2017年春季鲁教版五四制一年级语文下学期3.12、失物招领教材分析
一年级下语文教案-12失物招领鲁教版
请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
板书设计
12失物招领
工才专同
双对级
课后反思:在本课教学中,我们抓住文中的长句子及关键词句进行品读,达到很好的教学效果,所以以后教学也要这样抓住重点。
课题
12失物招领(新授课)
课时
第一课时
设计
理念
知识:会读13个字,会写7个生字。
能力:正确流利有感情的朗读课文,
情感:养成爱护环境卫生的习惯。
师巡视指导,给学习困难学生适当点拨。
设计
思路
正确、流利的朗读课文。1认识14个生字,会写"专"、"级"等7个字。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入,
揭示课题
1、齐读课题,说说什么是“失误”
2、针对课题,你能提出什么问题?
二、自主学习,
认读生字。
1、听听电子课文的朗读,体会朗读方法。自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
三、朗读感悟,
展示交流
。
抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
四、写字指导
请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
请了解什么是失误?学生作简单的交流介绍。
谁丢了东西?是什么?请自由读课文。
同桌互查,生字认识没有,课文是否读通。
学生独立描红,临写。
教师巡视指导,随时掌握课堂中的各种情况,给学习有困难的学生适当点拨。
交流课前收集的资料,讨论老师出示的问题,理出组内解决不了的疑问。
老师相机出示课件图片,生字动画。
拓展
小学语文下册失物招领教案范文
小学语文下册的《失物招领》是一篇有关于失物招领的文章。
教案设计的目的是让学生了解失物招领的重要性,培养学生责任感和帮助他人的意识。
本篇文章将为读者详细介绍这个教案的具体内容,并从教学的角度分析其优点所在。
教学目标1、了解失物招领的重要性,培养学生责任感和帮助他人的意识。
2、掌握反复阅读文章的技巧。
3、能用适当的口吻,撰写一个简短的失物招领内容。
教学设计1、启发性课前导入(5分钟)通过教师启发性提问引导学生思考:如果我们丢了东西,如何找回来?以及如果我们在街上看到别人掉东西了,应该如何帮助别人找回来?教师可以引导学生记忆一个公式:发现物件-捡起物件-上交物件-建立信任。
这样的方式可以迅速的达到目的。
2、朗读文章第一遍(5分钟)教师将让学生朗读整篇文章的第一遍。
通过读取提高学生对文章的整体了解,有趣的语言引发学生的兴趣和好奇心。
在读完全文之后,教师可以问学生一些问题,例如:文章讲述了哪些历程?文章的主人公是谁?他怎样帮助失主找到了他的物品呢?3、细读文章第二遍(15分钟)在学生理解了全文之后,教师开始提出一些针对性的问题,引导学生进行思考和探讨。
问题包括:文章中,车站工作人员做出了哪些行为让你印象深刻?失主怎么感谢这个小男孩?对于现代社会来说,失物招领为什么还是一个有价值的活动?4、游戏互动环节:丢失物品的口号(10分钟)在教师的指导下,学生可以分成几个小组,每组可以讨论一个丢失物品的口号。
同时以小组作为单位,让学生表演丢失物品的场景,并进行一些简单的互动。
5、写作环节:失物招领(20分钟)在教师提供的模板中,学生需要撰写一个关于失物招领的内容。
此项设计锻炼了学生的书写技巧和表达能力。
教师可以通过部分学生的表现来发现他们在语言结构、单词拼写等方面的需要提高之处。
6、总结课程内容(5分钟)在课程结束之前,教师可以提出一些问题,例如目标是否达成了,哪些学生表现不错,哪些内容需要加强等等。
学生也可以自行回答问题,从而加深对这篇文章的理解。
鲁教版一年级语文下册《失物招领》说课稿
鲁教版一年级语文下册《失物招领》说课稿各位领导、老师:大家好!今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第三单元的一篇课文《失物招领》,我从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。
一、说教材《失物招领》是鲁教版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。
本单元围绕“爱护环境”为主题,教育学生从小树立环保意识,明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的,都需要大家去爱护。
本文共有八个自然段,配有两幅插图。
课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观,同学们乱仍垃圾,被张爷爷提出批评的事,告诉同学们要增强环保意识,保护环境,养成讲卫生的好习惯。
二、说教学目标根据新课程标准提出的“注重语文素养的整体提高”的三维目标,并基于我对教材的把握和理解确定本课的教学目标:1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:联系生活实际采取读读---议议的方式进行读中感悟的学习。
