【教育资料】苏教版三年级数学：“长方形和正方形的基本特征”教学设计
苏教小学数学《3.1长方形和正方形的基本特征》word教案 (1)
（苏教版）三年级数学教案长方形和正方形的特征教学目标：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征2、培养观察、操作及思维能力3、培养自主学习、合作交流的能力教学过程：一、导入，揭示课题出示图画，谈话：⑴同学们，田老师画了三幅画，你们想看看吗？（欣赏）⑵问：看了这三幅画后，你想说什么？⑶谈话：在日常生活中，很多物体的面都是长方形或正方形的，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征（板书课题）2、举例谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形的吗？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征（板书课题）二、自主探究，发现特征1、研究长方形的特征⑴猜想谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？学生汇报⑵验证谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点问：你打算用什么方法验证？分组活动⑶交流、总结问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽⑸问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？⑹小结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征2、研究正方形的特征通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征全班交流并总结出正方形的特征讲述：正方形的每条边的长叫做边长3、比较长方形和正方形的相同点和不同点谈话：我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？小组讨论后在班级内交流，使学生认识到长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角不同点在边上，长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相逢，而且邻边也相等三、应用拓展1、在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形2、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形小结：正方形是特殊的长方形3、动手测量⑴完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填⑵先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量4、在方格纸上画出长方形和正方形并展示部分学生作业，要求说出所画图形的每条边的长度5、游戏：猜图形⑴狗弟弟：我的身后是一个长方形，看得见的两条边分别是8cm、5cm，你知道其它两条边的长度吗？⑵猪小弟：我的身后藏着一个正方形，可以看到的这条边是6cm，请问：看不见的三条边各是多少cm？⑶牛大哥：只知道我的身后是一个四边形，四个角都是直角，一条边是5cm聪明的同学，你知道它是什么图形吗？它的每条边可能是多少cm？6、数图形：7、思考题说出图A、B、C中四条边一共有多长？四、全课总结谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获？五、板书设计：边角长方形有四条边，对边相等有四个角，都是直角正方形有四条边，都相等有四个角，都是直角。
苏教版数学三年级上册《长方形和正方形的基本特征》教学设计及反思
苏教版数学三年级上册《长方形和正方形的基本特征》教学设计一、教材分析《长方形和正方形的基本特征》选自苏教版小学数学三年级上册第二单元《长方形和正方形》其中的课时内容，主要学习长方形和正方形的基本特征，包括边的长度关系和角的度数。
学生在之前的学习中已经对基本的平面图形有了初步的认识，本节课将进一步深化对长方形和正方形的理解，为后续学习周长、面积等概念打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握长方形和正方形的基本特征，理解长方形对边相等、四个角都是直角的性质；正方形四条边相等、四个角都是直角的性质。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。
三、教学重难点重点：掌握长方形和正方形的基本特征。
难点：理解正方形是长方形的特例（即所有边长相等的长方形）。
四、学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对图形有了一定的直观感知，但抽象思维能力和空间观念仍需进一步培养。
因此，在教学中应注重直观教学和动手操作，帮助学生理解长方形和正方形的基本特征。
五、教学方法和策略采用直观演示、小组合作、动手操作等多种教学方法，引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现长方形和正方形的基本特征，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
六、教学过程1. 导入新课* 通过展示生活中的长方形和正方形物品，如书本、窗户等，激发学生的学习兴趣。
* 提问学生：你们在生活中还见过哪些长方形和正方形的物品？2. 探究长方形的基本特征* 引导学生观察长方形的边和角，提问：长方形的边和角有什么特点？* 学生通过小组讨论，发现长方形的对边相等，四个角都是直角。
* 教师用教具或多媒体展示长方形的对边相等和四个直角的特点，并让学生用手中的长方形纸片验证。
