植物的根(青岛版科学三年级上册)教案
三年级科学植物的根教案青岛版
青岛版五四制三年级科学上册1.1植物的根教案教学目标：1.了解植物“身体”的构成部分。
2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。
4.树立保护植物的意识。
教学过程：一．导入新课1.出示图片：小朋友浇树的图片2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？3.学生猜测：植物用根吸收水分。
4.引出研究课题:植物的根二、教学过程（一）观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。
1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。
2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分（二）其他植物的“身体”由几部分构成?1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。
2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。
3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。
（三）观察植物的根，我一找它们的特点1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。
2.学生分小组进行观察。
3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。
4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。
5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。
教师利用图片或视频介绍变态根。
6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。
（四）根对植物的生存有什么作用?1.学生根据生活经验说一说植物根的作用。
2.教师出示卡通图:狂风吹大树和小朋友用力拔草。
3.教师引导学生总结:根有固定植物的作用。
青岛版小学科学新三年级上册科学1.植物的根教案
教学重点难点：使学生知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。培养学生的实验能力和解决问题的能力。
教具学具的准备： 相关的图片资料和视频资料，烧杯、量筒、棉花、植物油、放大镜、尺子、镊子
教学策略
运用观察、采访、讨论等方法，主动探究解决问题的方法。
2.小组内讨论讨论。
3.师：通过刚才的猜想与解释，我们不难理解，植物的根有固定植物的作用，植物的根有吸收水分和养分的作用。光凭猜想是没有说服力的，更重要的是要进行实践，现在请大家结合实验器材设计实验来验证：根是不是有吸收水分和养分的作用？
三、模拟验证、揭示暗箱
(一)观察根的特点：
1、师：课前同学观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，接下来请同学们在小组内借助一些工具，仔细观察看一看你身边植物的根都有什么特点，并做好记录。
单元备课
授课内容
第一单元植物的“身体”
1.植物的根
2.植物的茎
3.叶的蒸腾作用Biblioteka 4.植物的花5.植物的果实
教学目标
1．知识目标：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。
2．技能目标：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。
4.请同学们结合我们学习的内容，思考一下：根深蒂固、根深叶茂说明了什么科学道理？
板书设计：
1．植物的根
直根固定植物
作用
根
须根吸收水分和养分
教学反思：
科学
3．情感态度与价值观：愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。
三年级上册科学教案.植物的根 青岛版(五年制)
教学目标：1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
2．培养学生的分析、综合能力。
教学重点：对植物“身体”的组成有一个整体的认识。
教学难点：果实与种子的区分。
课前准备：教师准备：植物的六种单个器官；各部分完整的植物一株；各种植物（果实、种子）图片教学过程：一、导入新课（一）出示植物的六种单个器官1．指认名称（根、茎、叶、花、果实、种子）。
2．说说它们各是什么样的？在前面的自然课里，我们分别学了植物“身体”的各个组成部分。
今天，我们一起来认识一棵完整植物“身体”的构造。
二、学习新课（一）观察植物的“身体”，学习它的组成。
