四川师范大学 郭远华 信息与计算科学c++s实验(1)
《程序设计基础教程----C语言版》实验指导手册
四川师范大学数学与软件科学学院信息与计算科学专业《程序设计基础教程----C语言版》课程实验指导手册本实验指导手册旨在指导数学与软件科学学院信息与计算科学专业《程序设计基础教程----C语言版》(专业必修课)的实验教学活动过程。
其主要使用对象为本课程主讲教师和实验指导教师。
它可以作为教学过程中的教学辅助参考资料,也可以作为学生在本门课程的学习中,结合实际教学内容,完成相关实验并填写实验报告的主要依据。
具体实施过程中,除开各实验中要求的必做题目外,教师可结合实际教学情况,根据学生接受程度作适当扩展。
学生在进行实践设计活动时,也可以结合自身掌握和学习的实际情况进行有选择地实践。
本指导手册仅针对本学院信息与计算科学专业而设置。
本实验手册编写的参考书籍:1.《程序设计基础教程----C语言版》,冯山,马廷淮主编,北京:科学出版社,2008年5月2.《C语言程序设计教程(第二版)》,谭浩强,张基温,唐永炎编著,北京:高等教育出版社,2002年3月3.《C语言习题集与上机指导(第二版)》,谭浩强,张基温主编,北京:高等教育出版社,2002年1月引言程序设计是实践性很强的课程。
实践也是学好程序设计课程中必不可少的重要环节。
程序设计的实践分两个步骤:一是设计和编写解决问题的程序算法流程,并在此基础上编写源程序代码;二是在计算机上对程序进行调试,并使程序完成问题的求解过程,进行相应的逻辑测试。
实验过程中,应当注意如下问题:(1) 上机实习的主要目的是训练C语言程序的上机调试能力和分析、解决调试过程中遇到的问题的能力。
并在此过程中逐步提高程序编写与问题分析能力。
而不是简单地对教材上的实例做验证式的操作;(2) 上机内容可以结合教材内容和习题,或由老师布置专门的上机习题进行;(3) 为提高上机效果。
必须在上机之前准备好上机的基本内容并编写好上机程序,尽量在上机之前先作好预先的阅读分析工作;(4) 上机调试的基本方法:语法检查(编译)==>逻辑检查(设计者检查)==>测试。
四川师范大学 郭远华 信息与计算科学c++s实验(2)
数学与软件科学学院实验报告学期:2016 至2017 第 2 学期 2017 年 4 月24 日课程名称:面向对象的程序设计专业:信息与计算机科学实验编号: 03 实验项目: C++类与对象指导教师:郭远华 2015 级 5 班学号:2015060536姓名:谢佳欣实验成绩:一、目的要求掌握C++中的基本类的定义。
构造函数,静态成员,友元的特点。
二、实验内容分析原因。
1.请说明C++中类和C中的结构体的异同。
类是引用类型在堆上分配,类的实例进行赋值只是复制了引用,都指向同一段实际对象分配的内存类有构造和析构函数类可以继承和被继承结构:结构是值类型在栈上分配(虽然栈的访问速度比较堆要快,但栈的资源有限放),结构的赋值将分配产生一个新的对象。
结构没有构造函数,但可以添加。
结构没有析构函数结构不可以继承自另一个结构或被继承,但和类一样可以继承自接口;结构体和类都是提供了数据的封装和构造结构体主要是c语言的特色类是c++的基本机制结构体中的数据默认方式是public的,而类是private的结构体不提供继承机制,类提供继承机制,实现代码复用类可以实现多态,结构体不支持2.改写下面的类class student{public:void display(){cout<<”num”<<num<<endl;cout<<”name”<<score<<endl;}private:int num; //学号float score; //考分};(1)在类体中添加2个构造函数,一个形参为空,一个带2个形参(2个形参分别对2个私有成员赋值)。
在类中添加一个对数据成员赋值的公有成员函数set_value。
在main()中用2个构造函数分别定义2个对象stu1、stu2。
stu1引用set_value对自身私有成员进行设置。
然后stu1、stu2引用display进行输出。
四川师范大学《面向对象C++》实验报告
cout<<endl; } 结果:
3)袋子里有红,黄,蓝,绿,黑五种不同颜色的球若干个,从中取出三个不同颜色的球, 编程输出每种取法及统计不同取法的总数(提示:使用枚举) 代码: #include <stdio.h> #include "iostream.h" enum color {red=0,yellow=1,blue,green,black}; bool isNum(int i) { int j=0; for(int k=0;k<6;k++) if(i>>k&1==1) j++; return j==3?true:false; } void printResult(int i) { for(int k=0;k<5;k++) { if(i>>k&1==1) switch(k) { case red: printf("red "); break; case yellow: printf("yellow "); break; case blue: printf("blue ");
2 4 2 6 2 4 6 2 4 2 2 2 2
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
