2017年春季鲁教版五四制一年级语文下学期3.12、失物招领教材分析

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一年级下语文教案-12失物招领鲁教版

一年级下语文教案-12失物招领鲁教版
升华
请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
板书设计
12失物招领
工才专同
双对级
课后反思:在本课教学中,我们抓住文中的长句子及关键词句进行品读,达到很好的教学效果,所以以后教学也要这样抓住重点。
课题
12失物招领(新授课)
课时
第一课时
设计
理念
知识:会读13个字,会写7个生字。
能力:正确流利有感情的朗读课文,
情感:养成爱护环境卫生的习惯。
师巡视指导,给学习困难学生适当点拨。
设计
思路
正确、流利的朗读课文。1认识14个生字,会写"专"、"级"等7个字。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入,
揭示课题
1、齐读课题,说说什么是“失误”
2、针对课题,你能提出什么问题?
二、自主学习,
认读生字。
1、听听电子课文的朗读,体会朗读方法。自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
三、朗读感悟,
展示交流

抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
四、写字指导
请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
请了解什么是失误?学生作简单的交流介绍。
谁丢了东西?是什么?请自由读课文。
同桌互查,生字认识没有,课文是否读通。
学生独立描红,临写。
教师巡视指导,随时掌握课堂中的各种情况,给学习有困难的学生适当点拨。
交流课前收集的资料,讨论老师出示的问题,理出组内解决不了的疑问。
老师相机出示课件图片,生字动画。
拓展

小学语文下册失物招领教案范文

小学语文下册失物招领教案范文

小学语文下册的《失物招领》是一篇有关于失物招领的文章。

教案设计的目的是让学生了解失物招领的重要性,培养学生责任感和帮助他人的意识。

本篇文章将为读者详细介绍这个教案的具体内容,并从教学的角度分析其优点所在。

教学目标1、了解失物招领的重要性,培养学生责任感和帮助他人的意识。

2、掌握反复阅读文章的技巧。

3、能用适当的口吻,撰写一个简短的失物招领内容。

教学设计1、启发性课前导入(5分钟)通过教师启发性提问引导学生思考:如果我们丢了东西,如何找回来?以及如果我们在街上看到别人掉东西了,应该如何帮助别人找回来?教师可以引导学生记忆一个公式:发现物件-捡起物件-上交物件-建立信任。

这样的方式可以迅速的达到目的。

2、朗读文章第一遍(5分钟)教师将让学生朗读整篇文章的第一遍。

通过读取提高学生对文章的整体了解,有趣的语言引发学生的兴趣和好奇心。

在读完全文之后,教师可以问学生一些问题,例如:文章讲述了哪些历程?文章的主人公是谁?他怎样帮助失主找到了他的物品呢?3、细读文章第二遍(15分钟)在学生理解了全文之后,教师开始提出一些针对性的问题,引导学生进行思考和探讨。

问题包括:文章中,车站工作人员做出了哪些行为让你印象深刻?失主怎么感谢这个小男孩?对于现代社会来说,失物招领为什么还是一个有价值的活动?4、游戏互动环节:丢失物品的口号(10分钟)在教师的指导下,学生可以分成几个小组,每组可以讨论一个丢失物品的口号。

同时以小组作为单位,让学生表演丢失物品的场景,并进行一些简单的互动。

5、写作环节:失物招领(20分钟)在教师提供的模板中,学生需要撰写一个关于失物招领的内容。

此项设计锻炼了学生的书写技巧和表达能力。

教师可以通过部分学生的表现来发现他们在语言结构、单词拼写等方面的需要提高之处。

6、总结课程内容(5分钟)在课程结束之前,教师可以提出一些问题,例如目标是否达成了,哪些学生表现不错,哪些内容需要加强等等。

学生也可以自行回答问题,从而加深对这篇文章的理解。

鲁教版一年级语文下册《失物招领》说课稿

鲁教版一年级语文下册《失物招领》说课稿

鲁教版一年级语文下册《失物招领》说课稿各位领导、老师:大家好!今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第三单元的一篇课文《失物招领》,我从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。

一、说教材《失物招领》是鲁教版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。

本单元围绕“爱护环境”为主题,教育学生从小树立环保意识,明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的,都需要大家去爱护。

本文共有八个自然段,配有两幅插图。

课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观,同学们乱仍垃圾,被张爷爷提出批评的事,告诉同学们要增强环保意识,保护环境,养成讲卫生的好习惯。

