部编人教版七年级语文上册 第五单元 16 猫【习题课件】
合集下载
新人教版七年级语文上册第五单元16猫习题课件
4.下列句子中没有语病的一项是( B) A.在遭受强烈地震后,该地区面临着饮用水、食品、帐篷等物资短缺,基础设施损坏严重, 救援工作很难开展。 B.社区“我为保护古井出份力”活动彰显了这样的理念:“五水共治”不只是政府的事, 它还需要我们每一个市民积极参与。 C.她工作能力强,担任初三(2)班班长和校学生会主席两个重要岗位,多次组织学校大型的 文艺活动和体育比赛。 D.不可否认,无论是郑成功、林则徐,还是张自忠、朱自清,他们身上体现了我国传统的爱 国情怀和民族气节是一脉相承的。
得一．尘．不．染．。 C.找了半天,却没找到。真是“畏．罪．潜．逃．”了,我以为。 D.我没有判断明白,便妄．下．断．语．,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
3.(原创题)下列标点符号使用错误的一项是( D) A.微笑是美的,美是有感召力的。 B.我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢? C.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针! D.我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫”!于是立刻便去找它。
④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的,一时间各色玫瑰,竞相绽放 开来,惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活,日子平添了些色彩、滋味和 乐趣。大人、孩子,过路时总会留住脚步,欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居,此时 也都能找到共同的话题。坚硬的生活,顿时变得柔软多了。
⑤人们夸奖那些花朵、花工之后,便要说太阳明亮的照耀,才使花朵有了色彩。不 过,谁也说不清是花朵选择了太阳,还是太阳选择了花朵。
⑥可是有一日,有孩子突然提醒大人们,到楼后去看看,说那里也有花。 ⑦楼后?怎么可能呢?那里的阳光,结结实实被这楼房遮掩着,而且还有一些高大的 槐树,枝丫互相勾扯着,地上是永远的潮湿和阴凉,甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那 里。春天,当所有的地面上都干干的、亮亮的,惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。 那里怎么会有花呢?
2022九年级语文上册第五单元测试习题课件新人教版
(二)(12分) 【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山 岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去 国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳， 岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧， 渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风， 其喜洋洋者矣。
三、现代文阅读。(24分)
(三)读书应是一种沉静的坚守(12分) ①4月23日已经过去了，“世界读书日”所唤起的全民阅读热潮，依然令人 感动着。“世界读书日”相关活动的初衷，以及这些活动所取得的成效，都是 值得肯定的。不过，读书毕竟不是一日之功，更应该是一种恒久的坚持和沉静 的坚守。 ②读书需要思考一个“静”字。唐代书法家颜真卿《劝学》诗中说：“三 更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这首 诗里提到的，就是一种远离喧嚣和忍受孤独的读书方式。实际上，真正的读书 生活，除了“奇文共欣赏、疑义相与析”的切磋，更需要静下心来，耐得住寂 寞，需要艰苦的跋涉和曲折的探索。读书要守心以纯，要珍惜时光，而最重要 的是只有通过自己的艰辛努力，才能获得丰稔的收获。
是： 人有悲欢离合
， 月有阴晴圆缺
。
(6)李商隐的《无题》诗中“ 春蚕到死丝方尽 ， 蜡炬成灰泪始干 ”
两句常被人们用来赞美具有无私奉献精神的人。
7．“鲁提辖拳打镇关西”是《水浒传》中一段非常精彩的故事。请结合相 关情节，回答下列问题。(5分) (1)概括鲁提辖拳打镇关西的原因。(2分) ____郑__屠__欺__负__金__氏__父__女__，__鲁__提__辖__决__定__打__抱__不__平__。___________________ (2)梁山众好汉中，鲁智深是一个粗中有细的人。在这个故事中，他的哪 些做法体现了这个特点？(3分) ____阻__止__店__小__二__通__风__报__信__，__为__金__氏__父__女__离__开__争__取__时__间__；__鲁__提__辖__来__到___ _郑__屠__肉__铺__，__故__意__刁__难__，__激__怒__郑__屠__；__拳__打__郑__屠__后__，__假__称__郑__屠__诈__死__，__顺__ _利__脱__身__逃__离__。________________________________________________
2022七年级语文上册第五单元第16课猫习题课件新人教版
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有 谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天， 却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
一种伤感与忧虑从我心里漫无边际地散开，散出去，随后留下的是一片沉重的空 茫。
入冬后，我听到一个令人战栗的故事—— 我家对面一座破楼修瓦顶。白天换瓦时活没干完，留下个洞，一只猫钻进去御寒 ；第二天瓦盖上，这只猫无法出来，急得在里边叫。住在这楼顶层的五六户人家谁也 不肯将自家的顶棚捅坏，放它出来。这猫叫了三整天，直至声音消失！ 听到这故事，我彻夜难眠。更深夜半，天降大雪，猫胡同里一片死寂。忽然，后 墙下传来一声猫叫，在胡同深处，猫婆故居墙头上，孤零零趴着一只猫影，蜷缩一团 ，凄婉哀叫。不是那只小黄猫吗？忙叫声：“咪咪！”谁知将它惊动，起身慌张跑掉 。 猫胡同里便空无一物。只剩下一片夜的漆黑和雪的惨白，还有奇冷的风在这又长 又深的空间里呼啸。
. 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是 在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了 一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞 快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤 枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的 虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫 的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
最新部编版初中语文七年级上册《写作：如何突出中心》优质教学课件
⑦结尾的环境描写 温暖惬意,点明了幸福 的主题。
合作探究
【点评】
文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员 一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是 一家之主?”这个问题既贯穿全文,又始终紧紧抓住读者的 好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作 者选材之妙。