1．出示整株植物，学生指认所看到的部分，并说说它的样子。
2．分小组观察（1）植物的“身体”可分为哪几个部分？（2）指说各部分的样子。
（3）小组讨论植物“身体”的组成，并给各部分的名称填上标签，挂在“身体”上。
3．引导学生口述观察结果（1）学生指认植物“身体”有哪几个部分，各部分是什么样的？（2）各部分标签应挂在哪儿？种子的标签呢？（有的学生知道种子不能挂标签，便将种子取出放在标签上。
）（3）出示植物的果实、种子图片，进行对比。
4．教师小结从以上的学习我们知道，植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
平常它的根藏在土里，种子藏在果实里。
（二）研究其它植物“身体”的组成1．出示西红柿整株植物图片（1）认识西红柿的“身体”由哪几部分组成，说说各部分是什么样的？（2）用覆盖整株西红柿某部分的演示方式，让学生学习西红柿“身体”的组成。
并让学生口述。
（3）用图片显现果实里的种子，然后让学生认识种子。
2．出示南瓜整株植物幻灯片（1）用分解的方式演示南瓜的“身体”有哪几个部分，学生口述南瓜“身体”的组成。
（2）分别说说南瓜“身体”的各部分都是什么样的？3．出示丝瓜、牵牛花整株幻灯片（1）它们的“身体”都由哪几个部分组成？（2）各部分是什么样的？（三）综合讨论1．今天我们学的五种植物，它们的“身体”都有些相同的部分？（都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成；种子都“藏”在果实里。
植物的根相关资料
植物的根
《植物的根》教案
一、教学目标：
1. 知识目标：让学生了解植物的根的结构、功能并且能够应用所学知识。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，培养学生动手操作的能力。
3. 情感目标：培养学生对植物科学的兴趣，培养学生合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 掌握植物的根的结构、功能。
2. 能够进行相关实验操作。
三、教学难点：
1. 让学生进行实地观察和实验。
2. 理解和应用所学知识。
四、教学过程：
1. 导入新知识：让学生观察不同植物的根系，分析不同根系的结构和功能。
2. 学习植物的根的结构和功能，包括主根、侧根、毛根等。
3. 进行实验：让学生在实验室中观察植物的根系，了解根的吸收水分和养分的过程。
4. 综合展示：让学生展示他们的实验结果，并进行讨论和总结。
5. 作业布置：让学生写一篇关于“植物的根”的小结，并完成相应的练习题。
五、教学工具：
1. 图片、视频等多媒体资料。
2. 实验器材：包括显微镜、移植皿、培养皿等。
六、教学评价：
1. 通过学生的表现和实验结果来评价教学效果。
2. 及时调整教学方法，以达到更好的教学效果。
希望通过《植物的根》教案的设计和实施，能够引导学生深入了解植物的生长过程，培养学生的科学素养和动手能力，使他们在实践中探索发现，激发他们对自然科学的兴趣和热爱。
青岛版三上科学教案第二单元植物的生活
第二单元植物的生活单元分析：本单元由《植物的身体》、《植物的根》、《植物的茎》、《叶的蒸腾作用》四个课题组成，主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。
本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。
再加上学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。
本单元在整套教科书的总体编排上还体现了一个“承上启下”的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系、植物与环境的关系、植物的一生、植物的繁殖等问题打下探究技能与知识的铺垫。
本单元课与课之间也有紧密联系。
《植物的身体》是本单元的第一课，主要让学生认识植物的六大器官，感受植物的多样性；后面几课通过细致观察、对比实验等方法对植物各个器官的作用进行了详细研究。
本单元从整体上遵循了一般到特殊、由整体到部分的认识事物的规律。
课时安排：4课时5.植物的身体教学目的：1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
2．培养学生的分析、综合能力。
教学重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
教学难点：学生正确的分析、总结植物的组成部分。
教学准备：课件、凤仙花（俗称指甲花）的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》）教学过程：一、教学导入1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。
