地砖的周长
三年级数学《周长》教案
三年级数学《周长》教案三年级数学《周长》教案1在几何中，长方形（又称矩形）定义为四个内角相等的四边形，即是说所有内角均为直角。
苏教版三年级上册数学教案长方形的周长，我们来看看下文。
教学目标：1.知识与技能：认识长方形面，使学生初步理解由面组成体的意义；使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。
提高学生动手操作的能力和实践能力。
2.过程与方法：紧密联系学生生活实际提出问题，通过学生观察、动手操作，引导学生发现规律，主动他就长方形周长的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。
教学重点：理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。
教学难点：长方形周长的推导过程。
教具准备：钉子板活动记录单学具准备：带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺教学过程：一、联系生活，引入新课上节课，老师给大家留了个作业。
让同学们观察周围的物体，看哪些物体上有长方形，并量出他的长与宽，你们搜集到了吗？（搜集到了）都搜集到什么？学生汇报自己收集到的长方形并说出它的长和宽。
还有很多，是吗？（是）好了，同学们，看得出来，你们都是细心观察的好孩子。
同学们搜集到了这么多的长方形，看来，长方形在生活中到处可见，数学啊就在我们身边，对吗？这么多的长方形，它们的大小一样吗？举起你手中的物体，师选出两个大小不一样的带有长方形的盒子，让学生到前面来。
这两个长方形哪个大？哪个小？这个长方形的周长指的是什么呢？谁能上前面来指给大家看看？那这个长方形的周长呢？它们的周长一样长吗？谁能看出这两个长方形，哪个周长长一些？你是怎么知道的？可见长方形的周长是由它的长和宽决定的，长方形的周长和它的长、宽有什么关系呢？这节课我们就来研究长方形的周长。
师板书课题：长方形的周长二、动手操作，探索新知大家手中都有一个钉子板学具，你能在上面围出任意的一个长方形，并求出它的周长吗？好，听好活动要求：每人先任意围出一个长方形，然后由组长领着，选出你们最喜欢的几个长方形填到报告单中，并求出每个长方形的周长，重点要想想：你是怎么知道它的周长的？活动中要注意分工合作。
三年级数学：《周长》知识点归纳
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构《周长》知识点归纳教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第一课时：什么是周长【知识点】：1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。
第二课时游园【知识点】：1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。
就是把围成小公园的所有线段加在一起。
2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。
第三课时花边有多长【知识点】：1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从而发现（长+宽）﹡2是求长方形周长最简便的方法。
不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。
2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。
第四课时地砖的周长【知识点】：1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。
2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。
3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形实验园地的周长。
第五课时练习六【知识点】：1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长，进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。
三年级数学上册第五单元(周长)教材解读
三年级数学上册第五单元（周长）教材解读田家炳小学三年级组一、教材内容（空间与图形领域）本单元安排了“什么是周长”、“游园”、“花边有多长”、“地砖的周长”四个章节的内容，学生将结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能根据周长的意义，测量或计算一些简单图形的周长；通过观察、度量、比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；能运用周长的知识法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中应用。
