《细胞膜——系统的边界》教案1
《细胞膜-系统的边界》教案
《细胞膜-系统的边界》教案第一章：细胞膜的概述1.1 教学目标让学生了解细胞膜的定义和功能让学生理解细胞膜的结构特点1.2 教学内容细胞膜的定义和功能细胞膜的结构特点1.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的定义和功能，细胞膜的结构特点互动法：引导学生思考细胞膜的重要性和作用1.4 教学步骤1. 引入话题：通过提问方式引导学生思考细胞膜的存在和作用2. 讲解细胞膜的定义和功能3. 讲解细胞膜的结构特点4. 进行课堂互动，回答学生的问题第二章：细胞膜的成分2.1 教学目标让学生了解细胞膜的主要成分让学生理解不同成分在细胞膜中的作用2.2 教学内容细胞膜的主要成分不同成分在细胞膜中的作用2.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的主要成分，不同成分的作用互动法：引导学生思考不同成分的重要性和作用2.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的概述，引入细胞膜成分的话题2. 讲解细胞膜的主要成分3. 讲解不同成分在细胞膜中的作用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第三章：细胞膜的功能3.1 教学目标让学生了解细胞膜的主要功能让学生理解不同功能在细胞膜中的重要性3.2 教学内容细胞膜的主要功能不同功能在细胞膜中的重要性3.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的主要功能，不同功能的重要性互动法：引导学生思考不同功能的作用和重要性3.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的成分，引入细胞膜功能的话题2. 讲解细胞膜的主要功能3. 讲解不同功能在细胞膜中的重要性4. 进行课堂互动，回答学生的问题第四章：细胞膜的结构与功能的关系4.1 教学目标让学生了解细胞膜结构与功能的关系让学生理解不同结构对功能的影响4.2 教学内容细胞膜结构与功能的关系不同结构对功能的影响4.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜结构与功能的关系，不同结构对功能的影响互动法：引导学生思考不同结构对功能的影响4.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的功能，引入结构与功能关系的topics2. 讲解细胞膜结构与功能的关系3. 讲解不同结构对功能的影响4. 进行课堂互动，回答学生的问题第五章：细胞膜的研究方法5.1 教学目标让学生了解细胞膜研究的方法让学生理解不同方法在细胞膜研究中的应用5.2 教学内容细胞膜研究的方法不同方法在细胞膜研究中的应用5.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜研究的方法，不同方法的应用互动法：引导学生思考不同方法的优缺点和应用场景5.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的结构与功能关系，引入研究方法的话题2. 讲解细胞膜研究的方法3. 讲解不同方法在细胞膜研究中的应用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第六章：细胞膜的流动性6.1 教学目标让学生了解细胞膜的流动性概念让学生理解流动性在细胞膜功能中的作用6.2 教学内容细胞膜的流动性概念流动性在细胞膜功能中的作用6.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的流动性概念，其在细胞膜功能中的作用互动法：引导学生思考流动性对细胞膜功能的影响6.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的结构与功能关系，引入流动性话题2. 讲解细胞膜的流动性概念3. 讲解流动性在细胞膜功能中的作用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第七章：细胞膜的信号传递7.1 教学目标让学生了解细胞膜信号传递的过程让学生理解信号传递在细胞内的作用7.2 教学内容细胞膜信号传递的过程信号传递在细胞内的作用7.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜信号传递的过程，信号传递在细胞内的作用互动法：引导学生思考信号传递的重要性7.4 教学步骤1. 