合作探究
“一比一,这——”我傻眼了。
“还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。
该投谁呢?爸爸和妈妈都很疼我,对我来说,谁当家长 都一样,可是现在我只有一种选择……想到这里,我脱口 而出:“你们是不是都很想当家长?可是家长只有一个,怎 么办呢?我也想当啊,不如……就让我当吧!”⑥
⑤妈妈的动 作和语言说明她 也想得到“我” 的支持。
原题重现 三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或
访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一 个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内 心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目， 自定立意，写一篇作文。不少于500字。
合作探究
提示
1. 写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、 一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将 多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面， 也是一种新颖的写法。
精读细研
原题重现 一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学
和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题 写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度呢？试将你 想到的听写在下图中。
精读细研
提示
1. 将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的 功能、外观设计和内部构造等。 2. 如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人 负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想 象，看看你能想到些什么。 3. “我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？ 你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。
2022七年级语文上册第五单元16猫习题课件新人教版
运用动作、神态描写，生动形象地写出了花脸 猫为了获得食物不得不放下姿态，朝“我”献媚的 特点。
16. 简要分析第④段在全文中的作用。
本题考查中间段落在文中的作用：呼应前后文、承 上启下、总结全文，推动情节发展、为下文埋伏笔，为 下文做铺垫、补充交代。
结构上承上启下。内容上，照应前文，引出下 文“遭人投诉后我不得不引小黑远离住宅区”的内 容，为小黑被“毒害”埋下伏笔。
•••• 犯了罪怕受制裁而偷偷逃跑。 (3)我也怅然地，愤恨地……
•• 因不如意而感到不痛快。
4. 下面一段话中，有语病的一项是( A ) ①通过铭记历史、警示未来，让我们大力弘扬伟大
的民族精神。②以爱国通主读义语为段核可心知的①伟句大缺民少族主精语神，是中 国人民抗日战争胜利的可决将定“性通因过素”。删③去面。对民族存亡的
物不惊扰”，体现了人与动物和谐相处的寓意。这幅漫 画生活气息浓郁，既简洁朴实，又耐人寻味。
片段练笔
20. 动物是我们的朋友，有些动物给我们留下了很深的 印象。请对你喜欢的一种动物进行描写，注意抓住 特征。(不少于200字)
例文：我最喜欢猴子，它们在动物中恐怕是最聪明的。 当我来到它们跟前时，其中一只猴子用明亮的眼睛盯着 我。它的长相很奇特：鼻子小小的，一张凸起的嘴发出 “吱吱”的叫声；它浑身的毛不但亮而且黄里透黑；它 竖着小耳朵，两只小爪子不时地挠着头皮，做出怪模样， 使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接， 只是先用爪子试探了一下，又马上缩了回去，还用眼睛
度着手，具体解答时可表述为：运用了（修辞手法、人 物描写方法、词语+表达效果（如生动形象、生动细腻） +写出了怎样的内容+表达的情感。
运用动作描写，如“蹭”“打滚”等，生动 地写出了小黑对“我”的信任和小黑活泼可爱、 招人喜欢的特点。
16. 简要分析第④段在全文中的作用。
本题考查中间段落在文中的作用：呼应前后文、承 上启下、总结全文，推动情节发展、为下文埋伏笔，为 下文做铺垫、补充交代。
结构上承上启下。内容上，照应前文，引出下 文“遭人投诉后我不得不引小黑远离住宅区”的内 容，为小黑被“毒害”埋下伏笔。
•••• 犯了罪怕受制裁而偷偷逃跑。 (3)我也怅然地，愤恨地……
•• 因不如意而感到不痛快。
4. 下面一段话中，有语病的一项是( A ) ①通过铭记历史、警示未来，让我们大力弘扬伟大
的民族精神。②以爱国通主读义语为段核可心知的①伟句大缺民少族主精语神，是中 国人民抗日战争胜利的可决将定“性通因过素”。删③去面。对民族存亡的
物不惊扰”，体现了人与动物和谐相处的寓意。这幅漫 画生活气息浓郁，既简洁朴实，又耐人寻味。
片段练笔
20. 动物是我们的朋友，有些动物给我们留下了很深的 印象。请对你喜欢的一种动物进行描写，注意抓住 特征。(不少于200字)
例文：我最喜欢猴子，它们在动物中恐怕是最聪明的。 当我来到它们跟前时，其中一只猴子用明亮的眼睛盯着 我。它的长相很奇特：鼻子小小的，一张凸起的嘴发出 “吱吱”的叫声；它浑身的毛不但亮而且黄里透黑；它 竖着小耳朵，两只小爪子不时地挠着头皮，做出怪模样， 使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接， 只是先用爪子试探了一下，又马上缩了回去，还用眼睛
度着手，具体解答时可表述为：运用了（修辞手法、人 物描写方法、词语+表达效果（如生动形象、生动细腻） +写出了怎样的内容+表达的情感。
运用动作描写，如“蹭”“打滚”等，生动 地写出了小黑对“我”的信任和小黑活泼可爱、 招人喜欢的特点。
最新人教部编版年七年级上册语文第5单元16《猫》第2课时精品课件
16. 猫
第2课时
统编版语文七年级（上）
01 学习目标 02 学情回顾 03 精读课文 04 课堂小结
05 跟踪检测 06 积累拓展 07 课后作业
学习目标
1.学习本文欲扬先抑的表现手法，体会作者的情感。 2.学习文章叙事手法、首尾呼应和借物抒情的写作方法。（重 难点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生 哲理。
课堂小结
板书设计
第一只猫：活泼有趣，病亡→酸辛→想再养猫
平拒
猫
第二只猫：更活泼，更有趣，亡失→怅然、愤恨
等绝 对主
→久不养猫
待观
生臆
第三只猫：忧郁、懒惰，蒙冤而亡→自责、愧疚 命 断
→永不养猫
跟踪检测
下列说法有误的一项是 ( A ）
A.本文作者郑振铎，作家、翻译家、文学史家，作品有小说《猫》、散 文《海燕》等。 B.本文通过对三次养猫经历的叙述，抒发了“我”的不同情感，揭示了 “我"对第三只猫亡失的内疚、自责之情。 C.本文还揭示了这样一个道理：做事不能凭主观臆断，否则不但会冤枉 别人，也会给自己留下痛苦。 D.本文运用了借物抒情的手法，借写猫来表达作者的情感和感悟。
精读课文
课文探究
我心里十分地难过，真的,我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤 枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是针，刺我良心的针!
