业，也要以阅读为主，时间要控制在30——45分钟之间.关于“拓展延伸”.拓展延伸是内容形式相近短文再阅读，以此加深学生对同类文章理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法.此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业.关于“相关链接”.选编了与课文相关文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理.关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时.教师可根据学情适当增加课时.讲读课文课时内容没有具体划分，目是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免一刀切带来弊病.四、两点意见1、学案使用要凸显小学语文特点，遵循语文教学规律：从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生词汇、语言、为学生打下厚实语言基本功.2、学案在编写上还可能存在不尽人意地方，为此，希望教师们在使用学案过程中，多提意见或建议，从而不断完善我们学案，使之真正成为教师教学、学生学习得力助手.本册编写人员：·第一单元课文导读·一、单元学习内容大自然充盈着跃动活力和生命灵气.走进大自然，那美丽风景会让人陶醉，那盎然生机会让人激动……大自然中一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受.本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容.《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”那份深厚感情.《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图.《草虫村落》以丰富想象，带我们走进了一个童话般草虫世界.离开想象世界，走进美丽大自然，我们感受到是《索溪峪“野”》那独特景致带给人们无限美感.二、单元学习重点、难点1、培养我们热爱自然美好情操；2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受；3、品味优美语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累.三、单元学习目标知识与技能1、学习本组，要会写19个生字和生字组成词语.2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢语句，品味优美语言，不断丰富语言积累.3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特感受.4、学会表达自己感受和体会.过程与方法1、搜集与课文相关资料进行学习，丰富课堂内容.2、运用多种朗读方式，领悟课文内容.3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子含义.情感态度与价值观通过本组课文学习，培养热爱自然美好情趣.·四、单元学习方法本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷魅力.《山中访友》把山林中景物想象成与“我”诉说心声朋友，《山雨》以合理而新奇联想把雨景描绘成一场音乐会.《草虫村落》以独特描述、丰富想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧.《索溪峪“野”》一文，生动语言让读者感觉身临其境.学习时，要从整体上把握本组教材特点，融会贯通.采用以读为主学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子思想感情.读写结合，丰富语言积累.五、单元课时安排学习本组课文建议用11～14课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”2～3课时，“回顾·拓展”2课时·1、《山中访友》学习目标：1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语.2、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢部分.3、感受作者所描写境界，培养学生热爱自然、亲近自然美好情感.4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情方法.重点难点：本文学习重点：一是通过感受作者描绘境界，体会他一路上好心情，培养学生热爱自然、亲近自然美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感方法，并积累语言.难点是：感受作者对山里“朋友”那份深厚感情，并体会作者表达情感方法.学法提示：同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋友”？②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情？④你是否也有过类似体验？通过同学之间交流.在交流中体验到人与自然和谐相处带来快乐和幸福.课时安排：建议2课时学习过程：（一）、预习达标友情提示：充分读课文，不认识字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利.1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：①、瞧，本课生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法)（）（）（）（） ( )清爽．吟．诵唱和．瀑．布陡．峭．（）（） ( )奥．秘津．津乐道蕴．含●我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（）错误（）●我来总结一下，我识字方法是: .●我能自己检查写对错正确（）个错误（）个③在预习课文时我理解生词有：2.这篇课文题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访对象是.●这篇课文我读了（）遍就读熟了.读这篇课文，我喜欢：◇大声地朗读.（）◇默读.（）◇和同学一起读.（），我能正确流利读一遍.3．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:疑问一:疑问二:疑问三: （二）、学习探究1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达思想感情.学法提示：反复朗读课文，画出有感触词或句子，边读边思考:从哪些描写中可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情？