重点语法教学强调句型课件.ppt
2024年人教版PEP六年级英语下册全册精彩课件【完整版】
2024年人教版PEP六年级英语下册全册精彩课件【完整版】一、教学内容1. Unit 1 How tall are you?知识点：询问身高、体重，描述人物特征。
2. Unit 2 Last weekend知识点：过去式，描述过去发生的事情。
3. Unit 3 Where did you go?知识点：过去式，询问旅行地点及活动。
4. Unit 4 Then and now知识点：过去式与现在式的对比，描述变化。
二、教学目标1. 掌握并运用询问身高、体重，描述人物特征的表达方式。
2. 学会使用过去式描述过去发生的事情和旅行经历。
3. 提高学生的英语听说读写能力，培养合作交流意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：过去式的运用，人物特征描述。
2. 教学重点：各个单元的语法点和句型表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过呈现相关图片，引出每个单元的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：结合PPT课件，讲解各个单元的语法点和句型表达。
3. 实践情景引入：设置真实场景，让学生进行角色扮演，练习所学知识。
4. 例题讲解：针对每个单元的重点难点，进行详细讲解。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书各个单元的主题，突出重点句型和语法点。
2. 使用不同颜色粉笔，区分各个知识点的层次和关系。
七、作业设计1. 作业题目：Unit 1：描述你的朋友或家人的身高、体重和特征。
Unit 2：写一篇关于你上周周末活动的日记。
Unit 3：介绍你最近的一次旅行经历。
Unit 4：比较过去和现在的生活或环境变化。
2. 答案：教师批改作业后，为学生提供标准答案和修改建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师根据学生的课堂表现和作业反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐相关英语学习资料，鼓励学生进行课外阅读和听力练习，提高英语水平。
外语教学法主要流派介绍ppt课件
1、功能法产生的时代背景 威尔金斯《意念大纲》
（ “Notional Syllabuses”，1978 ）
2、功能法的理论基础 1）语言学理论基础 2）心理学理论基础
3、功能法的基本原则 1）以单元---学分体系组织语言教学 2）以功能意念为纲 考虑交际要素 3）教学过程交际化 4）基本目的语和专业目的语兼顾
日常交际 完整的交际活动 1、理论基础
1）语言习得理论 2）社会建构理念 3）课程理论
2、教学原则与特点 原则： 1）言语、情景真实性 2）形式---功能性 3）任务相依性 4）做中学 5）脚手架
特点： 1）目标 2）教师的输入 3）教学技巧与方式 4）教师角色 5）学生角色 6）评价方式与内容
第二语言教学法的主要流派
一、语法翻译法 二、直接法 三、听说法 四、视听法 五、认知法 六、自觉实践法 七、交际法
（一）全身反应法 (二)咨询法 (三)暗示法 (四)沉默法
一、语法翻译法
• 语法翻译法是以语法为基础用母语来教授外 语的一种方法
1、语法翻译法的理论基础 2、语法翻译法的教学原则
1）以语法教学为中心 强调系统语法的学习 2）语言材料的内容以突出某种语法形式为准 3）运用学生母语进行课堂教学 4）以阅读和书面翻译为主 3、对语法翻译法的评价
4、对自觉对比法的评价 附：自觉实践法
七、认知法（cognitive Approach）
• 按照认知规律 • 调动学生的智力潜能 • 努力发现和掌握语言规则 • 创造性地活用语言 • 一种外语教学法体系 • 又称为认知——符号学习理论
1、认知法产生的背景 2、认知法的理论基础 3roach） 1、视听法产生的时代背景 2、视听法的理论基础
1）语言学理论基础
2024年六年级英语下册全册课件人教版PEP
2024年六年级英语下册全册课件人教版PEP一、教学内容Unit 1 How tall are you?Unit 2 Last weekendUnit 3 Where did you go?Unit 4 My holidayUnit 5 What does he do?Unit 6 How do you feel?Unit 7 Summer vacation plans二、教学目标1. 掌握并运用描述身高、体重、假期活动、情感状态等相关的词汇和句型。
2. 能够用英语谈论过去的事件、活动以及将来的计划。
三、教学难点与重点教学难点：时态的运用，尤其是过去时和将来时。
描述性词汇和复杂句型的构建。
提高听说能力，特别是在具体情景中的应用。
教学重点：掌握各单元的核心词汇和关键句型。
能够运用英语进行日常交流，表达个人观点和经历。
四、教具与学具准备多媒体教学设备教学PPT单元词汇卡片实物或图片辅助教学学生练习册和作业本五、教学过程1. 导入：通过情景对话、歌曲或游戏引起学生对单元话题的兴趣。