二、单元教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，建立周长的概念。
2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等直线图形的周长。
4、能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，发展初步的空间观念。
三、教学重、难点重点：1、理解周长的含义。
2、掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能熟练、正确地计算。
难点：1、理解周长的含义，发展空间概念。
2、能灵活地计算图形的周长。
四、单元学习内容的前后联系：五、单元教材分析六、练习解读P56 练一练第1题：描线时，学生会有不同的起点，让学生说一说是怎样描的，体会从起点再回到起点就是图形一周的长度（周长）。
第2题：可以让学生独立测量计算，并让学生在小组说说：三角形要量几条边？四边形要量几条边？为什么？了解求一般三角形、四边形周长的方法。
第3题：可以引导学生认真、细致地观察图形，并通过测量、移动等方法，作出自己的判断，再在小组中交流讨论。
如有条件，教师可结合学生的想法。
借助多媒体展示边线的移动过程，增强直观性。
P57 算一算教师可先让学生独立计算，再在小组中交流。
鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算做好铺垫。
P58、60 讨论、练一练1、教师要放手让学生在小组中进行讨论，发现规律，归纳总结；也要鼓励学生采用多种方法。
小学数学周长的练习题及答案
小学数学周长的练习题及答案练习题一：矩形的周长1. 某矩形的长为10厘米，宽为5厘米，求它的周长。
答案：周长=2×(长+宽)=2×(10+5)=30厘米2. 一张长方形纸片的长为16厘米，宽为8厘米，求它的周长。
答案：周长=2×(长+宽)=2×(16+8)=48厘米3. 已知一条矩形花坛的长为12米，宽为6米，求它的周长。
答案：周长=2×(长+宽)=2×(12+6)=36米练习题二：正方形的周长4. 一块正方形草坪的边长为5米，求它的周长。
答案：周长=4×边长=4×5=20米5. 一个正方形地砖的周长为16厘米，求它的边长。
答案：周长=4×边长，令周长=16厘米，解方程4×边长=16，边长=4厘米练习题三：三角形的周长6. 某个等边三角形的边长为8厘米，求它的周长。
答案：周长=3×边长=3×8=24厘米7. 已知等腰三角形的斜边长为12厘米，两腰长相等，求它的周长。
答案：周长=2×腰长+斜边长=2×腰长+12厘米练习题四：复杂图形的周长8. 图中所示，某个多边形的边长依次为5厘米、8厘米、12厘米、6厘米、3厘米、4厘米，求它的周长。
答案：周长=5+8+12+6+3+4=38厘米9. 如图所示，一条长方形花坛拐了个弯，已知AB=5米，BC=6米，CD=3米，DE=8米，求它的周长。
答案：周长=AB+BC+CD+DE=5米+6米+3米+8米=22米练习题五：解方程求周长10. 已知一个矩形的长和宽的和是15米，长减去宽的差是5米，求这个矩形的长和宽，以及它的周长。
设矩形的长为x米，宽为y米，根据题意建立方程组：x + y = 15x - y = 5解方程组，得到x = 10米y = 5米周长=2×(长+宽)=2×(10+5)=30米11. 一个正方形和一个矩形的周长都是36米，已知正方形的边长是8米，求矩形的长和宽。
三年级上册数学说课稿范文6篇
三年级上册数学说课稿范文6篇三年级上册数学说课稿篇1一、说教材（一）教学内容：认识几分之一，是苏教版20__秋季版三年级上册第87—88页例1、例2。
二、教材所处的地位和作用：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。
第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。
本单元只是初步认识。
认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的`后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。
（三）教学目标：1．知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2．能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。
3．情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神。
