九年级美术下册第三单元动漫艺术
人教版九年级美术下册第三单元第2课动漫形象设计教案
人教版九年级美术下册第三单元第2课动漫形象设计教案一、教材分析本课是人教版九年级美术下册第三单元的第二课，主题是“动漫形象设计”。
本课将介绍动漫形象设计的基本概念、原理和方法，通过实例和分析，让学生了解如何通过动漫形象设计来表达主题和情感，提升绘画作品的感染力。
本课内容与单元前面的课程紧密相连，对于培养学生的创意思维和审美意识具有重要意义。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解动漫形象设计的基本概念、原理和方法。
2.能力目标：培养学生进行动漫形象设计的能力，以及运用形象设计表达主题和情感的能力。
3.情感目标：通过欣赏各种优秀的动漫形象设计作品，培养学生的审美意识和创意思维。
三、教学重点与难点1.重点：掌握动漫形象设计的基本方法和技巧，能够根据主题和情感需求进行动漫形象设计。
2.难点：理解动漫形象设计的文化内涵和艺术价值，将创意与实际操作相结合。
四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件，包括动漫形象设计的案例和分析；准备相关素材和工具。
2.学生准备：了解动漫形象设计的基本概念；准备绘画工具和纸张。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一些经典的动漫形象设计作品，引导学生进入本课的主题。
2.知识讲解：介绍动漫形象设计的基本概念、原理和方法，强调创意和文化内涵的重要性。
3.实例分析：通过分析一些成功的动漫形象设计案例，让学生了解如何运用动漫形象设计来表达主题和情感。
4.学生实践：让学生根据本课所学知识，尝试进行简单的动漫形象设计练习。
5.展示与评价：展示学生的作品，进行互相评价和教师点评，鼓励学生发挥创意和不断进步。
6.课堂小结：回顾本课所学知识，强调创意和审美意识的重要性，鼓励学生在今后的学习和实践中不断探索和创新。
六、板书设计本课板书应简洁明了，突出重点和难点。
可以包括以下几个部分：1.动漫形象设计的概念、原理和方法。
2.成功案例的分析和讲解。
3.学生实践和展示。
4.课堂小结和重点回顾。
七、作业设计本课作业主要是进行一些简单的动漫形象设计练习，要求学生根据所学知识，结合自己的创意和文化背景，设计出符合主题和情感的动漫形象。
九年级美术下册 第三单元 动漫艺术《动画作品设计制作》教案 新人教版
《动画作品设计制作》第1课时教学目标：1、了解动漫概念和动画原理；2、通过对动画片的欣赏，激发学生对动漫制作产生浓厚的兴趣。
教学重点：了解动漫概念和动画原理。
教学难点：欣赏Flash动画，了解电脑动画原理。
教学准备：Flash软件、教学光盘资源及教学课件。
教学过程：一、设置情景，导入新课师：你们听过《大闹天宫》的故事吗？生讲故事。
你们是怎么知道这个故事的？学生欣赏电脑动画作品。
师：今天我们一起来走进动漫世界吧！二、新授1、动漫的概念：动画和漫画的简称。
2、动画原理：动画是利用“视觉残留”的原理，通过快速播放一系列连续的画面，使人产生运动或变化的感觉。
3、初步认识动画。
（1）动画的分类；（2）传统动画与电脑动画的区别？（学生自由讨论，教师归纳小结）4、动画的历史及形成皮影是动画的一种古老形式，原始的动画是一张一张画出来的，经过快速的播放，形成连续的动作。
人的眼睛有视觉残留的现象，看到的物体的形象在1/24内不会消失，所以每秒播放24张以上的连续画面动作，看起来是连续的动作也就是动画片。
5、制作简单的传统动画在书本的页脚上画一个花心，在下一张的书角上留下印痕，画好这个印痕再多画一个花瓣，如此每页多画一个花瓣，画满为止。
用手轻轻滑过，在眼前就会形成动画，这就是古老动画片的制作方法。
三、欣赏Flash动画学生上机实践：启动Flash播放器，打开G：动画素材，欣赏电脑动画作品。
四、课堂小结通过这节课的学习，动漫对同学们已经不再神秘，你想拥有自己心爱的、能展示自己个性的作品吗？希望在以后的学习中，同学们可以利用所学知识不断充实自己的作品，在学期结束时，相信同学们都会有很大的收获。
