体育教学中实施素质教育之我见
体育教学与素质教育之我见
体育教 学与素质教育之我 见
沈 剑 虹
（ 广东省韶关市第八 中学 ， 东 广
韶关
５２ ０ ） １０ ０
摘要： 本文阐述 了近 几年 由于忽视 了体育在素质教 育中的重要作 用， 导致素质教育现状 并不令人 满意， 出体 提 育是素质教 育的重要 内容 ， 体育教 学是素质教育的重要 手段 。在全面椎进素质教 育的过程 中必须要质 ”它是 指 ， ， 一个 人与生俱来 的 先 天的特征及其 功能 ，它通常 在人体运 动或活 动 中表 现 出来 。另一方面从教育学上来说 ， 是指人们在先天基 础上 ， 通过后天经验逐 渐所形成 的新的 品质 ， 的形 成 它 意味着人的心理状态发生质变 。它依赖于知识 ， 依赖于 经验 ， 的形成 非常 困难 ， 而一 旦形 成便 受益 终身 。 它 然 素质教育 的提高 ， 不是 简单的知识积 累 ， 它超 越知识 的 情景性是万 能的 、恒久 的。我们要说 的推广素质教育 ， 所指的正是从教育学上阐述的 “ 素质教 育” 。因此在体 育教学 中实施 素质教育 ， 应从 以下六 个方面着 手 ： 制订 可行 的教 学 目标是 实施素质教 育的前提
一
教学在其 中所发挥 的作用 。“ 欲文明其精神 ， 先野蛮 必 其体 魄” 毛泽东 ）体育肩 负着促 进学生身体心智 和谐 （ ， 发展的重要使命 ， 应是素质教 育的突破 口！那么 ， 如何 在体育教育 中实施素质教育呢？在这里 ， 我就谈谈 自己
的 看法 。
＋
－＋
一＋ ＋
一＋ －＋
操。
学生 能否 在课 堂教学 中关爱每一个学 生。 参考文献：
【杨淑 萍． １ 】 重新审视课 堂教学评价的功能 、 内容与标准 Ｕ教 育 Ｊ ．
小学体育教学中的德育渗透之我见
身体活动 的实践 ，学 生需要 在体育 活 动中获得 新的感 知 、体验 ，从而引 导 自己达到 自我激励 、自我完 善的崇 高 境 界。通过 实践 ，学 生可 以去体验 团 队合作 精 神 ，培养 吃苦 耐 劳 的品质 ， 养成不怕 困难 、勇攀高 峰的精神 。
２ ． 创新 性原 则。在体 育活 动课 中 培植新 的思想 ，要 善于反 思 ，勇于 探 索 ，勇于创 新 。要不 断研究 和发现 学
生的心理特 点和德 育的规律 ，研究 时 代 的特征 。从 活动 的形式 、方法到 活 育。体育 教学 具有 内容多 、范 围广 、 责 ，准备 活动和 同学们一起 做 ，示范 动 的 内容 方面不 断有 所 突破 和创 新 ， 思想性 强等特点 ，这是对 学生进行思 认真 规范 ，尽量 满 足 同学们 的要 求 ， 以利 于培 养 面 向 ２ １世 纪具 有创 新精 神 的高素质人才 。
质教育 的提高 ，这无疑把 做好德 育工 作放在 首位 。小 学体育教 学是小 学教 学 的有机 组成部 分 ，在体 育教学 过程 中渗入 德育教 育 ，不仅可 以锻炼 学生
的意志 ，培养学 生遵守 纪律 、积极 进 取 的品质 ，更重要 的是可 以培养 学生
的 爱 国 主义 精 神 ，让 学 生 成 为 德 、 智 、体全 面发展 的人 。 小 学体 育教 学 中渗 透德 育应 遵循 的原则 １ ． 实践 性原则 。体 育课本 身是 对
生之 脑。
二 、小学体 育教学 过程 中德 育工 作 的渗透 １ ． 紧抓课 堂常规 ，进 行 思想 品德 教 育 。苏 联 教 育 家 马 卡连 柯 认 为 ：
体育与德育教学之我见
)体育与德育教学之我见陆明朗(广西国际商务职业技术学院,广西南宁530007)[摘要]德育与体育之间是相互促进、相互渗透的,在体育教学中应把德育纳入进去,让学生在各种体育活动中不知不觉地受到教育,培养学生爱国主义、集体主义的精神和吃苦耐劳、勇敢顽强的优秀品质,培养他们良好的个性以及高尚的体育道德。
[关键词]德育;体育教学;个性修养一、德育与体育的关系体育与德育的关系是有机联系、互相促进的。
体育与德育各有其特殊性,各自所要求的教育任务虽不相同,但二者在某些方面,有很多的结合点。
毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出:“体育一道,配德育与智育。
而德智皆寄于体,无体是无德智也”。
“体者,载知识之车而寓道德之舍也”。
由此看来,体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透,相互影响的。
德育的目的在于培养青少年学生树立革命的人生观和世界观,解决“有理想、有道德、守纪律”的问题。
体育是一种通过身体活动而进行的教育,其主要目的是增强体质,培养青少年学生健康的身体,为他们今后的工作、学习打下良好的身体基础。
二、体育对德育的影响现代学校体育的发展进一步表明:体育不仅可以强身健体,而且能有效地培养学生的思想道德品质,开发学生的智力,提高心理素质,陶冶情操,发展学生个性和增强适应未来社会的各种能力。
体育在素质教育中处于明显的基础性地位。
1)体育能有效地锻炼人的意志品质。
不论是体育的学习、训练或竞赛,参与者必须以最大的努力克服个人生理、心理上的困难及障碍,胜利也往往取决于一再坚持的努力之中。
从而可以培养人自强不息、不畏艰险、顽强奋斗的思想品质。
2)体育的竞争性能激发、培养人的竞争意识和进取精神;体育的渐成性,又能教会人们放弃急功近利的价值观,而趋向于长期不懈追求的价值观;体育的协作性、整体性可促使人认识个人在集体中的价值,客观地评价自己,摆正个人与集体的关系,提高组织纪律性和培养集体主义精神,建立起和谐的人际关系。
3)体育能使人学会控制和调节情绪,对待事物能保持适度的情绪反应,对在困难中产生的消极情绪予以及时、合理地转移、排解,使心理调控能力得到锻炼提高,从而提高人的应变力和社会适应能力。
