社会研究方法——实验法共37页文档
《社会研究方法》讲义教案第7章实验法
第七章 实验法
在社会调查研究中，实验法和观察法都是现场法，它们的区别在于：观察法是在自然的社会过程中了解研究对象的外显行为，而实验法则是在研究者有意改变或设计的社会过程中了解研究对象的外显行为。实验法的依据是自然和社会中现象和现象之间相当普遍存在着的一种相关关系——因果关系。因而当我们能假设现象X和现象Y相关，并且可以假设现象X的作用是引起现象Y变化的原因的话，我们在社会科学中就可以采用类似于自然科学中广泛使用的实验研究的方式来探索两现象之间是否存在因果联系。
值得注意的是，两个变量相关，不一定就有因果关系。只有当两个变量之间的关系同时满足以下三个条件时，才能断定这种关系是因果关系：
（1）两个变量有共变关系，即一个变量的变化会伴随着另一个变量的变化。
（2）两个变量之间的关系不是由其他因素形成明确的时间顺序，即一个在前，另一个在后，前者称为自变量，后者称为因变量。
5．就因变量对实验组与控制组进行前测；
6．对实验组实施实验刺激（即让自变量出现并发挥作用）；
7．就因变量对实验组与控制组进行后测；
社会研究方法
社会研究方法社会研究方法是一门涉及社会现象和问题的研究方法，其目的是通过系统收集和分析数据，揭示社会现象的本质和规律，并提出解决社会问题的对策和建议。
以下是对社会研究方法的概述：一、研究问题社会研究方法的第一步是确定研究问题。
研究问题可以是社会现象的一般性问题，也可以是特定社会群体的特定问题。
研究问题的选择应该基于一定的背景和前提，并具有实践意义和学术价值。
二、文献综述在确定研究问题之后，需要进行文献综述。
文献综述是指通过对前人相关研究成果的梳理和评价，找出已有研究的不足之处和进一步研究的空间，从而确定研究的重点和方法。
三、研究设计研究设计是社会研究方法的核心，包括研究方法、样本、数据采集和分析等方面。
根据研究问题和研究对象的差异，可以采用不同的研究方法，如问卷调查、实地调查、个案研究、实验等。
四、数据采集数据采集是社会研究方法的重要环节，包括问卷设计、调查实施、数据整理等方面。
数据采集应该保证数据的真实性和可靠性，同时还需要考虑数据采集的成本和时间。
五、数据分析数据分析是社会研究方法的核心环节，包括数据的描述性分析和因果分析。
描述性分析是指对数据进行整理和描述，反映出数据的特征和规律；因果分析是指通过建立假设和模型，采用统计分析等方法，揭示社会现象的因果关系。
六、结论与建议在数据分析之后，需要对研究结果进行总结和分析，提出解决问题的对策和建议。
结论与建议应该基于数据分析结果和社会实际情况，具有可操作性和实践意义。
社会研究方法是一项系统性的研究工作，需要从研究问题、文献综述、研究设计、数据采集、数与解决问题的方法。
社会研究方法涉及多种技术和工具，包括问卷调查、实地调查、实验等。
这些技术和工具的使用需要经过专业培训和严格规范，以确保数据的准确性和可靠性。
此外，社会研究方法还需要遵循一定的伦理和规范，如保护受访者的隐私和个人信息等。
在社会研究方法的应用过程中，需要注意以下几个方面：确保研究的科学性和客观性。
社会研究方法
社会研究方法
社会研究方法是用来研究社会现象、社会问题、社会行为等的科学方法。
它通过收集和分析数据、进行统计和归纳等手段，帮助社会科学研究者深入理解社会的运行规律和特点。
社会研究方法的选择取决于研究目的和问题。
常用的社会研究方法包括调查研究、实验研究、文献研究、案例研究等。
调查研究是社会科学中常用的研究方法之一。
调查研究通过采集大量的数据，通过问卷调查、访谈等方式获取被研究对象的意见、行为和态度。