（学生画画）2.展示学生作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。
师板书：8、植物的身体二、学习新课1.研究植物的组成⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。
（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。
植物的根(教案)青岛版(五四制)小学科学三年级上册
《1、植物的根》教学设计教学目标：科学观念：知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。
科学思维：能在教师引导下，观察并描述各种植物的各部分名称，找到它们之间重要的、共同的特征；比较植物根的特点，基于各种植物的根相似性进行分类；根据问题提出假设，能提供支撑性的证据；能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动。
探究实践：在教师的引导下，能依据证据，描述植物身体的组成；能基于已有经验，对根的作用提出假设，并通过实验进行验证。
责任态度：能在好奇心的驱使下，表现出对植物身体特征的探究兴趣；能分工合作，进行多人合作的探究学习；树立保护植物的意识，学习根的默默奉献的精神。
教学重点：识别植物的根的两种类型、探究“根吸收水分”的实验设计。
教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。
教学准备：带根植物、烧瓶、植物油等.教学课时： 1课时。
教学过程：一、谈话导入1.你长大了想干什么?师：从古到今，我国出现过许多著名的科学家。
你知道他们的名字吗?生：张衡、祖冲之、沈括、钱学森、袁隆平……观看关于袁隆平的视频，提问：从视频中，你知道了什么?2、[PPT 出示]我们的周围生长着许多植物，你能说出几种植物的名字吗?每人至少说一种，其余学生可以补充。
这一单元，我们要共同学习《植物的"身体"》,对植物有更深层次的了解。
板书：第一单元植物的“身体”二、学习新知( 一)[PPT 3出示]活动一：观察凤仙花及其他植物的“身体”。
学生分组观察一株完整的凤仙花。
(教师提示要按一定的观察顺序：从上到下或者从下到上。
)小组内交流凤仙花的“身体”由哪几部分组成。
学生代表发言，汇报观察结果。
教师小结：一株完整的凤仙花由根、茎、叶、花、果实、种子六大部分组成。
[PPT 4 出示] [PPT 5出示] [PPT 6出示]我们身边的其他植物的“身体”都是这样的吗?学生小组内讨论、汇报交流。
教师出示肾蕨、葫芦藓等一些特殊植物的图片，引导学生观察这些植物的“身体”。
小学三年级科学教程教学设计 植物的根
《植物的根》教学设计【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第一单元第一课。
【教学目标】1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。
3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。
4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
【教学重点和难点】教学重点：识别两种植物的根和探究"根吸收水分”的实验设计。
教学难点：探究"根吸收水分”的实验设计。
【教具、学具】教师准备：多媒体课件。
学生准备课下实践活动：拔草、晃一晃树(体验根的作用),要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题谈话导入，提出问题：植物有哪几部分组成？引入新课。
板书课题。
二、探究植物的根的分类活动一：1、认识植物的“身体”有几部分构成(1 )出示凤仙花图片(2)学生以小组为单位，边观察边讨论(3)指名学生班上交流(4)教师小结：植物的身体是由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成。
教师随机板书：根、茎、叶、花、果实、种子(六)活动二:探及其它植物的“身体”(1)出示课件：苹果树、向日葵、绿萝、肾蕨、苔薛(2)学生边观察边讨论(3 )教师小结：有的植物“身体”只具备其中的几部分教师随机板书：有的植物的“身体”只具备其中的几部分活动三：认识直根和须根。
(1 )师出示菠菜和大葱两种植物图片，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和大葱的根有什么不同？(2 )学生边观察边讨论。
(3)教师小结：①直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。
同时板书：1、根的分类：直根。
②课件出示直根的特点：直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根上生出侧根，主次分明。
学生齐读。