体会数学与现实生活的紧密联系。
4．创新开发点：通过折二分之一、四分之一，创造几分之一的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。
三、说教法1．转变角色放手促学现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人”。
因此，作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。
体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。
2．联系生活引探创新“数学知识________于生活，生活本身就是巨大的数学课堂”。
因此，本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，体会到生活中处处有数学。
优质课5.4 地砖的周长2
运用知识，解决问题
（一）基础训练 1、看谁填得又准又快 （1）要计算长方形的周长，必须先知道这个 长方形的（ 长）和（ 宽 ）。 （2）长方形的周长是（ 2 ）个长加（ 2 ）个宽， 也就是（ 长）加（ 宽 ）之和的2倍。 （3）一个长方形，长18分米，宽12分米，它 的周长是（ 60 ）分米。
课前复习
求长方形的周长必须知道它的长 和宽，或者说已知长和宽可以求出 它的周长。已知长方形的长和宽求 长方形的周长，可直接用公式： 长方形的周长＝长×2＋宽×2 长方形的周长＝（长＋宽）×2
①已知长方形的长和宽，求长方形的周长。
长方形的周长＝长×2＋宽×2
长方形的周长＝（长＋宽）×2
②已知长方形的周长和长，求长方形的宽。
边长×4＝周长
(28+15)x2=86(米)
答：这个篮球场的周长是86米。
2、长岭小学有一块正方形实验园地，边 长32米，四周要围上篱笆，篱笆长多少 米？ 32x4=128(米)
答：篱笆长128米。
智慧城堡
某个花园有一块正方形的草地，四周要围上篱笆， 篱笆长128米，这块正方形的草地的边长有多长呢？
每边长都 是60厘米
怎样算出地 砖的周长呢？
用边长乘4：
60×4=240（厘米）
如何计算正方形的周长呢？
四条边相加：边长+边长+边长+边长＝周长
边长加边长的和再乘2：（边长+边长）×2＝周长
边长乘4： 边长×4＝周长
你认为哪种算法比较简便？
用你喜欢的算法完成下面的“做一做”
【学习实践】第五单元《周长》集备课教案
第五单元《周长》集备课教案第五单元《周长》集备稿一、单元教学目标、总目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法；能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等直线图形的周长；能运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用；结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，发展初步的空间观念。
2、课时子目标（１）第一课时《什么是周长》（认识周长）目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
具体做到：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等较规则图形的周长；能合作测量不规则图形的周长。
会比较相关图形的周长；（２）第二课时《游园》（图形的周长）目标：结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的周长。
具体做到：知道求某一图形的周长需要哪些数据并会测量；根据已知数据或测量出的数据计算三角形、平行四边形、梯形等多边形的周长；用乘法意义解释长方形、平行四边形、正方形的周长的简便运算的算理；知道周长的单位是长度单位。
（3）第三课时《花边有多长》（长方形的周长）目标：通过求几个长方形的周长，探索并掌握长方形周长的一般计算方法。
培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展学生的空间想像力。
运用长方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
1、具体做到：求长方形的周长会运用（长+宽）*2来计算；会看表格求周长并填写。
P49第2题（4）第四课时《地砖的周长》（正方形的周长）目标：通过直观演示和动手操作，让学生知道周长的含义。
通过让学生量一量、算一算、想一想自己探索出求正方形周长的方法，并会计算正方形周长，培养学生动手操作和思维能力。
具体做到：用乘法意义解释正方形周长公式；会计算正方形周长。
（5）第五课时《练习六》目标：熟练掌握三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长计算方法，并能解决相关的生活中的简单实际问题，感受数学在日常生活中的应用。