这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情？
比喻。对猫的暴怒、虐待，现在却成了刺“我”良心的针，生动 形象地表达了作者发现真相后的内疚和后悔。
精读课文
分析讨论
如何理解文中“我"的忏悔之情?
忏悔是出于良心的自责。而人们常常会犯这样的错误，因为不讨人喜欢，就常 怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。因为猫常常望着鸟笼， 就断定小鸟一定是被猫咬死的，这样的逻辑是荒谬的。“我”的武断，使黑白 颠倒！在“我”看来，“我”和猫在这件事中的区别在于“我”能说话，它却 不能;“我”处于强势，它处于弱势；“我"是施暴者，它是受虐者。一个弱小的 生命就这样在“我”的强势话语权的围攻下、在强势暴力的追杀下含冤死去。 其实，在现实生活中遭遇此种命运的又何止一只猫而已！中国知识分子的自省 意识和悲天悯人的宽厚情怀，使得作者会由一只猫的死引出如此深切的悔恨， 所以这份忏悔来的非常真诚而感人。
第2课时
统编版语文七年级（上）
01 学习目标 02 学情回顾 03 精读课文 04 课堂小结
05 跟踪检测 06 积累拓展 07 课后作业
学习目标
1.学习本文欲扬先抑的表现手法，体会作者的情感。 2.学习文章叙事手法、首尾呼应和借物抒情的写作方法。（重 难点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生 哲理。
课堂小结
板书设计
第一只猫：活泼有趣，病亡→酸辛→想再养猫
平拒
猫
第二只猫：更活泼，更有趣，亡失→怅然、愤恨
等绝 对主
→久不养猫
待观
生臆
第三只猫：忧郁、懒惰，蒙冤而亡→自责、愧疚 命 断
→永不养猫
跟踪检测
下列说法有误的一项是 ( A ）
A.本文作者郑振铎，作家、翻译家、文学史家，作品有小说《猫》、散 文《海燕》等。 B.本文通过对三次养猫经历的叙述，抒发了“我”的不同情感，揭示了 “我"对第三只猫亡失的内疚、自责之情。 C.本文还揭示了这样一个道理：做事不能凭主观臆断，否则不但会冤枉 别人，也会给自己留下痛苦。 D.本文运用了借物抒情的手法，借写猫来表达作者的情感和感悟。
精读课文
课文探究
我心里十分地难过，真的,我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤 枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是针，刺我良心的针!
这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情？
比喻。对猫的暴怒、虐待，现在却成了刺“我”良心的针，生动 形象地表达了作者发现真相后的内疚和后悔。
精读课文
分析讨论
如何理解文中“我"的忏悔之情?
忏悔是出于良心的自责。而人们常常会犯这样的错误，因为不讨人喜欢，就常 怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。因为猫常常望着鸟笼， 就断定小鸟一定是被猫咬死的，这样的逻辑是荒谬的。“我”的武断，使黑白 颠倒！在“我”看来，“我”和猫在这件事中的区别在于“我”能说话，它却 不能;“我”处于强势，它处于弱势；“我"是施暴者，它是受虐者。一个弱小的 生命就这样在“我”的强势话语权的围攻下、在强势暴力的追杀下含冤死去。 其实，在现实生活中遭遇此种命运的又何止一只猫而已！中国知识分子的自省 意识和悲天悯人的宽厚情怀，使得作者会由一只猫的死引出如此深切的悔恨， 所以这份忏悔来的非常真诚而感人。
部编版语文七年级上册猫教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册猫教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册猫教学设计第1篇】活动目标：1．感受4以内的数量，学习手口一致点数4以内的实物。
2．启发幼儿对数的兴趣和体验数数的快乐。
活动重难点：学会手口一致的数4以内的实物。
活动准备：老鼠头饰、猫头饰、ppt课件、歌曲《黑猫警长》、黑猫警长、1-4的数字卡片、鱼若干、老鼠若干、教学背景图。
活动过程：一、播放影片《黑猫警长》，以猜谜的形式引入课堂1．播放影片《黑猫警长》，请小朋友细心观看。
2．提问幼儿"谁来了"，"黑猫警长来干什么"。
二、复习数字1-3，并学习点数41．课件出示一只猫，请小朋友数一数来了几只猫？数字1像什么？2．课件出示两只鼠，请小朋友数一数有几只鼠？数字2像什么？3．课件出示三只鼠，请小朋友数一数有几只鼠？数字3像什么？4．又来了几只猫，请小朋友数一数，在黑板上展示手口一致的点数方法，并认识数字4（重点强调手指指一个数一个，并且数到几停下，总数就是几）。
5．教师带领幼儿一起做手指操数字变变变。
三、幼儿操作：给猫喂鱼1．教师在黑板上展示给猫喂鱼的方法。
2．教师交代规则（小朋友边从盒子里拿出小鱼边数数，并把猫吃的鱼摆在一条线上，数完的小朋友很快坐起来），请全班小朋友给猫喂两条鱼、三条鱼。
四、游戏："猫警士捉老鼠"1．教师充当黑猫警长给幼儿（猫警士）传授本领。
教师：小朋友想不想当猫警士？合格的猫警士需要听警长的统一指挥。
所以现在我（警长）说做什么，小朋友就跟着做什么好不好？2．教师给幼儿配发警士帽，请幼儿辨认自己拿的是数字卡片几，和老师的数字宝宝对对碰。
3．教师请幼儿捉老鼠，拿的是数字卡片几，就捉几只老鼠。
4．教师请所有幼儿警士消灭课件中的老鼠，有几只就打几枪。
5．给勇敢的猫警士奖励红花。
（猫警士打死几只老鼠，就奖励几朵小红花）【部编版语文七年级上册猫教学设计第2篇】预习知识点课前预习一、作品梗概《猫》创作于1925年，是作者早期的文学作品。
部编人教版七年级语文上册 16.猫【习题课件】
阅读与鉴赏·练能力
10．作者通过写第三只猫的遭遇想告诉我们什么？ 示例：一个人无论做什么事，都不能只凭个人
的好恶来判断是非曲直，否则就会出差错，甚至 造成无法补救的严重后果。
阅读与鉴赏·练能力
二、拓展阅读(蚌埠怀远月考)
我家的猫 闫荣霞
①以前的时候，家里养狗养猫。狗是小腊肠，猫是小长毛。 ②每到吃饭时间，我往桌边一坐，猫就很长眼色，“噌”地跳 到我腿上，然后两肘平放支在桌沿，耳朵竖得像俩小碗，俩大眼灯 泡似的，随着我搛菜的动作，从盘边到嘴边，再从嘴边到盘边，看 得我食不下咽。狗腿矮身矬，蹲在脚边，一会儿“汪”一声，一会 儿“汪”一声，俩小眼水雾弥漫，好像下一刻就要哭出来。没奈何 我只好喂喂猫，喂喂狗，喂喂我；喂喂狗，喂喂猫，再喂喂我。
积累与运用·练基础
点拨 B项运用的是比喻的修辞手法，把“小猫”比作 “亲爱的同伴”。
阅读与鉴赏·练能力
一、精段品读
阅读课文“一天，我下楼时……自此，我家永不养 猫”，回答问题。 6．用一句话简要概括选文内容。
“我”冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深 深的悔恨。
阅读与鉴赏·练能力
7．梳理选文中“我”的感情变化。 愤怒→___悔__恨___→__无__奈____→___悲__痛___