引入细胞膜信号传递的话题2. 讲解细胞膜信号传递的过程3. 讲解信号传递在细胞内的作用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第八章：细胞膜的疾病与治疗8.1 教学目标让学生了解细胞膜疾病的原因及影响让学生理解细胞膜治疗的方法及原理8.2 教学内容细胞膜疾病的原因及影响细胞膜治疗的方法及原理8.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜疾病的原因及影响，细胞膜治疗的方法及原理互动法：引导学生思考细胞膜疾病的危害及治疗的意义8.4 教学步骤1. 引入细胞膜疾病与治疗的话题2. 讲解细胞膜疾病的原因及影响3. 讲解细胞膜治疗的方法及原理4. 进行课堂互动，回答学生的问题第九章：细胞膜的研究进展9.1 教学目标让学生了解细胞膜研究的最新进展让学生理解细胞膜研究对科学发展的意义9.2 教学内容细胞膜研究的最新进展细胞膜研究对科学发展的意义9.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜研究的最新进展，对科学发展的意义互动法：引导学生关注科学研究的最新动态9.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的研究内容，引入最新进展话题2. 讲解细胞膜研究的最新进展3. 讲解细胞膜研究对科学发展的意义4. 进行课堂互动，回答学生的问题10.1 教学目标让学生了解细胞膜研究的拓展方向10.2 教学内容细胞膜研究的拓展方向10.3 教学方法互动法：引导学生思考细胞膜研究的未来发展10.4 教学步骤1. 引导学生回顾本课程的主要内容3. 讲解细胞膜研究的拓展方向4. 进行课堂互动，回答学生的问题5. 布置课后作业，引导学生深入思考重点和难点解析重点环节1：细胞膜的定义和功能补充说明：细胞膜由磷脂双分子层、蛋白质和糖类组成，其中磷脂双分子层是细胞膜的基本支架。
《细胞膜——系统的边界》教案
《细胞膜——系统的边界》教案一、教材分析1、地位作用本节内容是普通高中课程标准实验教材书生物必修1《分子与细胞》第三章第一节的内容，，它承接前面学习的构成细胞的元素和化合物，是对生命系统的基本单位细胞的进一步学习。
新课标中与细胞膜有关的要求是简述细胞膜的成分和功能，属于了解水平。
教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。
通过本节的学习使学生对第二章中有关组成细胞的元素和化合物的功能的认识具体化、结构化，将前后知识建立起有机的联系，并为后面学习细胞的物质输入和输出，细胞膜的流动镶嵌模型打下基础。
2、教学目标（1）、知识与技能①简述细胞膜的成分和功能。
②理解细胞膜制备的方法和原理（2）、过程与方法①阅读教材相关实验内容，了解制备细胞膜的方法②通过学生带问题阅读，完成自学导读，多媒体展示，培养学生获取信息的能力（3）、情感态度与价值观认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，初步形成结构与功能相适应的观点，树立辩证唯物主义观点。
3．教学重点细胞膜组成成分与其功能的相适应特点是理解细胞膜作为系统的边界的基础，因此本节的教学重点确定为“细胞膜的成分与功能”和体会细胞膜作为细胞生命系统边界的重要意义。
4．教学难点①用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
②体会细胞膜作为细胞生命系统边界的重要意义，为后面把细胞作为一个活系统来研究做了一个起点示范，是一个重要却相对难理解的知识点。
二、学情分析本节的授课对象是高一的学生，他们已经了解组成细胞的元素和化合物等具备相关的基础知识。
他们具备一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。
三、学法指导采用类比、打比方、讨论、图文结合等形式，引导学生认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
《系统的边界——细胞膜》教案
第3章细胞的基本结构第1节细胞膜──系统的边界【学习目标】1．简述细胞膜的成分和功能。
2．进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3．认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义【教学过程】1.问题导入：2.要点导学：阅读教材，完善下列概念图。
