巨人简案111
巨人传故事梗概
巨人传故事梗概在一个遥远的古代世界中，有一座神秘的巨人之城，这座城市是由巨人们所建造的，他们拥有无比强大的力量和智慧。
在这座城市中，有一个巨人王国，统治着整个城市。
而这个王国的国王名叫亚特兰，他是整个城市中最强大的巨人之一。
亚特兰国王有一个儿子，名叫赫尔穆特。
赫尔穆特是一个聪明而又勇敢的年轻巨人，他立志要成为一名伟大的战士，保护自己的家园。
然而，他的父亲却希望他能够成为一名智慧的国王，继承他的王位，统领整个巨人之城。
赫尔穆特在成长的过程中，经历了许多挑战和考验。
他学习了巨人之城的历史和传统，也接受了严格的训练，提升自己的力量和技能。
他结识了许多朋友，也结识了一位特别的女孩，名叫艾丽丝。
艾丽丝是一个非常勇敢和善良的巨人女孩，她和赫尔穆特一样，渴望着改变巨人之城的命运。
然而，巨人之城的和平却受到了威胁。
来自外部的敌人开始入侵城市，他们想要夺取巨人之城的力量和财富。
亚特兰国王率领着巨人战士们奋勇抵抗，但敌人的力量实在太强大了，巨人之城陷入了危机之中。
赫尔穆特决定挺身而出，他希望能够带领着巨人们一起抵抗敌人，保卫自己的家园。
他和艾丽丝、他的朋友们一起，组成了一支勇敢的队伍，他们用智慧和勇气，与敌人展开了激烈的战斗。
在战斗中，赫尔穆特展现了非凡的勇气和智慧，他带领着巨人们取得了一次又一次的胜利。
最终，他们成功击退了敌人，巨人之城恢复了和平。
赫尔穆特因此成为了巨人之城的英雄，他的勇敢和智慧得到了全城的赞扬和尊敬。
而亚特兰国王也终于明白了，赫尔穆特的使命并不是继承王位，而是要用自己的力量和智慧，保护自己所珍爱的家园。
从此以后，赫尔穆特成为了巨人之城的新国王，他带领着巨人们建立了一个更加美好和和平的世界。
他和艾丽丝也成为了巨人之城的传说，他们的勇敢和智慧，将永远被人们传颂。
巨人传故事梗概到此结束，这是一个关于勇气、智慧和友情的故事，它让我们明白，只要心怀勇气和智慧，就能够克服一切困难，创造属于自己的传奇。
幼儿园中班优质教案《巨人》含反思
幼儿园中班优质教案《巨人》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《奇妙故事会》第三单元《巨人》，详细内容包括：巨人国的故事情境引入，学习单词“巨人”，理解故事中巨人的形象特点，探讨友善与分享的主题。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握“巨人”这一新词汇。
2. 培养幼儿在集体活动中积极参与、友好互动的能力。
3. 通过故事情境，引导幼儿学会分享、关爱他人。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握“巨人”这一新词汇，理解友善与分享的意义。
难点：如何引导幼儿将故事中的道理运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、巨人玩具、卡片、贴纸。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用巨人玩具、卡片等教具，创设一个“巨人国”的情境，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲述《巨人》故事，引导幼儿关注故事中巨人的形象特点，学习新词汇“巨人”。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：故事中巨人为什么一开始不快乐？怎样才能让巨人变得快乐？4. 主题活动（10分钟）“分享快乐”：让幼儿拿出自己的画纸、彩笔，画一幅表现友善与分享的画。
教师引导幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿谈谈如何在生活中做到友善与分享。
六、板书设计1. 板书《巨人》2. 板书内容：新词汇：巨人故事主题：友善、分享主题活动：分享快乐七、作业设计1. 作业题目：画一幅表现友善与分享的画。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《巨人》故事，让幼儿掌握了新词汇“巨人”，理解了友善与分享的意义。
课后，教师应关注幼儿在生活中的表现，引导他们将所学道理运用到实际中。
同时，可以开展相关主题活动，如“我是友善小天使”，进一步巩固幼儿所学知识，培养他们的良好品质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
《巨人》教案
《巨人》教案《巨人》教案（精选3篇）《巨人》教案篇1课题第12课假如我是巨人学情分析《假如我是巨人》这一课，就是让同学大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。
让同学充分发挥想象，自己编个漂亮的童话故事。
他们愿意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更简单引发他们相关的联想。
教材分析本课属于“造型.表现”为主的学习领域，依据新课标第一学段的阶段目标设课。
每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最欢乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的幻想中长大的。
一段新颖好玩的动画片，可以让同学神之以往；一个奇妙的童话故事更可以为同学插上想象的翅膀。
学校低班级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。
这一时期，孩子们欢乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，假如引导得当，就会有大量布满情趣的作品消失在我们面前。
教学目标充分利用联想与比较，培育同学敢于冲破常规，自由、大胆、欢乐地想象与表现，培育同学分析、比较、创新的力量；引导同学体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育共性。