长方形,正方形周长,面积,体积的公式
长方形，正方形周长，面积，体积的公式在咱们的数学世界里，长方形、正方形这俩“小伙伴”可是非常重要的角色。
从小学开始，它们就一直陪伴着我们，那它们的周长、面积、体积公式，咱们可得好好说道说道。
先来说说长方形，想象一下，你家的餐桌是不是长方形的？长方形有两条长和两条宽。
它的周长就是把四条边的长度加起来，也就是“（长 + 宽）× 2”。
比如说，有个长方形的桌子，长是 80 厘米，宽是60 厘米，那它的周长就是（80 + 60）× 2 = 280 厘米。
这就好像你沿着桌子的边跑一圈，跑的总长度就是周长啦。
再聊聊面积，长方形的面积就等于长乘以宽。
还是那张桌子，如果长是 80 厘米，宽是 60 厘米，那面积就是 80×60 = 4800 平方厘米，这就表示桌子表面能铺下 4800 平方厘米那么大的东西。
接下来轮到正方形啦。
正方形就像是一个特别规整的“小方块”。
还记得咱们小区里的地砖吗？好多都是正方形的。
正方形的四条边都一样长，所以它的周长就是边长乘以4。
比如一块地砖的边长是50 厘米，那它的周长就是 50×4 = 200 厘米。
正方形的面积呢，就是边长乘以边长。
还是那块地砖，边长 50 厘米，面积就是 50×50 = 2500 平方厘米。
那体积又是怎么回事呢？不过要注意哦，长方形和正方形可没有体积这一说，只有长方体和正方体才有。
就说长方体吧，像一个大的快递盒子。
它的体积等于长×宽×高。
假设一个快递盒子，长 30 厘米，宽 20 厘米，高 10 厘米，那体积就是30×20×10 = 6000 立方厘米。
正方体就像是一个特别规整的大骰子。
它的体积是边长×边长×边长。
比如一个棱长为 10 厘米的正方体模具，体积就是 10×10×10 = 1000 立方厘米。
记得有一次，我帮朋友搬家。
我们有个大衣柜，想算算能不能放进新房间。
三年级上册《周长》知识点归纳
好好学习，天天向上
三年级上册《周长》知识点归纳
1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。
第二课时游园
【知识点】：
1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。
就是把围成小公园的所有线段加在一起。
幸福像花儿一样，学习像溪水一般。
三年级数学说课稿《地砖的周长》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三年级数学说课稿《地砖的周长》三年级数学说课稿《地砖的周长》教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第五单元《周长》的第四课时。
本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。
本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算坍正方形周长的正确方法泽。
通过量一量、期算一算、拼一拼港、说一说等一系列舷活动让学生充分掌握正栈方形周长的计算方法，陀并能运用正方形周长的终计算方法去解决生活中攀的一些实际问题，以培掷养学生解决简单问题的沾能力。
教学目标：圭 1.结合具体情境，探间索并掌握正方形周长的钞计算方法。
2.能叫够运用正方形的周长计虑算方法解决实际生活中眷的简单问题，感受数学釉在日常生活中的应用。
贵 3、培养学生通过惧数学实践活动，进行探褂究性学1 / 6习的能力。
教学砸设想：通过计算返地砖的周长这一真实段、有趣的情境，激发学渔生的学习兴趣，让学生一掌握正方形的周长的计羽算方法。
然后通过量、兢算、归纳、说、拼等手寅段，加深学生对正方形故的周长的认识。
在此过此程中，教师不断创设情坡境，让学生掌握正方形音周长的计算方法，并能凸运用正方形周长的计算阀方法去解决生活中的一掂些实际问题，发展学生守解决问题的意识和能力布。
同时，培养学生乐于吻助人的爱心意识，从小嗅树立我能行的自信山心，也让学生感受到生讶活中的数学无处不在，值将数学课与生活融合在晋一起。
教具准备：正方活形图片、实物、题单、滞课件。
小学数学三级上册《地砖的周长》说课稿
小学数学三年级上册《地砖的周长》说课稿教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时。
本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。
本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。
通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。