二、说教学目标根据新课程标准提出的“注重语文素养的整体提高”的三维目标,并基于我对教材的把握和理解确定本课的教学目标:1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:联系生活实际采取读读---议议的方式进行读中感悟的学习。

3、情感态度价值观:通过学习使学生养成爱护环境卫生的好习惯。

三、说重难点教学重点:1、理解失物的两种不同含义(失物和“失物”)。

2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理,使学生养成爱护环境卫生的好习惯。

教学难点:体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。

四、说教法,学法:1、教法:导读启思,图文对照,出示自学提示,让学生合作交流,放手让学生自学。

2、学法:让学生借助拼音读文识字,利用多种形式让学生读练生字,让学生带着问题读课文理解课文内容,并进行感情朗读。

五、说教学过程(一)、模拟情景,谈话导入同学们,昨天老师在教室里捡到了一支铅笔,请丢失的同学到我这儿来认领,刚才这就叫做“失物招领”。

今天老师将和大家学习的12课也叫“失物招领”。

这样做的目的是让学生熟悉的事情不陌生。

(二)检查预习。

预习主要是丛词到字,由易到难,先集中呈现,再通过多种形式如自由读、开火车度、指读、小老师领读,齐读,交流记字方法等,通过反复再现达到认识和巩固的目的。

一年级语文下册《失物招领》教学设计和教学反思在线 (一)

一年级语文下册《失物招领》教学设计和教学反思在线 (一)

一年级语文下册《失物招领》教学设计和教学反思在线《失物招领》教学案例1【教学预设】师:在同学熟读课文的基础上,教师要求同学分小组学习,说说自身读懂了什么,提出自身不懂的问题。

估计同学要提出的问题有:1、什么是“失物”?2、小朋友们丢失了什么?他们认领了自身丢失的物品吗?3、“会心的微笑”是什么意思?4、老师和张爷爷为什么你看看我,我看看你,露出了会心的微笑?【教师引领】研讨乱扔垃圾的坏处。

【预设理由】本篇课文与小朋友们的生活很接近,我要求同学自读自悟,合作探究,教学中我还是偏重于以教师带着同学学习为主的方式,体现教师教给同学学习方法的过程。

尤其是当时情境的创设更能有助于同学对课文内容的了解【教学过程】师:(创设情境)小朋友们,该回家了,检查检查丢了什么东西没有?生:(没反应过来)木然地望着我……师:翻翻自身的口袋、包裹,看丢了什么?生:(生明白,翻找)大声说:“没又丢,老师!”师:真没丢什么,再仔细找找!(语气:疑惑、肯定)(全体同学再找,似有所悟)生1:老师,我的牛奶盒不见了!生2:我的餐巾纸不见了!(课堂一下活跃起来,所有同学争相发言)生3:我的矿泉水瓶不见了!生4:我的花生壳不见了!……师:(提出装满垃圾的塑料袋)这么多的东西,那你们该怎么做?生:佯装领走物品?师:小朋友们,告诉老师,现在你想说点什么?生1:我知道什么是“失物了”,就是自身丢了的东西。

(真能干)生2:我们以后要保护环境,不乱扔垃圾。

(很棒)生3:丢了垃圾还要主动捡起来,不是自身丢的看见了也该捡起来。

(不错)生4:我们在学校也应该主动拾捡垃圾,让学校更美丽!师:(太棒了,掌声送给她)这么一个热爱学校的好小朋友,我们都应该向她学习,我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底,做一个爱校如家的好小朋友。

师:小朋友们,学了这篇课文,还有什么不懂的,赶快提出来,小老师们可以展示自身了,要认真听哟!生:“会心的微笑”是什么意思?师:谁来说说?生:“会心的微笑”就是开心的微笑。

一年级下册语文《失物招领》教案

一年级下册语文《失物招领》教案

鲁教版一年级下册语文《失物招领》教案教学目标:1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。

2.启发学生联系生活实际想像,正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从文中受到启发,反思个人行为,养成爱护环境卫生的好习惯。

教学重点:识记生字,有感情地朗读课文。

教学准备:生字卡片、多媒体课件。

教学流程:一、导入1.创设情境(录音播放“失物招领”启事)。

大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。

教师边出示课件边讲文中故事。

一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?二、初读课文,在语言环境中识记生字1.自由读文,标出自然段,把自己认为难读的字画上记号,多读几遍。

(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合。

)2.组内交流读文,注意读准字音,读通句子。

需要互相提醒的字音有:“才”是平舌音,“准、专、失”是翘舌音。

(利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。

)3.自主选择生字进行学习。

(1)检查认读。

认识哪个就读哪个,自己还可以主动申请当小老师领读。

(让学生树立“学习主人”的意识,调动学习积极性。

)(2)交流认读。

这些字你是怎么认识的?(学生有可能会说:自己预习的,家长领的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对学生多渠道识字起到潜移默化的作用,促进了学生自主识字。

)三、再读课文,感知课文内容1.今天,一年级一班的同学到植物园参观,他们来到植物园后看到了什么,听到了什么?自己读1、2自然段。

(1)指名读1、2自然段。

(2)他们看到了什么,听到了什么?(3)结合课件,指导读好“很多很多”,“可专心了”。

2.过渡:中午,同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭,准备回家的时候却发生了一件事。

是一件什么事呢?(1)请同学们自己读一读3~7自然段。

(2)谁来试着说一说。

(3)师:你说得很好!面对眼前这一群粗心的孩子,唐老师是怎么做的?(4)重点指导读第4自然段。

鲁教版小学一年级下册语文《失物招领》教案

鲁教版小学一年级下册语文《失物招领》教案

鲁教版小学一年级下册语文《失物招领》教案一、教学目标1.知识目标:学生能够理解和复述课文《失物招领》的故事情节,掌握重点生字词“失物招领、丢失、拾到、认领” 的拼音和意思。

2.能力目标:培养学生倾听、观察和写作的能力,能够运用日常交际用语进行对话交流。

3.情感目标:通过课文内容和教学活动,激发学生热爱生活、热爱集体、热爱共建文明城市的情感。

二、教学重点和难点1.教学重点:理解课文情节和掌握重点生字词。

2.教学难点:学生在写作时表达清晰、准确。

三、教学步骤及教学内容安排步骤一:导入(5分钟)1.首先向学生介绍本课的主题是“失物招领”,了解其含义和作用。

2.提问:你们有没有听说过失物招领的故事,能讲给我们听吗?(教师可以给予简单的提示,激发学生思考)步骤二:讲授(10分钟)1.阅读课文《失物招领》并要求学生默读一遍,理解故事情节。

2.逐句进行解读,并强调生字“失物招领、丢失、拾到、认领”的拼音、笔画和意思,让学生能够准确理解词语。

3.由教师对话模拟,示范对话,让学生模仿练习,并加深对话中生字的了解和运用。

步骤三:练习(20分钟)1.学生进行小组合作,两人一组,讨论如何描述自己曾经丢失过的东西,并写到小本子上。

教师可以上访谈环节,引导学生进行交流。

2.各小组随机分享自己丢失的物品和拾到的物品,并说出拾到物品时的情感和感受。

教师针对学生分享的故事进行点评和总结,让学生感受到实践的乐趣,并了解到失物招领的重要性。

步骤四:巩固(10分钟)1.阅读课文故事,进行课堂小测验,巩固生字词的掌握情况。

2.要求学生用课文的故事情节,回答问题,并展开思维,激发学生自由发挥,表述自己的想法和感受。

步骤五:作业布置(5分钟)1.完成课堂笔记,梳理重点知识点。

2.完成课后作业,在家继续总结自己丢失过的物品事情,并运用生字词写一篇小文章。

四、板书设计生字词拼音笔画意思失物招领shī10 找回丢失丢失diū 5 遗失拾到shí8 捡到认领rèn 7 确认所有权五、教学总结本节课采用了多种教学形式,如导入、讲授、练习、巩固、作业布置等,营造了一个积极、实践、互动、探索的学习氛围,让学生在互动中收获实际知识。

一年级语文下《失物招领》教学设计及反思.doc

一年级语文下《失物招领》教学设计及反思.doc

一年级语文下《失物招领》教学设计及反思-教学目标1.认识“失”、“级”等14个生字。

会写“同”、“工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。

教学过程:一、复习字词,引导积累。

1.开火车读生字词。

2.引导积累。

读读书上的“读读比比”中的词语。

a.在小组内读读比比,说说发现了什么。

b.全班交流,说说每组字的不同之处。

3.当个小老师考考大家。

(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。

)二、朗读课文,质疑问难。

1.自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。

2.与同桌讨论问题,能解决的自行解决。

3.在班中交流与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难,感情朗读。

1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。

2.当学生问“失物是什么?”时,全班交流,指导朗读第6自然段。

a.自由朗读第6自然段。

b.启发想象,指导朗读:如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3.当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?”时,指导学生读第7自然段。

a.指名读第7自然段,回答问题。

b.引导想象,指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时,引导学生说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。

