小学科学《滑轮》精品教学课件
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《滑轮》ppt课件 ppt课件
2020/12/27
14
1.使用动滑轮有何好处?
观察 直接提重物 用动滑轮提重物 结论
拉力的方向
向上
向上
不改变
测量 直接提重物 用动滑轮提重物 结论
拉力的大小
省力
测量
作用点移 动的距离
2020/12/27
重力作用点
拉力作用点
结论
费距离
15
2.使用动滑轮的特点
①拉力的方向 拉力的方向不改变
②拉力的大小 省1/2力
4
滑轮结构
轮 轴
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
•是一种周边有槽，可以绕着装
在框子里的轴转动的轮子。
2020/12/27
5
滑轮的分类
定滑轮：
使用时，滑轮 的轴固定不动
2020/12/27
动滑轮：
使用时，滑轮
的轴随物体一
起运动
6
使用定滑轮的特点：
2020/12/27
7
二、探究使用定滑轮的特点
实验 钩码所受的 次数 重力G/N
F F＝12 G
G n=2
F＝F12 G n=2
G
F＝13 G F n=3
G
实验结果： 202拉0/12力/27 F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。32
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力
就是物重和动滑轮的几分之一即
2020/12/27
27
若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
要使动滑轮省一半的力， 必须使绳子沿竖直方向拉
G
《滑轮》PPT课件
2、利用滑轮吊起重物时，用力的方向 是向哪的？
3、先用测力计竖直提起重物，记录力
的大小；再分别测出利用定滑轮与动
滑轮时力的大小，做好记录。可以多
做几次实验，以减小实验的误差。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
2、第三位同学拉住绳子的另一端。 思考：一位同学能通过拉动绳子，把两位同学用力往外拉 着的两根长竿拉到一起吗？
3、不用绳子，另一同学用两只手直接拉动两 根竹竿，试一试能不能把两根竹竿拉到一起 。
4、将绳子在竹竿上多绕几圈，再拉动绳子， 结果会怎样？
思考：其中的奥秘是什么？
游戏结论
第三位同学能够将两根长竿拉到一起。 原因是两个长竿起到了动滑轮的作用，而使 用动滑轮是省力的，所以第三位同学需用的 力就变小了，所以能够比较省力地拉过另两 位同学。
滑轮
同学们，每个星期一 的早晨，我们都要举行 升旗仪式，那么你知道 国旗是怎样被升到旗杆 顶端的吗？旗杆的顶端 有什么装置呢？
（1）固定在 一个地方不能 移动的滑轮叫 做“定滑轮”。
滑轮的种类很多， 最基本的有两种：
（2）和重物 一起移动的 滑轮叫做 “动滑轮”。
实验：研究滑轮的作用
1、先确定，使用的是定滑轮还是动滑 轮。
实验记录单
滑轮种类 用力方向 用力大小 方便程度 竖直提起
（N)
重物用的
力（N）
小学科学《滑轮组》ppt课件
智力练习
一、填空
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了（ ）。
滑轮组
2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 （ ）， 又能（ ）。
省力
改变力的方向
3、滑轮按组装方式不同，可分为（ ）（ ）、（ ）。
滑轮组
实验一
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N）
用滑轮组直接提升物体的力（N）
我们的发现
100
100
不能省力，但可改变了力的方向。
实验二
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N）
用滑轮组直接提升物体的力（N）
我们的发现
100
50
能省力，但不能改变力的方向。
想一想生活中的滑轮
滑 轮 组
六年级科学
要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？
想一想
探究一
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方法？使用时有什么特点？
探究二
定滑轮：
不能省力，但可改变了力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？
能省力，但不能改变力的方向。
动滑轮：
探究三
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
定滑轮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动滑轮
4、滑轮组的动滑轮越多，就越（ ）。
省力
二、选择题
1、把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了（ ）。 A. 定轮组 B. 动轮组 C. 滑轮组
2、滑轮组由( )等几部分组成。 A. 定滑轮、动滑轮和绳子 B. 几个动滑轮和绳子 C. 几个定滑轮和绳子
3、起重机用（ ）吊起重物。A. 定滑轮 B.动滑轮 C. 滑轮组
滑轮PPT教学课件