课时支配共 1 课时课题第12课假如我是巨人教学时间二（1）、二（2）、二（3）、二（4）5/9-5/15教学目标充分利用联想与比较，培育同学敢于冲破常规，自由、大胆、欢乐地想象与表现，培育同学分析、比较、创新的力量；引导同学体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育共性。
教学重点教学难点重点：利用敏捷的比较，启发多种奇异的联想，力求创新。
难点：画面的布局与形象的对比。
教学预备1、同学用具：同学作业纸、水彩笔、油画棒。
2 资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。
教学过程老师活动同学活动1、激趣同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个奇妙小岛，这个小岛就是小人国。
你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些惊奇的事情吗？2、观赏卡通片《小人国》片断。
大班主题教案：巨人的故事
大班主题教案：巨人的故事
一、活动目标
通过巨人的故事，使幼儿对“尊敬他人”“团队合作”等价值观有所认识和理解，同时培养幼儿的语言表达能力、想象力、思维能力、快乐童心。
二、活动准备
•故事书籍：《巨人的故事》
•角色扮演服装：纸板做成的巨人服装
•颜料、画笔、画纸
•活动环节所需的背景音乐
三、活动流程
1.导入环节：
让幼儿们坐在一起，教师拿出故事书并问：“有谁听说过《巨人的故事》？”等待幼儿们的回答。
如果没有听过，教师就简单地介绍书籍的背景信息。
2.讲故事环节：
教师开始讲故事，讲解故事中宝贵的价值观：尊敬他人，团队合作等。
3.角色扮演环节：
将故事中的人物角色设定为“巨人团队”，给孩子准备纸板做成的巨人服装和成扁的道具。
请幼儿选出代表巨人团队的孩子并让他们穿上巨人服装，完成小剧场角色扮演。
角色扮演时可利用代表巨人团队的孩子进行一些小游戏和其他互动活动，以加强与其他孩子之间的交流。
4.绘画环节：
让幼儿们在画纸上画出自己心目中巨人团队的形象，鼓励幼儿表现自己的想象和创意，发挥创造力。
5.总结环节：
结束活动之前，教师对故事再进行解释，以确保幼儿对故事的收获和理解，并要求孩子们表演角色扮演中的部分，以加深他们对巨人故事的记忆和理解。
四、注意事项
1.角色扮演时，教师应确保幼儿的安全性。
巨人团队服装应符合幼儿的身体尺寸，可靠且牢固。
2.教师在讲故事时要认真专注，带有感情色彩，增强故事的感染力。
3.教师在助孩子们想象的同时也应确保故事线的连贯性，让孩子们更好地理解故事内容和价值观。
【神话故事】与巨人的决斗
【神话故事】与巨人的决斗在遥远的古代，世界上存在着许多神话故事，其中有一部分是关于巨人和神灵之间的传说。
关于巨人的故事被广泛流传，如北欧神话中的巨人尼德霍格和希尔德布兰德，希腊神话中的泰坦巨人和奥林匹斯神祇的对抗等等。
今天，我们就来讲述一则关于神话中巨人的故事——与巨人的决斗。
在古代的北欧，有一座高大的山峰，山脚下有一片广袤的原野，这里是巨人的领地。
巨人们身材高大，力大无穷，比普通人类要强大得多。
他们以凶猛和野蛮著称，常常会来到人类居住的领地，伤害村庄，抢夺财物，给人类社会带来了巨大的威胁。
有一天，一位名叫索尔的北欧神灵听闻了巨人的恶行，决定站出来保护人类。
索尔身高百丈，拥有强大的神力，他是北欧众神之中的勇士，擅长驾驭雷霆之力，可以召唤闪电和风暴。
他决定挑战巨人，向他们宣战，保护人类的家园。
索尔来到了巨人的领地，挑战他们的首领尼德霍格。
尼德霍格是巨人族的领袖，身高数百丈，力大无穷，他曾经与北欧众神多次交战，从未败过。
当他听说索尔要与他决斗时，非常愤怒，决定亲自出战，展示他的强大力量。
两位强大的巨人和神灵站在了广袤的原野上，他们的目光中充满了战意和决心。
索尔挥舞着手中的雷神之锤，召唤着风暴的力量，而尼德霍格挺着高大的身躯，挥舞着手中的巨斧，发出震耳的吼声。
巨人的脚步震动大地，风暴开始在天空中聚集，一场宏大的决斗即将展开。
索尔和尼德霍格开始激烈的对决，他们在原野上厮杀，雷霆之力与巨斧之威相互交织。
尼德霍格挥舞着巨斧，向索尔砍去，而索尔则用雷神之锤展开还击，场面异常激烈。
两者的招式和力量展露无遗，他们的战斗引起了天地的变化，风暴肆虐，雷声震耳，整个世界都为之震动。
数百里之外的人类居民都能感受到这场战斗的震撼力量。
经过数天数夜的激烈对决，索尔终于打败了尼德霍格，巨人坠落在原野上，发出震天的巨吼。
索尔一击必杀，用雷神之锤猛烈地砸向尼德霍格，将他打得重伤，最终战胜了巨人的敌人。
而尼德霍格的失败也宣告了北欧巨人族的衰落，他们的领地也被北欧众神夺取。
巨人传故事梗概
巨人传故事梗概在遥远的古代，有一个名叫约翰的年轻农夫，他生活在一个小村庄里。
这个村庄被一座高大的山脉所环绕，村民们都相信山脉深处生活着巨人。
传说中，巨人身材高大，力大无穷，能够轻易地举起整座山脉。
村民们对巨人充满了敬畏和恐惧，但约翰却对巨人充满了好奇和向往。
有一天，约翰决定独自一人前往山脉深处，寻找传说中的巨人。
他穿过茂密的森林，攀登险峻的山峰，终于来到了传说中巨人的领地。
在一片广阔的草地上，他看到了一个巨大的脚印，脚印深深地印在地面上，足有数米之宽。
约翰心中充满了惊叹和兴奋，他深信巨人一定就在不远处。
就在这时，一阵巨大的脚步声传来，一位高大的巨人出现在约翰的面前。
巨人身材高大，肌肉发达，头顶上还长着一簇簇绿色的草。
约翰感到有些害怕，但他仍然鼓起勇气向巨人问好。
巨人的眼睛里充满了好奇和善意，他对约翰微笑道，“小朋友，你是第一个到我这里来的人类，我很高兴见到你。
”。
约翰和巨人开始交谈起来，巨人告诉约翰，他并不是传说中那种凶狠的怪物，他喜欢和小动物们玩耍，喜欢欣赏美丽的风景，更喜欢和人类建立友好的关系。
约翰感到非常惊讶，他原来对巨人的认知完全错误，巨人并不是那个可怕的怪物，而是一个善良而友好的存在。