利用实物、图片等辅助教具引导学生预测本节课内容。
2. 新课内容展示：呈现并讲解新的词汇和句型。
结合实际场景进行例句演示。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，练习对话。
个人或小组活动，完成随堂练习。
4. 巩固环节：通过游戏、竞赛等形式复习所学内容。
教师引导学生进行口头或书面反馈。
梳理本节课所学要点。
强调语法点和语言运用。
六、板书设计板书将突出每个单元的关键词汇、句型和语法点。
使用不同颜色粉笔，区分重点和难点。
图形、表格等直观展示，帮助学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：根据Unit 17每个单元的内容，设计相关的词汇填空、句型转换、短文写作等练习。
例如，Unit 1: Write a short passage about your best friend, including their height and weight.答案将附在作业后面，便于学生自我检查。
人教版九年级上册英语教学课件Unit 7 Section A( Grammar Focus-4c)
我们设法及时赶到了机场。 How do you manage without a car? 没有车你怎么应付？
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考点精讲
manage 的一词多义： 完成困难的事） 应付（困难局面） 经营→ manager n . 经理 ↓ management n . 经营
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
Period 3 Section A Grammar Focus-4c
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词句听写
同学们，上一课学习的单词、短语和句型，你们都掌握了 吗？现在大家来检验一下，点击下面的音频开始听写吧！
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课文呈现
4c.You and your friend are starting an English club. Make a list of rules about what should and should not be allowed. A：Members should be allowed to use dictionaries. B：Yes，but they should only use English-English dictionaries.
5. Parents should give teenagers chances/tʃɑːnsɪz/, /tʃænsɪz/ to make their own decisions. ① 温馨提示：此符号表示“考点精讲点拨”链接 Teenagers _s_h_o_u_l_d__b_e_g_i_v_e_n_c_h_a_n_c_e_s_t_o__m_a_k_e__th_e_i_r_o_w__n_d_e_c_i_s_io_n_s__.
对外汉语重要语法点及其教学课件
02 对外汉语语法教学
语法教学的目的和原则
目的
培养学生正确、得体地使用汉语进行交际的能力。
原则
以实用为导向，注重实践和互动，让学生在语境中理解和运用汉语语法。
常用汉语语法点
时态
现在时、过去时、将来时，如 ：现在+吃+饭。
虚拟语气
表示与实际情况相反的假设或 愿望，如：如果+现在+下雨 ，我就不会出门。
THANKS
常用汉语口语表达的讲解与练习
讲解
选取常用的汉语口语表达，如问候、介 绍、感谢、道歉等，讲解其语义、语用 和语境，明确使用的场合和对象。
VS
练习
通过模仿、重复、替换、扩展等练习方式 ，引导学生掌握常用汉语口语表达的语音 、语调和语速，加深对实际运用的理解。
口语交流活动的组织与引导
活动
设计多种口语交流活动，如角色扮演、话题 讨论、小组辩论等，创造真实的口语交际环 境，激发学生的口语表达欲望。
中国传统文化的讲解与体验
讲解内容
包括中国历史、哲学、文学、艺术、节日、习俗等方 面。
体验方式
通过图片、视频、实物展示等方式让学习者直观感受 中华文化的魅力；开展中华文化体验活动，如包饺子 、写毛笔字、画国画等，让学习者亲身体验中华文化 。
当代中国文化的讲解与体验
讲解内容
包括中国的社会制度、经济发展、环境保护、科技发 展等方面。
要点二
运用
通过阅读和练习，帮助学生理解阅读材料中的语言和文化 知识，提高其分析和解决问题的能力，同时培养学生的跨 文化意识和语言文化素养。
06 对外汉语文化教学
文化教学的目的和原则
目的
对外汉语文化教学的目的是培养学习者对中华文化的理 解和认同，提高其跨文化交际能力。
高三英语一轮复习语法填空连词从句类课件