通过统计和分析这些数据，研究者可以得出对社会问题或现象的描述、解释和预测。
实验研究是对社会现象进行系统研究的方法之一。
实验研究通常通过人为操纵某些变量，观察其对其他变量的影响。
通过控制和比较实验组和对照组的数据，研究者可以得出对于社会问题或现象的因果关系的推测。
文献研究是通过收集、归纳和分析相关文献的方法来探究社会问题或现象的研究方法。
研究者通过查阅书籍、期刊、报纸、统计年鉴等文献，从中获得研究对象的相关信息，借助比较、归纳分析等方法得出结论。
案例研究是对具体社会现象或问题的个案进行深入研究的方法。
研究者通过详细研究一个或多个个案，通过收集和分析丰富的数据，深入探讨和理解社会问题或现象的复杂性和特殊性。
总之，社会研究方法的选择应根据具体研究目的和问题进行。
不同的方法有不同的优缺点，研究者应根据需要综合运用多种方法，以获得准确、可靠的研究结果。
社会调查研究方法之-实验法ppt课件
“实验”。
社会研究方法（十一）
第十章 实验法
6
3 经典实验——实验法的要素
经典实验通过对实验组与控制组做前测 及后测，来检验实验刺激对因变量的效 果。
三对主要成分：
(1)自变量与因变量； (2)前测与后测； (3)实验组与控制组（对照组）。
研究活动本身可能改变研究对象特质的展现。
社会研究方法（十一）
第十章 实验法
9
3.1.3 实验组与控制组
消除实验本身影响的首要方法是采用控制组。 实验室实验法很少只观察接受刺激的实验组， 研究者往往也观察未受实验刺激的控制组。
霍桑效应（Hawthorne Effect）的启示和控制组在 方法论中的意义。
第十章 实验法
4
1 导言
实验是控制检验因果过程的卓越工具。 实验：行动——后果 选择受试者——刺激——观察他们的反应 实验的普遍性——做菜、骑自行车、学电
脑
社会研究方法（十一）
第十章 实验法
5
2 实验法在什么情况下适用
解释性研究：验证范围有限、界定明确 的假设
青少年暴力倾向与媒体宣传，对日本人的态 度与电影
第十讲 实验法
1
Hale Waihona Puke 讲的位置调查研究：最常用，通过询问问题收集资料。 实验法：对控制的要求最严格，让我们更完整地了
解社会科学研究的一般逻辑。 文献研究：内容分析法、利用现成的统计资料、历
史档案 实地研究：参与到研究对象当中，进行更密切的观
察和更全面的理解。
社会研究方法（十一）
第十章 实验法
2
医学用药。
社会研究方法
社会研究中的困难（障碍）1、人的特殊性：思维行为充满复杂性、偶然性，活动受到各种因素制约2、研究的干扰性：对社会行为进行研究，研究本身就有可能改变它所研究对象的行为。
3、社会现象的复杂性：涉及许多社会的、心理的、历史的、文化的和其他的因素。
4、研究受到特定的制约（伦理、政治）5、保持客观性的困难：达不到绝对的价值中立社会研究方法体系最高层次的----方法论中间层次的----基本方式低层次的----具体方法和技术社会研究方法体系中三者关系每一项研究都是在一定的方法论指导下，采取一定的调查研究方式，并使用某些具体方法。
这三个层次的方法是有机地联系在一起的，它们在调查研究中缺一不可。
没有方法论的指导，调查结果就只能停留在日常观察的水平；不掌握正确的调查研究方式，就无法系统地、有步骤地、有条理地进行研究；不会使用具体的方法和技术，就无法收集到所需要的资料或无法对调查资料进行整理和分析。
选题的标准1、重要性(科学性)——是否具有社会价值或意义(1)理论意义：创新、修正、证实、检验等。
(2)实践意义：为解决实际问题提供参考。