论体育教学中实施素质教育促进学生全面发展之我见
论体育教学中实施素质教育促进学生全面发展之我见【摘要】体育教学是学校教育的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段，也是实施素质教育的一个基本途径。
体育教学不同于其他学科的一个显著特点，是通过身体练习进行的。
而学生的思想活动很多是产生和反映在各项身体练习中。
因此，应很好地将素质教育渗透到各个教学环节中去，做到既锻炼身体，增强体质，又提高思想品德修养，以促进学生全面发展。
【关键词】体育教学德育渗透素质教育全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。
作为学校教育的重要组成部分学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
众所周知，体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用。
它能促进学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操以及培养学生健康的审美观念与审美能力。
那么，如何在体育教学中实施素质教育就成为所有体育老师关注的问题。
笔者就如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展作以下几个看法，供同仁商讨。
一、在体育教学中把握好素质教育的特征（一）全体性。
学习和发展是每一个学生的权利。
比如竞技体育和学校体育就有本质的区别。
竞技体育的特点就是优胜劣汰，高水平的竞技体育比赛中没有同情弱者的义务，而学校体育的宗旨是面向全体学生的。
素质教育的基本特征要求学校体育也必须面向全体学生。
学校体育教学中学生之间的个体差异使得体育教学必须因材施教，区别对待。
在体育教学中以提高每个学生的基本素质为宗旨，使每个学生都学有所得、均衡发展。
严格的体育课堂常规、各种各样的体育游戏竞赛、队列队形、球类项目等可全面发展学生的基本素质。
（二）全面性。
素质教育是一种全面发展的教育，是全面贯彻教育方针最有利的教育模式，也就是保证每个学生接受教育的权益的问题。
体育给人的第一印象就是竞技体育的内容，其次才是增强体质，提高运动技能。
让体育课教学中体现素质教育的精神
让体育课教学中体现素质教育的精神体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，既是学生身体健康的保障，也是培养学生素质的重要途径。
近年来，素质教育理念在教育界得到了广泛认同和推崇，体育课教学中如何体现素质教育的精神，成为了教育工作者和体育教师们关注的焦点之一。
本文将从学生健康素质、性格品德、团队合作和创新能力等几个方面，谈谈体育课教学中体现素质教育的精神。
体育课教学中的素质教育可以体现在学生的身体健康素质上。
体育课是锻炼学生身体的有效途径，通过体育锻炼，学生的身体素质和体能水平可以得到提升。
体育课教学应该注重培养学生的耐力、力量、速度和灵敏度等多方面的身体素质，使学生在身体上能够更加健康地成长。
在这个过程中，教师应该引导学生养成良好的体育锻炼习惯，培养他们不断锻炼的毅力和意志力，帮助他们养成终身体育锻炼的习惯，让身体素质教育真正融入到体育课教学中去。
在性格品德方面，体育课教学也有着独特的教育功能。
在体育活动中，学生需要遵守纪律，尊重他人，团结合作，克服困难等，这些都是培养学生优秀品格的重要途径。
教师可以通过体育课教学，引导学生树立正确的竞争观念，培养学生的坚强意志和不畏困难的精神，鼓励学生勇于拼搏，培养他们顽强的意志品质。
在体育比赛和活动中，也能培养学生的团队合作精神和公平竞争意识，让他们懂得尊重对手、平等竞争，体育课教学中，要注重培养学生的自信心和坚强意志，培养他们勇敢面对困难的品质，使之成为学生性格健康发展的重要途径。
体育课教学中体现素质教育的精神还可以在培养学生的团队合作意识和创新能力上。
在体育课教学中，教师可以通过组织集体项目、团队比赛等形式，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，激发他们的爱校、爱班和爱集体的情感。
体育课教学也可以通过创新的方式，锻炼学生的创新能力和意识。
教师可以引导学生在体育训练和比赛中灵活运用各种策略和技巧，培养他们的创新思维和实践能力，提高他们解决问题的能力和水平，使他们在团队合作与创新意识上得到全面发展。
初中体育教学之我见
第二 ， 广大初中体育教师应该积极努 力、 不断给学生创 造 出新颖 、 美 观之 运 动 环境 。比如 ， 在开 展 循 环练 习的 时 候 ， 笔者 就在练习场 卜 ｜ ６ ｉ 精 心 面 出供 学 生 练 习 的 活 动 区域 ， 并 把练 习路线 、 练 习内容与练习要求逐一标 示出来 ， 然后把各 种器材整齐有序地摆放在供学生练习 的区域 内。这样可 以 使学生在练习时做 到 目标明确 ， 保持极高 的积极性 ， 不断活 跃练习气 氛。同时 ， 教师也不要忽视窜外课之小黑板的重要 作用 ， 应该 充分利用小黑板 ， 在其 Ｅ ｉ ｓ ｆ 画 出详细 的体育动作 分解图 ， 加上详细 的动作要点说 明。学生在练习动作要领时 可 以 比 较 好 地 对 着 小 黑 板 卜注 明 的 各 个 阶 段 的 动 作 分 解 图， 从 而 提 高 了课 堂 学 习 的效 率 。 五、 强 化 学生 练 习 ， 保 持 充 沛精 神
的教 学 宗 旨 ， 则 可 以进 一 步 激 发 出 学 生 高 涨 的 学 热情 、 浓 厚 的学习兴趣。这样则定会促进学生跟教师之间产生情感 共鸣 ， 也会进一步拓宽学生之思维使之变得更加灵 活 、 更加