熟悉 VC++开发环境 基本算法结构 函数设计、模板函数 类的设计与使用 作用域与生存期,静态 成员 三种常见编程元素的 使用 派生类的设计与使用 运算符重载、动态多态 群体类的设计 STL 库的使用 常用输入输出方法 异常处理机制的设计 VC 开发 Windows 程序 方法
基于模型性能相关性的分级剪枝率剪枝方法
计算机工程与设计COMPUTER ENGINEERING AND DESIGN2021年4月第42卷第4期Apr. 2021Vol. 42 No. 4基于模型性能相关性的分级剪枝率剪枝方法杨 康1,郭荣佐1+,李 超2,许建荣3,严阳春1,宫禄齐2#.四川师范大学计算机科学学院,四川成都610101; 2.中国科学院计算技术研究所,北京100190;3.北京工业大学信息学部光电子技术教育部重点实验室,北京100124)摘要:目前剪枝方法中还没有对信息量分布不均的神经网络层做不同剪枝率处理的方法,为此提出一种对不同网络层剪 枝不同比例的方式。
逐层恢复已经被剪枝神经网络模型的各层,得到各层与模型性能的相关性,对神经网络层进行分类级,对不同类级的神经网络标定不同剪枝率。
结合FPGM 剪枝方法在cifarl0数据集上的实验结果表明,在总体剪枝计算 量不变的情况下,不同层级不同剪枝量的方法,模型性能损失更少;在模型性能损失保持良好条件下,可对模型剪枝更高的剪枝量。
关键词:模型压缩;剪枝;性能相关性;剪枝率中图法分类号:TP399文献标识号:A 文章编号:1000-7024 (2021) 04-1109-07doi : 10. 16208/j. issnl 000-7024. 2021. 04. 030Hierarchical pruning rate method based on model performance correlationYANG Kang 1, GUO Rong-zuo 1+ , LI Chao 2, XU Jian-rong 3, YAN Yang-chun 1, GONG Lu-qi2 (1. C o l e g e o f C o m p u t e r S c i e n c e , S i c h u a n N o r m a l U n i v e r s i t y , C h e n g d u 610101, C h i n a ; 2. I n s t i u t e o f C o m p u t i n g T e c h n o l o g y , C h i n e s e A c a d e m y o f S c i e n c e s , B e i j n g 10190 , C h i n a ; 3. K e y L a b o r a t o r y o f O p t o -E l e c t r o n i c s T e c h n o l o g y o f Mi n i s t r y o f E d u c a t i o n , F a c u l t y o f I n f o r m a t i o n T e c h n o l o g y , B e i j n g U n i v e r s i t y o f T e c h n o l o g y , B e i j n g 10124 , C h i n a )Abstract: T h e c u r e n t p r u n i n g m e t h o d f o r p r o c e s i n g t h e n e u r a l n e t w o r k l a y e r w i t h u n e v e n d i s t r i b u t i o n o f i n f o r m a t i o n w i t h d i f f e r e n t p r u n i n g r a t e s i s i n a d e q u a t e . T h e r e f o r e , a m e t h o d o f p r u n i n g d i f e r e n t a m o u n t s o f d i f e r e n t n e t w o r k l a y e r s w a s p r o p o s e d . T h e 4a y e r s o f t h e n e u r a 4n e t w o r k m o d e 4t h a t h a v e b e n p r u n e d 4a y e r b y 4a y e r w a s r e c o v e r e d a n d t h e c o r e 4a t i o n b e t w e n e a c h 4a y e r a n d t h e m o d e 4p e r f o r m a n c e w a s g o t . T h e n e u r a 4n e t w o r k 4a y e r w a s c 4a s i f e d . N e u r a 4n e t w o r k s o f d i f e r e n t c 4a s e s w e r e c a - l i b r a t e d w i t h d i f e r e n t p r u n i n g r a t e s . C o m b i n i n g t h e F P G M p