聚焦课堂,提高教学质量
推进校本教研 聚焦课堂教学 提高教学质量
推进校本教研聚焦课堂教学提高教学质量校本教研作为顺利推进新课程改革的关键举措已成共识；其重要性和有效性也毋庸置疑。
我认为，校本教研最常见的形式是：集体备课、“三课”（上课、听课和评课）的开展和教学反思、论文的撰写。
一、集体备课教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。
集体备课省时、高效，通过集体讨论，确定最佳方案，实现资源共享，真正发挥教研组的群体力量，互取所长。
中国有句俗话：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的是集体的智慧和力量，集体备课是开放的、互动的、共享的。
教师在认真备课、集体讨论的过程中既钻研了教材，研讨了教法，也提升了自己的教学理念。
要真正全面实施集体备课，我认为有效途径应该抓好以下几个方面：一、确定集体备课制度，形成集体备课的习惯。
落实管理制度。
范化管理集体备课1.固定时间、地点、人员：以教研组为单位，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。
2.固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，各科组长要组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。
各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。
这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。
集体备课时，各教研组成员主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，踊跃发言，不管是经验丰富的老教师还是新教师，都要自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。
3.安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后在本周星期五前分发给教师，以便老师们参考、设计下周的教案。
4.结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
聚焦课堂,向课堂要质量论文
聚焦课堂，向课堂要质量所谓有效课堂，就是“向课堂要质量”，也就是说课堂教学要有质有量，效率高。
教学质量的好坏、学生学习成绩的优劣，主要由课堂教学的效果来决定。
如果学生在课堂上没有听懂或是没注意听，课后再用功也只会事倍功半；反之，假如在课堂上认真听了，也听懂了，课后再复习巩固一下，就会收到事半功倍的效果。
所以，聚焦课堂，向课堂要质量十分必要。
那么，如何提高课堂教学效率呢？经过几年的实践，我认为可以从以下几个方面入手：一、深挖教材，认真备课著名教师袁容在评价她听过的一些课时说：“有些课让人总觉得味道不浓，平平淡淡，主要是老师对教材的理解不深不细，所以他们也不可能把更多的知识教给学生。
”诚然，一堂深钻细研出来的课的确令人如饮醇酒。
所以要提高教学质量，必须仔细钻研教材，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
在设计课件时要有“以学生为本”的思想，充分运用信息技术的优势，使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使知识流向能根据教学需要而随意调度，同时要考虑各层次学生的接受能力，认真备好课，才能更好地上好课，从而收到良好的教学效果。
二、驾驭教材，高效上课，让学生学会举一反三在教学时，如果教师善于从课本中挖掘可供训练的材料，将零星的知识归纳总结，那么知识便形成一个有机整体，更利于学生理解吸收。
如我在教《夏感》一文时，我让学生讨论作者从哪几个方面来写自己对夏天的感受的，请找出句子来具体分析。
大家争相抢着说自己的发现，比如：作者思路清晰，从夏之景，夏之色，夏之律等方面讲述；作者运用修辞手法多样，有拟人、对比、比喻等；语言精练，用了许多优美的词来描写，如果今后再进行类似的练习，这次实践无疑将起到很好的示范作用，学生自然就会举一反三了。
三、充分发挥教学活动的多功能作用要改变语文教学长期以来费时多而收效微，投入和产出不成比例的状况，要从优化课堂教学结构和教学过程抓起，发挥教学活动多功能的作用。