敏捷。
二、 激发兴趣 。 增 强 自信 兴 趣是 学 好 初 中体 育 知识 的关 键 因素 。但 是 ， 在 日常 的 卡 』 Ｊ 巾体 育 教 学 实 际 巾 ， 一 部 分 学 生 因 为某 种 原 因 ， 一 卜 体 育
课堂气氛 。这是因为教师 的情绪跟体育课堂 的气氛密切相 关， 也跟体育教学 的效果密切相关。正确的做法是教师将 自 己的微笑带人教学课堂 ，因为微笑可 以让学生处于轻松愉 快之课堂学习氛围巾。与此 同时 ， 初中体育教师应该以爱来 教育 、 对待学生 。大量的实践表明 ， 如果教师本着热爱学生
体育教学改革与实施素质教育关系之我见
第ｊ ． 质 教育 与 应 试教 育 的本 质 区别 在 于其 教 学 目标 与指 向不 同 ， 片面 追 求 ” “ 面 素 “ 或 全 发展 ” 是期 间 之 分水 岭 ， 者 有着 质 的不 同． 试教 育 的教 学 目标 只是 为 应付 考试 ， 二 应 旨在追 求 升 学率 ， 因 ． － 均 围绕 一 个 “ ” ， 素质 教育 的 目标 着 眼 于教 育 的长期 效应 ， 即教育 的后 一切 考 字 而 也
ＶＯＩ ６ ．１ ＮＯ．３
Ｊ ｌ ０ ２ ｕｙ ２ ０
文 章 编 号 ：１ ０ — ９ （ ０ ２ ０ — ０ ７０ ０ ７９ １ ２ ０ ）３０ ８ —４ ２
体 育教 学 改 革 与 实施 素 质 教 育 关 系之 我 见
朱 力 云
（ 肃联 合大学 体育 系 ， 肃 兰州 ７００） 甘 甘 ３ ０ ０
收 稿 日期 ： ０ ２ ０ — １ ２０ —２１ ．
作 者 简 介 ： 力 云 （ ９ ３） 男 ， 夏 回族 自治 区 人 ， 肃 联 合 大 学 体 育 系 副 教 授 ， 事 体 育 教 学 研 究 米 １ ６一 ， 宁 甘 从
维普资讯
８ ８
１ 更新 观念 ， 明确 体 育 教 学 的本 质 就 是 素 质 教 育
素质教 育 是 以提 高全 民族 素质 为 宗 旨的教 育 ， 因而它 必 须是 全 方位 的社 会 性教 育． 就决 这 定 了素 质教 育 的 内容应 当包 括 政治 思 想 素质 、 道德 品质 素 质 、 体素 质 、 身 心理 素 质 ， 础 文化 素 基 质 及综 合能 力 素质 ． 由于 体育 的属 性 ， 予 它 的教 育 过 程 与 其 它 学科 有 着 质 的不 同 ， 因为 它 赋 正 的特殊 性 ， 决定 了它 的教 育过 程 中必须 完成 多 项 素质 教 育 任 务 ， 体育 教 育 、 技 教 育 及 综 合 如 竞 能力 教 育等 全 方 面教 育职 能 ． 因此 ， 更新 教 育观 念 ， 明确 体 育教 学 的本 质 就是 素质 教育 ， 是实 现 体育 教 学素 质教 育 职 能 的关 键 ， 教学 改革 必 须首 先从 更 新教 育 观 念人 手Ⅲ． 其 第一， 体育 是学 校 教 育 的重 要 组成 部分 ， 负 有 教 育 职 能 ， 一 种 有计 划 、 目的 、 组 织 它 是 有 有 的文化 教育 活 动． 育 课 是学 校 体育 的基本 组成 形式 ， 体 因此 ， 体 育教 学 的改 革 ， 先 就必 须 从 对 首 整 个教 育体 制 的改 革人 手 ， 只有 实 现 了教育 体 制 的根 本 转 变 ， 实现 教 育 观 念 的 根本 转 变 ， 可 才 能 实现体 育 教学 的素质 教 育作 用 ． 育 作 为一 门综合 性 基础 学 科 ， 体 由于它 的属 性决 定 了 它在 学 校整 体教 育 中 的重 要地 位 和 作用 ． 育课 程 的教 授 ， 学 活动 的开 展 ， 要求 特别 注重 于育 心 ， 体 教 均 在传 授技 术 、 能 的同 时 ， 冶学 生情 操 ， 养 多种 能 力 ， 多项 素 质 教 育 内容 于 一体 ， 学 生 技 陶 培 融 使 在整 个教 学 过程 中受 到 辩 证 唯物 主义 的 启蒙 和社 会 主义 道 德 品质 的教 育 ， 陶冶 爱 的 情趣 和 美
中学体育教学实施素质教育之我见
中学体育教学实施素质教育之我见摘要：中学体育教学是学校教育的重要组成部分，它既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用。
通过体育教学，可以对学生进行思想品德教育、促进学生智力发展、培养学生审美能力、树立正确的劳动观，促进学生德、智、体、美、劳等综合素质全面提升。
关键词：中学体育体育教学素质教育一、体育教学要始终体现对学生的思想品德教育毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之车，寓道德之舍也。
”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。
所以，在中学新课程实施过程中，体育教学要把素质教育贯穿到教学中去，利用体育课程丰富的教育因素，加强学生思想品德的教育。
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，同时引导学生养成维护道德规范、遵纪守法，做一个合格的公民。
体育教学中的思想品德教育，是在教学中结合课程内容而进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，潜移默化地受到思想品德教育。
（一）思想品德教育是中学体育教育的首要任务在学校的体育教学中，思想品德教育是体育教师按照教育目标和一定的社会要求，有目的、有计划地对学生实施影响，使他们养成所期望的品德。
也就是说，对学生在心理上实施有目的、有计划、有系统的意化作用，这是一个不以人们意志为转移的带有规律性的现象。
