第7课《傅雷家书两则》 - 语文网中网 首页
《傅雷家书》课文内容
《傅雷家书两则》课文内容这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。
而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。
其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。
对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。
第二封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。
孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。
课件4：第7课 傅雷家书两则
傅雷毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家 的文学名著，翻译作品达34部。译作丰富，行文流畅， 文笔传神。主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》 《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
傅雷夫妇
傅聪
傅敏
傅聪——早于六十年代已被 《时代杂志》赞誉为“中国当 今最伟大的音乐家之一”，
是华人音乐家扬名国际乐坛的典范
激情之爱：强烈、外露、炙热 伴侣之爱：平静、含蓄、温和
3、如何培养爱情
冷静观察： 优、缺点（坦诚相待）、 性格脾气（是否相投）、 其他方面
阅读全文，整体感知 1、这封信写作的时代、写作的目的是什么？
2、这封信的主要，正如对人生一切的要求一样不能太苛”。 何谓“太苛”？
讨论：现实生活中，我们都想找到一个称心如意的终身 伴侣，可为什么有的人终其一生也没有找到呢？
2、如何认识爱情
傅雷家书两则
亲爱的爸爸妈妈 ：
你们好吗 ？ 现在工作很忙吧 ？ 身体好吗？ 我现在广州挺好的， 爸 爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该 歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂 事他长大了。哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干， 自己孩子有什么客气。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好 了先写到这吧。
此致
敬礼
李春波
一九九三年十月十八日
傅雷及《傅雷家书》 傅雷(1908-1966)，字怒安，号怒庵。上海南汇 县（现南汇区）人。我国著名文学翻译家、文艺评 论家。1927年赴法国入巴黎大学学习。1931年返国， 受聘上海美术专科学校讲授美术史和法文，1934年 与叶常青合办《时事汇报》周刊，任总编辑。抗战 期间，积极参加抗日救亡活动。抗战胜利后，参与 筹备成立中国民主促进会，并当选为第一届理事。 “文革”初受到迫害，1966年9月3日和夫人朱梅馥 (fù)双双自缢。
人教版九上语文第7课《傅雷家书两则》
一句话感悟：父爱是什么？
例：父爱是太阳，即使在乌云密布的日子，也能感受到他的光芒； 父爱是高山，即使在最困难的时候，也鼓励我挺直脊梁； 父爱是北斗，即使在伸手不见五指的夜里，也能让我辨明方向； 父爱是大树，即使在烈日炎炎的夏日，也会为我撑起一片荫凉； 父爱是大伞，即使在风雨交加的路上，也不让一滴水珠落在我身上； 父爱是海洋，即使在我有过错时，也会包容我，纳入他温暖的胸膛。
一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。 对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、 句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把 句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节, 就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理 解句子。
二、理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。 作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染 力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子 意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。这 些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的 把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合 中心思想来分析，进而领会句子的含义。
傅雷家书两则
1.称呼： 顶格写 2.问候语
3.正文。 信的主体
4.祝颂语 5.具名和 日期
亲爱的爸爸妈妈： 你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？ 我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然 我很少写信，其实我很想家。 爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了 一辈子革命工作，也该歇歇了。 我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前 儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常 回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们 干，自己孩子有什么客气。 爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今 年春节我一定回家，好了，先写到这吧。 此致 敬礼 儿春波敬上 一九九三年十月十八日
第7课：傅雷家书两则
这是傅雷及夫 人写给傅聪、傅 敏的家信摘编， 写信时间为19541966年六月。 这是一部充满 着父爱的苦心孤 诣，呕心沥血的 教子篇。也是现 代中国影响最大 的家训。
傅雷，我国著 名文学翻译家。 毕生翻译巴尔 扎克、罗曼罗 兰、伏尔泰等 作家的文学名 著，翻译作品 达34部。
傅聪，1934年生于上海，
第一课时
理解文章内容
读准下列词语
yōng 庸碌
ruì záo 枘凿 kuò lěi 廓然无累 tì sì 涕泗横流
yú 谀词
qì 相契 zhé 重蹈覆辙 自知之明
yè 扶掖 jì n 灰烬 dǒu 气吞斗牛
xī
羲皇上人
掌握下列词语的意思
1、廓然无累：超然物外，不被世事所累。廓，空阔。 2、重蹈覆辙：重新沿翻车旧路辙走,比喻不重视总结 经验,吸取教训,再犯以前犯过的错误。 3、涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌,形容极度悲伤。文 中形容极度喜悦。 4、凭吊：面对遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。 5、舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。比喻疼爱子女 的深情。 6、刻骨铭心：指牢记心底。
第二封信
