文言文翻译第二课时解答
高考作文提升课堂：走出理解误区,准确翻译文言文
高考作文提升课堂：走出理解误区，准确翻译文言文引子2021年全国新高考二卷,翻译题的第(2)小题:知大功不遂，感激发病，九月，卒于雍丘。
“感激”一词，有考生翻译成“激动”，是不准确的。
“感激”现代汉语中是“衷心感谢”的意思，文言文里常见的义项有二：①有所感受而情绪激动，感动奋发。
例“由是感激，遂许先帝以驱驰。
《出师表》”②感慨愤激，恼恨。
这里“感激”的原因是“知大功不遂”，“感激”的结果是“卒于雍丘”，因此，解释为“感慨愤激，恼恨”是比较准确的。
参考译文:祖逖知道北伐大业难已成功,感慨愤激引发重病,九月,在雍丘病故。
文言文翻译题，由于其考点较为固定，容易把握，是一个值得注意的提分点。
本文总结出一些考生在解答文言文翻译题时的常见误区，希望能给考生们答好文言文翻译题带来一些有益的启示。
误区一：词类活用分析错误例1、圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼（2019Ⅱ卷）误译：圣人如果可以生活在强大的国家，就不必效法陈规；如果可以使百姓获得利益，就不必遵循旧制。
分析与对策：误译句对“强”字错译。
在这个句子中，“强”，形容词使动，应译为“使……强盛”。
而上面的译句却仍将其翻译成“强大”。
考生做出这样的误译，究其原因，一是在于其对文言实词的活用现象掌握不牢；二是考生对上下文各方的利益关系没有准确把握，缺乏根据语境解释词语的能力。
要解决这个问题，应注意以下两点：1．借助复习资料熟悉名词、动词、形容词的活用类别，并能通过对活用特征的识记、比较，结合语境进行正确翻译。
如，形容词的使动用法，表示主语使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，“强”字，应当翻译为“使……强大”。
2．翻译语句的前提是读懂文章大意，而我们检验自己翻译正误的方法，就是将自己译文的初步想法，代入到文段当中去检验，使自己的翻译符合语境，合情合理。
应译为：圣人如果可以凭借变法使国家强盛，就不必效法陈规；如果可以凭借变法使百姓获得利益，就不必遵循旧制。
课内文言文翻译参考答案(新)
《苏武传译文》1.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武凭借中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠等趁机送给单于很丰厚的礼物，以报答他的好意。
2.会武等至匈奴，虞常在汉时，恰逢苏武等人到匈奴。
虞常在汉的时候，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。
吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。
”张胜许之，以货物与常。
我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉廷的照顾。
”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。
3.张胜闻之，恐前语发，张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，以状语(yù)武。
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。
”便把事情经过告诉了苏武。
苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。
受到（被）侮辱才去死，更对不起国家！”4.单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
5.武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。
苏武的伤势逐渐好了。
单于派使者通知苏武，一起来判处虞常（的罪），想借这个机会使苏武投降。
6.苏君今日降，明日复然。
空以身膏草野，谁复知之！”苏君你今日投降，明日也是这样。
白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！”7.若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。
”你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。
匈奴的灾祸，将从我开始了！”8.律知武终不可胁，白单于。
单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。
卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。
单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地穴里面，不给他喝的吃的。
天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死。
天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。
文言文二则加翻译
【第一则】古之学者必有师。
师者，所以传道授业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
【第二则】孔子曰：“三人行，必有我师。
”择其善者而从之，其不善者而改之。
此言学者当以道为师，不论贵贱、贤愚，皆可为我师。
人之所以为学者，在于求道。
道不远人，人之为道而远人，不可以为道。
是以学者当以道为宗，以师为友，师道之传，得以久远。
翻译：【第一则】古代的学者必定有老师。
老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。