同时我们也要看到，体育教学是学校教育的一个重要组成部分，向学生进行思想品德教育，是体育教师责无旁贷的义务，也是社会的需要，新课程改革的基本要求。
（二）体育教学中实施思想品德教育对教师提出了更高要求体育教学离不开体育教师，体育教师是体育活动的组织者和参与者。
体育教师队伍的结构智能水平直接影响教学质量和新课程标准的贯彻执行。
对现在的中学体育教师来说，要具有高尚的思想道德素质，还要具有健康的身体心理素质，更要有扎实的文化科学素质和专业知识，这是教师的综合素质，是体育教师应该具备的。
中学学校体育之我见
中学学校体育之我见学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
特别是体育即将纳入高考，这对于老师和学生来说，将面临着很大的考验。
如何上好体育课，促进学生的全面发展，本文对以下几个方面进行探讨：一、思想品德教育贯穿在整个体育教学过程中思想品德教育是一切教育的万中之重，没有优秀的思想品德，再健康的体魄也是无稽之谈。
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。
体育教学的思想品德教育不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
二、认真的组织教学，关注学生的兴趣如何激发学生的兴趣，是上好体育课的关键之一。
而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情景或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣的激发，维持的时间与整体效果并不是太好。
从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。
记得又一次，在推“自制铁环”的教学中，我发现几个学生没有按照老师所教的方法去推铁环，而是他们自己创出了一种方法，铁环照样滚动，而且运用自如。
当时我没有因不按照老师的练习方法去指责他们，反而为他们的创新举动所感到高兴，在讲评时特地请他们进行示范并给予鼓励和表扬。
这下可好，他们在没有约束的情况下，充分展开想象的翅膀，想出了各种各样的方法，这样不但激发了学生的兴趣，而且还培养了创新意识。
三、教师的示范动作要正确、熟练、优美教师的示范是为了让学生看，在教学过程中，要根据教学任务，教学步聚。
以及学生的具体情况制定示范的目的，只有目的明确才能达到示范的效果。
如在跨越式跳高教学中，示范是让学生看助跑起跳，还是过杆技术，这些在示范前必须要向学生讲清楚，只有这样，学生才能集中注意力，才能充分发挥教师的示范作用，学习的效果才能更好。
体育教学之我见
体育教学之我见体育课大多数学生都以为是：“玩，自由活动课”上不不上都是两可，为了改变这种观念，我们可以对所有学生进行体能测试，以体能三项为例：立定跳远，男引体向上，女仰卧起坐，测试结果经原始统计，130余名学生三项体能总分（满分30分）每人平均10分，平均每项得3分，三项体能测验，不合格率达90%。
这个测试结果表明由于长期的应试教育模式不仅损害了学生的身体健康，而且还滋长了学生不爱体育锻炼的不良习气。
重智育、轻体育，成为大部分学生的主要思想状况，学生积极向考试文化科目要分，而轻视体能测试30分，以牺牲健康和体育活动来换劝升学率”。
一、我们可以进行体育素质教育的探索在体育课、活动课中，实施素质教育，就是要面向全体同学，提高整体素质，发展学生的能力，面对班上“文弱书生”的体能现状，首先就是使学生的观念转变，加强思想素质教育，从班会，家长会做起，配合班主任向家长、学生宣讲实施体育素质教育的重要性。
在抓住学生思想开始发生转变的契机，让体育素质教育迅速占领宣传阵地，利用初三的黑板报广泛宣传。
为了贯彻体育素质教育，抓好初三体育课、活动课教学，根据学生的体能现状因材施教，因人施教，进行体能分组强化训练，以点带面，抓好学习尖子体能及差生的转变工作。
“德智寄于体”，健康第一，才会有素质全面发展的优秀人才的存在，使学生与家长产生共识，使学生自身对体育课、体育锻炼有足够的认识，学生才会自我充电。
对那些看待体育课抱无所谓的态度，体育各项都不及格的学生，也就是面对典型的文弱书生，要耐心的指导训练，采取循序渐进的原则，转变她的体育意识，强化和布置她在课外要自觉加强锻炼，告诉她要逼出自己的潜能，在平时遇有楼梯不要走上去，而要跳上去，并号召全体同学监督她，几个月后，不仅她的立定跳远素质就达到满分，而且还带动了其他同学。
二、宽容之情宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。
体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。
攻坚克难实现转型——农村重点中学体育课堂教学与推行素质教育之我见
在新时期 ， 实施素质教育 ， 是 国家 为培 养适 应未 来社会 发展需要 的跨 世纪人 才 而
提 出的极具远见的战略性决策 。学校体育是
心、责任感 。其次要端正教学思想 ， 从适应 社会需要 ， 培养人才的素质 出发 ， 树立 以育 人为 目 标 的现代教育观、人才观、质量观 ， 树立 学校体育 为健身 、益智 、育德 、 促美 的 观点 。第三 ， 体育教师要有渊博 的知识和多 处技能 。为此 ， 教师除对所 任学科知识 的融
一
体育教学的全面性 。在体育教学中 ， 必 须在 “ 懂”和 “ 乐 ”上下功夫。教师要根据 教材情况 ， 结合学生的身心 特点 ， 选择 “ 发
现式 ” 、“ 问题式”等新颖多变的教学方法 和
３ ． 重 视学 生思 品教育