第2课时教学目标：1、认识Flash动画制作软件，学会在Flash播放器中打开、播放与关闭动画。
2、利用Flash软件制作简单的动画短片，认识逐帧动画。
教学重点：1、认识Flash动画制作软件，学会在Flash中打开、播放与关闭动画。
人教版初中美术九年级课程目录与教学计划表
人教版初中美术九年级课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
上学期课程目录教学计划、进度、课时安排
第一单元感受中国古代美术名作
第1课独树一帜的中国画
第2课异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和
建筑
第二单元情趣浓郁能工巧匠
第1课剪纸
第2课编结艺术
第3课线材造型
第4课蜡染与扎染
第5课彩塑
第三单元土和火的艺术
第四单元古城镇美术文化考察
第1课古城古镇考察
第2课民俗文化展
第五单元中国民间美术
第1课民间美术的主要种类
第2课民间美术的功能与特点
第3课我国少数民族的美术文化
下学期课程目录教学计划、进度、课时安排第一单元外国美术民作巡礼
第1课丰富多彩的亚非拉美术作品
第2课各具特色的欧美美术作品
第二单元保护世界遗产
第三单元动漫艺术
第1课形式和内容丰富的动漫
第2课动漫形象设计
第3课动画作品设计制作
第四单元 20世纪中国美术巡礼
第五单元留下眷恋带走真情。
人教版美术 九年级下册 第三单元 第2课 动漫形象设计
第2课动漫形象设计一．教学目标1.知识与技能目标：了解动漫形象设计风格和表现特点，初步掌握动漫形象的设计步骤、方法；提高学生的观察力、想象力及艺术表现力。
2.过程与方法目标：通过欣赏优秀动漫形象，激发学生的学习兴趣；引导学生分析、讨论，发现并总结动漫形象设计的特点，在实践创作中学习动漫形象的表现方法。
3．情感态度价值观：激发学生学习美术的兴趣；树立健康的审美观念。
设计有创意的动漫形象，培养学生的想象力，增添他们的幽默与智慧，丰富他们的精神世界。
二．重点难点教学重点：掌握动漫形象设计的方法和步骤。
教学难点：如何激发学生的想象力和创造力，设计出性格鲜明、生动活泼的动漫形象。
三．教学过程活动1【讲授】创设情境导入新课一、播放视频《优秀动画形象集锦》。
提问：你最喜欢的动漫形象是什么？它的哪些特点吸引了你？二、游戏导入，猜一猜？今天老师请来了四位“卡通明星”，大家一起来猜一猜他们是谁？教师小结；大家心中肯定都有一个最喜爱的卡通明星。
他们均来自我们看过的一些动画片、漫画书中。
既然大家都这么喜爱卡通形象，那么大家就跟着老师一起设计动漫形象吧！设计意图：展示学生熟悉的动漫形象，学生欣赏并回答问题。
把学生带到轻松、快乐的动漫世界里，唤起学生的生活记忆，激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】明确概念设疑讨论一、什么是动漫形象设计？提问：什么是动漫形象设计？教师进行全面总结。
动漫形象设计是指在动漫作品中角色形象的造型设计。
二、动漫角色造型设计的类型。
课件展示一组动漫形象图片，请学生把这些动漫形象按照一定的规律进行分类。
1、漫画风格2、写实风格3、其他风格、设计意图：引导学生探究动漫形象设计的艺术特点三、分析研究问题：动漫形象与生活中的形象有什么差别？出示对比图片：真实猴子的照片和动画片《大闹天宫》中孙悟空的照片。
总结：动漫角色的表现特点：1、创造性2、夸张性（拟人）3、幽默性设计意图：通过对比了解动漫角色的表现特点。
活动3【讲授】欣赏探索深入解析一、出示上一环节动漫明星图片，知道人的基本表情大致概括为几大类？回答：笑、哭、怒、惊二、小组讨论思考各种表情有什么特征？五官变化笑—嘴角上翘，眼睛变细、变弯哭—眉毛、眼角往下倾斜，张大嘴或嘴角怒—眉毛上挑，嘴角下口，眉头紧锁惊—张大嘴、瞪大眼，眉毛往上飞起教师提示：画卡通人物时，为了得到令人印象更深刻、更加生动的效果，需要特别注意表情夸张和强化，在真实人物表情上夸张再现。
