第12课 济南的冬天
部编七上册第课《济南的冬天》
部编七上册第课《济南的冬天》本文档是对部编七上册第课《济南的冬天》进行介绍和的文档。
通过对这一课的学习，我们可以了解到济南冬天的特点和人们在寒冷季节中的生活情况。
本文档将分为以下几个部分来介绍这一课。
内容一、济南的冬天特点济南位于中国的东部，属于暖温带季风气候。
冬天来临时，济南的气温会大幅下降，常常出现寒冷天气。
除了低温天气，济南的冬天还经常出现的是雾霾天气。
这是因为燃煤取暖和工业排放导致的大气污染。
因此，冬天时济南的空气质量较差。
二、济南冬天的风景尽管冬天的济南寒冷，但它的风景依然美丽。
著名的泉城奥帆基地，在冬天也不失其魅力。
湖面上的水汽与冰冷的空气相交融，形成了美丽的景象。
此外，济南的冬天还有许多植物园和公园，如千佛山植物园和大明湖公园，它们在冬天时呈现出特殊的景色，吸引了许多游客前来观赏。
三、济南冬天的生活冬天是一个寒冷的季节，人们需要采取一些措施来保暖。
在济南的冬天，人们通常会穿暖和的衣物，如羽绒服、毛衣等。
此外，人们还会喝热的饮料，如热茶、热巧克力等，来暖身。
煮火锅是冬天的常见活动，人们会邀请家人和朋友一起围坐在火锅旁，品尝美食，享受温暖的氛围。
四、济南的冬天习俗冬至和春节是济南的重要节日。
冬至是中国农历中最重要的节气之一，在冬至这一天，人们会吃饺子、汤圆等传统的节日食物，以庆祝冬天的到来。
春节是中国最重要的传统节日，是人们欢聚一堂，庆祝新年的时刻。
济南人会贴春联、放鞭炮，还会举行传统的舞狮和舞龙表演。
通过对部编七上册第课《济南的冬天》的学习，我们了解到了济南冬天的特点和人们在寒冷季节中的生活情况。
济南冬天的特点包括低温和雾霾天气；济南冬天的风景依然美丽，有著名的泉城奥帆基地和许多植物园和公园；人们在济南的冬天需要采取一些措施保暖，并会参与煮火锅等活动；冬至和春节是济南的重要节日，人们会庆祝这些节日。
总的来说，济南的冬天充满了特色和习俗，给人们带来了不一样的体验。
2022初中语文七年级词语注音与解释：第12课《济南的冬天》
2022初中语文七年级词语注音与解释：第12课《济南的冬天》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第12课济南的冬天教案新课标
第12课济南的冬天教案新课标一、教学内容本课选自人教版新课标教材《语文》八年级上册，具体章节为第三单元第12课《济南的冬天》。
文章通过对济南冬天的描绘，展现了作者对这座城市的热爱和赞美。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，分析文章的写作技巧，体会作者对济南冬天的情感表达。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解文章的主题思想。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，分析文章的写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章的写作技巧，体会作者对济南冬天的情感表达。
2. 教学重点：掌握生字词，理解文章的主题思想，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示济南冬天的图片，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，理解文章大意。
3. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行解答，讲解生字词，分析文章的主题思想。
4. 小组合作：分组讨论文章的写作技巧，每组选代表进行分享。
5. 例题讲解：结合文章内容，讲解写作技巧，如比喻、拟人等。
6. 随堂练习：让学生运用所学写作技巧，进行片段写作。
六、板书设计1. 《济南的冬天》2. 主要内容：生字词主题思想写作技巧七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，概括济南冬天的特点。
运用所学写作技巧，写一篇关于家乡冬天的短文。
2. 答案：济南冬天的特点：温晴、舒适、美丽。
家乡冬天的短文范文（略）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：让学生收集其他作家描绘冬天的作品，进行阅读欣赏。
组织学生开展“我眼中的冬天”主题演讲活动，提高学生的表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的分析及重点难点的确定；2. 教学目标的设定；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
《济南的冬天》课后生字
《济南的冬天》课后生字《济南的冬天》课后生字之旅嘿，同学们！今天咱们来聊聊《济南的冬天》这篇课文后面的生字，这就像是一场超级有趣的探秘之旅呢。
咱先说说“髻”这个字。
这个字啊，就像一个小姑娘头上梳着的小发髻。
你看，古代的女孩子把头发盘起来，盘成那种弯弯的、圆圆的形状，多像这个“髻”字啊。
我就想啊，要是我也能把头发梳成那么好看的发髻就好了，可惜我头发还不够长呢。
我记得有一次，我和同桌说起这个字，同桌还以为是“吉”加个什么东西呢，他说：“这个字看起来好复杂呀，怎么会这么写呢？”我就告诉他：“你就想象成一个头发的形状呀，这样就好记多啦。
”再来说“镶”字。
这个字啊，就像给什么东西镶上宝石一样。
我家有个小盒子，盒子的边缘就镶着一些亮晶晶的东西，看起来可漂亮了。
这“镶”字就好像是在说把一个东西紧紧地嵌在另一个东西的边上，就像那些宝石镶在盒子上一样牢固。