在与巨人的交谈中，约翰得知巨人的家园正受到一群凶恶的怪兽的侵扰，怪兽们破坏了巨人的花园，偷走了他的食物，甚至还打算攻击他。
巨人虽然力大无穷，却无法对付这些狡猾的怪兽。
约翰决定帮助巨人，他告诉巨人自己是一个勇敢的农夫，有着丰富的农耕经验，可以帮助巨人恢复家园。
约翰和巨人一起制定了对付怪兽的计划，他们用巨人的力量和约翰的智慧，最终成功地将怪兽们赶走，恢复了巨人的家园。
巨人对约翰充满了感激之情，他邀请约翰常来他的家做客，约翰也答应会常去看望巨人。
从此以后，约翰和巨人成了好朋友，他们一起种庄稼，放牧牲畜，还一起探险，分享彼此的故事。
村庄的人们也逐渐改变了对巨人的看法，他们知道巨人并不可怕，他们也和巨人建立了友好的关系。
《巨人的故事》幼儿园教案
《巨人的故事》幼儿园教案《巨人的故事》幼儿园教案1、学习运用点、线、面,进展大胆想象、创作,体验画巨人的乐趣。
2、体验和同伴合作的快乐。
1、知识准备：学过故事《城里来了大恐龙》；2、剪好的`巨人范例一个；幼儿用巨人模型五套，幼儿每人一支记号笔；3、录音机，磁带。
（一）引出课题。
昨天，我们听了故事《城里来了大恐龙》。
现在，大恐龙和人们成了好朋友，人们还特地建造了一幢恐龙大厦给大恐龙和它的朋友们住。
有一天，恐龙大厦着火了，恐龙们很着急，怎么办呢？这时候来了个巨人，他说可以帮助大恐龙，我们来看看这巨人到底有什么本领？（二）引导幼儿欣赏巨人范例，感受巨人的神奇和画面美。
1、幼儿通过观察发现巨人的神奇功用。
辅助提问：看看巨人的身上有什么？2、通过观察感受画面美。
这个巨人不但本领很大，它还很爱美呢，看他用各种点、线、面把自己的头打扮得多漂亮，还有这里，这里……我真是越来越喜欢他了。
（三）自由讨论、交流、激发幼儿创作巨人的兴趣。
让我们多造几个救火巨人来帮助吧。
我们来想一想怎样设计一个神奇的救火巨人，本领比他还大，打扮得比他还漂亮。
出示巨人轮廓，根据幼儿答复进展范画。
辅助提问：他们的身上可以有什么？可以和旁边的小朋友商量一下，其他地方还有什么本领？过渡语：我们一起来设计神奇的巨人吧。
（四）幼儿合作创作巨人。
1、教师交代要求：我们等一下要分成四个组，每组6个人，6个人一起来画一个大巨人。
请每个小组选一位组长带大家一起商量一下画一个怎样的巨人。
再分工一下，谁画头，谁画身体，谁画手、脚，现在你们就去找一个位置吧。
2、幼儿自主协商、分工作画。
3、鼓励幼儿运用线描的技能大胆想像、创作。
4、照顾幼儿个体差异，给予适当的指导。
5、鼓励先完成的小组自己讲讲巨人的故事或者介绍给客人老师听。
（五）作品评价。
1、鼓励幼儿自由地相互欣赏各组创作的巨人。
2、集体欣赏，请一两个组派代表进展介绍。
3、完毕：这么棒的巨人，我想隔壁的大①班小朋友肯定也很想认识他们呢，现在就让我们带着巨人去给他们认识吧。
幼儿园中班教案《巨人》含反思
幼儿园中班教案《巨人》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《童话世界》的第四章《巨人》，详细内容包括：故事导入、巨人角色理解、情感认知、互动游戏和创意表达。
二、教学目标1. 了解巨人的故事情节，理解巨人的情感变化。
2. 培养幼儿同理心，学会关爱他人，尊重他人。
3. 提高幼儿的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解巨人的情感变化，培养幼儿的同理心。
重点：熟悉故事情节，参与互动游戏，提高表达能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、巨人玩偶、情感卡片、绘画材料。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示巨人玩偶，引发幼儿兴趣，询问幼儿对巨人的了解。
2. 故事讲解：播放故事课件，讲述巨人故事，引导幼儿关注巨人情感变化。
3. 角色扮演：邀请幼儿扮演故事中的角色，体验巨人情感，培养同理心。
4. 情感认知：展示情感卡片，让幼儿识别并表达巨人不同情感。
5. 互动游戏：组织“巨人帮忙”游戏，让幼儿在游戏中学会关爱他人。
6. 创意表达：引导幼儿用绘画方式表达自己对巨人的理解。
六、板书设计1. 故事《巨人》2. 巨人情感变化：生气→伤心→开心3. 教学重点：关爱他人、尊重他人、表达自己七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的巨人，并用一句话描述他的情感。
答案示例：巨人很高大，但他很善良，看到小朋友受伤会伤心。
2. 家庭作业：与家长共同表演故事中的角色，体验巨人情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、游戏、绘画等多种形式，让幼儿了解巨人的情感变化，培养同理心。
但在情感认知环节，部分幼儿对情感卡片的理解不够深入，需要加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察大自然中的“巨人”，如大树、石头等，引导幼儿用绘画或语言表达自己的感受。
同时，鼓励家长参与，共同培养幼儿的同理心。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的角色扮演和情感认知环节3. 作业设计中的创意表达和家庭作业4. 课后反思及拓展延伸的实践应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 在故事讲解过程中，注重描绘巨人的情感变化，用生动的语言和表情传达巨人的情绪。
课本剧巨人的冒险剧本
课本剧巨人的冒险剧本第一幕：巨人觉醒场景一：神秘的山洞- 场景描述：一个昏暗的洞穴，洞口被茂密的藤蔓遮住，只透进一丝微弱的光线。
洞穴内散落着古老的石碑和破碎的文物。
- 角色：年轻的探险家、沉睡的巨人- 对话：探险家：（摸索着走进洞穴，突然发现了沉睡的巨人）哇！这是一个巨人！他是谁？巨人：（慢慢醒来，声音低沉）我是守护这个世界的巨人，已经沉睡了千年。
你是谁？为何来此？场景二：探险家的决心- 场景描述：探险家向巨人解释自己的来意，希望能借助巨人的力量找到传说中的宝藏。