3.固定句型 ①there was a time when...曾经有一段……的时光 ②days are gone when...……的时光一去不复返 ③the reason why...is that...……的原因是…… 注意：stage/point/case/situation/scene/degree 等抽象意义的地点名词作先行 词时，若从句成分完整则用where，若从句缺少主宾成分，则用that/which。
4．Success partially depends on ________ you have the patience to do simple things perfectly．答案：whether 根据句子结构 可知，设空处引导宾语从句；根据句意可判断，设空处意为“ 是否”，其前有介词on，故填 whether。 5．I lost my cell phone yesterday． Can you tell me ________ I can buy one?答案：where where引导宾语从句，且在从句中 作地点状语。
模拟练习
The history of computer began in 1642 as a calculating machine in France. It could ____72____ (simple) difficult sums. The computer developed very slowly and it took nearly two hundred years ____73____ it was built as an ____74____ (analyze) machine. In 1936, Alan Turing wrote a book about how the computer could be made to work as a “universal machine”____75____ (solve) any difficult mathematical problems.At the beginning, the computer was as large as a room. This reality worried the designers. With time ____76____ (go) by, it became smaller and smaller and ____77____ memory developed a great deal. With artificial intelligence, it is getting cleverer and cleverer, quicker and quicker. In ____78____ early 1960s, computers could be connected by a network, which enabled their users to share information with others. Since the 1970s, computers have had many new ____79____ (apply) and become very important in communication, finance, trade and been put into space rockets and sent to explore the Moon and Mars. Since its birth, the computer ____80____ (design) to serve the human race and provided humans ____81____ a life of high quality.
高二英语(人教版选修6)教学精品课件：unit 5 period ⅲ
●新课导入建议 通过对学生作业的检查导入本堂新课。
●教学流程设计
演示结束
1．uncomfortable adj.不舒服的；感到难受的 I felt rather uncomfortable and got a headache.(教材 P37) 我感到非常不舒服，并且头痛。
【答案】 A
②(2012·四川高考)Tom took a taxi to the airport，only
________ his plane high up in the sky.
A．finding
B．to find
C．being found D．to have found
【解析】 句意：汤姆乘出租车去机场，却发现他要乘
(3)通过对语法的学习让学生能够理解并能够运用本单 元的语法知识——现在分词作状语，能够把状语从句与现在 分词做状语进行互换。
●教学地位 语法是学生感到比较难以掌握的内容。让学生正确理解 和掌握语法知识是让学生学好英语的关键，所以应给学生创 设一个语境，让学生理解该语法的应用，而不要让学生死记 硬背语法条文，应从理解的基础上去运用这些语法。
此难过，以至于我不知道说什么来安慰她。comfort 意为“安 慰”；treat 意为“对待，招待，治疗”；interest 意为“使…… 感兴趣”；annoy 意为“使……不悦，苦恼”。
【答案】 C