四、指导书写,掌握结构。

1.出示需要写的字“同、才、工、专”,读读。

2.全班交流,找出共同点,掌握结构。

3.观察要写的字,说说在写时该注意什么。

4.学生描红、书写,老师个别指导。

5.展示学生作业,评议。

五、拓展延伸,实践活动。

1.请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?2.将的故事讲给家人听。

一年级语文下册第三单元识字312《失物招领》拓展阅读爱护环境,人人有责素材鲁教版

一年级语文下册第三单元识字312《失物招领》拓展阅读爱护环境,人人有责素材鲁教版

早晨,刚打开院子门就看见花盆旁多了一个塑料袋,一看却是垃圾加上大量西瓜皮。

我气得大声问:“是谁把垃圾扔到我家院子里?太不像话了!”生气之下,我和姐姐到楼上每一户人家都问了一下,可让我意想不到的是:他们有的不在家,有的不开门,有的连声说“没有!没有!”。

我心里很不是滋味儿,爱护环境,人人有责,这是我们小孩都懂的道理啊。

还有,电视广告上都说:“带走生活垃圾,保护自然环境!”而我经常看到一些叔叔阿姨们吃完西瓜后就随手把西瓜皮扔在路边,吸引了很多苍蝇、蚊子;我家的门前屋后的草坪上西瓜皮到处可见,清扫垃圾的爷爷说他每天要收拾好几车垃圾呢!
看来,我们的环境什么时候才能改善呀!。

(春)一年级语文下册《失物招领》教案 鲁教版

(春)一年级语文下册《失物招领》教案 鲁教版

《失物招领》教学目标:1.认识“失”、“级”等14个生字。

会写“同”、“工”“专”三个字。

2.联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。

3.反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。

教学重难点:识字、写字、朗读课文教学准备:教师准备:生字卡片、课件(字、词、句、段)学生准备:课前预习课文,对照课后生字条,把生字圈起来,并多读几遍。

教学过程:一、情境导入1.创设情境:小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。

请丢失的同学到我这儿来认领。

2.揭题。

刚才这叫“失物招领”。

(出示,练读,板书课题,提醒学生写字的时候就要工工整整,认认真真,提笔就是练字时。

注意读准“失”的字音,)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?3.今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。

读了课题,你想知道些什么?(让学生畅所欲言)二、初读课文,读准字音1.自由读文:标出自然段,把课前圈起来的本课生字和觉得难读的字,再多读几遍。

2.同桌交流读文,注意读准字音,读通句子,读错的字互相指导。

3.全班交流:学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:“才”是平舌音。

“准”、“双”、“专”是翘舌音。

“请”、“同”是后鼻音。

4.学生自由识字(1) 出示带拼音的词语:同桌指导读;指名当小老师领读;开火车读;齐读。

(2)去掉拼音:自己练读;单独读;男女接读。

出示生字卡片:开火车认读;齐读(3)交流识字的方法:同学们认识了这么多的生字,你是怎么认识的?把你的好方法介绍给大家吧?(学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,教师适时激励他们在课外多识字。

)三、再读课文,学习提问过渡:生字我们已经读熟练了,相信课文也能读得更加流利。

1.自由读课文1~4自然段。

2.小组合作学习,说说在1~4自然段中读懂了什么。

(小组内进行交流,交流的时候可以是知道了课文中的一句话,可以是知道了一件事,也可以是理解了一个词语,还可以谈谈自己的感受。

一年级语文下册 第三单元 识字3 12《失物招领》教学反思欣赏素材 鲁教版

一年级语文下册 第三单元 识字3 12《失物招领》教学反思欣赏素材 鲁教版

《失物招领》教学反思从学校到家里,从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。

因而,垃圾对他们而言并不陌生。

从这堂课中我总结出这么几个方面:一、整体设计思路有新意教学中创设交际的情境,如中央电视台《实话实说》节目,由老师担任主持人,学生做现场来宾,先交流自己的发现:问题一:你家里的垃圾有哪些?问题二:它们是怎么来的?问题三:你家里的垃圾怎么处理的?并谈谈自己的想法。