教师工作计划——聚焦课堂,提升质量
教师工作计划——聚焦课堂，提升质量我是一名初中教师，面对一群充满活力和好奇心的孩子们，我深知自己的责任重大。
为了更好地履行职责，提高教学质量，我制定了以下的工作计划。
一、深入了解学生作为教师，首先要了解我们的学生。
这不仅包括他们的学习情况，还包括他们的兴趣爱好、个性特点等。
通过与学生交流，与家长沟通，以及观察学生在课堂上的表现，我会全面了解每一个学生，以便为他们提供更个性化的教学方案。
二、制定合理的教学计划基于对学生情况的了解，我会制定出符合他们需求的教学计划。
这个计划将涵盖各个学科，并注重培养学生的综合素质。
在计划执行过程中，我会根据学生的反馈和教学效果进行适时调整，以确保教学计划的可行性和有效性。
三、精心组织课堂教学课堂教学是学生学习的重要环节，因此我会特别注重课堂教学的质量。
我会采用多种教学方法，如讲解、讨论、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我还会利用多媒体等教学资源，丰富课堂内容，帮助学生更好地理解知识。
四、加强课外辅导和指导除了课堂教学，我还会为学生提供必要的课外辅导和指导。
这包括为学生答疑解惑、指导学习方法、提供学习资料等。
通过这些辅导和指导，我希望能够帮助学生在学习上取得更好的成绩。
五、注重与家长的沟通协作学生的成长不仅需要教师的努力，也需要家长的配合。
我会定期与家长进行沟通，反馈学生的学习情况，交流教育方法，共同促进学生的成长。
通过这种沟通协作，我们可以为学生创造一个良好的学习和成长环境。
六、不断自我提升作为一名教师，我深知自己的责任重大。
为了更好地履行职责，我会不断学习和提升自己。
我会参加各种教育培训、研讨会等活动，与其他教师交流经验，学习新的教育理念和方法。
同时，我也会关注学科发展的最新动态，及时更新自己的知识储备。
通过不断的学习和提升，我相信我能够更好地为学生服务。
七、建立良好的师生关系良好的师生关系是教学质量的重要保障。
我会尊重每一个学生，关注他们的情感需求，倾听他们的声音。
聚焦课堂提高教学质量研讨交流的内容
一、介绍学校教学质量是评价学校教育水平的重要指标，而课堂教学是学校教学质量的核心环节。
提高课堂教学质量成为了学校教育工作的重要任务。
为了促进课堂教学质量的提升，学校举办了一场以“聚焦课堂提高教学质量”为主题的研讨交流活动。
本文将对这次研讨交流的内容进行全面的介绍和分析。
二、研讨交流的主题和目的本次研讨交流的主题是“聚焦课堂提高教学质量”。
活动旨在通过研讨交流，探讨课堂教学中存在的问题，共享教学经验，提高教师的教学水平，从而全面提升课堂教学质量。
具体目的包括：梳理课堂教学存在的问题，探讨提高课堂教学质量的有效途径，共享成功的教学经验，加强师生互动，促进教学改革创新。
三、活动内容1. 主题演讲：本次研讨交流活动首先安排了一场主题演讲，由学校教务处领导或教学专家担任。
主题演讲的内容主要包括对课堂教学现状的分析、对提升课堂教学质量的思考和建议等方面。
此环节的目的在于为后续的讨论和交流提供一个基础和引导。
2. 分组讨论：在主题演讲之后，将参与人员分成若干个小组展开讨论。
每个小组的讨论内容包括：分析课堂教学的问题，探讨提高教学质量的办法，共享教学经验等。
小组讨论的形式可以灵活设置，比如小组成员可以依据专业背景、教学经验等因素进行分组，也可以跨学科、跨年级组成小组，以便深入探讨和充分交流。
3. 精彩共享：在分组讨论之后，每个小组都需要选派一到两名代表，进行精彩共享。
代表需要总结本组讨论的成果，包括课堂教学存在的问题、提高教学质量的策略和方法、成功的教学经验等方面，与其他小组进行交流，促进思想碰撞和经验互补。
4. 教学案例展示：交流会上也安排了教学案例展示环节。
教师可以选择自己的优秀教学案例进行展示，共享教学设计、课堂教学过程、教学效果等方面的经验和体会。
其他教师可以就展示的教学案例提出问题和建议，并进行深入讨论。
5. 总结发言：研讨交流活动的最后环节是总结发言。
主持人或领导代表对本次活动进行全面总结，总结本次活动的收获和成效，明确下一步工作的重点和方向，为提高课堂教学质量指明道路。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量在教育教学领域，细节的重要性不言而喻。
每一个细节都可能影响教学效果的好坏，甚至决定学生成长的方向。
因此，在教学过程中，注意课堂细节并加以处理，可以提高教学质量。