r u n i n g m e t h o d w i t h e x p e r i m e n t s o n t h e c i f a r l O d a t a s e t , t h e r e s u l t s s h o w t h a t , u n d e r t h e c o n d i t o n t h a t h e o v e r a l p r u n i n g c a l c u l a t i o n a m o u n t r e m a i n s u n c h a n g e d , a n d u s i n g t h e m e t h o d o f d i f e r e n t l e v e l s a n d d i f e r e n t p r u n i n g a m o u n t s ,t h e m o d e l p e r f o r m a n c e l o s i s l e s . T h e m o d e l c a n b e p r u n e d w i t h a h i g h e r p r u n i n g a m o u n tu n d e r h e c o n d i o n o f a c e p a b l e m o d e l p e r f o r m a n c e l o s .Key words: m o d e l c o m p r e s i o n ; p r u n i n g ; p e r f o r m a n c e c o r e l a t i o n ; p r u n i n g r a t e 4引言庞大的深度卷积神经网络结构中必然存在着与模型性 能相关性不明显的结构所以剪枝的根本意义在于找出 这些相关性不大的结构,将其裁剪,从而简化网络结构。
四川师范大学计算机科学学院2016年硕士研究生复试名单_川师研究生院
四川师范大学计算机科学学院2016年硕士研究生复试名单学院学院名称专业专业名称方向方向名称政治外语专业1专业2总分013计算机科学学院045114现代教育技术00不区分研究方向5866134139397 013计算机科学学院045114现代教育技术00不区分研究方向636793141364 013计算机科学学院045114现代教育技术00不区分研究方向507377132332 013计算机科学学院045114现代教育技术00不区分研究方向605895114327 013计算机科学学院077503计算机应用技术02网络技术及应用6466138138406 013计算机科学学院077503计算机应用技术05嵌入式系统与物联网6053146143402 013计算机科学学院077503计算机应用技术04信息工程与控制6661120137384 013计算机科学学院077503计算机应用技术02网络技术及应用5662137124379 013计算机科学学院077503计算机应用技术05嵌入式系统与物联网6368117124372 013计算机科学学院077503计算机应用技术02网络技术及应用6452118137371 013计算机科学学院077503计算机应用技术03数据库与数据挖掘5358125133369 013计算机科学学院077503计算机应用技术02网络技术及应用4450128143365 013计算机科学学院078401教育技术学02信息技术教育6558129130382 013计算机科学学院078401教育技术学02信息技术教育6055124138377 013计算机科学学院078401教育技术学02信息技术教育6766114125372 013计算机科学学院078401教育技术学01智能教学系统5262117135366 013计算机科学学院078401教育技术学02信息技术教育5971119115364 013计算机科学学院078401教育技术学01智能教学系统5572115121363 013计算机科学学院078401教育技术学02信息技术教育5643123137359 013计算机科学学院078401教育技术学03数字媒体技术与应用5756117128358 013计算机科学学院078401教育技术学02信息技术教育5865108123354 013计算机科学学院078401教育技术学03数字媒体技术与应用5748113129347 013计算机科学学院078401教育技术学01智能教学系统4866119113346 013计算机科学学院078401教育技术学02信息技术教育5268105121346013计算机科学学院078401教育技术学03数字媒体技术与应用5448117123342 013计算机科学学院078401教育技术学02信息技术教育4750127118342 013计算机科学学院078401教育技术学01智能教学系统5356113116338 013计算机科学学院078401教育技术学01智能教学系统5254113114333 013计算机科学学院078401教育技术学02信息技术教育5648102122328 013计算机科学学院078401教育技术学02信息技术教育4544115121325 013计算机科学学院078401教育技术学02信息技术教育546573110302文章来源:文彦考研。
四川师范大学计算机科学学院专业介绍