毛泽东 同志在 《 体育之研究 》中指 出： “ 体 者 ，载知识之本 ，寓道 德之舍也 。 ”辩 证地指 出了体育与知识、 道德的关系。 所 以，
数上 和时 间上进行强化 。 给他们 以信任 和勉 励 ，加倍关心他们 的学 习进步 ， 哪怕微小 的 进步也要及时给予表扬和肯定 ， 使他们获得 不 断进 步 的信 心 ，激 发他们 的 自尊和上进
心。
得体育的教育家也不可能成为真正的 、 优秀
的教育家。学校体 育教学在实现素质教育 中
义教育思想的影响下 ， 现代学校体育必将从 单纯的健 身与单纯 的传技 中解放出来 ， 大大 地突 出其人文性 。 正如教育部 吕副部长说 的
那样 ： 体育不仅能强壮体魄 ， 还能培养孩子 不怕 困难 ， 不怕挫折和失败的精神 ， 还能培
炼身体 的同时 ， 不知不觉地受 到思想 品德 教
学 习效果好 。
素质教 育 的首要 目标就 是要 教会学 生 做人 ， 而且强调要提高学生 的心理素质和社 会适应能力。学校体育作为身体文化和社会 文化的一部分 。 在修身养性、育德 于教育方
中学体育教学之我见
关键词
中学体 育
教 学 问题
文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ － ９ — １ １ ７ － ８ ４（ ０ ８） １ １ ３ ０
中图分类号 ￣ ３ ．６ Ｇ６ ３９
体育 是学校教育 的重要组 成部分 ，中学体 育又是学 生终 身体 育 的基础 。笔者对如何上好 中学体育课进行过许多有益 的尝试 ， 现
钟敏 又 ｆ ２０． （ 刊） ｃ ０８ １ １ 上旬
中学体 育教 学之我见
口 阎 勇 谭洪平 陈 接 华
（ 东省 增城 市高级 中学 广 东・ 州 ５ １ ７ ） 广 广 １３０
摘 要 本文在参考教育名 家成功教 育经验 的同时 ， 结合 自身多年的教 学工作 实践 ， 中学体育课 堂教 学提 出了自己的 就
相帮助 、 互相 配合 ， 同完成 一些规定性的动作 。这对 养成中学生 共
集体生活 的习惯 ， 培养集体 主义精神 ， 都有显著 的作用 。游戏的规
则 具 有 重 要 的教 育 意义 。规 则 把 活 动 者 组织 起 来 ， 要求 他 们 遵 守 纪
律， 并履行 一定 的职责 ， 以从培养 、 可 强化参 与者 对 自己行 为的责 任感。再者 ， 游戏是 由许多 实际活动组 成的 ， 通过体育游 戏能学会 在 日常生活 中和劳动 中所需要 的走 、 、 、 、 跑 跳 投 攀登 、 爬越 、 搬运等
巧形成 的生理机 制 ，同时也是思想 品德与行为 习惯养 成 的科学 依 据 。科学 、 合理且有针对性地运用这一原理来改变学生已经养成 的 不 良习惯和错误 行为是完全可能 的。而中学体育课 的这一功能 和 作用 ， 却往往被绝大多数体育教育工作者所忽略 。
体育教学与素质教育之我见
政 治 思 想 水 平 与 业 务 素 质 ， 于 吸 收 先 进 直 前 的 品 质 。 教 学 过 程 中要 教 育 学 生 对 生 全 身 心 的 投 入 到 竞 赛 或 练 习 中 去 ， 而 善 在 从 的教 育 思 想 和 教 育 方 法 。 面 就 此 谈 谈 作 应 做 的 事 要 坚 持 不 懈 ， 失 败 挫 折 有 一 定 更 好 的 培 养 学 生 的 竞 争 意 识 和 进 取 精 神 。 下 对
通 过 耐 心 的思 想 教 育教 会 学 生 做 人 、 求善 。
质 。
培 养 学 生 坚韧 不拔 的 优 秀 品 质。 方面 ， 一 培
养 学 生 助 人为 乐的 好 思 想 ； 如 ， 育课 上 例 体
第 三 ， 育 教 学 过 程 中对 学 生 严 格 的 体
纪律性的 培养。
人 ， 于 与 同学 友 好 相 处 。 学 生 明 白 ， 善 让 只 有生 活 在 好 的 合 作 集。 的 承 受 力 。 养 他 们 胜 不 骄 、 不 馁 、 强 培 败 顽
最 后 ， 育 教 学 过 程 中 对 学 生 审 美 艺 体 审 美意 识 和 爱 好 的 增 减 ； 育 教 学 不 仅 要 体
讲 授 技 术 动 作 ， 且 要 教 会 学 生 在 技 术 动 而
首 先 ， 育 教 育 过 程 中 对 学 生 良好 的 拼 搏 的 优 良作风 。 师要 利 用 长 期 、 统地 术 素 质 的 培 养 。 方 面 是 体 育 教 师 对 学 生 体 教 系 一 思想 品德 素 质 的 培 养 。 体 育课 上 ， 师应 体 育 教 育 ， 效 的 锻 炼 学 生 顽 强 的 意 志 品 在 教 有
合 作 完 成 的 。 有 一 个 团 结 合 作 的 温 暖 集 只
浅谈实施素质教育之我见
浅谈实施素质教育之我见
在当今社会，素质教育已经越来越受到重视。
素质教育不仅有利于提高学生的知识和技能，还能够培养学生的健康与积极的人生态度，促进全面发展。
因此，实施素质教育已经成为当今教育的一大任务之一。
素质教育的主要目的是增强学生的素质和能力，使他们更好地适应当今社会，从而有效地实现学习、创新和把握人生。
因此，实施素质教育必须重视为学生提供温馨的教育环境。
环境的优越性将影响学生的情绪和健康，同时也将影响学生的学习情况。
在实施素质教育的过程中，对学生的环境要求极为严格，以保证学生的心理健康和发展。
素质教育的另一个重要内容是通过指导学生实施适当的教育和
训练来发展学生的职业能力。
教师应该提供有效的课程，引导学生掌握和运用技能将理论和实践紧密结合。
同时，要求学生及时反思和改进自己，以提高自身的能力，不断推动个人的发展。
此外，教师在实施素质教育的过程中，还要关心学生的健康成长，实施身体健康的素质教育，强调健康的生活方式。
要关心学生的精神健康，督促学生科学体会，坚持积极乐观的态度，善待他人，促进社会融入。