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的 方向，使用时经常感觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合 起来使用，把它们各自的优点结合起来， 这样就组成了滑轮组．
滑轮组：由定滑轮和动滑轮组 成。
思考：滑轮组有什么优点
既能省力又能改变力的 方向
探究由一个定滑轮 和一个动滑轮组成的 滑轮组的省力情况及 移动距离的情况．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组
（1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但 不能既省力又省距离．
（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦
s＝nh
第三课时
1、动能——Ek = mv2/2，式中v是物体的瞬时速度 的大小，即瞬时速率（简称速率）。
2、动能定理——W 总= ΔEk 应用动能定理的一般思维程序：
分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特 点．
请在实验过程中填表Fra bibliotek物重G表1 使用定滑轮提升物体
拉力F
大小 方向
物体上
升距离h
绳端（拉
力作用点）
移动距离s
表2 使用动滑轮提升物体（拉力方向竖直向上）
物重G 拉力F
大小 方向
物体上升
距离h
绳端（拉力
作用点）移
动距离s
使用定滑轮不省力也不费力，
但可以改变力的方向．F=G s=h。．
到出发点时的速度是多大？
h
f
v0 f
v
GG
功问题
瞬间力做功问题
运动员踢球的平均作用力为200N,把一个静止的质
量为1kg的球以10m/s的速度踢出,水平面上运动
60m后停下,则运动员对球做的功?
如果运动员踢球时球以10m/s迎面飞来,踢出速度仍为 10m/s,则运动员对球做的功为多少?
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合 起来使用，把它们各自的优点结合起来， 这样就组成了滑轮组．
滑轮组：由定滑轮和动滑轮组 成。
思考：滑轮组有什么优点
既能省力又能改变力的 方向
探究由一个定滑轮 和一个动滑轮组成的 滑轮组的省力情况及 移动距离的情况．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组
（1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但 不能既省力又省距离．
（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦
s＝nh
第三课时
1、动能——Ek = mv2/2，式中v是物体的瞬时速度 的大小，即瞬时速率（简称速率）。
2、动能定理——W 总= ΔEk 应用动能定理的一般思维程序：
分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特 点．
请在实验过程中填表Fra bibliotek物重G表1 使用定滑轮提升物体
拉力F
大小 方向
物体上
升距离h
绳端（拉
力作用点）
移动距离s
表2 使用动滑轮提升物体（拉力方向竖直向上）
物重G 拉力F
大小 方向
物体上升
距离h
绳端（拉力
作用点）移
动距离s
使用定滑轮不省力也不费力，
但可以改变力的方向．F=G s=h。．
到出发点时的速度是多大？
h
f
v0 f
v
GG
功问题
瞬间力做功问题
运动员踢球的平均作用力为200N,把一个静止的质
量为1kg的球以10m/s的速度踢出,水平面上运动
60m后停下,则运动员对球做的功?
如果运动员踢球时球以10m/s迎面飞来,踢出速度仍为 10m/s,则运动员对球做的功为多少?
《滑轮》ppt课件
F
G0 G
思考：上表中的数据与所得结论不符，仅是由 于误差造成的吗？ 分析：由于滑轮自身具有重力。 G0=0.4N 1（G+G ） 此时F= 0 2
特点：使用动滑轮可 以省一半的力，但费 一倍的距离，不改变 力的方向． 公式：F= G+G动 2 S绳=2h物 V绳=2V物
动滑轮下面挂一个20千克的物体A，挂物 体的钩子承受_______牛的力，挂绳子的 钩子承受_________牛的力（动滑轮重不 计）。
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力 就是物重和动滑轮的几分之一即 F＝ 1 G n 思考题： 在左图所示的滑轮组中， 分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F 1 F＝ 5 G
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中 的拉力F应等于多少？
G
1 F＝ 5 (G+G/)
钩码所受 实验 的重力 次数 G/N 1 2 3 2 施力的 方向 竖直向上 弹簧测力 计的示数 F/N 1
F
3
4
竖直向上
竖直向上
1.5
2
特点：使用动滑轮能省一半力， 但不可以改变施力的方向 F= 1 G 2
G
2.使用动滑轮的特点
①拉力的方向
拉力的方向不改变
②拉力的大小
③拉力作用点 移动的距离
省1/2力 费一倍距离 （原来的两倍）
二、滑轮组
现在我想把这一麻袋粮食, 拉 到高处粮仓内，可选用什么样 的滑轮呢? 我想站在地上，向下把它省力 的拉到粮仓内,怎么办?