人教版九年级美术下册四格漫画
四格漫画四格漫画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式。
四格漫画短短几格涵盖了一个事件的发生、情节转折及幽默的结局。
让人看完不觉莞尔，会心一笑或捧腹大笑。
四格漫画着重点子创意，画面不需很复杂，角色也不要太多，对白精简，让人容易轻松阅读。
四格漫画是一种古老的艺术表现形式，四格漫画在表现上的特点主要强调叙事。
早期的漫画除了传统的单幅外，就是四格讽刺漫画：开头，发展，高潮，结尾，所以是四格。
六格和八格是后来才出现的，情节展开会比较多。
其实现在对格数已经没有限制。
由于漫画的发展，渐渐的新型漫画出现,它的裨是以格为单位的画，并用画面去表达作者的思想感情和对社会人生的认识。
它的风格打破以往的传统，采用了灵活多变的形式，像极了电影分镜头剧本。
而新型漫画是直接以画面代替了镜头，把信息传达给读者。
因此，新型漫画的最高境界称为电影感。
所以四格是不足以满足这些要求的。
四格漫画作为一种古老的艺术表现形式不可以不说是一种奇迹——它的生命力不可限量。
在80年代日本的新型漫画杀入中国大陆，一开始《铁臂阿童木》、《森林大帝》、《机器猫》等作品就以势如破竹之势抢走了以《幽默大师》杂志为首的老式漫画的大部分市场，之后的《七龙珠》、《圣斗士》更是变本加厉，老式漫画已面临灭顶之灾。
然而，在这场漫画的改革浪潮之中，唯独四格漫画巍然不动，而且似乎被新型漫画注入了新的生命力，不可谓不强也。
直至今日，由游戏和动漫画内容为题材的四格漫画越来越倍受人们的青睐。
创作是件令人开心的事，画漫画是个有趣的事，做自己想做的事既开心又有趣。
不过喜欢画画跟想画漫画还是有一些本质上的差异，喜欢画，可以很随性，没目的性的画，画人物、画动物、画表情、画脸、想到哪画到哪。
不过这是涂鸦，刚开始大家都是从涂鸦开始产生兴趣，涂鸦虽也算创作，但目的性相对弱些，延续性也较小。
开心的涂鸦，开心的画很容易做到，不过画漫画要三心二意，三心是，除了开心，还要加上耐心与用心，二意是原意跟创意。
《第三单元 第2课 动漫形象设计》学历案-初中美术人教版九年级下册
《动漫形象设计》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“动漫形象设计”。
学生将了解动漫艺术的基本特点，通过观察和实践学习动漫形象的构成元素及创作技巧。
二、学习目标1. 知识与理解：学生应了解动漫形象的构成元素和创作原则，如造型、色彩、构图等基本要素。
2. 技能与操作：学生能够运用所学知识，尝试设计简单的动漫形象，并掌握基本的绘画技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动漫艺术的兴趣和审美能力，鼓励学生发挥创意，尝试设计具有个人特色的动漫形象。
三、评价任务1. 作品评价：评价学生的动漫形象设计作品是否符合创作原则，是否具有一定的创新性和美感。
2. 过程评价：评价学生在设计过程中所表现出的创造力、想象力和实际操作能力。
3. 小组讨论：通过小组讨论的形式，评价学生对动漫形象设计知识的理解和掌握程度。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示经典动漫形象，引导学生了解动漫艺术的魅力，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解动漫形象的构成元素和创作原则，如线条的运用、色彩的搭配、构图的技巧等。
3. 示范教学：教师展示动漫形象设计的步骤和技巧，引导学生观察并理解。
4. 实践操作：学生根据所学知识，尝试设计简单的动漫形象，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
5. 小组交流：学生分组交流作品，互相评价、学习、借鉴。
6. 课堂总结：教师总结本课学习的重点和难点，强调动漫形象设计的注意事项。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验的形式，检测学生对动漫形象设计知识的掌握程度。
