张三五上M1U1教学设计(1)(1)
部编版五年级语文上册第一单元教案(表格式)
集体备课教案
教务处检查意见：年月日
**县集体备课教案
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小学五年级上册第一课教案（精选11篇）
小学五年级上册第一课教案小学五年级上册第一课教案（精选11篇）小学五年级上册第一课教案篇1教学目标知识与技能1. 认识本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
过程与方法1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。
2.质疑问难，有针对性地再读课文。
3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。
4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。
情感、态度和价值观通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。
教学重点：1.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
2.学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学难点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学时数：2课时教学设计：第一课时教学目标：1.认识本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知，了解故事梗概。
4.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学重点：1.整体感知，了解故事梗概。
2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学难点：学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。
1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经历吗?说说你迟到的原因及你当时的心情。
2.今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。
(齐读课题)二、初读，整体感知。
1.自由读文，读准字音，读通句子。
2.再次浏览，思考：文章写了一件什么事?(指名回答)3.默读课文，提出不懂的问题。
4.师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么?②父亲为什么对我这么严厉?③父亲到底是怎样爱我的?三、精读，理解感悟。
小学五年级上期1单元教案 (西师版五年级上册)
小学五年级上期1单元教案 (西师版五年级上册)第周星期第节年月日课时2课题1看海第1课时课型新授教学目的1.学习并掌握本课的生字新词，会用“照耀”和“前赴后继”造句。
2.引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察和描写顺序。
3.学习课文第二自然段，了解作者在山上看海的景象。
4.初步有感情地朗读课文。
学习水平识记理解应用分析综合1234教学重点引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察和描写顺序。
教学难点引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察和描写顺序。
教具实验准备班班通教学方法谈话法、讲授法、练习法等。
教学内容及过程一、激发兴趣，揭示课题1.板书“大海”，问：看到这两个字，大家会联想到什么？学生自由发言。
2.欣赏大海美景。
3.引出课题。
二、围绕课题，引导质疑1.学生齐读课题。
2、强调题目中“看”字，再读课题。
3.围绕“看”字，你能提出哪些问题？4.学生反馈，教师梳理归纳。
三、提出要求，学生自学。
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.画出点明看海时间或是地点的语句。
3.用——画出作者所看到的景象。
四、学习生字，整体感知1.检查生字的学习情况。
2.读课文最后一题的词语，重点理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。
3.读了全文，你们知道课文是按什么顺序来写的吗？4.找出相应顺序段落。
5.课文第一自然段和最后一自然段分别写了什么呢？五、抓动词品读，感受海潮的柔美1.导读：作者说“看海是一件愉快的事，尤其是看上潮时的海。
”为什么说看海是一件愉快的事呢？让我们现在就和作者一起登上海边的山，去看海。
2.指名读课文第二自然段。
3.作者从山上望下去，看到了怎样的景象？4.引导学生相关语句。
5.学生再自由读这些语句，圈出自己认为写得好的动词。
6.结合图片，感受“叠”“拥”“盖”所描绘的景象。
7.再有感情地练习朗读。
8.小结这几个动词用的巧妙之处。
六、课堂小结七、作业1.有感情地朗读课文，有兴趣的可以背诵第二自然段。
外研社三起点英语五年级上册M1U1 教案
yesterday then last week/Sunday...
课堂练习
写出下列动词的过去式
1. go
2.like
3 .visit
4. see
5 .come
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6. live
7 .stop
8. do
9. have
10 .buy
11. is
12.cook
13.walk
14.talk
15.fall
课堂练习
Yesterday, he _p_l_a_y_e__d__ the piano.
课堂练习
Yesterday, he _w_a__s_h_e__d_ a car.
一般过去时一般疑问句及答语：
• Did you watch TV last night? • Yes,I did / No,I didn’t • Did you go home by bike yesterday? • Yes,I did / No,I didn’t • Did you have rice yesterday? • Yes,I did / No,I didn’t
Come with us.