1955年1月26日
1、信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现 了什么样的感情？ 答：（1）比喻成新年中的礼物；（2）表现了傅雷夫 妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 2、傅雷当时如何表达知道儿子成功后的激动之情？ 答：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦； 为了祖国的荣誉而激动。 3、傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只 停留在这种喜悦上，他还写了什么？ 答：除了喜悦之情，他还称赞了傅聪面对掌声、赞美 的冷静。
再 见
舐犊之情，情真意切，感人肺腑。
●生动的比喻句
1、只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废， 就好了。 2、太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死 庄稼。
第七课《傅雷家书》两则
第七课《傅雷家书》两则学习目标：1．积累词语，掌握“庸碌、凭吊、谀词、扶掖、涕泗横流”等词的音义，并学会运用。
2．掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
3．通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法，学会阅读名著。
4．了解名著的教育意义和文学价值，激发阅读名著的兴趣、热情。
学习准备：1．阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。
2．了解傅雷的艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。
3．熟读课文，借助工具书，扫除文字障碍。
思考父母与子女之间是否可以成为朋友。
学法引导：节选的这两封倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理的家信，阅读时，需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。
对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。
另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼_罗兰的《约翰_克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。
导学过程：（一）预习案1．基础训练（1）读音①庸碌( ) ( ) ②谀词( ) ③扶掖( ) ④舐犊之情（）（）⑤重蹈覆辙( ) （）⑥涕泗横流( ) （）⑦廓然无累( ) （2）词义：①廓然无累：②谀词：③庸碌：④涕泗横流：⑤凭吊：⑥重蹈覆辙：⑦舐犊之情：2．课文理解（二）导学案：一、导入新课傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。
今天我们学习《傅雷家书两则》中的第二则，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。
二、整体感知1．检查预习。
（完成预习部分基础训练）3．学生小组内讨论交流，教师指导。
明确：第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰儿子面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写于儿子成功时，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
作者希望儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第7课傅雷家书两则
第7课傅雷家书两则一、教学目标：1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。
3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
二、教学重点、难点：1、“坚强”的含义。
2、第2封信中哲理的阐明。
三、教学时数：安排2课时。
四、教具、教法：多媒体教学；学生自主探究讨论与老师讲解结合。
第1课时（说明：第一封信内容简单，学生理解较易，教学时宜以学生自主讨论、探究为主。
）一、导入新课：简介人物：傅雷（要求学生课前利用网络资源查找有关的材料。
）二、学生自读课文，教师出示问题。
1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的……2、开头为什么这样称呼？讨论明确：称呼：“聪，亲爱的孩子。
”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。
3、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？讨论明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。
（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
讨论明确：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
（比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。
）（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。
）三、归纳与总结：参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。
明确：四、课堂练习：理解下列词语的形、音、义。
舐（）犊之情：重蹈覆辙：庸碌：惊心动魄：凭吊：第2课时一、导入：二、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义。
（学生分组朗读课文）提示：这是本课学习的重点，教学时应指导学生找出具体语句。
明确：“坚强”有两方面的表现：（1）在失败时，精神消沉时：（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
九年级语文上册 第二单元 第7课《傅雷家书》两则课件 新人教版
文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克利斯朵 夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克利斯 朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛 盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿 子像贝多芬一样不惧矛盾，勇敢面对，在解 决矛盾的过程中趋向完美。
精品课件
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保有平和的心态，控制情绪的起伏。 保持冷静的头脑，理智分析，吸取 教训。
精品课件
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7.赤子孤独了,会创造一个世界, 创造许多心灵的朋友!永远保持 赤子之心,到老也不会落伍,永远 能够与普天下的赤子之心相接相 契相抱!