二、课前调查,积极准备于是我在上这堂课前,先是布置学生回家去调查一下,你家里或者是家旁边的垃圾。

我给学生出了这么几个问题,让他们按照这几个问题去展开调查。

问题一:你家里的垃圾有哪些?问题二:它们是怎么来的?问题三:你家里的垃圾怎么处理的?而且我还告诉学生,对于这几个问题如果你自己没注意过的话,可以向家里的人询问。

三、亲自实践,感受深刻在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。

但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解,在上这堂课前20分钟,我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。

上课了,我看到学生都拾到了很多的垃圾。

为什么要让学生去捡垃圾,目的有两个:一、让学生亲自实践,明白我们身边的垃圾很多很多,我们需要时时的不去乱丢垃圾。

二、我们用什么办法去处理垃圾。

对于第一个目的,学生的了解可以说是非常深的,当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时,他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。

也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸,我们的身边就非常的脏了。

对于第二个目的,学生感受更深,当时我问学生打算如何处理时,有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。

于是我让一些同学去扔,但没几个,教室的垃圾筒就满了。

这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理?”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。

那时我就问学生,那么我们整个社会上又有那么多的垃圾,我们该把垃圾怎么处理呢?这时学生就积极动脑想各种各样的办法。

其中也不乏非常好的办法,比如有个学生就提出把垃圾进行处理,生产出有用的产品。

一年级语文下《失物招领》教学设计及反思

一年级语文下《失物招领》教学设计及反思

一年级语文下《失物招领》教学设计及反思«失物招领»教学设计及反思教学目的1.看法〝失〞、〝级〞等14个生字。

会写〝同〞、〝工〞等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文。

3.联络生活实践,养成保护环境卫生的习气。

教学进程:一、温习字词,引导积聚。

1.开战车读生字词。

2.引导积聚。

读读书上的〝读读比比〞中的词语。

a.在小组内读读比比,说说发现了什么。

b.全班交流,说说每组字的不同之处。

3.当个小教员考考大家。

(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。

)二、朗诵课文,质疑争辩。

1.自在朗诵课文5——8自然段,划出不了解的中央。

2.与同桌讨论效果,能处置的自行处置。

3.在班中交流与同桌不能处置的效果。

三、处置疑问,感情朗诵。

1.领先生问〝他们为什么说没丢东西?〞时,指点看图,引导先生读出惊奇的语气。

2.领先生问〝失物是什么?〞时,全班交流,指点朗诵第6自然段。

a.自在朗诵第6自然段。

b.启示想象,指点朗诵:假设你是乱丢渣滓的同窗中的一个,此时你的心境会怎样?那你就用这样的心境朗诵课文。

假设你是一个保护环境的同窗,看到这么多渣滓,你的心境会怎样样?那你就试着读读课文。

3.领先生提问〝看到塑料袋里的东西,有几位同窗为什么脸红了?〞时,指点先生读第7自然段。

a.指名读第7自然段,回答以下效果。

b.引导想象,指点朗诵。

假设你是那几位丢渣滓同窗中的一个,你的心境会是什么样的?带着这种心境读读课文。

假设你看到他们自动矫正了错误,你会怎样想?那你就怀着这样的心境朗诵课文。

4.领先生问〝张爷爷和唐教员为什么会收回会意的浅笑?〞时,引导先生说话。

唐教员和张爷爷看到……看到……看到……,所以显露了会意的浅笑。

四、指点书写,掌握结构。

1.出示需求写的字〝同、才、工、专〞,读读。

2.全班交流,找出共同点,掌握结构。

3.观察要写的字,说说在写时该留意什么。

4.先生描红、书写,教员一般指点。

5.展现先生作业,评议。

鲁教版一年级下册12.失物招领教学设计

鲁教版一年级下册12.失物招领教学设计
4.齐读(1-2)自然段
设计意图:初步感知课文内容的同时进行识字。
(五)巩固练习
1.开火车认读生字新词。
2.口头组词:
先( )工( )去( )奶( )
失( )江( )专( )级( )
(六)作业
自由读课文2遍
第二课时
(一)复习导入:
1.出示由带读字和生字组成的词语。(开火车读)
用“同级工”扩词
2.读(1-2)自然段。
(二)讲读(3—8)自然段
1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段)
2.出示唐老师的话:
唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
三、重难点
重点:认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
难点:培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。
四、教学层次
第一课时
(一)、揭题,理解课题:
1.出示课题:失物招领
(四)讲读课文(1-2)自然段
1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)
教学生字“级观”(生字“同”在上册已学过)
2.齐读第一自然段.
3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)
7.小组交流汇报:
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