有一次，我看到一幅画，画里的天空中星星像是被镶在了黑色的天幕上，我就突然想到了这个“镶”字。
我跑去跟妈妈说：“妈妈，你看那些星星就像被‘镶’在天上呢。
”妈妈笑着说：“你可真会联想啊。
”“藻”这个字也很有趣呢。
藻是水里的东西，像海藻啊，绿藻啊。
我去水族馆的时候，看到那些长长的、绿绿的海藻在水里飘来飘去，就像它们在水里跳舞一样。
这“藻”字就像是那些海藻的小画像。
我问爸爸：“爸爸，为什么这个字这么写呀？”爸爸说：“这是古人根据藻的样子造出来的字呢。
”我就想，古人可真聪明啊，能把看到的东西变成字。
我还和小伙伴们玩过一个游戏，我们假装自己是海里的小鱼，那些海藻就是我们的家。
我们在“藻”的旁边游来游去，可好玩了。
还有“贮”字呢。
这个字让我想起了小松鼠贮存粮食。
小松鼠在秋天的时候，到处找松果，然后把松果贮存在树洞里，留着冬天吃。
这“贮”字就好像是小松鼠忙碌的身影，把东西存起来的感觉。
我邻居家有个小弟弟，我给他讲小松鼠贮存粮食的故事的时候，说到这个“贮”字，小弟弟说：“这个字好难写呀。
第12课 济南的冬天
◆整体感悟
△重难点解析
◆课堂导练
△基础积累
切，这得益于作者朴实、自然、亲切的文风，犹如与
读者促膝谈心一般，试找出一句并加以分析。 示例一：“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境 界？”循循善诱，一点儿也没有强加于人的语势。 示例二：“真的，济南的人们在冬天是面上含笑 的。”这是真情的流露，唯恐读者不信的口气。
◆整体感悟
△重难点解析
◆课堂导练
△基础积累
△课内精读
△片段练笔
◆决胜中考
△综合性学习 △古诗文积累 △阅读突破
5. (2014·重庆七中)选出对下列句子运用的修辞手法 判断正确的一组 （ ）
◆字词详解
△生字辨析 △词语辨析 △词语释义
①山茶花开满了缙云山，芬芳了整个西南。 ②山中妹子银铃般的歌声弥漫在了三峡的两岸。 ③重庆，有山的豪迈和坚韧，有水的纯洁和柔情，有 火的激进和热忱，有土的朴实与厚重。 ④春节的鞭炮声唤醒了沉睡的山城。
8.赏析下列句子中加点词的表达效果 。
◆课堂导练
△基础积累
△课内精读
△片段练笔
(1)山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
◆决胜中考
△综合性学习 △古诗文积累 △阅读突破
一个“镶”字，形象地描绘出了白色的山尖 连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘 的秀美景观。
(2)山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
◆整体感悟
△重难点解析
◆课堂导练
△基础积累
△课内精读
△片段练笔
◆决胜中考
△综合性学习 △古诗文积累 △阅读突破
◆字词详解
△生字辨析 △词语辨析 △词语释义
◆整体感悟
△重难点解析
◆课堂导练
2024年第12课济南的冬天教案新课标
2024年第12课济南的冬天教案新课标一、教学内容本节课选自新课标教材《语文》2024版，对应章节为第三册第二单元第12课《济南的冬天》。
内容详细描述了济南冬天的自然景色，通过描绘雪后的山、城、河等景观，展现了作者对济南冬天的喜爱和赞美。
二、教学目标1. 让学生了解并感受济南冬天的自然美，提高对自然景观的审美能力。
2. 学习并掌握文章中的关键词汇、修辞手法，提高语文素养。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：文章中一些生僻词汇和修辞手法的理解。
教学重点：对济南冬天景色的描绘和赞美，以及对文章的整体把握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组济南冬天的图片，让学生初步感受济南冬天的美，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考，了解文章大意。
3. 课堂讲解：对文章进行逐段讲解，分析关键词汇和修辞手法，解释难点问题。
4. 例题讲解：选取文章中的一段描述，进行详细讲解，指导学生如何分析文章。
5. 随堂练习：让学生选取文章中的其他段落，进行现场分析，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的美句，分享各自的心得体会。
六、板书设计1. 《济南的冬天》2. 知识点：关键词汇、修辞手法、描绘手法3. 结构：文章结构示意图七、作业设计1. 作业题目：a. 根据文章内容，概括济南冬天的特点。
b. 选取文章中的一段描述，分析其修辞手法。
c. 结合自己的生活体验，写一篇描绘家乡冬天的短文。
2. 答案：a. 济南冬天的特点：温晴、山青水秀、宁静美丽。
b. 略。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 布置学生收集其他季节的济南景色，进行对比分析。
b. 组织学生开展“我眼中的家乡”主题活动，鼓励学生用文字、图片、视频等形式展示家乡的美。
第12课济南的冬天
总结反思：为什么济南的冬天的
景色会如此动人？
济 南 的 冬 天
抓住特征 安排顺序 运用修辞 情景交融
写 景 文 章
拓展延伸
老舍笔下的济南的冬天，朱自清笔下的江南的春天 都让人心驰神往，那么这两篇散文在写法上有什么 异同呢？（同桌之间可相互讨论）
同：都能抓住景物特征；运用一定的顺序；运用比 喻拟人等修辞手抄法；采用情景交融的写法，色彩 都比较绚丽。 异：《春》还从多种感官角度进行描写，如展示春 风图时，从写了触觉、听觉、嗅觉等方面进行描绘。
▪ 3、作者在描写济南的冬天时描绘了 幅 画面，它们分别是＿阳＿光＿照＿耀＿的＿小＿山、＿ ＿薄＿雪＿覆＿盖＿的＿小、山 ＿＿城＿外＿远＿山＿＿和＿＿ ＿澄＿清＿碧＿绿＿的＿水。