人不是生来就知道一切的，谁能没有疑惑？有了疑惑却不向老师请教，那些疑惑终究不能解开。
在我之前出生的人，他们懂得的道理固然在我之前，我跟从他，把他当作老师；在我之后出生的人，他们懂得的道理也比我早，我也跟从他，把他当作老师。
我是跟从道理的，哪里在乎他的年纪比我大还是比我小呢？因此，无论地位的高低、年纪的长幼，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
【第二则】孔子说：“三个人一起行走，其中必定有我可以向他学习的人。
”选择他们的优点来学习，对于他们的缺点则加以改正。
这句话是说学习者应该以道理为师，不论贵贱、贤愚，都可以成为我的老师。
人之所以要学习，是因为追求道理。
道理并不远离人，人为了追求道理而远离别人，就不能称之为追求道理。
因此，学习者应该以道理为根本，以老师为朋友，老师传授的道理，才能够流传久远。
初中文言文翻译下册
一、《桃花源记》原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
翻译：晋朝太元年间，有一个名叫武陵的人以捕鱼为生。
他沿着溪流行走，忘记了路程的远近。
忽然，他遇到了一片桃花林，两岸相隔数百步，中间没有其他树木，花草鲜美，落英缤纷，渔人对此感到非常惊异。
他又继续前行，想要探究这片桃花林的尽头。
解析：《桃花源记》是东晋时期陶渊明创作的一篇寓言故事，通过对桃花源中宁静、美好的生活的描写，表达了作者对理想生活的向往。
二、《岳阳楼记》原文：昔闻洞庭湖，乃长江之巨浸也。
正月上元，湖面皆冰，冰厚尺余，渔者踏冰而渔。
登岳阳楼，则天下之壮观也。
翻译：以前听说洞庭湖，是长江中的一个大湖。
正月上元节，湖面都结了冰，冰厚一尺多，渔夫们踩着冰面捕鱼。
登上岳阳楼，就能看到天下壮观的景象。
解析：《岳阳楼记》是唐代文学家范仲淹所作，通过对洞庭湖的描写，展现了作者对壮丽山河的热爱之情。
三、《醉翁亭记》原文：环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
翻译：滁州四周都是山。
其中西南部的山峰，树林和山谷尤其美丽，看上去郁郁葱葱、深邃秀丽的是琅琊山。
解析：《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修创作的一篇散文，通过对醉翁亭周围环境的描写，表达了作者对自然美景的赞美之情。
四、《师说》原文：古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
翻译：古代的学者必须有老师。
老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。
解析：《师说》是唐代文学家韩愈所作，强调了老师的重要性，提倡尊师重道。
通过以上对《初中文言文翻译下册》中部分篇目的翻译及解析，我们可以看出，文言文是我国古代文化的瑰宝，学习文言文有助于了解我国历史文化，提高语文素养。
在学习过程中，我们要注重积累，掌握文言文的翻译技巧，不断提高自己的阅读能力。
2022年部编版语文 九年级上册文言文汇编(翻译+解答)
九年级上册〔翻译+解答〕版本※单元提示登亭台楼阁，观湖光山色，游目聘怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。
本单元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。
学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。
学习这个单元，要在理解课文内容的根底上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。
1庆历四年2春，滕子京谪守巴陵郡3。
越明年4，政通人和5，百废具6兴，乃重修岳阳楼，增其旧制7，刻唐贤今人诗赋于其上，属8予作文以记之。
予观夫巴陵胜状9，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤10，横无际涯11，朝晖夕阴12，气象万千，此那么岳阳楼之大观13也，前人之述备矣14。
然那么15北通巫峡，南极潇湘⑯16，迁客17骚人18，多会于此，览物之情，得无异乎19？假设夫20淫雨21霏霏22，连月不开23，阴风怒号，浊浪排空24，日星隐曜25, 山岳潜形26，商旅不行，檣倾楫摧27，薄暮冥冥28，虎啸猿啼。
登斯楼也，那么有去国怀乡，忧谗畏讥29，满目萧然，感极而悲者矣。
至假设春和景30明，波澜不惊31，上下天光，一碧万顷32，沙鸥翔集33，锦鳞34游泳，岸芷汀兰35，郁郁36青青。
而或长烟一空37，皓月千里，浮光跃金38,静影沉璧39，渔歌互答，此乐何极40！登斯楼也，那么有心旷神怡，宠辱偕忘41, 把酒临风42，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求43古仁人44之心，或异二者之为45，何哉？不以物喜，不以己悲46，居庙堂之高47那么忧其民，处江湖之远48那么忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然那么何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞乎49！噫！微斯人，吾谁与归50？时六年九月十五日。
【课下注释】1.选自《范仲淹全集》〔凤凰出版社2021年年版〕。
岳阳楼，湖南岳阳西门城楼，扼长江, 临洞庭。
始为三国时吴国都督鲁肃训练水师时构筑的阅兵台。
高中二年级文言文翻译练习题及答案
高中二年级文言文翻译练习题及答案
一、文言文翻译练习题
1. 原文：其人丈首略大，有镇司之威。
2. 原文：叔父鼎沸之庭，姑母迁霜之庭。
3. 原文：与人良辰美景，背人常履夜道。
4. 原文：庖丁解术，以皮之无厚，董之无夫，以力之可任也。
5. 原文：顾予与余友好，与我两相怡。
二、文言文翻译练习答案
1. 译文：他的身材大致高大，有着官员的威严。