- 角色：探险家、巨人- 对话：探险家：我听说您拥有强大的力量，能带领我找到传说中的宝藏吗？巨人：宝藏？那是我曾经的记忆。
好吧，我愿意帮助你，但你必须答应帮我完成一个任务。
第二幕：巨人的试炼场景一：跨越峡谷- 场景描述：峡谷之间，水流湍急，悬崖峭壁险峻。
- 角色：探险家、巨人- 对话：巨人：我们首先要跨越这个峡谷，我将用我的力量创造一座桥梁。
探险家：（紧张）加油！我相信你能做到的！场景二：击败恶龙- 场景描述：一片燃烧的荒原，一只凶猛的巨龙正在喷火。
- 角色：探险家、巨人、巨龙- 对话：巨人：这只恶龙是我们找到宝藏的障碍，我要将它击败！探险家：小心，巨人！我们一起战斗！第三幕：宝藏的揭示场景一：神秘的宫殿- 场景描述：一座宏伟的宫殿，散发着神秘的光芒，门前有一块石碑，上面刻着古老的文字。
- 角色：探险家、巨人- 对话：探险家：这座宫殿一定就是传说中的宝藏所在！让我们进去看看吧。
巨人：这些古老的文字写着：“只有纯心者才能找到宝藏。
”我们需要找到解开谜题的方法。
场景二：宝藏的揭示- 场景描述：宫殿内部，华丽的宝藏呈现在眼前，但周围布满了机关和陷阱。
- 角色：探险家、巨人- 对话：探险家：（发现机关）这个宝藏并不容易得到，我们需要小心行事。
巨人：没关系，我有力量可以帮助我们度过难关。
结尾：巨人的告别- 场景描述：探险家和巨人成功找到宝藏，他们一起分享这份财富，然后巨人准备离开。
《巨人的故事》幼儿园教案
《巨人的故事》幼儿园教案一、教学目标：1. 让幼儿听懂并喜欢《巨人的故事》，理解故事中的巨人形象。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重点与难点：重点：听懂故事内容，理解故事中的巨人形象。
难点：引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
三、教学准备：1. 课件或图片：巨人图片、房屋图片、孩子图片等。
2. 故事视频或音频。
3. 画纸、画笔、贴纸等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们展示巨人的图片，引导孩子们观察巨人的特点，激发孩子们的兴趣。
2. 讲述故事：讲述《巨人的故事》，引导孩子们关注故事中的巨人形象，以及巨人的行为和心理变化。
3. 讨论故事：故事结束后，引导孩子们谈谈自己对故事的理解和感受，鼓励孩子们表达自己的想法。
4. 绘画活动：根据故事内容，引导孩子们绘画出巨人分享房屋给孩子们的场景，激发孩子们的想象力。
五、作业布置：1. 请孩子们回家后，向家人讲述《巨人的故事》。
2. 鼓励孩子们观察身边的巨人（如父母、老师、长辈等），记录他们的特点和优点。
注意事项：1. 在教学过程中，注意关注每个孩子的情绪和表现，引导他们积极参与讨论和绘画活动。
2. 在讨论环节，尊重孩子的观点，给予肯定和鼓励，培养孩子的自信心。
3. 在绘画活动中，鼓励孩子们发挥想象力，创作出独特的作品。
六、教学延伸：1. 组织孩子们进行角色扮演，让它们扮演故事中的巨人，体验分享与关爱的快乐。
2. 开展巨人主题的绘画比赛，鼓励孩子们发挥创意，画出自己心中的巨人。
3. 举办家庭分享会，邀请家长们参与，让孩子们分享自己在学校的收获和成长。
七、教学评价：1. 观察孩子们在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 评价孩子们的绘画作品，了解他们对故事场景的想象和表达能力。
3. 收集家长反馈，了解孩子们在家庭中的表现和变化。
八、教学反馈：1. 家长们表示孩子们对《巨人的故事》很感兴趣，愿意主动分享故事给家人听。
可怕的巨人故事
可怕的巨人故事从前，有一个小镇，镇上有一个年轻的勇士叫做杰克。
这个小镇临近一个神秘的山脉，传说着住着一个可怕的巨人。
巨人身高十几米，力大无比，每当夜幕降临，它就会下山破坏田地，劫走村民的财物。
村民们都为巨人的威胁感到震惊，无人敢出外夜行。
杰克是个心怀正义的勇士，他决定挑战可怕的巨人，保护他的家乡。
他要消除恐惧，让村民们重拾生活的希望。
于是一天晚上，他背上装满粮食和武器的背包，踏上了前往巨人山的旅程。
杰克一路上经历了许多艰难险阻。
他穿过了繁茂的森林，攀爬陡峭的山崖，跋涉过广阔的沼泽地。
他战胜了许多野兽和恶劣天气，最终来到了巨人山脚下。
山脚下，杰克望着巨人高耸入云的身影，心中不由得涌起一股战斗的勇气。
他看到巨人正在一片麦地中破坏庄稼，他决定趁巨人不注意，悄悄接近巨人，给予其致命一击。
杰克躲在高大的麦梗后，小心翼翼地靠近巨人。
他摸出一把宝剑，准备攻击。
他心中念着自己的目标，他想让巨人明白，他不是来伤害它，而是为了保护村民的安全和幸福。
杰克冲出麦地，对巨人喊道：“嗨，你好！我叫杰克，我来这里不是为了伤害你，而是希望你停止破坏村民的农田和财产。
我们可以和平共处，相互帮助。
请不要再继续伤害我们。
”巨人听到杰克的话，略微停止了破坏，他转过头看向杰克，疑惑地说道：“为什么你要来和我说这样的话？其他人都害怕我，为了保护自己，他们试图伤害我。
”杰克耐心地解释道：“是的，你的力量让人们恐惧，但我相信你内心并不坏。
我来这里是为了寻求你的帮助，让你明白你的行为对我们的生活造成的伤害。
如果你停止破坏，我们可以成为朋友，并相互帮助。
”巨人抬起头，深深地思考着杰克的话。
他突然感到一股温暖的力量涌上心头，他明白了杰克的善意和诚意。
他慢慢地点了点头，表示自己愿意改变。
从那以后，巨人停止了破坏村民的财产，他跟杰克成了好朋友，帮助村民们修复被破坏的田地。
巨人也学会了种庄稼，并与村民们共同努力，让小镇重新焕发生机。
村民们对杰克充满感激之情，他们从杰克和巨人身上学到了许多东西：勇敢、善良、理解和宽容。
自私的巨人故事
自私的巨人故事
在遥远的古代，有一座高大的山脉，山脉上生活着一群自私的
巨人。
这些巨人个个身材魁梧，力大无穷，但却心地极其自私。
他
们不愿意与其他生物分享他们的食物和财富，甚至连自己的家园也
不愿意与他人分享一丝一毫。
