七年级地理上册《地球的运动》教学反思
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》，主要讲述了地球的自转和公转。
教材从地球自转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等方面进行了深入的讲解，然后介绍了地球公转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等内容。
通过本节的学习，让学生了解地球的运动特点，理解地球自转和公转产生的地理现象，为今后的地理学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。
但是，对于地球自转和公转的详细内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的知识入手，逐步引导学生理解地球的运动特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的定义、方向、周期等基本知识，掌握地球自转和公转产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的定义、方向、周期，以及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象的联系和区别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等方法，引导学生主动探究地球的运动特点。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.地球自转：讲解地球自转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3.地球公转：讲解地球公转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。
4.地球自转和公转的联系和区别：通过对比分析，引导学生理解地球自转和公转的联系和区别。
地球的自转教学反思
地球的自转教学反思地球的自转教学反思一：《地球的运动》是七年级上册地理教学的重点和难点，还是中考的必考内容。
第一课时主要是探究地球的自转以及自转带来的自然现象。
上完这节课后，我静下心来，细细品味，既有成功的喜悦，也有美中不足的遗憾，现反思如下：一、成功之处1、整堂课以学生的探究为中心我的教学设计以《课程标准》为准绳，以学生探究为中心。
课一开始我就提问：“大家都有这样的体验，白天过了到了晚上，晚上过了又到了白天，为什么白天和黑夜会交替出现，从不间断？”现在的学生课外知识较丰富，很多学生说是由于地球自转形成的。
我没有马上下结论。
而是反问一句：“咦！我怎么感觉不到地球在转动呢？”刚开始，学生也懵了一下，是啊，确实感觉不到地球在动。
不过没过一会儿，就有学生打破了沉静，“那是因为我们在地球上，如果在宇宙中一定看到地球在动。
”紧接着，孩子们就举了坐船，坐飞机的经验，认识到只有通过观察地球以外的景物才能发现地球的运动。
那么，日月星辰的东升西落就是有力地见证。
地球是运动的在孩子们你一句，我一句的谈话中得到了求证。
我强烈地感到：学生是一种宝贵的教学资源，关键看我们老师怎么去开发它、利用它。
“昼夜交替现象是不是由于地球自转形成的呢？能否设计一个模拟实验来证实？”趁热打铁，我又向学生抛出一个研究课题。
不负我所望，一个简单易行的实验方案出台。
孩子们带着兴奋地心情开始做模拟实验。
实验完毕，他们争先恐后地向大家汇报实验结果：昼夜交替现象是由于地球的自转形成的。
他们通过自行探究，亲历了探究过程，获得了知识，尝到了成功的喜悦，使新课改的精神得到了充分的体现。
2、教师的引导恰当现在我们提倡放手让学生探究，充分发挥学生的主体作用。
但学生的探究必须是有序的，方法是科学的，而不是盲目的。
而要做到这点，离不开教师的引导。
例如在学生提出“地球自转产生昼夜现象”时，老师的一个反问“咦！如果地球不自转，地球上还会有昼夜现象吗？”就把学生引到探究地球的自转带来的自然现象这一课题上来，再由学生亲自手拿地球仪演示，学生再分小组相互进行讨论，再追问“地球上有昼夜现象是不是由于地球自转形成的呢？”，当学生经过演示、讨论，得出：地球即使不自转也会存在昼夜现象。
地球的运动教学反思(四篇)
地球的运动教学反思1、由于本节课的教学内容是动态的，所以使用了多媒体课件来进行教学，这样更直观、更生动，也便于学生理解：(1)对于地球自转产生的时间差异，利用动画演示，很直观地展现了不同地区，见到太阳的时间是存在差别的，特别是经度相差比较大的地区更是明显。
(2)用动画演示，也很生动地展现了地球上因为地轴倾斜的原因不同纬度地带，不同的时间获得的光热不同，因此出现了四季交替的五带划分。
这种动画的演示，很受学生喜爱。
但本人觉得，因为两分两至和四季的变化，是个难点，在利用动画的同时，还要辅以板图，把动的图还原成为静止的画面，学生印象就比较深，有利于学生对知识的消化。