2. 译文：叔父的庭院热闹非凡，姑母的庭院却冷冽寂静。
3. 译文：与他人共享美好的早晨和美丽的风景，背着他人常常在夜晚行走。
4. 译文：庖丁熟练掌握技艺，因为牛皮没有厚的部分，刀子没有钝的地方，因为力量可以随意运用。
5. 译文：他对我友好，与我相处愉快。
以上是高中二年级文言文翻译的练习题及答案，希望对你的学习有所帮助。
通过这些练习，可以加强对于古文的理解和翻译能力，提高对于文言文的应用水平。
文言文翻译虽然难度较大，但通过不断的练习和积累，相信你一定可以取得进步。
加油！。
高考语文文言文阅读翻译第02课典型例题（含解析）
高考语文文言文阅读翻译第02课典型例题（含解析）文言文阅读翻译第02课典型例题一、（2016年高考新课标I卷）阅读下面的文言文，完成4～7题。
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。
举进士甲科，知会稽县。
民田镜湖旁，每患湖溢。
公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。
以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从之者度耳索之果然公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相．．韩琦每咨访焉。
仁宗末年，琦请建储．．，与公亮等共定大议。
密州民田产银，或盗取之，大理当以强。
公亮日：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。
”固争之，遂下有司．．纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆．．议，比劫禁物法，盗得不死。
契丹谓：与之校，且生事。
公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。
”使谕以指意，边害讫息。
英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。
帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。
公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。
人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。
熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。
明年，起判永兴军。
居一岁，还京师。
旋以太傅致仕。
元丰元年卒，年八十。
帝临哭，辍朝三日。
公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万。
初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。
常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。
安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。
苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
（节选自《宋史·曾公亮传》）7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）锡宴不赴，是不虔君命也。
人主有疾，而必使亲临，处之安乎?译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
九年级上册语文课内文言文全解(原文+翻译+阅读理解有答案)
九年级上册语文课内文言文全解（原文＋翻译＋阅读理解）岳阳楼记范仲淹原文展示庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎哮猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
全文翻译宋仁宗庆历四年的春天，滕子京被贬谪到巴陵做知州。
到了第二年，巴陵郡政事通达百姓和顺，各种荒废的事业全都复兴了，于是再度修整岳阳楼，扩大其原有规模，在上面刻录唐朝贤人以及当代人的诗赋，嘱托我写文章来记述这件事。
我看那巴陵郡的美景，就在洞庭湖的风光上。
它包含远处的山峦，吞吐壮阔的长江，水势浩大，无边无际，早晚明暗变幻，景色千变万化，这就是岳阳楼雄伟壮丽的景象，前人的记述已经非常详尽了。
这样，那么（从这里）向北可以通到巫峡，向南到达潇湘，被贬职的官员和多愁善感的文人，大多在这里聚会，他们游览景物而触发的感情，大概还是有所不同吧？那雨水连绵纷纷而下，接连数月不放晴，寒冷的风怒吼着，浑浊的浪潮冲击天空，太阳和星星都隐藏起光辉，高大的山形也隐没在阴云中，商人旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断，傍晚时分天色昏暗，猛虎长啸啼猿悲诉。
高考语文“文言文翻译”讲与练(附答案及解析)
高考语文“文言文翻译”讲与练（附答案及解析）解构真题引领规范[2017·全国卷Ⅲ]阅读下面的文言文，完成后面问题。
许将字冲元，福州闽人。
举进士第一。
神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。
初，选人调拟，先南曹，次考功。
综核无法，吏得缘文为奸，选者又不得诉长吏。
将奏罢南曹，辟公舍以待来诉者，士无留难。
契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。
将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。
万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。