下面从课前、课中、课后三个阶段的细节入手，探究如何提高教学质量。
一、课前1.准备充分任何事情都需要充分准备才能取得良好成果，这一点也同样适用于教学工作。
教师在备课时，要尽量准备充分，确保课程内容、课件、教学用具等准备齐备，甚至可以提前到教室查看教学用具和电脑设备是否正常。
这样可以有效预防因课堂细节问题导致的教学事故。
2.设置好课堂环境课堂环境的安排对于学生的专注度和思维启发都有着不可小觑的作用。
教师应该合理布置课堂的空间环境，保持教室整洁、有序，排列教室桌椅、黑板和教学用具等等。
此外，还需留意课堂的温度、光线等硬件配置与安排，以保障学生的舒适度和课堂安全。
二、课中1.把握时机在教学过程中，把握好时机是教学成功的关键之一。
教师要注意调整教学进度，避免因进度过慢而影响课程的完成度，也要避免因进度过快而导致学生跟不上，而形成“学不了”的局面。
2.让学生与课程更好的互动知识的传递不应只是单向的，教学过程中，教师应该与学生形成良好的互动。
在教学过程中，通过鼓励学生发问、让学生展示、设置小组讨论等方式，促进学生自主思考、探讨问题，从而更好地吸收和理解课程。
同时，教师还应该倾听学生的发言，认真回应学生提出的问题，营造良好的互动氛围。
三、课后1.及时总结教学工作不等于课堂工作的结束，及时的课后总结对于教学进度的顺畅与成效的提升有着不俗的作用。
教师应该在课后回顾一天的教学，总结出课程的亮点和不足，并结合学生的学习效果进行反思，着力塑造更为完善的教学内容和教育方法。
2.与学生进行及时反馈课堂教学的最终目的只有一个，那就是学生的全面发展。
因此，在课程结束后，教师必须及时对学生进行反馈，了解学生的学习状况，对学生的学习情况进行全方位的分析和指导。
立足校本教研__聚焦课堂教学__全面提升教学质量——在全市教研工作会上的发言
立足校本聚焦课堂全面提升教育科研水平——在全市教研工作会议上的发言同志们：今天咱们召开全市教研工作会议，主若是总结近几年来我市教研工作的体会，分析我市教研工作存在的困难和问题，明确当前教育科研工作的形势和重点，对2021年和尔后几年的教研工作进行安排部署。
一、近几年来教研工作简要回忆近几年来，我市教研工作围绕全市教育工作的整体思路和各时期的工作重点，大力强化“科研兴教”意识，以有效效劳教育决策、改善教育教学实践、提高教育教学质量、增进教师专业成长为目标，开展了大量卓有成效的工作，各项工作取得不俗的成绩，为实施素养教育、提升教育教学质量作出了不懈的尽力。
一是教研网络初步形成。
目前，市教研室已改制为XX 市教科所，全市完全中学和县（区）直中小学均成立教科室，有专兼职教研员99人。
初步形成了市、县（区）、乡（镇）、学校四级教研网络。
在此基础上，成立了10个省级名师工作室、12个市级名师工作室，设学科主持人22名，成员220名；成立31个学科教研工作室，涉及初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，历史、地理、艺术，小学语文、数学、科学，学前教育等学科。
成员达308名。
二是踊跃推动基础教育和一般高中新课程改革。
增强基础教育课程改革和一般高中新课程改革的效劳指导及体会总结推行工作，针对各县（区）、校在实施新课程中存在的困难和问题，增强了对薄弱县、校进行新课程教材教法的培训指导工作。
三是踊跃开展教育科研课题研究。
制定了“十二五”课题研究目标和课题研究指南，“十二五”以来，全市共立项省级课题21项，市级课题610项，县（区）级课题198项，校级课题299项；结题省级课题9项，市级课题208项，校级课题142项。
四是踊跃推动校本教研工作。
下发《XX市教育局关于增强校本教研的实施意见》、《XX市教育局关于做好一般高中新课程改革校本教研工作的通知》，校本教研气氛慢慢形成。
五是全面开展课堂教学改革。
印发了《XX市十二五课堂教学改革指导意见》，将深化课堂教学改革列入对县（区）、直属学校的年度教育目标考评，强化方法，整体推动，打造了一批较为成熟的课堂教学模式，涌现了一批治理好、质量高、有特色的教学改革示范学校，有效增进了教育教学质量的提高。
聚焦课堂,提升质量教学方法与措施
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识和无意识地接受教育输入，即如临其境、触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。