3、情感态度价值观:通过学习使学生养成爱护环境卫生的好习惯。
三、说重难点教学重点:1、理解失物的两种不同含义(失物和“失物”)。
2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理,使学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学难点:体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。
四、说教法,学法:1、教法:导读启思,图文对照,出示自学提示,让学生合作交流,放手让学生自学。
2、学法:让学生借助拼音读文识字,利用多种形式让学生读练生字,让学生带着问题读课文理解课文内容,并进行感情朗读。
五、说教学过程(一)、模拟情景,谈话导入同学们,昨天老师在教室里捡到了一支铅笔,请丢失的同学到我这儿来认领,刚才这就叫做“失物招领”。
今天老师将和大家学习的12课也叫“失物招领”。
这样做的目的是让学生熟悉的事情不陌生。
(二)检查预习。
预习主要是丛词到字,由易到难,先集中呈现,再通过多种形式如自由读、开火车度、指读、小老师领读,齐读,交流记字方法等,通过反复再现达到认识和巩固的目的。
一年级语文下册《失物招领》教学设计和教学反思在线 (一)
一年级语文下册《失物招领》教学设计和教学反思在线《失物招领》教学案例1【教学预设】师:在同学熟读课文的基础上,教师要求同学分小组学习,说说自身读懂了什么,提出自身不懂的问题。
估计同学要提出的问题有:1、什么是“失物”?2、小朋友们丢失了什么?他们认领了自身丢失的物品吗?3、“会心的微笑”是什么意思?4、老师和张爷爷为什么你看看我,我看看你,露出了会心的微笑?【教师引领】研讨乱扔垃圾的坏处。
【预设理由】本篇课文与小朋友们的生活很接近,我要求同学自读自悟,合作探究,教学中我还是偏重于以教师带着同学学习为主的方式,体现教师教给同学学习方法的过程。
尤其是当时情境的创设更能有助于同学对课文内容的了解【教学过程】师:(创设情境)小朋友们,该回家了,检查检查丢了什么东西没有?生:(没反应过来)木然地望着我……师:翻翻自身的口袋、包裹,看丢了什么?生:(生明白,翻找)大声说:“没又丢,老师!”师:真没丢什么,再仔细找找!(语气:疑惑、肯定)(全体同学再找,似有所悟)生1:老师,我的牛奶盒不见了!生2:我的餐巾纸不见了!(课堂一下活跃起来,所有同学争相发言)生3:我的矿泉水瓶不见了!生4:我的花生壳不见了!……师:(提出装满垃圾的塑料袋)这么多的东西,那你们该怎么做?生:佯装领走物品?师:小朋友们,告诉老师,现在你想说点什么?生1:我知道什么是“失物了”,就是自身丢了的东西。
(真能干)生2:我们以后要保护环境,不乱扔垃圾。
(很棒)生3:丢了垃圾还要主动捡起来,不是自身丢的看见了也该捡起来。
(不错)生4:我们在学校也应该主动拾捡垃圾,让学校更美丽!师:(太棒了,掌声送给她)这么一个热爱学校的好小朋友,我们都应该向她学习,我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底,做一个爱校如家的好小朋友。
师:小朋友们,学了这篇课文,还有什么不懂的,赶快提出来,小老师们可以展示自身了,要认真听哟!生:“会心的微笑”是什么意思?师:谁来说说?生:“会心的微笑”就是开心的微笑。
一年级下册语文《失物招领》教案
鲁教版一年级下册语文《失物招领》教案教学目标:1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2.启发学生联系生活实际想像,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从文中受到启发,反思个人行为,养成爱护环境卫生的好习惯。
教学重点:识记生字,有感情地朗读课文。
教学准备:生字卡片、多媒体课件。
教学流程:一、导入1.创设情境(录音播放“失物招领”启事)。
大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。
2.讲故事。
教师边出示课件边讲文中故事。
一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?二、初读课文,在语言环境中识记生字1.自由读文,标出自然段,把自己认为难读的字画上记号,多读几遍。
(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合。
)2.组内交流读文,注意读准字音,读通句子。
需要互相提醒的字音有:“才”是平舌音,“准、专、失”是翘舌音。
(利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。
)3.自主选择生字进行学习。
(1)检查认读。
认识哪个就读哪个,自己还可以主动申请当小老师领读。
(让学生树立“学习主人”的意识,调动学习积极性。
)(2)交流认读。