”遂命将诣枢密院阅文书。
及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。
”及肄射，将先破的。
契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。
禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。
”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。
归报，神宗善之。
明年，知秦州，又改郓州。
上元张灯，吏籍为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也。
”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。
父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。
”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。
召为兵部侍郎。
上疏言：“治兵有制，名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众犹一人。
”及西方用兵，神宗遣近侍问兵马之数，将立具上之；明日，访枢臣，不能对也。
绍圣初，入为吏部尚书，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。
哲宗以问将，对曰：“发人之墓，非盛德事。
”知颍昌府，移大名。
在大名六年，数告老，召为佑神观使。
政和初，卒，年七十五。
赠开府仪同三司，谥曰文定。
(节选自《宋史·许将传》) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)(1)将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。
(5分)译文：_________________________________________________(2)章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。
(5分)译文：________________________________________________思路梳理1．明确考点辨别要求本题考查文言翻译，要求译成现代汉语。
部编版七年级下全册文言文注释、文言现象、翻译、阅读习题带答案
部编版七年级下全册文言文注释、文言现象、翻译、阅读习题带答案①见往事：了解历史②大兄何见事之晚乎：看见治：①孤岂欲卿治经为博士邪：研究、治理②当涂掌事：掌管事务三、重点句子翻译：1、孤岂欲卿治经为博士邪，孤岂欲卿治经为博士邪！我难道要你去研究儒家经典成为一个博士吗，我难道要你去研究儒家经典成为一个博士吗！（反问语气）2、然不凝滞于时，而能以穷年之志，繁祥之行，去取尘垢之说，___之气，君子所宜也。
不要被当时的环境所限制，要有长远的志向，积极行动，去除尘垢，展现豪迈之气，这是君子应该做的。
（长句分析）3、自以为大有所益，蒙乃始就学。
他以为学问可以让自己受益匪浅，于是开始了研究。
（并列句）4、大兄何见事之晚乎？大兄你怎么才看见这件事呢？（反问语气）四、课外文言文阅读训练：论语·卫灵公》___问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”___有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。
”公西华曰：“由也问，子曰‘由之问’，得其所问矣；___有问，子曰‘闻斯行之’，未之确也。
”翻译：___问：“听说了这件事吗？”___说：“有父母兄长在，怎么会听说这件事呢？”___有问：“听说了这件事吗？”___说：“听说了这件事。
”___说：“___问，___说‘___问’，回答了他的问题；___有问，___说‘听说了这件事’，还没有回答他的问题。
”（分析句子结构和语言现象）见往事耳：了解。
大兄何见事之晚乎：知晓。
与蒙论议，大惊：十分惊讶。
大兄何见事之晚乎：年长的兄长知道得太晚了。
蒙辞以军中多务：___以军中事务繁多为由推辞。
___今当涂掌事，不可不学。
你现在掌权管事了，不能不研究！孤岂欲卿治经为博士邪。
我哪里是要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官呀！但当涉猎，见往事耳：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿今者才略，非复吴下___。
以你现在的才干、谋略看，你不再是原来那个___了！士别三日，即更刮目相待，大兄___之晚乎。
文言文重点翻译参考答案
参考答案：陈涉世家（一）1．略2．B 3．(1)陈胜长叹一声说：“燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢!”(2)陈胜的许多老朋友都主动离开了他，从此以后再也没有亲近他的人了。
4．(甲)陈胜率众起义，深得民心，建立了政权(乙)陈胜起义建立政权后丧失民心，丢失了政权。
5．(1)顺从民意，深得民心；违背民意，丧失民心。
(2)答题不要求面面俱到，能从某个角度言之成理即可。
如：要把人民群众的利益放在第一位、要以人为本、人不要忘本、要讲诚信、做人要懂得珍惜感情等均可。
（二）1.《史记》司马迁《后汉书》2.C 3.C 4. 你如果停止以……为耻5. 陈涉年轻时，曾经和别人一起被雇佣耕地。
小子怎么能了解壮士的志向呢！6. 略详比喻7. 介绍人物的童年、少年、青年、中年及老年的成长经历。
8. 幼时都有远大抱负。
儿时就应该有远大理想为将来做打算(三)8．(2分)A．会：适逢，恰巧遇到。
B．唱：同“倡”，倡导。
C．谓：告诉；对……说。
D．烈士：有节操、有抱负的男子。