3. 探究正方形的基本特征* 引导学生观察正方形，提问：正方形和长方形有什么相同和不同？* 学生通过观察和讨论，发现正方形四条边都相等，四个角也是直角。
苏教版小学数学三年级上第六章第一节《长方形和正方形的特征》优秀教案及教学反思
苏教版小学数学三年级上第六章第一节《长方形和正方形的特征》优秀教案及教学反思苏教版学校数学三班级上册第六章第一节《长方形和正方形的特征》及工作单位梧州市苍梧县新地镇题甫学校李运燕教材分析《长方形和正方形的特征》是苏教版学校数学三班级上册第六章第一节的内容，同学在一班级已初步直观认识过长方形、正方形，并且对长方形正方形的特征有所感悟，因此首先通过呈现生活中常见的物体，让同学找一找其中的正方形、长方形，再组织引导每一个同学功过对正方形、长方形的纸折一折、量一量、比一比等操作过程，验证并进一步感受长方形和正方形的特征。
这为以后学习长方形和正方形的周长、面积打好铺垫。
依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构心心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：通过让同学数一数、折一折、比一比、量一量，使同学认识长方形、正方形的边的特征，能辨别和区分这两种图形；2．技能目标：表达合作竞争的教学思想，培育独立探询问题的技能和全面观测问题的思维方式。
3、情感目标：激发同学的求知欲，让同学在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
学情分析本节课中，我依据同学认知特点、爱好知识与阅历的需求，设计教学，突破难点。
同学在一班级已初步直观认识过长方形、正方形，并且对长方形正方形的特征有所感悟，因此首先通过呈现生活中常见的物体，让同学找一找其中的正方形、长方形，再组织引导每一个同学通过对正方形、长方形的纸折一折、量一量、比一比等操作过程，验证并进一步感受长方形和正方形的特征。
这节课的重、难点是使同学经受试验的详细过程，长方形、正方形的特征的得出和验证。
教学目标1．通过让同学数一数、折一折、比一比、量一量，使同学认识长方形、正方形的边的特征，能辨别和区分这两种图形；2．表达合作竞争的教学思想，培育独立探询问题的技能和全面观测问题的思维方式。
3、激发同学的求知欲，让同学在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
教学重点和难点教学重点：使同学认识长方形和正方形，了解他们的特征。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》集体备课教案
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》集体备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的性质、周长和面积的计算方法。
本节课的内容是学生掌握长方形和正方形的基本概念和性质，以及如何计算它们的周长和面积。
教材通过生活中的实例，引导学生发现长方形和正方形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们可以通过观察和操作来理解长方形和正方形的特征。
但是，学生对于周长和面积的概念可能还比较模糊，因此在教学过程中需要通过具体的实例和操作来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特点，能够计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，学会用数学的眼光观察和思考生活中的问题。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特点，能够计算长方形和正方形的周长和面积。
2.难点：学生对于周长和面积的概念的理解，以及如何运用公式计算周长和面积。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法。
通过生活中的实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
在操作过程中，学生能够直观地感受到长方形和正方形的特征，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
在小组合作中，学生能够交流和分享，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、教具（如长方形和正方形的模型）、计时器等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如教室的黑板、桌椅等，引导学生观察和思考，引发学生对长方形和正方形的兴趣。
教师提出问题：“你们知道什么是长方形和正方形吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或板书，呈现长方形和正方形的定义和性质。
《长方形和正方形的特征》教学设计（精选10篇）
《长方形和正方形的特征》教学设计《长方形和正方形的特征》教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《长方形和正方形的特征》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《长方形和正方形的特征》教学设计篇1[教学内容]：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上）第36—38页。
[教学目标]：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2、培养观察、操作及思维能力。
3、培养自主学习、合作交流的能力。
[教学重点]：在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。
【教学难点】：辨析、沟通长方形和正方形的联系。