和……一起
Amy: There’s our bus! Finish your ice cream, Lingling. 吃完、用完、喝完
Lingling: Wait for me!
等待……
John: Hurry up, Lingling.Run!
赶紧、赶快
Lingling: Oh no! I dropped my ice cream!
John: Oh no! My new shoes.
三上M2U1教案
三上M2U1教案【教学目标】1.听说读写四会：学生能够听说读写出关于音乐、乐器、音乐家和音乐会的日常用语。
2.语言知识：通过本课学习，学生能够复习和巩固将一般现在时和行为动词进行时正确运用在句子中的能力。
3.学习策略：让学生通过合作学习，提高他们的团队合作和交流能力。
4.文化意识：通过介绍一些著名乐器、音乐家和音乐会，培养学生的音乐审美意识，并增加对音乐的兴趣。
【教学重点】1.学习和掌握本课的生词和句型。
2.学会正确运用一般现在时和行为动词进行时。
【教学难点】1.学会正确运用一般现在时和行为动词进行时。
2.通过听说读写四会的综合能力，流利地运用本课所学内容。
【教学准备】1.大量图片和录音材料有关音乐、乐器、音乐家和音乐会。
2.单词卡片和音频设备。
3.学生的教材、笔记和习题。
【教学过程】Step 1 导入新课 (10分钟)1.通过播放音乐来激发学生对本课的兴趣，同时培养学生的音乐感知能力。
2.引入乐器：通过图片和单词卡片介绍一些常见的音乐乐器，如钢琴、小提琴、吉他等。
让学生猜测图片对应的单词并补全。
然后让学生用单词描述图片。
Step 2 单词学习 (15分钟)1.让学生集中注意力，将单词卡片排好序，然后复习和学习新单词。
老师读出单词，学生跟读。
2.针对一些生词，让学生描述画面或用手势进行解释。
然后让学生进行操练，与同伴分享。
Step 3 句型学习（30分钟）1.引导学生回顾一般现在时和行为动词进行时的构成和用法，通过例句进行操练。
2.让学生进行问答练习，使用所学的句型来描述自己喜欢的音乐和音乐会，并与同伴进行交流。
Step 4 阅读和听力练习（20分钟）1.让学生阅读课文，完成课文后的多项选择题和填空题。
2.播放录音，让学生跟读，完成跟读训练和听力练习。
3.分组练习：让学生分成小组，互相提问和回答关于音乐的问题，并搜集各自小组中学生的回答。
Step 5 拓展活动（15分钟）1.学生自由选择一位自己喜欢的音乐家，然后组成小组展示他们喜欢的音乐家的照片、音乐作品和简介。
小学英语新外研版（一起）五年级上册M1U1Therewasntaclockherebefore教案
小学英语新外研版（一起）五年级上册M1U1Therewasntaclockherebefore教案小学英语新外研版（一起）五年级上册Unit1《There wasn’t a clock here before》教案第二课时教学目标1、掌握“before”与“now”的用法。
2、能用句型“There wasn’t/weren’t…”，来谈论学校、家庭、城市的变化。
教学重点1、掌握新单词：different, playground, feed the birds.2、掌握句型“There wasn’t /weren’t …”以及如何综合运用语言知识来谈论学校、家庭、城市的变化。
教学难点熟练运用句型“There wasn’t /weren’t”以及如何综合运用语言知识来谈论学校、家庭、城市的变化。
运用“There was/were…” “There wasn’t/weren’t…” 来描述学校、家庭、城市等的变化。
教学准备多媒体,录音机，图片，板书设计。
课时安排1课时教学过程一、导课（一）Greetings.（二）Sing a song “Bingo”.二、新授（一）CAI shows a picture of our new school（二）T: Look! There are two buildings now.(CAI shows a picture of our school: before)T: But in 2002, were there two buildings ? (Ss: No)There was only one building before.（三）Show the sentence : There was a … before, read the sentence: There was only one building before.（四）Read the words: “before” and “now”.Learn to say: There weren’t …before.。
张习习 五年级第一学期语文教学计划(1)(1)
五年级语文教材计划温泉小学张习习一．班级情况分析：5.3班共有学生57人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
在这学期应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养。
在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。
二、教材分析：教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，谈话的艺术，名著之旅，综合性学习，走进毛泽东，异国风情，感人至深的故事。
除去第五组综合性学习，共有课文36篇，其中精读课文14篇、略读课文14篇、选读课文8篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