这些字你是怎么认识的?(学生有可能会说:自己预习的,家长领的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对学生多渠道识字起到潜移默化的作用,促进了学生自主识字。
)三、再读课文,感知课文内容1.今天,一年级一班的同学到植物园参观,他们来到植物园后看到了什么,听到了什么?自己读1、2自然段。
(1)指名读1、2自然段。
(2)他们看到了什么,听到了什么?(3)结合课件,指导读好“很多很多”,“可专心了”。
2.过渡:中午,同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭,准备回家的时候却发生了一件事。
是一件什么事呢?(1)请同学们自己读一读3~7自然段。
(2)谁来试着说一说。
(3)师:你说得很好!面对眼前这一群粗心的孩子,唐老师是怎么做的?(4)重点指导读第4自然段。
鲁教版小学一年级下册语文《失物招领》教案
鲁教版小学一年级下册语文《失物招领》教案一、教学目标1.知识目标:学生能够理解和复述课文《失物招领》的故事情节,掌握重点生字词“失物招领、丢失、拾到、认领” 的拼音和意思。
2.能力目标:培养学生倾听、观察和写作的能力,能够运用日常交际用语进行对话交流。
3.情感目标:通过课文内容和教学活动,激发学生热爱生活、热爱集体、热爱共建文明城市的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点:理解课文情节和掌握重点生字词。
2.教学难点:学生在写作时表达清晰、准确。
三、教学步骤及教学内容安排步骤一:导入(5分钟)1.首先向学生介绍本课的主题是“失物招领”,了解其含义和作用。
2.提问:你们有没有听说过失物招领的故事,能讲给我们听吗?(教师可以给予简单的提示,激发学生思考)步骤二:讲授(10分钟)1.阅读课文《失物招领》并要求学生默读一遍,理解故事情节。
2.逐句进行解读,并强调生字“失物招领、丢失、拾到、认领”的拼音、笔画和意思,让学生能够准确理解词语。
3.由教师对话模拟,示范对话,让学生模仿练习,并加深对话中生字的了解和运用。
步骤三:练习(20分钟)1.学生进行小组合作,两人一组,讨论如何描述自己曾经丢失过的东西,并写到小本子上。
教师可以上访谈环节,引导学生进行交流。
2.各小组随机分享自己丢失的物品和拾到的物品,并说出拾到物品时的情感和感受。
教师针对学生分享的故事进行点评和总结,让学生感受到实践的乐趣,并了解到失物招领的重要性。
步骤四:巩固(10分钟)1.阅读课文故事,进行课堂小测验,巩固生字词的掌握情况。
2.要求学生用课文的故事情节,回答问题,并展开思维,激发学生自由发挥,表述自己的想法和感受。
步骤五:作业布置(5分钟)1.完成课堂笔记,梳理重点知识点。
2.完成课后作业,在家继续总结自己丢失过的物品事情,并运用生字词写一篇小文章。
四、板书设计生字词拼音笔画意思失物招领shī10 找回丢失丢失diū 5 遗失拾到shí8 捡到认领rèn 7 确认所有权五、教学总结本节课采用了多种教学形式,如导入、讲授、练习、巩固、作业布置等,营造了一个积极、实践、互动、探索的学习氛围,让学生在互动中收获实际知识。
一年级语文下《失物招领》教学设计及反思.doc
一年级语文下《失物招领》教学设计及反思-教学目标1.认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。
教学过程:一、复习字词,引导积累。
1.开火车读生字词。
2.引导积累。
读读书上的“读读比比”中的词语。
a.在小组内读读比比,说说发现了什么。
b.全班交流,说说每组字的不同之处。
3.当个小老师考考大家。
(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。
)二、朗读课文,质疑问难。
1.自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。
2.与同桌讨论问题,能解决的自行解决。
3.在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难,感情朗读。
1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。
2.当学生问“失物是什么?”时,全班交流,指导朗读第6自然段。
a.自由朗读第6自然段。
b.启发想象,指导朗读:如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
3.当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?”时,指导学生读第7自然段。
a.指名读第7自然段,回答问题。
b.引导想象,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。
4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时,引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。