读读这些句子，把自己体会和同桌交流.例如：啊，老桥，你如一位德高望重老人.通过这段话我体会到：.再如：“我脚下长出须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树汁液，在年轮里旋转、流淌.”我从中体会到了：.我感受深句子还有：.我从中体会到了：.2、通读全文，看看文章开头和结尾，你能总结出课文有怎样写法？.3、这篇文章语言丰富生动，作者对山中景物观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化句式来表现，是学习语言、积累语言好材料，细读课文选自己喜欢句子或段落背下来.4、假设你是文中一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)（四）拓展延伸：鼎湖山听泉江轮夹着细雨，送我到肇庆.冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙.赶到鼎湖山时，已近黄昏.雨倒是歇住了，雾漫得更开.山只露出窄窄一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切.眼不见，耳则愈灵.过了寒翠桥，还没踏上进山石径，泠泠淙淙泉声就扑面而来.泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳姿影，引人顿生雀跃之心.身不由己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中.进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣.山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮一泓，再向前寻，已不可得.那半含半露、欲近故远娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下爱女.每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间.好一个调皮孩子！山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃笑语.受泉声感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚生气，使进山之人如入清澈透明境界，身心了无杂尘，陡觉轻快.行至半山，有一补山亭.亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意.站在亭前望去，满眼确是一片浓碧.远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸湿绿，犹如大海波浪，一层一层，直向山顶推去.就连脚下盘旋曲折石径，也印满苔痕，点点鲜绿.踩着潮润柔滑石阶，小心翼翼，拾级而上.越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳.怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬.安详厚重钟声和欢快清亮泉声，在雨后宁静暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返孩子.1、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么?2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处？3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处？.（五）相关链接：1下面这两首古诗都写了山什么特点，请读一读，背下来.登飞来峰【王安石】飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层.黄山记大自然是崇高，卓越而美.它煞费心机，创造世界.它创造了人间，还安排了一处胜境.它选中皖南山区.它是大手笔，用火山喷发手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里一个浑圆区域里，分布了这末多花冈岩山峰.它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰.高峰下临深谷；幽潭傍依天柱.这些朱砂，丹红，紫霭色群峰，前拥后簇，高矮参差.三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天.这样布置后，它打开了它云库，拨给这区域，有倏来倏去云，扑朔迷离雾，绮丽多彩霞光，雪浪滚滚云海.云海五座，如五大洋，汹涌澎湃.被雪浪拍击山峰，或被吞没，或露顶巅，沉浮其中.然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物.它处处散下了天女花和高山杜鹃.它还特意委托风神带来名贵松树树种，播在险要处.黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见.这样，大自然把紫红峰，雪浪云海，虚无缥缈雾，苍翠松，拿过来组成了无穷尽幻异景.云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑.一道温泉，能治百病.各种走兽之外，又有各种飞禽.神奇音乐鸟能唱出八个乐音.希世灵芝草，有珊瑚似肉芝.作为最高效果，它格外赏赐了只属于幸福少数人，极罕见摄身光.这种光最神奇不过.它有彩色光晕如镜框，中间一明镜可显见人形.三个人并立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己面容身影.2﹡山雨学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分.正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语.2.感受山雨韵味，体会作者对山雨喜爱之情.3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨，继续学习通过联想和想象来表达独特感受方法.学习重点：通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨韵味，体会作者对山雨及大自然喜爱，同时感受语言优美.学法提示：读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容.感受文章语言文字魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受方法，并能结合阅读提示与同学交流收获.学习准备：搜集山林雨景图片、资料.课时：一课时学习过程：一、预习达标1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：.2、我能熟读课文，完成以下练习.