[教学准备]：多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。
[教学过程]：一、情境激趣，导入新课：同学们，在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。
我们一起来看教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？在生活中长方形和正方形是无处不在的。
今天这节课老师就和同学们进一步来认识长方形和正方形，研究它们的特征。
（板书课题：长方形和正方形的特征）[设计意图]：从日常生活的物体引入图形，让学生深切体会到数学知识来源于生活，又高于生活。
二、自主探究、发现特征：小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生举例）演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。
下面，我们先来研究一下长方形的特征。
（出示长方形）（一）研究长方形的特征1、猜测：小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等；……[设计意图]：通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。
苏教版三年级数学——长方形和正方形的特征教案
苏教版三年级数学——长方形和正方形的特征教案一、教学目标1.掌握长方形和正方形的概念。
2.能够辨认长方形和正方形，并通过简单的图形组合得出长方形和正方形。
3.能够辨认长方形和正方形的特征，并能够说出它们之间的异同点。
二、教学内容1.长方形和正方形的概念。
2.长方形和正方形的特征。
3.长方形和正方形的区别和联系。
三、教学过程1. 导入教师出示一些长方形和正方形的图片，引导学生猜测这些图形的名称。
通过引导学生的猜测，让学生对长方形和正方形有初步的认识，并激发学生的学习兴趣。
2. 讲解教师通过输入法等工具来进行讲解，主要内容包括：2.1 长方形和正方形的概念长方形：一种四边形，其中两对相对的边平行且长度不相等。
正方形：一种四边形，其四条边长度相等且四个角均为直角。
2.2 长方形和正方形的特征长方形的特征：•有两对平行的边，两两相等。
•有四个角，每个角都是90度。
正方形的特征：•四条边长度相等。
•四个角都是90度。
2.3 长方形和正方形的区别和联系区别：•长方形的两对相对边的长度不同，而正方形的四条边长度相等。
•长方形的任意两个相邻角不一定相等，而正方形的四个角都是90度。
联系：•都是四边形。
•都有直角。
3. 练习通过图形的展示和问题的提问，让学生逐步掌握长方形和正方形的特征，并能够说出它们之间的异同点。
4. 总结通过提问，让学生总结出长方形和正方形的特征，并能够说出它们之间的异同点。
激励学生对学习的兴趣，为下一步学习奠定基础。
四、教学反思通过组织学生做图形拼接和问题探究等活动，让学生逐步掌握长方形和正方形的特征，并能够说出它们之间的异同点。
教师的讲解简明清晰，容易理解。
但是，对于某些学生来说，只听讲解并不能很好地掌握知识，因此，还需要通过一些举例、比较等方法，帮助学生更加深刻地理解概念和特征。
小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案
小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案•相关推荐小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第58—60页。
【教学目标】1、使学生在观察、操作等活动中，感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形和正方形各部分的名称，初步体会长方形、正方形之间的联系和区别。
2、使学生进一步感悟认识图形的学习方法，增强空间观念，提升思维能力。
【教学重点】通过观察、操作、比较，认识长方形和正方形的特征。
【教学难点】让学生通过自主探究，发现长方形及正方形的特征，认识它们的联系与区别。
【教学过程】一、观察情境，揭示课题谈话：同学们，我们已经初步认识了长方形和正方形。
在我们的生活中，长方形和正方形到处都能见到。
（出示教室场景图）你能很快找出图中哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？学生交流时，课件相应地显示学生说到的正方形和长方形。
之后，完整地显示图中能看到的'正方形和长方形。
揭示课题：这些图形都是正方形或长方形。
这节课我们进一步来学习长方形和正方形。
（板书课题）【设计意图】通过课件再现由具体实物抽象出正方形或长方形的过程，有助于学生理解数学中的平面图形与现实生活的联系。
二、由表及里，自主探究1、长方形和正方形边、角的数量。
谈话：（指课件中的长方形和正方形）长方形和正方形看起来给你怎样的感觉？引导：这种感觉实际上是由它们的基本特征决定的。
要研究一个图形的基本特征，一般可以从组成这个图形的边和角来考虑。
每个人拿出课前准备好的长方形和正方形纸，说一说它们是几边形？有几个角？【设计意图】教师的设问颇具启发性，鼓励学生大胆地说出对长方形和正方形的直观感受，意在激活学生经验层面对长方形和正方形的认识。
苏教版三年级数学——长方形和正方形的特征教案3
苏教版三年级数学——长方形和正方形的特征教案3一、教学目标1.了解长方形和正方形的面积概念，并掌握计算面积的方法；2.能够判断长方形和正方形的大小，并进行比较。
二、教学重点和难点1.面积的概念和计算方法；2.面积的比较和判断。
三、教学内容1.面积的概念和计算方法：1.面积是一个图形所占的平面区域大小，它的单位通常是平方厘米、平方米等；2.长方形的面积计算公式为：面积 = 长 × 宽；3.正方形的面积计算公式为：面积 = 边长 × 边长。
2.面积的比较和判断：1.面积越大的长方形或正方形，在同样的面积条件下，其长度或宽度可能会有所增加；2.在同样的长度或宽度条件下，面积越大的长方形或正方形，其另一条边的长度或宽度也会相应地增加。
