【精品】七年级语文下册《第15课松鼠》导学案苏教版
七年级语文下册第四单元15松鼠教案1苏教版
布置作业：
根据本节课学习的《松鼠》这篇课文的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解并掌握《松鼠》这篇课文的主要内容，包括松鼠的形态特征、生活习性以及与人类的关系。他们能够准确地背诵课文中的重要段落，并能够用自己的话复述课文的主要信息。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《松鼠》知识的应用，提高实践能力。
在《松鼠》新课呈现结束后，对《松鼠》这篇课文的知识点进行梳理和总结。
强调《松鼠》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《松鼠》这篇课文之前，学生已经学习了七年级语文课程中的一些基本文学作品，他们对文学作品的基本分析和鉴赏有一定的了解。此外，学生可能已经掌握了一些关于动物的基本知识，但对松鼠的特点和生活习性可能了解不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生通常对生动有趣的事物比较感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体教具或实物模型等吸引学生的注意力。此外，这个年龄段的学生具有较强的的好奇心和探究欲望，他们善于发现问题并提出问题。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解和写作能力，但可能在批判性思维和创造性思维方面有待提高。在学习风格方面，有的学生喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。
（4）鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如参与当地的动物保护活动，或在学校举办关于动物保护的宣传活动等。
苏教版语文七年级下册 第15课《松鼠》教案4
《松鼠》教案教学目标1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。
2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
课时安排1课时一、导课先播放中央电视台的动物世界片头。
不用问，大家都熟悉这优美的旋律是中央电视台的动物世界专题节目的片头。
从你们脸上的表情可以看出，大家都很喜欢这个节目，因为我们大家都喜欢动物。
所以，新课本专门组合了一个非常有意思的单元：动物世界单元。
二、了解单元要求要求学生齐读单元导语。
这一单元我们要着重学习些什么？编者的意图何在？三、激发学生兴趣，进入新课学习你最喜欢什么动物？请用简单的话说说你的理由。
（注意评价：很会抓住动物的特征。
）今天，我们也要来认识一种可爱的小动物，我先不告诉大家它是谁，我们来猜一个谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。
谜底：松鼠。
大家为什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它动物呢？因为这个谜面抓住了松鼠的特征。
（板书：抓住特点）今天，让我们走进布丰的《松鼠》，看看他抓住了小松鼠的什么特点来进行描写的？四、作者介绍名家是如何介绍动物的呢？先来认识一下这位名家：布丰（幻灯片）谁来介绍？齐读介绍。
布封（1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。
生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。
布丰从小受教会教育，爱好自然科学。
1739年起担任皇家花园(植物园)主任。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。
他写的课文中的《马》就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。
苏教版七年级语文下册第十五课松鼠——学案
邓州市十林镇一初中七年级（下）语文学案十五、松鼠（第一课时）学习目标：1.通过阅读，概括松鼠的特征。
2.通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3.自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯。
教学重点：学习用拟人手法形象生动地说明事物。
走进作者：布丰（Georges Louis Leclere de Buffon）生于法国蒙巴尔城的贵族家庭。
法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。
从小受教会教育，爱好自然科学。
十几岁时，布丰在父亲的意愿下学习法律。
26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。
用40年时间写成36卷《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。
正音、辨字：xùn（）良 jiǎo（）健帽yīng（） qiào（）起来歇（）凉榛（）子榉（）实橡lì（）zhé（）伏ruì（）利分chà（） tái（）xiǎn （）圆zhuī（）形灰hè（）色 shū（）理辨义：1.驯良：2.矫健：3. 蛰伏整体感知：1.松鼠的特点:2.概括各段要点的关键：【抓中心句，重点是开头句和结尾句】。
第1段：。
第2段：。
第3段：。
第4段：。
第5段：。
第6段：。
本文的结构是3.理清写作顺序：松鼠的三个特征的顺序能否调换，为什么？4、认真阅读课文，课文从哪些方面表现松鼠的三个特征的？（概括）（1）文中从哪些方面写出了松鼠的“漂亮”？面容、（2）文中从哪些方面写出了松鼠的“驯良”？活动的范围、（3）文中从哪些方面写出了松鼠的“乖巧”？过水方法、十五、松鼠（第二课时）精读课文，品析语言：精读第2、3、4、5段，分析文中相应句子，体会说明文语言的准确性练习：根据问题回答1.“它们常常直竖着身子坐着”。
句中的“常常”能否删去？为什么？2.“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动”。
七年级语文下册 第4单元 第15课《松鼠》教案 苏教版
归纳思维的走向，为联想提供途径（例：生活亲身体验、情感的触动等；相似情景联想、相关事物联想等）
六、邂逅留痕（实践回味）
1、提议：结合你的兴趣与特长，用你自己的方式，将这次与松鼠的神交记录下来
2、方式提示：画像、设计松鼠邮票、写读后感、道具制作、仿作常见动物
3、招募图案名称设计（见练习）
(解说点提供参考：
①本文的说明对象及其说明的主要内容
②说明对象的特征及其相应内容的体现
③本文结构特色及详略安排
④说明顺序的整理 ）
1、3分钟准备：根据自己的理解侧重，选择自己的解说点，模仿解说员试进行解说，
2、成果展示：
其它学生：
赞同――完善自己的注释点评，对照文章作出相应的预习追加
推波――根据解说完成，在原来的基础上进行完善，充实或拓展
教学流程
教学步骤
教师指导
学生活动
一、情景创设,激趣
听说著名生物学家达尔文与小松鼠之间曾发生过一段有趣的故事，谁来给大家讲述-----
学生根据自己的课外积累讲述，力求生动，完整，同学之间可以合作完善
二、说文解段（基本阅读感觉交流）
要求：在课前充分预习的基础上，结合所学的有关说明文知识，对课文的基本内容作整体解说
课堂聚集：重点讨论小组问题
1、组间互助
四、点石成金（深层阅读感受交流）