小学科学26《植物的根》教学设计青岛版科学六三制三年级上册
小学科学26《植物的根》教学设计青岛版科学六三制三年级上册植物的根——探索植物世界的奇妙之旅引言：植物作为自然界的重要组成部分，在我们的生活中扮演着至关重要的角色。
而探索植物的根，是我们认识植物世界的第一步。
本文将带领孩子们一起探索植物的根的结构、功能以及与我们日常生活的联系，通过亲身体验和实践活动，激发孩子们的兴趣，培养他们对科学的好奇心和探索欲望。
一、学习目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.了解植物的根的结构和形态；2.了解根的功能和重要性；3.能够发现和掌握根在我们日常生活中的作用。
二、学习内容：1.根的结构和形态；2.根的功能和作用；3.根在日常生活中的应用。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：老师可以设计一个小小的心理测验，出示一些植物的图片，让学生猜测这些植物的根部长什么样子，并让学生分析和说明他们的答案。
2.植物根部的观察与探索（15分钟）：引导学生在教室或学校附近寻找各种各样的植物，并让他们观察和记录植物的根的形态、颜色、长度等特点。
引导学生思考：为什么植物需要根？根的作用是什么？3.根的结构与功能（35分钟）：a.小组合作：将学生分成小组，让每个小组选择一种植物，观察并绘制该植物的根的结构。
要求学生标明根的主要部分，如根的头、根毛、侧根等。
b.展示与分享：让每个小组派代表上台，分享他们团队的观察结果，并与其他小组进行互动和交流，共同学习并完善自己的观察报告。
c.学生讨论：引导学生讨论根的各个部分的功能，例如根毛的作用是什么？根的头的作用是什么？侧根的作用是什么？4.植物的根与我们的生活（20分钟）：a.教师讲解：通过图片和实物展示，教师向学生介绍一些与植物根有关的日常用品，如胶水、药物（中草药）、食物中的根类蔬菜等，并简单讲解这些产品与植物根的关系。
b.分组探究：将学生分成小组，让每个小组选择一种与植物根有关的日常用品，调查和记录该用品的来源、制作过程和与植物根的关系。
c.学生汇报：让每个小组派代表上台，分享他们的调查结果，并与其他小组进行互动和讨论，共同学习和扩展知识。
新青岛版小学科学六制三年级上册6《植物的根》教学设计
《植物的根》教学设计【教材分析】《植物的根》是青岛版三年级上册《植物的生活》单元的第二课时。
本节课以观察植物的根为线索，认识不同根系的特点，让学生探究植物根的吸水作用，体验到交流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。
教材由三部分组成：第一部分观察植物的根，找出它们的特点。
让学生从根的形状、粗细、多少等方面仔细观察，明确直根系、须根系的不同特点；第二部分通过课下的实践活动和课上的实验探究活动，让学生知道根有固定植物、吸收水分等作用；第三部分“拓展活动”，学生观察园林工人移栽植物时是怎样保护植物根部的，从而进一步巩固所学知识。
【学生分析】三年级学生在二年级科学课上已经对身边的常见植物有了了解，通过前一课《植物的“身体”》知道了植物“身体”的组成部分。
但由于大部分植物的根是埋在地里的，它到底是什么样子的，学生知之甚少，所以，课前要让学生准备尽量多的带根的植物，让他们加以观察，知道直根系和须根系的不同特点，并能付诸行动，对身边常见的植物的根能准确分类。
对于植物的根的作用，学生也只是模糊知道根有吸收水分的作用，所以，课下的实践活动（动手拔草、摇晃树干等）和课上的实验探究活动还是非常有必要的。
至于其它的作用，教师在课堂上简单点拨，最好是学生能通过身边的生活经验来理解，为以后的学习奠定基础。
【教学目标】科学概念目标：1.通过实物识别和多媒体展示，认真观察植物的根，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根系和须根系。
2.知道植物的根有固定植物和吸收土壤中的水分、养分等作用。
科学探究目标：能基于所学的知识，运用分析、比较、推理等方法得出植物的根有哪些作用。
情感态度价值观：愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实根据。
科学、技术、社会与环境目标：认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系。
【教学重点】识别植物的根的两种类型、探究“根吸收水分”的实验设计。
新青岛版五四制(2019年新教材)三年级上册科学1-14课教案(教学设计)
三年级科学上册教案1.植物的根教学目标：1.了解植物“身体”的构成部分。
2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。
4.树立保护植物的意识。
教学过程：一．导入新课1.出示课件：小朋友浇树的图片2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？3.学生猜测：植物用根吸收水分。