四、教学过程1. 导入教师在黑板上绘制两个图形，一个是长方形，另一个是正方形，并向学生询问：1.这两个图形的名称是什么？2.它们有什么相同的地方？3.有什么不同的地方？通过问答的形式让学生初步了解长方形和正方形的特征和区别，并为后续的学习打下基础。
2. 讲解教师以长方形为例，向学生详细介绍了面积的概念和计算方法，并通过实物、图片等方式呈现，让学生感性理解。
教师还向学生演示了计算长方形面积的步骤，并鼓励学生在板书上模拟计算过程，帮助他们掌握计算长方形面积的方法。
针对正方形，教师同样向学生详细介绍了面积的概念和计算方法，要求学生重点掌握正方形面积计算公式的运用。
3. 拓展教师根据学生的实际情况，自由组合长方形和正方形，并让学生通过计算各自的面积，并进行比较。
同时，教师对学生的计算方法进行引导和指导，帮助学生避免出现常见的计算错误。
4. 归纳在拓展活动结束后，教师进一步总结和归纳长方形和正方形的面积特征，并让学生在板书上进行总结。
此外，教师还向学生解释了面积的大小比较和判断的方法，让学生掌握如何比较和判断长方形和正方形的大小。
五、教学总结通过本次课的学习，学生对长方形和正方形的面积特征有了更深入的认识，能够熟练计算和比较它们的面积。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的特征》教学设计(校一等奖)
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的特征》教学设计（校一等奖）一. 教材分析《长方形和正方形的特征》是苏教版三年级数学上册第五单元“平面图形”中的一课。
本节课主要让学生通过观察、操作、猜想、归纳等过程，掌握长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形之间的关系，以及能运用这些知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，从生活中的实际情境引入，注重培养学生动手操作和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，生活中也积累了一些关于长方形和正方形的经验。
但学生对长方形和正方形特征的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步感知和理解。
此外，学生对图形的分类和归纳能力还在发展中，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的基本特征，并能运用这些特征解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、猜想、归纳等方法，培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够准确地描述长方形和正方形的特征，并能在实际问题中灵活运用。
2.教学难点：学生对长方形和正方形特征的深入理解，以及如何将这些特征运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，感知长方形和正方形的特征。
3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、猜想、归纳，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物模型、PPT等。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面画有各种图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物品，如桌子、门、窗户等，引导学生观察这些物品的形状，引出长方形和正方形。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示长方形和正方形的图片，让学生直观地感受这两种图形的形状。
《长方形和正方形的特征》教学设计
《长方形和正方形的特征》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级数学——数学教案-长方形和正方形的特征
苏教版三年级数学——数学教案-长方形和正方形的特征一、教学目标1.了解长方形和正方形的定义；2.锻炼观察和区分事物的能力；3.掌握长方形和正方形的特征；4.发展学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1.长方形和正方形的定义；2.长方形和正方形的特征。
三、教学难点1.区分长方形、正方形、矩形和平行四边形的不同之处；2.结合实际生活中的事物，理解和运用长方形和正方形的特征。
四、教学内容1.引导学生观察并理解长方形和正方形的定义；2.给出一些长方形和正方形的示例，让学生对两者有更深刻的认识；3.指导学生分析长方形和正方形的特征；4.练习学生运用所学知识，通过举例的方式巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入教师在黑板上画出一个矩形和一个正方形，询问学生这两个图形有什么相同和不同之处。
2. 观察教师给出一些长方形和正方形的示例，让学生分别观察这两种图形的特征，并列举出来。
3. 分析教师带领学生分析长方形和正方形的特征，例如边长是否相等、四个角是否都是直角等等。
4. 练习教师出示一些日常生活中的物品，例如书本、墙砖等，让学生分辨出其中的长方形和正方形，并解释它们为什么是长方形或正方形。
同时，教师还可以给学生出示一些形状相似但不是长方形或正方形的图形，让学生识别它们并解释为什么不是长方形或正方形。
5. 总结教师对所学的内容进行总结，并让学生自己总结出长方形和正方形的定义和特征。
六、教学评价1.学生是否能够正确分辨长方形和正方形，并说出它们的特征；2.学生是否能够应用所学知识解决实际问题；3.学生是否能够将所学知识与生活实际结合起来，举例说明。