2、本节的教学重点，主要是以图表的形式来突现，难点内容，是地理内在的规律性的知识，则以动画的形式来解决，本人感觉这个设计，还未能最好地表现知识结构之间联系。
特别是地球自转和公转在整个地球运动中的是同时进行的，是和谐的。
感觉自己上课时未能很好体现地球的自转存在于地球的公转中，未能表现这两个运动在太空中是同进行的。
3、在教学过程中，由于难点内容较多，需要教师讲解的地方不少，所以整节课下来，学生自主学习的时间还比较少，总希望把课堂交给学生，却又总做不到，很困惑。
地球的运动教学反思（二）肯定的地方：1.利用学生的生活感受和多媒体辅助教学，调动了他们的积极性、主动性。
2.注重知识的前后联系，引导学生思考本课学习与前两节知识的联系，做到新旧知识的融会贯通。
课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。
3.学习中注重了基础知识的强化和读图、识图析图、能力的培养。
有待改进的地方：1.应充分留给学生多的活动时间和自主探究的机会。
2.教学过程中忽略了差生的感受。
地球的运动教学反思（三）在教学本单元前，我在班上用问卷测试了学生对地球形状和运动等相关信息的科学前概念，发现整个单元几乎没有人能比较清晰的解释地球形状及其运动，对昼夜交替的现象和四季形成的原因更是存在着许多错误的观点，即使有学生知道，经详细询问，理解的比较肤浅。
地理地球的运动教学反思
地理地球的运动教学反思地理地球的运动教学反思1本节课是义务教育课程标准试验教科书地理学七班级〔上〕第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时。
这节课的内容知识性极强，重点内容许多，同时又是难点。
而且这节课是重点之中的重点，这部分知识接受的好与坏，会径直影响到今后的地理的学习，涉及到了许多较抽象的看不见，摸不着的地理事物，由于初一同学抽象思维技能还未形成，所以难点较难突破，针对教材特点，依据新课改精神实质，将本节课确定为老师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、同学分组试验探究、老师演示启发分析说明等综合法研讨课，设计意图之一就是为了充分表达新《课程标准》的精神，本着“以同学为主体，老师为主导的思想，重在引导同学们主动参加，勇于创新，勤于动脑、动手，乐于探究，培育同学正确的科学观和科学素养。
设计意图之二就是针对这部分知识对于刚升入初一的同学来讲，难度的确大了点，在预备教具时就选择了一些简单理解的'身边实物〔手电筒和地球仪〕，对刚具有基本阅读技能、观测技能、实际操作技能、语言表达技能的初一同学，极需加强独立思索和解决问题的技能，老师就应当提供时间、空间给他们展示自己的机会。
设计意图之三就是本节课需要掌控的重点内容许多，难点又需要突破，在老师讲授的同时，多予以直观模型或多媒体课件帮助教学，所以采用综合法进行试。
地理地球的运动教学反思2地球运动是高一地理遇到的第一个教学难点，用了三个课时才算基本完成，但本节教学内容较多，同学的接受技能呈现出很大的差异，同学的空间想象技能有限这给教学带来很大的困难，本节内容中，教学难点连续涌现，如恒星日与太阳日，晨昏线与日界线、地方时与区时，昼半球与夜半球，冬至日与夏至日，极昼与极夜，黄赤交角与正午太阳高度、角速度与线速度等等，本节内容对同学能够学好地理与至关重要的作用，同时地理技能要求较多，如能画出地球的自转与公转方向，能判断晨线与昏线，能确定某地的地方时，能确定太阳直射位置，能进行区时的.换算，能比较同一时刻不同地点的昼夜长短与正午太阳高度的大小，能确定某地日出地方时与昼长(夜长)时间，在教学过程中，我主要从下面着手1、抓住本节的主线——日地关系与太阳直射点及其改变，如地球的绕日公转过程中，由于绕日轨道是椭圆，太阳位于其中一焦点中，造成一年中地球离太阳的位置有两个非常位置，近日点与远日点，地球自转时选取的参考点不同，造成太阳日与恒星日两个自转周期。
七年级地理上册《地球的运动》教案
七年级地理上册《地球的运动》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球自转和公转的概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）了解地球自转和公转对我国的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，认识地球的自转和公转；（2）利用地球仪演示地球的自转和公转；（3）运用地球仪分析地球自转和公转产生的地理现象。
3. 情感态度价值观：（1）培养对地球运动的兴趣；（2）增强探索自然地理现象的积极性；（3）树立人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点1. 地球自转和公转的概念；2. 地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；3. 地球自转和公转对我国的影响。