济南的冬天
温 晴
速读思考：
（一）读课文，思考以下问题： 1、济南冬天最显著的特点是什么？ 2、课文写了济南冬天的哪些景物？ 3、这天气、山、水三者的关系是怎样的？ （二）学习课文第三段 1、请大家齐读这一段，思考以下问题 ①、哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美？ ②、作者写景的空间顺序是怎样安排的？ ③、作者采用哪些修辞手法来写景的？ 2、讨论一下作者写景的句子渗透了作者怎样的感情？ 3、找出你最欣赏的句子，试分析你喜欢的理由。
教学目描写， 情景交融的写法。
▪ 2、体会拟人、比喻等修辞手法在写 景中的作用，品位优美的语言。
▪ 3、培养学生热爱祖国河山的感情， 培养学生的审美能力。
巩固复习：
▪ 1、《济南的冬天》的作者是＿老＿舍，原 名＿舒＿庆＿春＿，字＿舍＿予＿。
▪ 2、济南冬天的总特点是＿温＿晴＿＿，作 者通过济南和＿北＿平＿、＿伦＿敦＿、＿热＿带＿ 的对比得出这个结论。
2024年第12课济南的冬天教案新课标
2024年第12课济南的冬天教案新课标一、教学内容本节课选自新课标人教版语文八年级上册，具体章节为《济南的冬天》。
文章通过对济南冬天景象的描绘，展现了作者对济南冬天的喜爱之情。
教学内容主要包括：分析文章的结构和写作特点，学习作者运用生动的语言描绘景物的技巧，感受作者对济南冬天的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握文章中的生字词，分析文章的结构和写作特点，学会运用生动形象的语言描绘景物。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对济南冬天的热爱，激发学生对自然美和家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：分析文章的结构和写作特点，学习描绘景物的技巧。
难点：如何引导学生体会作者对济南冬天的热爱，并运用所学技巧进行写作实践。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组济南冬天的图片，引导学生感受济南冬天的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解生字词，了解文章大意。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行点评，并进行详细讲解。
5. 例题讲解：结合文章内容，讲解如何运用生动形象的语言描绘景物。
6. 随堂练习：学生根据所学，尝试仿写一段描绘景物的文字。
六、板书设计1. 文章结构：总—分—总2. 写作特点：生动的语言、形象的描绘、寓情于景3. 描绘景物技巧：抓住特点、运用修辞、调动感官七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的描绘景物技巧，以“家乡的冬天”为题，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了描绘景物的技巧，课堂氛围是否活跃。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的景物，尝试用所学技巧进行描绘，提高写作能力。
同时，推荐阅读其他描绘自然风光的文章，丰富学生的阅读体验。
【初中语文】初中语文七级词语注音与解释：第12课《济南的冬天》
初中词语第一册闷热(mēnrè) 啜泣(chuòqì) 头晕目眩(tóuyūnmùxuàn) 小憩(xiǎoqì) 伫立(zhùlì) 盘(pán)虬(qiú)卧(wò)龙(lóng) 鹤(hè)唳(lì) 沟壑(gōuhè) 庞然大物(pángrándàwù) 脊梁(jǐliang) 倔强(juéjiàng) 洗濯(xǐzhuó) 玷污(diànwū) 堕落(duòluò) 贪婪(tānlán) 姊妹(z ǐmèi) 雏形(chúxíng) 禀告(bǐnggào)慧心(huìxīn)未(wèi)泯(mǐn) 执著(zhízhuó)猝然(cùrán) 魅力(mèilì) 蹂躏(róulìn) 愠(yùn)殆(dài) 酝酿(yùnniàng)黄(huáng)晕(yùn) 蓑(suō) 抖擞(dǒusǒu) 栀子(zhīzi) 栖息(qīxī) 枯(kū)涸(hé) 清冽(qīngliè)梦(mèng)寐(m èi) 竦(sǒng)峙(zhì) 骸骨(háigǔ) 猛犸(měngmǎ) 一霎(yíshà)间(jiān) 篝火(gōuhuǒ) 喧嚣(xuānxiāo) 静谧(jìngmì) 篡夺(cuànduó) 螽(zhōng)斯(sī) 喙(huì) 吮吸(shǔnxī) 妒忌(dùjì) 飞(fēi)甍(méng) 睥(pì)睨(nì) 倏忽(shūhū) 丫杈(yāchà) 憔悴(qiáocuì) 苦心孤诣(kǔxīngūyì) 虐(nuè)杀(shā)怦(pēng) 脸颊(liǎnjiá) 沐浴(mùyù) 缥缈(piāomiǎo) 鲛(jiāo)人(rén) 女娲(nǚwā) 澄澈(chéngchè) 汩汩(gǔgǔ) 哞(mōu) 踉踉跄跄(liàngliàngqiàngqiàng) 孪生(luánshēng) 遽(jù) 髀(bì)骨(gǔ) 骥(jì) 髻(jì) 贮(zhù)蓄(xù) 炫耀(xuànyào) 爵士(juéshì) 迸溅(bèngjiàn) 挑逗(tiǎodòu) 伶仃(língdīng) 瞬间(shùnji ān) 绽开(zhànkāi) 土(tǔ)砾(lì) 碣(jié)石(shí) 