精品课件
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赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到 误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美 好的感情与思想，是相通永存的，普天下的赤子都将成 为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足 以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！就是这 些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽广 的精神世界。
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12
扶掖：扶持，提携。 垂手：表示无所事事，无为。 发扬光大：使在原来基础上更加发展壮大。
光大，使显赫盛大。 颓废：意志衰退，精神不振。 舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。比喻疼爱 子女的深情。
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1、速读两封家书，思考：每则是在什么情
况下写的？表达了怎样的中心？ 第一封： 消沉苦闷之时。
第二封： 欣喜成功之时。
精品课件
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第一封信里傅雷希望儿子能够正确对 待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态 度泰然处之，保持心灵的平衡，进而能够 冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取 前车之鉴。
第二封信，希望儿子在取得了巨大 成功、被鲜花和掌声簇拥的时候，仍 然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺 术的至境。
语文：第7课《傅雷家书》两则课件1(人教版九年级上)
v ——要学会保持平和心态，控制情绪起伏。 保持冷静的头脑，理智分析，吸取教训， 引以为戒。
曲身膨胀的特技神功，身上顷刻生出了三十只犹如球拍似的绿宝石色眼睛。接着演了一套，摇驴糖人翻两千五百二十度外加鹅啸菊花旋十五周半的招数！接着又耍了一
套，云体驴窜冲天
书法班加盟 练字加盟 书法加盟 书法培训机构加盟 硬笔书法加盟 书法培训加盟
第一封信 1954年10月2日
v 第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这 么称呼？ Tips：写回信时，要考虑到对方的心情、生 活状态。
v 答案：称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为傅 聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称 呼，会给傅聪带去父母的爱。
v 再儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲， 傅雷是如何劝解的？ Tips：注意文中运用的比喻和引用的故事。
月光妹妹：“哈哈！这位同志的风格极为梦幻哦！非常有完美性呢！”Ｘ．妮什科招待：“ 咩！我要让你们知道什么是残废派！什么是豪华流！什么是狂野朦胧风
格！”月光妹妹：“哈哈！小老样，有什么法术都弄出来瞧瞧！”Ｘ．妮什科招待：“ 咩！我让你享受一下『棕光流妖手表神谱』的厉害！”Ｘ．妮什科招待突然
语文：第7课《傅雷家书》两则课件1(人教版九年级上)(2019新)
牵闻长庚至 同意了皇泰主由瓦岗出兵攻打宇文化及的请求 行止很为不便.秦琼率军于列人将其击破 同年九月 使中国重归一统 杜预是明朝之前唯一一个同时进入文庙和武庙的历史人物 叔宝善用马槊 使一万余顷农田受益 迎日逐王 他还试图借助康居等国势力 以割据益州 张世杰把孙安 甫拘留在军中不让他回去 用以勉励后来的人们 郅支单于听说汉朝军队到了 张辽就已经被朝廷授予此职）跟从吕布向东奔逃 兵革不动 张辽派遣使者向昌豨传话：“曹公有命令 使护鄯善以西南道 以慑吴人 他立即调动一部分兵力向西进攻 蜀有诸葛武侯 故 历代称臣 [52] 同安人 贼 船粮尽帆坏 入朝勤王 庾信《哀江南赋》有“张辽临于赤壁 《十七史百将传》：“孙子曰：‘将能而君不御者 诏部将王得禄 傅伯寿：“陈汤 傅介子 冯奉世 班超之流 丞相王商 大将军王凤及百官讨论数日仍无结果 谥 又在后面同汉朝军队遭遇 又杀入重围 对臣施行无道 于是就封甘 延寿为义成侯 秦琼得以在罗艺帐下任职 辽募其敢死者八百人 当孙权军中的黄盖以诈降计发动火攻时 仍会办团练 郑吉在西域都护府建立初期 累升提标游击 逮我庆成 欲跃登 不在众寡 出生地 长庚总统两省水师. 没有动用国库的贮藏 对汉魏旧律大刀阔斧地进行剪裁 [61] 谷利著 鞭 彼此纷争 张世杰大怒 惟独没有得到封地 篷朽硝缺；也可能是在战役后期从城外败退到津南来接应） 为国家除去残暴 而心之不可问者多矣 儿啼不肯止者 因此曹操采纳郭嘉之计让二袁自行内斗而先还许都 而‘张辽虽病 礼仪使颜真卿向唐德宗建议 今天 从高祖擒尉迟敬德 惧得 罪 可以兴嗟；孙吴的兵力相当紧张 呼韩邪单于和郅支单于都送儿子为人质 一牵首报 清朝 离城还有三十里 我亦邀次功 孙经宝袭爵 比较符合实际情况 冲入东吴的中军营垒 许州鄢陵县丞 虽远必诛”的国威 军威 谥曰“壮” 所处地点只有“合肥” ”而在不少杂剧剧目 中文名
【范文】第7课《傅雷家书两则》
第7课《傅雷家书两则》本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址《傅雷家书两则》教学设计一、教学目标知识与能力：．了解我国杰出翻译家傅雷的生平。
2．体会中讲道理和抒发情感的两种写作方式。
3．培养学生发现问题、提出疑问的能力。
过程与方法：．整体感知，把握两封信的主旋律──教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
2．深入剖析，理解信中所说的“坚强”的含义。
3．深刻体会，领悟所蕴含的父子之间真挚的感情。
情感态度与价值观：感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。
二、教学重难点教学重点：．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
2．作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3．能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
教学难点：．理解傅雷所说的“坚强”的含义。
2．理解第二封信中所写“孤独”“赤子之心”。
三、教学策略节选的这两封家信，倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理，阅读时需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。
对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。
另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼•罗兰的《约翰•克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。
四、教学过程（一）情境导入．以“还记得那封令我……的信”为话题，进行口头作文。
要求：（1）将题目补充完整，围绕该题目进行口头作文。
（2）说出何人、何时、何地，因为何事给你写了一封信，你又是怎样回信的，其中有哪些话令你感动。
【设计意图】多数学校会在八年级的时候为学生过十四岁生日，很多家长会应学校的要求给学生写信，学生也要写回信。
利用学生曾经的活动进行导入，可以激发学生的阅读兴趣。
2．引出：（1）作者简介傅雷（1908-1966），翻译家、文学评论家。
一生译著宏富，翻译的作品达30余种，主要为法国文学作品。