七、教学反思在本节课中，教师通过让学生观察事物并加以分析，引导他们理解长方形和正方形的特征。
但是，在实践过程中，有些学生可能无法准确地描述出长方形和正方形的特征，需要在日后的教学中再进行巩固和练习。
同时，结合实际生活中的事物进行教学，可以增加学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
苏教小学数学《3.1长方形和正方形的基本特征》word教案 (3)
长方形和正方形特征教学目标：1.经历探索认识长方形和正方形的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形2.培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念3.感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣教学重难点：重点：认识长方形和正方形的特点难点：认识长方形和正方形的相同点和不同点教学准备：师：正方形和正方形，三角形，小正方形若干个生：长方形和正方形，三角尺，剪刀，小正方形若干个教学过程：一、猜谜，导入新课1. 猜信封里装的是什么图形(一个长方形，一个正方形，一个三角形)2. 这节课我们要来认识长方形和正方形板书课题二、探究，学习新课1. 说说教室里哪些物体的面是正方形或长方形2. 认识长方形和正方形的特点(1) 设疑：为什么我们有时我们会把长方形看成是正方形呢？是我们对它们的认识还不够(2) 长方形和正方形有什么特点折一折并思考问题：1.长方形有( )条边，( )相等，有( )个角，都是( )角2.正方形有( )条边，都( )，有( )个角，都是( )角(3) 认识长方形和正方形的相同点让学生说说长方形和正方形有什么特点3. 认识长方形和正方形四条边的名称教师说明：正方形是特殊的长方形三、练习，巩固新知1.“想想做做”第1题教师演示，如何将围成的长方形改成正方形？让学生说说长方形和正方形有什么特点2.“想想做做”第2题同桌之间完成让学生演示3.“想想做做”第3题照题目剪出图形，说说是不是一个正方形，并说说为什么4.“想想做做”第4题学生动手操作(两个或小组)教师检查5.“想想做做”第5题学生先估计，然后动手量一量，并填在括号里教师检查6.“想想做做”第6题让学生先估计，再通过用直尺量知道长是多少，宽是多少7.“想想做做”第7题让学生动手画，一位学生上来画让学生说说上来的学生画的长方形长是多少，宽是多少，正方形的边长是多少四、全课小结(以上面的填空为主)让学生说说长方形和形方形的特点板书设计：认识长方形和正方形名称特点长方形 4条边，对边相等，4个角，都是直角正方形 4条边，四边相等，4个角，都是直角相同点：都有4条边，都有4个直角。
苏教版三年级上册数学教案 长方形和正方形的特征教学设计
长方形和正方形教学内容:《苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册》P58教学目标:1.认识长方形和正方形，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2.研究长方形的各项特征正方形是不是都具备，确认正方形是特殊的长方形。
3.培养观察、操作及思维能力。
4.培养自主学习、合作交流的能力。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：长方形和正方形特征的联系和区别。
课型：新授课教具和学具准备：1. 教具：图片、长方形、正方形2. 学具：学具盒、三角尺两副、直尺、四边形纸若干张教学过程：一、复习对长方形和正方形的直观认识，引出新课。
师：今天老师带来了一些图画，你们想看吗？师：这幅图中你们能够找到什么图形？师：同学们都找到了许多图形，那我们一起来看这幅图，你们又发现了什么？生：都是由一些简单的图形组成的。
生：都是由长方形和正方形组成的。
师：在日常生活中，很多物体的面都是长方形或正方形的，一年级时我们曾经直观的认识过长方形和正方形，今天这节课我们就来进一步的研究长方形和正方形。
（板书课题）二、引导学生观察，或实验操作，认识长方形和正方形的特征。
师：在日常生活中像这样的例子还有很多，同学们可以在教室中找到那些有长方形或正方形的物体？生：书本、黑板、桌子、国旗……师：这些都是有长方形的，有没有同学可以找到有正方形的物体？生：地板砖……1.研究长方形的特征师：同学们说的都很好，首先我们来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？（板书长方形）生：一边长，一边短;四个角都一样。
生：上下边一样长，左右边一样长。
师：同学们的猜想到底是对还是错呢？请同学们四人一组互相讨论，用你需要的工具找出长方形是不是真的具有这些特点。
还有没有其他特点？我们来比一比，哪个小组做得又快又好。
（教师巡视指导）师：大家都已经有了自己的结果，你发现长方形的边有什么特点？指名回答。
生：有四条边，上下一样长，左右一样长。
苏教版小学三年级上册数学《长方形和正方形的特征》教案设计(页)
长方形和正方形的特征年月日教学内容书本第58—60页共几课时第几课时11课型新授三维目标教学重难点教学资源1、经历探索认识长方形和正方形特征的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。
2、培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。
3、感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。
重点：认识长方形和正方形的特点。
难点：认识长方形和正方形的相同点和不同点。
学情分析：学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。
教学准备：长方形、正方形纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡皮筋、16个边长为1厘米的小正方形、白纸一张、挂图、小黑板。