3.问题探讨（1）做“体验制备细胞膜的方法”实验时，为什么选择哺乳动物成熟的红细胞作实验材料？如果上述实验在试管中进行，细胞膜破裂后，还需使用什么方法才能获得纯净的细胞膜？（2）为什么细胞壁不能做系统的边界？（3）若将细胞膜与窗纱进行类比，有什么合理之处，有什么不妥之处？【拓展总结】1.细胞膜的成分（如下左图）：2.细胞膜的功能：（1）将细胞与外界环境分隔开，保障了细胞内部环境的相对稳定。
（2）控制物质进出细胞，包括细胞膜控制作用的普遍性和相对性两方面。
(如上右图) （3）进行细胞间的信息交流。
细胞间信息交流主要有三种方式：①通过体液的作用来完成的间接交流：内分泌细胞激素体液靶细胞受体靶细胞。
②相邻细胞间直接接触，通过与细胞膜结合的信号分子影响其他细胞。
如精子与卵细胞之间的识别和结合。
③相邻细胞间形成通道使细胞相互沟通，通过携带信息的物质来信息交流。
如高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，进行细胞间的信息交流。
【基础训练】1．制备细胞膜时，通常选取哺乳动物的细胞和处理方法分别是( ) A．红细胞，将其放入生理盐水中 B．白细胞，将其放入清水中C．红细胞，将其放入清水中 D．白细胞，将其放入生理盐水中2．下列各项中，对细胞膜化学成分的表述，最全面的是 ( ) A．蛋白质、糖类、脂肪 B．糖蛋白、类脂C．蛋白质、糖类、脂质 D．脂质、蛋白质3．细胞膜被蛋白酶处理后能够溶解，由此可以推断，细胞膜的化学成分中含有 ( ) A．磷脂B．蛋白质 C．多糖 D．核酸4．细胞膜由脂质、蛋白质、糖类组成，下列关于其成分和功能的说法正确的是 ( ) A．脂质丰富的细胞膜功能复杂 B．蛋白质种类和数量多的细胞膜功能复杂C．糖类的多少决定着细胞膜功能的复杂程度D．脂质含量达50%对细胞膜的功能起决定性作用5．细胞膜对物质进出细胞的控制主要体现在哪些方面 ( ) ①细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞②细胞产生的代谢废物可以排出细胞③细胞内核酸等重要成分不会流出细胞④环境中一切有害的物质都不能通过细胞膜进入细胞A．①②③B．①②④C．②③④ D．①③④6．构成细胞膜所必需的一组元素是（） A．C H O B．C H O P C．C H O N D．C H O N P 7．在污水处理时，人们设计出一种膜结构，有选择性地将重金属离子挡在膜的一侧，以降低重金属离子对水的污染。
3.1《细胞膜——系统的边界》教案
第1节细胞膜──系统的边界一、学习目标1.通过教材知识的学习，结合教师引导性讲解，能够简述细胞膜的成分和功能。
2.通过进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，能够掌握制备细胞膜的方法。
3.通过观看细胞膜相关动画及视频，能够认识到细胞膜作为系统的边界的作用，并说出其对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学过程四、教材答案和提示（一）问题探讨1.提示：气泡是光亮的，里面只有空气。
细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。
光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。
2.提示：在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。
依据的实验事实主要有：进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。
（二）实验提示：细胞破裂后细胞内物质流出，细胞膜和细胞质中的其他结构质量不一样，可以采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开，得到较纯的细胞膜。
（三）练习基础题1.C。
2.A。
3.C。
拓展题1.提示：把细胞膜与窗纱进行类比，合理之处是说明细胞膜与窗纱一样具有容许一些物质出入，阻挡其他物质出入的作用。
这样类比也有不妥当的地方。
例如，窗纱是一种简单的刚性的结构，功能较单纯；细胞膜的结构和功能要复杂得多。
细胞膜是活细胞的重要组成部分，活细胞的生命活动是一个主动的过程；而窗纱是没有生命的，它只是被动地在起作用。
细胞膜-系统的边界(教案)
择对于科学研
熟的红细胞。鸡
讨论：上述图中分
究的重要性。
的红细胞不行，因 别是什么细胞？
为鸡属于鸟类，不
哪一种细胞比较 是哺乳动物。
拓展学生的知
适合提取细胞膜呢？
识面，增加学生
请尝试说出原因？
细胞太小了， 对哺乳动物红
这种方法不可行，
阅读课本 P41 旁
细胞的了解。
可把哺乳动物红 栏相关信息：对红细胞
办法来获取细胞膜？ 细胞，将细胞胀 而不单纯靠教