最后，实施素质教育必须重视学习精神，督促学生克服困难，经历挫折，培养顽强拼搏的精神。
要引导学生具有创新精神，责任感，努力把握未来，回应社会变革的需求，在学习和实践中发展自己的潜力。
综上所述，实施素质教育的正确思路是多样的，需要在课程设置、教学方式、学习环境、职业能力、学生健康等方面进行全方位的关注和投入。
这些都能帮助学生发展多元的能力、促进学生的身心成长，让学生面对未来更加无畏。
只有这样，素质教育才能真正发挥作用，让学生获得更高的发展。
初中体育教学中实施素质教育之我见
中学体育教师素质培养之我见
１前言 日前 ， 伴随着 《 体育与健康课程标准 》 的颁布及在学校的实 施， 大量现行 的适应于 刚性框架 的体 育教学行为开始表现 出对 新课程标准的不适应 ， 为制约 新课 改的重要制约 因素 。我 国 成 教育正处在 “ 深化教育 改革 ， 全面推进 素质 教育”的过 程中 。 从 素质教育的内涵 和教 育的本质来看 ， 教师在培养学生思想政治 素质和创新精神 、 创造能力方面 的作 用是不可替代 的。而我 国 传统教育思 想轻视学 校体 育 、轻视体育教育 的观点依 然存 在 ， 导致 了学校体 育教育 的教 革在广度 和深度 上与其它学科 相 比 存 在 着 明显 的 差 距 。 笔者认为 ， 体育教育 的关键是体 育教 师。有一流的体育教
通过查阅文献资料 ， 根据体育科学研究方法的要求制作调查 问卷 ， 经过效度和信 度的检验后 ， 乡市 中学体育教师发放 调 向新 查 问卷总计 １ ０份 ， ５ 共回收 问卷 １ ８份 ， ４ 回收率 ９ ７ 其 中 ８６ ％， 有效问卷 １ ５份 ， ４ 有效率 ９ ．７ ７９ ％。 ２２３统计法 ．． 运用 Ｓ Ｓ Ｐ Ｓ软件对获得的有效调查数据， 根据社会 调查统 计方法与体育统计学原理， 进行统计和处理 。 ３研 究 结 果 与分 析 ３１ ． 学校体育教 师存在 的素质缺陷 ３ １１ ． 人才观不够全 面 我 国长期 的应试教育 使得 中学把升学 率作 为评 价办学质 量 和 衡 量 教 学 质 量 的 唯一 标 准 ； 现 在 体 育 教 学 方 面 ， 把 学 体 则 生在运动竞 赛中夺得奖牌 作为评价教 师的标 准并与体 育教 师 职称评聘 、 工资晋级 、 评优评 先挂钩。这样直接导致了体 育教学 丧志了其初衷 ， 也违反 了义务教育 的公平性原则。 ３１２知识结构单一 ， ． 业务水平停滞 注 重体 育技术动作 的传授 而忽视体 育的育人 目的， 忽视体 育理论知识的掌握、 终身体 育意识和能力的培养。同时 ， 体育教 师体育科学研究能力较其他学科教 师严重落后 ， 导致 教学方法 陈１ 教学研究不够 ， Ｂ、 长此 以往 ， 逐渐 出现 了文化 专业知识 结构 单一 、 日， 陈１ 业务水平停滞的不 良现 象。 ３１ ．． ３存在心理 阴影
高中体育教学中素质教育之我见[论文]
![高中体育教学中素质教育之我见[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3cbf839fdd88d0d233d46a65.png)
高中体育教学中的素质教育之我见强调了加强高中生体育教学中素质教育的几个方法，如师资队伍建设、教学模式创新、小组教学方法形成、个性化能力促进等。
高中体育教学方法素质教育我们需要切实改变教育手段，把素质教育观点牢固树立于高中课程标准之中。
新课程标准强调的是教学目标、教学内容与教学方法的综合化，这在当今体育教学过程中也是应当强调的重点。
传统高中体育教学因为受到应试教育观念的不良影响.基本被压缩到了可有可无的地位，在体育课堂上，学生表现得较为自由散漫，教学内容不成体系、教学评价几乎为零，这是必须要加以改变的状况。
对于体育教师来讲，要及时变革传统教学方法，构建适应学生素质发展需求的新型教学模式，提升学生的综合体育素养。
一、师资队伍更强大高中体育教师应当具备更强的政治理论基础与崇高的职业道德标准。
应当全面理解并把握当代教育理论，并用此教育理论深化教学方法与教学模式改革，使课程教学质量得到总体提升。
另外，作为体育教师而言，要具备高度的事业心与责任感，为人师表、热爱学生，处理好师生间的关系，要具备合格的组织能力与协调能力，从理论研究到综合实践可以整体把握体育教学所涉及到的各类专业知识及技术技能。
要在不断的研究与探索中，尽量把握住所有最前沿的体育教学基础理论。
而在体育教学过程中，教师还须能够做到遵循素质教育的前提条件，以提升高中生素质能力为要务，让学生的心理与心理都能够得到良性健康发展。
同时，在选择教学内容与组织教学方法方面，教师要始终把学生而非自己置于主体地位，让学生可以在教师的帮助与引领下，以更加积极的姿态学习体育知识。
二、教学模式多元化旧有的体育教学受到传统教育思路影响很深，尤其是高中时期，很多学校过于注意考试成绩如何，体育教学基本处在从属或者可有可无的尴尬境地，体育教学的模式设计一般都非常单一且重复，难以使学生真正感受到体育教学的真正价值。
因为新课程标准的下发并贯彻实施，传统与单一化的教学模式手段己经难以为学生所认可，所以对于体育教师来说，更要按照学生的心理需求为标准，形成真正的以人为本的教学思路理念，并据此设置出多元化的教学模式方法。
体育教学素质教育之我见
ｊ ｉ 谋参 阚 读 素 质 教 育ｉ
体育教学素质教育之我见
戴 玉书
（ 广东省 河源市紫金县蓝塘镇第三 中学，广东 紫金 ｌ １ ７ ４ ０ ０ ）