四、指导书写,掌握结构。
1.出示需要写的字“同、才、工、专”,读读。
2.全班交流,找出共同点,掌握结构。
3.观察要写的字,说说在写时该注意什么。
4.学生描红、书写,老师个别指导。
5.展示学生作业,评议。
五、拓展延伸,实践活动。
1.请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?2.将的故事讲给家人听。
一年级语文下册第三单元识字312《失物招领》拓展阅读爱护环境,人人有责素材鲁教版
早晨,刚打开院子门就看见花盆旁多了一个塑料袋,一看却是垃圾加上大量西瓜皮。
我气得大声问:“是谁把垃圾扔到我家院子里?太不像话了!”生气之下,我和姐姐到楼上每一户人家都问了一下,可让我意想不到的是:他们有的不在家,有的不开门,有的连声说“没有!没有!”。
我心里很不是滋味儿,爱护环境,人人有责,这是我们小孩都懂的道理啊。
还有,电视广告上都说:“带走生活垃圾,保护自然环境!”而我经常看到一些叔叔阿姨们吃完西瓜后就随手把西瓜皮扔在路边,吸引了很多苍蝇、蚊子;我家的门前屋后的草坪上西瓜皮到处可见,清扫垃圾的爷爷说他每天要收拾好几车垃圾呢!
看来,我们的环境什么时候才能改善呀!。
(春)一年级语文下册《失物招领》教案 鲁教版
《失物招领》教学目标:1.认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”“专”三个字。
2.联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。
3.反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。
教学重难点:识字、写字、朗读课文教学准备:教师准备:生字卡片、课件(字、词、句、段)学生准备:课前预习课文,对照课后生字条,把生字圈起来,并多读几遍。
教学过程:一、情境导入1.创设情境:小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2.揭题。
刚才这叫“失物招领”。
(出示,练读,板书课题,提醒学生写字的时候就要工工整整,认认真真,提笔就是练字时。
注意读准“失”的字音,)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?3.今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题,你想知道些什么?(让学生畅所欲言)二、初读课文,读准字音1.自由读文:标出自然段,把课前圈起来的本课生字和觉得难读的字,再多读几遍。
2.同桌交流读文,注意读准字音,读通句子,读错的字互相指导。
3.全班交流:学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:“才”是平舌音。
“准”、“双”、“专”是翘舌音。
“请”、“同”是后鼻音。
4.学生自由识字(1) 出示带拼音的词语:同桌指导读;指名当小老师领读;开火车读;齐读。
(2)去掉拼音:自己练读;单独读;男女接读。
出示生字卡片:开火车认读;齐读(3)交流识字的方法:同学们认识了这么多的生字,你是怎么认识的?把你的好方法介绍给大家吧?(学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,教师适时激励他们在课外多识字。
)三、再读课文,学习提问过渡:生字我们已经读熟练了,相信课文也能读得更加流利。
1.自由读课文1~4自然段。
2.小组合作学习,说说在1~4自然段中读懂了什么。
(小组内进行交流,交流的时候可以是知道了课文中的一句话,可以是知道了一件事,也可以是理解了一个词语,还可以谈谈自己的感受。
一年级语文下册 第三单元 识字3 12《失物招领》教学反思欣赏素材 鲁教版
《失物招领》教学反思从学校到家里,从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。
因而,垃圾对他们而言并不陌生。
从这堂课中我总结出这么几个方面:一、整体设计思路有新意教学中创设交际的情境,如中央电视台《实话实说》节目,由老师担任主持人,学生做现场来宾,先交流自己的发现:问题一:你家里的垃圾有哪些?问题二:它们是怎么来的?问题三:你家里的垃圾怎么处理的?并谈谈自己的想法。
二、课前调查,积极准备于是我在上这堂课前,先是布置学生回家去调查一下,你家里或者是家旁边的垃圾。
我给学生出了这么几个问题,让他们按照这几个问题去展开调查。
问题一:你家里的垃圾有哪些?问题二:它们是怎么来的?问题三:你家里的垃圾怎么处理的?而且我还告诉学生,对于这几个问题如果你自己没注意过的话,可以向家里的人询问。
三、亲自实践,感受深刻在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。
但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解,在上这堂课前20分钟,我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。