2、创造性（创新性或独特性）3、可行性4、合适性——调查课题应该是最适合研究者个人的特点。
个人特点包括：研究者对该课题的兴趣研究者对与调查课题相关的社会生活领域的熟悉程度研究者与所调查的对象之间的相似性程度研究者所具有的各种资源、条件与该课题的要求相符合的程度选题4项标准之间的关系重要性是最基本的标准独特性是在重要性基础上提出的新的标准可行性是问题选择中的决定性标准合适性是在前三条标准的基础上提出的更进一步的标准对初学者选题的要求1、最好在专家的研究范围内选择课题——可取得专家的指导和关注2、尽可能选择一个出成果的课题——成功比挫折更能增强初学者对研究的信心3、选择较易获得资料的课题——课题完成的保证。
图书档案资料、实地调查资料。
4、选题不宜过大——要以小见大5、要按计划的篇幅和限定的时间选择课题选题时注意——宁小勿大，宁窄勿宽，宁精勿泛，宁深勿浅，宁新勿陈。
社会研究方法
社会研究方法
社会研究方法是指在社会科学领域中，用于收集、分析和解释社会现象的一套系统性的方法论。
社会研究方法主要有以下几种常见的方法：
1. 问卷调查：通过编制调查问卷，面对面或通过网络等形式向受访者提问，收集大量的定量或定性数据，然后进行统计分析和解释。
2. 访谈法：与被调查者进行深入的交谈，通过开放式或半结构化的问题，收集详细的定性数据，并通过对访谈内容的分析和解读来获取有关社会现象的深入理解。
3. 观察法：研究者直接观察和记录社会现象的发生和演变过程，通过观察者的参与与观察者的距离度来区分主观性和客观性的观察法，同时也可以进行录音、录像等多媒体记录。
4. 文献研究法：通过对相关文献、文书、档案等进行收集、整理和分析，以获取社会现象的详细资料和信息，从而探索问题所在，并对其进行描述、解释或评价。
5. 历史研究法：通过对历史事件、历史文献、历史人物等的研究，以了解社会现象的历史演变和发展过程，通过对历史事件的追溯和分析，揭示其背后的本质和规律。
6. 实验方法：建立社会实验室或模拟环境，控制变量，进行对社会现象的实验研究，以验证社会行为和社会关系的一般性原
理。
以上是社会研究常见的几种方法，不同的方法可以互相结合，根据研究目的和研究对象的特点选择合适的方法进行研究。
同时，社会研究方法的选择也需考虑方法的有效性、可靠性和可行性。
实验研究法社会研究方法
本讲的位置
调查研究：最常用，通过询问问题收集资料。 实验法：对控制的要求最严格，让我们更完整地了
解社会科学研究的一般逻辑。 文献研究：内容分析法、利用现成的统计资料、历
史档案 实地研究：参与到研究对象当中，进行更密切的观
察和更全面的理解。
实验法
2
本讲目的
一种特定的观察方式 可广泛应用于其他观察的研究逻辑
实验法
3
本讲主要内容
1.导言 2.实验法在什么情况下适用 3. 经典实验——实验法的基本要素 4.如何选择受试者 5.误区和实验设计的变体 6.实验法举例 7.实验法的优缺点
实验法
4
1 导言
实验是控制检验因果过程的卓越工具。 实验：行动——后果 选择受试者——刺激——观察他们的反应 实验的普遍性——做菜、骑自行车、学电 脑
实验法
5
2 实验法在什么情况下适用
解释性研究：验证范围有限、界定明确的 假设
青少年暴力倾向与媒体宣传，对日本人的态度 与电影
制度、意识形态与小群体互动 典型的实验法是在实验室中进行的； 自然实验：在日常社会事件中进行的“实 验”。
实验法
6
3 古典实验——实验法的要素
经典实验通过对实验组与控制组做前测及 后测，来检验实验刺激对因变量的效果。 三对主要成分：
(1)自变量与因变量； (2)前测与后测； (3)实验组与控制组（对照组）。