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对 它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的 亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
积累与运用·练基础
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 冤• ( yuān )枉 屋脊• ( jǐ ) nüè待( 虐 )
(2)文中有错别字的一个词是______辨__诉________，这个词的 正确写法是___辩__诉_________________。
七年级语文上册字音字形习题课件新人教版2021102223
实际上，陶渊明在归隐前也曾参与过政治，但他不为五斗米折腰，离开官场。 从此，他就一直在乡下种地、读书、思考。终于在他弃彭泽令回家 16 年后的 57 岁时写成 ＿＿＿的《桃花源记》。他描绘了一幅山水画卷，让人们不断去寻找；他 勾(lè)＿＿出一个理想社会，让人们不断去追求；他给出了一种人生智慧，让人们 得到了解脱。
亲情中，生命√因亲情而zhàn(
)放光彩。
沐
)浴在
歧
绽
5.选择题：
(1)下面语段中加点字的拼音正确的一项是( )
B
秋天到了，曾经朗润过的山峰披上了金色的新装，果园的果子像酝酿的美酒，
香味扑鼻，小鸟站在果树的枝杈上，唱着宛转、嘹亮的歌。秋天到了，天好像黑得
比以前早了．，．小山村里一点点黄晕的光，烘托出了一片安静而平和的夜。而清晨，
(1)根据拼音写出相应的汉字。
①(jìn)＿＿浸＿泡 ②海市(shèn)＿＿＿楼 ③蜃勾(lè)＿＿＿
勒
(2)填入语段中“＿＿＿”处的成语，正确的一项是( )
B
A.喜闻乐见
B.脍炙人口
3.读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然总是生生不息，令人着 迷。朱自清笔下，那wǎn( )转的鸟鸣，让人如沐春风；刘湛秋眼中，夏雨浇灌
格外的骄媚动人，喜爱之情油然而生。
．
D.我们在研究过程中一定要准确掌握确凿(zuó)的“一手材料”，坚决避免不求甚解地
侍弄“二手材料”及人云亦云。
．
(6)下面语段中加点字的读音全都正确的一项是( )
B
最近，“友谊的小船说翻就翻”系列漫画在网络上火得一塌糊涂，漫画情节跌
宕曲折，由此衍生的“翻船体”也成为时下最风靡的网络用语。当然，“翻船体”
部编人教版七年级上册语文《 雨的四季》习题课件ppt
(解析：B.“犷”应读作“ɡuǎnɡ”；C.“畦”应读作“qí”；D.
“莅”应读作“lì”。)
2．下列词语中没有错别字的一项是(C ) A．娇媚 睫毛 敝开 绿茵茵 B．屋檐 化妆 干躁 彩棱镜 C．端庄 诱惑 浇灌 戴斗笠 D．资容 铃铛 造访 交响曲 (解析：A.“敝”应写作“敞”；B.“躁”应写作“燥”；D.“资”
(郑愁予《雨说》) ②走到庭院一看，雨点撇在污秽的积雪上，簌簌有声。再来到屋 外一望，残雪都被雨水融化了，露出了灰暗色的土地。
(岛崎藤村《暖雨》)
③我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于 是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
(纪伯伦《雨之歌》)
轻柔，能融化冰雪、滋润万物。
(3)经过以上活动，你对雨有了一定的认识吧。请你仿照画线的句 子，续写两个分句，从雨的角度来向人类诉说你的心声。
10．春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出 其中的三幅。【提取信息】
(1) 梨花一枝春带雨。 (2) 杏花春雨江南。 (3) 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
11．请从修辞的角度赏析文中画线的句子。【赏析句子】 年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓
了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。 运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地表现了夏日的雨如母亲 哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，表达了作者对夏雨的崇 敬和赞美之情。(意思对即可)
6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(C ) 喜欢看雨，看它飘飘洒洒，看它纤纤细细，看它烟雨蒙蒙。________。
喜欢看雨，看它扯天扯地地淋漓尽致，看它肆意汪洋地千条万缕，看它
不停不歇地前赴后继。________。喜欢看雨，看它一拨儿一拨儿地贯穿
部编版七年级语文上册第6课散步习题课件
5.孝敬父母，尊师重道，是中华民族的传统美德。从古至今，这样的典范不胜枚举。 请你列举“孝敬父母”的一则事例，80字左右。
[示例]子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。有一次，年老的父母 想吃米饭。小小的子路竟然翻山越岭走了十几里路，从亲戚家借到一袋米，翻过 几道山背回了一小袋米，让父母吃上了香喷喷的米饭。
10.品味“她面颊上凝固的血迹，像极了村口站牌上的锈斑，让我感到彻骨疼痛”这 句话中比喻手法的表达效果。
这句话运用比喻的修辞手法，将“她面颊上凝固的血迹”比喻成“村口站牌上 的锈斑”，生动形象地写出了母亲面颊上血迹的浓厚以及颜色的引人注目，表 现了母亲的惨相，表达了“我”的心疼、痛苦之情。
11.阅读⑤至⑦段，说说你对“医院的那段日子，既苦难又幸福”这句话的理解。
下来陪伴一下慢慢老去的父母，不要等到子欲养而亲不待时，不要等到遥望的他们再 也不能遥望时，才停下繁忙的脚步。
⑨有空的时候，不妨多陪陪父母，陪他们吃一餐饭，说一场温暖的家常，这些微 不足道的小事，都足以丰盈他们久盼的记忆，在那些香浓的温暖里，一直驻扎着我们 的家。
(选自《今日文摘》202X年第22期，有删减)
“久负的心”体现内心的生活的压力大，心中消极、暴躁的情绪比较多，写出 了“我”消极的生活状态。
15.请简要概括③④⑤段的主要内容，判断其主要表达方式，结合全文分析这三段的 作用。
文章第③④⑤段写“我”回家跟父母唠家常、喝酒吃饭的温馨，看到父母身体 依然健康后内心的欣慰之情。主要运用了记叙和描写的表达方式，通过记叙一 家人在一起其乐融融的情景，感受到了家庭温馨，更能凸显主题，引出后文作 者的回忆与感慨，推动了情节的发展。
16.仿写第⑨段画波浪线的句子。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
部编版七年级语文上册第6课 散步习题课件
第6课 漫步
课前导学
2．自主阅读，完成课文结构梳理图。
分歧
有意思 爱幼
第6课 漫步
基础检测
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）我想拆散一家人，分成两路，ɡè dé qí suǒ（ 各得其所 ），终不愿意。