四川师范大学计算机科学学院专业介绍十二、计算机科学学院计算机科学学院是四川高校中最早举办计算机本科专业的院系之一。
学院现有交通信息与控制研究所、现代教育技术中心、计算机应用研究所等3个科研机构。
2000年,学院被四川省教育厅确定为首批计算机与信息科学人才培养基地。
2005年,学院的计算机类专业被四川省教育厅列为四川省高等教育IT类本科应用型人才培养改革试点专业。
学院现有计算机软件与理论、计算机应用技术、教育技术学3个硕士学位授权点。
此外,计算机科学学院还在现代教育技术方向招收教育专业硕士。
计算机科学学院2008年的招生专业有计算机科学与技术、软件工程、网络工程、教育技术学、电子商务5个本科专业。
学院现有教职工60余名。
其中,具有教授或副教授专业技术职务的教师19名,具有博士(含在读博士)学位的教师13名,具有硕士学位教师逾40名。
学院现有在校本科学生1400余名,硕士研究生130余名。
计算机科学学院的计算机软件与理论是四川省省级重点学科。
学院的数据结构和面向各师范类专业开设的现代教育技术2门课程是四川省省级精品课程。
学院现有网络实验室、嵌入式系统实验室、图形与图像实验室、数字音频视频实验室、影视编辑实验室、电子商务实验室、软件开发实验室等10多个科研与教学实验室,其教学仪器设备总值超过1300万元,占地面积达5000平方米。
近年来,学院教师承担了多项国家级、省(部)级重点项目和横向课题,出版专著或教材20余部,在各级各类学术刊物发表论文数百篇。
同时,在与省内外的60余所师范院校、IT公司、企业的深入合作过程中开发的多个应用软件已产生良好的社会效益,并为学生的实践性环节奠定了良好基础。
计算机科学学院非常重视学生综合素质的培养,包括计算机科学与技术、软件工程、网络工程等专业在内的学生在连续多届全国计算机职业技能考试中成绩名列全省高等院校前列,其毕业生受到了IBM公司等一大批知名企业的青睐。
咨询电话:028-8476073784761257学院地点:成都市成龙大道二段1819号(四川师范大学成龙校区)计算机科学与技术培养目标本专业主要培养具有创新意识和较强实践能力,并系统地掌握包括计算机硬件、软件、网络及应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法,能在科研部门、教育部门、企事业单位、技术和行政管理部门等从事计算机研究、应用软件开发或教学的高级专门人才。
四川师范大学化学与材料科学学院2016年硕士研究生拟录取名单
环境科学
全国
012
083000
106356320052799 彭琳
59 67 59 86 271 非定向
学学院
与工程
统考
化学与材料科
环境科学
全国
012
083000
106106083000105 唐飏
57 67 67 120 311 非定向
学学院
与工程
统考
化学与材料科
环境科学
全国
012
083000
102886500008574 杨照
0 0 0 0 0 非定向
学学院
免试
化学与材料科
全国
012
080502 材料学 106106081700064 任娟
60 47 55 121 283 非定向
学学院
统考
化学与材料科
全国
012
080502 材料学 106106081700332 孙芙蓉
53 60 78 120 311 非定向
学学院
统考
化学与材料科
58 69 120 114 361 非定向
统考
全国
102856211506895 韩敏
60 54 100 85 299 非定向
统考
全国
106106070300008 何屹
57 63 100 105 325 非定向
统考
全国
102696213003042 胡敏
65 74 78 85 302 非定向
统考
全国
化学与材料科
学科教学
全国
012
045106
106366045106025 蒿树君
48 66 118 112 344 非定向
四川师范大学单片机实验报告
号花样外)。
三、主要设备及软件 1、PC 机 2、Keil C51 软件 3、Protues 仿真软件
实验报告(3)
实验名称 单片机实验 3
同组人姓名 实验日期
李玄基 王霞 2014.3.25
实验性质 实验成绩
□ 基本操作 □验证性 □ 综合性 ●设计性
教师评价:
实验预习□ 实验操作□
一实验要求:
实验结果□
实验报告□ 其它□
教师签名:
1.根据题目要求用 Proteus 绘制出原理图
2.键号大于 9 后显示对应的 16 进制数 3.程序可循环执行
李玄基 王霞 2014.3.11
实验性质 实验成绩
□ 基本操作 □验证性 □ 综合性 ●设计性
教师评价:
实验预习□ 实验操作□ 实验结果□ 实验报告□ 其它□
一实验要求:
教师签名:
1、独立完成实验内容。
2、掌握在 Keil 中调试程序的方法。
3、掌握在 Keil 中建立存储器窗口的方法(C、D、X)
LOOP_R5: MOV R5,#0FFH
LOOP_R4: DJNZ R5,LOOP_R4 DJNZ R4,LOOP_R5 RET END
实验电路图:
五、实验结果的分析与评价
1、 知道了怎么进行 Keil 与 Protues 的简单联调 2、 大致了解了单片机输出口的控制 3、 学会了怎么使用子程序,其中延时子程序在很多时候很有用 4、 每一种花样可以写成一个子程序 5、 此题简单
四川师范大学 郭远华 信息与计算科学c++s实验(4).