这些巨人住在一座金光闪闪的城堡里，城堡周围是一片肥沃的
土地，上面长满了各种珍贵的植物和果实。
巨人们每天都会在这片
土地上收获大量的食物，然后将它们储存在城堡里，以备自己食用。
一天，一位名叫小明的农夫来到了这片土地上，他看到了这些
珍贵的植物和果实，心想着能不能与巨人们分享一些。
于是，他走
进了城堡，向巨人们请求分享一些食物。
但是巨人们却毫不客气地
拒绝了他的请求，甚至还将他赶了出去。
小明感到非常委屈和失望，但他并没有放弃。
他决定再次来到
巨人们的城堡，这次他带来了一些自己种植的蔬菜和水果，希望能
够与巨人们交换一些食物。
巨人们见到小明带来了这么多食物，心
中也有些动摇，于是他们同意了小明的请求，与他进行了交换。
从此以后，小明和巨人们建立了良好的关系，他们互相帮助，分享食物和财富。
巨人们也逐渐明白了分享的重要性，他们开始变得慷慨和善良，不再像以前那样自私。
通过小明的努力，巨人们的心变得温暖起来，他们学会了与他人分享，学会了关心他人，学会了变得善良。
他们的城堡也变得更加繁荣和美丽，生活变得更加幸福和快乐。
这个故事告诉我们，自私是一种不好的品质，只有懂得与他人分享，懂得关心他人，才能获得真正的快乐和幸福。
希望我们每个人都能像小明一样，善良地与他人相处，让世界充满爱和温暖。
巨人传故事梗概
巨人传故事梗概在一个遥远的时代，有一个名叫约尔的小村庄，这个村庄被一座高大的山脉环绕着，每天清晨，当第一缕阳光洒在山巅时，村民们都会看到一个巨大的身影在山脉上徘徊。
这个巨人的名字叫阿尔贝，他是这片土地上的守护者，也是村民们心中的传奇。
据说，阿尔贝是由上古神明赐予的，他拥有无与伦比的力量和智慧，可以保护村庄免受外敌侵袭，也可以带来丰收和平安。
然而，就在一个风和日丽的日子里，一群凶恶的怪兽突然出现在村庄附近，它们摧毁庄稼，吞噬牲畜，村民们惊恐万分，他们纷纷向阿尔贝求助。
阿尔贝挺身而出，与怪兽展开了激烈的战斗。
他挥舞着巨大的双手，用坚实的拳头击退了怪兽的攻击，用聪慧的头脑设计了精妙的战术，最终，他成功地将怪兽赶走，村庄重又恢复了宁静。
然而，这场战斗却让阿尔贝陷入了沉睡，他的身体逐渐被一层厚重的尘土覆盖，他的身形在村民们的记忆中渐行渐远。
村庄的人们开始怀疑阿尔贝是否真的还在守护着他们，他们开始变得懈怠和懒惰，不再珍惜自己的土地和家园。
就在村庄陷入危机的时候，一个叫做艾伦的年轻人挺身而出，他决心要唤醒沉睡的巨人，重新点燃村民们心中的希望。
他踏上了寻找巨人的征途，历经千辛万苦，终于找到了阿尔贝的沉睡之地。
他用一颗纯净的心和一句真诚的话语，唤醒了沉睡的巨人。
阿尔贝重新站在了村庄的山巅，他的身影再次高大而威严。
他告诉村民们，守护并不只是他一个人的责任，每个人都应该为自己的家园负起责任。
他带领村民们重建村庄，种植庄稼，照顾牲畜，村民们重新振作起来，他们明白了，只有团结一心，才能抵御外来的危险，守护自己的家园。
从此以后，阿尔贝再也不是孤独的守护者，他和村民们一起守护着这片土地，他们的故事也被传颂开来，成为了这个地区的传奇。
巨人传故事梗概就是这样，它告诉我们，只有团结一心，才能战胜一切困难，守护家园。
教材剧剧本：巨人的花园
教材剧剧本：巨人的花园
人物角色：
- 爱丽丝（Alice）：一个充满好奇心和冒险精神的小女孩。
- 巨人（Giant）：一个善良而友好的巨人，守护着一个神奇的花园。
- 花精灵（Flower Fairy）：一个拥有魔法力量的花精灵，守护着花园中的花朵。
- 女巫（Witch）：一个邪恶的女巫，企图掌控巨人的花园。
情节梗概：
- 第一幕：
- 爱丽丝在森林中迷路了，无意中发现了一个神奇的花园。
- 巨人出现，向爱丽丝打招呼，并邀请她进入花园。
- 花精灵出现，向爱丽丝展示花园中美丽的花朵。
- 第二幕：
- 女巫出现，声称自己是花园的主人，并要求巨人交出花园。
- 巨人拒绝女巫的要求，坚决保护花园。
- 爱丽丝鼓励巨人坚持，表示她愿意帮助巨人。
- 第三幕：
- 爱丽丝和巨人一起与女巫展开战斗。
- 爱丽丝利用自己的聪明才智，找到了女巫的弱点。
- 巨人和爱丽丝成功击败女巫，并将她赶出花园。
- 第四幕：
- 花精灵感谢爱丽丝和巨人的帮助，向他们赠送了一朵特殊的花朵。
- 爱丽丝和巨人离开花园，但保留了美好的友谊。
结局：
故事以巨人和爱丽丝的胜利和友谊为结局，强调了善良和勇气的重要性。
巨人守护着花园，保护了花朵的美丽，而爱丽丝则通过自己的智慧和勇敢帮助巨人战胜了邪恶的女巫。
他们的合作和友谊使得这个故事充满了正能量和鼓舞人心的力量。
自私的巨人故事
自私的巨人故事
在一个遥远的国度，有一个自私的巨人。
他住在一座高耸的山上，从不和其他人分享他的财富和食物。
他认为自己是世界上最重
要的人，别人根本不配享受他的东西。
这个巨人有一天发现了一个小女孩在他的领地上玩耍。
他生气
地走过去，把她赶走，并警告她再也不要踏入他的地界。
小女孩伤
心地走了，巨人看着她离去的背影，心里突然涌起一股奇怪的情感，他从未有过的感觉。
接下来的几天里，巨人开始感到孤独和空虚。
他发现自己的财
富和食物并不能给他带来真正的快乐。
他开始反思自己的行为，思
考为什么自己会变得如此自私。
他渐渐意识到，自私并不能让他得
到真正的幸福，而是让他变得更加孤独和不快乐。
于是，巨人决定改变自己。
他开始与人分享自己的财富和食物，帮助那些需要帮助的人。
他发现，当他看到别人因为自己的帮助而
开心时，自己也会感到快乐和满足。
他明白了，真正的快乐来自于
与他人的分享和帮助。
随着时间的推移，巨人变得越来越善良和慷慨。
他的行为感染了周围的人，他们也开始学会分享和帮助他人。
整个国度因为巨人的改变而变得更加和谐和幸福。
最终，巨人明白了一个道理，自私只会让人变得更加孤独和不快乐，而善良和慷慨才是真正的幸福之道。
他从一个自私的巨人变成了一个善良的巨人，也因此获得了真正的快乐和满足。
这个自私的巨人的故事告诉我们，善良和慷慨是人与人之间最美好的情感，它们能让我们获得真正的幸福和满足。
希望我们每个人都能像这个巨人一样，学会分享和帮助他人，让世界变得更加美好。
勒克莱齐奥《巨人》
勒克莱齐奥《巨人》我要说：解脱出来！是时候了，正是时候。