学生准备如下学具：长方形和正方形，两幅相同的三角板，剪刀，小正方形16个,钉子板。
1、在生活中找找哪些物体的面是长方形？（）哪些物体的面是正方形？（）2、拿一张纸分别折一个长方形和一个正方形，动手折一折，量一量，比一比，看看长方形、正方形的边和角有什么特点？边角长方形正方形预3、想一想：长方形和正方形相同的地方有（习），不同的地方有（）。
设4、在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形。
计学程设计导航策略调整与反思一、激趣引题，认定目标。
（预设3分钟）1、猜信封里装的是〖板块一〗什么。
2、学生认定学习内1、师提供装着一个长方形、一个正方形和一个三角形的信封，让学生猜猜里面是什么图形。
2、揭示课题：今天这节课我们要来认识长方形和正方形。
容和学习目标二、目标驱动，自主〖板块二〗学习（预设13分钟）1、指名学生说说教室里哪些物体的面是正方形或长方1、交流预习作业1，形。
说说教室里哪些物体的面是正方形或长方形。
2、认识长方形和正方形的特征（1）交流预习作业2，说说怎么验证长方形和正方形的特点的。
三、全班交流，提炼设疑：为什么我们有时我们会把长方形看成是正方形呢？是我们对它们的认识还不够。
2、动手操作，寻找长方形、正方形的特点。
苏教小学数学《3.1长方形和正方形的基本特征》word教案 (2)
长方形和正方形的特征教学目标1. 让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形2. 通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念3. 在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值教学重难点重点：理解长方形、正方形边和叫的特点及相互间的联系难点：认识长方形、正方形的特征，建立初步的空间观念教学资源学情分析：学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形教学准备：长方形、正方形纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡皮筋、16个边长为1厘米的小正方形、白纸一张、挂图、小黑板预习设计1. 找找生活中的长方形和正方形2. 自己准备好一张长方形和一张正方形的纸看看它们有什么特征，写下来教学过程导学策略一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）1. 集体交流已学过的图形2. 找出长方形和正方形二、自主学习，建构模型（预设15分钟）1. 学习菜单：（1）猜测长方形和正方形的特征【板块一】1. 师：看老师带来了一些漂亮的纸片知道是什么形状吗？大声说出它的名称师：哪几个是长方形？哪几个是正方形？师：那这些纸片到底是不是长方形、正方形呢？2. 揭示课题：今天这节课，就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征（出示课题：长方形和正方形）（2）分小组探索长方形与正方形的特征（3）小组活动：折一折，量一量，比一比2. 集体交流：长方形、正方形的边和角有什么特点3. 比较：长方形和正方形它们有什么区别与联系？4. 认识长方形、正方形各部分名称【板块二】学生自主学习时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导1. 讨论长方形和正方形有什么特征？2. 动手操作，寻找长方形、正方形的特点（1）老师给每人提供一张长方形纸和一张正方形纸，分小小组想办法验证长方形、正方形的特点（2）哪一个小组能验证给我们看？（3）判断长方形对边相等你们用什么方法的？（4）判断四个角是直角用什么办法？（5）正方形的特征你们是怎么验证的谁来说说？3. 我们再仔细观察一下长方形和正方形，能找出它们有哪些相同的特征吗？那长方形与正方形又有什么不相同的特征呢？4. 认识各部分名称长方形的长和宽正方形的边长【板块三】完成想想做做第1～7 题(1)围一围：你能利用排列整齐的钉子，围一个今天学习的图形吗？(2)拼一拼：用两副同样的三角尺分别拼成长方形和正方形(3)剪一剪三、组织练习，完善认知（预设12分钟）1. 完成P59“想想做做”第1题（围一围、说一说）先在钉子板上围一围，同桌说说它们各自的特点，再选择几个作品说说是怎样围的2. 完成P59“想想做做”第2题（拼一拼）同桌合作完成，再分别展示拼成的作品，并说说是怎么想的3. 完成P60“想想做做”第3题（剪一剪）（1）让学生拿出一张长方形纸，然后提问：能把这张长方形纸变成尽可能大的正方形吗？（2）学生操作汇报时说说操作的方法，并说说是怎样想的？方法一：照书本折一折，剪出正方形方法二：量出长方形宽边的长度，再在长边上截下宽边的长4. 完成P60“想想做做”第5题（量一量、填一填）让学生先量一量，再填一填，并说说是怎样量的5. 完成P60“想想做做”第6题（估一估、量一量）(4) 量一量、填一填(5) 估一估、量一量(6)画一画、说一说【板块四】1. 先让学生独立解题2. 教师巡视，多多关注学困生的作业情况，（1）引导：我们先来估算一下数学书封面的长是多少，宽是多少（2）让学生再量一量，看是否与估算的相接近6. 完成P60“想想做做”第7题（画一画、说一说）（1）先让学生在书上画一画，再在小组里交流各自的图形，说说画的长方形和正方形每条边的长度（2）再集体展示、交流四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）完成P60“想想做做”第4题（拼一拼）（1）用不同的拼法，将6个边长围1厘米的小正方形拼成一个长方形先让学生自己拼一拼，再在小组里交流，鼓励学生有条理地表达（2）用16个边长围1厘米的小正方形，拼成一个大正方形，再拼成一个长方形（3）鼓励学生找出不同的拼法随时给予指点和帮扶3. 收集并反馈作业中存在的主要问题，师生一起分析原因，采取相应纠正措施作业设计课堂作业：★《补充练习》P45第1题★★《补充练习》P45第2、3题★★★《补充练习》P45第4题家庭作业：★《一课一练》P42第1、2、3题★★《一课一练》P42 第4、5、6题★★★《一课一练》P42智力冲浪。