三、教学难点1. 地球自转和公转的周期；2. 地球自转和公转产生的地理现象；3. 地球自转和公转在实际应用中的理解。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地球的运动；2. 利用地球仪演示地球的自转和公转，增强直观感受；3. 运用案例分析法，分析地球自转和公转对我国的影响；4. 开展小组讨论，培养合作精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？（2）引导学生回顾地球自转和公转的概念。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；3. 课堂讲解（1）讲解地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（2）通过地球仪演示地球的自转和公转，让学生直观感受；（3）分析地球自转和公转对我国的影响。
4. 案例分析（1）教师展示地球自转和公转在实际应用中的案例；（2）学生分组讨论，分析案例中地球自转和公转的作用；5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
6. 作业布置（1）绘制地球自转和公转的示意图；教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对学生的掌握程度调整教学策略，以便更好地帮助学生理解和掌握地球运动的相关知识。
教师应关注学生的学习兴趣和探索精神，激发学生对地理学科的热爱。
七年级地理上册《地球的运动》教案
一、教学目标：1. 让学生了解地球的自转和公转的概念，知道它们的方向和周期。
2. 使学生理解地球自转和公转产生的现象，如昼夜交替、四季变化等。
3. 培养学生利用地理知识解释生活中的地理现象的能力。
二、教学重点：1. 地球自转和公转的概念及方向。
2. 地球自转和公转的周期。
3. 地球自转和公转产生的现象。
三、教学难点：1. 地球自转和公转的周期。
2. 地球自转和公转产生的现象的成因。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球运动的意义。
2. 利用多媒体动画演示地球自转和公转的过程。
3. 采用小组合作讨论的方式，让学生共同探讨地球运动产生的现象。
五、教学过程：1. 导入：通过地球仪展示地球的自转和公转，引导学生思考地球运动的意义。
2. 新课导入：讲解地球自转和公转的概念、方向和周期。
3. 案例分析：分析地球自转和公转产生的现象，如昼夜交替、四季变化等。
4. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨地球运动对人类生活的影响。
6. 课后作业：布置有关地球运动的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 学生对本节课地球运动知识的理解程度如何？2. 教学过程中是否存在讲解不清晰或学生不易理解的地方？3. 学生参与小组讨论的积极性和合作程度如何？4. 课后作业的布置是否有助于巩固所学知识？5. 针对存在的问题，下一步如何改进教学方法？七、课后作业：1. 请简要描述地球的自转和公转概念、方向和周期。
2. 列举出地球自转和公转产生的现象，并解释其成因。
3. 结合生活实际，谈谈地球运动对人类生活的影响。
4. 绘制一幅地球自转和公转的示意图，标明相关要素。
八、拓展阅读：1. 地球自转和公转的起源及其意义。
2. 地球自转和公转在不同纬度地区的特点。
3. 地球自转和公转对地球气候的影响。
4. 人类对地球运动规律的探索历程。
九、课堂评价：1. 学生对地球运动知识的理解和运用能力。
2. 学生在小组讨论中的表现，如合作、交流、分享等。
新人教版七年级地理上册全册核心素养教案-新教材第一章第三节 地球的运动教案
第三节地球的运动一、教学目标地理核心素养目标区域认知：通过认识地球运动的特点和影响，明确不同地区在地球运动中的位置和表现，培养区域认知能力。
综合思维：引导学生综合分析地球自转和公转的运动规律、产生的地理现象以及对人类活动的影响，培养综合思维能力。
人地协调观：让学生理解地球运动与人类生活的密切关系，树立尊重自然规律、合理利用自然资源、实现人地协调发展的观念。
地理实践力：通过模拟地球运动、观察地理现象等活动，提高学生的地理实践能力。
知识与技能目标了解地球自转和公转的基本特征。
掌握地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、时差、四季变化、五带划分等。
能够运用地球运动的知识解释生活中的地理现象。
二、教学重难点重点地球自转和公转的运动规律及产生的地理现象。
区时的计算和五带的划分。
难点理解地球自转和公转产生地理现象的原因。
运用地球运动的知识解决实际问题。
三、教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法。
四、教学过程导入新课展示日出日落、四季变化等图片或视频，提问学生：“这些现象是怎么产生的呢？”引出地球运动的主题。