(有志于建功立业的人) 9．D 10．(朝廷)征发九百名贫苦人民去驻守渔阳。
11．第一件事：鱼腹藏书(置书鱼腹) 第二件事：篝火狐鸣12．C 13．两人共同的精神品质：都有远大志向，都有为国献身的精神。
（四）(1)①素：向来②比；等到③将：统帅，率领④亡；逃亡(2)①吴广故意多次说要逃跑，使军官恼怒，让他们责辱他，（借此）来激怒士卒。
②我听说先动手可以制服对方，后动手就被对方所制。
（不要求文字一致，翻译正确，无语病即可）(3)甲文记叙了陈胜、吴广发动起义的过程。
乙文写项梁夺取郡守之位的兵变过程。
(4)陈胜是一个富有谋略，机智果敢，并有一定组织和领导才能的人。
项梁是一个沉着老练（或老谋深算、阴险狡诈等），做事迅速果断，善于随机应变的人。
（意思对即可）隆中对（一）17.①器重；②去拜访③以……为耻辱（认为……是耻辱）④停止18。
左右皆笑之19. （1）诸葛孔明，是一条卧龙。
第2讲 文言文阅读 (第二课时)
【思路点拨】 解答此类题要在理解句意和联系前后文意的基础上完 成。结合注释和上下文可知“汝曹”是代词，“你们这些人”的意思，“已 读经书”是“已经读完的经书”，“一月之内”是时间状语，“温习”是“复 习”的意思，这些词语意思连贯，必须连在一起。最后再验证一下即可。
【参考答案】 我愿汝曹将平昔已读经书/视之如拱璧/一月之内/必加温 习
句子翻译 4.(真题 T8)把下列句子翻译成现代汉语。 (1)安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？ (2)汝辈于此，极宜猛省。
【思路点拨】 初中阶段的文言文翻译以直译为主，要做到逐字逐句 落实。一要充分利用文段后附的注释，二要将关键词语翻译到位，如(1)句： “可以”译为“可以用”，“而”译为“来”，“此”译为“这些”，两个“之” 都译为“的”。句式：“安……？”为反问句，译为“怎么……呢？”(2)句： “汝辈”译为“你们”，“于”译为“在”，“此”译为“这些(方面)”，“极” 译为“尽快”，“宜”译为“应当”，“猛”译为“猛然”，“省”译为“醒悟”。
我希望你们把平时已经读过的经书，视若珍宝，(读过后)一个月内，一 定要加以温习。古人的书，怎么可能全部读完呢？但毎读一篇，必须追求 能够背诵，然后思考通晓其中的含义，并且在手中灵活运用。像这样做， 那么才气自然就会散播出来。如果曾经读过这本书，但根本不能举出书中 的字词的，就叫作“画饼充饥”；能举出其中的字词而不能运用的，就叫作 “食物不化”。这两者大概距离腹中空虚也没有什么差别。你们在这些方面， 应当赶快反省(醒悟)。
安可尽读？但读得一篇，必求可以背诵，然后思通其义蕴⑬，而运用之于手
腕之下。如此，则才气自然发越⑭。若曾读此书，而全不能举⑮其词，谓之
“画饼充饥”；能举其词而不能运用，谓之“食物不化”。二者其去⑯枵腹⑰
文言文语段翻译(详解答案)
（一）敏慧1、黄琬巧对黄琬幼而慧。
祖父琼，为魏郡太守。
建和元年正月日食。
京师不见而琼以状闻。
太后诏问所食多少。
琼思其对而未知所况。
琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。
【注释】①建和：汉桓帝年号。
建和元年为公元147年。
②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。
【文化常识】“太后”及其他。
自从秦朝起，天子称“皇帝”，皇帝的妻子称“皇后”。
“太后”（或皇太后）指皇帝的母亲（周朝诸侯王的母亲也称“太后”），皇帝的父亲称“太上皇”。
皇帝的祖母称“太皇太后”，皇帝的祖父叫“太上太皇”。
“太”有至高至大的意思，因此皇帝的医生叫“太医”，皇帝的老师叫“太师”，皇帝的祖庙叫“太庙”。
【思考与练习】1、解释：①诏②奇2、翻译：①琼思其对而未知所况；②即以其言应诏3、选择：“琼以状闻”有以下理解，哪一项是不正确的？①黄琼因此听说了这情况；②黄琼把这情况报告皇上；③黄琼把这情况让皇上听到。
4、理解：黄琬说的日食后的样子到底是怎样的？2、神童庄有恭粤中庄有恭，幼有神童之誉。
家邻镇粤将军署，时为放风筝之戏，适落于将军署之内宅，庄直入索取。
诸役以其幼而忽．之，未及阻其前．进。
将军方．与客对弈，见其神格非凡，遽诘之曰：“童子何来？”庄以实对。
将军曰：“汝曾读书否？曾属对否？”庄曰：“对，小事耳，何难之有！”将军曰：“能对几字？”庄曰：“一字能对，一百字亦能之。
”将军以其言大而夸也，因指厅事所张画幅而命之对曰“旧画一堂，龙不吟，虎不啸，花不闻香鸟不叫，见此小子可笑可笑。
”庄曰：“即此间一局棋，便可对矣。
”应声云：“残棋半局，车无轮，马无鞍，炮无烟火卒无粮，喝声将军提防提防。
”【注释】①粤中：今广东番禺市。
②庄有恭：清朝人，官至刑部尚书。
③神格：神条与气质。
④曾属对否：曾经学过对对子吗？⑤厅事：指大堂。
⑥火卒：军中伙夫。
【文化常识】象棋。
围棋与象棋是中国的两大棋类活动。
多数专家认为，先有围棋后有象棋。
2022年部编版语文七年级上册文言文汇编(翻译+解答)
七年级上册〔7篇〕〔翻译+解答〕版本行3.《论语》十二章第二单元亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。
本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。
在整体感知全文内容的根底上，体会作者的思想感情。
有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的那么深沉含蓄,要从字里行间细细品味。
8《世说新语》二那么①预习◎《世说新语》中记录了东汉、魏晋时期一些儿童的智慧故事，本课所选的就是其中较为著名的两那么。
预习课文时，注意感受古代儿童的聪明机敏和良好的家庭教养。
◎借助注释，把握课文大意。
画出你不懂的语句，与同学交流，尝试解决问题。
【原文呈现】咏雪〔71字14注〕谢太傅②寒雪日内集③，与儿女④讲论文义⑤。