“导语”和“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。
课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写180个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
张三 五上M1U1教学设计(1)(1)
思明区第一届小学英语教研组长赴京培训班教学设计一.整体设计思路1.教学内容本课是外研版《英语(新标准)》(一年级起点)五年级上 Module 7 Unit 1 学习内容，话题是谈论动物的能力。
课文情境是Amy 告诉Lingling 电视上正在播放一个关于狗的节目，Lingling很喜欢狗，于是很高兴和Amy一起观看节目。
电视主持人说英国很多盲人有一条特殊的狗。
这时节目里出现一个画面，一只导盲犬正在给一位盲人带路。
Lingling 赞扬这狗很聪明，她问Amy家的狗是否也能帮助盲人。
本模块主要讲情态动词 can, can’t，同时能够运用 can, can’t 表达自己喜欢的动物具有的能力。
2.学情分析五年级的学生好奇心强、思维敏捷，能对事物进行分析后发表自己独特的见解。
经过两年多的英语学习，五年级学生已掌握了一定的英语语言学习知识，具备了一定的听、说、读、写能力和一定的学习方法，具备一定的综合语言运用能力，能够在教师的引导、组织下有序地进行课堂学习活动，学并在教师的引导下进行自主交流。
3.设计思路本课的语言知识和结构并不难，学生对于导盲犬在帮助盲人方面的特殊贡献以及延伸到如何了解和描述动物特殊能力是本课的难点，我主要通过体验式教学法让学生体会盲人在生活中的困难以及对导盲犬的需要，使学生在情感体验中进行真实感受的表达，充分运用语境让学生进行TV show，采用猜谜游戏以趣激思，帮助学生解决本课的重难点，提高读说能力，通过视频为学生思维拓宽思路和视野，激发学生继续探究的兴趣。
二.教学目标1.语言知识目标(1) 听懂、会说、会认读单词:show, blind.(2) 听懂、会说、会认读句子:His dog can help him.(3) 能够借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。
2.语言技能目标(1)能够运用 can, can’t 描述动物的能力。
(2)能够运用 can, can’t 表达自己喜欢的动物具有的能力。
上M2U1 教案
Unit 1 What did you buy?教案一、教学目标Teaching Aims1、知识目标（Knowledge aim）Listen say and write:list need first can lost how much cheese any Listen say and understand: What did you buy? How many bananas did you buy?2、能力目标（Ability aim）Listen say and understand: What did you buy?How many bananas did you buy?3、情感目标（Emotion aim）通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.二、教材分析: Analysis of This Lesson1、教学内容（Teaching contents ）2、教学重点（Teaching Points）Words:can some any need cheese how much3、教学难点（Teaching difficults）Sentence: What did you buy? How many bananas did you buy?三、教学过程Teaching ProceduresStep 1: Warming up1、Greetings2、Sing a song: 《Fruit》Step 2: Lead inAsk: Do you like fruit? Which fruit do you like? Can you buy things at the supermarket?Today we’ll learn Module2 Unit1What did you buy?Step 3: Presentation1、Learn the words(多媒体出示图片，然后显示单词，猜词、认读和领读):Fruit: banana apple pear watermelon orangeFood: egg tomato potatoA shopping list: make a shopping listNeed: I need a banana.We need a shopping list.You need food for picnic.Cheese:不可数名词，不能加sFirst 首先、第一，日常口语交际可以用到Can 能我们可以说I canLose 过去式lost2、Learn the sentences:How many apples did your mum say?讲解How many 后面跟可数名词的复数可数名词例如：books apples bananas cups讲解How much 后面跟不可数名词不可数名词例如：rice milkWhat did you buy?We bought some apples.We didn’t buy any bananas.Some用于肯定句当中any用于否定句和疑问句当中自己举例：我有一些牛奶。
最新外研版小学英语五年级上册M1U1公开课教学设计（1）