狩猎(shòuliè)高(gāo)垣(yuán) 犄角(jījiǎo) 攥(zuàn) 祷告(dǎogào) 滑稽(huájī) 咩(miē)第二册挪窝儿(nuówōer) 掸子(dǎnzi) 栅栏(zhàlan) 骊(lí)歌(gē) 讪笑(shànxiào) 木屐(mùjī) 环(huán)谒(yè) 泯(mǐn)然(rán) 澎湃(péngpài) 哺育(bǔyù) 炽(chì)痛(tòng) 亘古(gèng ǔ) 鞍(ān)鞯(jiān) 辔头(pèitóu) 金(jīn)柝(tuò)锲而不舍(qièérbùshě) 迥然不同(jiǒngránbùtóng) 门槛(ménkǎn) 深邃(shēnsuì) 荒谬(huāngmiù) 惬意(qièyì) 粲(càn)然(rán) 嗔(chēn)视妍(yán) 惆(chóu)怅(chàng) 曳(yè) 拽(zhuài) 吞(tūn)噬(shì) 雪(xuě)橇(qiāo) 羸(léi)弱(ruò) 告(gào)罄(qìng) 沮(jǔ)丧(sàng) 砭(biān)骨(gǔ) 窒(zhì)息(xī) 垂(chuí)蔓(wàn) 呷(xiā)嘴(zuǐ) 眼睑(yǎnjiǎn) 抽搐(chōuchù) 驯良(xùnliáng) 羁绊(j ībàn) 遒劲(qiújìng) 畸形(jīxíng) 相(xiāng)觑(qù) 窘(jiǒng) 苫(shān)蔽(bì) 黠(xiá) 杳无音信(yǎowúyīnxìn) 菜畦(càiqí) 竹(zhú)筛(shāi) 倜(tì)傥(tǎng) 斑蝥(bānmáo) 臃肿(yōngzhǒng) 伫立(zhùlì) 哽(gěng)住(zhù) 钥匙(yàoshi) 诧异(chàyì) 污秽(wūhuì) 可汗(kèhán) 凫水(fúshuǐ) 蹿(cuān) 撮(cuō) 桕(jiù)树(shù) 冗杂(rǒngzá) 戛(jiá)然(rán) 颦(pín)蹙(cù) 呓语(yìyǔ) 盘(pán)盂(yú) 对峙(duìzhì) 甜(tián)腻(nì) 窥视(ku īshì) 尻尾(kāowěi)第三册荻(dí)港(gǎng) 仄(zè)歪(wāi) 烧灼(shāozhuó) 匍匐(púfú) 瞥见(piējiàn) 箱(xiāng)箧(qiè) 杀戮(shālù) 憧憬(chōngjǐng) 凹(āo)凼(dàng) 黏性(niánxìng) 尴尬(gāngà) 冰(b īng)伛(yǔ) 愧(kuì)怍(zuò) 噩耗(èhào) 猝然(cùrán) 诘问(jiéwèn) 吊唁(diàoyàn) 金銮殿(jīnluándiàn) 伧(cāng)俗(sú) 簌簌(sùsù) 销声匿迹(xiāoshēngnìjì) 蟾蜍(chánchú) 腺(xiàn) 繁衍(fányǎn) 归咎(guījiù) 藩篱(fānlí) 喷嚏(pēntì) 囊(náng) 豁然(huòrán)垂(chuí)髫(tiáo) 怡然(yírán) 馨(xīn) 案(àn)牍(dú) 箬(ruò)篷(péng) 糁(sǎn) 篆(zhu àn)章(zhāng) 矜(jīn) 眦(zì) 妪(yù) 溯(sù) 荇(xìng) 艨(méng)艟(chōng) 穹(qióng) 毳(cuì)衣(yī) 沆(hàng)砀(dàng) 疟子(yàozi) 飒(sà) 鼹鼠(yǎnshǔ) 震(zhèn)悚(sǒng) 蹒跚(pánshān) 琐屑(suǒxiè) 骷髅(kūlóu) 倾听(qīngtīng) 轩(xuān)榭(xiè) 镂空(lòukōng) 蟠(pán)龙(lóng) 胚胎(pēitāi) 臀(tún) 褶皱(zhězhòu) 俨然(yǎnrán) 矫(jiǎo)首(shǒu) 椎(zhuī)髻(jì) 素(sù)湍(tuān) 僦(jiù)赁(lìn) 侯(hóu)骑(jì)第四册绯红(fēihóng) 不逊(búxùn) 诘(jié)责(zé) 庶(shù) 磨蹭(móceng) 蜷(quán)发(fā)禁锢(jìngù) 锃亮(zèngliàng) 捻(niǎn) 锦(jǐn)簇(cù) 朔(shuò)方(fāng)凛冽(lǐnliè) 皓(h ào)月(yuè) 翡翠(fěicuì) 执拗(zhíniù) 馈赠(kuìzèng) 璀璨(cuǐcàn) 翱翔(áoxiáng) 纤细(xiānxì) 咫尺(zhǐchǐ) 相形见绌(xiāngxíngjiànchù) 深邃(shēnsuì) 和煦(héxù) 吞噬(tūnshì) 裸露(luǒlù) 媲美(pìměi) 挑衅(tiǎoxìn) 收敛(shōuliǎn) 啮(niè)齿(chǐ) 笃信(dǔxìn) 狩猎(shòuliè) 缄默(jiānmò) 众目睽睽(zhòngmùkuíkuí) 哂笑(shěnxiào) 履行(lǚxíng) 蹲(dūn)踞(jù) 忌讳(jìhuì) 苋菜(xiàncài) 招徕(zhāolái) 囿(yòu)于(yú) 馄饨(húntún) 秫秸(shújiē) 甘(gān)醇(chún) 家(jiā)醅(pēi) 发(fā)蔫(niān) 急(jí)湍(tuān) 轩(xuān)邈(miǎo) 鸢(yuān)飞(fēi)戾(lì)天(tiān) 汲(jí) 祗(zhī) 骈(pián) 负(fù)箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 烨(yè)然(rán) 踌(chóu)躇(chú) 怡(yí)然(rán) 悄(qiāo)怆(chuàng)幽(yōu)邃(suì) 谪(zhé) 觥(gōng)筹(chóu) 阴(yīn)翳(yì) 走(zǒu)砾(lì) 呷(xiā) 鬣(liè) 游(you)堕(huī) 