俄而⑥雪骤⑦，公欣然曰：“白雪纷纷何所似⑧？〞兄子胡儿⑨曰：“撒盐空中差可拟⑩。
〞兄女曰：“未假设⑪柳絮因风⑫起。
〞公大笑乐。
即公大兄无奕女⑬，左将军王凝之⑭妻也。
【课下注释】①选自《世说新语笺疏》〔中华书局1983年版〕。
《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆〔403—444〕组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两那么分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
②〔谢太傅〕即谢安〔320—385〕,字安石，陈郡阳夏〔jiǎ〕〔今河南太康〕人，东晋政治家。
死后追赠为太傅。
③〔内集〕把家里人聚集在一起。
④〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
⑤〔文义〕文章的义理。
⑥〔俄而〕不久，一会儿。
⑦〔骤〕急。
⑧〔何所似〕像什么。
⑨〔胡儿〕即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。
⑩〔差〔chā〕可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
⑪〔未假设〕不如，不及。
⑫〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
⑬〔公大兄无奕女〕指东晋诗人谢道韫〔yùn〕, 谢无奕之女，聪明有才辩。
广东省天河区高考语文二轮复习文言文翻译(第2课时)教学设计
第二课时2.阅读下面的文言文，完成8～10题。
郭原平字长泰，禀至行，养亲必己力。
性闲木功，佣赁以给供养。
性谦虚，每为人作匠，取散夫价。
主人设食，原平自以家贫，父母不办有肴味，唯餐盐饭而已。
若家或无食，则虚中竟日，义不独饱，要须日暮作毕，受直归家，于里中买籴，然后举爨。
父抱笃疾弥年，原平衣不解带，口不尝盐菜者，跨积寒暑。
父丧既终，自起两间小屋，以为祠堂。
每至节岁烝尝，于此数日中，哀思，绝饮粥。
父服除后，不复食鱼肉，于母前，示有所啖，在私室，未曾妄尝，自此迄终，三十余载。
高阳许瑶之居在永兴，罢建安郡丞还家，以绵一斤遗原平，原平不受，送而复反者前后数十，瑶之乃自往日：“今岁过寒，而建安绵好，以此奉尊上下耳。
”原平乃拜而受之。
每出市卖物，人问几钱，裁言其半，如此积时，邑人皆共识悉，辄加本价与之，彼此相让，欲买者稍稍减价，要使微贱，然后取直。
居宅下湿，绕宅为沟，以通淤水。
宅上种少竹，春月夜有盗其笋者，原平偶起见之，盗者奔走坠沟。
原平自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行，又采笋置篱外。
邻曲惭愧，无复取者。
又以种瓜为业。
世祖大明七年大旱，瓜渎不复通船，县官刘僧秀愍其穷老，下渎水与之。
原平曰：“普天大旱，百娃俱因，岂可减溉田乏水，以通运瓜之船。
”乃步从他道往钱唐货卖。
每行来，见人牵埭未过，辄迅楫助之，己自引船，不假旁力。
若自船已渡，后人未及，常停住须待，以此为常。
太守王僧朗察孝廉，不就。
太守蔡兴宗临郡，深加贵异，以私米馈原平及山阴朱百年妻，原平固让频烦，誓死不受。
人或问曰：“府君嘉君淳行，愍君贫老，故加此赡，岂宜妊辞。
”原平日：“府君若以吾义行邪，则无一介之善，不可滥荷此赐。
若以其贫老邪，耋齿甚多，屡空比室，非吾一人而巴。
”终不肯纳。
百年妻亦辞不受。
(节选自《宋书•郭原平传》) 8．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．禀至行，养亲必己力禀：赐与。
B．性闲木功，佣赁以给供养闲：熟习。
文言文阅读理解答案及原文翻译
文言文阅读理解答案及原文翻译古之善赏者，费少而劝众；善罚者，刑省而奸禁；善予者，用约而为德；善取者，入多而无怨。
赵襄子围于晋阳，罢围而赏有功者五人，高赫为赏首，左右曰：“晋阳之难，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之围，寡人社稷危，国家殆，群臣无不有骄侮之心，唯赫不失君臣之礼。
”故赏一人，而天下为忠之臣者莫不愿忠于其君。
此赏少而劝善者众也。
齐威王设大鼎于庭中，而数无盐令曰：“子之誉日闻吾耳，察子之事，田野芜，仓廪虚，囹圄实。
子以奸事我者也。
”乃烹之。
齐以此三十二岁道路不拾遗。
此刑省奸禁者也。
秦穆公出游而车败，右服失马，野人得之。
穆公追而及之岐山之阳，野人方屠而食之。
穆公曰：“夫食骏马之肉，而不旋饮酒者，伤人。
吾恐其伤汝等。
”遍饮而去之。
处一年，与晋惠公为韩之战，晋师围穆公之车，梁由靡扣穆公之骖，获之。
食马肉者三百余人，皆出死为穆公战于车下，遂克晋，虏惠公以归。
此用约而为德者也。
齐桓公将欲征伐，甲兵不足，令有重罪者出犀甲一戟，有轻罪者赎以金分，讼而不胜者出一束箭。
百姓皆说，乃矫箭为矢，铸金而为刃，以伐不义而征无道，遂霸天下。
此入多而无怨者也。
故圣人因民之所喜而劝善，因民之所恶而禁奸。
故赏一人而天下誉之，罚一人而天下畏之。
故至赏不费，至刑不滥。
孔子诛少正卯而鲁国之邪塞；子产诛邓析，而郑国之奸禁。
以近喻远，以小知大也。
故圣人守约而治广者，此之谓也。
4．下列句子中加点字的解释，不正确的一项是( ) （3分）A．此赏少而劝善者众也劝：劝告B．社稷危，国家殆殆：危险C．子以奸事我者也事：侍奉D．穆公追而及之歧山之阳阳：山的南面5．下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是( ) （3分）A．赵襄子围于晋阳唐浮屠慧褒始舍于其址B．入多而无怨荆轲逐秦王，秦王还柱而走C．唯赫不失君臣之礼及其所之既倦，情随事迁D．铸金而为刃，以伐不义而无道以其无礼于晋6．下列句子编为四组，全都属于为政者“善用赏罚”做法的一组是( ) （3分）①罢围而赏有功者五人，高赫为赏首②天下为忠之臣者莫不愿忠于其君③齐威王设大鼎于庭中，而数无盐令④齐以此三十二岁道路不拾遗⑤遍饮而去之⑥讼而不胜者出一束箭A．①③⑥B．②④⑥C．①③⑤D．②④⑤7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