2. 作业：学生设计一幅动漫形象作品，要求符合创作原则，具有一定的创新性和美感。
作品需在下节课进行展示和评价。
六、学后反思1. 学生应反思自己在设计过程中的不足和需要改进的地方，如造型的准确性、色彩的搭配等。
2. 学生应思考如何将所学知识运用到实际创作中，提高自己的创作能力和审美水平。
3. 教师应对本课教学进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。
人教版九年级下册第三单元《第2课 动漫形象设计》课程教学设计
四、
作品
展示
把作品放到展台上用大屏幕展光点投票选举出优秀作品。
及时反馈教学效果
五、
小结
收获
1、角色造型设计的类型有哪些？
2、动漫角色的表现特点和设计方法？
学生回答
你想设计动漫形象吗？
观看视频
展示学生熟悉的动漫形象，把学生带到轻松、快乐的动漫世界里，唤起学生的生活记忆，激发学生的学习兴趣。
二、
探究
新知
1、学生思考：什么是动漫形象设计？
像这样在动漫作品中角色形象的造型设计，就是我们今天要学习的动漫形象设计。
2、活动一：教师讲解动漫角色造型设计的三种类型。大屏幕出示不同风格的动漫形象。教材P22。
3、不同国家在不同时期形成了不同的风格，不论哪种风格都是艺术家在真实的物像基础上创作出来的，这些真实的物象在艺术家手中发生了怎样的变化。今天我们来讨论、分析动漫角色的表现特点。教材P22。
活动二：大屏幕出示图片：大头儿子小头爸爸、大力水手等形象，教师讲解夸张不是简单的把形象整体的放大缩小，而是抓住要表达的重点进行加大、加长、加宽，把不需要尽可能简化，是对物象的外形，色彩，神态等进行强调和突出，体现它最有特色的一部分。
巩固复习
六、
拓展
延伸
教师提问：动漫在我们生活中有什么作用？
希望同学们学好本节课知识，运用到生活中去，美化我们的生活，以后为我们国家的动漫事业贡献自己的一份力量。
学生回答
引导学生把美术与现实生活联系起来。
培养学生爱国主义精神。
板书
设计
动漫形象设计
角色造型设计的类型：
漫画风格写实风格其他绘画类风格
人教版美术 九年级下册第三单元 第2课 动漫形象设计
第2课动漫形象设计（1）教学目标1．知识与能力：初步了解动漫造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试动漫形象的设计。
2．过程与方法：利用各种材料临摹或制作一个自己喜欢的动漫形象，来表现生活中的各种感受。
3．情感态度价值观：激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。
教学重点动漫的造型方法及特有的表现语言，创作一个或一组可爱的动漫形象。
教学难点尝试用夸张、变形、幽默的手法设计动漫想象，积极开发拓展学生的思维，能利用多种材料，独立进行动漫形象的设计。
教学过程一、组织教学检查学生用具准备情况，组织听讲情绪。
二、引入新课（结合同学们收集的资料，并根据教师所提出的问题进行欣赏、分析、讨论。
）提出问题1．同学们都喜欢动漫吧？你还记得吗，你看过的最早的动画片吗？是哪个国家的？知道它的作者吗？（根据同学们的回答做一些简单的解释和回答）2．你们都有最喜欢的动漫形象吗？（请个别同学来回答，并让全班同学积极讨论）3．同学们对各国的动漫艺术的发展历史了解多少呢？（主要由教师来回答）三、讲授新课（一）卡通形象浅谈1．动漫的含义动漫：卡通包括卡通影视片与卡通画，一般也成为动画，意思是连续的画面，本意是指“过分夸张的滑稽图画”。
动漫通常指连环漫画或虽以写实手法表现但又吸取动画片的一些特点而变成的连环画。
（浅谈一些比较著名的卡通形象和他们的作者）2．艺术特点（1）形象夸张变形（2）活泼可爱（3）风趣幽默3．教师利用图片展示中国、美国、日本、韩国卡通艺术发展的概况、代表作品及各国著名的卡通设计大师。
（让学生对世界各国的卡通艺术有一个概括地了解。
开阔学生的视野，激发学生的创作欲望。
引导学生用健康的、审美的眼光欣赏优秀的卡通片。