三、滑轮组
三、滑轮组 由定滑轮和动滑轮组成。
F F＝1 G 2
G
G
F F＝1 G 2 n=2
《滑轮》简单机械PPT教学课件
（1）使用时，轴固定不动的滑轮，叫定滑轮。 （2）使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。
二、定滑轮及其特点
1.实验： 先用弹簧测力计直接测出
每一个钩码重，再按图那样拉 弹簧测力计，比较每次拉力和 钩码重力的大小关系。
研究使用定滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移 动距离方面的特点。
物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动距 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 离s/m
1.定义： 定滑轮和动滑轮的组合。 2.特点： 可以既省力，又能改变用力 的方向，但要费距离。
注意：滑轮组工作时，用
力的方向不一定发生改变。
滑轮组的省力公式
1.在不计绳重、摩擦及动滑轮自重时
2.在不计绳重及摩擦时
滑轮组中承重绳子股数的判断方法
分割法
承重绳子的股数n为 绕过动滑轮的绳子股 数。
F
G
n=2
F
G
n=2
F
G
n=3
滑轮组的绕法
1. 确定n的大小；
2. 从定滑轮或动滑轮开
F
F
始依次绕过；
3. 在绳的末端画上箭头，
标上F。
N
F
T
f.
G
2.(庆阳中考)用图示的滑轮或滑轮组，将同一物体匀速提高h， 滑轮重和摩擦不计，最省力的是( C )
A
B
Cห้องสมุดไป่ตู้
D
定滑轮
滑轮
滑轮的结构
动滑轮
滑轮组
1.如图所示，夏天为了遮阳，窗前挂有竹帘，其顶部安装着两 个__定____滑轮，这种滑轮的优点是 改变力的方向 ______________________。
2.如图所示，建筑工人用滑轮组提升重为240 N的泥桶，不计滑
二、定滑轮及其特点
1.实验： 先用弹簧测力计直接测出
每一个钩码重，再按图那样拉 弹簧测力计，比较每次拉力和 钩码重力的大小关系。
研究使用定滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移 动距离方面的特点。
物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动距 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 离s/m
1.定义： 定滑轮和动滑轮的组合。 2.特点： 可以既省力，又能改变用力 的方向，但要费距离。
注意：滑轮组工作时，用
力的方向不一定发生改变。
滑轮组的省力公式
1.在不计绳重、摩擦及动滑轮自重时
2.在不计绳重及摩擦时
滑轮组中承重绳子股数的判断方法
分割法
承重绳子的股数n为 绕过动滑轮的绳子股 数。
F
G
n=2
F
G
n=2
F
G
n=3
滑轮组的绕法
1. 确定n的大小；
2. 从定滑轮或动滑轮开
F
F
始依次绕过；
3. 在绳的末端画上箭头，
标上F。
N
F
T
f.