《陈万年教子》文言文原文注释翻译
《陈万年教子》文言文原文注释翻译作品简介《陈万年教子》出自《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，它是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。
作品原文陈万年教子陈万年乃朝中重臣，尝病，召其子陈咸戒于床下，语至三更，咸睡，头触屏风。
万年大怒，欲杖之，曰：“乃公戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄也。
”万年乃不复言。
1.尝：曾经。
2.戒：同“诫”，告诫。
3.语：谈论，说话。
4.睡：打瞌睡。
5.欲：想要。
6.杖：名词用作动词，用棍子打。
7.之：代词，指代陈咸。
8.曰：说。
9.乃公：你的父亲。
乃：你。
10.谢：道歉，认错。
11.具：全，都。
12.晓：知道。
13.大要：主要。
14.谄（chǎn）：谄媚，奉承，拍马屁。
15.乃不复言：就。
16.复：再。
17.言：话。
18.陈万年乃朝中重臣：是。
19.汝反睡:反而。
20.何：为什么。
21.显：显赫。
作品译文陈万年是朝廷中显赫的大官，（陈万年）曾经病了，叫来儿子陈咸告诫他（并让他）跪在床前，说到半夜，陈咸打了瞌睡，头碰到了屏风。
陈万年很生气，想要拿棍子打他，说：“（我作为）父亲教育你，你反而打瞌睡，不听我的话，为什么（这样做）？”陈咸（赶忙跪下）叩头认错说：“我完全明白您所说的话，主要的意思是教我拍马屁罢了！”陈万年没有再说话。
①欲杖之。
（陈万年）想要用棍子打陈咸。
②咸叩头谢。
陈咸（赶忙）跪下叩头道歉。
③具晓所言。
您说的话（的意思）我都知道。
④乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？（我作为）父亲教育你，你反而打瞌睡，不听我的话，这是什么道理？⑤大要教咸谄。
您主要的意思是教我奉承拍马屁。
启发与借鉴1.父母是孩子的第一任老师,父母的一言一行都会在孩子身上印下深深的烙印,所以说,作为父母千万要做一个合格的榜样，但是也有教孩子走歪道的父母,文中陈万年就是其中一个。
“子不教，父之过。
”父亲如果不给生养子女良好的教育，这就是做父亲的过错。
自主完成文言文翻译题
题目：阅读下面的文言文，完成下列各题。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（1）罔：________（2）殆：________（3）孔子认为学习与思考的关系是怎样的？译文：孔子说：“只学习不思考就会迷惑，只思考不学习就会疑惑。
”解题思路：1. 理解题目要求，明确考查内容为文言文翻译。
2. 分析文段，找出关键词语。
（1）罔：迷惑。
根据句意，这里表示因为学习而不思考，导致心中迷惑。
（2）殆：疑惑。
根据句意，这里表示因为思考而不学习，导致心中疑惑。
3. 根据关键词语进行翻译。
（1）罔：迷惑。
翻译为“迷惑”。
（2）殆：疑惑。
翻译为“疑惑”。
4. 总结孔子对学习与思考关系的看法。
孔子认为学习与思考是相辅相成的。
只学习不思考会导致迷惑，因为学习的内容无法内化成自己的知识；只思考不学习会导致疑惑，因为思考的内容没有依据。
因此，在学习过程中，我们要学会思考，在思考过程中不断学习，才能不断提高自己的知识水平。
解题步骤：1. 阅读文段，理解句意。
2. 分析关键词语，找出其在句子中的含义。
3. 根据关键词语进行翻译。
4. 总结孔子对学习与思考关系的看法。
解答：（1）罔：迷惑。
翻译为“迷惑”。
（2）殆：疑惑。
翻译为“疑惑”。
（3）孔子认为学习与思考的关系是相辅相成的。
只学习不思考会导致迷惑，因为学习的内容无法内化成自己的知识；只思考不学习会导致疑惑，因为思考的内容没有依据。
因此，在学习过程中，我们要学会思考，在思考过程中不断学习，才能不断提高自己的知识水平。
总结：在解答文言文翻译题时，我们要注意以下要点：1. 理解文段内容，把握句子大意。
2. 分析关键词语，找出其在句子中的含义。
3. 根据关键词语进行翻译，注意文言文特有的表达方式。
4. 总结作者观点，分析文章主题。
通过以上解题技巧，我们可以更好地完成文言文翻译题，提高自己的文言文阅读理解能力。
第2节星期三文言文翻译技巧
例： ⒈与苍梧太守吴巨有旧 ⒉此沛公左司马曹无伤言之。《鸿门宴》
把下面文段中画线的句子翻译成现代汉语。(注意运用保留法)
景龙中，(李尚隐)为左台监察御史。①时中书侍郎、知 吏部选事崔湜 sh í及吏部 侍郎郑愔 yīn 同时典选， 倾附势要， 逆用三年员阙 qu ē，士庶嗟 ji ē怨。寻而相次知政事， 尚隐与 同列御史 李怀让于殿廷 劾之，湜等遂 下狱推究，竟 贬黜 之……十三年夏， 妖贼刘定高夜犯通洛门，②尚隐坐不能 觉察所部，左迁桂林都督。
(六)意动用法
一、语境推断法（联系上下文） 二、语法推断法（句子成分) 三、结构推断法 (相反、相近） 四、联想推断法（成语、教材） 五、字形推断法（形声、会意）
着眼点2 关键虚词
18个常见文言虚词： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、 焉、也、以、因、于、与、则、者、之 文言虚词包括代词、副词、介词、连 词、助词、叹词
例用于字月于东状语后置句的形式例句用于字构成介词结构月出于东山之上赤壁赋用以字构成介词结构私见张良具告以事事鸿门宴用乎字构成介词结构生乎吾前其闻道也固先用乎字构成介词结构生乎吾前其闻道也固先乎吾吾师说八固定句式固定格式固定译固定句式也叫固定结构或凝固结构
回顾月考文言文翻译