结果:
分析: R 是 L 的派生类,V 是 R 的派生类,由于是公有继承,Move 函数在 V 类中属于公 有成员,可以由 fun 函数调用,三个类没有写构造函数,所以由默认的构造函 数赋初值,再调用 InitR 来进行赋值。 (2)两个类中没有构造函数,main()中的对象用什么样的构造函数创建的? 派生类的构造函数是否会调用基类的构造函数? 分析:使用默认的构造函数进行初始化,由于构造函数不能继承,在对对象 v 进行初始化之前会调用 R 的默认构造函数对 W,H 赋初值,而对于数据 X,Y 又 会调用类 L 的默认构造函数进行赋初值,初始化结束之后就调用 InitR 来进行 赋值。 (3)L 类中的 InitL()和 R 类中的 InitR()实现了对对象数据成员赋值,删除 这 2 个函数,在类中定义带参数构造函数,实现在创建对象的同时赋初值。
第二题:
没变化 第三题:输出结果是最后一行的 3A; 第四题:输出结果是 5A;
5. 解释下面程序中 4 次 display1()的输出。
class A { public: A(){a=0;b=0;} A(int i){a=i;b=0;} A(int i,int j){a=i;b=j;}
void display(){cout<<”a=”<<a<<”b=”<<b;} private: int a; int b; }; class B:public A { public: B(){c=0;} B(int i):A(i) {c=0;} B(int i,int j):A(i,j){c=0;} B(int i,int j,int k):A(i,j){c=k;} void display1() { display(); cout<<”c=”<<c<<endl; } private: int c; }; int main() { B b1; B b2(1); B b3(1,3); B b4(1,3,5); b1.display1(); b2.display1(); b3.display1(); b4.display1(); return 0; }
实验3MATLAB软件的基础应用
数学与软件科学学院实验报告学期: 2014 至2015 第 1 学期年月日课程名称:MATLAB程序设计及应用专业: 信息与计算科学级班实验编号:3 实验项目 MATLAB字符串、单元数组和结构体指导教师__郭远华_ 姓名:学号:实验成绩:一、实验目的及要求1. 掌握matlab的单元数组;2.掌握matlab结构体;3. 掌握字符串的各种操作;4. 熟悉matlab中的基础程序设计.二、实验内容以下涉如果及到源代码,答题时请拷贝代码1、创建以下内容的字符串:This Is An Example. ,记为mychar。
求字符串的长度;以操作数组的方式显示前5个字符;反顺序显示mychar中的字符;显示mychar对应的ASCII码;结合find()命令,将mychar中的小写全部转化为大写。
2、创建以下带单引号的字符串:Example ‘4.1.2’,字符串记为mychar2。
将5题mychar中的This Is 与mychar2横向连接。
3、用直接输入的方法创建2行的字符串数组,第一行为:The string array,第二行为:hasmultiple rows,如果2行长度不等,补充空格对齐。
4、用char()函数创建2行的字符串数组,第一行为:The string array,第二行为:has two rows。
5、创建两个字符串,内容分别为blink和bliss。
用关系运算符==和>=比较两个字符串;调用函数比较两个字符串是否相同;调用函数比较两个字符串的前3位是否相同。
6、str=’This is a good example.’,将str中的good 替换为great;查找str中的a,并显示a出现的位置。
7、创建字符串数组,数组的2行分别为Picture和Pitch,用函数strmatch()在数组中分别查找Pi和Pic。