G
2.(庆阳中考)用图示的滑轮或滑轮组，将同一物体匀速提高h， 滑轮重和摩擦不计，最省力的是( C )
A
B
Cห้องสมุดไป่ตู้
D
定滑轮
滑轮
滑轮的结构
动滑轮
滑轮组
1.如图所示，夏天为了遮阳，窗前挂有竹帘，其顶部安装着两 个__定____滑轮，这种滑轮的优点是 改变力的方向 ______________________。
2.如图所示，建筑工人用滑轮组提升重为240 N的泥桶，不计滑
滑轮ppt课件
滑轮的摩擦与润滑
滑轮的摩擦是指滑轮与绳索或其他接触物体之间的相互作用 力，摩擦力的大小与接触表面的粗糙度、材料和润滑状态等 因素有关。
润滑是降低滑轮摩擦的有效方法，通过在接触表面涂抹润滑 剂，可以减小摩擦力，提高滑轮的使用寿命和效率。在实际 应用中，需要根据不同的使用环境和条件选择合适的润滑剂 和润滑方式。
详细描述
绿色环保滑轮采用可再生或可回收材料制成 ，如木质、竹质等天然材料，以及铝、镁等 轻质金属材料。同时，通过优化设计和制造 工艺，实现滑轮的节能减排和资源高效利用 。这种设计与制造理念将有助于推动滑轮行 业的可持续发展，为建设美好的生态环境做
出贡献。
THANKS
感谢观看
03
滑轮的制造与材料
滑轮的制造工艺
铸造法
通过将熔融的金属倒入模具中，冷却凝固后形成滑轮的形状。铸造法 适用于大型滑轮的生产。
锻造法
通过高温加热滑轮材料至塑性状态，然后通过锻压、弯曲等工艺形成 滑轮的形状。锻造法适用于小型滑轮的生产。
焊接法
通过将两个或多个滑轮材料焊接在一起，形成完整的滑轮。焊接法适 用于大型或特殊形状的滑轮生产。
机械加工法
通过车削、铣削、钻孔等机械加工方法，将滑轮材料加工成所需的形 状和尺寸。机械加工法适用于小型、高精度滑轮的生产。
滑轮的材料选择
01
02
03
04
钢
具有较高的强度和耐磨性，适 用于重载、高强度的工作环境
。
铸铁
具有较好的耐磨性和耐冲击性 ，适用于中等载荷、中等速度
的工作环境。
铜
具有较好的耐磨性和耐腐蚀性 ，适用于轻载、低速的工作环
工业制造中的滑轮应用
在工业制造领域，滑轮被广泛应用于 各种生产线和设备中，用于吊装、搬 运和导向等作业。滑轮在工业制造中 可以提高生产效率、降低成本和提高 产品质量。
小学科学五年级下册20滑轮-精品课件
滑轮实验记录单
滑轮类 物体重 所用拉 拉力方 物体运动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
型 力（牛） 力（牛） 向
方向
定滑轮
滑轮的作用
动滑轮
我的收获：
定滑轮：不省力，但 是能改变力的方向。
动滑轮：省力，不能 改变力的方向。
No Image
滑轮在生活中的应用
拓展延伸： 制作一个属于自己的小吊车。
20.滑轮
边缘有槽，可绕中心轴转动的 轮子，叫做“滑轮”。
甲
固定在一个
地方不能移
动的滑轮叫
做：
“定滑轮”
乙
和重物一起
移动的滑轮
叫做：
“动滑轮”
1.测力计在使用时要先调零； 2.由于圆筒测力计是竖直调零的，如 果倒着用的话，测量的值+0.3牛，得 出的数值做为实验结果。 3.实验过程中的细绳要拴结实，钩码 要挂好，避免出现安全事故； 4.注意合作，认真准确的做好实验记 录。
小学科学滑轮组课件(共9张PPT)
A. 定滑轮、动滑轮和绳子 B. 几个动滑轮和绳子 C. 几个定滑轮和绳子
3、起重机用〔 C 〕吊起重物。A. 定滑轮 B.动滑轮 C. 滑轮组
4、滑轮组的滑轮个数是〔 C 〕。A. 一定是1
第九页，共9页。
B. 一定是2 9
C.2个或2个以上
小学(xiǎoxuéái)、木料、水 泥等运到楼上通常会怎样做呢？
2
第二页，共9页。
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方法？ 使用(shǐyòng)时有什么特点？
3
第三页，共9页。
定滑轮：
不能省力，但可改变(gǎibiàn)了力 的方向。
动滑轮：
100
100
不能省力(shěnɡ lì)，但可改变了力 的方向。
6
第六页，共9页。
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现
100
50
第七页，共9页。
能省力，但不能 改变(gǎibiàn)力 的方向。
7
8
第八页，共9页。
一、填空
1、(ti把án动kò滑ng轮) 和定滑轮组合起来使用(shǐyòng)，就滑构轮成组了〔
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们(tā men)组合起来，使它们(tā men)即省力又方便呢？