2．I rushed downstairs only to see my hostess lying unconscious on the floor，surrounded by her guests.(教材 P37) 我冲到楼下，却意外地发现我的女主人不省人事地躺在地板 上，她的客人们围着她。
新概念英语第一册第115-116课重点语法
新概念英语第一册第115-116课重点语法一、重要句型或语法1、倒装句本课侧重点的是every/some/any/no四个不定代词与body/one/thing构成的12个不定代词的用法，即：everyboday/somebody/anybody/nobody;everyone/someone/anyone/none;everything/something/anything/nothing。
二、课文主要语言点Isn't there anyone at home?注意home的用法，一般只有在be at home/stay at home的用法中才会使用介词at，其他情况一般都作为副词，前面不用介词的。
I'm sure there's no one at home.注意此处的no one能够用nobody来代替，但不能用none。
But that's impossible.可介绍前缀im-/un-的区别。
Carol and Tom invited us to lunch.1)invite sb. to sth.，邀请某人做某事。
注意，如果to后接的是动词，则要采用“invite sb. to do sth.”的用法。
2)可介绍invite的名词invitation。
Look through the window.look through，看穿。
在本句中是指透过窗户往里看，即从外往里看。
注意与look out of(从里往外看)的区别。
Can you see anything? Nothing at all.1)注意否定句和疑问句中的something一般都要改为anything。
2)nothing at all中含有not at all的短语吧表达，起到强调作用。
Let's try the back door.1)Let's do...，祈使句。
外语教学法各种流派简介PPT课件
（三）不足：
1、强调模仿、重复，忽视了学生的智力因素 和学习的主动性；
2、突出口语教学，忽视读写训练，外语水平 不能全面发展；
3、排斥母语，不能恰当地利用母语，促进外 语教学；
4、限制多，对教师提出了极高的要求，并对 教学条件、环境、授课人数均有一定条件 要求，不易推广。
（一）特点：
1、不用本族语，不用翻译，不用形式语法， 主张用外语直接教外语；
2、采用先听后模仿，一句句听，模仿，整句 学，整句操练，反复训练；
3、侧重培养听说口语能力和实际运用语言能 力。
（二）优点
1、创立了听说口语练习方法，培养了口语人 才；
2、重视语言教学，发展了语音学，使教学质 量得到提高；
3、学生尝试用外语表达，集体间相互补充，互相 促进，用外语交流交谈，发挥合作学习的作用。
（二）优点：
1、是利于成人外语学习的教学方法，以人为 本，重视学习的心理特点，将自尊自重、 自我实现作为外语学习的理想境界，从而 克服自我限制的教学弊端；
2、教学形式多样，能激发学生的兴趣和满足 学生的愿望，体现学生在学习中的价值；
（三）不足：
1、不重视语言知识和理解能力的作用，一味强调 口语练习，机械重复，不利于开发学生智力；
2、过分强调口语，忽视了读写能力培养，学生不 能全面发展；
3、机械地操练句型，使课堂结构单一，难以保持 和发展学生的兴趣；
4、过分要求靠熟练运用并达到自动化的习惯形成， 忽视学生创造性的思维及灵活运用及交际能力的 培养。
其它的教学法其它的教学法此外还有暗示法自然途径法交际工程法沉浸法沉默法快乐教学法及张思中的适当集中反复循环阅读原著因材施教的集中识词扩大阅读等教学法
《英语写作教案》ppt课件
强调英语写作的 重要性和应用价 值
鼓励学生进行实 践练习，提高英 语写作水平
掌握英语写作的基本技巧和规范 理解不同类型的英语写作要求和特点 学会运用适当的语言表达自己的观点和想法 掌握英语写作中的常见问题和解决方法
英语语法规则的掌握和应用 英语表达能力的提高 英语写作技巧的运用 跨文化交际能力的培养
添加标题
添加标题
添加标题
优点：生动形象，易于理解，能 够帮助学生更好地掌握英语写作 技巧
实施步骤：选择合适的案例，引 导学生分析案例，总结写作技巧 和方法，进行实践练习
介绍课程背景和目的 回顾已学知识 展示新内容，引导学生思考 激发学生学习兴趣和好奇心
导入新课：介绍课程背 景和目的，激发学生的 学习兴趣
定义：通过口头语言向学生传授知识、发展智力的方法 特点：直接、快速、简便，但容易使学生处于被动接受状态 适用范围：适用于传授新知识、讲解概念和原理等 注意事项：要注重启发式教学，避免“满堂灌”现象
添加 标题
定义：讨论法是一种以小组为单位，通过讨论、交流、分享等方式，引导学生主动思考、表达观点的教 学方法。