（2）后来产生了fēn qí（ 分歧 ）：我的母 亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小 路，小路有意思。
第6课 漫步
课外赏读
3．本文语言富有表现力。请仔细品味下面这段 话，写出你的理解和感受。 第二天，父亲穿了一身破衣服走了，晚 上回来蓬头垢面，浑身都是泥浆。我一看父 亲的样子，端着碗离开了饭桌。父亲笑了笑 说：“这孩子！”第二天，父亲回家时穿得 干干净净，脏衣服夹在自行车后面。
第6课 漫步
课内精读
1．用简洁的语言概括第一段文字的主要内容。
__写__漫__步__出__现__分__歧__时__我__的__情__思__和__决__断__。______ __(_意__思__对__即__可__)_________________________
第6课 漫步
课内精读
2．文中两处画线的句子有什么共同的深刻含
的小曲，舒缓父母无言的痛楚。
第6课 漫步
新题专列
班里开展“感恩父母”的语文综合性学习活 动，请你按要求完成第1～2题。
1．请你为本次活动设计一条简洁、富有感染力 的宣传语。 ____示__例__：__百__善__孝__为__先_____________________ __________慈__母__手__中__线__，__游__子__身__上__衣_________
第6课 漫步
课外赏读
2．文章多次写到父亲的笑，哪一次令你最感动？ 为什么？
七年级语文上册第五单元群文阅读专题五习题课件新人教版
2. 选文第④段中的画线句子运用了什么修辞手法？有怎 样的表达效果？
本题考查赏析语言的能力,要求从描写或修辞的角 度着手,具体解答时可表述为：运用了（修辞手法、人 物描写方法、词语+表达效果（如生动形象、生动细腻） +写出了怎样的内容+表达的情感。
运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了斑鸠 颈部花纹的美丽可爱,表达了作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对斑鸠的喜爱之情。
8. 结合文章内容谈谈你对第⑨段画线句子的理解。
本题考查句子的含义。。解答本题的关键在于理 解“心中住着一只喜鹊”、“艳阳高照”、“好日 子”、“铺满鲜花和云彩”这些词句具体所指的内容, 喜鹊是美好、希望的象征,所以“心中住着一只喜鹊” 的意思是心存一份美好,怀有乐观的向往；“艳阳高 照”、“好日子”、“铺满鲜花和云彩”指的是生活
6. 按要求赏析句子。 (1)喜鹊天生就是一个吉祥的样子,从一棵树跃到另一棵树,
比叶子上的风跑得还要快,尽管没有大长腿,却习惯凌 空扎一个猛子,矫健的身影便在乡村上空画出一道道 优美的弧线。(请从修辞的角度赏析)
本题考查赏析语言的能力,要求从描写或修辞的角 度着手,具体解答时可表述为：运用了（修辞手法、人 物描写方法、词语+表达效果（如生动形象、生动细腻） +写出了怎样的内容+表达的情感。
中的美好和快乐。因此,本题根据句意来谈面对生活, 我们应怀有美好希望和积极的心态,这样才能每天都生 活在快乐与美好之中即可。 示例：不论我们遇到什么挫折,只要我们心中充满阳光, 始终保持一种积极乐观的心态,坚强地去面对生活中的 一切问题,那么我们每一天的生活都是快乐、美好的。
【比较阅读】 9. 两篇文章都写了人和动物的关系,请结合两篇文章回答 问题。 (1)【甲】文想要表达的主题是什么？请结合选文回答,答 出两点即可。 本题考查理解文章主题,答题时要结合文章内 容,从不同人物角度进行分析和体会。
七年级语文上册第五单元单元作业五习题课件新人版
4．下列有关文学常识的说法有误的一项是( D )(5分) A．《西游记》中故事大多情节曲折，扣心心弦，其中的大闹天宫、三 打白骨精、大战红孩儿、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。 B．《动物笑谈》选自《所罗门王的指环》，作者是曾获得诺贝尔生理 学或医学奖的奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹。 C．《猫》的作者是郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、 文学史家。 D．蒲松龄，字留仙，淄川人，明代文学家，世称“聊斋先生”，著有 文言散文集《聊斋志异》等。
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看 见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是 错了！ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便 妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃 避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
凯西不仅长得像狼，动作也像狼，甚至还保留着狼的习性。卡萝经 常接到邻居们铺天盖地的抱怨：“你家的凯西又跑出来了，把我们 家狗食一扫而光！”“你们家凯西把我们家的垃圾翻了个底朝天！” 正因为经常听到抱怨，所以有一天，当住在三个街区以外的一位男 士突然找上门来，询问卡萝她那条狗叫什么名字的时候，卡萝心里 紧张得要命，她不知道这回凯西又在外面闯了什么祸。
10．本文讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言加以概括。(6分) 总爱为主人招惹麻烦的爱斯基摩犬凯西每天都到一个患有严重老年 痴呆症的老人家里陪伴老人，与老人亲近，使老人安然入睡，直到 老人去世。 11．“这只健壮的爱斯基摩犬非同寻常。”联系全文回答：凯西的 “非同寻常”体现在哪些地方？(6分) 总爱招惹麻烦；不仅长得像狼，动作也像狼，甚至还保留着狼的习 性；与患有严重老年痴呆症的老人十分亲近，通人性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一是对小麻雀的歉意——无辜的小麻雀被“我”家的 花猫伤害致死；二是对花猫杜威的歉意——无辜的花猫， 身为野生动物本应因捕食小麻雀而炫耀，却遭“我”关押。
语言建构·能力练
18．本文与郑振铎的《猫》均叙述了猫、鸟与人的事情，请 分别说说【甲】【乙】中的“我”的内心感受。
本题考查对人物的心理进行分析的能力。人物的言行是 心理活动的自然流露，所以解答此题要通过人物的神态、 语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来。甲段 文字主要表现了自己错怪小猫的自责和悔恨之情，乙段 文字则主要表现了“我”对大自然法则的理解与认同。
认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段， 确定所补写句子的内容。根据题干中“花猫对于我救麻雀的反应 逐步强烈”的提示进行解题。
语言建构·能力练
15．文章开头写梅雨天气，有何作用？