最新外研版小学英语五年级上册M1U1公开课教学设计（1）Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? 教学设计【教学目标】1.知识目标：掌握新单词：met above ground those ice cream us finish wait hurry hurry up dropped掌握本课的重点句型：Did you come back yesterday?No,we came back last Sunday.I dropped my ice cream.2. 技能目标：能用一般过去时询问过去发生的事情和状态。
3. 情感目标：通过本模块的学习，让学生养成良好的个人习惯，并且学会礼貌待人。
【教学重难点】重点：动词的过去式 met dropped/we的宾格us.难点：学会运用以did开头的一般疑问句，进行正确的肯定和否定回答。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：Lingling is in London with Sam and Amy. Let’s see what happened. Ok?! T oday we’ll study Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday?（二）出示学习目标过渡语：At first Let’s see the learning aims. Read together.Boys and girls, are you clear? Please come on!二、先学环节（一）出示自学指导过渡语：Boys and girls, now let’s see what we will do this class. Please read and learn the new words by yourselvesaccording to the self-learning introduction. OK?单词自学指导：1.听单词录音，跟读。
外研版小学英语五年级上册M1U1优秀教案教学设计
外研版小学英语五年级上册M1U1优秀教案教学设计外研版小学英语五年级上册M1 U1优秀教案教学设计Module 1Unit 1When did you come back?一教学目标：1 知识与技能：When did you come back?We came back …homeice creamran-runmet-meetback from Chinalast Sunday 过程与方法：讲授、对话2 情感、态度和价值观：同过认识新朋友，学会与其交流与相处。
二教学重点：1 单词homeice creamran-runmetmeetback frm Chinalast Sunday2句型： When did you come back? We came back last Sunday.教学难点：When did you come back? We came back last Sunday.I dropped my ice cream. 教学方f法：讲授 +操练导入：教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。
教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
探究新知：学习新词教师出示homeice creamran-runmet-meetback from Chinalast Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。
(2) SB活动1听课文录音回答问题。
教师提问When didAmy come back? Who dropped the ice cream.放第一遍录音，学生回答问题。
五年级语文上册第一单元电子教案
１、师：那么此时文中“我”在你心目中是个怎样学生呢？
２、指名答。
３、师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个“嗜书如命”孩子吧。
第二课时
一、析词句，感悟写法
１、齐读“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，……”这个句子，你喜欢它吗？能说说原因吗？
２、指名答。
３、小结：
写得多好句子呀，它写出了──生答：作者动作和心理，它写出了──生答：矛盾言和行，正是这样截然相反描写，将一个想尽一切办法读书孩子形象展现在我们面前了。
教学过程设计
第一课时
一、扣题眼，顺势导入
１、查字游戏： 师板书“窃”字，看谁最快查到。
２、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中所有解释。
３、师板书“读”。
过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。
二、初感知，整体把握
１、自由读课文：
师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）。
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.
2.同桌互相检查读课文，互相评议.
3.指名朗读课文，提出不理解字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到?
四、深入感悟，明白道理.
1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.
④ 师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理理由。
⑤ 生边练读边打上记号。
⑥ 指名读：
生答相关句子，教师适时引导学生从“急匆匆”“急切地”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人开心就是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足理由在书店待下去。”等重点词句中感悟。
五年级上册M1U1教学设计砂小张倩
Module1Unit 1Did you come bac yesterday
湖南省长沙市雨花区砂子塘小学张 倩
教材章节及课题
Unit 1Did you come bac yesterday
课时
第一课时
课型
新授课
教材分析
本课为新标准英语三年级起点第五册Module1Unit1Did you come bac yesterday本课主要是询问和谈论过去发生的事情。
B:No, we came bac last Sunday
A: Guess,y ice cream!
e bac yeterday
-No, we came bac lastSunday
Oh no! I droe bac yesterday
T: No,we…
Ss: Came bac Sunday
T: Oh no! I dro
e bac yesterday
A:Did you come bac yesterday
学情分析
五年级是小学生学习英语的中级阶段，这一阶段的重要任务在于通过唤起学生过去的英语学习体验来促进更进一步的学习。这一阶段的孩子已经有一定的基础，应该从感知语言逐步过渡到学习更多的语言知识，并逐步掌握运用语言进行日常交流。
教学目标
知识目标：1学生能初步理解认读：met，above，ground，those，ice cream，us，finish，wait，hurry，hurry u
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思明区第一届小学英语教研组长赴京培训班
教学设计
一.整体设计思路
1•教学内容
本课是外研版《英语(新标准)》(一年级起点)五年级上Module 7 Unit 1学习内容，话题是谈论动物的能力。
课文情境是Amy告诉Lingling电视上正在播放
一个关于狗的节目，Lingling很喜欢狗，于是很高兴和Amy 一起观看节目。
电
视主持人说英国很多盲人有一条特殊的狗。
这时节目里出现一个画面，一只导
盲犬正在给一位盲人带路。
Lingling赞扬这狗很聪明，她问Amy家的狗是否也
能帮助盲人。
本模块主要讲情态动词can, can'，同时能够运用can, can' t表达自己喜欢的动物具有的能力。
2.学情分析
五年级的学生好奇心强、思维敏捷，能对事物进行分析后发表自己独特的见解。
经过两年多的英语学习，五年级学生已掌握了一定的英语语言学习知
识，具备了一定的听、说、读、写能力和一定的学习方法，具备一定的综合语言运用能力，能够在教师的引导、组织下有序地进行课堂学习活动，学并在教师的引导下进行自主交流。
3•设计思路
本课的语言知识和结构并不难，学生对于导盲犬在帮助盲人方面的特殊贡献以及延伸到如何了解和描述动物特殊能力是本课的难点，我主要通过体验式教学法让学生体会盲人在生活中的困难以及对导盲犬的需要，使学生在情感体验中进行真实感受的表达，充分运用语境让学生进行TV show，采用猜谜游戏
以趣激思，帮助学生解决本课的重难点，提高读说能力，通过视频为学生思维拓宽思路和视野，激发学生继续探究的兴趣。
二.教学目标
1.语言知识目标
⑴ 听懂、会说、会认读单词:show, bli nd.
(2)听懂、会说、会认读句子:His dog can help him.
(3)能够借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。
2.语言技能目标
(1)能够运用can, can't 描述动物的能力。
(2)能够运用can, can't 表达自己喜欢的动物具有的能力。
3.情感态度目标:爱护动物，乐于感知并积极尝试使用英语。
4.学习策略目标通过本课堂的活动，激发学生的学习热情，在鼓励性评价中树立学习信心，积极参与课堂活动，积极运用英语进行交流和互动。
三.教学重点、难点
1.教学重点:能够运用can, can't 描述动物的能力。
2.教学难点: 能够运用can, can' t 表达自己喜欢的动物具有的能力。
四.教学过程
Step 1 Warm up
1. Greetings.
2. Sing a song 《Bingo 》.
3.Guess animals Free talk about dogs. 【设计意图】师生亲切的问候，在相互了解中拉近了距离。
关于狗的歌谣的吟唱，既营造轻松、愉快的学习氛围又让学生复习了描述动物特征类的形容词，为下文的学习做好铺垫。
Step 2 Presentation and new language learning
1.揭题
T: Today we ' re going to learn a lesson about dogs, that is Module 7 Unit 1 His dog can help him.