素质教育是面向全体学生 ，全面提高学生的综合素质为根本 目 体 操动 作 能培 养学 生 的时空 感觉 和 运动 感觉 等等 。因此 ，在 教学 中 的，以注重开发学生潜能 ，促进学生全面发展为基本特征的教育。 要 促进 学生 的智 能水 平不 断得 到提 高 和发展 。 素质教育是一个系统的综合工程 ，各学科教学都ห้องสมุดไป่ตู้负着落实素质教 三 要注重对学生身体和心理素质的培养 育的重任。新课程改革的一个重要任务是全面实施素质教育 ，体育 体育教学是培养学生身体和心理同步发展的重要课程。通过身 教 学全 面 实施 素质 教 育是 新 时期 的必 然要 求 。体育 教学 要 全 面地 实 体和心理素质的提高，可以促进学生的正常生长发育 ，增强学生的 施素质教育，要求体育精神转变教育的观念，树立素质教育观念 ， 身体活动机能 ，克服学生害怕体育锻炼 ，畏惧难度较大运动项 目的 在教育教学中注重提高学生身体素质的同时提高学生的思想道德 、 心理 ，养成 良好 的体育卫 生习惯 ，把学生 的心理素质调控在最佳 科学文化和心理等素质 ，提高学生社会实践能力 和劳动能力 。注重 状态 。在教学中，通过体育各种运 动项 目内容的学习、训练 ，促 在 教学 中 培养 学生 顽强 拼 搏 的精神 品质 ，增 强创 新 能力 和体 育 实践 进 学 生 的 正 常生 长 发 育 ，增 强体 质 ，提 高 各 项 身体 素 质 ，练 就 一
四、要注重对学生 的审美艺术素质 的培养
体育课是力和美完美结合的动态课程。体育教学不仅要讲授动
中等职业学校体育教学之我见
培养女生的肌肉力量时应格 外重视保 护和帮助 ， 消除女
生 的畏惧心理 ， 防止意外事故 的发生 ， 提高教学效果。
际的教材是非常必要 的。 同时 ， 应根据本地区的实 际， 开
发健身性 和趣 味性较强且具有职业 性特色的教学内容 ， 充实到教材 中去。职校专 业设置纷 繁 ， 同职业对 身体 不
总之 ，面对 中职学校在体育教学 中的诸多 问题 ， 只
有选好 教材 ， 备好 教材 ， 备好 学生 ， 据学生 的实 际 ， 根 多
采用行之有效的教学方法 ，充分利用好现代教学手段 ， 尊重学生 ， 调动学生学习 的兴趣 ， 使学生积极配合响应 ， 有 良好的 、 融洽的师生关系 ， 采用多元化的教学手段 ， 才
品德教育是体育教学的重要任务之一。 有相 当一部分教
师 只重视锻炼学生的身体素质 ， 注重体育基本技术 和技
能 的训 练 ， 而忽 视 了对 学 生 进 行 思 想 品德 教 育 。在 深 化
比较大 ， 造成 中专学 生普遍存 在严重 的 自卑感 、 害怕考
试、 害怕与人交往 。 而有关调查研究表明 ， 体育运动是一
校教育培养全 面人才 的教育 目标 。
二 、 真 选 择 教 材 。 据 不 同 专 业 选 择 不 同 的教 学 认 根 内容 ， 强校 本 教 材 的 开发 和 利 用 加
四、 体育教学应关注女生身心特点
在体育教学 中 ， 体育教师应关注女生身心发展 的特
点， 根据体育教学要 求和 自身教育实践 ， 结合该 阶段女
教育改革 ， 面实施素质 教育的今天 ， 全 体育教学 既要渗 透思想 品德教育 ， 又要 突出学科特点。 在学校教育中 ， 体 育往往能成为德育的辅助手段 ， 或者说德育 寓于体 育之 中。通过体育教学 ， 可以使学 生树立 正确 的世界观和人
实施素质教育之我见
知识文库 第8期195实施素质教育之我见王空军国运兴衰系于教育，教育成败系于教师，21世纪是一个知识经济兴起的时代，深化教育改革，实施素质教育的需要，已成为新时期里不断推进的教育理论上的产物，1996年6月13号《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的确定》“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实施能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和加班人。
”要想培养出一批批新时期的接班人，首先应有较高素质的教师，教师素质的好坏对培养出新时期的接班人尤为关键。
因此实施素质教育，笔者认为教师首先应具备的素质：1坚定正确的政治素质热爱党、热爱社会主义；忠诚于党的教育事业；有高度的事业心和责任感，已成为当下每一位教师坚定正确政治素质的集中体现。
事业心和献身精神是教师工作的动力，也是教师素质进一步提高的力量源泉。
热爱学生是忠诚于社会主义教育事业最直接，最具体的表现，是教育工作者的传统美德。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱护学生。
”由此可见，热爱学生是教育的基本前提，没有对学生的热爱，就没有对学生的教育。
2 豁达大度的思想素质教师在工作中应努力做到：豁达大度，不要斤斤计较，宽以待人，不拘小节，能与人为善，搞好合作共事关系；永不自满，永不服输。
前进路上取得成绩时，要看到天外有天，看到离打赢未来高技术战争的要求还有很大的距离，把成绩当起点，始终做好打冲锋的准备。
在学生面前，要为人师表，严以律己，要注意心理换位的思想，提出符合学生特点的教育方案。
脚踏实地，刻苦努力。
干工作要有高标准，有站排头、争第一的勇气，同时要有扑下身子埋头苦干的精神。
在学生面前介绍自己的长处，和表达意愿与大家交朋友的真诚，然后真诚为同学服务，没有私心，关心同学，把班集体当做自己的家，以身作则。
让学生认识、了解和记住自己的管理制度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育教学中实施素质教育之我见
素质教育揭示了教育的最终目标，即人的主体得到完善，人的素质得到全面发展，体育是学校教育的重要组成部分。
全面实施素质教育，是迎接21世纪挑战、培养跨世纪人才的战略举措，更是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。