⑴在正确读音下画横线一缕．（lùlǚ）清晰．（xī xí）轻盈．．（yíng yín ）啼啭．（zh uǎn z huàn）⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来.优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语3、通过自读全文，我知道课文写了：字里行间洋溢着作者对喜爱之情.我还知道课文先写了，然后写了，最后写.4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：5、我搜集到相关资料是：二、挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你思考批注在课文空白处.1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？2、积累喜欢句子.我来盘点：A、本课生字我觉得比较难记是.我采用识记方法是B、我抓住文章主要内容方法是：课题扩充法（）段意合并法（）重点突出发（）句子摘录法（）重点罗列法（）.C、我搜集资料方法是：上网（）读书（）问别人（）没有搜集（）三、合作探究阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容同时思考是怎样来写.1、通过自读全文，体会山雨韵味：2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨，字里行间表达了怎样感情：四、达标训练：1、像一曲无字歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……这句话着笔于声音，作者运用手法描写了雨来时声音由及、由轻及重动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时特点，即“”、“”.2、这清新绿色仿佛在雨雾中流动，流进我眼睛，流进我心胸.这句话描写了雨中山林最富魅力色彩──“ ”.句中“ ”一词写出了山林“绿”，表现了山雨带给山林色彩变化.3抄写喜欢德优美句子.五、拓展延伸雷雨晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地.小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着.一阵大风吹过，吹得树枝乱摆.地上，成群结队蚂蚁正在忙碌地搬家.不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗.刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人.雷声像爆炸似，“轰隆隆，轰隆隆”响起来.在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数大珠链.雷雨中，行人打着伞在泥泞小路上吃力地走着.白亮亮雨点打在雨伞上，“啪啪”直响.渐渐地，雷声小了，雨点也小了.云散了.雨停了，太阳出来了，一条美丽彩虹高挂在蔚蓝色天空中，一股股清新空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了.1．短文按下雨过程，写了雨前、雨中、雨后情景、请用自己话概括.（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明.3、填空：（）太阳（）傍晚（）春风（）雷声（）天空（）小路六、相关链接课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨特点.如，将雨来时由远而近、逐渐清晰声音比作“无字歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林声音比作“优雅小曲”，将雨过时雨珠滴落声音比作“一场山雨余韵”，恰如其分地表现了不同时段山雨所表现出不同特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对对大自然喜爱之情.听雨小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然雨声.长大了，住在钢筋混凝土森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少灵气，缺了能让人感动至柔至弱东西，心在慢慢地沙化.于是就怀念起那瓦屋雨声.雨是柔弱，是世界上最轻灵东西，敲不响那厚重钢筋水泥楼房.而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当，立即发出悦耳声音.身在小屋人也就有了在雨中亲近自然福气.雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾.雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你心，像暖春时节耳边轻风，瓦片似乎是专为雨设置，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽情意.人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨.垂老志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”抱负；迟暮美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”幽怨；相思情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”索怀；多情诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”遐思.雨成了人们修饰感情、寄托心愿使者.闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨地方.恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生雨声.迷蒙之中，雨声里透出一种古怪情调，是久未沟通那种.它拒我于千里之外，向我表明它对我陌生，然而我却能从意识最深处感受到它存在气息.我有一种从梦中猛醒畅快和历经迷茫后沧桑感.哦，我在雨声中相约竟是已隔了时空自我，它在讲述我以前一切.我彷徨了，我问自己：我是谁？还是从前那个我吗？有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐.壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”.人生境遇不同，听雨感受也就各异.然而听雨却都是听灵魂对话，听真情奔泻，听年华淙淙流淌.雨声所敲打，除去岁月回响外，还有昔日难再痛惜与欲语还休惆怅.