）4．卡通给我们的欢笑和思考（1）介绍优秀的卡通形象，如孙悟空、米老鼠、唐老鸭、阿童木等。
【精品】人教版九年级美术下册课件：3第3课 动画作品设计制作1
18
分镜头类型剧本
场镜景特时 景号别效间
画面内容
解说
音备 响注
19
画面类型剧本
三分钟动画剧本 人物：小破孩、小丫 场景：月圆中秋之夜，海边切面，左边小破孩与房子，右边小丫。 道具：糖葫芦、玫瑰花、一吊钱、布条、月亮。 背景音乐：《梁祝》 画面一：全景
在一个中秋之夜，月亮运行至天空中央。小丫在右边哇哇大哭。 小破孩听到小丫的哭声，从左边的房子出来，跳进海水游到小丫所在的右边。 画面二：右边中景
音效——实现叙述故事、增强节奏和表现情绪 的有力手段动画中的声音包括人声、音响和音乐。
人声：人物语言、喘息声、呼吸声以及多人 场合嘈杂人声、交谈声；
音响：环境音响，显示环境的真实，和表现 环境空间感；
音乐：故事内的音乐和画面空间外的音乐， 用于表达人的内心世界和体现片子节奏。
例：09全国小学《香蕉的黄外套》等， 获奖作品的音效都很到位并且和谐。
高中：以成人的视角去关注心灵、关注 社会，如09全国高中《翅膀》、《举起你的 右手》，08全国高中《贪》，讲究艺术效果 和高超技术，作品非常优秀达至商业水准。
14
四、动画作品辅导中的问题
（一）辅导的策略性问题
1、技术辅导问题：重动画轻原画 2、创作过程辅导问题：重制作轻设计
（二）辅导的技术性问题
4
选题立意
回归“探索与创新”主题 这是一个“万能”主题，曾经划过分类，例如： 永恒热点、时事焦点、感悟思考……应该回归 “新” 这一主题，主要包含两个方面：一是 从来没有过的新主题；二是新的手法表现旧的 主题。扣住一个“新”就能让人眼前一亮。
回归“探索”，探索生活中的问题点、兴趣点 和闪光点。宜小不宜大。
美术课《动漫画人物》优质教案设计
美术课《动漫画人物》优质教案设计一、教学内容本节课选自《美术》教材第七章——《动漫艺术》，详细内容围绕“动漫画人物”的绘制技巧和创作方法展开。
主要包括动漫画人物的基本结构、比例关系、表情动作、服装道具等方面的知识。
二、教学目标1. 理解并掌握动漫画人物的基本结构和比例关系，能够准确地绘制出动漫画人物形象。
2. 学会运用线条、阴影等手法表现动漫画人物的表情、动作和服装道具，提高创作能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创新能力，激发学生对动漫艺术的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动漫画人物的表情、动作表现，以及比例关系的掌握。
2. 教学重点：动漫画人物的基本结构、绘制技巧和创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、动画人物图片、教材。
2. 学具：铅笔、橡皮、绘画纸、彩色铅笔或水彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组动漫画人物图片，引导学生观察并分析其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：a. 动漫画人物的基本结构：头、身体、四肢等部分的比例关系。
b. 动漫画人物的表情动作：喜、怒、哀、乐等表情的表现方法，以及走、跑、跳等动作的绘制技巧。
c. 动漫画人物的服装道具：根据人物性格、身份等特点，设计合适的服装和道具。
3. 实践环节：a. 教师示范：现场绘制一个动漫画人物，边画边讲解技巧。
b. 学生练习：学生根据所学知识，自行创作一个动漫画人物形象。
4. 随堂练习：教师提供几个动漫画人物的动作表情，学生现场绘制。
六、板书设计1. 动漫画人物的基本结构：头：一个头长身体：一个头长四肢：两个头长2. 动漫画人物的表情动作：喜、怒、哀、乐；走、跑、跳3. 动漫画人物的服装道具：根据人物特点设计七、作业设计1. 作业题目：请学生创作一个具有个人特色的动漫画人物形象。