实验法
7
3.1.1 自变量与因变量
自变量是引起其他变量变化的量。因变量往 往是研究所测量的变量。二者具有相对性。 自变量是实验中的刺激因素，它或有或无，通 常，是具有两种属性的二分变量，即通常只有 两个取值：有和无，即给予实验刺激或不给予 实验刺激。 实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关 系，即考察实验刺激对因变量的影响。
社会研究方法(实验法)
• 基本原理
提出假设（找关系，定目标） 操作（前测 激发 后测） 验证假设 提出假设：实验者假定某些自变量会导致某些因变量的变化，并以 验证这种因果关系假设作为饰演的主要目标 。 操 作：对因变量进行测量（前测），再引入自变量实施激发 （激发），然后选择激发后某一时点，对因变量进行再测 （后测） 验证假设：比较前测与后测的差异值，若有差异，证实自变量对因 变量有影响，反之则无。
优缺点分析： 优点：实验设计最简单，没有控制组也没有前测，只 有一个实验刺激。隐蔽性、真实性和概括性都较高 缺点：对实验变量和外部变量缺乏严格控制
第五节 实验的信度和效度
一、信度 所谓信度，即可靠性，它是测量反 映被测特征的真实程度的指标，有人称 之为测验的准确性，也有人把信度作为 测验结果的稳定性和一致性指标。 与其他方法相比， 实验法的信度较 高，检验方法一般是通过重复实验的方 法。
• 两组无前测的设计模型 • 交互作用效应
实验设计（多组）
• 所罗门四组设计（单项假设） • 多因素设计/因子设计 • 重复测量设计
• 拉丁方格设计
实验设计（多组）
eg. 所罗门四组设计（单项假设）
第四节 准实验法
在社会研究中，由于研究对象与自然科学 中研究对象的性质有着相当大的差别，因而常常 不可能像自然科学加那样，在设备良好的实验室 中，严格地控制各种条件来进行实验。 一、概念：所谓准实验方法就是没有严格地进 行指派和严格控制实验次级的实验方法。 它通常不是在纯粹的实验室环境中，而是 在研究现场进行，它们常常依据现场的条件和可 能性来设计实验方案，并对纯粹的实验设计加以 简化。
社会研究方法,讲义第十章 实验法
第十章实验法第一节实验法的概念和特点一、实验法的相关概念实验法是研究者根据一定的研究目的选择一组研究对象，人为地改变与控制某些因素，通过观察其后果对社会事实或现象获得认识的一种方法。
实验研究不仅可以根据原因预测结果，而且可以通过控制原因去发现预期的结果。
使用实验研究，一方面，可以验证假设，达到构建社会学理论的目的；另一方面，也可以尝试新的社会政策或社会改革，以获得必要的实践基础。
在一项研究中，研究人员试图验证如下假设是否成立：一个有犯罪倾向的少年如果能经常得到一个成人友好热心的忠告，他就可能避免犯罪。
为此研究人员抽选了一批孩子，并对孩子们按照年龄、家庭经济状况、居住地区等进行筛选配对，以便分成两个组进行实验研究，每个组人数相同，同时在年龄、家庭经济状况和居住地区等特征上相同，并且实验调查前两个组测量到的“犯罪倾向”也是相同的。
两个组各有235个少年，其中一组是控制组，一组是实验组。
然后在4~8年的时间内，让实验组的孩子接受成年人一对一的忠告，而对控制组的孩子没有这样做。
研究人员在实验结束后的若干年中对孩子进行追踪调查，发现忠告在少年犯罪中没有重大作用。
实验说明，对青少年影响大的因素，不是成年人的忠告，更可能的因素是贫穷、失望、不良传媒等。
从这个例子可以看出，实验方法有一套完整的概念体系。
主要的相关概念有：实验者、自变量、实验刺激、因变量、实验对象、实验组、控制组、前测、后测等。