4.引出研究课题:植物的根二、教学过程观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。
1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。
2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分其他植物的“身体”由几部分构成?1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。
2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。
3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。
观察植物的根，我一找它们的特点1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。
2.学生分小组进行观察。
3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。
4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。
5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。
教师利用图片或视频介绍变态根。
6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。
●根对植物的生存有什么作用?1.学生根据生活经验说一说植物根的作用。
2.教师出示卡通图或视频:狂风吹大树和小朋友用力拔草。
3.教师引导学生总结:根有固定植物的作用。
4.教师出示灌溉植物的图片，引导学生产生“根具有吸收水分的作用”的猜想。
新青岛版小学科学六年制三年级上册6《植物的根》教学课件
活动过程
根是植物非常重要 的组成部分。植物只有根 系发达，地上部分生长才 能旺盛。
拓展活动
园林工人移栽植物时是怎 样保护植物根部的？
活动过程
移栽植物时，根系
会有一定的破坏，吸水 的能力会降低，因此在 移栽植物时需要带大的 土坨，目的是减少幼根 与根毛的损伤，提高根 的吸水能力，有利于移 栽植物的成活。
像葱这样，没有明显的主根，只有很多像 胡须一样细长根的根系，属于须根系。
活动过程
直根系：主根明 显比侧根粗而长
须根系：没有主 根和侧根之分
活动过程
根的种类 直根系 须根系
植物名称
活动过程
小麦
仙人掌
小白菜
芹菜
荠菜
大蒜
活动过程
直 根 系
须 根 系
活动过程
青萝卜
胡萝卜
活动过程玉 米源自活动过程寄生根菟 丝 子
活动过程
攀援根
常春藤
凌霄花
活动过程
活动过程
植物的根有哪些重要作用呢？
活动过程
狂风过后，树干被刮断， 但树还能牢牢站在地里。
这是因为植物的根在 抓着泥土，植物的根具有 固定植物的作用。
活动过程
将左图实验装置放在 向阳处，过些时候，试管 里的水面降低了。这说明 植物的根具有_______的作 用。
青岛版小学《科学》 三年级上配套课件 （六· 三学制）
6.植物的根
活动准备
教师准备：量筒、水、植物油、滴 管、实验记录单、多媒体课件等。
学生准备：各种带有根的植物 课 下实践活动：拔草、晃一晃树（体验 根的作用）
活动过程
活动过程
像菠菜这样，有粗壮 的主根和许多侧根的根系， 属于直根系。
活动过程
青岛版(六三制)小学科学新版三年级上册科学6 植物的根 教案
6、植物的根教学目标：1、初步了解根的形态，了解根的功能。
2、初步会根据根的形态特征进行分类。
3、培养探究植物根的兴趣。
教学重点：了解根的形态和功能。
教学难点：根据根的形态特征进行分类。
教学过程：一、组织教学二、导入新课：同学们，我们生活的这个世界丰富多彩，有很多的花草树木点缀着这个美丽的大自然。
我们也认识很多的植物，那么你认识老师手中的这棵植物吗？（教师出示一棵菠菜）教师提问：你能分清菠菜的那部分是茎，哪部分是叶，哪部分是根吗？今天，我就来学习植物的根教师出示课题：植物的根三、教授新课1．直根和须根教师把菠菜和葱分组发给学生。
（4人一组）（2）请学生观察菠菜与葱的根有什么不同，各有什么特点？（3）让学生边观察边讨论，相互交换意见。
（4）请学生分小组汇报观察结果。
（整个观察过程尽量让学生自己去发现两种植物根的不同点，教师作适当的指导。
）（5）教师根据学生的回答，在黑板上画出，直根和须根的模式图，再结合直根与须根恶毒对比图，让学生能够明确的清楚两种植物的根的区别。
（6）教师概括象菠菜的根那样，粗而长的那一条叫主根，短而粗的那些叫侧根，我们把主根和侧根区别很明显的根叫做直根。
象大蒜那样，主根和侧根没有明显区别的根叫做须根。
2、几种植物根的分类青岛版三上科学教师通过实物投影，出示青菜、大蒜、水稻、狗尾草等植物的图片。