课件展示红细胞 破，细胞内容物 师的讲解获取
在不同溶液中的图片。 流出，从而得到 答案，这样也能
细胞膜。 根据图中红细胞 的形态差异，你能描述
加深学生的印 象和理解程度。
一下本实验的实验原
采用不同转 学会观察
理吗？
速离心的方法将 实验结果，找出
3.进行实验操作： 细胞膜与其他物 不同，并分析原
溢出细胞？
的边界，具有重
2.此实验说明了什要作用等相关知
么问题？
识。
导出本节学习内
容：
细胞膜——系统
的边界。
刚才我们了解到 三
细胞膜的确是存在的， 、体
那么，细胞膜的成分是 验细
什么呢？它又具有哪 胞膜
些功能呢？要想解决 的制
这个问题，我们应当想 备方
办法获取细胞膜。 法
下面我们就结合
实验体验一下细胞膜
（课件展示实验步骤） 质分开。
因。
4.实验结果及评价：
展示正常红细胞
如果没有离
心机的话，还可 和细胞膜部分破裂的
训练学生
以采用静置的方
光镜照片，引导学生注
拓展迁移的能
法。
意观察两者的区别。
细胞膜-系统的边界教案
细胞膜——系统的边界教案霍邱一中生物组李素平一、教材分析“细胞膜——系统的边界”是新人教版高中生物必修一第三章第一节的内容。
介绍的是细胞膜的成分和功能。
因为第四章“细胞的物质输入和输出”将详细介绍细胞膜的结构，因此本节在介绍细胞的边界——细胞膜时，没有提到膜的结构，对于细胞控制物质进出的功能也是点到为止，没有展开叙述，以免与第四章重复。
这里呢，主要是为以后的学习打好基础，留下悬念，为进一步的学习设置疑问，能够使学生在有一定的基础上带着产生的疑问继续探索。
既有了探索的基础，又有了探索的好奇心，这是我这堂课要达到的效果。
二、学情分析高中学习比初中在知识上要深入，对学生的能力培养和思维训练更加注重。
在学生的已有基础上的进一步探讨是新的课程标准的基本要求。
学生对细胞膜并不陌生。
在初中生物课学习“细胞的基本结构”时，学生对细胞膜已经有所了解。
高一的学生都知道细胞有细胞膜，是因为老师是这么说的，教材是这么写的，所以把学生对细胞膜的认识从感性上升到理性是这堂课的主要任务。
三、三维目标1.知识与技能（1）简述生物膜的成分和功能。
（2）利用已有的知识结合材料对细胞膜的成分和功能进行合理的推测。
2.过程与方法进行用哺乳动物成熟红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法3.情感态度与价值观认同细胞膜作为系统的边界对于细胞这个这个生命系统的重要意义。
四、教学重、难点及突破策略1、教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要性。
2、教学难点（1）体验制备细胞膜的方法。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要性。
学生在使用显微镜观察几种细胞时，以经认识到细胞与细胞之间有界限，但是在光学显微镜下却看不到细胞膜，由此设置疑问，用什么方法可以证明细胞膜的存在呢？利用向气球中充气来引导启发学生，引领学生一步步走进体验细胞膜的存在这一小实验。
为进入“体验细胞膜的制备”这一学习难点做好充分准备。
对于“体验细胞膜的制备”这一难点，我先给学生很多包括哺乳动物成熟的红细胞在内的细胞材料，先简要介绍这些细胞的特征，再给出问题：我只要细胞膜，不含有其他膜，该选择什么样的材料合适？让学生自主探究，自主选择，老师当好一个引导者即可。
细胞膜——系统的边界教案公开课(新)
第三章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界讲课人：指导老师：教研组：第1节细胞膜──系统的边界教案一、教学目标：1.知识目标：1）.体验科学家研究细胞膜的历程。
2）.简述细胞膜的成分和功能。
2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义；制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法。
二、教学重点：1、细胞膜的成分和功能。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学难点：1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
四、教学方法讲述法、讨论法相结合五、课时安排 1课时六、教学过程裂，让细胞内容物流出来？用针扎？镊子剖？师：细胞内的物质是有一定浓度的，如果把细胞放在清水中，水会进入细胞，把细胞胀破，细胞内的物质流出来，这样我们就可以得到细胞膜了。
依据红细胞吸水胀破的实验原理，接下来的实验步骤比较简单，同学们也看了实验视频，老师就不再重复讲了。
细胞太小了。
细胞膜的成分师：我们学习了科学家制备细胞膜的过程，许多有关细胞膜化学组成的资料，都来自对哺乳动物红细胞膜的研究。
我在发给你们的导学案里提供了三个材料，请第一组讨论材料一并总结出你们的结论。
第二组讨论材料二，第三组讨论材料三，现在开始你们的讨论。
材料一：1859年，欧文顿选用500多种化学物质对动物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。
发现凡是易溶于脂质的物质，也容易穿过膜，反之，不容易溶于脂质的物质，也不容易穿过膜。
材料二：科学家对细胞膜化学成分深层分析发现，细胞膜会被蛋白酶分解（提示：蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质）。
材料三：以下是细胞膜的分子构成模式图，结合材料①和②，观察图形找出细胞膜的第三种组成成分。
板书：细胞膜的成分讨论时间结束，第一组有哪个同学能大胆的说出你们的讨论结果吗？师：第一组得出的结论是细胞膜含有脂质。
人教版教学教案【生物】新人教版必修I：《细胞膜系统的边界》教案
人教版教学教案【生物】新人教版必修I：《细胞膜-系统的边界》教案一、教学目标1. 理解细胞膜的概念和功能，掌握细胞膜的结构特点。
2. 了解细胞膜的功能特点，理解细胞膜在细胞生命活动中的作用。
3. 能够运用细胞膜的结构和功能知识，解释生活中的生物学问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞膜的概念、结构特点、功能特点。
2. 教学难点：细胞膜的选择性透过性功能及在细胞生命活动中的应用。
三、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 利用多媒体课件，直观展示细胞膜的结构和功能。
3. 通过小组讨论和实验操作，增强学生对细胞膜功能的理解。
四、教学准备1. 多媒体课件：细胞膜的结构和功能图片、视频等。
2. 实验材料：细胞膜模型、染色剂、实验仪器等。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考细胞膜的作用和重要性。
2. 细胞膜的概念：介绍细胞膜的定义和组成。
3. 细胞膜的结构特点：讲解细胞膜的流动性特点，展示相关图片和视频。
4. 细胞膜的功能特点：讲解细胞膜的选择性透过性功能，展示相关图片和视频。
5. 细胞膜的功能实例：通过实例讲解细胞膜在细胞生命活动中的应用。
6. 小组讨论：让学生讨论细胞膜功能在日常生活中的应用，分享讨论结果。
7. 实验操作：进行细胞膜模型实验，观察和分析细胞膜的功能特点。
8. 总结与评价：总结细胞膜的结构和功能特点，进行评价和反思。
六、教学延伸1. 细胞膜与其他生物膜的比较：介绍细胞膜与其他生物膜（如细胞器膜、核膜等）的结构和功能的异同。
2. 细胞膜的调控作用：讲解细胞膜在细胞与外部环境之间的物质交换、信号传递等方面的调控作用。
七、课堂互动1. 提问与回答：教师提出与细胞膜相关的问题，学生进行回答，巩固所学知识。
2. 小组讨论：教师给出与细胞膜功能相关的案例，学生分组讨论，提出解决方案。
八、课后作业1. 复习细胞膜的结构和功能特点，总结细胞膜在细胞生命活动中的作用。
《细胞膜系统的边界》教案
《细胞膜-系统的边界》教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞膜的结构和功能，理解细胞膜作为系统边界的意义。
2. 通过观察和实验，让学生掌握细胞膜的选择性透过性特点。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 细胞膜的结构：磷脂双分子层、蛋白质、糖类等。
2. 细胞膜的功能：物质运输、信号传递、细胞识别等。
3. 细胞膜的选择性透过性：被动运输、主动运输等。
4. 细胞膜的流动性：膜融合、胞吞、胞吐等。
5. 细胞膜的生理功能实例：神经冲动传导、物质跨膜运输等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞膜的结构、功能和选择性透过性。
2. 教学难点：细胞膜的选择性透过性原理及其应用。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示细胞膜的结构和功能。
2. 结合实验，让学生亲身体验细胞膜的选择性透过性。
3. 案例分析，深入剖析细胞膜在生物体内的重要作用。
4. 小组讨论，激发学生思考，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考细胞膜的作用和重要性。
2. 细胞膜的结构：介绍磷脂双分子层、蛋白质、糖类等成分。
3. 细胞膜的功能：讲解物质运输、信号传递、细胞识别等作用。
4. 细胞膜的选择性透过性：解释被动运输、主动运输等机制。
5. 细胞膜的流动性：介绍膜融合、胞吞、胞吐等现象。
6. 实例分析：分析神经冲动传导、物质跨膜运输等实例。
7. 实验操作：安排实验，让学生观察细胞膜的选择性透过性。
8. 小组讨论：探讨细胞膜选择性透过性的意义和应用。
9. 总结：梳理本节课的主要内容和知识点。
10. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂互动：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的参与程度，了解他们对细胞膜相关知识的理解和掌握情况。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的理解和应用能力。
4. 单元测试：进行单元测试，了解学生对细胞膜知识的掌握程度，为后续教学提供依据。
《细胞膜——系统的边界》课堂教学设计
《细胞膜——系统的边界》课堂教学设计王正庆（一）指导思想和理论依据本节课讲述微观结构，内容过于抽象，又由于学生对细胞膜知识没有已有的知识和感性认识作为铺垫，所以，多数老师会以讲授法进行教学活动，这不利于学生去主动得获取知识。
我在展开该课教学活动时，认真分析了该课的知识特点和学生实际，大胆地进行了问题式探究模式的尝试，以问题为纽带，使学生基于问题解决来建构知识、发展智力、提高能力。
为此，派生出四种模式：学生提问学生答，学生提问教师答，教师提问学生答，教师提问教师答。
设计教学环节时，主要侧重于：学生提问学生答，学生提问教师答。
但同时也应该根据学生所要学习的堂课知识特点，学生本身的基础等，灵活运用课堂提问，可以是前两种，也可以是后两种，或者混合运用。
（二）教学背景分析由于本章节内容较少，而且跟第四章第二节的内容《细胞膜的流动镶嵌模型》联系非常密切。
我大胆地将这两部分的内容进行综合处理，通过有机地结合后使得在探讨问题时不会出现内容不连贯的地方。
同时为了培养学生收集、筛选、整理资料的能力，在课前让学生收集细胞膜相关资料。
又因为高一A组的同学基础较好、接受能力较强，拓展的相关知识就多了一些，特别是介绍由于研究细胞膜通道而获得2003年诺贝尔奖的两位科学家，以激发学生热爱生物科学及为国争光的志气等。
（三）本课教学目标设计一、教学目标1.简述细胞膜的成分和功能2.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
（四）、教学过程与教学资源设计一、资料收集与积累：(由学生收集，老师适当选取)1、细胞膜的资料2、2003年诺贝尔化学奖二、老师做好ppt课件里面含有吸引学生注意、容易感知的图片三、教学流程注：1、这只是设想的教学过程，当课堂上有什么突发事件时会随时做调整2、设计意图中出现的2.4是指课本中第二章第四节：细胞中的糖类和脂质。
高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案
高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案【导语】让我们共同努力，培养良好的学习习惯，胸怀企图，珍爱时间，奋发学习，立志成才，让青春载着企图飞扬！这篇关于《高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案》是作者高一频道为你准备的，期望你爱好！教案【一】教学准备教学目标知识目标1.简述细胞膜的成分和功能2.简述细胞膜系统的结构和功能。
情感态度与价值目标1.体验制备细胞膜的方法。
2.认同细胞是基本的生命系统。
能力目标分析能力和实验能力教学重难点重点细胞膜的结构和功能难点细胞膜的制备教学进程本节课主要环绕细胞膜的成份与功能展开的。
我分为四个环节来设计教学程序。
1.创设情境,导入新课导言在教学中起着承上启下的作用。
一方面它可以激发学生的学习爱好,调动学生的学习积极性,另一方面也能够留下悬念。
本节课的导言我采取设疑的方法。
提出问题(1)不论是微小的细菌还是高大的乔木,不论是低等的原生动物还是高智商的在座各位,都是由什么构成的?(2)细胞有什么功能?(3)细胞结构有哪些?通过引导学生分析回答这些问题,而进入新知识的学习细胞膜──系统的边界。
2.引导探索,学习新知(1)植物细胞的细胞壁由于这部分知识比较简单,而且学生也很熟悉,因此我主要采取提问的方法,你认为细胞最外面的结构是什么?让学生得出结论,植物细胞的细胞壁,主要成分是纤维素和果胶,主要是对植物细胞有支持和保护作用。
回想细菌的细胞壁的成份。
教师点评后总结,注意点评学生的思维习惯。