于是潜结姻昵及交游数十家，欲避地东南。 （5分） 初，璞每言“杀我者山宗”，至是果有姓崇者构璞于敦。（5 分） （1）（郭璞）于是暗中联络了亲戚朋友数十家，准备迁移 到东南去避难。（““潜”、结、“姻呢”、交游各1分， 省略句式1分，共5分） (2)当初，郭璞常说：“杀我的人是山宗。”到这时果然有 姓崇的人在王敦面前说郭璞的坏话。（“每、“至是”、 “构”各1分，判断句、介宾短语后置各1分。共5分）
文言文翻译赋分值高，得分值低，考生翻译存在随意性、盲目性等错误倾向， 其实只要我们找对方法，平时再注意积累，得分就会提升。
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选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：
“书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。
已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：“必于法
外与之。”公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故
争之？”绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，
程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。
尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。
(选自《苏辙集》，有删节)
8
把原文中画线的句子翻译成现代汉语。 1.知公之贤，屈意礼之，以郡委公 。 译文：王蒙正知道苏公贤能，屈心下意，礼待伯父，
1
学习目标:
1.积累关键性词语 （实词：屈、礼、委、尔曹、逮、姑、
尚、谘问；虚词：以、于） 。 zxxk
2.掌握规律性的语法现象 （词类活用：外、内；固定结构：所
在）。
2
温故知新 文言句子的翻译方法
3
文言句子翻译六字法
1.对 2.留 3.换
4.删 5.补 6.调
4
课堂答疑
5
把原文中画线的句子翻译成现代汉语。 1.明帝问左右安国所在，左右以丰对。 译文：魏明帝问左右臣子“李安国”在哪里，ห้องสมุดไป่ตู้右臣子用
伯 父 墓 表 苏辙
公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆一时长老。天圣元年，始就
乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。
未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意
礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论
公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。
“李丰”来回答。
2.丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。 译文：李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻，李丰虽
然表面上推辞，而内心不怎么害怕。 3.中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？” 译文：中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：
“合适补任的人为谁？”
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随堂练习
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四、课外迁移。 (2012·江苏卷)阅读下面的文言文，完成1～3题。
以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，
阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马
尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，
少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，
侁仕至谏议大夫，号为名臣。
把郡中事务托付给苏公。
2.君以一县令能此，贤于言事官远矣！ 译文：你凭借着一个县令的身份能够这样，比那些
言事官强太多了！
3.尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。 译文：你们的才能赶不上别人，姑且也学习我少犯
错误的做法就可以了。
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课堂小结
（1）要有善于与教材、成语、组词对接勾连的 意识。
（2）要有判断并重视关键词、重点句式的意识。 （活用、古今异义、通假、特殊句式）
不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，
贤于言事官远矣！”擢提点利州路刑狱，公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道
震恐，遂以无事。
公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，
久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有
（3）要有结合语境的意识。 （字不离句，句不离篇）
（4）要有处理好细节的意识。 （书写错别字、标点不规范）
（5）要有把课外文言训练当作积累知识的材料的 意识。
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