自我评价：学生对自己的英语写作能力进行评估 反思与总结：学生对自己的作品进行反思和总结，找出优点和不足 改进方向：学生根据反思和总结，提出改进英语写作的建议和方向 反馈与建议：学生对自己的作品提出反馈和建议，为今后的学习提供参考
互评目的：提高写作技能，促进 互相学习
互评方式：小组讨论，互相点评， 教师指导
添加 标题
注意事项：在实施讨论法时，教师需要注意控制讨论的时间和节奏，避免讨论偏离主题或陷入无意义的 争论；同时，教师还需要注意观察学生的表现和反应，及时给予指导和帮助。
定义：通过分析具体案例来教授 英语写作技巧和方法
对外汉语教学语法专题讲座ppt课件
3、用法的角度 （1）从一般用法到活用 代词的活用 （2）从常用到非常用 急用先学的原则 着 （3）从基本用法到辨析同义句 你同意吗？－－你同意不同意？ 拿出来一本书－－拿出一本书来 4、从句法分析入手深入到语义分析
五、汉语教材中语法项目的选择和编排
一、确定汉语语法的特点和教学难点 二、语法点的选择标准是什么？ （一）选择重点语法项目的原则 １、虽然不难，但是体现汉语语法总体特征的语法项目。 （１）汉语四种谓语句（名词性谓语句，动词性谓语句，形 容词性谓语句，主谓谓语句） （２）四种疑问句（是非问，特指问，正反问，选择问） （３）汉语语序 定语顺序（一个大苹果“苹果一个大”） 状语顺序（要来中国之前“之前来中国要”） （４）句类：陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 ２、学生学习的难点。 低难度：母语和目的语相同或基本相同的语法项目。如：汉 语名词，表示等同意义的“是”字句。这一类语法项目，可 以
语法项目分级的角度—— 1、结构的角度 （1）基本式到扩展式 如从单项的定语状语到多项的定语状 语，从简单的复句到多重复句等。 （2）从有标志到无标志 的、地、得的使用，被动句、序数 表达、关联词表示逻辑语义关系等。 2、语义的角度 （1）从具体义到抽象义 如结果补语，“看透、看穿、说中” 等比较虚化。如，把字句，把教室打扫干净 很容易理解， 但是“把个疯丫头病了”这种句子不好理解。 （2）从基本义到引申义 （3）从常规搭配到特殊搭配 （4）从一般义到文化背景意义 比阿q还要阿q。
不讲或少讲。 中难度：语法项目部分对应，部分不对应。如：汉语中的被 动句与英语中的被动句。汉语中有有标志和无标志两种。这 类语法项目一定要讲清楚差异。 高难度：可以分为几类 ａ母语没有，目的语有的语法项目（汉语中的量词，把字 句，补语） ｂ母语的一个语法项目对应目的语的两个或两个以上项目 （little 一点儿，有点儿）（more than 多） ｃ表层相同但是深层意思不同的语法项目。（来客人了。— —客人来了）一般来说，中难度和高难度的语法项目往往 可以作为我们的重点语法项目。
陆俭明：现代汉语语法研究(网上课件)
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DATE
ANALYSIS
SUMMARY
陆俭明现代汉语语法 研究网上课件
目录
CONTENTS
• 引言 • 现代汉语语法概述 • 句法结构研究 • 虚词研究 • 句子研究 • 现代汉语语法研究的热点问题
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
引言
结合计算语言学进行汉语语法研究
未来现代汉语语法研究将结合计算语言学进行深入研究，利用计算机技术和语料库方法对汉语语 法进行定量分析和模拟，为汉语T
THANKS
感谢观看
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
目的和背景
01
推广现代汉语语法知识
陆俭明现代汉语语法研究网上课件旨在向广大学生和研究者普及现代汉
语语法知识，提高语言运用能力。
02 03
适应信息化教学需求
随着网络技术的发展，网上课件成为现代化教学的重要手段。该课件的 推出适应了这一趋势，为现代汉语语法教学提供了便捷、高效的学习资 源。
传承和发扬陆俭明学术思想
陆俭明先生是现代汉语语法学界的泰斗，其学术思想和研究方法对现代 汉语语法研究产生了深远影响。该课件的推出有助于传承和发扬陆俭明 的学术思想，推动现代汉语语法研究的深入发展。
课件内容概述
现代汉语语法基础知识
课件详细介绍了现代汉语语法 的基本概念、词类、短语、句 子成分等基础知识，帮助学生 建立扎实的语法基础。
现代汉语语法与汉语教学的关系
语法教学的重要性
在现代汉语教学中，语法教学是非常重要的一部分。通过语法教学，可以帮助学生掌握汉语的基本结构和规律， 提高学生的语言运用能力。
高中英语语法(强调句型)
Unit 18 强调句型重点：It句型强调结构中连接词的选择It句型强调结构中强调主语的时候要注意主谓一致It 型强调结构中be动词的表现形式It句型强调结构强调的是时间/方式/地点状语时，与关系副词引导的定语从句的区别及与主语从句，表语从句和同位语从句的混淆。
一．对于谓语动词的强调放在动词前面表示强调。
Eg: I did see you yesterday.I do like swimming.He does do housework every day.我的的确确每天都做家务二．特定的强调句型结构：英语中“It is/was +被强调部分+who/that+其它”是强调句型的基本构成。
这种结构在中学英语课本中频频出现，引起高考命题者的格外关注。
下面让我们来看与强调句型有关的高考试题：1．It is not who is right but what is right___is of importance.A. whichB. itC. thatD. this解析：选C。
考查强调句型，that是强调句型的结构词，句意是“重要的不是谁正确，而是什么是正确的。
”2．It __we had stayed together for a couple of weeks___I found we had a lot in common.A. was until; whenB. was until; thatC. wasn’t until; whenD. wasn’t until; that解析：选D 本题考查no t…until结构的强调句式。
在not…until结构中，如果对until及其后面的部分进行强调，要将not一词提前，形成“It is/was not until…that…”的结构注意尽管强调的是时间，但不可以用when。
为了帮同学们更好地掌握强调句型的用法，笔者依托高考经典试题，对这一句型进行分析和归纳，供同学们参考。
汉语教学ppt课件
韵母的发音与声母不同，需要掌握元 音和辅音的发音方法，如舌位、唇形 、口腔开度等，同时需要注意不同韵 母的组合和变化。
汉语语音的练习和纠正
听音模仿
通过听录音或教师示范，模仿 正确的语音发音，培养听觉和 发音习惯。
对比辨音
通过对比不同音节或词语的发 音，找出差异和特点，提高辨 音能力。
理能力。
中级汉语教学的案例分析
总结词
加强写作，注重语法
详细描述
在中级汉语教学中，写作能力的培养是重点 之一。PPT课件中应设置相应的写作练习， 如句子扩写、段落写作等。同时，注重语法 的讲解和练习，帮助学生掌握复杂的句型和 表达方式。通过写作指导和反馈，提高学生 的写作水平和语言准确性。
中级汉语教学的案例分析
通过写作、口语表达等方 式运用所学词汇，提高语 言表达能力。
汉语词汇的记忆和拓展
01
02
03
பைடு நூலகம்04
联想记忆法
将词汇与相关事物、场景联系 起来，形成记忆链，便于记忆 。
分类记忆法
将词汇按照一定规律分类，如 按照语义、词性、字形等分类 ，便于记忆和检索。
语境记忆法
将词汇放在具体的语境中记忆 ，如通过阅读、听力等方式记 忆词汇。
初级汉语教学的案例分析
总结词
强化听说，注重实践
详细描述
在初级汉语教学中，听说能力的培养至关重要。PPT课件中应包含大量的听力材料和口语练习，如听 录音回答问题、模仿跟读等。同时，应注重实践，通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际运 用中提高语言技能。
初级汉语教学的案例分析
总结词
文化融入，促进理解
VS
详细描述
初级汉语教学不仅是语言知识的学习，也 是文化的传承。在PPT课件中，可以加入 相关的文化背景介绍、传统习俗和节日庆 祝等内容，帮助学生更好地理解汉语的内 涵和运用场景。同时，通过文化交流活动 ，培养学生的跨文化意识和沟通能力。
重温汉语语法之四 (句型类)
第四节句型【教学内容】1、了解汉语句型的划分标准和汉语句型的概况。
2、掌握几种主要句型的特点和构成，能够判断和辨析汉语的常见句型。
【知识点及考核】1、基本概念句型主谓句名词谓语句动词谓语句形容词谓语句主谓谓语句动词性非主谓句形容词性非主谓句名词性非主谓句叹词句“把”字句“被”字句连谓句双宾句兼语句存现句“是”字句常规句特殊句变式句省略句2、领会掌握常见句型的语法特点和构成、句型的辨析【教学建议】一、重点：1、句型的定义与分类2、主谓谓语句中大主语与小主语的语义关系3、“把”字句、“被”字句、双宾句、兼语句中谓语动词的特点4、连谓句中前后谓词性成分的语义关系5、兼语句与主谓短语作宾语句子的区别6、“是”字句中主语和宾语之间的语义关系二、难点：1、动词、形容词单独作谓语的条件限制2、连谓句中前后谓词性成分的语义关系3、“是”字句中主语和宾语之间的语义关系4、形容词谓语句中性质形容词和状态形容词作谓语的差异5、“把”字句与“被”字句的变换6、存现句中静态存在句与动态存在句的辨析一、句型的定义和概况（一）什么是句型？根据结构关系对句子划分出来的类型是句子类型简称句型。
任何一种语言中的句子的数目都是无限的，但是句子的类型却是有限的。
句型是从众多的具体句子中抽象出来的结构模式。
句型是语法研究和句子理解的重要内容。
语法研究的主要任务之一是研究句子构造和运用的规律，建立句型系统。
句子理解、句法分析，对词、短语等语法单位以及句子成分的分析，关键之一也是为了确定句子的类型。
（二）汉语句型概况按照结构关系，可以把现代汉语的单句分为主谓句和非主谓句两大类型。
同时含有主语和谓语的句子叫做主谓句，分不出主语和谓语的句子叫做非主谓句。