再耽搁，就为时已晚。
突然间混沌消散，万物显形。
世界的轮廓明朗起来，线、圈和结逐渐清晰可辨。
癌已开始扩散，向广场和空地蔓延。
此刻，它耸入空中，俨然一座十五层的高楼，在混凝土柱子上保持平衡。
再耽搁，你将再也看不见天空。
看不见海，看不见风，也看不见平原。
硕大的黑影正以飞机的速度奔跑，它如秃鹫般舒展双翼，铺天盖地。
黑影中的你，心在狂跳。
无论你怎样跑，也只是徒劳。
黑影总能抓得到你，它的速度快过你的心跳，你逃不出它的掌心。
不要再等了。
逝去的每一秒都打成一个新的结，每天，都有一堵墙在某个地方竖起、一扇窗被封闭。
对此我曾一无所知。
我曾以为世间万物无章可循，它们的循环往复也只是偶然。
我曾以为人是自由的，所有的路和门都在眼前，可以任我选择。
我曾以为有方向、有进程，就像在原始丛林里，一枝一叶相辅相成，万籁有声、草木有情。
但我不曾想到，人们恰恰因此而去破坏身边的草木，因为他们见不得天成造化，只想要人为、人力、人工。
他们想要一座草木都长着五官的森林，也即所谓“社会”。
就这样发生了，如梦如幻。
当我们猛然清醒，才发觉一切是真而不是梦，才发觉可怕的梦幻意味深长。
醒醒吧！眼睛只需睁开片刻，你就可能看见天光。
我们猛然清醒，发现自己始终囿于樊篱之内，从未拥有自由。
我们想弄个究竟，费尽心力、绞尽脑汁，也是枉然，因为我们自己也只是梦幻。
如同影片里的人：放映机把胶片投上银幕，我们就在幕布上变幻的光影中。
如此岂能自由？或者说，如同书中的人：白纸黑字的书页间，我们寓形于词句之内。
我们在一切之内，对此却毫不知情。
很多东西我们都信以为真。
其实它们的出现就是为了让我们相信，为了在我们耳畔轻声说出那个带小舌擦音的句子：我是自由的。
我也听到了这个声音，它给了我继续生活的渴望。
如果不是因为这个声音，我不会做自己现在所做的一切：等公交车，听日本筝乐的碟，抽薄荷味的烟，在杂货店里等店主对我说：您要点什么？等女人、钱、革命、希望或者报纸，等困倦蛛网般向我袭来。
好心眼巨人
好心眼巨人好心眼巨人晚上,孤儿院里的小女孩索菲睡不着。
她偷偷地戴上眼镜,掀开窗帘,把头探到窗外。
她看到一个又高又黑的东西朝她走了过来。
索菲看清了:那是个巨人,一手提着手提箱,一手拿着个又细又长的小号。
巨人从箱子里拿出一个瓶子,把小号对着一个窗户吹了一下,瓶子里的东西通过小号飘进了窗户。
巨人走到索菲的窗子下,用两个手指把她捏了出来。
好心眼巨人把索菲放进他的衣服口袋,飞奔起来。
索菲很惊讶,好心眼巨人竟然知道她心里在想什么。
好心眼巨人把索菲放到他的耳朵里,带着她在原野上奔跑。
天快亮的时候,好心眼巨人带着索菲来到了巨人国。
天亮了,是该吃早餐的时候了。
索菲咬了一口,一股臭气直往鼻孔里钻,她赶紧吐了出来。
好心眼巨人大口大口地啃完两个大鼻子瓜,打开柜橱，拿出两瓶饮料。
索菲试着喝了一口,味道果然不错。
吃过早餐,好心眼巨人拿出一本小学生识字课本。
晚上,别的巨人都出去寻找食物了,好心眼巨人带着索菲去河滩边捕捉梦。
天又亮了,吃人巨人们回来了，躺在广场上睡觉。
[-(@_@)-]他们决定惩罚那些吃人的巨人。
好心眼巨人轻轻地打开装梦的手提箱,挑出一些黑色的'瓶子。
一个个噩梦像黑色的精灵一般,钻进了吃人巨人们的耳朵。
巨人们开始受到噩梦的折磨,有的吓得呜呜大哭,有的扭打着身边的同伴……索菲要求好心眼巨人去阻止那些吃人的巨人。
索菲邀请好心眼巨人跟她去见女王。
好心眼巨人和索菲见到了女王,女王让好心眼巨人带着她的直升机部队去对付那些吃人巨人!当吃人巨人们正在广场上熟睡的时候,好心眼巨人用绳子把他们捆了起来。
吃人巨人们被困在无人岛上,好心眼巨人用直升机给他们运去一大批大鼻子瓜。
[-(@_@)-]。
外国民间关于巨人的故事
外国民间关于巨⼈的故事 不同于我国的传统⽂化衍⽣出的故事,外国民间故事更反映的是当地⽂化的内容,这也为我们了解当地的民风民俗和⽂化有⽐较好的帮助。
下⾯是⼩编整理的关于巨⼈的故事，希望您能够喜欢。
没有⼼脏的巨⼈ 有⼀个国家，这国家的国王有七个王⼦。
国王上了年纪了。
⼀天，他把七个王⼦叫到跟前，对他们说：“让我再看看你们。
我已经很⽼了。
你们到了结婚的年龄，该结婚了。
现在，你们要马上出去，去寻找你们的新娘。
我最⼩的海露宝洛，让他留下，陪我说话。
都去了，我也会太寂寞。
” 这样，六个王⼦决定出去寻找新娘。
他们从城堡⾥挑选了强壮的马匹，就出门旅⾏了。
他们经过了漫长的旅途，来到了另⼀个国家。
这国家的国王，有七个美丽的公主。
王⼦们向公主们求婚，公主们都愿意嫁给他们，他们请国王答应他们的婚事，国王也愉快地允许了。
很快，六个王⼦带着七个公主回国了。
因为他们的⼩弟弟海露宝洛给⽗亲留下，没有能来。
但六个哥哥都记着他，按照他的要求、把第七位公主也⼀起带来了。
这位⼩公主，长得象茉莉花那样的可爱。
她能和姐姐们⼀起嫁到远处的同⼀个国家去，⼼⾥也很⾼兴。
她猜想那位叫海露宝洛的⼩王⼦，⼀定会很欢喜⾃⼰。
他们不久来到了⼀座⾼耸的⽯⼭⾥，这⽯⼭⾥住着⼀个可怕的巨⼈。
巨⼈出现在道路的前⽅，他们过不去了。
巨⼈开⼝道： “把那位最⼩的姑娘留给我好吗?” 王⼦们都⽣⽓得很，⼤家说： “看来没有其他办法，咱们只能跟他拼了!” 巨⼈跨前⼀步，⾛近了，伸出了双⼿。
王⼦们⽴刻都拔出宝剑，准备厮杀。
巨⼈伸出的⼤⼿，在王⼦们头顶上⽅挥动了⼏下，王⼦和公主们⼀下都变成⽯头了。
只有最⼩的公主，虽然她还想去救助⼤家，可是不⾏了，她给巨⼈攫到⽯⼭中的巨⼈城⾥去了。
⽼国王和第七个王⼦海露宝洛，等着六个王⼦把新娘们带回来，已经等得很焦急。
因为，⼀年过去了，第⼆年的冬天⼜过去了，还不见他们回来。
⼩王⼦⼼想：哥哥们⼀定是遇到了坏⼈，发⽣了什么不幸的事!海露宝洛决定去寻找哥哥们。
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9.巨人的花园（3月29日）永康市人民小学吴玲玲一、教学目标1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文。
3.想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