1、激发：短短一文，有没有让你觉得美的地方？让它因了你的关注而闪烁起来！
2、穿插性点评
（鉴赏点参考：
①表现的手法及其表达效果
②说明方法的使用及说明效果
③说明语言的准确性、生动性体验――
④松鼠本身形象、行为的美感
⑤其它）
自由鉴赏：读句
《松鼠特色
七年级语文下册第四单元第15课松鼠公开课教案苏教版
七年级语文下册第四单元第15课松鼠公开课教案苏教版松鼠教学目标：1．学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
3．体味用生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
教学重点及难点：1．学习形象生动的说明教学过程：导入新课1、播放央视“动物世界”片头视频，提问：你们喜欢什么动物？二、整体感知1、学生朗读课文，思考：假如有机会，你们愿意养只松鼠做宠物吗？2、请同学们用几个词语概括一下松鼠的特征呢？2、漂亮、驯良、乖巧为什么不可以调换位置呢？三、品味语言1、老师也对松鼠的外貌进行了一次描写，请同学们将它跟原文读一读，比一比，谁写的好？“松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。
一条粗大的尾巴向上翘起来。
它们直竖着尾巴吃东西。
”那你能否从文中其他部分找出这样形象生动的例子呢？3、学生自由组合讨论。
4、交流自己所得三、学以致用1、同学们也学习这种方法，来介绍一下你们喜欢的小动物吧。
要求：（1）、先确定特征，再选择其中一个特征来具体说明。
（2）、采用第一人称来写。
2、展示交流，学生评价。
四、总结，作业布置：将上课的小作文整理出来，写在作业本上板书：松鼠布丰一、总说三个特征1节漂亮2节外驯良3节主二、分说乖巧4、5节内三、补充介绍其他特征和用途6节次【教后反思】这篇课文属于科学小品文，所以把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。
同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。
我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。
还有最后环节：学生的仿写。
如果课前先让学生来写，上课学了这个知识点后来进行修改，应该更能体现读、说、写的有机结合。
通过这堂课的教学，我认识到教学中的不足，还有很多问题要求我去仔细探求，修正自己的不足。
2019-2020学年七年级语文下册 第15课《松鼠》教案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第15课《松鼠》教案苏教版教学目标1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。
2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课1．猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。
谜底：松鼠（板书课题）2．你了解松鼠吗？说给大家听听。
（学生交流自己了解到的内容）3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、朗读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文。
2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。
）三、自读课文、合作探究1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。
找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。
明确:第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说——再分说——最后补充说明2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
四、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。
随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。
（一）外形的美丽你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
苏教版语文七年级下册 第15课《松鼠》学案1
《松鼠》学案学习目标1．疏通生字词，整体感知课文。
2．理清文章的层次结构及说明顺序。
学习重、难点重点：理清文章的层次结构及说明顺序。
难点：理清文章的层次结构及说明顺序。
学习过程一、预习过关、小组学习巩固1．给划线的字注音驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）锥形（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）勉强（）2．解释下列词语的意思驯良：矫健：乖巧：蛰伏：3、文学常识填空《松鼠》的作者___________，___________（国别）著名博物学家、作家，著有___________等。
二、交流、讨论、展示整体感知课文，回答问题（1）填空：课文采用了多种文学写作手法，对松鼠进行了细致的描述，精确而生动地介绍了松鼠___________的形体、______________________的习性和___________的性格特点，说明松鼠是一个“______________________”的小动物。
（2）你认为本文的结构层次是怎样划分的？（3）根据上述课文结构层次的划分，课文在说明时合理安排了说明顺序：从全文看，第一、二部分之间采用的是先___________后___________的逻辑顺序；而第二、三部分之间则是按照由___________到___________的逻辑顺序进行说明的。
三、知识整理补充说明文小常识：说明文的说明方式分为两类：即平实说明和生动说明1．平实说明,常常是直截了当地说明对象。
不描写，不夸张，没有弦外之音。
2．生动说明，常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。
（1）使用比喻和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；（2）现身说法，利用生活感受，可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣，易于让人接受；（3）适当运用叙述和描写，可使说明事物栩栩如生，而不是枯燥无味。
七年级语文下册 15《松鼠》精品导学案 苏教版
十五松鼠(第1课时)【学习重点】1.体会说明文语言准确、生动、形象的特点，提高表达能力。
2.抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。
【预习导学】1.下列加点字注音正确的选项有(多选题)( )A. 驯．(ｘｕáｎ)良B. 乖．(ɡｕāｉ)巧C. 帽缨．(ｙīｎ)D. 榛．(ｑíｎ)子E. 蛰．(ｚｈé)伏F. 矫．(ｊｉǎｏ)健G. 榉．（ｊǔ）实 H. 苔．(ｔáｉ)藓 I.圆锥．(ｚｕī)2.本文作者，国家、作家、思想的先驱者，著有一书。
3.选出下列句中横线上应填词语准确的一项，将序号填入括号中。
A.尖锐敏捷奇特恨恨B.锐利轻快响亮呵呵C.尖利敏捷嘹亮愤愤D.锐利敏捷响亮恨恨4．朗读课文，把文章运用拟人手法和细节描写的句子划出来，并举例赏析。