新课讲授地球自转演示地球自转模型或动画，让学生观察地球自转的方向、周期和速度。
讲解地球自转的定义、方向（自西向东）、周期（一天）和速度（角速度和线速度）。
分析地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时差等。
通过动画演示昼夜交替的过程，让学生理解其形成原因。
讲解时区和区时的概念，以及区时的计算方法。
地球公转演示地球公转模型或动画，让学生观察地球公转的方向、周期和轨道形状。
讲解地球公转的定义、方向（自西向东）、周期（一年）和轨道形状（椭圆形）。
分析地球公转产生的地理现象，如四季变化、五带划分等。
通过图片或动画展示四季变化的过程，让学生理解其形成原因。
讲解五带的划分依据和范围，以及各带的气候特点。
地球运动的综合影响组织学生讨论地球自转和公转的综合影响，如对气候、农业生产、人类生活等方面的影响。
总结学生的讨论结果，强调地球运动对人类活动的重要性。
地理地球的运动教学反思(三篇)
地理地球的运动教学反思地理地球的运动是地理学中的重要内容之一，它涉及到地球自转、公转、倾斜和季节等多个方面的知识。
在我进行地理地球的运动教学时，我选择了利用图表、实验、模型等多种教学方法，希望通过这些方法能够更好地让学生理解地球的运动原理和相关概念。
但是在实际教学过程中，我也发现了一些问题，并进行了反思。
首先，我发现一些学生对于地球的自转和公转的概念理解不够深入，甚至存在误解。
在授课时，我用模型和实例向学生解释了地球的自转和公转，但有些学生似乎还是难以理解。
他们常常将地球的自转和公转理解为一种平动或旋转，而没有明确地理解到地球围绕自身轴线的旋转和围绕太阳的运动是两个完全不同的概念。
这一点让我认识到，在教学中需要更加具体地解释这两个概念的不同之处，帮助学生更清楚地理解其中的差异。
其次，在教学中我发现一些学生对于地球的倾斜和季节的关系理解不够透彻。
我通过利用实验演示地球公转过程中不同地区的太阳照射角度变化，来解释地球倾斜对季节的影响。
然而，一些学生似乎还是难以理解季节变化的原因。
他们往往只是记住夏至、冬至和春分、秋分这些节气的名称，而没有真正理解到这些节气与地球倾斜和太阳照射角度之间的关系。
这让我意识到，在教学过程中需要更加注重帮助学生理解概念背后的原理，而不仅仅是机械地记忆一些名词和术语。
另外，我还发现在教学中存在一些教学方法和教学资源的不足。
比如，在讲解地球自转和公转的过程中，我使用了模型和实验，但是这些模型和实验可能没有足够生动和具体，无法真正激发学生的兴趣和好奇心。
此外，我在准备教学材料时也存在一些局限，没有选取足够多样和全面的实例和材料来说明相关概念。
这也导致了学生学习时缺乏足够的材料支持，难以全面地理解相关概念和现象。
在下次教学中，我会更加关注教学材料的选择和准备，希望能够提供更多有趣和多样的资源来促进学生的学习。
除了上述的问题和反思外，我还觉得教学过程中需要更加注重学生的积极参与和思考。
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》说课稿
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是人教版地理七年级上册第一章第二节的内容，本节说课稿主要围绕地球的自转和公转两个方面展开。
教材从地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象等方面进行了详细的介绍，接着阐述了地球公转的概念、方向、周期和产生的地理现象，最后介绍了地球运动在人类生产、生活和学习中的应用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的运动，他们可能已经了解了一些基本概念，但未必能深入理解其背后的地理现象和原理。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从直观现象中发现问题，激发他们的探究欲望，培养他们分析问题和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握地球自转和公转的概念、方向、周期及其产生的地理现象，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究地理问题的能力，提高学生的地理思维水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣和热爱，使学生认识到地理知识在生产、生活和学习中的重要性，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的概念、方向、周期及其产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的地理意义，地球运动在生产、生活和学习中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪、地图等教学辅助工具，直观展示地球的运动过程，增强学生的空间想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪和地球运动的相关图片，引导学生关注地球的运动现象，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解地球自转和公转的概念、方向、周期及其产生的地理现象。