8、将字符串’very good’转化为等值的整数。
C语言 四川师范大学 信息与计算科学 冯山 实验二
数学与软件科学学院实验报告2015年 5月 16日课程名称:C语言程序设计专业:信息与计算科学 2014 级 6 班实验编号:实验二指导教师:冯山姓名:杨帆学号: 2014060634 实验得分一、实验目的(1) 请编程实现教材P54页题2-4(观察各种数据类型的分配空间大小);(2) 掌握C的数据类型的声明、定义、赋值及引用;(3) 掌握变量和常量之间的关系,以及各种常见的常量表示方法;(4) 掌握C的有关运算。
算术运算中的自反、自增(++)、自减(--)运算符的使用;关系表达式和逻辑表达式的逻辑值表示方法和基本运算规律;学会在C 语言环境下表示条件表达式;(5) 掌握不同类型数据之间的转换和赋值方法;二、实验内容(1)观察各种数据类型的分配空间大小(2) 考察变量的声明、定义、使用的先后关系;(3)关于不同数据类型之间的转换问题(4)算术运算中的自反、自增(++)、自减(--)运算符的使用;(5)关系表达式和逻辑表达式的逻辑值表示方法和基本运算规律;(6)在C语言环境下表示条件表达式;三、实验准备分析测试目的并根据它准备好实验内容的各种测试用例。
四、实验过程和结果及分析(1) 编写程序,运用运算符sizeof(),测试int、float、double类型所占空间大小。
程序代码:注意sizeof函数是字节数运算符,即求不同数据类型的存储空间大小进行测试。
(2)变量的声明、定义、使用的先后关系注意:变量的声明和定义必须在变量使用(调用)之前(3)不同数据类型变量之间相互赋值的结果程序代码:结果::注意:赋值语句是从右到左赋值。
(4)算术运算中的自反、自增(++)、自减(--)运算符的使用注意:区别使用++i,--i(先加后用)和i++,i--(先用后加)的区别++i是先加后用,i++是先用后加。
(5)关系表达式表示方法和基本运算规律和逻辑表达式的逻辑值表示方法和基本运算规律。
注意:关系运算>逻辑运算>赋值运算。
相干命题逻辑自然推理系统NR的自动证明
相干命题逻辑自然推理系统NR的自动证明
郭远华;曾振柄
【期刊名称】《计算机应用研究》
【年(卷),期】2009(026)010
【摘要】给出了相干命题逻辑自然推理系统NR的自动证明算法.首先将待证命题公式A的子公式组成一个初始集合P,对其中的元素采用系统NR的推理规则得到新的命题公式加入P,当得到秩为0的A时命题得证;然后对A的证明树进行整理即得到演绎序列.对系统NR的大部分定理证明取得了良好的效果,算法生成的演绎序列清晰可读,接近手工推理.
【总页数】3页(P3639-3641)
【作者】郭远华;曾振柄
【作者单位】华东师范大学,上海市高可信计算重点实验室,上海,200062;华东师范大学,上海市高可信计算重点实验室,上海,200062
【正文语种】中文
【中图分类】TP181
【相关文献】
1.命题逻辑中形式推演证明题的自动评阅系统 [J], 魏玮;谢慧珍;张丽纯
2.古典命题逻辑与模态命题逻辑的自然推理系统之比较 [J], 姚从军
3.自然推理系统中推理证明的两种新思路 [J], 尹慧琴; 唐耀平
4.自然推理系统中推理证明的两种新思路 [J], 尹慧琴;唐耀平
5.一个古典的自然推理系统——论斯多葛命题逻辑 [J], 程仲棠
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CSCL和形成性评价在数据结构教学中的尝试
CSCL和形成性评价在数据结构教学中的尝试
袁月春;贾郭军
【期刊名称】《计算机教育》
【年(卷),期】2010(000)005
【摘要】笔者把CSCL应用于数据结构的教学过程,对实验班级采用CSCL教学方式和形成性评价,在学习过程中多次循环,经过一个学期,实验班学生在考试成绩、反馈信息和学习能力方面都比非实验班有更好的效果.本文阐述了这一过程.