1.实验者实验者即实验研究者以及参与实验过程的实验工作人员。
2.实验变量实验变量通常分为自变量和因变量，自变量一般是试验中加以控制或者主动施加的可观测变量，因变量一般是实验中需要检测的随自变量变化而变化的变量。
实验研究正是通过控制自变量和检测因变量建立因果关系。
3.实验对象实验对象是指实验中涉及的人们，他们是实验调查的群体或个人。
其中，接受自变量作用的实验对象构成实验组，不接受自变量作用的实验对象构成控制组。
4.实验检测实验检测是指在实验过程中对实验对象的观察与测定。
社会研究方法
社会研究方法社会研究方法是对社会现象进行观察、调查和分析的一种科学方法。
它通过收集和分析大量的数据，以了解和解释社会行为，得出科学结论，并为社会政策和实践提供依据。
本文将介绍社会研究方法的基本概念、常用的研究方法和其在社会科学研究中的应用。
首先，我们将介绍社会研究方法的基本概念。
社会研究方法是指通过一系列科学规范和程序来观察、测量和分析社会现象的方法。
它包括研究设计、数据收集、数据分析和结论推断等步骤。
社会研究方法的目的是为了更好地理解和解释社会现象，并提供科学依据来改善社会现状。
接下来，让我们介绍几种常用的社会研究方法。
第一种是问卷调查法。
问卷调查是一种通过发放问卷并收集被调查者的意见、观点和行为信息的方法。
通过问卷调查，研究者可以获得大量的数据，并分析不同变量之间的关系。
问卷调查广泛应用于社会科学研究中，如民意调查、市场调查等。
第二种是访谈法。
访谈是一种面对面的交流方式，研究者通过与被访谈者展开对话，收集他们的观点、意见和经验。
访谈法可以深入了解被访谈者的思想和感受，对于研究主题的理解更为全面。
访谈法常用于社会人类学、心理学和教育学等领域的研究中。
第三种是观察法。
观察法是指研究者直接观察和记录社会现象发生的过程和情境。
观察法可以分为参与观察和非参与观察两种形式。
参与观察是指研究者亲身参与被研究对象所在的社会环境，并观察其行为和交互。
非参与观察是指研究者作为旁观者对社会现象进行观察和记录。
观察法常用于人类学、社会学和教育学等领域的研究中，可以帮助研究者了解社会行为和社会结构的运作方式。
此外，实验法也是社会研究中常用的方法之一。
实验是指在控制条件下进行的一种科学观察方法。
研究者通过操纵自变量和测量因变量，来确定两者之间的因果关系。
实验法常用于心理学、经济学和教育学等领域的研究中，可以帮助研究者确认变量之间的因果关系。
需要注意的是，社会研究方法的选择应根据研究目的和研究对象的特点来确定。
不同的研究方法有其各自的优点和局限性，研究者需要根据实际情况进行合理选择和应用。
社会研究方法
社会研究方法社会研究方法是指对社会现象进行系统观察、分析和解释的一套科学研究方法。
社会研究方法的选择对于社会科学研究的质量和有效性至关重要。
下面将介绍几种常见的社会研究方法。
第一种社会研究方法是问卷调查。
问卷调查是通过向受访者提供结构化问题并记录他们的答案来收集数据的方法。
这种方法可以用于大规模的数据收集，可以快速获得大量的信息。
但是，问卷调查所收集到的数据可能受到受访者回答问题的主观意愿和记忆影响，且无法深入了解受访者的真实想法和感受。
第二种社会研究方法是个案研究。
个案研究是通过对一个或几个特定个体或群体进行详细观察和分析的方法。
个案研究适用于研究少数样本和复杂情况，可以深入了解受访者的真实想法和感受，提供大量丰富的细节信息。
但是，由于个案研究样本较小，可能无法推广到整个群体，也容易受到研究者主观意识的影响。