3.课堂讲解：教师讲解地球自转和公转的地理意义，通过实例分析，使学生掌握地球运动在生产、生活和学习中的应用。
【Earlybird】人教版七年级地理上册《地球的运动》教学设计与反思(002)
基本信息教材分析学情分析教学设计名称《地球的运动》执教者课时1所属教材目录人教版七年级第一章第二节本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。
地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。
我校贾庄中学是一所农村普通初级中学，学生的基础知识、基本技能以及学习水平均处于较底水准。
学生对地球运动的了解往往更多的是停留在静止的表面化，对于如昼夜交替为什么产生，各地的地方时为什么不同等等还有很多疑问，特别是对各种光照图的判读还有困难。
但他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系，因此这节课充分根据学生最想知道的联系实际充分调动学生的兴趣，完成教学任务。
教学目标教学重难点知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标重点难点⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。
⑴动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。
⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。
⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。
⑵培养坚持真理、崇尚科学的精神。
1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。
2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。
2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
教学策略与设计说明本节抽象、空间概念强，成为学习的难点。
因此，教学设计时，要把握好以下几点。
1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。
2.充分利用学生的生活体验和感受。
3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。
教学过程教学环节（注明每个环节教师活动预设的时间）第一节中，我们认识了地球的形状，知道导入新课（4一些关于地球的数据。
七年级地理《地球的运动》教案8篇
七年级地理《地球的运动》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级地理上册 1.2《地球的运动》教学反思二 新人教版
《地球的运动》
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到思维的共识、资源的共享、能力的共进，实现教学相长和共同发展。
本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师的教和学生的学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。
师生共同对整个成长负责。
对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。
对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享学习成果，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
教师由教学中的主角转向学习中的一员.。
七年级地理上册1.2地球的运动教案1(新版)新人教版
-学生可以ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试制作一个简易的地球仪，加深对地球运动的理解。
-学生可以查阅资料，了解地球运动对世界各地气候的影响，例如赤道地区与极地地区的气候差异。
-学生可以进行小组讨论，探讨地球运动对人类活动的影响，例如农业种植、建筑设计等。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与地球运动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合地球运动内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
教学资源
1.软硬件资源：地球仪、教学挂图、模型、平板电脑等。
2.课程平台：人教版七年级地理上册教学平台。
3.信息化资源：PPT、视频、图片等。
4.教学手段：讲授法、演示法、讨论法、小组合作法等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地球运动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
-鼓励学生进行自我反思，引导学生发现自己的不足，提出改进的措施。
教学反思与改进
在教授地球运动这一课时，我深感学生对于地球自转和公转的理解并不容易。我发现学生在理解地球运动的基本概念时，常常混淆自转和公转的方向和周期。因此，我计划在未来的教学中采取更直观的教学方法，例如使用地球仪模型来帮助学生形象地理解这些概念。
④艺术性呈现：采用色彩鲜艳的粉笔，突出重点知识点，以图形和箭头表示地球的运动方向，使板书更具视觉冲击力。同时，在板书中穿插一些趣味性图案，如地球仪、太阳、月亮等，增加板书的趣味性。
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》说课稿
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是人教版七年级地理上册第一单元第二节的内容。
本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，以及这些运动产生的地理现象。
教材通过生动的图文并茂的方式，让学生更好地理解地球的运动特点和产生的地理现象。
在地球的运动部分，教材主要从地球自转的方向、周期、产生的地理现象等方面进行了详细的介绍。
同时，教材还从地球公转的方向、周期、产生的地理现象等方面进行了详细的阐述。
在本节课的学习中，学生需要了解和掌握地球的自转和公转运动的特点，以及这些运动产生的地理现象。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念和地理现象有一定的了解。
但是，学生对于地球的自转和公转运动的特点，以及这些运动产生的地理现象的理解还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握这些知识点。
同时，学生对于地球的运动产生的地理现象的实践应用能力还需要加强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作能力的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握地球自转和公转的特点，了解地球自转和公转产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察地球仪和实际操作，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的概念，地球自转和公转的特点，地球自转和公转产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、实践教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用地球仪、多媒体课件等教学手段，生动形象地展示地球的运动特点和产生的地理现象。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
七年级地理上册《地球的运动》教案
一、教学目标：1. 让学生了解地球的自转和公转的基本概念。
2. 使学生理解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
3. 培养学生利用地理知识解释生活中的一些地理现象的能力。
二、教学重点：1. 地球自转和公转的基本概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
三、教学难点：1. 地球自转和公转的周期及产生的地理现象。
2. 利用地理知识解释生活中的一些地理现象。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示地球自转和公转的动态过程。
2. 利用地球仪模型，让学生直观地了解地球自转和公转的方向和周期。
3. 结合生活实例，引导学生运用地理知识解释地理现象。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾地球的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解地球自转：介绍地球自转的概念、方向、周期及产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3. 讲解地球公转：介绍地球公转的概念、方向、周期及产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。
4. 运用地球仪模型，让学生直观地了解地球自转和公转的方向和周期。
5. 结合生活实例，引导学生运用地理知识解释地理现象，如为什么地球上有季节变化、为什么不同地方的时间不同等。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，巩固学生所学知识。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固学生对地球自转和公转的理解。
六、教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，总结教学过程中的亮点和不足。
2. 针对不足之处，思考改进措施，为后续教学提供参考。
七、课堂练习：1. 根据地球自转和公转的特点，完成填空题：（1）地球自转的方向是____，周期是____。
（2）地球公转的方向是____，周期是____。
（3）地球自转产生的地理现象有____、____等。
（4）地球公转产生的地理现象有____、____等。
2. 判断题：（1）地球自转和公转的方向都是自西向东。
（）（2）地球自转的周期是一天，公转的周期是一年。
初一地理教案地球的运动
初一地理教案地球的运动初一地理教案：地球的运动目标：让学生了解地球的基本运动方式，理解地球公转和自转对我们日常生活的影响。
教学重点：地球公转和自转的概念、周期和影响。
教学难点：让学生理解地球公转和自转的原理与实际应用。
教学准备：墙图、投影仪、视频资料、模型装置、地球仪。
教学过程：引入：通过播放有关地球运动的视频资料，激发学生对地球运动的兴趣，引入本节课的主题。
导入：教师将一张地球仪放在讲台上，让学生观察。
教师鼓励学生发现地球仪上的线条和符号，解释这些图案代表了什么。
通过对比地球仪上的线条和实际地球的图像，导入地球的公转和自转概念。
探究：1. 地球的自转- 教师解释地球的自转是指地球围绕着自己的轴线旋转。
旋转一周约需24小时，形成昼夜交替。
- 教师通过示范和投影仪上的模拟图像，解释地球自转的过程，引导学生理解昼夜交替的原因。
2. 地球的公转- 教师解释地球的公转是指地球围绕太阳运动，完成一次公转约需365天。
- 教师通过示范和投影仪上的模拟图像，解释地球公转的过程，引导学生理解一年四季更替的原因。
3. 地球公转与自转对我们的影响- 教师让学生思考：地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？在日常生活中我们能够感受到哪些变化？- 学生通过讨论的方式，提出他们的观点。
教师在黑板上记录学生的回答。
- 教师引导学生思考：地球公转引起的季节变化对农业、气候和人们的生活有何影响？展示：教师通过使用模型装置，再次展示地球的自转和公转，让学生实际观察地球的运动轨迹。
同时，教师引导学生观察地球各个地方的时差，并解释时区的概念。
练习：教师将学生分成小组，每个小组利用教室墙壁上的地图，找出地球不同时区的标志，并简要说明每个时区的时间差异。
学生可以通过手指指向地图的方式进行呈现。
拓展：教师可以引导学生观察月亮的变化，分析月亮的运动与地球的自转和公转之间的关系。
总结：通过本节课的学习，学生掌握了地球的自转和公转的基本概念，并理解了这些运动对我们生活的影响。
地球的运动教学反思范文
地球是我们所在的大家庭，而地球的各种运动，不仅仅是让我们的日常生活更加有趣，更是影响着整个地球上万物的生长发育和生命进化。
教学地球的运动，不仅是一项重要的教学任务，更是一种帮助学生认识自然界的途径。
但是在我的教学实践中，我发现这一课程在一些地方存在一些问题和不足，需要反思并加以改进。
一、教学内容繁琐，难以理解在讲解地球的运动时，通常会用到地球自转、公转、倾斜角度等概念，加上抽象的黑板图形和公式，往往会使学生感到非常头疼，学习效果并不理想。
因此，为了让学生更清晰地理解这些概念，我决定采用一些形象化、直观化的教学方式来教授这门课程。
例如，可以在教室中放置一个旋转的地球仪，让学生自己尝试自转和公转的感觉，并通过、视频、图片、PPT等多媒体手段来呈现形象化的内容，让学生更加直观地感受到地球的运动。
二、教学分析不够深入地球的运动是非常复杂的，它不仅仅影响着我们的气候和生态环境，还会直接影响我们的身体健康和人类的社会活动。
然而，在我以前的教学过程中，我的教学重点主要在于地球运动的基本概念，而没有深入分析其实际的影响和作用。
因此，我决定增加一些相关内容的教学，比如对季节的形成、气候的变化、地球上不同地区的不同天气现象等方面进行分析和讲解，让学生更加深入地理解地球的运动对我们的影响，更好地领会自然界的奥妙。
三、教学方法单一，缺乏趣味性地球的运动是一门非常有趣的学科，但是在我的教学中，我发现我的教学方法较为单一，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。