【总页数】3页(P95-97)
【作者】袁月春;贾郭军
【作者单位】山西师范大学,数学与计算机科学学院,山西,临汾,041004;山西师范大学,数学与计算机科学学院,山西,临汾,041004
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试 [J], 邱惠香;
2.学分评价在小学英语教学中的应用——小学英语形成性评价的尝试与探讨 [J], 陈思奇
3.高职公共英语教学中引入形成性评价的实践尝试 [J], 郭华东
4.探讨在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试 [J], 范红霞;
5.形成性评价在医学生物化学实验教学中的尝试 [J], 粟敏;黄春霞;龙昱;陈琳;
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浅谈数字化学习
浅谈数字化学习林亮亮,腾兴华(四川师范大学计算机科学学院,四川成都610101)摘要:20世纪末,信息技术将人类社会由传统的工业化时代推向信息化时代。
信息化社会海量的信息以数字形式表征,知识的更新速度加快,新技术不断涌现。
作为培养社会生产者的教育活动也被注入了信息化的元素。
信息技术的核心是计算机技术和网络技术,网络使远程开放教学成为可能,满足了学习者非时空自主化学习需求。
传统教学与学习活动在信息技术的作用下趋向数字化,产生了数字化学习。
关键词:资源共享;网络教学;教学资源中图分类号:g434文献标识码:A文章编号:1672-7800(2010)07-0184-03引言在20世纪里,随着科学技术的发展,教学也在不断发展变化。
20世纪初,量子论和相对论的提出推动了自然科学的发展,产生了知识化教学。
20世纪中叶,半导体技术和DNA 技术的出现,促使高新技术发展,产生了智能化教学。
20世纪末,信息技术将人类社会由传统的工业化时代推向信息化时代。
信息化社会海量的信息以数字形式表征,知识的更新速度加快,新技术不断涌现。
作为培养社会生产者的教育活动也被注入了信息化的元素。
信息技术的核心是计算机技术和网络技术,网络使远程开放教学成为可能,满足了学习者非时空自主化学习需求。
传统教学活动在信息技术的作用下趋向数字化,产生了数字化学习。
1什么是数字化学习著名的未来学家和数字化大师尼葛洛庞蒂教授在1996年出版的《数字化生存》曾引发中国人对未来信息世界的狂热激情和无尽梦想。
十多年过去了,随着信息技术的发展和成熟,新技术相继被应用于教学过程中,信息技术与课程不断融合。
1.1数字化学习的定义华南师大李克东教授认为数字化学习是指学习者在数字化学习环境中,利用数字化学习资源,以数字化方式进行学习的过程。
何克抗教授认为,信息技术与课程整合就是强调要利用信息技术建构一种新型的数字化教学环境,在此基础上实现一种能充分体现学生主体地位的学习方式。
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数学与软件科学学院面向对象程序设计实验报告学期: 2016至 2017 第 2 学期2017年 4 月11日课程名称:面向对象的程序设计专业:信息与计算机科学实验编号: 02 实验项目:函数和作用域指导教师:郭远华 2015 级 5 班学号:2015060536 姓名:谢佳欣 _____ 实验成绩:一、目的要求掌握c++中的static,extern,重载,函数模板,字符串操作,基本算法等知识点;二、实验内容1.P154第三大题第一小题,解释cout的输出。
#include<iostream>#define N 5using namespace std;void fun();void main(){for(int i(1);i<N;i++){fun();}getchar();}void fun(){static int a;int b(2);cout<<(a+=3,a+b)<<endl;}输出结果:分析:内部静态变量定义时有默认值,int型为02.P155第三大题第二小题,体会其中extern的用法。
用以下两种方法修改代码的方法会出错,分别指出编译连接中提示的错误。
(1)在原代码int x(20),y(5)前面加上static;分析:加static说明定义的是外部静态变量,而在main函数当中又声明x,y为外部变量,所以出现错误。
(2)将int x(20),y(5)这一行转移至main()中且在cout之后。
分析:加extern声明的变量为外部变量,外部变量的要求是定义在函数体外。
3.P156第三大题第五、八小题都实现了n!,分别说明两题中使用的主要思路。
分析:第五题使用了循环来求阶乘之和,第八题使用了函数的递归来实现阶乘。
4.P157第三大题第九小题,将函数改为void swap(int &x,int y),观察并解释输出结果。
#include<iostream>using namespace std;void swap(int &,int&);void main(){int a(5),b(8);cout<<"a="<<a<<","<<"b="<<b<<endl;swap(a,b);cout<<"a="<<a<<","<<"b="<<b<<endl; }void swap(int &x,int &y){int temp;temp=x;x=y;y=temp;}输出结果:修改之后:分析:程序对x使用了引用,而对y没有使用引用,所以对y变量来说是使用了传值调用,对形参的改变不影响实参,所以b还是8,而a使用礼物引用,对形参的改变影响了实参,所以a变成了8.5.解释P158第三大题第十小题的输出。