2. 答案要求：准确表现人物的基本结构、表情动作和服装道具，画面整洁、色彩搭配和谐。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下收集自己喜欢的动漫画人物作品，分析其特点，为下一节课的分享做准备。
初中美术《我喜欢的动漫形象》优质教案、教学设计
《我喜欢的卡通形象》教学目标：1. 了解中国动漫的发展,动漫的基本概念和特征，并和老师一起尝试一些动漫形象的描绘。
2. 欣赏作品，讨论动漫的基本特征，掌握动漫与原型的差别。
3. 通过了解、探讨、尝试基本画法，培养学生学习动漫的兴趣和爱好。
同时也通过介绍中国动漫作品，增强学生的爱国主义思想情操。
教学重点：动漫的基本特征和一些动漫形象的基本画法。
教学难点：学生对动漫表情拟人、夸张的掌握和表现，对整个画面构图的安排。
教法和学法:教法：提问法、提示法、巡视指导点拨法、当堂评定法等学法：观察法、比较法、讨论法、归纳总结法、体验法、分析法等教学过程思路概括：一、设置问题，导入新课（2 分钟）二、讲授新课。
（16 分钟）三、检测效果（22 分钟）四、课堂评价和总结（5 分钟）教学过程：一、情景导入（2 分钟）1. 多媒体展示一系列可爱的孙悟空的卡通形象，吸引学生的注意力。
问：他是谁？来自哪里？什么形象？直接进入课题的学习2. 老师和同学一起学习卡通知识，及动画片的第一人万籁鸣和他的《大闹天宫》3. 【板书课题】我喜欢的动漫形象（设计意图：1.激发学生欣赏兴趣，迅速、主动进入学习状态。
2.活跃课堂气氛，激发学生对卡通形象的学习兴趣，导出课题。
）二、讲授新课。
（15 分钟）1. 在众多的动漫形象中，你最喜欢那些呢？先让学生回忆喜欢的动漫形象，老师再展示一些可爱的动漫明星，让孩子们大声喊出他们的名字，激发了学生的学习热情。
2. 学生活动的环节：让学生在身边、在教室内寻找卡通形象，更加体现“艺术来源于生活”的道理，让课堂气氛更加活跃。
3. 对卡通进行分类：先用多媒体展示，让学生齐答。
一代而过。
引出如何设计卡通形象的重点环节4. 讲解动漫的历史和中国动漫的不同表现形式，讲述中国动漫的现状，促使学生为了改变中国动漫的现状而努力。
5. 讲解创作动漫最常用的三种表现手法：拟人、夸张变形。
再加上鲜艳的色彩。
6. 学生小组探究人的喜怒哀惧的四大表情的变化。
初中美术_动漫形象设计教学设计学情分析教材分析课后反思
《动漫形象设计》教案课时数：1学情分析与课前准备：《动漫形象设计》选自人教版美术九年级下册第三单元第2课。
动漫形象伴随着学生的成长，每个学生都十分喜爱动漫形象，动漫形象俨然成了同学们生活的一部分。
他们的成长过程里，衣、食、住、行，无处不与动漫形象相联系，可爱的动漫形象更是始终生活在他们的世界里。
《动漫形象设计》这一课，从欣赏和了解开始，一层层递进，让学生了解动漫形象基本特点，体会动漫形象给他们的生活带来的乐趣，并能够掌握基本的创作规律，并大胆创作自己心目中的动漫形象。
通过本课学习，让学生的审美情趣得到提高，同时也激发学生对动漫卡通艺术的热爱之情。
课前准备：师生共同收集相关图片教学目标知识与技能目标：让学生通过欣赏和学习动漫形象等知识，了解动漫形象的产生过程和造型方法。
并能够运用拟人、夸张、添加变形等方法，画出新颖独特的动漫形象。
过程与方法目标：让学生欣赏和学习动漫形象，了解动漫形象的造型和色彩特点等知识，掌握动漫形象的表现形式和创作手法。
学习动漫卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生大胆想象并能够表现出自己心中的动漫卡通形象。
情感态度与价值观目标：通过让学生绘制动漫形象，提高学生的观察力、想象力及艺术表现力，感受绘制动漫形象的乐趣。
培养学生对动漫形象的审美情趣，激发学生对动漫绘画创作的热爱之情。
教学准备：教师：中外动漫图片、课件。
学生：绘画工具。
教学重点：让学生了解生活用品和动植物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。
教学难点：让学生运用拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的动漫造型。