金(jīn)樽(zūn) 布(bù)衾(qīn) 掣(chè) 解剖(jiěpōu) 文绉绉(wénzhòuzhòu) 颔(hàn) 脂粉(zhīfěn)奁(lián) 驰骋(chíchěng) 稽首(jīshǒu) 罪孽(zuìniè) 大厦(dàshà) 隔阂(géhé) 挑剔(tiāotī) 箪(dān) 觞(shāng) 樯(qiáng) 楫(jí) 伛(yǔ)偻(lóu) 倩(qiàn) 浃(jiā) 坳(ào)第五册妖娆(yāoráo) 留(liú)滞(zhì) 栖息(qīxī) 赦(shè) 旁(páng)骛(wù) 承(chéng)蜩(tiáo) 亵渎(xièdú) 强(qiáng)聒(guō) 诅咒(zǔzhòu) 睿智(ruìzhì) 恪(kè)尽(jìn)职守(zhíshǒu) 颓废(tuífèi) 扶掖(fúyè) 枘(ruì)凿(záo) 猹(chá) 颧骨(quángǔ) 髀(bì)骨(gǔ) 恣(zì)睢(suī) 拮据(jiéjū) 牡蛎(mǔlì) 诃(hē) 抽噎(chōuyē) 狡黠(jiǎoxiá) 吹毛求疵(chuīmáoqiúcī) 尴尬(gāngà) 嗔怒(chēnnù) 恁(nèn)地(dì) 忒(tè) 面面相觑(miànmiànxiāngqù) 庖(páo) 佯(yáng) 谮(zèn) 麾(huī)军(jūn) 带(dài)挈(qiè) 腆(tiǎn) 绾(wǎn) 锭子(dìngzǐ) 腻烦(nìfán) 佣(yōng)耕(gēng) 罾(zēng) 忿(fèn)恚(huì) 蕲(qí) 怫(fú)然(rán) 免(miǎn)冠(guàn)徒(tú)跣(xiǎn) 缟(gǎo)素(sù) 沔(miǎn) 甲(jiǎ)胄(zhòu) 崩(bēng)殂(cú) 陟(zhì)罚(fá)臧(zāng)否(pǐ) 裨(bì) 夙(sù)夜(yè) 攘除(rǎngchú) 脉(mò)脉(mò) 擎(qíng) 貂裘(diāoqiú) 舴(zé)艋(měng) 炙(zhì) 饷(xiǎng)田(tián) 缫(sāo)车(chē) 兜(dōu)鍪(móu) 萦(yíng)纡(yū) 佝偻(gōulóu) 腻(nì) 忐忑(tǎntè) 幢(zhuàng) 秕(bǐ)谷(gǔ) 别墅(biéshù) 褴褛(lánlǚ) 捻(niǎn) 鳞次栉比(líncìzhìbǐ) 锲(qiè)而(ér)不(bù)舍(shě) 诓(kuāng) 攥(zuàn) 侥(jiǎo)幸(xìng) 鳏(guān) 谏(jiàn) 雎(jū)鸠(jiū) 咨(z ī)诹(zōu)第六册荇(xìng)藻(zǎo) 蝼蚁(lóuyǐ) 蜗(wō)行(xīng ) 虔(qián)信(xìn) 慰藉(wèijiè) 鸟瞰(ni ǎokàn) 黝黑(yǒuhēi) 阔绰(kuòchuò) 羼(chàn)水(shuǐ) 魁梧(kuíwú) 胚(pēi)子(zǐ) 伶俐(línglì) 擀(gǎn) 驾驭(jiàyù) 拗(niù) 荣膺(róngyīng) 坍塌(tāntā) 燕(yàn)啭(zhuàn) 埋怨(mányuàn) 吮吸(shǔnxī) 粗糙(cūcāo) 舐(shì) 挟(xié)卷(juǎn) 枭(xiāo)鸟(niǎo) 云翳(yúnyì) 受(shòu)戮(lù) 踝骨(huáigǔ) 紊乱(wěnluàn) 万籁俱寂(wànlàijùjì) 沉湎(chénmiǎn) 吝啬(lìnsè) 愤懑(fènmèn) 簌(sù) 臆测(yìcè) 馈赠(kuìzèng) 豁免(huòmiǎn) 癖性(pǐxìng) 万恶(wànè)不(bú)赦(shè) 砥(dǐ)柱(zhù) 遍(biàn)稽(jī) 挠痒(náoyǎng) 呓语(yìyǔ) 打盹(dǎdǔn) 猝(cù) 阴霾(yīnmái) 袅袅(niǎoniǎo) 蹑手蹑脚(nièshǒuni èjiǎo) 蓦然(mòrán) 翘首(qiàoshǒu) 山麓(shānlù) 涟漪(liányī) 虔诚(qiánchéng) 按捺(ànnà) 忏悔(chànhuǐ) 羹(gēng) 醴(lǐ)泉(quán) 鸱(chī) 孚(fú) 箕(jī)畚(běn) 龀(chèn) 穷(qióng)匮(kuì) 邈(miǎo)汉(hàn) 羁(jī)旅(lǚ) 窈(yǎo)窕(tiǎo) 寤(wù)寐(mèi) 蒹(jiān)葭(jiā) 溯(sù)洄(huí) 跻(jī) 舜(shùn) 拂(bì)士(shì) 蹴(cù)尔(ěr) 潺(chán)潺(chán) 踱(duó) 攫(jué)取(qǔ) 袅(niǎo)娜(nuó) 圉(yǔ) 诎(qū) 谤(bàng) 厝(cuò) 逑(qiú)【镶嵌xiāngqiàn】镶：把东西嵌进去或在外围加边。
《济南的冬天》教学设计(优秀8篇)
《济南的冬天》教学设计（优秀8篇）《济南的冬天》教案设计篇一12 济南的冬天老舍一。
预期效果1. 应获取的知识了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词；理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。
2、应发展的能力学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的散文，进一步学会有感情地朗读课文，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并养成积累佳句的习惯。
3、应培养的情感培养学生热爱祖国大好河山的感情，进一步增强学生的审美能力。
二。
设计要旨1.课标解读《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。