似乎只有在这瓦屋轻灵雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续.3、草虫村落学习目标：1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语.2.引导学生随作者进行一次奇异游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵情怀.3.在有感情地朗读课文基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受学习重点、难点：1、调动学生生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫生活经历中引起共鸣，培养独特感受和丰富想象.2、把握文章主要内容，在品读课文文字中感受那颗晶莹剔透童心和那种向往大自然童趣.3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过小虫.学法提示：阅读课文时，要从整体把握课文主要内容，思考作者是怎样来表达自己独特感受.把你认为含义深刻句子画出来，认真体会在文中意思.在读书时要善于思考，提出有价值问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新理解.学习准备：同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料.了解小虫世界.丰富亲身体验.课时：2课时学习过程：一、预习达标：1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子.还能完成以下练习.⑴正确认读，并抄写下列词语.静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆（2）我能区分形近字并组词：俏（）庞（）巷（）韵（）勉（）梢（）宠（）港（）均（）免（）2、根据意思，写出相应词语.安宁而平静（）蓄积而未显露或未发掘（）形容人来人往，非常热闹.文中指是黑甲虫来来往往情景.（）指停下脚步痴痴地看着. （）匆忙赶路神态（）3、我能简要说说课文主要讲了，给我印象最深是.我还知道课文先写了，然后写了，最后表达了作者.4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：。
六年级语文 上册导学案
①练读生词，注意加点字的读音。
犁奴役驻军兽肉载歌载舞慷慨激昂
耙镰刀融洽瞭望风帆蔽空负隅顽抗
②交流词意，组内不能解决的做上记号。
3．展示朗读，解决疑难问题。
活动二：再读文本，理清文脉。
1．快速默读课文，思考：
①课文主要写了什么？
②给课文分段，概括段意。（注意用词准确）
2．组内交流。
3．全班展示。
板书设计
教学反思
巩固练习:
1.在加点字正确的读音下面画横线。
四处瞭望（liào liáo）
负隅顽抗(ǒu yú)
奴役(núlú)
载歌载舞（zǎi zài）
横行霸道（héng hèng）
耙子（pábà）
板书设计
教学反思
六年级语文上册导学案
课题
《郑成功》
课时
第2课时
教师
常爱琴
学习目标
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
六年级语文上册导学案
课题
《郑成功》
课时
第1课时
教师
常爱琴
学习目标
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络
学习重点
掌握生字新词，朗读课文，理清课文脉络
学习难点
能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络
学习流程
复备
活动一：通读文本，学会生词。
1．自由大声朗读课文，读准字音，读顺语句。
2．了解郑成功的历史功绩，知道台湾自古以来就是中国的领土，神圣不可侵犯。
学习重点
了解郑成功的历史功绩，知道台湾自古以来就是中国的领土，神圣不可侵犯。
Hale Waihona Puke 学习难点了解郑成功的历史功绩，知道台湾自古以来就是中国的领土，神圣不可侵犯。
部编版小学语文六年级上册六单元第17课《古诗三首》导学案设计
《竹枝词》《浪淘沙》等，都含思宛转， 语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲
法。 (2) 簸：颠簸。
2．结合注释，理解古诗。
理散文也颇有新意。 2．根据注释说说诗意。九曲黄河，挟 带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来
(3) 天涯：天边。 (4) 直上：逆流而上。
自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河 浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河
注释，理解词意，进而理解
列整齐的土地，周围有土埂围着。
每句诗的意思。
排闼：推开门。“闼”读 t à，指小门。 6．表达了诗人退隐闲居的恬
3．描写景物， 赞美主人品格， 3．汇报交流：
淡心境和从田园山水、从与
归根结底还是为了抒发诗人
(1) 湖阴先生人品高洁、富有生活情趣，
平民交往中所领略到的无穷
自己的思想情操。你感受到
1. 自由读课文，一边读一边圈出生字， 借助拼音读一读生字，口头给生字组 词。
1. 教师根据学生的认读情况 相机进行指导多音字的读 音： “九曲 ” 中的 “曲 ”读
(1) 同桌互相考一考。 (2) 拆卡片游戏检查生字。 (3) 认识多音字“簸”。
2．(1) 同桌互相考一考生字， 注意倾听。 (2) 读一读卡片上的生字，注意读准字 音。
1. 先想一想，再动笔写下来。
春天”。 在我的眼中，最美的是春日 里的 ________。
2．(1) 把自己的续写读给小组里的同学 听，听一听他们的意见并恰当修改。
要在评议中激发学生的 写话兴趣，以鼓励为主。
2．展示评议。
(2) 读给全班同学听。
1. 拓展故事中的对偶句：
1. 交流自己知道的古诗中的对偶句。
3．你能从哪些词体会到黄河 雄伟壮观？
六年级上册语文导学案- 17 少年闰土 (含答案)-人教新课标
17《少年闰土》学案【学习目标】1. 会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3．理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4．通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
【重点难点】重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
难点：通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
【自主学习】一、新知预习1.搜集资料，初识鲁迅。
鲁迅，原名__________，__________人。
“鲁迅”，是他在发表中国现代文学史上第一篇白话小说《__________》时用的笔名。
鲁迅一生创作的作品很多，如《__________》《__________》等，鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为__________，毛泽东评价他为伟大的__________、__________、__________。
而他自己在《自嘲》中的一句话“________________________________”便是他一生最好的写照。
2.读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。
kuà chú wei chù cuàn( )下（）房刺（）（）生逃（）3.这篇课文中的多音字很多，我能为加点字标出正确读音。
五行．（）正．月（）供．品（）畜．生（）畜．牧业（）4.文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。
其间无缘无故无端稀奇素不知道如此如许向来不知道希奇其中二、课堂探究1.画出描写闰土外貌的语句，从中看出闰土是个的少年。
2. 我能概括闰土向我们讲述了哪些事？并写出小标题。
①②③④3. 回忆往事，“看瓜刺猹”成为了作者心目中最难以抹去的画面。
读一读第一自然段。
（1）我要跟同桌交流：为什么“看瓜刺猹”是作者最难忘的？（2）这段景物描写很美，色彩鲜明，对闰土进行了生动的描写，让我们看到了一个的男孩。
六年级上册语文全册导学案人教版
六年级上册语文全册导学案（人教版）穷人课时第2课时研发人审核人班级六年级学习目标知识与能力：学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
学习重难点1.从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
环境描写的侧面烘托作用。
学法指导自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。
并尝试有感情地读一读，完成下列任务。
课时安排：两课时学习过程教师复备一、引导抓住重点语句阅读理解．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。
同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。
二、指导理解段．指名朗读段。
．从段中可以看出，桑娜家的生活怎样？怎么看出来的？．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？三、指导理解第二段．指名朗读第二段。
．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？你从哪儿看出来的？．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她为什么这样想？．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？四、指导理解第三段．指名朗读第三段．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？五、练习概括课文的中心思想．提出练习要求：把整篇连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。
人教版小学六年级语文上册第六单元《17-20课、口语交际、习作、语文园地》教案
人教版六年级语文上册第六单元《17-20课、口语交际、习作、语文园地》教案本单元以“珍惜资源，保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》，以及1个“口语交际”、1个“习作”、1个“语文园地”。
本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
本单元最重要的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
精读课文《只有一个地球》的课后题和略读课文《青山不老》《三黑和土地》的学习提示引导学生通过找关键句，抓住文章的主要观点，把握课文的主要内容。
“口语交际”的主题是“意见不同怎么办”，在生活中遇到意见不同的事情时，能换位思考，态度平和、简洁明了地表达意见，准确地把握别人的观点。
“习作”的任务是学写倡议书，能用正确的格式就自己关心的、与环保相关的问题写一份倡议书。
内容课时内容简说教学要点古诗三首3《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表达了诗人不畏险阻，追求美好生活的信心。
《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
《书湖阴先生壁》表达了诗人退休闲居的恬淡心境。
1.会写14个生字，会写20个词语。
2.能结合注释，借助古代文化常识，理解诗句意思，想象古诗中描绘的景色，体会诗人所表达的情感。
背诵3首古诗，默写《浪淘沙》（其一）。
3.默读课文，能结合关键句理解课文内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
4.能揣摩优美语句，体会课文表达上的特点，感受农民重新得到土地后的喜悦之情。
只有一个地球2从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该爱护环境，保护地球。
青山不老1讲述的是一个山野老农，将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人17古诗三首1.会写“涯、莺”2个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭”“排闼”等关键字词的意思。
部编版六年级上册语文《17盼》课前导学单
姓名：家长签字：
读查
资料
了解作者铁凝。
读解
字词
1.给下面的生字注音，不会的字查看教材生字表或查阅工具书。
窸（ ）窣（ ）痱（ ）瞟（ ） 瑙（ ）
2.给下面的生字组词。
篷（ ） 缩（ ） 甩（ ） 嚷（ ）酱（ ）
3.查阅工具书理解本课重点词语，并在课文中圈画出来。
第三部分(第18~20自然段):写
读悟
重难点
1.课文是如何表现“我”的盼的?
2.品味“我”的心理和感情变化，感受儿童细腻、天真的内心世界。
3.课文为什么会以“盼”为题目?
读懂
方法
1.归纳中心思想是把握文章思想内容的核心，阅读时要从整体上理解和分析文章。通过写人叙事、状物时所体现出来的作者的某种观点、认识或情感。
2.本文题目是“盼”,全文围绕“盼”展开，主要通过“我”每天盼望着下雨好能穿上那件新雨衣在街上行走这件事，体现“我”的盼的急切和纯真。
3.本文作者在描写盼望下雨时,把自己着急、担心、期盼等不同心情生动地写出来,凸显了文章的中心思想。质疑问难ຫໍສະໝຸດ 预习完课文我还有以下问题:
斗篷 窸窸窣窣 瞟着 小心翼翼
读感
课文
1.初读课文，理清课文脉络。从文章题目入手，找到“我"盼的是什么?
2.课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现?
3. 文章分为三个部分:第一部分(第1~3自然段):写妈妈送“我”一 件新雨衣，“我”十分喜欢，开始盼望变天下雨，好能早点穿上雨衣。
第二部分(第4~17自然段):写“我”终于盼到了下雨,想借口买酱油穿上新雨衣,却未能如愿，希望雨留到明天再下。
统编版六年级语文上册导学案17
盼导学单第二课时【学习目标】1. 默读课文，勾画对小作者的心理描写，体会人物的思想感情。
2. 借助思维导图体会课文是如何选取事例，围绕“盼”这一中心意思写的。
3. 通过“盼出门”事例，抓住语言、动作、环境等描写方法，学习如何将典型事例写具体。
【学习重点】重点：理解作者是如何选取不同事例来表达中心意思。
【学习难点】难点：理解作者是如何将典型事例写具体的；通过捕捉环境描写、人物的语言、动作等描写，来感受小主人公情感的变化。
【学习过程】文中的“我”特别盼望什么呢？铁凝是怎样写“盼”的心理的？自由读课文，注意读正确、流利，不懂的生字词可以画标记，并思考“我”心心念念、盼望着什么。
读完课文，说一说：“我”特别盼望什么？请同学们快速浏览课文，说说作者围绕“盼”，讲了一件什么事。
默读思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？请用关键词记录思考：文中的这四件事，是怎样围绕中心意思“盼”来写的呢？仔细默读课文，看看作者如何具体写出“盼”的心情。
请大家边读边找出具体描写了“盼”这一心理活动的“小事件”，并批注自己的感受。
你是从课文哪些段落感受到“我”盼变天的急切的？比一比下面的两个句子，说说你觉得哪个句子写得好，为什么。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了新雨衣，天气预报就总是“晴”呢？每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。
找找这部分中动作描写的句子，你从中又体会到什么？快速浏览第4～15自然段，找一找，看到下雨了，“我”有哪些反常举动和想法？朗读“我”和妈妈的对话，你体会到了什么？从“我”的兴奋、央求、不甘、失落，你深切地感受到了什么？大声朗读第16～17自然段，想想你又从哪儿感受到“我”内心的渴望。
为什么普普通通的下雨场景在“我”的眼里如此富有诗意？作者仅仅是写雨后的景色吗？思考：雨点真会“起劲地跳跃”吗？作者为什么这样写？课文围绕“盼”依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三个事例，作者把哪个事例写得最具体呢？作者为什么把这个事例写得最具体呢？练习一、下面都是表示“看”的一些词语，请选择合适的填空。
六年级上册导学案17
六年级上册语文高效课堂导学案班级_________ 组别_________ 学生姓名___________ 使用时间__________ 课题 17 少年闰土课时2课时小组评价_________ 教师评价__________编制六年级语文组审核导学过程(修改栏)一、亮标1．会写7个生字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3．理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4．通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、问题设立（预习任务）1、在带点字正确的读音后画“√”。
供品（ɡōnɡɡònɡ）正月（zhēnɡzhènɡ）脖颈（jǐnɡjìnɡ）闰土（rùn yùn）神佛（fúfó）空地（kōnɡkònɡ）畜牲（xùchù）似的（sìshì）2、正确读写词语胯下厨房刺猬畜生明晃晃________________________________________________________三、小组合作探究㈠展示互动，检查预习1、我给大家介绍我学会的生字。
2、我能给大家组词。
㈡明确学习任务，小组合作学习1、小组长组织检查本组学生的自学情况。
并听写生字。
2、注意加点的字，照样写词。
赚．钱（嫌少）（谦虚）垮．台（）（）迅．速（）（）祖．国（）（）纽．带（）（）仿．佛（）（）四、学后反思，我来闯关（一）、选择词义，填序号。
仿佛：①相似，差不多②犹如，好像③似乎，可能1．闰土和我仿佛年纪。
（）2．这天，仿佛要下暴雨。
（）3．那湖水绿得仿佛是一块碧玉。
（）端详：①仔细地看②详情③端庄安详1．他拿着照片，仔细地端详。
（）2．想知道真相，请听我细说端详。
（）3．他文明有礼，举止端详。
（）（二）、选词填空。
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17《少年闰土》导学案（1）年级：六年级姓名：指导教师：1学习目标：1、会写7个生字，正确读写理解本课词语。
2、有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。
3、背诵第一自然段。
学习重点：1、会写7个生字，正确读写理解本课词语。
2、有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。
学习难点：有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。
知识链接：关于小说《故乡》的写作背景短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
学习过程【自主学习】1、我会写ku xi chúnɡ cì wei chù shen nɡǎnǎn2、给加点字选择正确的读音打“√”。
畜．生（chù xū）五行．(xínɡ hánɡ) 少．年（shào shǎo）空．间(kōnɡ kînɡ) 3、辨字组词扭（）胯（）畜（）贼（）橱（）纽（）挎（）蓄（）贱（）厨（）自我评价：组长评价：【合作探究】问题一、课文第一自然段作者是怎样写的？（主动分析特点，我愿意尝试背诵第一自然段）问题二、课文主要讲了什么事情？（作者是怎样记叙的，多读课文，读通读懂文章）通过读文，我知道课文描写的是课文重点写了最后写我体会到组长评价：【当堂检测】自我评价：组长评价：教师评价：【拓展延伸】写一个朋友，主要从外貌描写入手学习反思：自我评价：组长评价：教师评价：17《少年闰土》导学案（2）年级：六年级姓名：指导教师：1学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
学习重点：1、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
学习难点：通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
学习过程【自主学习】1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。
学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。
阅读课文，画出描写闰土外貌的句子。
给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。
从闰土的外貌看出具有特点。
2、我有几点疑问想与同学交流。
自我评价：组长评价：【合作探究】问题一、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？学法提示：默读课文，把文中闰土的语言划出来，多读几遍，再与小组的同学交流、讨论一下，以便更准确地概括出闰土的特点。
体会到闰土什么特点？问题二、文中的“我”有什么感想？读14-16自然段。
（1）我的感想是（2）“我往常的朋友”又是是些什么样的“朋友”呢？（3）“只看见院子里高墙上的四角天空”说的是什么意思？组长评价：【当堂检测】从“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
”体会到闰土特点是自我评价：组长评价：教师评价：【拓展延伸】阅读《再见闰土》一文，分析解决问题。
1、在文章中画出描写中年闰土外貌的句子，想一想，中年闰土给你留下了怎样的印象？2、“我”看到闰土变成这样时，心情怎样？3、闰土为什么会发生这么大的变化呢？学习反思：自我评价：组长评价：教师评价：18《我的伯父鲁迅先生》导学案（1）年级：六年级姓名：指导教师：1学习目标：1、会写12个生字，正确恰当地运用并理解词语。
2、有感情地朗读课文。
3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
学习重点：1、有感情地朗读课文。
2、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
学习难点：给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
学习过程【自主学习】学习提示：认真读读课文，运用喜欢的读书方法进行学习，把自己的能力展示出来。
1、正确地读课文，完成下列各题。
（1）我能正确读“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。
（2）理解词语意思。
深奥囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜2、我有几点疑问想与同学交流。
自我评价：组长评价：【合作探究】问题一：认真读文，分别给每段列一个小标题。
学法提示：小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。
认真读文，根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。
(1) (2)(3) (4)(5)问题二、有感情地朗读课文，结合课文内容说说鲁迅给你留下了怎样的印象？（初步体会人物情感，与同学分析，交流）组长评价：【当堂检测】1、给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼．（dào diào）咳嗽．（sou suî）殡．仪馆（bìnɡ bìn）水浒传．（zhuàn chuán）女佣．（yînɡ yōnɡ）正．月（zhýnɡ zhâng）2、辨字组词殡（）硼（）嗽（）镊（）悼（）奥（）缤（）绷（）漱（）摄（）掉（）懊（）自我评价：组长评价：教师评价：【拓展延伸】鲁迅逝世前后1936年10月15日发表《半夏小集》，无情地揭露了叛徒、汉奸之类的丑恶嘴脸。
16日下午作曹靖华译《〈苏联作家七人集〉序》。
17日上午续作《因太炎先生而想起的二三事》，系最后一篇文章，未完稿。
午后复曹靖华信，表示要养好病继续战斗。
下午，访鹿地君，往内山书店。
晚，周建人来，谈至十一时。
至一时上床就寝。
18日二时即睡不好觉，三时半坐起来，气喘又发，后来继以咳呛，咳嗽困难，气喘更加厉害。
六时半左右，支撑起来执笔，断续写成一信，通知内山完造：“出乎意料之外，从半夜起，哮喘又发作起来了。
因此，已不能践十点钟的约，很对不起。
”并托内山请医生。
此信为鲁迅之绝笔。
19日早晨5时25分，一贯言辞激烈、最富战斗性的作家鲁迅，因肺病医治无效，病逝于上海北四川路底施高塔路（现山阴路）大陆新村9号寓所。
10时，遗体送到万国殡仪馆。
殡仪馆的吊唁大厅、走廊，都挂满了挽联，直到大厅外的空地上，都拉起绳子挂满了雪白的挽幛。
20日上午九时开始瞻仰遗容。
灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈。
21日下午3时，在万国殡仪馆举行大殓。
学习反思：自我评价：组长评价：教师评价：18《我的伯父鲁迅先生》导学案（2）年级：六年级姓名：指导教师：1学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。
领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
学习重点：1、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。
领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
学习难点：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
学习过程【自主学习】1、他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
这段共用了几个动词分别是表现了鲁迅品质。
2、我有几点疑问想与同学交流。
自我评价：组长评价：【合作探究】问题一、默读四段，感受深的句子。
阅读提示：a、细读每一段，抓住语言、动作、神态的描写，联系上下文、结合时代背景认真体会一下，把你的感受批注在课本上。
b、用心读一读，读出你的感受，把你的所得所感与小组同学交流。
1、鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？2、“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你是怎样理解这句话的，从中表现鲁迅怎样的品质？问题二、第一部分和其他部分的关系是，（可以用不同的形式来表现）课文最后一自然段在全文中的作用是什么？如何理解？组长评价：【当堂检测】1、从课文中找出人物神态和表情的词句进行理解。
自我评价：组长评价：教师评价：学习反思：自我评价：组长评价：教师评价：19《一面》导学案年级：六年级姓名：指导教师：1学习目标：1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写、对话描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
学习重点：体会运用外貌描写、对话描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
学习难点：体会运用外貌描写、对话描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
知识链接《毁灭》描写的是苏联内战时期一支由工人、农民和革命知识分子组成的游击队，英勇顽强、不怕牺牲，在西伯利亚地区同反革命匪帮进行战斗的故事。
在国民党反动派对革命根据地进行军事“围剿”的时候，这部宣传革命英雄主义和革命乐观主义的文学作品，对于我国浴血奋战的革命战士真好比“雪中送炭”。
正如毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》中所指出的：“法捷耶夫的《毁灭》，只写了一支很小的游击队，它并没有想去投合旧世界读者的口味，但是却产生了全世界的影响。
至少在中国，像大家所知道的，产生了很大的影响。
”《铁流》描写苏联内战时期一支由农民和手工业者组成的红军，在布尔什维克党的领导下，通过跟白军和外国侵略者的斗争，锻炼成为具有铁的纪律的队伍的故事。
作者成功地描写了革命群众的精神风貌，塑造了共产党员红军指挥员郭如鹤的英雄形象。
学习过程【自主学习】1、给加点字选择正确读音。
地窖．（yào jiào）摩挲．（shüsuō）颓．唐（tūtuí）熏．黑（xūn xiōnɡ）虐．待（lûânûâ）赫．然（hâchì）抖擞．（shùsǒu）憎．恶（zýnɡzânɡ）2、指出下面各句中破折号的用法。
（1）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人……（）（2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。