为了改变这种现状，我决定不仅要多采用多媒体手段，更要加入互动性强的课堂活动，比如通过小组竞赛、出到打游戏等形式，让学生在自主探索的过程中感受地球运动的神奇。
同时，在教学过程中，我还可以结合一些实践操作，比如用太阳影子测量经度、用水平仪测量地球倾角等等，可以使学生更加深入地了解地球运动的实际应用。
教学地球的运动是一项重要的课程，不仅能够帮助学生认识自然界的奥秘，而且能够促进学生的科学素养和思维能力的进一步发展。
《地球运动》的教学反思(推荐17篇)
《地球运动》的教学反思〔推荐17篇〕篇1：地球运动教学反思《地球的运动》对于初一的学生来说比拟难理解，内容比拟抽象，在教学中，我结合学生的实际程度和教材的实际内容，地球的运动教学反思。
力争做到以下几点：注重课外的伸拓，充分利用课程资，是这节课获得成功的关键。
课前布置学生搜集资料，老师在课堂上给了学生一定的空间，让学生充分展示。
同时，老师巧妙地把这些资引入新课教学中，珠联璧合，事半功倍。
学生的默契配合和他们积极主动参与的态度是这节课的教学任务得以落实的重要保障。
无论是学生的动手实验操作还是疑难题的讨论，他们积极考虑、敢于创新、踊跃发言使课程目的的实现水到渠成。
学生通过实验观察，结合地图内容，对地理信息进展分析^p 、提取、归纳，不仅才能得到进步，辩证思维的意识也在潜移默化中得到加强。
充分发挥学生的主动性，学生活动充分贯彻整个课堂始终，教室不再是老师表演的舞台，而是是学生成长的空间、平台，教学反思《地球的运动教学反思》。
活动形式多样化，有小组合作学习，有学生上台画图，有个体的展现，有团队之间的合作与竞争。
充分彰显学生的才能。
归根到底本节课充分表达了新课程中师生新的关系，老师不再是高高在上的说教者、单向传输者，而是引导者、组织者、评价者。
老师对于每个学生的发言都能予以简要点评，而且点评得比拟到位。
教学要注意联络学生的现实生活。
本课教学我就充分利用了这一点。
结合自己的体验说出四季的感受。
这样不仅是学生学得有兴趣，而且有利于启发学生的思维。
使学生获取有用的地理知识，培养学生利用所学的地理知识解决实际问题的才能。
不过这节课的设计也有缺乏之处，主要是演示过程中速度快了一点，理解才能强的局部同学很快就懂了，理解才能慢的还似懂非懂，今后我在教学中一定要注意。
总之，作为一名老师，不断对自己的教学进展反思，才能不断进步自身的素养和教育教学效能，在教学中才能灵敏的驾驭课堂，不断创新，全面进步学生的地理素质。
篇2：地球运动教学反思《地球的运动》这节内容主要是地球运动的两种根本形式以及产生的地理现象。
人教版初中七年级地理---地球的运动教案及教学反思
人教版初中七年级地理---地球的运动
教案及教学反思
教材分析
1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析
1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标
知识与技能：掌握地球自转和公转的概念急特点，理解自转和公转产生的地理现象。
过程与方法：利用讲授法，地球仪，三球仪演示等教学方法，使学生了解地球自转和公转的概念，方向和周期，理解地球自转的地理意义。
情感态度与价值观：初步形成对地球运动的好奇心和探索心里，培养学生对地理的兴趣。
教学重点和难点
教学难点：自转公转产生的现象。
教学重点：地球自转和公转的定义，方向，周期和地理意义。
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七年级地理上册《地球的运动》教学反思
人教版七年级地理上册《地球的运动》教学反思
本节课是义务教育课程标准实验教科书地理学七年级（上）第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时。
这节课的内容知识性极强，重点内容很多，同时又是难点。
而且这节课是重点之中的重点，这部分知识接受的'好与坏，会直接影响到今后的地理的学习，涉及到了很多较抽象的看不见，摸不着的地理事物，由于初一学生抽象思维能力还未形成，所以难点较难突破，针对教材特点，依据新课改精神实质，将本节课确定为教师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分组实验探究、教师演示启发分析说明等综合法研讨课，设计意图之一就是为了充分体现新《课程标准》的精神，本着“以学生为主体，教师为主导的思想，重在引导学生们主动参与，勇于创新，勤于动脑、动手，乐于探索，培养学生正确的科学观和科学素养。
设计意图之二就是针对这部分知识对于刚升入初一的学生来讲，难度的确大了点，在准备教具时就选择了一些容易理解的身边实物（手电筒和地球仪），对刚具有基本阅读能力、观察能力、实际操作能力、语言表达能力的初一学生，极需加强独立思考和解决问题的能力，教师就应该提供时间、空间给他们展示自己的机会。
设计意图之三就是本节课需要掌握的重点内容很多，难点又需要突破，在教师讲授的同时，多给予直观模型或多媒体课件辅助教学，所以采取综合法
进行试。