植物细胞的细胞壁,它们没有生命活动的特别功能。
能知道细胞壁的成分与功能就可以了,重点讨论的是“系统的边界”,系统的边界是什么?这里的答案就只有一个──细胞膜。
自然过渡到下一个知识点。
(2)细胞膜的功能这部分是本节的重点和难点,知识抽象,学生缺少感性认识,所以我主要采取讲授法并借助电脑动画、真实的录相来演示相应进程以及让学生亲身动手做死与活的玉米种子胚被红墨水染色的实验,非常直观、形象、生动,引发学生的注意,学生会充满好奇并有强烈的求知*,在这种情形下,学生会仔细视察并积极摸索,这时教师给与适当的指导,积极设疑,让学生带着问题去学习,充分发挥学生的主体作用,即有利于组织教学又利于调动全部学生的积极性,符合从感性认识到理性认识的规律,把难点分散、转化,便于学生接受、掌控细胞膜的功能。
必修一第三章第1节《细胞膜——系统的边界》教案
第三章第1节细胞膜——系统的边界一、教材分析细胞膜——系统的边界是人教版高中生物必修一分子与细胞第3章第1节的教学内容，主要学习细胞膜的成分和功能、掌握制备细胞膜的方法。
本节是学习细胞结构和功能的开端，又为后续章节的学习打下了根底。
二、教学目标1．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
2．能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学重点难点1．教学重点〔1〕细胞膜的成分和功能〔2〕理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义2．教学难点〔1〕用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法〔2〕理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义四、学情分析我们的学生都是平行班，没有实验班，学生根底较差。
所以在课堂上应该让更多的同学参与讨论老师提出的问题，老师点评要到位，讲解要细致。
五、教学方法六、课前准备1.学生的学习准备: 预习细胞膜的成分和功能以及细胞膜制备初步把握实验原理和方法2.教师的教学准备;多媒体课件制作、课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案3．教学环境的设计和布置：八人一组，探讨老师提的问题，小组推荐发言人，最后老师点评总结七、课时安排：1课时八、教学过程〔一〕预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性〔二〕情境导入、展示目标教师：在前面的学习中，我们认识了细胞这个根本的生命系统的物质成分，从今天开始，我们将进一步认识细胞这个根本的生命系统，我们来认识由水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸组成的一个有机整体——细胞的根本结构。
大家对于细胞应该有了一定的认识——我们在初中学习过，在前面的实验中我们也曾经观察过一些细胞。
教师：你认为细胞最外面的结构是什么学生：……〔学生发言：脱口而出的同学可能往往答复细胞膜；略有思考的同学答复细胞壁；比较严谨的同学会答复“植物细胞的最外层是细胞壁，动物细胞的最外层是细胞膜〞，等〕〔教师点评后总结，注意点评学生的思维习惯〕教师：动物细胞没有细胞壁，而像植物、真菌、细菌等生物，细胞往往具有细胞壁。
《细胞膜-----系统的边界》教学设计
《细胞膜-----系统的边界》教学设计三原县北城中学惠锋刚教材分析：“细胞膜——系统的边界”是人教版必修1第3章第1节的内容,是在学习了细胞的多样性和统一性以及组成细胞的化合物之后,开始对细胞的基本结构进行学习,主要介绍细胞膜的成分和功能,是细胞结构不可分割的一部分,同时为后面第4章的进一步学习奠定基础,起到承上启下的作用。
教学目标：（一）知识与技能1、简述细胞膜的成分和功能。
2、临时装片的制作和显微镜的熟练操作。
（二）过程与方法1、进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法，学会调整视野与选择观察的能力。
2、通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
（三）情感态度与价值观1、认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，初步形成结构与功能相适应的观点，树立辩证唯物主义观点。
2、通过体验科学探究的一般方法和过程，逐步建立勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度；分析推理、知识的建构和迁移的能力有所长进。