1、根据谓语的性质可以把主谓句分为：名词谓语句动词谓语句形容词谓语句主谓谓语句还可以根据主语的性质，把主谓句分为：名词主语句（主语由名词性词语充当的主谓句）谓词主语句（主语由谓词性词语充当的主谓句）主谓主语句（主语由主谓短语充当的主谓句）2、根据构成非主谓句的词语属性，可以把非主谓句分为：动词性非主谓句形容词性非主谓句名词性非主谓句叹词句二、主谓句主谓句是能够划分成主语和谓语两个直接成分的句子。
语法教学-强调句型
二、 强调句型的几种特殊句式：
1．一般疑问句的强调：
（1）Did you meet your brother at Mc Donald ? W_as__it_y_o_u_r_b_r_o_th_e_r_t_hyaotu met at Mc Donald?(强 调宾语) （2）Has Tom borrowed your money recently? __I_s_i_t_T_o_m__t_h_a_t___has borrowed your money recently? (强调主语) 结构： Is /was it +强调部分+that/who/whom +剩余
1. What did you want to see? → What was it that you wanted to see?
1. How many people are being trained for the special work? → How many people is it that are being trained for the special work ?
It was because it was raining hard that I came home late.
(强调状语从句)
（注意：被强调的原因状语从句只能用because
引导，不能
用as或since引导)
5.not until 结构的强调： It is\was not until + 被强调部分 + that ... 该句型是强调句型。主要用于强凋时间状语，译 成汉语＂直到．．．才．．．＂，可以说是
_H__o_w_i_s_it__th_a_t_you will go to visit her tomorrow? （强调how） 结构：特殊疑问词+ is /was it that/who/whom +剩
高等教育自学考试课件-讲义(PPT版)
三．试题题型
试题题型共7类：
1. 选择正确的语法形式和单词或词组填空 ( 25分)
考查学生对所学语法现象及词汇的掌握。语法题涵盖要求掌 握的所有语法现象，词汇题限制在课文中出现的单词及其 搭配。
例1：Those old photographs in my album _____ me of my days at Harvard University years ago.
4． 难句释义 （10分）
考查学生对所学课文中难句的理解能力。本项中的每题
均从指定教材选出的难句。每题有四个选项。要求考生选出 正确答案。难句的标准是（1）句中由不易理解的词或从字 面上猜不出其意思的词语，（2）句子结构复杂，（3）句子 表面简单，没有难词，结构也不复杂，但其含义深刻。
例：She was a real find. A. Finally, we found a washwoman after so much trouble. B. Finally, we found a washwoman who charged no more than others. C. Finally, we found a washwoman who came on time every time. D. Finally, we found a washwoman who was excellent and valuable.
6课时安排
课程介绍 （包括综二的考核要求，命题原则，考试题型举例及各种题 型做题方法的技巧点拨） 重点语法 （结合考题讲解） 高频形近词，近义词辨析 词形转化 难句释义
《综合英语二》这门课是课程考试，不是水平考试。课程
考试就是学什么就考什么。严格按照教学大纲去命题。大纲 规定，统一考试的试题中教材内容要占60% 要把课文读懂学 透在复习的过程中，课文，词汇，词汇学习，语法每部分都 要复习到。
句型、语法教学
4) ----How many cows\goats can you see? 5) ----How much is this dress? （单数）
---- It’s ninety-nine yuan. 6)----How much are these apples? （复数）
二、课标的要求。
句型要求： 三、四年级目标要求是：
• 能够听、说、认读并运用重点句型
• 能够理解、会说非重点句型。 五、六年级目标要求是： • 能够听、说、读、写并运用重点句型 • 能够理解、会说非重点句型。
• 语法要求：
• “基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基 础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面 的内容。
5、询问、描述方位或地方
1) ---- Where is my toy car? ----It’s here, under the chair.