如何克服现行的学校体育教育弊端，迅速实现向素质教育的转轨已成为学校体育界讨论的热点，作为一线的体育教师，我觉得应该从以下几个方面在教学中尝试实施素质教育。
一、首先是教育观念、教学指导思想的更新，体育学科教育目标的全面性转变
要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的培养。
由于体育教学诸多特点，在体育教学中，当然要确保必要的“三基”教学；在学习基本的过程中和打下基础后更需要关心学生掌握锻炼方法，培养其体育学习动机兴趣，养成良好的体育态度。
这也是观代学术观上将“显性学力”与“隐性学力”相结合，培养与发展相结合的需要，是体育教育功效的长远与近期结合的需要，是学生学校学习阶段教育与未来终身体育相结合的需要。
我认为在体育教学中最重要的还是要更新体育评价观念，实现素质教育。
建立科学的评价机制，在体育教学中要注重定性与定量评价相结合，建立自评与他评的评价方式，建立重在激励的科学评价。
二、创造素质教育观下的新型体育教学模式
1、注重体育教学内容的科学性、时代性、基础性，全面性与民族性
体育教材、教学内容的选择，首先要服从和服务于教学目标的需要。
应杜多元化、全面性、发展性的教学目标出发，从体育教学的生物、社会，教育，心理，方法论等功能出发，关注不同年龄段学生在体育知识、技能、体育兴趣、态度和体育能力、体育价值观的培养，在丰富多彩的体育文化宝库中，去优选和编制最适合中小学体育的教材教学内容。
在这里，可能要打破传统的体育教材大纲的内容体系，合理扬弃竞技体育的一些所谓正规现成体系(包括技术、战术、规则、场地体系)，充实和创造学校体育教育的文化价值与观念体系。
2、在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位
从在学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计
教学进程，要从重视教材内容的逻辑联系为主，转向以学生认识体育教材内容的规律特点为主来安排教学环节与步骤，而不再是教师的纯粹的“传授组织”教材，“指使”学生的活动。
还要从过去较死板的规范体育课结构模式中，向较为多样化、灵活、实效性、人格化。
的方向转变。
更需要从每堂课的教学目标、内容、条件在体育课教学进程中，教师应结合实际，抓住时机、进行有效的思想品德教育出发，创造出不同特色的又体现素质教育功效的体育课的“结构模式”。
基本上结构依然存在，但不再是千课一律，千人一面，更需要“改头换面”，促使教学内容丰富，形式多样，易于为学生所接受。
在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法体系与方法观念转向在教师指导、启发下的导法和学生“学为主”的学法设计。
在方法主体上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主的方法扩展向同时“启智、求知，调心、育人”的综合多样化方法体系。
从而使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合。
在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，进而创造性地解决学生个体学习中的问题。
三、精心育人，在体育课中渗透德育教育
体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代中学生的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。
在体育课教学进程中，教师应结合实际，抓住时机、进行有效的思想品德教育。
体育教学应树立健康第一的思想，确保学生体育活动的时间，使学生在掌握基本运动技能的基础上，养成终身体育的习惯，培养学生正确的体育意识、竞争意识与合作精神。
在体育教学中，由于教材和课堂组织教学的特点，需要学生用身体参与练习并通过学生之间的相互配合来获得知识与技能，这就在客观上为培养学生的道德品质提供了条件。
同学间的共同合作，相互帮助，友好相处，不仅培养了同学间的团结友爱，互相尊重，讲文明，讲礼貌的好习惯，而且也培养了学生的爱国主义思想、集体主义思想，增强了自尊心和自豪感。
如在游戏”捕鱼”中，一定要强调在捕到”鱼”时，”网”一定不能破，否则捕到的”鱼”不算。
”鱼”只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被捕，让同学们在游戏过程中既玩又练，还能逐渐培养他们的组织纪律性及集体主义精神。
武术练习让学生了解武术是中华民族传统体育，向学生进行爱国主义教育；练习排球时用中国女排历经千辛万苦拼夺“五连冠”的事迹来激发学生过祖国热爱，增强民族自尊心和自豪感；练习体操、障碍跑等内容可以培养学生勇敢、顽
强的精神；中长跑可以培养学生坚韧不拔的毅力。
在教学中既要有和风细雨般的讲道理、循循善诱，又需要润物细无声的潜在影响；既要以正面教育、表扬为主，又要对不良现在进行批评。
体育教学应树立健康第一的思想，确保学生体育活动的时间，使学生在掌握基本运动技能的基础上，养成终身体育的习惯，培养学生正确的体育意识、竞争意识与合作精神。
体育教学作为教育的重要组成部分，在世界范围内已是一个普遍趋势，人们已经看到体育不仅能使青少年获得健康的体格，而且对他们性格和意志的培养、组织纪律的形成，都具有其他教育方式不可替代的作用。
所以，作为体育教师，理应积极思考，更新观念，开拓思路，不断改革体育教学，贯彻落实素质教育精神，以适应新的形势，以利于新世纪人才的培养。
我们相信，只要我们体育教师锐意改革、勇于探索，体育教学的春天将永远与我们同在！。