教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2.能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学设想：小学数学三年级上册《地砖的周长》说课稿通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。
然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。
在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。
同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。
/PGN0140.TXT/PGN教具准备：正方形图片、实物（地砖）、题单、课件。
学具准备：实物（地砖）、尺子。
教学流程：一、复习旧知。
1.师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2.出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？【设计意图：巩固旧知，为今天的新课做好铺垫，奠定基础。
数学地砖的周长
圆形地砖
所有点到圆心的距离相等，没 有直角的存在。
地砖的尺寸
小尺寸
长度和宽度在10厘米以下的地砖。
中尺寸
长度和宽度在10-30厘米之间的地 砖。
大尺寸
长度和宽度在30厘米以上的地砖。
地砖的拼接方式
01
02
03
平铺
地砖之间没有重叠，紧密 相连。
错位拼接
地砖之间有部分重叠，形 成特殊的图案效果。
拼花拼接
室外装饰还需要考虑地砖的耐久性、 防滑性和排水性等因素，以确保地面 安全可靠。
数学教育
地砖周长的计算是几何学中的基本问题，也是数学教育中的一个常见主题。通过 解决地砖周长的问题，学生可以学习到几何形状、周长和面积等概念，提高他们 的数学思维能力。
教师可以使用地砖作为教学工具，让学生亲手测量和计算地砖的周长，增强他们 的实践能力和问题解决能力。
维护便利
合理的设计可以方便日后的清洁和维护工作，降低维护成本。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
04
地砖周长的数学模型
矩形地砖的周长模型
总结词
矩形地砖的周长可以通过其长和 宽的长度计算得出。
详细描述
对于矩形地砖，其周长是两倍的长 度加上两倍的宽度，即周长 P = 2l + 2w，其中 l 是长度，w 是宽度。是其四个边长相加 。
详细描述
正方形地砖的四条边长度相等，因此其 周长 P = 4s，其中 s 是正方形的边长。
节省材料
减少浪费
优化地砖的周长设计可以减少材料浪费，降低生产成本。
环保可持续
通过合理利用材料，有助于实现环保和可持续发展的目标。
美化外观
统一美感
细长型教案地砖的周长计算
教育中，教学的质量和教学的工具在很大程度上决定着学生的学习效果。
教案的编写就显得非常关键。
学生在课堂上接受教学时，需要一个清晰明了的教案，而一份好的教案更能够帮助学生掌握知识。
在越来越重视教育品质的今天，教育用地砖渐渐成了一种新风尚。
而细长型教案地砖的周长计算恰恰是其中的一种重要的教学内容。
教师在编写教案地砖的周长计算时，要注意很多细节，例如砖的形状、数量、排列等等。
下面，我将会从这些方面来介绍一下该如何编写一份完美的教案地砖的周长计算。
教师需要明白这种类型的砖是怎样的。
它们的形状是细长的矩形。
教师需要了解该教学内容适用于哪个年龄段的学生，以便编写合适的教学方案。
在编写教案地砖的周长计算时，教师必须考虑到各种应用情形。
这不仅包括课上的习题，也包括实际的应用场景。
比如，在学生们进行竞赛或游戏时，他们需要教师提供合理的算法和正确的计算方式。
在编写教学方案时，教师不仅需要将学生的思考问题，还需要考虑到他们的实践应用。
教师需要根据学生的年龄、性别、认知水平等制定出令他们不同的教学帮助策略。
这些策略的行之有效对学生的学习意愿、学习效率、学科成绩等方面都有很大的提升作用。
在教案地砖的周长计算时，教师也有许多技巧需要掌握。
例如，在排列教材的内容时，要分清主要矛盾和次要矛盾。
而在设计课程的具体内容过程中，要多使用问题意识、目标意识、任务意识和检查意识等四种意识。
教学时更需要确认学生的理解水平，层层深入，直到学生有一定的掌握后再进入下一个阶段。
教案地砖的周长计算是一项非常重要的教学内容，任何一个细节都可能影响到学生的学习效果。
不仅如此，在编写教案地砖的周长计算时，教师还需要注重推广，不断的将教学经验积累下来，融入到自己的教育中。
这样才能建立一个真正的教学体系，为学生提供更好的教育服务。
在普及教案地砖的周长计算的过程中，教师还应注重实际应用的教学方法。
在实践过程中，教师必须注重理论与实践相结合，将教学内容和实际情境相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和教育品质，进而提高教育水平。