2.环图，引导学生思考提问。
T: Look at these pictures, what do you want to know about new lesson? 【设计意图】通过环图及学生自主发问，培养学生的思维能力和自主学习的能力，同时也能自然过渡到新课的学习。
3.看课文视频，学生解决问题:What is the TV show about?
(1) Listen and answer.
(2) Check the answer and learn the new word: show 【设计意图】整体输入文
音，
本信息，学生带着问题听录音，通过第一次听看，整体感知课文，在真实的语境中获取信息。
(3)解决问题:What can special dogs do?
1 Read and find the answer.
2 Check the answer and learn the new word: blind
3Practice: What can special dogs do? 【设计意图】结合教学内容，通过追问的方式，引导学生对图片中的内容有更多的思考，并培养学生的发散思维能力，关于
special dogs 的文本挖掘，引导学生联系生活中知道的特殊犬让学生更清楚地了解特殊犬对人类的帮助。
(4)解决问题: Can Fifi help blind people?
1Check the answer.
2Practice: Tell the dog trainer what Fifi can' t do.
3Watch a video.
【设计意图】教师通过预设了训犬师能够把Fifi 训练成有特殊本领的狗这一情境，为学生创设了真实的交流语境，培养了学生用英语进行思维、交流的能力，真正体现了学科素养。
Step 3 Practice
1. Listen and imitate.. 【设计意图】让学生听原文跟读，促使学生模仿语音语调，为学生具有良好的语音、正确的语调、语言交流的自..然流畅，打下基础。
2. Read in groups. 【设计意图】此活动采用小组合作的教学方式展开教学活动，在活动中根据学生个人掌握情况，相互学习，可以采取朗读，也可以表演或复述课文内容。
Step 4 Summing up: 总结板书，梳理本课所学知识。
Step 5 Production
1. Fill or Draw a mind map. 学生填写或自主画思维导图，介绍自己喜欢的动物。
2. Show time. 【设计意图】通过学生填写或自主画一张思维导图介绍自己喜欢的动物这一活动，培养学生的语言思维能力，提升语言综合运用能力。
Step 5 Emotional education. 动物是人类的朋友，关爱动物就是关爱自己! 【设计意图】唤起孩子们热爱动物保护动物的情感。
Step 6 Homework
1. Listen and imitate the text 3 times.
2. Write a passage with your mind map. 【设计意图】复习巩固和运用所学新知，学生们仅仅课堂学习英语是远远不够的，知识在课后有所延伸。
．板书设计
Module 7 Unit 1 This dog can help him.
This dog can help him.
Can Fifi help the blind people?
No, he can' t. He only wants to play.
一、教学评价设计
二、教学反思
本课是新标准英语第九册“Module 7 Unit 1 This dog can help people. ”重点是让学生具备表述能力掌握句式：This…can/can'….使学生形成热爱动物，热爱
大自然的意识。
在本课教学过程中，衔接的并不是很自然，在评价一个特殊答案的时候，评价的语言也是单调的。
教学过程中操练不够，环节过快，可适当增加二人小组说和四人小组说活动。
因而在以后的工作中我要不断地努力充实自己，多多观摩有经验的老师的课，先由模仿开始一步步的使自己教学语言丰富，进一步扎实自己的专业知识，使自己的课更充实，更有效。
新课程的实施对教师提出了更高的要求，我在准备这节课的过程中，对这一点有了更深的体会，在教学当中我必须以学生的思考模式去想问题，才能设计出一堂能够引起他们兴趣的课；在教学当中我必须学会抽身才能使学生真正的学会；在教学之外我必须不断的学习，才能满足课堂的要求，满足学生的需求。
四十分钟虽然结束了，但
是它又是另一个开始，我对目标更加明确了，希望通过我的努力能够使学生喜欢学习英语，善于学习英语。