第三种社会研究方法是实地观察。
实地观察是研究者亲自融入到研究对象的生活环境中进行观察和记录的方法。
实地观察能够直接观察到人们的行为和实际情况，避免了受访者的主观意识和研究者的主观解读。
但是，实地观察费时费力，而且可能对研究对象的行为产生影响，失去了真实性。
第四种社会研究方法是实验研究。
实验研究是通过控制和改变自变量来观察因变量的变化，从而确定二者之间的因果关系的方法。
实验研究可以精确控制变量，获取准确的数据，并进行因果推断。
但是，实验研究所创建的人造环境可能与现实生活中的情况有所不同，结果可能不具备普遍性。
综上所述，社会研究方法的选择应根据研究问题的性质和研究对象的特点进行合理选择。
各种方法都有其优势和劣势，需要研究者结合实际情况进行综合考虑，采用多种方法相互补充，以提高研究的可靠性和有效性。
社会研究方法--实验法
第三节 实地实验
实验组：十二个相似背景的男孩 控制组：无
步骤： 3.第三个六天制造愉快接触
第三个六天被设计为整合阶段。研究者要检验第二个假设：有敌意的 群体的成员之间愉快的社会接触并不能减少他们之间的冲突。他们安排两 个群体一起参加愉快的社会活动：看电影、放爆竹、在同一个大厅里吃晚 饭等等。这些活动不但没有减少冲突，相反给这两个群体提供了责骂和攻 击对手的新机会。例如，在饭厅里，他们互相扔纸和食物、骂人等等。对 这些行为的直接观察和第二次问卷调查的结果被作为证实第二个假设的证 据。
第三节 实地实验
实验组：十二个相似背景的男孩 控制组：无
步骤： 1.头六天制造两个凝聚力强的群体
在夏令营的最初六天中，研究者有意将孩子们分为两组。每一组都培 养出很强的凝聚力，并且都意识不到另一组的存在。每一组都有自己的设 施，用于游泳、划船、开营火会等。孩子们之间共同的、为达到整体的目 标而彼此依赖的行为增加了，群体的凝聚力形成了。第一阶段结束前，两 个组都取了名字（“鹰”和“响尾蛇”），成员中形成了明确的等级、个 人角色要求以及各种规范。
实验者可能自觉不自觉地只注意那些与假设一致的现象，而忽视 那些与假设不一致的现象，从而使观察结果偏离实际情况；
实验者可能自觉不自觉地诱导或暗示实验对象，使实验对象迎合 实验者期望，与假设一致的现象故会较多发生，从而使观察结果 偏离实际情况；
实验对象有可能因为知道自己是实验对象而自觉不自觉地改变了 自己的行为，从而使观察结果偏离实际情况；
地代表现实情况，因而实地实验运用更多）
样本缺陷（实验只能研究一个相当小的样
本）
实验人员的影响
伦理及法律上的限制（比如，我们不
可能为了进行有关人口密度和侵犯行为间的 关系的实验，而让众多的实验对象长时间禁 闭在拥挤的室内，也不可能让他们之间发生 各种暴力侵犯行为。）
社会研究方法
社会研究方法社会研究方法是研究社会现象、问题和规律的科学方法论。
通过科学的研究方法，可以更好地了解社会现象的本质和发展趋势，为社会发展和问题解决提供依据。
社会研究方法包括定性研究和定量研究两种基本方法。
本文将探讨社会研究中常用的研究方法和技巧。
一、定性研究方法定性研究方法是一种描述性的研究方法，通过描述和分析社会现象的特征和规律来揭示其本质。
定性研究强调深度理解，通常采用访谈、观察、案例研究等方法进行数据收集和分析。
1.访谈法访谈是研究者与被调查对象进行面对面交流，了解其看法、感受和经历的一种方法。
访谈可以是结构化、半结构化或非结构化的，可以深入挖掘被调查者的内心世界和观点。
2.观察法观察是直接观察和记录被研究对象在特定情境下的行为、言语和互动的方法。
观察可以分为参与观察和非参与观察，适用于研究对象难以用问卷调查等方法获取信息的情况。
3.案例研究法案例研究是对一个或少数几个案例进行深入详细的研究和分析的方法。
案例研究可以帮助研究者深入理解特定案例背后的因果关系和规律。
二、定量研究方法定量研究方法是一种量化的研究方法，通过量化和统计分析数据来推断社会现象的普遍规律和趋势。
定量研究强调数据的客观性和可比性，通常采用问卷调查、统计分析等方法进行研究。
1.问卷调查问卷调查是通过编制调查问卷，向大量调查对象发放并收集回收调查问卷的方法。
问卷调查可以快速、高效地获取大量数据，但需要注意问卷设计和样本选择的科学性。
2.实验研究实验研究是在受控制的实验条件下观察和分析影响社会现象的因果关系的方法。
实验研究可以确认变量之间的因果关系，但受到实验条件和外部环境的限制。
3.统计分析统计分析是通过数理统计方法对收集到的数据进行分析和推断的方法。
统计分析可以发现数据之间的相关性和规律，为社会研究提供客观的依据和结果。
三、社会研究方法的选择在进行社会研究时，研究者需要根据研究目的、研究对象和研究条件选择合适的研究方法。
定性研究方法适用于深入了解社会现象的特征和内涵，定量研究方法适用于探索社会现象的普遍规律和趋势。
社会研究方法——实验法共39页文档
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
社会研究方法——实验法 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
社会研究方法——实验法
实验法
观察方法
2
评估研究
2
第八章 实验法
本章概述
• 实验法是一种能够让研究者探索因果关系的观察 方法 • 社会研究中的很多实验都是在一定控制条件下的 实验室里进行的 • 不过，实验法也能够用来研究自然事件，能够研 究社会中的事件的效应
本章大纲
选择受试者
概化问题；（大学生并不代表一般民众） 实验组和对照组的可比性问题（解决办法：尽可能相似） 具体方法：
• 概率抽样 所有研究对象作为抽样框，从中抽取两个随机样本，若 分别与总体相似，则它们本身也相似。（很少采用） • 随机化 具体方法包括随机数字表分组或按奇偶数分组；两个群 体相似的假设依赖于受试数。如：总共2人，1人实验 组，1人控制组，彼此不相似
• 社会研究一般来说需要机智与洞见，而自然实验研究更是 如此
实验法的优点
1、能够确立 因果关系
2、花费较少， 易于重复
4、控制能力强
实验法的缺点
•1、缺乏 “现实性”
•2、样本 的缺陷
•3、实验 人员的影 响以及伦 理、法律 上的限制
所罗门四组设计
为了既能同时排除外部因素和前测干扰的影响，又能保 证实验结论的客观性和准确性，人们编制出了多组实验设 计，一般设置两个实验组、两个对照组，其中各有一组无 前测、又有一组无实验激发，通过对各组检测结果的交叉 比较，得出实验结论。
该实验设计精确测量干扰因素和交互作用效应的影响。是 综合了典型设计和无前测设计的优点。
• 由于不同的实验者在设计上和在对外来变量的控制上极不 相同，实验的效度也会有很大不同。因此了解影响实验效 度的各个因素，有助于我们更好地提高我们在实验操作中 的科学性。
社会研究方法实验法
二、实验研究的步骤
• 建立因果假设 • 按可比性建立实验组与控制组 • 确定自变量与因变量 • 对因变量制定一个合适的测量 • 就因变量对实验组与控制组进行前测 • 对实验组实施实验刺激（即让自变量出现并发挥作用） • 就因变量对实验组与控制组进行后测 • 运用统计分析检定假设，从而说明自变量与因变量之间
实地实验与实验室实验区别是什么?
实地实验不同于实验室实验，实验环境和实验变量 都难于控制，其根本原因是实验者和实验对象都是有意 识的人，因而实验结果很容易受到来自实验者和实验对 象两方面的主观影响：⑴实验者可能自觉不自觉地只注 意那些与假设一致的现象，而忽视那些与假设不一致的 现象，从而使观察结果偏离实际情况；⑵实验者可能自 觉不自觉地诱导或暗示实验对象，使实验对象迎合实验 者期望，与假设一致的现象故而会较多发生，从而使观 察结果偏离实际情况；⑶实验对象有可能因为自己是实 验对象而自觉不自觉地改变了自己的行为，从而使观察 结果偏离实际情况；⑷实验对象在知道了实验的目的和 内容后，其心理和生理有可能发生某种微妙变化，从而 使观察结果偏离实际情况。
前测和实验刺激相互作用的影响 = 实验组差分 - 实验刺激的影响 - 前测 的影响 - 外部因素的的影响
例如，现在我们从大学生群体中随机化地产生四个样本，一个作为实验组，另三
个作为控制组。然后，我们用一份预先设计好的涉及对爱滋病人偏见的调查问卷对
实验组和控制组1这两组大学生进行态度测量，分别得到实验组和控制组1的前测值 （人均偏见程度）为80分。几天之后我们对实验组和控制组2这两组学生放映一部 关于爱滋病科学知识的电影。又过几天，我们对四组学生都进行态度的问卷测量，
三、一实验组二控制组实验 一实验组、二控制组实验又经常被称为索罗门三组实
社会研究方法——第十章 实验法课件
社会研究方法代码：03350讲师：欣欣老师第三节 实验的基本类型03第一节 实验法的概念和特点01第二节 实验法的原理和程序02第十章 实验法04第四节 实验法的优缺点一、实验法的相关概念（单选）P214实验法是研究者根据一定的研究目的选择一组研究对象，人为地改变与控制某些因素，通过观察其后果对社会事实或现象获得认识的一种方法。
【例子】在一项研究中，研究人员试图验证如下假设是否成立：一个有犯罪倾向的少年，如果能经常得到一个成人友好热心的忠告，他就可能避免犯罪。
因此抽取了一批孩子做了一个实验，孩子的年龄、家庭经济状况、居住地区都相同，并且在实验调查前测量到的“犯罪倾向”也相同。
先把孩子分成两组，一组是控制组，一组是实验组，然后在4年时间，对实验组的少年进行一对一的忠告，而控制组的孩子没有这样做，研究人员在实验结束的若干年对孩子进行追踪调查，发现忠告在少年犯罪中没有重大作用。
控制组——没有一对一忠告的孩子实验组——有一对一忠告的孩子实验刺激（主动造成其变化的自变量）：忠告控制变量（加以控制保持其不变的自变量）：年龄、家庭经济状况、居住地区因变量（随自身变量变化而变化的变量）：犯罪倾向1.实验者：即实验研究以及参与实验过程的实验工作人员。
2.实验变量通常分为自变量和因变量。
（1）自变量一般是试验中加以控制或者主动施加的可观测变量。
（2）因变量一般是实验中需要检测的随自身变量变化而变化的变量。
（3）在实验的自变量中，需要加以控制保持其不变的自变量称控制变量，主动造成其变化的自变量称实验刺激。
3.实验对象：是指实验中涉及的人们，他们是实验调查的群体或个人。
（1）接受自变量作用的实验对象构成实验组。
（2）不接受自变量作用的实验对象构成控制组。
4.实验检测：是指在实验过程中对实验对象的观察与测定。
二、实验法的特点P216实验法与访谈、观察等方法最主要的区别是，它通过控制情境和变量来研究社会行为及社会现象的变化，以建立变量间的因果关系。
社会研究方法实验研究法
问题
实验组：O1……X1……O2
控制组：O3……X0……O4
（续）
所罗门三组设计
测同实验刺激可能交互作用影响前后测差异的可能性。
测同实验刺激可能交互作用影响前后测差异的可能性
这种设计是在三组设计的基础上，再增加第三个控制组，该
控制组既无前测也无实验刺激．而只有一个后测。
O相同说明没有受到历史事件成熟过程实验本身度
3与O4相同，说明没有受到历史事件、成熟过程、实验本身、度
量工具变化、统计回归和实验退出等的影响。
如果O2与O5或O4与O6相同，说明前测没有对后测产生影响。
比较O6与O1、O3，可以考察是否受到历史事件和研究对象成熟等
的组合影响。
是一个自变量，y是另一个自变量。
含有一个以上自变量的实验既提供了各个变量的影响，又提供了它们之间相互作用的影响。