【当堂检测】阅读下边的语段，完成5～9题。
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。
它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。
在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
5．选文第一小节中最能概括松鼠特点的三个词是_____________、________________、_________。
七年级语文下册 15 松鼠导学案 苏教版
十五、松鼠【教学目标】知识与技能学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。
过程与方法体会说明文语言的准确性。
情感、态度与价值观培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。
【教学重难点】重点：1、理解说明的顺序。
2、学会写简单的说明文。
难点：学会抓住特点来说明事物的方法【导学过程】一、导入新课大自然是丰富多彩的。
它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。
同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。
今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
二、走进作者：布丰（1707-1788）法国著名学者、博物学家、作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷《自然史》。
三、预习检测：驯良（xùn）乖巧（guāi）蛰伏（zhé）惹恼（rě）褐色（hè）矫健（jiǎo）爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翘起（qiào）勉强（qiǎng）四、初读课文，整体感知：1. 先总说松鼠的特征--具体说明松鼠的主要特征--补充说明有关松鼠的一些知识。
2. 划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。
五、合作探究：1. 分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即"漂亮"、"驯良"、"乖巧"随文解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2-5小节内容排列的联系。
2. 分析第二部分第一层，即第2自然段。
（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？（2）哪些词能说明其漂亮？（3）这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
【精品教案】七年级语文下册第15课《松鼠》教学设计苏教版
《松鼠》教材简析松鼠，对学生们来说并不陌生。
在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。
但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。
所以，还是充满了好奇。
一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。
不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征。
从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
教学目标1．正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点1．整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。
2．体会作者的表达方法。
教学难点充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
课时安排1课时课前准备1．事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。
2．教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。
教学过程一、创设情境，激趣导入你最喜欢什么动物？请用简单的话说说你的理由。
（注意评价：很会抓住动物的特征。
）今天，我们也要来认识一种可爱的小动物，我先不告诉大家它是谁，我们来猜一个谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。
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榛 （）子榉（ ）实橡栗( )苔藓( )
（2）、说说你对说明文这种文体的了解，学习说 明文应从哪几方面入手。
二、自学：
认真阅读课文，分组讨论交流以下问题：
1、本文的说明结构是什么？第一段中的“漂亮”“驯良”“乖巧”三个词语能不能颠倒位置？为什么？
2、本文主体部分是如何来证明松鼠“漂亮”“驯良”“乖巧”的特征的？
2、作 者总括这三个特点的目的是什么？
3、第②段中作者从四个方 面描述了松鼠漂亮的形态，分别是哪四个方面？
4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语。
教学反思：
学习内容
十五、松鼠
学习目标
1.了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2.学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍 事物的方法。
3.体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
学习重难点
1.对事物特征的观察。
2.形象生动的说明。
导学过程
感悟
一、导学：
1、导入
2、作者简介
3、检查预习情况：
（1）、给下列加点的汉字注音。
3、精读第2、3、4、5段，从文中找出相应的例句来分别体会说明文语言的准确性。（除了例句之外，请从文中再找出一到两个例句加以体会。）
例：“它们常常直竖着身子坐 着”。句中的 “常常”能否删去？为什么？
4、文章还带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动形象。你最喜欢的句子有哪些？说说喜欢的理由。
②它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条 帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴 老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
1、回答：第①段总括松鼠的三个特点是什么？
5、除了文中介绍的松鼠的特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？
6、拓展延伸：松鼠是这样的可爱，作者也非常喜欢它。可我们读读文章的最后两句“松鼠也是一种有用的 小动物。它的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？
三、交流：
四、展示：
五、反馈：
阅读下面的文字，回答问题。
①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。