环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景， 增加事情的真实性。二、渲染气氛，烘托人物的心 情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性 格或品质。五、推动情节的发展。开头写梅雨天气， 交代了故事发生的背景，突出天气之闷，为下文小 鸟被捉这个情节做了铺垫。
综合实践·素养练
片段练笔
20．★动物是我们的朋友，有些动物给我们留下了很 深的印象。请把你喜欢的一种动物介绍给大家，注 意抓住特征进行描写。不少于200字。
综合实践·素养练
例文： 我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我 来到它们跟前时，其中一只猴子用明亮的眼睛盯着我。 它的长相很奇特：鼻子小小的，一张凸起的嘴发出 “吱吱”的叫声。它浑身的毛不但亮而且黑里透黄。 它竖着小耳朵，两只小爪子不时地挠着头皮，做出怪 模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它 没有接，只是先用爪子试探了一下，又马上缩了回去，
新知积累·基础练
【点拨】 B项成分残缺，删去“随着”或“使”；C项 一面对两面，可删去“看能否”；D项语义重复，“第 一趟”与“首飞”删去其中一个即可。 【答案】A
新知积累·基础练
5．指出下列句子运用的描写方法。
(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
( 外貌描写 )
(2)它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它
运用了动作描写、心理描写(或细节描写)。形象地 写了“我”悉心救助小麻雀的过程以及因救助不了而失 望、悲苦的心情，表达了“我”对小麻雀的深挚的怜爱 和疼惜。
语言建构·能力练
17．联系上下文，理解加点语句“我满心歉意”具体有哪些含义。
本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话 中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这 类题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断， 理解其深层含义。“我”的“歉意”不仅表现在小麻雀的 死这件事上，同时也表现在对关押花猫这件事的悔恨上。
新知积累·基础练
3．解释下列加点的词语。 (1)三妹便怂恿着她去拿一只来。
•• 鼓动别人去做某事。 (2)找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
•••• 害怕承担罪责而偷偷逃跑。 (3)我也怅然地，愤恨地……
•• 因不如意而感到不痛快。
新知积累·基础练
4．下列句子中没有语病的一项是( ) A．猫是大家都很熟悉的一种小动物，因为它非常惹人 喜爱，所以很多家庭都养它。 B．随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀鸟类只 能选择在高压电塔上筑巢。 C．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要 看能否培养他们的自主学习能力。 D．在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完成了第 一趟蓝天首飞之旅。
综合实践·素养练
19．学习了《猫》后，班上准备开展“动物杂谈——猫”的语文 实践活动，请完成以下各题。 读了郑振铎家的三只猫的故事后，你一定有许多感触， 对文中的“我”和第三只猫，你想说点什么呢？
(1)对文中的“我”，我想说：____凡__事__不__能__单__凭__主__观__臆__断__，__更_____ __重__要__的__是__要__弄__清__事__实__；___对__人__对__事__不__存__偏__见__私__心__，__要__宽__容__、__仁____ __爱__、__同__情__弱__小__者__。_________________________________________ (2)对文中的第三只猫，我想说：____我__同__情___你__的__遭__遇__，__________ _____愿__你__的__同__类__可__以__得__到__人__类__的__善__待__。________________________
惩• 戒(chéng)
屋jǐ( 脊 )
蜷伏( •
quán
)
叮zhǔ( 嘱 )
乞gài( 丐 )
ห้องสมุดไป่ตู้
相称( •
chèn
)
“虐待”的“虐”下半部分开口向右边。“相称”的“称”
是多音字，这里读作“chèn”，它还读作“chēng”“chèng”；
“惩戒”的“惩”读“chéng”，经常被误读成“chěng”。
新知积累·基础练
综合实践·素养练
还用眼睛看着我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎 咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，还向我 伸出爪子，好像在向我要吃的，于是我又扔了一块糖 给它。这次，它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来， 脸上露出愉悦的表情。
新知积累·基础练
【点拨】本文主要表达作者对自己冤枉猫的行为的反思， 认识到我们做任何事都不可主观臆测，妄下断语。并没 有表现“对人类虐待动物的批判之情”。 【答案】B
新知积累·基础练
7．动物的语言是丰富多彩的。根据示例，结合课文中 小猫的经历，仿写一个句子。 示例：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到夏天的热烈。
语言建构·能力练
18．本文与郑振铎的《猫》均叙述了猫、鸟与人的事情，请分别 说说【甲】【乙】中的“我”的内心感受。
【甲】课文《猫》 － 段。 【乙】文章《猫与鸟，狭路相逢》⑯－⑱段。 【甲】__作__者__对__猫__的__亡__失__的__难__过__、__悲__痛__，__以__及__永__久__的__愧__疚__、__悔_____
人教版七年级·上
16 猫
人教版七年级·上
提示：点击 进入讲评
新知积累·基础练
1 虐 惰 chéng 脊 quán 丐 嘱 chèn
2D
3 (1)鼓动别人去做某事。
4A
(2)害怕承担罪责而偷偷逃跑。
(3)因不如意而感到不痛快。
人教版七年级·上
提示：点击 进入讲评
新知积累·基础练
5 (1)外貌描写 (2)动作描写 (3)神态描写
B．郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人 类虐待动物的批判之情，从而让我们有了许多感悟。
C．本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫 时，我“微笑着”看，得知小猫死讯时，“我心里也感着一缕 的酸辛”。
D．在“芙蓉鸟事件”中，猫的含冤受屈与“我”的狂暴武断形成 鲜明对比，这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础， 从而有力地凸显了中心。