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方法？使用(shǐyòng)时有什么特点？
又能〔
〕。
能省力，但不直能改接变提(gǎ升ibià物n)力体的方的向力。 （N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现
能省力(shěnɡ lì)，但不能改变力的 方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们(tā men)组合起 来，使它们(tā men)即省力又方便呢？
3、起重机用〔 C 〕吊起重物。A. 定滑轮 B.动滑轮 C. 滑轮组
4、滑轮组的滑轮个数是〔 C 〕。A. 一定是1
第九页，共9页。
B. 一定是2 9
C.2个或2个以上
小学(xiǎoxuéái)、木料、水 泥等运到楼上通常会怎样做呢？
2
第二页，共9页。
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方法？ 使用(shǐyòng)时有什么特点？
3
第三页，共9页。
定滑轮：
不能省力，但可改变(gǎibiàn)了力 的方向。
动滑轮：
100
100
不能省力(shěnɡ lì)，但可改变了力 的方向。
6
第六页，共9页。
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现
100
50
第七页，共9页。
能省力，但不能 改变(gǎibiàn)力 的方向。
7
8
第八页，共9页。
一、填空
1、(ti把án动kò滑ng轮) 和定滑轮组合起来使用(shǐyòng)，就滑构轮成组了〔
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们(tā men)组合起来，使它们(tā men)即省力又方便呢？
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方法？使用(shǐyòng)时有什么特点？
又能〔
〕。
能省力，但不直能改接变提(gǎ升ibià物n)力体的方的向力。 （N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现
能省力(shěnɡ lì)，但不能改变力的 方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们(tā men)组合起 来，使它们(tā men)即省力又方便呢？
《滑轮》PPT课件
滑 轮
- .
同学们，每个星期一的早晨，我们都要举行升旗仪式，那么你知道国旗是怎样被升到旗杆顶端的吗？旗杆的顶端有什么装置呢？
滑轮的种类很多，最基本的有两种：
（1）固定在一个地方不能移动的滑轮叫做“定滑轮”。
（2）和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”。
实验：研究滑轮的作用点：
用力方向
不省力
改变用力的方向
动滑轮的特点：
用力方向
不改变用力方向
省力
思考题：
1：使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？
能。把它们组合成滑轮组。
改变用力的方向
拓展活动
做个小小起重机观察生活中的轮子与滑轮有什么不同。
拓展活动
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使用时即省力又方便呢？观察生活中的轮子与滑轮有什么不同？
1、先确定，使用的是定滑轮还是动滑轮。 2、利用滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪的？ 3、先用测力计竖直提起重物，记录力的大小；再分别测出利用定滑轮与动滑轮时力的大小，做好记录。可以多做几次实验，以减小实验的误差。
滑轮种类
用力方向
用力大小（N)
方便程度
竖直提起重物用的力（N）
定滑轮
3、不用绳子，另一同学用两只手直接拉动两根竹竿，试一试能不能把两根竹竿拉到一起。4、将绳子在竹竿上多绕几圈，再拉动绳子，结果会怎样？思考：其中的奥秘是什么？
游戏结论
第三位同学能够将两根长竿拉到一起。原因是两个长竿起到了动滑轮的作用，而使用动滑轮是省力的，所以第三位同学需用的力就变小了，所以能够比较省力地拉过另两位同学。
- .