教材分析本课是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏动漫形象进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。
本课教学除了引导学生在动漫形象中汲取艺术的养分之外，还进一步与生活相联系，感受动漫形象给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟动漫卡通艺术与生活的紧密联系。
基于学科核心素养下的初中美术大单元教学探索
教育界/ JIAOYUJIE2023年第18期（总第530期）中学教学▲基于学科核心素养下的 初中美术大单元教学探索王 芳【摘要】美术大单元教学在设计上注重培养学生的审美能力、创新能力、表现能力，是培养学生美术学科素养的重要手段。
美术大单元教学的内容将多个相关主题的美术知识整合在一起，有利于加深学生对美术知识的理解、掌握和应用，从而增强美术学科教学的系统性和连续性。
【关键词】学科核心素养；初中美术；大单元；教学作者简介：王芳（1973—），女，山东省威海市文登区实验中学。
美术教学是学科教学的重要组成部分，也是培养学生综合素养的重要手段。
学生要掌握基本的美术概念、技能和方法，并通过创作实践来发展实践能力和创新能力。
一、设计与准备教师开展大单元教学有利于培养学生的美术学科核心素养，提升学生的综合能力［1］。
初中美术大单元的设计与准备需要教师全面考虑，包括教学主题和素材、教学目标和任务、教学资源和材料等多个方面，以确保教学质量和有序推进教学进度。
此外，教师还需要进行有效的教学评价。
（一）选择教学主题和素材教师在设计初中美术大单元教学时，需要根据学生的年龄、兴趣、实际需要等因素选择教学主题，同时需要选取恰当的素材。
教师选取素材时要注意两点：一是素材要与教学主题相符合；二是素材要具有代表性和典型性。
以人教版美术九年级上册第一单元“感受中国古代美术名作”为例，此单元学习独树一帜的中国画的发展历程，体现中国画独特的文化内涵和审美特色。
学生通过此单元的学习，可以了解中国特色的美术文化，打开探索世界美术文化的窗户，从而提高自己的审美能力和创造能力。
教师可以选择“感受名作”的主题，深化学生对多元美术文化的了解与认识，丰富学生的学习体验。
在素材选择方面，教师应尽量考虑学生的实际水平和学习能力，避免选取过难或过于抽象的素材，使学生能够更好地理解和吸收所学内容。
如教师可以选取中国和外国的美术名作给学生欣赏，让学生更深入地了解世界各国的美术文化。
九年级下册美术教案《形式和内容丰富的动漫》教学设计
九年级下册美术教案（形式和内容丰富的动漫）教学设计
一、教学目标
知识与技能
认识什么是动漫和动漫的艺术表现形式，了解动漫艺术的多种创作手法和表现形式。
过程与方法
观赏各种风格的动漫艺术，了解动漫的相关知识。
感情态度与价值观
充分感受动漫带来的艺术美感，培养学生健康的审美情趣和积极的审美意识。
二、教学重难点
教学重点
了解动漫的概念，动漫一词的由来和动漫的开展过程。
教学难点
认识动漫多样的创作手法和丰富的表现形式，理解动漫中的专业名词。
三、教学策略
本课的属于“观赏·评述〞学习领域。
动漫一直是陪伴孩子们成长的重要伙伴，也是学生最为熟知和热爱的，了解、认识动漫的相关知识是学生情愿探究的领域，因此，把握学生的兴趣开展有效教学是本课设计的主导思想。
在教学中采纳“观赏----商量----交流----总结〞的教学思路进行，运用大量的图例、视频和案例，从动漫的演变开展过程、名称的由来等方面，对动漫进行全面阐述。
在图例、视频、案例的选择上，尽量贴近学生生活，选择学生熟悉的动漫和形象进行赏析。
对于教材中出现的学生较为陌生的动漫专业名词，结合动漫案例在具体情境中进行讲解，并在教学中让学生举一反三加深对动漫专业名词的理解。
通过对本课的学习，引导学生在观赏与评述、观察和比拟中，主动探
究动漫多样的创作手法和丰富的表现形式，形成自主探究的学习意识，并运用于课堂实践活动中。