示例：从小猫的悲鸣中，我们读出了被误解的凄凉。
语言建构·能力练
一、语文要素训练
8．【训练点：脉络、情感】
(1)作者写了三次养猫的经历，各有不同，请分析后填写表格。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要
来的 从舅舅家
要来的
收留
特点 可爱、活
泼有趣 更可爱、更
活泼有趣 懒惰、不
活泼
猫的结局 病死 丢失
语言建构·能力练
二、精段品读
阅读 课 文 “一 天 ， 我下楼时 ……自此 ，我家永 不养 猫”，回答问题。 10．用一句话简要概括选文内容。
“我”冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深 深的悔恨。
语言建构·能力练
11．梳理选文中“我”的感情变化。 愤怒→___悔__恨_____→__无__奈______→___悲__痛_____
受冤死去
“我”的感情变化
喜欢—酸辛
更喜欢—担心— 怅然、愤恨
不喜欢—憎恨— 难过、后悔
语言建构·能力练
(2)找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说 说这些句子包含了作者什么样的情感。
示例：“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤 了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说 话辩诉的动物”，表现了作者对死亡的第三只猫的愧疚、 难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此， 我家永不养猫”，表现了作者强烈的痛苦、深深的自责 和遗憾之情。
2．下列词语书写完全正确的一项是( )
A．藤椅 B．洗刷 C．和谐 D．冤枉
消耗 罪状 悲楚 红绫
暴怒 凝望 辩诉 安详
豪无生意 忘下断语 提心掉胆 性情忧郁
新知积累·基础练
【点拨】 A项“豪无生意”应为“毫无生意”；B项 “忘下断语”应为“妄下断语”；C项“提心掉胆”应 为“提心吊胆”。 【答案】D
6B
7 示例：从小猫的悲鸣中，我们读出了被误解的凄凉。
人教版七年级·上
提示：点击 进入讲评
语言建构·能力练
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
人教版七年级·上
提示：点击 进入讲评
综合实践·素养练
19
20
新知积累·基础练
1．根据拼音写出汉字或给下列词中加点的字注音。
nüè( 虐 )
待懒duò( 惰 )
语言建构·能力练
12．联系全文说说结尾句“自此，我家永不养猫”在 内容和结构上各有什么作用。
内容上：是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫 的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，深感内 疚，为不再看到这样的悲剧，“自此，我家永不养 猫”。结构上：与文章开头遥相呼应，使文章浑然 一体。
语言建构·能力练
18．本文与郑振铎的《猫》均叙述了猫、鸟与人的事情，请 分别说说【甲】【乙】中的“我”的内心感受。
本题考查对人物的心理进行分析的能力。人物的言行是 心理活动的自然流露，所以解答此题要通过人物的神态、 语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来。甲段 文字主要表现了自己错怪小猫的自责和悔恨之情，乙段 文字则主要表现了“我”对大自然法则的理解与认同。
认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段， 确定所补写句子的内容。根据题干中“花猫对于我救麻雀的反应 逐步强烈”的提示进行解题。
语言建构·能力练
15．文章开头写梅雨天气，有何作用？
环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景， 增加事情的真实性。二、渲染气氛，烘托人物的心 情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性 格或品质。五、推动情节的发展。开头写梅雨天气， 交代了故事发生的背景，突出天气之闷，为下文小 鸟被捉这个情节做了铺垫。
综合实践·素养练
片段练笔
20．★动物是我们的朋友，有些动物给我们留下了很 深的印象。请把你喜欢的一种动物介绍给大家，注 意抓住特征进行描写。不少于200字。
综合实践·素养练
例文： 我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我 来到它们跟前时，其中一只猴子用明亮的眼睛盯着我。 它的长相很奇特：鼻子小小的，一张凸起的嘴发出 “吱吱”的叫声。它浑身的毛不但亮而且黑里透黄。 它竖着小耳朵，两只小爪子不时地挠着头皮，做出怪 模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它 没有接，只是先用爪子试探了一下，又马上缩了回去，
新知积累·基础练
【点拨】 B项成分残缺，删去“随着”或“使”；C项 一面对两面，可删去“看能否”；D项语义重复，“第 一趟”与“首飞”删去其中一个即可。 【答案】A
新知积累·基础练
5．指出下列句子运用的描写方法。
(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
( 外貌描写 )
(2)它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它
运用了动作描写、心理描写(或细节描写)。形象地 写了“我”悉心救助小麻雀的过程以及因救助不了而失 望、悲苦的心情，表达了“我”对小麻雀的深挚的怜爱 和疼惜。
语言建构·能力练
17．联系上下文，理解加点语句“我满心歉意”具体有哪些含义。
本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话 中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这 类题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断， 理解其深层含义。“我”的“歉意”不仅表现在小麻雀的 死这件事上，同时也表现在对关押花猫这件事的悔恨上。
新知积累·基础练
3．解释下列加点的词语。 (1)三妹便怂恿着她去拿一只来。
•• 鼓动别人去做某事。 (2)找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
•••• 害怕承担罪责而偷偷逃跑。 (3)我也怅然地，愤恨地……
•• 因不如意而感到不痛快。
新知积累·基础练
4．下列句子中没有语病的一项是( ) A．猫是大家都很熟悉的一种小动物，因为它非常惹人 喜爱，所以很多家庭都养它。 B．随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀鸟类只 能选择在高压电塔上筑巢。 C．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要 看能否培养他们的自主学习能力。 D．在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完成了第 一趟蓝天首飞之旅。
综合实践·素养练
19．学习了《猫》后，班上准备开展“动物杂谈——猫”的语文 实践活动，请完成以下各题。 读了郑振铎家的三只猫的故事后，你一定有许多感触， 对文中的“我”和第三只猫，你想说点什么呢？
(1)对文中的“我”，我想说：____凡__事__不__能__单__凭__主__观__臆__断__，__更_____ __重__要__的__是__要__弄__清__事__实__；___对__人__对__事__不__存__偏__见__私__心__，__要__宽__容__、__仁____ __爱__、__同__情__弱__小__者__。_________________________________________ (2)对文中的第三只猫，我想说：____我__同__情___你__的__遭__遇__，__________ _____愿__你__的__同__类__可__以__得__到__人__类__的__善__待__。________________________
惩• 戒(chéng)
屋jǐ( 脊 )
蜷伏( •
quán
)
叮zhǔ( 嘱 )
乞gài( 丐 )
ห้องสมุดไป่ตู้
相称( •
chèn
)
“虐待”的“虐”下半部分开口向右边。“相称”的“称”
是多音字，这里读作“chèn”，它还读作“chēng”“chèng”；
“惩戒”的“惩”读“chéng”，经常被误读成“chěng”。
新知积累·基础练
综合实践·素养练
还用眼睛看着我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎 咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，还向我 伸出爪子，好像在向我要吃的，于是我又扔了一块糖 给它。这次，它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来， 脸上露出愉悦的表情。
新知积累·基础练
【点拨】本文主要表达作者对自己冤枉猫的行为的反思， 认识到我们做任何事都不可主观臆测，妄下断语。并没 有表现“对人类虐待动物的批判之情”。 【答案】B
新知积累·基础练
7．动物的语言是丰富多彩的。根据示例，结合课文中 小猫的经历，仿写一个句子。 示例：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到夏天的热烈。
语言建构·能力练
18．本文与郑振铎的《猫》均叙述了猫、鸟与人的事情，请分别 说说【甲】【乙】中的“我”的内心感受。
【甲】课文《猫》 － 段。 【乙】文章《猫与鸟，狭路相逢》⑯－⑱段。 【甲】__作__者__对__猫__的__亡__失__的__难__过__、__悲__痛__，__以__及__永__久__的__愧__疚__、__悔_____
人教版七年级·上
16 猫
人教版七年级·上
提示：点击 进入讲评
新知积累·基础练
1 虐 惰 chéng 脊 quán 丐 嘱 chèn
2D
3 (1)鼓动别人去做某事。
4A
(2)害怕承担罪责而偷偷逃跑。
(3)因不如意而感到不痛快。
人教版七年级·上
提示：点击 进入讲评
新知积累·基础练
5 (1)外貌描写 (2)动作描写 (3)神态描写
B．郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人 类虐待动物的批判之情，从而让我们有了许多感悟。
C．本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫 时，我“微笑着”看，得知小猫死讯时，“我心里也感着一缕 的酸辛”。
D．在“芙蓉鸟事件”中，猫的含冤受屈与“我”的狂暴武断形成 鲜明对比，这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础， 从而有力地凸显了中心。
示例：从小猫的悲鸣中，我们读出了被误解的凄凉。
语言建构·能力练
一、语文要素训练
8．【训练点：脉络、情感】
(1)作者写了三次养猫的经历，各有不同，请分析后填写表格。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要
来的 从舅舅家
要来的
收留
特点 可爱、活
泼有趣 更可爱、更
活泼有趣 懒惰、不
活泼
猫的结局 病死 丢失
语言建构·能力练
二、精段品读
阅读 课 文 “一 天 ， 我下楼时 ……自此 ，我家永 不养 猫”，回答问题。 10．用一句话简要概括选文内容。
“我”冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深 深的悔恨。
语言建构·能力练
11．梳理选文中“我”的感情变化。 愤怒→___悔__恨_____→__无__奈______→___悲__痛_____
受冤死去
“我”的感情变化
喜欢—酸辛
更喜欢—担心— 怅然、愤恨
不喜欢—憎恨— 难过、后悔
语言建构·能力练
(2)找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说 说这些句子包含了作者什么样的情感。
示例：“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤 了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说 话辩诉的动物”，表现了作者对死亡的第三只猫的愧疚、 难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此， 我家永不养猫”，表现了作者强烈的痛苦、深深的自责 和遗憾之情。
2．下列词语书写完全正确的一项是( )
A．藤椅 B．洗刷 C．和谐 D．冤枉
消耗 罪状 悲楚 红绫
暴怒 凝望 辩诉 安详
豪无生意 忘下断语 提心掉胆 性情忧郁
新知积累·基础练
【点拨】 A项“豪无生意”应为“毫无生意”；B项 “忘下断语”应为“妄下断语”；C项“提心掉胆”应 为“提心吊胆”。 【答案】D
6B
7 示例：从小猫的悲鸣中，我们读出了被误解的凄凉。
人教版七年级·上
提示：点击 进入讲评
语言建构·能力练
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
人教版七年级·上
提示：点击 进入讲评
综合实践·素养练
19
20
新知积累·基础练
1．根据拼音写出汉字或给下列词中加点的字注音。
nüè( 虐 )
待懒duò( 惰 )
语言建构·能力练
12．联系全文说说结尾句“自此，我家永不养猫”在 内容和结构上各有什么作用。
内容上：是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫 的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，深感内 疚，为不再看到这样的悲剧，“自此，我家永不养 猫”。结构上：与文章开头遥相呼应，使文章浑然 一体。