同学们，每个星期一的早晨，我们都要举行升旗仪式，那么你知道国旗是怎样被升到旗杆顶端的吗？旗杆的顶端有什么装置呢？
滑轮的种类很多，最基本的有两种：
（1）固定在一个地方不能移动的滑轮叫做“定滑轮”。
（2）和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”。
实验：研究滑轮的作用点：
用力方向
不省力
改变用力的方向
动滑轮的特点：
用力方向
不改变用力方向
省力
思考题：
1：使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？
能。把它们组合成滑轮组。
改变用力的方向
拓展活动
做个小小起重机观察生活中的轮子与滑轮有什么不同。
拓展活动
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使用时即省力又方便呢？观察生活中的轮子与滑轮有什么不同？
1、先确定，使用的是定滑轮还是动滑轮。 2、利用滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪的？ 3、先用测力计竖直提起重物，记录力的大小；再分别测出利用定滑轮与动滑轮时力的大小，做好记录。可以多做几次实验，以减小实验的误差。
滑轮种类
用力方向
用力大小（N)
方便程度
竖直提起重物用的力（N）
定滑轮
3、不用绳子，另一同学用两只手直接拉动两根竹竿，试一试能不能把两根竹竿拉到一起。4、将绳子在竹竿上多绕几圈，再拉动绳子，结果会怎样？思考：其中的奥秘是什么？
游戏结论
第三位同学能够将两根长竿拉到一起。原因是两个长竿起到了动滑轮的作用，而使用动滑轮是省力的，所以第三位同学需用的力就变小了，所以能够比较省力地拉过另两位同学。
小学科学《滑轮》精品教学课件
定 滑 轮
动 滑 轮
定滑轮研究计划
1.研究的问题：定滑轮能否省力。 2.我们的猜测：———————— 3.我们的实验步骤：————————————
———————————— ———————————— 4.要注意的事项： （1）小组内要有明确的分工。 （2）实验要多做几次。 （3）及时填好实验记录。
定滑轮作用实验记录表
钩码数量 用测力计直接提起重 （个） 物所用的力（牛顿）
1
通过定滑轮提起重 我的发现 物所用的力（牛顿）
2
3
测力计 定滑轮
动滑轮能省力吗？我们这样来研究：
1.组装一个动滑轮实验装置。 2.用测力计直接提升钩码，记录用了多 大的力。 3.借助动滑轮提升同样多的钩码，记录 用了多少力气。 4.比较两次使用的力的大小。你有什么 发现？
测力计 动滑轮
Байду номын сангаас
动 滑 轮
定滑轮研究计划
1.研究的问题：定滑轮能否省力。 2.我们的猜测：———————— 3.我们的实验步骤：————————————
———————————— ———————————— 4.要注意的事项： （1）小组内要有明确的分工。 （2）实验要多做几次。 （3）及时填好实验记录。
定滑轮作用实验记录表
钩码数量 用测力计直接提起重 （个） 物所用的力（牛顿）
1
通过定滑轮提起重 我的发现 物所用的力（牛顿）
2
3
测力计 定滑轮
动滑轮能省力吗？我们这样来研究：
1.组装一个动滑轮实验装置。 2.用测力计直接提升钩码，记录用了多 大的力。 3.借助动滑轮提升同样多的钩码，记录 用了多少力气。 4.比较两次使用的力的大小。你有什么 发现？
测力计 动滑轮
Байду номын сангаас
滑轮课堂教学课件
பைடு நூலகம்
议一议
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
这两种绕线方法有什么不同？
滑轮组特点：
F F F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子段数n有关。
F＝
1 2
G
F＝
1 2
G
F＝
1 3
G
n=2
n=2
n=3
滑轮组的作用
1.滑轮组用几段绳子吊起物体，则物体提升的力等于物重的
1.认识定滑轮和动滑轮。 2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 3.会根据要求使用和组装滑轮组。
想一想，下面的漫画说明什么问题？
【思考】 有一袋粮食，想把它从一楼提到四楼，有哪些办法？
动滑轮和定滑轮 定滑轮——轴固定不动的滑轮
动滑轮——轴随着物体一起运动的滑轮
你还能想起滑轮的哪些应用？
一、定滑轮
F=?