提问：a．哪些植物的根与菠菜的根一样，是直根？b．哪些植物的根与葱一样是须根？c．请学生同桌讨论，并说明为什么你是这样分的？（课后，有时间可以带学生到校园里观察蒲公英，狗尾草等植物的根各属于什么根？）3、根的功能和特殊功能（1）教师提问：a.大部分的植物的有根，那么植物的根在哪里？b.植物的根有什么用处？注意点：教师要引导学生说出根对植物自己的作用（2）教师通过让学生观察录象，观看其中的演示部分来了解，植物根的作用：把植物固定在土壤里，没有根，植物就会被风吹走；没有根植物就不能以土壤里吸收水分和养料，就会枯死。
青岛版五四制年秋三上1.《植物的根》教学课件
活动过程
探究植物的根是否有吸取水分的作用
思维导航 1.为什么要在水面覆盖一 层植物油？ 2.一段时间后，瓶内的水 会减少吗？说明什么？
活动过程
将左图实验装置放在 向阳处，过些时候，试管 里的水面降低了。这说明 植物的根具有_______的作 用。
活动过程
活动过程
活动三：视察植物的根，找一找它们的特点。
像菠菜这样， 有粗壮的主根和许 多侧根的根系，属 于直根系。
活动过程
活动一：视察植物的根，找一找它们的特点。
像葱这样，没有 明显的主根，只有很 多像胡须一样细长根 的根系，属于须根系。
活动过程
请将下列植物按根的种类分分类
小麦
仙人掌
小白菜
芹菜
荠菜
大蒜
植物的根具有固定植物、吸取水分等作用。
拓展活动 拓展活动
根是植物非常重要的 组成部分。植物只有根系 发达，地上部分生长才能 旺盛。
拓展活动 拓展活动
视察：园林工人移栽植物时是 怎样保护植物根部的？
拓展活动
移栽植物时，根系会有一定 的破坏，吸水的能力会降低，因 此在移栽植物时需要带大的土坨， 目的是减少幼根与根毛的损伤， 提高根的吸水能力，有利于移栽 植物的成活。
一颗苹果树的 身体由根、茎、叶、 花、果实、种子六 部分组成。
活动过程
其他植物的“身体”由几部分构成？
小麦的身体也 是由根、茎、叶、 花、果实、种子六 部分组成。
活动过程
其他植物的“身体”由几部分构成？
向日葵的身体还是 由根、茎、叶、花、果 实、种子六部分组成。
活动过程
其他植物的“身体”由几部分构成？
青岛版小学《科学》（五·四学制） 三年级上册配套课件
三年级科学青岛版上册备课
xx小学科学课时备课xx小学科学（综合实践活动）单元备课模板单元知识树xx小学科学课时备课xx小学科学课时备课xx小学科学课时备课xx小学科学课时备课xx小学科学课时备课xx小学科学课时备课xx小学科学课时备课xx小学科学三年级上册四单元12、怎样加快溶解（三）年级（科学）学科备课人：学生回答师：其实这种物质叫小苏打，它和食盐完全是两种不同的物质。
但是它们的颜色、状态都一样，如果我把它们分别放入同样多的两杯水里，它们溶解的量会不会一样多呢？生：一样；不一样。
师：好的，带着前面的猜测，我们进入今天的实验，来看一看到底水中能溶解多少盐，再看看不同的固体在水中能溶解的是否一样多。
师：这里有两包固体，一包是大家熟悉的食盐，另一包叫做小苏打。
（这段不要了。
）二、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
师：下面我们要开始做实验了。
大家还记得我们做实验的目的吗？生：看水中能溶解多少食盐。
看不同的物体在水里能溶解的是否一样多。
师：那么怎么比较两个不同的物体在水里溶解的多少呢（我们今天比较一下食盐和小苏打两种不同的固体在水中的溶解能力）。
这个实验我们要准备哪些器材？生：杯子师：我们需要几个杯子？师：杯子里的水的多少要如何？生：两个杯子一样多师：往杯子里放入食盐和小苏打的时候是不是一下子就把一大包全部倒入？生：不是，分几次放入，每次少放点。
师：每次放入的量是相同的还是不同的？师：很好。
那么我们就按我们刚才说的开始一起来做实验。
首先在实验之前，我们先来认识一下桌上的新工具——天平。
师：大家一起看大屏幕，简单的学习一下如何使用天平。
天平是一种用来称量物体重量的工具。
由托盘、称量标尺、游码、指针、分度标尺、砝码、平衡螺母等组成。
下面我们实验的要求是称取食盐2.5克。
先看老师给你们做一遍，然后大家自己动手称取一次。
师：第一步、首先大家用镊子把游码移到最左边，我们称为游码归零，调节平衡螺母使天平平衡，这个老师已经帮大家做好了。
第二步、大家用镊子把游码的左边缘移到2.5克标度处。
青岛版(六三制)三年级上册植物的根
(× )
实验材料： 玻璃瓶、水、带根的植物、植物油、棉花、彩笔等。 实验步骤： 1．将玻璃瓶中注入( 植物油 )。 2．只把植物的()完全浸没到水中，滴入植物油防止( 水 )蒸发。 3．用棉花等材料固定植物，用彩笔标记水的( 高度 )。 实验现象： —段时间后，玻璃瓶中的( 水 )变少了。 实验结论： 植物的根有( 吸取水分 )的作用。
青岛版科学三年级上册
植物的根
目 录
1 情境与问题 2 探究与发现 3 应用与拓展 4 课堂小结
1 情境与问题
人们常说“根深叶茂”，植物的根有哪些作用呢?
探
视察不同植物的根，对根进行分类。
究
与
发
现
根对植物的生存有什么作用?