苏教版数学三年级上册教案长方形和正方形的特征
苏教版数学三年级上册教案：长方形和正方形的特征课程背景长方形和正方形是我们生活中常见的几何图形，具有很多相似之处，也有很多不同之处。
在学习数学时，理解和掌握这两种图形的特征和性质，有助于我们深入理解和应用几何知识。
本文以苏教版数学三年级上册为参考，为教师设计长方形和正方形的教学内容提供参考。
学生对象三年级数学学生，经过前几年的学习，已经基本掌握了平面图形的基本概念和性质，能够使用铅规、量角器等工具进行测量。
教学目标•理解长方形和正方形的基本特征和性质；•学会使用铅规和量角器进行长方形和正方形的测量；•能够应用长方形和正方形的知识解决实际问题。
教学内容长方形的特征和性质定义长方形是一种拥有四条边和四个角的四边形。
它的四条边两两相等，四个角都是直角。
特征和性质•拥有两组相等的边，分别被称为长边和短边；•拥有两条相邻边互相垂直，角度为90度；•对角线相等，互相平分。
在进行学习时，可以通过展示长方形的图片进行介绍和说明。
测量在测量长方形时，需要使用铅规和量角器。
铅规的使用方法：1.将铅规的一端放在长边的一个端点上；2.将铅规转动，使其与短边重合；3.读取铅规上的数字，得到长边的长度；4.将铅规的一端放在短边的一个端点上；5.将铅规转动，使其与长边重合；6.读取铅规上的数字，得到短边的长度。
量角器的使用方法：1.将量角器的一端放在长边上；2.调整量角器，使其与短边垂直；3.读取量角器上的数字，得到长方形任意一个角的度数。
正方形的特征和性质定义正方形是一种拥有四条边和四个角的四边形。
它的四条边相等，四个角都是直角。
特征和性质•拥有四个相等的边；•所有角度都是直角；•对角线相等，互相平分；•能够在任意方向上旋转90度而不改变自身形状。
在进行学习时，可以通过展示正方形的图片进行介绍和说明。
测量在测量正方形时，需要使用铅规和量角器。
铅规的使用方法：1.将铅规的一端放在任意一条边的一个端点上；2.将铅规转动，使其与相邻的边重合；3.读取铅规上的数字，得到正方形的边长。
苏教版数学三年级上册 三 长方形和正方形_长方形和正方形的基本特征教案
长方形与正方形的特征教学内容：苏教版三年级上册36页例题及相应的“想想做做”教学目标：1、使学生在观察、操作等活动中，感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽及正方形边长的含义；初步体会长方形与正方形的联系和区别。
2、使学生进一步积累认识图形的学习经验，获知学习方法，增强空间观念，发展数学思考。
3、使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强对数学学习的兴趣，提高合作探究能力。
学情分析：学生能够感性地认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区别。
使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。
重点、难点：感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，体会两者之间的联系和区别。
长方形和正方形基本特征的推导和归纳教具：多媒体课件学具：长方形纸片，正方形纸片，一把直尺，一副三角板。
一、复习导入欢迎来到数学王国，在这里，张老师期待你们棒棒的表现。
准备好了吗？在学习新知识前，我们先会会几个老朋友1、复习直角。
2、从众多图形中快速找出长方形和正方形。
3、找生活中的正方形和长方形。
板贴课题《长方形和正方形的特征》二、探索新知1、长方形的特征⑴、猜想。
谈话：看看大屏幕上的长方形，猜猜长方形有哪些特征。
（全班交流，师选择性板书）⑵、验证。
谈话：刚才同学们有这么多的猜想，现在我们想办法验证这些猜想是否成立。
学生交流汇报，展示方法。
（伺机板帖“比一比，折一折，量一量”）⑶、结论整理板书，课件出示长方形的特征，渗透“长”“宽”的含义。
同桌之间互相说说长方形的特征。
2、正方形的特征。
谈话：刚才我们通过猜想，验证，最后得出结论的方法认识了长方形的特征。
接下来，我们要探究正方形的特征。
⑴、提出要求：同桌之间互相猜想正方形特征，并选择方法进行验证。
⑵、全班交流汇报，得出结论。
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【教育资料】苏教版三年级数学：“长方形和正方形的基本
特征”教学设计
《苏教版义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第58-60页。
教学目标：
1．掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力，进一步发展空间观念。
3．使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，增强学习数学的兴趣，培养交往、合作、探究的意识与能力。
教学准备：
教师：一张长方形纸板和一张正方形纸板。
学生：长方形纸，正方形纸，方格纸，一根线，三角板2副，钉子板，橡皮筋2根，10个小正方形，10根小棒。
教学过程
一、认知准备
1、谈话：这节课老师要和同学们一起来探秘，好不好？今天有好多秘密等着你发现，可是发现这些秘密可不是一件容易的事，你要用聪明的小脑瓜思考，用你的眼睛仔细观察，用你的小手亲自操作，还要和你的同学共同配合，你们有信心吗？
（出示一间用图形搭成的小房子）谈话：这间小房子是用很多我们认识的图形来建成的，你能帮大家找一找，搭建这间小房子时用了哪些图形吗？
让学生自由说一说。
（教师相机出示长方形与正方形纸片）
2、谈话：在一年级的时候我们已经初步认识了这些图形中的长方形和正方形，你能在教室里找出哪些物体的面是长方形、哪些物体的面是正方形吗？
学生自由说一说。
谈话：同学们说得很好，你在家里或其他地方还见过哪些物体的面是长方形或正方形呢?