四、教学过程教学程序。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
〈〈动漫形象设计》
教学目标:
1、知识与技能：通过本课的学习，了解动漫形象的基本特点，知道动漫形象的表现形式，认识到动漫形象在形与色上具有夸张性。
2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流动漫的特点，在创作的过程中学习动漫的表现技能。
3、情感态度与价值观：激发学生学习动漫的兴趣，感受动漫的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族白豪感。
教学重点：动漫的造型方法及特有的表现形式。
教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通形象。
学具准备：铅笔、纸张、卡通图片、彩色笔等。
教学过程：
一、情景导入：
师：同学们下午好，在上课之前呢咱们先来欣赏一段小视频，看看谁能猜出视频中都出现了哪些卡通片，（PPT导入视频）
视频播放完了，谁能告诉大家你都猜出了谁？（葫芦娃、机器猫、花仙子、棒球王子、足球王子、灌篮高手学生边说老师边把提前绘制好的动漫形象贴在黑板上），看来咱们班的动漫迷还真不少，动漫不仅仅同学们喜欢，老师也很喜欢，今天就让我们一起走进〈〈动漫形象设计》一课。
师：冈才同学们总结的都很正确，可爱、幽默、形象简洁，色彩鲜艳、夸张、拟人、变形都是卡通形象的特点，尤其是夸张，拟人、变形不仅是卡通的特点，还是卡通形象的常用表现手法，咱们由三个卡通形象集体分析一下（出示PPT）——由学生分析。
拟人化：（课件展示）
拟人就是把事与物人格化，赋予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感
情和行为。
如图：这棵树添上了人物的五官，好像在欢笑，也好像有点忧愁，仿佛在告诉人们要保护树木、保护森林，不要滥砍滥伐。
变形：（课件展示）
把事物巧妙地变形，能够使形象更加幽默、有趣、滑稽。
夸张：（课件展示）
把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。
如图：狮子是力量的象征，要显示它的凶猛和威严。
师：刚刚几位同学分析的都很不错，通过夸张、变形让胖的更胖、让圆的更圆，通过表情的夸张可以让眼泪变成小河，让口水像大瀑布，通过拟人的手法，可以使没有生命的东西形象生动起来，这些都可以给我们带来意想不到的效果。
四、示范
了解了这么多的有关卡通形象的知识，如何设计一个卡通形象呢？下边老师就从咱们生活中选一个常见的事物为例，跟大家一起探讨卡通形象的设计方法：
首先我先选择一个原型，（苹果）然后在构图，勾画草图，接着运用夸张、拟人、变形的手法对外形进行艺术处理，最后上色，整理完成。
师：看了老师示范，谁能总结一下卡通形象的设计方法呢？（同桌间可以
讨论一下）学生总结设计方法（选择原型一一构画草图一一艺术加工一一上色整理完成）。
五、xx
从刚刚的交流中，我发现大、家已经基本掌握了卡通形象的设计方法，那么现在同学们就当一回卡通设计师，从生活用品、文具、植物或者动物作为原
型，运用夸张、拟人、变形的手法展开你们想象的翅膀，设计一个卡通形象，比一比哪个同学设计的最有创意、最生动、最个性。
要求：
①线条简洁幽默生动夸张变形色彩艳丽造型独特。
②分组练习：四人一组，共同协作完成（也可独立完成），并作制作方法及创意构思的总结汇报。
教师巡回辅导：对一些有创意的作业及时的给予肯定与鼓励。
（PPT出示要求，并播放轻音乐）
六、先小组白评（小组内相互欣赏，评选出你们组最满意的卡通形象，我们进行全班交流）
小结：这节课，我们一起学习了一些有关卡通形象的知识，还亲白设计了卡通形象，体验了设计的乐趣，我们不难发现，卡通形象的原型大多是来源于生活，老师希望同学们能用明亮的眼睛去观察生活，运用你的聪明才智去创造生活，在以后的学习中设计出更出色更优秀的作品，课下，继续完善白己的作品，使你的作品更生动、更完美。