2 探究与发现
视察不同植物的根，对根进行分类。
侧根
像菠菜这样，有粗壮
主根
思考：为什么要覆盖一层植物油？ 一段时间后，瓶中的水会减少吗？说明什么？
3 应用与拓展
视察园林工人移栽植物时是怎样保护植物根部的。
4 课堂小结
植物的根有固定植物、吸取水分等作用。
5 课堂达标
一、选择题
1.芹菜的根属于( A )。
A.直根系
B.须根系
C.变态根
2.植物一般不会被风吹倒的原因是根有( A )作用。
的主根和许多侧根的
根系，属于直根系。
须根
像葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系， 属于须根系。
芹菜根
大蒜根
香菜根
小麦根
玉米根
萝卜根
2 探究与发现
根对植物的生存有什么作用?
植物的根能固定植物。
植物的根能吸取水分。
实验方法： 1.选取一株带根的植物，将 植物的根浸入水中。 2.在水面覆盖一层植物油。 3.一段时间后视察现象。
6.植物的根(2)
植物的根2019-2020学年度第一学期通济新区华侨小学科学刘雪【教材分析】本课选自青岛版《科学》三年级上册第二单元《植物的根》，本课是在学生对植物身体各部分有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用进行较深入、细致的观察探究活动，目的是进一步培养学生的观察和实验能力。
【教学目标】科学知识：1.能认真观察植物的根，。
2.知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
科学探究：1.能够运用所学知识，利用简单的表格进行记录。
2.在研究植物根的作用时能自行设计并做控制变量的探究性实验。
科学态度目标：1.愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；2.尊重实验中观察到的事实证据。
社会与环境目标：意识到合理利用科学技术会给人类和社会发展带来的好处，滥用科技会产生负面影响。
【教学重难点】教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。
教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。
【教学准备】教师：一株生长完好的植物、玻璃杯、花生油、棉花、水学生：棉花【教学过程】环节一：导入新课课前老师让同学们采集并观察各种植物的根，谁来说说你们带来了什么根，这节课我们就来研究植物的根。
【设计意图：安排学生提前采集植物的根，进行研究前得准备，也是科学探究的一部分。
调动学生的兴趣，营造童趣氛围，拉近师生间的距离，同时为课堂上学生积极探究，遵守课堂纪律打好基础】环节二：活动过程1、证明根有吸收水分的作用根的吸水试验实验材料：一株生长完好的植物、玻璃杯、花生油、棉花、水。
实验步骤：1、在玻璃杯里加入适量的水。
2、把植物放入玻璃杯中。
3、在玻璃杯里滴入几滴花生油，用棉花固定好植物。
并在杯壁水面处做好标记。
4、把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化。
实验现象：液面逐渐下降。
实验结论：根有吸收水分的作用。
注意：1、滴入植物油是防止水分蒸发。
2、棉花起固定植物的作用。
3、放入植物后做液面的标记。
总结：玻璃杯不会渗漏，油膜抑制了水分蒸发，水少了只能是被植物的根吸收了，实验证明根有吸收水分的作用。
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《植物的根》教案
【教学内容】
青岛版小学科学三年级上册第二单元第二课。
【教学目标】
1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。
3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。
4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
【教学重点和难点】
教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。
教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。
【教具、学具】
教师准备：
1、多媒体课件。
2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。
学生准备：
1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用），要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。