3、揭题：今天我们继续来研究长方形和正方形的特征。
(板书课题：长方形和正方形的的特征)
二、探索新知
1．提出猜想。
师：刚才大家说出了很多物体的面都是长方形或正方形的。
看一看、想一想这些物体的面，你能猜想一下，长方形和正方形有哪些特点吗?
教师分别板书并作标记。
师：大家都注意到了长方形或正方形的边和角的特点，非常好。
但这些只是我们的猜想，还需要进行验证。
2．动手验证。
提问：你准备怎么验证呢?
谈话：请你拿出手里准备的长方形和正方形纸片，动手折一折或利用信封里的方格纸、线、三角尺等材料来研究。
研究完后在小组内互相说一说你选择什么材料？怎样验证的？验证得到什么结果？
学生验证并在小组内交流
(1)验证长方形的特点。
谈话：请梅花组来汇报你们对长方形的研究。
汇报时要说清楚：验证得出什么结果?用的什么材料?怎么验证的?
梅花组汇报完引导其他组的同学进行补充。
（学生汇报完）引导：刚才大家研究了不同的长方形，发现长方形的上、下两条边和左、右两条边分别相等。
上、下和左、右都是面对面的，还可以说得更准确些，把上、下两条边叫做一组对边，左、右两条边叫做另一组对边。
那么，长方形的一组对边（），另一组对边也（）
提问：我们验证了长方形边的特点，那大家的猜想可以怎样修改得更简洁一些?
(长方形对边相等) 长方形还有什么特点呢? （四个角都是直角）
（2）验证正方形的特点
谈话：玫瑰组来汇报你们对正方形的研究。
汇报时说清楚：你们研究得出什么结果?用的什么材料，怎么验证的?
玫瑰组汇报完引导其它组进行补充。
谈话：现在你知道长方形有什么特点呢?正方形有什么特点呢? 引导学生自由说一说。
(3)比较长方形和正方形的联系与区别
提问：你觉得长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方吗? 请你先自己想一想，再与同位的同学互相说一说。
引导学生自由说一说。
小结：长方形和正方形都有四条边和四个角，四个角都是直角。
长方形对边相等，而正方形不但对边相等，而且四条边都相等。
(4)介绍长方形和正方形边的名称。
谈话：长方形、正方形每条边都有各自的名称，你想知道吗？请你打开课本第59页，读一读中间部分长方形与正方形图下方的一段文字说明。
阅读后组织交流谈话：谁来说一说长方形与正方形每条边的名称。
学生自由说一说，师根据学生回答在直观图旁相机板书：长宽边长
（师出示长方形纸片）找一名同学到前面来指一指长与宽。
谈话：请同学们拿出小组内的长方形及正方形，指一指长方形的长与宽，再指一指正方形的边长在哪里。
三、实践活动：
1．制作长方形和正方形。
师：老师给你们准备了制作的材料(钉子板和2根橡皮筋，两副相同的三角尺，10个小正方形，方格纸，10根小棒)，每个小朋友从这5种材料中选择一种做一个长方形和一个正方形，先在小组里说说自己选什么材料，每人尽可能不相同。
学生选择不同的材料开始制作。
2．成果展示。
小组汇报：给大家说一说，你们选择什么材料，怎样做的长方形与正方形。
四、拓展应用
师：下面我们就运用刚刚掌握的知识来解决一些问题。
唐老鸭考大家：（猜一猜）
1、我的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，另外三条呢?
2、我的背后躲着一个长方形，一条边长是20厘米，一条边长是16厘米，另外两条呢?
3、我的背后躲着一个四边形，四个角都是直角，它是什么图形?
4、长方形和正方形是好朋友。
请小朋友们每人拿出一张长方形纸片，你能动手折出一个最大的正方形吗?
(学生折出正方形，展示折法。
)
五、全课总结：
今天我们研究了什么内容?我们是怎样得到长方形与正方形的基本特征的？长方形与正方形的特征是什么？。