二、教学重点、难点想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学过程课前谈话：师：孩子们，咱们互相认识一下吧，你们是三几班呀？一说到自己的班级就特别自豪，真好！师：我也介绍一下自己，我姓吴，口天吴。
今天能和我们班的孩子们一块儿上课，心里特别高兴。
师：听我们班的老师说，我们班的孩子都很爱看童话，是吗？你们读过哪些童话？（指名说）看来，我们班的孩子们，都很爱读书，都很喜欢童话。
真好！(板书：童话)师：上课之前，老师要考考大家，这些童话中的人物，你们认识吗？一起看大屏幕！（课件出示）师：这是—（生）白雪公主。
（好！）再看，谁呀？——美人鱼。
(真棒！)师：难度加大哦！师：一说起“水晶鞋”我们就会想到了美丽的——灰姑娘。
一说起“白天鹅”——我们就会想到丑小鸭。
师：看来，童话中一个个神奇的人物已经在我们脑海中定格了。
真好！师：可以开始上课了吗？（生：可以）上课！一、导入。
1．揭题导入。
孩子们，我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话。
故事的名字是——《巨人的花园》。
2.写课题，读课题。
师：举起手，跟老师一块儿写课题。
（板书：巨人的花园）这是英国著名童话作家王尔德的作品，来，读读课题。
3．激发兴趣。
师：这个课题，真有意思！一看就知道是篇童话了。
从哪儿知道的呢？说说理由。
（指名说。
）猜猜？巨人会长什么样儿呢？师：是啊！童话中的人物呀，就是这样的神奇！（师板书：神奇）二、初读课文，初步感知人物形象《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧。
来，自由地读读课文。
（课件出示自读提示）注意：读准字音，读通句子,边读边想：这是一座怎样的花园？自由读吧。
（一）生自由读课文。
（二）交流字词。
（1）自由练读。
师：都读完啦。
来，看大屏幕！这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读。
特别要注意这些红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写的是什么？自由读。
（课件出示生字词生自由练读）训斥北风呼啸洋溢欢乐冷酷鲜花凋谢增添春意脸颊冰雪覆盖欢快喧闹拆除绽出绿芽纷纷逃窜（2）交流三组词语。
第一组：师：来，看看第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来读一读？（指名读）这组词语在课文中描写的是谁呀？请你告诉大家。
师：大家认为呢？（生齐说）嗯。
都和巨人有关。
咱们一块来读。
（齐读）第二组：师：再来看看第二组词语，这组词语在课文中描写的又是什么呢？请你说。
师：哦，都是描写花园的。
这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。
师：好！那咱们分组来读，每个大组读一个。
从这儿开始吧。
北风呼啸——读——（生分组读）师：不一样的画面，带给人不一样的心情！谢谢孩子们！第三组：师：再看第三组词语，在课文中，描写的又是谁呢？（指名说或一起说）师：都和孩子们有关呀！那咱们带上表情，有滋有味地来读。
（生齐读）重点理解“洋溢”（课件出示）师：哎！这儿有个词语，再来读一读。
（手指“洋溢欢乐”）“洋溢欢乐”的“洋溢”是什么意思呢？①师：要想理解“洋溢”这个词呀，咱们先来看看这个“溢”字。
最早啊，古人就是用这种图形来表示它的。
从这儿，我们知道“溢”的意思就是——（水满得流出来的意思）。
②“洋”也是多、满的意思，那“洋溢”这个词语在课文中又是什么意思呢？咱们来读读有关的句子。
（课件出示）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（齐读）师：这句话告诉我们什么多得满出来了？(孩子们欢乐的笑声。
)③师：要真正地理解“洋溢”这个词语啊，光读这一句还不够。
我们还得把前面的几句连起来读一读，谁来读。
咱们推荐一个同学来读一读。
（课件出示第一自然段，指名读）师：真好呀！孩子们欢乐的笑声洋溢在——鲜花盛开的春天。
（课件出示四季不同的画面）师：洋溢在——生（齐）：绿树成阴的夏天。
师：洋溢在——生（齐）：鲜果飘香的秋天。
师：洋溢在——生（齐）：白雪一片的冬天。
师：难怪课文里说—（课件出示）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（师生齐）是啊！有孩子的地方就有欢笑。
（三）交流初读后对花园的印象。
师：嗯!词语学得不错，我们再来看看，这是一座怎样的花园？（指名说。
）师：同一个花园，有的同学读出了……，有的同学读出了……为什么会有这么大的不同呢？这到底是一个怎样的花园呢？(板书：？)这又是一个怎样的巨人呢？(板书：？)我们还得细细地读读这个童话。
我们先来看看故事的开头。
三、品读课文，感受巨人的“自私、任性、冷酷”（一）链接原文。
孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪儿去了啊？（生：旅行）巨人去哪儿旅行了？想知道吗？（师讲述）作者王尔德是这样告诉我们的：巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，一住就是七年。
（二）体会巨人的“自私、任性、冷酷”七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园。
而此时的花园里还洋溢着孩子们欢乐的笑声呢。
（课件出示默读要求）巨人是怎样对待这群快乐的孩子的？请同学们静心默读课文的3——8自然段，找出有关的句子画一画。
1.生默读3-8自然段，师巡视。
2.交流。
师：巨人是怎样对待这群快乐的孩子的？把你找到的句子读给大家听。
（指名说）师：我听出来了，巨人三次赶走孩子说的话让我们感受最深。
一起来看看这几句话。