上课了,我看到学生都拾到了很多的垃圾。
为什么要让学生去捡垃圾,目的有两个:一、让学生亲自实践,明白我们身边的垃圾很多很多,我们需要时时的不去乱丢垃圾。
二、我们用什么办法去处理垃圾。
对于第一个目的,学生的了解可以说是非常深的,当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时,他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。
也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸,我们的身边就非常的脏了。
对于第二个目的,学生感受更深,当时我问学生打算如何处理时,有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。
于是我让一些同学去扔,但没几个,教室的垃圾筒就满了。
这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理?”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。
那时我就问学生,那么我们整个社会上又有那么多的垃圾,我们该把垃圾怎么处理呢?这时学生就积极动脑想各种各样的办法。
其中也不乏非常好的办法,比如有个学生就提出把垃圾进行处理,生产出有用的产品。
一年级语文下《失物招领》教学设计及反思
一年级语文下《失物招领》教学设计及反思«失物招领»教学设计及反思教学目的1.看法〝失〞、〝级〞等14个生字。
会写〝同〞、〝工〞等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.联络生活实践,养成保护环境卫生的习气。
教学进程:一、温习字词,引导积聚。
1.开战车读生字词。
2.引导积聚。
读读书上的〝读读比比〞中的词语。
a.在小组内读读比比,说说发现了什么。
b.全班交流,说说每组字的不同之处。
3.当个小教员考考大家。
(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。
)二、朗诵课文,质疑争辩。
1.自在朗诵课文5——8自然段,划出不了解的中央。
2.与同桌讨论效果,能处置的自行处置。
3.在班中交流与同桌不能处置的效果。
三、处置疑问,感情朗诵。
1.领先生问〝他们为什么说没丢东西?〞时,指点看图,引导先生读出惊奇的语气。
2.领先生问〝失物是什么?〞时,全班交流,指点朗诵第6自然段。
a.自在朗诵第6自然段。
b.启示想象,指点朗诵:假设你是乱丢渣滓的同窗中的一个,此时你的心境会怎样?那你就用这样的心境朗诵课文。
假设你是一个保护环境的同窗,看到这么多渣滓,你的心境会怎样样?那你就试着读读课文。
3.领先生提问〝看到塑料袋里的东西,有几位同窗为什么脸红了?〞时,指点先生读第7自然段。
a.指名读第7自然段,回答以下效果。
b.引导想象,指点朗诵。
假设你是那几位丢渣滓同窗中的一个,你的心境会是什么样的?带着这种心境读读课文。
假设你看到他们自动矫正了错误,你会怎样想?那你就怀着这样的心境朗诵课文。
4.领先生问〝张爷爷和唐教员为什么会收回会意的浅笑?〞时,引导先生说话。
唐教员和张爷爷看到……看到……看到……,所以显露了会意的浅笑。
四、指点书写,掌握结构。
1.出示需求写的字〝同、才、工、专〞,读读。
2.全班交流,找出共同点,掌握结构。
3.观察要写的字,说说在写时该留意什么。
4.先生描红、书写,教员一般指点。
5.展现先生作业,评议。
鲁教版一年级下册12.失物招领教学设计
设计意图:初步感知课文内容的同时进行识字。
(五)巩固练习
1.开火车认读生字新词。
2.口头组词:
先( )工( )去( )奶( )
失( )江( )专( )级( )
(六)作业
自由读课文2遍
第二课时
(一)复习导入:
1.出示由带读字和生字组成的词语。(开火车读)
用“同级工”扩词
2.读(1-2)自然段。
(二)讲读(3—8)自然段
1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段)
2.出示唐老师的话:
唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
三、重难点
重点:认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
难点:培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。
四、教学层次
第一课时
(一)、揭题,理解课题:
1.出示课题:失物招领
(四)讲读课文(1-2)自然段
1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)
教学生字“级观”(生字“同”在上册已学过)
2.齐读第一自然段.
3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)
7.小组交流汇报: