张三五上M1U1教学设计(1)(1)

思明区第一届小学英语教研组长赴京培训班

教学设计

一.整体设计思路

1•教学内容

本课是外研版《英语(新标准)》(一年级起点)五年级上Module 7 Unit 1学习内容，话题是谈论动物的能力。课文情境是Amy告诉Lingling电视上正在播放

一个关于狗的节目，Lingling很喜欢狗，于是很高兴和Amy 一起观看节目。电

视主持人说英国很多盲人有一条特殊的狗。这时节目里出现一个画面，一只导

盲犬正在给一位盲人带路。Lingling赞扬这狗很聪明，她问Amy家的狗是否也

能帮助盲人。本模块主要讲情态动词can, can'，同时能够运用can, can' t表达自己喜欢的动物具有的能力。

2.学情分析

五年级的学生好奇心强、思维敏捷，能对事物进行分析后发表自己独特的见解。经过两年多的英语学习，五年级学生已掌握了一定的英语语言学习知

识，具备了一定的听、说、读、写能力和一定的学习方法，具备一定的综合语言运用能力，能够在教师的引导、组织下有序地进行课堂学习活动，学并在教师的引导下进行自主交流。

3•设计思路

本课的语言知识和结构并不难，学生对于导盲犬在帮助盲人方面的特殊贡献以及延伸到如何了解和描述动物特殊能力是本课的难点，我主要通过体验式教学法让学生体会盲人在生活中的困难以及对导盲犬的需要，使学生在情感体验中进行真实感受的表达，充分运用语境让学生进行TV show，采用猜谜游戏

以趣激思，帮助学生解决本课的重难点，提高读说能力，通过视频为学生思维拓宽思路和视野，激发学生继续探究的兴趣。

二.教学目标

1.语言知识目标

⑴ 听懂、会说、会认读单词:show, bli nd.

(2)听懂、会说、会认读句子:His dog can help him.

(3)能够借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。

2.语言技能目标

(1)能够运用can, can't 描述动物的能力。

(2)能够运用can, can't 表达自己喜欢的动物具有的能力。

3.情感态度目标:爱护动物，乐于感知并积极尝试使用英语。

4.学习策略目标通过本课堂的活动，激发学生的学习热情，在鼓励性评价中树立学习信心，积极参与课堂活动，积极运用英语进行交流和互动。

三.教学重点、难点

1.教学重点:能够运用can, can't 描述动物的能力。

2.教学难点: 能够运用can, can' t 表达自己喜欢的动物具有的能力。

四.教学过程

Step 1 Warm up

1. Greetings.

2. Sing a song 《Bingo 》.

3.Guess animals Free talk about dogs. 【设计意图】师生亲切的问候，在相互了解中拉近了距离。关于狗的歌谣的吟唱，既营造轻松、愉快的学习氛围又让学生复习了描述动物特征类的形容词，为下文的学习做好铺垫。

Step 2 Presentation and new language learning

1.揭题

T: Today we ' re going to learn a lesson about dogs, that is Module 7 Unit 1 His dog can help him.

2.环图，引导学生思考提问。

T: Look at these pictures, what do you want to know about new lesson? 【设计意图】通过环图及学生自主发问，培养学生的思维能力和自主学习的能力，同时也能自然过渡到新课的学习。

3.看课文视频，学生解决问题:What is the TV show about?

(1) Listen and answer.

(2) Check the answer and learn the new word: show 【设计意图】整体输入文

音，

本信息，学生带着问题听录音，通过第一次听看，整体感知课文，在真实的语境中获取信息。

(3)解决问题:What can special dogs do?

1 Read and find the answer.

2 Check the answer and learn the new word: blind

3Practice: What can special dogs do? 【设计意图】结合教学内容，通过追问的方式，引导学生对图片中的内容有更多的思考，并培养学生的发散思维能力，关于

special dogs 的文本挖掘，引导学生联系生活中知道的特殊犬让学生更清楚地了解特殊犬对人类的帮助。

(4)解决问题: Can Fifi help blind people?

1Check the answer.

2Practice: Tell the dog trainer what Fifi can' t do.

3Watch a video.

【设计意图】教师通过预设了训犬师能够把Fifi 训练成有特殊本领的狗这一情境，为学生创设了真实的交流语境，培养了学生用英语进行思维、交流的能力，真正体现了学科素养。

Step 3 Practice

1. Listen and imitate.. 【设计意图】让学生听原文跟读，促使学生模仿语音语调，为学生具有良好的语音、正确的语调、语言交流的自..然流畅，打下基础。

2. Read in groups. 【设计意图】此活动采用小组合作的教学方式展开教学活动，在活动中根据学生个人掌握情况，相互学习，可以采取朗读，也可以表演或复述课文内容。Step 4 Summing up: 总结板书，梳理本课所学知识。

Step 5 Production

1. Fill or Draw a mind map. 学生填写或自主画思维导图，介绍自己喜欢的动物。

2. Show time. 【设计意图】通过学生填写或自主画一张思维导图介绍自己喜欢的动物这一活动，培养学生的语言思维能力，提升语言综合运用能力。

Step 5 Emotional education. 动物是人类的朋友，关爱动物就是关爱自己! 【设计意图】唤起孩子们热爱动物保护动物的情感。

Step 6 Homework

1. Listen and imitate the text 3 times.

2. Write a passage with your mind map. 【设计意图】复习巩固和运用所学新知，学生们仅仅课堂学习英语是远远不够的，知识在课后有所延伸。

．板书设计

Module 7 Unit 1 This dog can help him.

This dog can help him.

Can Fifi help the blind people?

No, he can' t. He only wants to play.

一、教学评价设计

二、教学反思

本课是新标准英语第九册“Module 7 Unit 1 This dog can help people. ”重点是让学生具备表述能力掌握句式：This…can/can'….使学生形成热爱动物，热爱

大自然的意识。在本课教学过程中，衔接的并不是很自然，在评价一个特殊答案的时候，评价的语言也是单调的。教学过程中操练不够，环节过快，可适当增加二人小组说和四人小组说活动。因而在以后的工作中我要不断地努力充实自己，多多观摩有经验的老师的课，先由模仿开始一步步的使自己教学语言丰富，进一步扎实自己的专业知识，使自己的课更充实，更有效。新课程的实施对教师提出了更高的要求，我在准备这节课的过程中，对这一点有了更深的体会，在教学当中我必须以学生的思考模式去想问题，才能设计出一堂能够引起他们兴趣的课；在教学当中我必须学会抽身才能使学生真正的学会；在教学之外我必须不断的学习，才能满足课堂的要求，满足学生的需求。四十分钟虽然结束了，但