F=100 N
s=?
s=?
G=100 N h=10 m
G=? h=?
G=? h=10 m
物体以0.2 m/s 的速度匀速上 升10 s 的时间
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
想想议议： 杠杆、滑轮等简单机械，有的省力有的不省力；
使用它们时，有的可以移动较短的距离，有的却要 移动更长的距离。通过这几种简单机械的学习，你 认为省力或费力、省距离或费距离，它们之间有什 么关系？
几分之一,即F= G 。(若忽略了滑轮重和绳与滑轮的摩擦力) n
2.手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即s=nh。
练练一一练练
如图所示的四个滑轮组中，图＿b＿＿可省一半力，图＿ ＿c＿最费力，图＿＿＿a＿和图＿＿d＿＿用力大小一样。
议一议
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
这两种绕线方法有什么不同？
滑轮组特点：
F F F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子段数n有关。
F＝
1 2
G
F＝
1 2
G
F＝
1 3
G
n=2
n=2
n=3
滑轮组的作用
1.滑轮组用几段绳子吊起物体，则物体提升的力等于物重的
1.认识定滑轮和动滑轮。 2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 3.会根据要求使用和组装滑轮组。
想一想，下面的漫画说明什么问题？
【思考】 有一袋粮食，想把它从一楼提到四楼，有哪些办法？
动滑轮和定滑轮 定滑轮——轴固定不动的滑轮
动滑轮——轴随着物体一起运动的滑轮
你还能想起滑轮的哪些应用？
一、定滑轮
F=?
F=100 N
s=?
s=?
G=100 N h=10 m
G=? h=?
G=? h=10 m
物体以0.2 m/s 的速度匀速上 升10 s 的时间
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
想想议议： 杠杆、滑轮等简单机械，有的省力有的不省力；
使用它们时，有的可以移动较短的距离，有的却要 移动更长的距离。通过这几种简单机械的学习，你 认为省力或费力、省距离或费距离，它们之间有什 么关系？
几分之一,即F= G 。(若忽略了滑轮重和绳与滑轮的摩擦力) n
2.手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即s=nh。
练练一一练练
如图所示的四个滑轮组中，图＿b＿＿可省一半力，图＿ ＿c＿最费力，图＿＿＿a＿和图＿＿d＿＿用力大小一样。
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定 滑 轮
动 滑 轮
定滑轮研究计划
1.研究的问题：定滑轮能否省力。 2.我们的猜测：———————— 3.我们的实验步骤：————————————
———————————— ———————————— 4.要注意的事项： （1）小组内要有明确的分工。 （2）实验要多做几次。 （3）及时填好实数量 用测力计直接提起重 （个） 物所用的力（牛顿）
1
通过定滑轮提起重 我的发现 物所用的力（牛顿）
2
3
测力计 定滑轮
动滑轮能省力吗？我们这样来研究：
1.组装一个动滑轮实验装置。 2.用测力计直接提升钩码，记录用了多 大的力。 3.借助动滑轮提升同样多的钩码，记录 用了多少力气。 4.比较两次使用的力的大小。你有什么 发现？
测力计 动滑轮
动 滑 轮
定滑轮研究计划
1.研究的问题：定滑轮能否省力。 2.我们的猜测：———————— 3.我们的实验步骤：————————————
———————————— ———————————— 4.要注意的事项： （1）小组内要有明确的分工。 （2）实验要多做几次。 （3）及时填好实数量 用测力计直接提起重 （个） 物所用的力（牛顿）
1
通过定滑轮提起重 我的发现 物所用的力（牛顿）
2
3
测力计 定滑轮
动滑轮能省力吗？我们这样来研究：
1.组装一个动滑轮实验装置。 2.用测力计直接提升钩码，记录用了多 大的力。 3.借助动滑轮提升同样多的钩码，记录 用了多少力气。 4.比较两次使用的力的大小。你有什么 发现？
测力计 动滑轮