2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，提出问题
师出示两种植物：我手里拿得是什么植物？提出问题：植物有哪几部分组成？引入新课。
板书课题。
二、探究植物的根的分类
1、认识直根和须根。
（1）师出示菠菜和葱两种植物，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和葱的根有什么不同？
（2）学生以小组为单位，边观察边讨论，并填写观察记录表。
我的观察记录
第小组年月日
（3）学生小组汇报。
学生在实物投影仪上展示“我的观察记录”，按照记录内容汇报观察结果。
（4）教师小结：
①直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。
同时板书：1、根的分类：直根。
②课件出示直根的特点：直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根上生出侧根，主次分明。
指名读一读。
③须根：像葱这样各条根的粗细都差不多，像一把胡须，我们称它为须根。
（板书：须根）
④课件出示须根的特点：须根的特点是根有些像人的胡须一样，没有主根和侧根之分。
指名读一读。
2、依据根的特点给植物分类。
（1）提出活动要求：以小组为单位，观察同学们收集到的各种植物的根。
按直根、须根给植物分类。
（2）小组观察、讨论、分类。
（3）组织小组汇报。
其他小组可以随时发表不同看法，教师适时引导。
预设1：由于季节的原因，同学们搜集到的根可能不是很多。
（4）教师补充：老师给大家搜集了部分植物的根的图片，请大家给它们分分类。
①课件出示图片：玉米、小麦、胡萝卜、凤仙花、萝卜、油菜、蒜。
指名说出根的分类。
②课件出示胡萝卜的直根逐渐膨胀长大的图片。
师提问：胡萝卜的根是什么根？
预设2：胡萝卜的根是变态根，学生回答可能不一致。
这是正常的。
师讲述：胡萝卜、萝卜的根是直根的变态，它们的主根发育得比较丰满，形状发生了变化，里面贮藏着丰富的养料，所以这样的根也叫贮藏根。
板书：贮藏根。
三、探究植物的根的作用
1、联系生活实际探究根的固定作用。
（1）教师过渡引入：通过观察，大家发现了这么多根的秘密，真了不起！老师还带来了一段视频请同学们观看。
在观看的时候要思考：植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？
（2）教师播放视频：狂风吹大树，树却没有被吹倒。
学生小组观察、讨论，研究根的作用。
（3）引导学生汇报交流。
学生根据视频内容和课下实践活动经验发表看法。
预设3：学生回答涉及到课下拔草、摇晃小树等活动。
教师要适时引导，哪些活动是可以做的，哪些是不能做的，教育学生爱护校园的一草一木。
（4）教师小结：植物的根能固定植物。
板书：2、根的作用：（1）固定植物。
2、实验探究根的吸水作用。
（1）提出问题，引发猜想。
①师提出问题：为什么人们给植物浇水时把水浇到植物的根部？由此你认为根还有什么作用？请同学们根据自己了解的知识进行猜想。
交流时要说出你的依据。
②学生小组讨论、交流。
预设4：大部分学生可能会想到根可以吸收水分，养分。
注意让他们说出依据，以保证猜想的科学性。
③师引导学生交流猜测及依据。
④小结：大家的推测很有道理，那科学探究只凭推测行吗？怎样才能知道你的猜测是否正确？
（2）设计实验，验证猜想。
①提示学生观察老师提供的实验用品：该怎样做这个实验？以小组为单位讨论交流，填写到记录单上。
比一比，哪个小组设计的实验方案最好。
②发放“我的实验记录”中。
我的实验记录
第小组年月日
学生小组讨论、交流，设计实验方案，师巡视并参与某些组的讨论。
（3）小组汇报，交流方案。
①教师强调：重点针对防止水分的蒸发设计解决方案；试验时的观察要点及记录方法。
②学生小组汇报，其余小组可以补充和提出建议。
③根据汇报交流情况，各小组修改实验方案。
预设5：学生可能会有多种防止水分蒸发的方法，师应给予鼓励与肯定。
提示学生本次采用最容易做到的方法。
往水里加植物油可以防止水分蒸发的办法简便易行，可以引导学生使用。
（4）分组实验，观察探究。
①课件出示：温馨提示：
●想办法固定住植物，并只能将植物的根浸没在水中。
●要防止水分蒸发。
●在水面处做好标记，注意观察水面变化，随时记录变化情况。
小组内要做好分工。
组织、操作、观察、记录等要明确到人。
②学生分组实验。
教师巡视、观察、指导。
预设6：可能短时间内看不出水位的变化，可以让学生把实验装置放在向阳处，过一段时间再来观察。
这样本节课无法完成实验过程，余下的时间组织学生讨论、预测实验现象。
③小组讨论，预测实验结果。
要求只讨论，不要写到记录单上。
记录单上记录的应该是实验中看到的现象。
四、课下延伸，观察思考
请各小组课下认真观察实验现象，做好实验记录，讨论分析实验现象发生的原因，研究植物的根的作用。
准备下节课汇报、交流。