（课件出示）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（1）你有什么发现？（提示：孩子们，你们都有一双善于发现的眼睛，这三个句子有什么相同的地方呢？看看句子最后的标点。
你又有什么发现？这个感叹号又让你体会到什么？）请同学们在课文中圈出来。
（2）自由练读。
“滚出去”这样的字眼，我们不轻易说出口，可是这个巨人却一遍又一遍地说出来，他为什么会这么生气？让我们走进巨人的内心，去看看他当时可能会想些什么？自己先去读一读，体会体会。
（3）逐句理解。
预设1：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（指名4个学生读）①谁再来读读这句话，读得比他更生气点儿。
请你试试。
（生2）②师：听出来了吗？他强调了一个词“这儿”，你是想告诉这些孩子们……（教师引：“这儿”是我的花园，没有经过我的允许，你们不能到这儿来玩！）评：孩子！你能带着自己的体会读书，真好!③师：谁还想来读？好，请你。
（评：这个巨人的脾气可真大呀！孩子！体会得不错！）④哎呦，我看见他的眼睛都瞪圆了，好像自己就是那个巨人一样，真有意思！⑤巨人呀！你为什么这么生气?（指名说）你能联系上下文来理解，真好！预设2：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！（指名读）①好容易才盼来春天，巨人此时在想些什么呢？请同学们再去文中6、7自然段中找找答案。
（生默读6、7自然段）②师：谁来读读这句话。
（指名读）巨人呀，你为什么又发脾气呀？（指名说）评：孩子，你联系上下文，体会得不错！③联系上下文想想“好容易才盼来春天”，巨人此时还在想什么？（听呀！他说出了文字背后的意思，真好！）预设3：喂！你赶快滚出去！”①师：巨人这时候是大声叱责，你再试试。
（指名读）②师：这个巨人的脾气可真大呀！巨人，你为什么要对这样一个小男孩大声叱责呀？（指名说）评：瞧瞧！巨人当时就是这样想的！（4）创设情境，师生合作读。
谁愿意来演一演巨人？好！请你！请你！请你！我们一起合作一下。
其他同学读巨人花园里的变化。
（指名3个学生读）师述：七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他看到孩子们在花园里快乐地玩耍，很生气——-指名读（“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”）师述：听到巨人的话，孩子们都吓坏了，四处逃散。
从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放。
天天——（生读）狂风大作，雪花飞舞。
已经是春天了，可巨人的花园里仍然是冬天——（生读）：狂风大作，雪花飞舞。
师述：直到一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻了进来，这时的花园一下子变得——（生读）：阳光明媚，草翠花开。
师述：巨人看到孩子们在花园里欢快地游戏，又发脾气了——（指名读）好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！师述：孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得——（生读）：鲜花凋谢，树叶飘落。
师述：所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩。
巨人大声叱责——（指名读：“喂！你赶快滚出去！”）师：孩子们，我们都沉浸在这个童话中了。
（5）小结。
①读出一个怎样的“巨人”。
读到这儿，你的眼前出现了一个怎样的巨人？（指名说3个学生说）师（边说边板书）：是啊，这真是一个（板书：自私任性冷酷……）的巨人啊！②读出一个怎样的“花园”。
师：孩子们，再想想刚才童话中，花园里的一幕幕变化，你觉得这个花园怎么样？（指名2个学生说）师：看来呀！童话故事不仅人物奇妙，连故事情节也是这样的奇妙！（师手指“奇妙”）（看课件小结）师引：当巨人第一次赶走孩子们时，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放。
天天——（生）狂风大作，雪花飞舞。
当巨人第二次赶走孩子们时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得——（生）鲜花凋谢，树叶飘落。
师：多奇妙的花园呀！四、感受“小男孩”的奇妙1．看插图，质疑。
师：更奇妙的，还在后面呢！在巨人的花园里，我们还能看到这样奇妙的一幕呢！（课件出示插图）师：哎，你看见什么啦？（指名2个学生说）巨人和孩子们怎样玩的呀？这还是你们说的自私、任性、冷酷的巨人吗？看到这样一幕，你会用哪些词语形容他？（指名说后板书：热情和蔼宽容）师：唉，你的脸上有些不解，你想问？——你想问什么呢？（指名说）师：这个问题问得好!哎！是谁让巨人有这么大的转变呀？是谁呀？（指名说）2．感受“小男孩”的奇妙①指名读8自然段，其他同学边听边思考。
师：没错，就是小男孩。
小男孩是怎么做的？我请两个同学合作，读读课文的第8自然段，咱们边听边思考。
就请你们两位吧，你读有关小男孩的话，你读有关巨人的话。
（指名2个学生读）②交流。
师：听出来了吗？小男孩儿是怎么做的？（指名说）（课件出示）小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
师：是的，小男孩什么也没说。
可是他那双会说话的眼睛，却分明在告诉巨人。
小男孩在告诉巨人什么呢？（指名3个学生说）（师引）：小男孩分明在告诉巨人——（生1、2、3）预设：孩子，你都知道了，而我却——巨人的心里火辣辣的，自责呀！孩子，你都想到这一层了，巨人的心里火辣辣的，后悔呀！多会说话的眼睛呀，巨人的心里火辣辣的，惭愧呀！师小结：这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个词来说，那就是——火辣辣。