2) ---- Where is the library? ----It’s on the first floor.
3) ---- Where are the keys? ----They’re in the door.
10、询问、描述兴趣、喜好
1)----What’s your favourite food / drink ? ----Fish / orange juice….
2)----What’s your favourite season? ----Which season do you like best? 3)----What’s your hobby?
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6.强调时间状语和地点状语时与定语从句 的区别： （1）It was in 1921 _th_a_t_our Party was founded.(强调句式) （2）It was 1921 _w_h_en__our Party was founded.(定语从句)
即：强调时间或地点时有介词置于其 前时，则连接词用that。其前面应有介词 而被省去时，则用连接词when（时间） 或where(地点)。又如：
_H__o_w_i_s_it__th_a_t_you will go to visit her tomorrow? （强调how） 结构：特殊疑问词+ is /was it that/who/whom +剩
余部分 7
3.宾语从句中的特殊疑问句 的强调，要注意语序！
1)I don’t know_____Joe found in the bathroom.
(2) What you said really made us sad. It_w__as__w_h_at__yo_u__sa_i_d_t_h_atreally made us sad.(强调
主语从句)
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5.not until 结构的强调： It is\was not until + 被强调部分 + that ... 该句型是强调句型。主要用于强凋时间状语，译 成汉语＂直到．．．才．．．＂，可以说是 not ... until ... 的强调形式 1） We did not get off the bus until it stopped . It_w_a_s_n_o_t_u_n_t_il_i_t_s_to_p_p_e_d_t_h_a_t__ we got off the bus.(注意：强调该结构时not until不能分开) 2) I didn’trealize she was a famous film star until she took off her dark glasses. It w_a_s_n_o_t_u_nt_il_s_h_e_t_o_ok__of_f_h_e_r_d_a_rk__gl_a_ss_e_s_t_ha_t_ I realized she was a famous film star.
部分
6
2 . 特殊疑问句的强调：
(1)Where did you see her cellphone
yesterday ? _W__h_e_re__w_a_s_it__th_a_t_you saw her cellphone yesterday?（强调where）
(2)How will you go to visit her tomorrow?
basketball yesterday.
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重点语法教学 强调句型
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相信大家一定会理解，你们都很棒！
一、强调句型
The use of “it” for emphasis
可被强调 除谓语之外的句子各成分。 的部分
基本句子 It is/was＋被强调部分
结构
＋that/who/whom +句
子的剩余部分
强调时间状语:
ItIt is tomorrow that they will have a meeting in the hall.
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二、 强调句型的几种特殊句式：
1．一般疑问句的强调：
（1）Did you meet your brother at Mc Donald ? W_as__it_y_o_u_r_b_r_o_th_e_r_t_hyaotu met at Mc Donald?(强 调宾语) （2）Has Tom borrowed your money recently? __I_s_i_t_T_o_m__t_h_a_t___has borrowed your money recently? (强调主语) 结构： Is /was it +强调部分+that/who/whom +剩余
A.what was it that B.what is it that
C.was it what that D.what it was that
2)Mary wants to know ___ he made up his mind to take a trip to Europe?
A.When it was tha来自 B.That was it when
备注
it既可强调现在的情况， 也可强调过去的情况。
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wyz108
It is /was +强调部分+that/who/whom +剩余部分 被强调部分放在it is/was 后面，如果强调的部分
是人，可以who/whom 来代替that. Eg.
They will have a meeting in the hall tomorrow.
C.That it was when
D.when was it that
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4.从句的强调： 1）I came home late because it was raining hard. It_w__as__b_ec_a_u_s_e_it__w_as__ra_i_n_in_g_h_a_r_d_t_h_atI came home late.(强调状语从句)
强调主语: ItIt is they that/who will have a meeting in the hall tomorrow.
强调宾语: ItIt is a meeting that they will have in the hall tomorrow.
强调地点状语: ItIt is in the hall that they will have a meeting tomorrow.
一心不能二用 A man can’t spin and reel at the same time!
不劳无获 No pains,no gains!
付出就会有回报
Pays can have the repayment
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1.Tom played basketball yesterday. 2.It was Tom that\who played