#include<iostream>using namespace std;int &f1(int n,int s[]){int &m=s[n];return m;}void main(){int s[]={5,4,3,2,1,0};f1(3,s)=10;cout<<f1(3,s)<<endl;}输出结果:分析:该程序对函数进行了引用,函数的返回值也是引用,如果没有把10这个值赋给函数f1,那么输出的结果就是2。
6.解释P158第三大题第十一小题的输出。
将函数print(char)的声明及其定义删除再运行,解释结果。
#include<iostream>using namespace std;void print(int),print(char),print(char *);void main(){int u(1998);print('u');print(u);print("abcd");}void print(char x){cout<<x<<endl;}void print(char *x){cout<<x<<endl;}void print(int x){cout<<x<<endl;}输出结果:分析:此程序用了函数重载,都用了print这个函数,类型不同。
修改之后:#include<iostream>using namespace std;void print(int),print(char *);void main(){int u(1998);print('u');print(u);print("abcd");}void print(char *x){cout<<x<<endl;}void print(int x){cout<<x<<endl;}输出结果:分析:修改之后print(‘u’)就只能调用参数是指针型的函数,输出的是u的ASCII码值。
7.解释P159第三大题第十三小题的输出。
将函数模板的前两行分别改写为template<class T,int n>,T sum(T* s1)。
将main中的调用改为sum<int,6>(Ia),sum<double,6>(Da),观察输出。
#include<iostream>using namespace std;template<class T>T sum(T *s1,int n){T sum(0);for(int i(0);i<n;i++)sum+=s1[i];return sum;}void main(){int Ia[]={18,21,36,10,70,40};double Da[]={3,4,7,8,1.2,9.4,2.5,4.1};int Is=sum(Ia,6);double Ds=sum(Da,6);cout<<Is<<','<<Ds<<endl;}输出结果:分析:该函数使用了函数模板,实现数组元素的求和。
修改之后:#include<iostream>using namespace std;template<class T,int n>T sum(T *s1){T sum(0);for(int i(0);i<n;i++)sum+=s1[i];return sum;}void main(){int Ia[]={18,21,36,10,70,40};double Da[]={3,4,7,8,1.2,9.4,2.5,4.1};int Is=sum<int,6>(Ia);double Ds=sum<double,6>(Da);cout<<Is<<','<<Ds<<endl;}输出结果:分析:修改之后n成了一个模板参数,函数模板的格式发生了变化,所以调用的时候格式也会相应的改变。
8.P160第四大题第八小题。
#include<iostream>#include<cstring>using namespace std;#include<iostream>using namespace std;int main(){void convert(int); //函ˉ数簓声Θ?明÷。
£int m;cout<<"请?输?入?一?个?整?数簓:"<<endl;cin>>m;convert(m);cout<<endl;return 0;}void convert(int m){int i;char c;if((i=m/10)!=0) //检ì查én是?否?为a个?位?数簓convert(i); //如?果?不?是?,?递蘗归é调獭?用?convert(辍?转羇换?)?函ˉ数簓。
£ c=m%10+'0';cout<<" "<<c;}输出结果:9.P160第四大题第九小题,函数名dist。
#include<iostream>#include<math.h>using namespace std;int dist(int a,int b,int c,int d);double dist(double a,double b,double c,double d);void main(){cout<<dist(1,2,3,4)<<endl;cout<<dist(1.2,2.3,3.2,4.2);}double dist(double a,double b,double c,double d){return sqrt((a-b)*(a-b)+(c-d)*(c-d));}int dist(int a,int b,int c,int d){return sqrt(((a-b)*(a-b)+(c-d)*(c-d))*1.0); }输出结果:10.P160第四大题第十小题#include<iostream>#include<cstring>using namespace std;void main(){char s[][5]={"abcd","efgh","ijkl","mnop"};char m[50]={'0'};strcpy(m,s[0]);for(int i=1;i<4;i++){strcat(m,s[i]);}cout<<m;}输出结果:。