2.课文分析本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。
作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
3.学情认识初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。
另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。
“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。
”4.教法介绍1. 朗读法好的诗文当以朗读为主。
尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。
初一语文上册第12课《济南的冬天》课文原文
初一语文上册第12课《济南的冬天》课文原文对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永久那么毒，洪亮的天气，反有点叫人可怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们清静不动地低声地说："你们放心吧，这儿准保温和。
'真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起："明天或许就是春天了吧?这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧?'就是这点幻想不能一时实现，他们也并不焦急，因为有这样慈善的冬天，干啥还盼望别的呢!最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一儿白花，似乎日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是块空灵的蓝水晶。
七年级语文上册12课《济南的冬天》
抒发对自然、家乡热爱之情
作者通过对济南冬天景色的描绘，表 达了对自然的热爱之情。例如，“天 儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上，况且那些长枝 的垂柳还要在水里照个影儿呢！”这 里通过拟人的修辞手法，将水藻、水 和垂柳都人格化了，赋予它们以生命 和情感，表达了作者对自然的热爱和 赞美。
以“我眼中的冬天”为题进行创作实践
01
选定主题
选择一个与冬天相关的主题，如雪景、冰雕、冬日暖阳等，作为创作实
践的切入点。
02
观察与体验
通过实地观察或回忆的方式，感受冬天的气息和特点，收集创作素材。
03
创作实践
运用比喻、拟人等修辞手法以及观察和描绘景物的技巧，以“我眼中的
冬天”为题进行创作实践。可以是一篇散文、一首诗歌或一幅画作等，
结合地理知识分析气候差异原因
80%
纬度因素
不同纬度地区接收到的太阳辐射 量不同，导致气候差异。纬度越 高，冬季越寒冷。
100%
地形地貌
山脉、高原、平原等地形地貌对 气候产生影响。例如，东北地区 的长白山脉和大兴安岭对冬季气 候有显著影响。
80%
海洋与大陆性气候
沿海地区受海洋性气候影响，冬 季较为温和；内陆地区则受大陆 性气候影响，冬季寒冷干燥。
同时，作者也表达了对家乡的热爱之 情。例如，“就是这点幻想不能一时 实现，他们也并不着急，因为有这样 慈善的冬天，干啥还希望别的呢！” 这里通过拟人的修辞手法和幽默的语 言风格，表达了作者对家乡冬天的喜 爱和满足之情。
整篇文章都洋溢着作者对自然和家乡 的热爱之情。通过对济南冬天景色的 细腻描绘和生动呈现，作者让读者感 受到了自然之美和家乡之好，从而激 发了读者对自然和家乡的热爱之情。
六年级语文下册 第12课《济南的冬天》教材分析与教材建议 冀教版
《济南的冬天》教材分析与教材建议教材分析：《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)。
济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。
那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。
特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
文章布局谋篇层次井然。
开头一段，写济南冬天的天气。
作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南的冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。
这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
第二段开始，“假若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。
在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
第五段写冬天的水色。
作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
最后，以简明有力、含义丰富的一句作结。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
文章较多运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。
比如：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
”先直接把雪说成是“白花”，顺势把“顶着一髻儿白花”的矮松比作“日本看护妇”，把无生命的雪、静止的松树都写活了。
又如把周围的小山比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，是恰到好处的。
第12课济南的冬天教案新课标
第12课济南的冬天教案新课标一、教学内容本节课选自新课标教材《语文》第二册，具体章节为第12课《济南的冬天》。
内容详细描述了济南冬天的自然景观，通过作者生动的描绘，展示了济南冬天的温暖、安逸和美丽。
教学重点包括对文中关键信息的理解、对景物描写的分析以及对作者情感的把握。
二、教学目标1. 理解并掌握文中重要词语、成语的含义，如“温晴”、“慈善”等。
2. 学习作者观察自然、描绘景物的写作方法，培养细致观察和表达能力。
3. 领悟作者对济南冬天的喜爱之情，激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对文中景物描写的分析，理解作者的情感表达。
教学重点：词语、成语的理解与运用，写作方法的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：播放济南冬天的风景视频，让学生初步感受济南冬天的美，引发学习兴趣。
a. 学生观看视频，分享感受。
b. 教师简要介绍济南冬天的特点。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师带领学生学习重要词语、成语，如“温晴”、“慈善”等。
c. 教师引导学生分析文中景物描写，理解作者的情感表达。
3. 例题讲解：a. 教师选取典型例题，分析解题思路。
b. 学生跟随教师一起解答，巩固所学知识。
4. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固词语、成语的运用。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 第12课济南的冬天2. 内容：a. 重要词语、成语：温晴、慈善、秀美等。
b. 景物描写：山、水、城、人。
c. 作者情感：喜爱、赞美。
七、作业设计1. 作业题目：b. 选取课文中你最喜欢的一段描写，简要分析其写作方法。
c. 仿照课文，以“我眼中的冬天”为题，写一篇短文。
2. 答案：a. 成语解释：见课后注释。
b. 分析：见课堂笔记。
c. 短文：学生自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
语文七年级上册12课笔记
语文七年级上册12课笔记
以下是人教版语文七年级上册第12 课《济南的冬天》的笔记内容：
一、文学常识
1. 作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2. 文体：散文。
二、文章主题
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘了济南冬天的山、水、城、雪等景物，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
三、重点字词
1. 字音字形
发髻（jì）伦敦（dūn）着落（zhuó）宽敞（chǎng）贮蓄（zhù）澄清（chéng）镶边（xiāng）地毯（tǎn）2. 词语解释
响晴：晴朗无云。
贮蓄：储存，积蓄。
澄清：清亮。
空灵：灵活而不可捉摸。
四、重点问题
1. 作者笔下的济南冬天最突出的特点是什么？
“温晴”。
2. 作者是通过哪些景物来表现济南冬天“温晴”的特点的？
阳光、小山、小雪、矮松、日落、薄雪覆盖下的小山、城外远山、济南的水。
3. 本文是怎样布局谋篇的？
本文采用总分总的结构。
先总写济南冬天“温晴”的特点，然后分别描写了济南冬天的山和水，最后以“这就是冬天的济南”作结，照应开头，抒发了作者对济南冬天的赞美之情。
五、写作特色
1. 善用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地描绘出济南冬天的景色。
2. 情景交融，在描写济南冬天的景色时，处处流露出作者的赞美之情。
六、主旨归纳
文章通过对济南冬天的山、水等景物的描绘，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，表达了作者对祖国河山的热爱之情。
初中语文七年级上册《12济南的冬天》PPT课件 (9)
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
镶:运用拟人手法形象地写出了白色的山尖连接着 蓝天,就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色 还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给 山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见 一点更美的山的肌肤。
城外远山（卧 村庄.雪 淡雅的小水墨画）
喻比 人拟
“卧”是拟人手法，展现了一种安适. 平静的气氛，呼应前文的“暖和安适地睡着”， 传神地写出了小村庄的状样和雪的情态，用
绿萍.绿水藻.绿柳 （衬托水的清澈透明）
水“绿”联想 冬水温暖多情，
春意盎然的生 机
澄清.清亮.蓝汪汪（蓝水晶）
衬托水的清.亮
“活”——冬水清澈通透。
大明湖在济南旧城北部，由多处泉水汇成，
湖面占全城的三分之一。
诰
一四
城面
—— ·
山荷
色花
清 半三
刘 凤
城面 湖柳
检查预习：读一读，写一写
• 镶 xiāng 响晴 温晴 安适 • 肌肤 秀气 绿萍 水藻zǎo • 贮zhù蓄xù 澄chéng清 空灵 • 水墨画 蓝汪汪 • 暖和 huo着 zhuó落 • 髻jì 看kān护 薄báo雪
(比喻拟人)
冬
慈善
（
侧面描写）
天
俯瞰 虚实结合 寓情于景
自主学习，合作探究
• .作者是怎样描写薄雪覆盖下的山以及城外 的远山的？分别运用了哪些修辞手法，又 是按照怎样的顺序写的？
薄 覆盖下的小山
树尖之雪 ——顶 ——白花 山尖之雪 ——镶 ——银边
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补充文学常识，拓展学生的知识面
四、解题
《济南的冬天》是1 931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：
在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”；二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境
【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】
七、体味美
3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？
1、2、
3、4、
阅读感知，学生拟题
小山摇篮图薄雪覆盖图
城外远山图空灵水晶图
八、探究美
选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。
3.释义：
响晴：文中指天气晴朗、燥热。设若：假若。
秀气：文雅，不粗俗。贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。空灵：清净透明。
4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：（1）济南冬天的特点是什么？ （2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物 来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。5．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流
阅读寻找自己喜欢的描写语段，并简述理由
主要技巧是运用了比喻、拟人的手法
动词的使用，如：
树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所
想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？启示
细致观察角度多样
情景交融运用修辞手法
【教学重点】
体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。
【教学难点】
欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
【自学提纲】
1.查找资料，了解作者的生平和重要作品及ng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）
发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）
课题
第12课济南的冬天
【教学目标】
知识目标
①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句
能力目标
①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力
情感目标
通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情
采用多角度（视、嗅、味、触）描写手法，恰当运用修辞在课堂练习本上写一段景物描写。
练习检测拓展
以《家乡的冬天》为题写一篇练笔，写出你对家乡冬天的真实感受。
知识重点归纳与板书设计
济南的冬天
老舍
无风声小山摇篮图
温山雪霁初睛图
无重雾温
晴水 空灵水晶图绿
无毒日蓝
教学反思
教研组长审阅
教导主任签字
学生回答春夏秋冬的可能都有，教师要有意识引导。
让学生感受一下北国的冬天那千里冰封、万里雪飘的情形，然后让学生猜想一下济南的冬天该有什么特殊呢?
二、出示学习目标
1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。4.培养爱祖国、爱家乡的品质
让学生在学习本文是有一个总体方向
五、检查预习：见预习2、3.
六、整体感知，理清思路
1．听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
听读全文，同时把有关描写济南冬天的词句划出来整体感知，理清思路，边读边圈点，感受课文
2．师生互动，评点第一段：济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?
学习流程及学习活动
教师引导
一、新课导入
春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
三、介绍作者
多媒体显示：
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在 五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1 929年离英回国，先后任济南 齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。