教学重点1、细胞膜的制备、成分和功能。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学难点1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
课时安排一课时教学方法互动合作探究教学过程：教学流程（教师引导）学生活动设计意图学生根据已学知识谈谈对细胞的认识课件展示翟中和的论述提出问题：当人们对细胞有一定的认识后，有人尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？引出第 3 章细胞的结构提出问题：任何一个完整的系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？课件展示实验：科学家用显微注射器把一种叫伊红的物质注入变形虫（单细胞动物）体内，伊红很快扩散到整个细胞，但不能逸出细胞。
思考：你认为伊红为什么不会逸出细胞？指出：这与细胞的边界——细胞膜有关。
引出本节第1节细胞膜—系统的边界课件展示：本节聚焦：1、怎样获得细胞膜？2、细胞膜的主要成分是什么？3、细胞膜具有哪些功能？学生发言学生思考学生思考学生思考学生明确引发学生思考，温故而知新。
第1节 细胞膜──系统的边界公开课教案(教学设计)
第1节细胞膜──系统的边界公开课教案（教学设计）1教学目标1.知识目标：1）.简述细胞膜的成分和功能。
2）.体验科学家研究细胞膜的历程，2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义;制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法。
2学情分析基于必修1前两章的学习和初中相关的知识基础，学生已知道细胞的基本结构、组成细胞的成分和各成分的功能、细胞成分鉴定的一般方法。
学生喜欢做实验，本着对实验的好奇，可以很好激发学生的求知欲和学习积极性，为本节的学习奠定了基础。
3重点难点1.知识目标：1）.简述细胞膜的成分和功能。
2）.体验科学家研究细胞膜的历程，2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义;制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】问题情境导入新课如果将细胞内含有的各种物质配齐，并按照它们在细胞中的比例放在一个试管中，就能行使功能完成生命活动吗？为什么？过渡：任何系统都有一个边界，边界把系统内部和外部分隔开来。
例如，国与国之间有国界，人体的皮肤、黏膜就是人体内部与外界环境的边界。
那么细胞与外界的边界是什么呢？活动2【活动】一、细胞膜化学成分[创设情景1]：细胞膜是细胞与外界环境分隔开来的边界，那么它是由哪些物质组成的，具有怎样的结构，可以执行哪些功能呢？要研究细胞膜的化学成分及结构，首先我们应当想办法获取细胞膜。
下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。
1．体验制备细胞膜的方法的实验问题探讨：要制备细胞膜，首先要确定合适的实验材料，是不是所有的细胞都适合呢？[创设情景2]：屏幕展示几种细胞图象（叶肉细胞、肌细胞、细菌、红细胞等）上述几种细胞中，哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？[创设情景3]：现在我们又遇到了一个问题，如何使细胞破裂，让细胞内容物流出来？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？[创设情景4]：红细胞吸水胀破的图片细胞内的物质是有一定浓度的，如果把细胞放在清水中，水会进入细胞，把细胞胀破，细胞内的物质流出来，这样我们就可以得到细胞膜了。
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《细胞膜——系统的边界》教案
教学目标
1、知识目标
简述细胞膜的成分和功能。
2、能力目标
初步尝试用哺乳动物红细胞制备细胞膜。
3、情感态度价值观
（1）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
（2）通过实验教学，培养学生相互协作的合作精神和严谨治学的科学态度。
教学重难点
1、教学重点
（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
2、教学难点
（1）体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学过程。