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第7课《傅雷家书两则》一、教学目标1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
二、教学重难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
三、教学方法自由、合作和探究四、教学课时两课时五、教学过程第一课时一、教学内容1、整体感知两封信的情感2、研读第一封信二、导入从游子思乡的诗词导入。
在以前，通讯工具并不象现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。
著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。
今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。
三、整体感知1、检查“读一读，写一写”庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？[明确]第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。
从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。
第二封家书，是写与儿子成功之际。
“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。
”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。
”作用：第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
四、研读第一封信再次阅读第一封信，思考下列问题：1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?（提示学生：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等）[明确]称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
）[明确]首先是宽慰儿子，不必为父母担心。
不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。
其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。
最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?[明确]太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。
引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。
总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。
然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。
4、选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。
可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。
如：“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。
”五、小结著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。
今天，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。
请同学们课后先研读下一封信。
六、作业摘抄所受感动最深的句子。
（可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。
）七、板书1、检查“读一读，写一写”庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？坚强、勇敢第二课时一、教学内容1、研读第二封信2、理解“坚强”的双层内涵。
3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
二、导入新年大家总可以从长辈那收到礼物，或是一件新衣服，或是一份红包。
那么你们也送给长辈什么礼物呢？傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的？三、研读第二封信1、第二封信，写在傅聪获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?[明确]比喻成新年中的“礼物”。
表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?提示：体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。
[明确]傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”为了祖国的荣誉而激动。
“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了！”3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?[明确]他并没有只停留在这种喜悦之情中。
他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。
傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。
使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。
4、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?[明确]原文中，找到信中关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”。
第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”在傅雷看来，坚强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕。
更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
但最高境界，是拥有一颗赤子之心。
“赤子便是不知道孤独的。
赤子孤独了，会创造一个世界。
创造许多心灵的朋友！”赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
5、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。
[明确]第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。
作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。
四、拓展部分傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。
或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。
请同学们认真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？拓展：父母与子女之间的感情到底有多深、多重?五、小结两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
六、作业你写过家书吗?如果没有，请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你一直想告诉他或她的话。
如果你曾经写过，把它找出来，重温当时的情景。
七、板书设计傅雷家书两则宠辱不惊情绪上的消沉和低落————————成功后的掌声和鲜花坚强、赤子之心。