小学数学《地砖的周长》说课稿范文
小学数学《地砖的周长》说课稿范文一、教学目标1.知识与技能：能够理解地砖周长的概念，并能应用周长公式进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、探究和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强合作共享的团队精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解地砖周长的概念，并能运用周长公式计算周长。
2.教学难点：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
三、教学准备1.教学用具：地砖模型、纸张、铅笔、橡皮等。
2.教学环境：安静、整洁的教室。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提出一个问题来引起学生的思考，如：“地砖的边长是多少？你们有没有想过地砖的周长是多少？”2. 引入新知（10分钟）教师出示地砖模型，让学生观察地砖的形状，并引导学生发现地砖的四条边都是相等的，即地砖是一个正方形。
3. 学习地砖的周长（20分钟）教师板书“周长”的定义：“周长是封闭曲线的最长距离，也是围成图形边的长度之和。
”接着，教师引导学生思考如下问题：•地砖的周长是多少？为什么？•如果地砖的边长是4厘米，那么它的周长是多少？有什么方法可以求得周长？通过让学生组成小组进行讨论，激发学生的思维，培养合作共享的团队精神。
让学生一起来发现地砖的周长是4 × 4 = 16厘米，并引导学生总结出地砖周长的计算公式：周长 = 边长 × 4。
4. 练习与应用（25分钟）教师组织学生进行练习，可以出示一些练习题或通过提问的方式进行。
例题1：一个地砖的边长是6厘米，它的周长是多少？例题2：如果一个地砖的周长是36厘米，那么它的边长是多少？通过练习，让学生巩固地砖周长的计算方法，并能应用到实际问题中。
5. 拓展与归纳（10分钟）教师通过出示一些简单的图形，让学生计算出它们的周长，并与学生一起归纳各种图形的周长计算公式。
6. 总结与小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并要求学生记住地砖周长计算公式。
小学三年级数学上册《周长的认识》教学反思
小学三年级数学上册《周长的认识》教学反思1、小学三年级数学上册《周长的认识》教学反思学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面周长的计算、测量及应用有更好的理解。
所以，学好这部分的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
如何让学生在第一学段明明白白地掌握“周长”这一概念呢？这节课中，我组织学生进行了充分的数学活动，让学生在反复的实践中自主探索，在充分的体验中，理解了周长的实际含义：一、在实践中感知周长含义对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，从而真正理解周长，形成表象。
对此，我引导学生进行了一系列的操作活动：1、指周长：指一指手中不同图形的周长；2、说周长：说说在通过指周长后你对周长的'理解；3、画周长：用彩笔画一画手中树叶图形的周长；4、找周长：找一找我们身边不同物品平面的周长。
通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。
二、在体验中解决周长问题在探索周长的计算方法环节上，我组织学生充分运用手中工具采用自主探索和小组合作交流的学习方式，寻找不同图形的测量方法，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。
操作过程中，学生出现了不同的测量方法，有的用直尺量（规则图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（不规则图形），有的直接在直尺上滚动（圆形）.体现了从多种角度去解决问题的策略。
2、数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学反思《长方形和正方形的周长》是苏教版数学第五册第六单元的教学内容，本节课是在学生认识长方形和正方形的特点，以及认识周长的基础上来进行教学的，也为以后学习其它图形的周长奠定了基础，因而我把这节课的教学目标定为：1、进一步理解周长的意义。
2、学会计算长方形和正方形的周长。
3、增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
面积与周长的应用题
面积与周长的应用题在我们的日常生活中，面积和周长是非常常见的概念和计算方式。
无论是在建筑设计、土地测量还是日常购物中，面积和周长的计算都是非常重要的。
本文将探讨一些与面积和周长相关的应用题，以展示这两个概念在实际生活中的运用。
1. 池塘的围墙假设有一个形状为矩形的池塘，长为10米，宽为5米。
现在需要计算围绕池塘建造围墙的长度。
根据矩形的性质，周长等于所有边长的和。
因此，这个池塘的周长为：10 + 5 + 10 + 5 = 30米。
所以，我们需要30米的围墙来围绕这个池塘。
2. 地板砖的购买小明的房间是一个长方形，长为6米，宽为4米。
他想使用相同大小的砖块铺满整个房间的地板。
每块地板砖的尺寸是0.5米×0.5米。
求小明需要购买多少块地板砖。
首先，我们需要计算房间的面积。
根据矩形的性质，面积等于长乘以宽。
所以，这个房间的面积为：6 × 4 = 24平方米。
接下来，我们计算地板砖的面积。
每块地板砖的面积为：0.5 × 0.5 = 0.25平方米。
最后，我们将房间的面积除以地板砖的面积，即可得到小明需要购买的地板砖的数量：24 ÷ 0.25 = 96块。
所以，小明需要购买96块地板砖来铺满他的房间地板。
3. 农田的面积农民小王拥有一个不规则形状的农田。
他想计算这片农田的面积，以便进行合理的种植和施肥。
他测量了农田的边长，将其划分为多个简单的几何形状，如矩形和三角形。
然后，他计算每个形状的面积，并将它们相加得到整个农田的面积。
通过测量和计算，小王得知农田中矩形部分的面积是 600平方米，三角形部分的面积是 400平方米。
他将这些结果相加，得出农田的总面积为 1000平方米。
通过计算农田的面积，小王可以更好地管理和利用这片土地。
4. 周长与环绕道路某个城市的市中心是一个矩形广场，长为80米，宽为60米。
市政府决定修建一条环绕道路，使得广场与环绕道路之间的距离恒定为10米。
周长课后检测错误原因分析
第五单元《周长》测试错误分析
长缨路小学马莉就这一单元的课题研究，我们选取北师大版三年级数学上册《周长》这一单元的“什么是周长、游园、花边有多长、地砖的周长”，在学生独立完成本节课练习题后，通过统计结果和询问学生出错原因，主要集中于以下几点：
《什么是周长》存在的问题：（共103人，错误率18%）本题大部分学生完成较好，只有个别学生出现了错误，经过和学生的沟通，发现错误的原因为测量不准确，单位写错。
《游园》存在的问题：（共103人，错误率24%）
在这一题当中，出错的孩子本身由于计算能力不过关，再加看题不仔细将单位写错，因此出错较多。
《花边有多长》存在的问题：（共103人，错误率10%）在这一题当中内容简单，出错的孩子主要是计算不细心而出错。
《地砖的周长》存在的问题：（共103人，错误率1%）
在这一题当中，内容简单，计算正方形的周长，用边长×4解决，只有一个学生算错。
这一单元内容主要以计算图形周长为主，相对较为简单，学生出错率较低，纠错比较容易。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
内容：北师大版小学数学三年级上册第五单元P48内容。
目标：1、合作：探索并掌握正方形周长的计算方法。
2、能够正确地计算正方形的周长。
3、用所学知识解决简单的实际问题。
重点：正方形周长的计算方法。
难点：灵活运用所学知识解决生活中的问题。
准备：地砖（实物）、电脑、课件、幻灯片、米尺。
学生自己带一些生活中常见的正方形。
过程：一、创设情境1、口算练习（认识学生）：124=154=204=224=504=604=2、乖乖兔去小熊家做客，发现小熊家贴了新地砖。
3、评小明星！二、探究新知1、量地砖估计动手量一量（合作）说一说（每边的长都是60厘米）？你能解决什么问题呢？2、独立尝试：计算。
汇报。
讨论、比较（幻灯出示）：你觉得那种方法最简便，最好记忆？（评小明星！）应用：帮小熊家算一算两个正方形的相框的花边的长。
15厘米22厘米（独立尝试所学）。
汇报。
订正。
观察（课件出示）：正方形周长的计算。
三、小结说一说：如何计算正方形的周长？得：正方形的周长=边长4四、应用1、解决身边的问题：动手量、算：自己带来的物品。
（分小组进行自己从身边获取信息，去解决身边的问题。
）2、完成P48的练一练的2；P49的练习六的4（评小明星！）五、巩固（课件）1、算出右面正方形的周长：5厘米2、小明要改制一个边长是9厘米的正方形的相框（如下图）。
他想在正方形相框四周粘一些红色丝带，请你帮他算一算一共需要多少厘米的丝带呢？3、用铁丝围成一个正方形，使每边长2厘米，需要多长的铁丝？（独立完成，教师批；小教师批。
）六、评价自己的学习（全课总结）1、自评：①.学习态度；②.合作；2、互评。
（评小明星！）3、谈收获（课件：小朋友，今天你学到了什么？）。
七、提高（课件）考考你。
用四个边长2厘米的正方形，把它拼成一个大正方形，计算这个大正方形的周长。
（可以靠：投影演示）板书：地砖的周长60＋60＋60＋60＝240（厘米）604＝240（厘米）正方形的周长=边长4。