语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴积累起来
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学取代传统的“粉笔+黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情境形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。
“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务、完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中体验到了成功的喜悦。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情境，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
聚焦课堂练习 提高课堂效率
聚焦课堂练习提高课堂效率【摘要】现代教育注重课堂效率，而聚焦课堂练习是一种提高学习效果的方法。
本文从介绍聚焦课堂练习的重要性入手，探讨如何提高课堂效率以及实施方法。
通过分析聚焦课堂练习对学习成绩的影响，可以看到其积极作用。
总结提高课堂效率的关键在于有效的练习和复习。
聚焦课堂练习可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，进而提升学习成绩。
在当今竞争日益激烈的社会，提高课堂效率对学生的未来发展至关重要。
通过聚焦课堂练习，学生可以更好地利用课堂时间，提高学习效果，培养自主学习能力，为未来的发展打下良好的基础。
【关键词】聚焦课堂练习, 提高课堂效率, 重要性, 实施方法, 学习成绩, 结论1. 引言1.1 引言课堂教学是学生学习的重要环节，而效率高的课堂练习可以有效提高学生的学习效果。
聚焦课堂练习是一种将学习重点聚焦在关键知识点上的教学方法，可以帮助学生集中注意力、提高学习效率。
在当今信息爆炸的时代，学生面临着大量的学习内容和信息，如何在有限的时间内掌握重点知识就显得格外重要。
聚焦课堂练习可以帮助学生筛选出重要的知识点，避免在琐碎的信息中迷失方向。
通过集中精力进行深度思考和练习，可以提高学生的学习效率，使他们更快地消化吸收知识。
聚焦课堂练习在提高课堂效率方面具有重要意义。
本文将从介绍聚焦课堂练习的重要性、探讨如何提高课堂效率、讨论聚焦课堂练习的实施方法、分析聚焦课堂练习对学习成绩的影响以及总结提高课堂效率的关键等方面进行深入探讨，希望可以为教师和学生提供一些有益的启示。
2. 正文2.1 介绍聚焦课堂练习的重要性聚焦课堂练习是指在课堂上集中精力进行练习和学习，以提高学习效率和成绩。
这种练习方法能够帮助学生在短时间内集中注意力，快速解决问题，加深对知识的理解和记忆。
通过聚焦课堂练习，学生可以更好地掌握知识点，提高学习成绩，增强学习动力，培养学习兴趣。
聚焦课堂练习可以帮助学生更好地掌握学习方法和技巧。
在练习过程中，学生会不断尝试不同的解题方法和策略，从而培养解决问题的能力和思维方式。
聚焦课堂 提升教学质量
聚焦课堂教学提升教学质量东门小学2015—2016学年教学工作总结近年来，我校始终以素质教育为目标，以均衡发展为重点，以关注课堂教学，提高教学质量为核心，以深化课程改革为主线，全面贯彻党的教育方针。
我们不断改善办学条件，努力实现教育资源最优化，通过教学常规的管理创新，不断提升课堂教学质量，通过专家引领、同伴互助、自我反思等校本培训与实施，不断促进教师的专业发展。
现将我校教学工作汇报如下：一、规范办学行为，健全管理制度1、我校全面贯彻落实新课程计划，开齐、开足每一门课程，每一学科能按教学计划落实；严格执行学生作息时间表，控制学生在校时间，严格要求科任教师把握好课堂四十分钟时间，不拖课，减少学生的课业负担；关注学生身心健康，积极利用学生在校时间开展阳光体育活动、眼保健操、课间操和大课间活动，即使在学校运动场未建好，学生活动空间有限的情况下，在我们的合理安排下各年段各班级有序地进行大课间活动，充分把学生的阳光运动每天一小时落到实处。
2、学校先后出台了“教学常规管理制度”、“巡课制度”、“随堂听课制度”，对教师的教学提出了明确的要求，对完成的情况量化评分，与教师的绩效工资挂钩。
每月一评一查，对检查结果记录存档，学期一小结，学年一总结。
二、抓细常规管理以“内涵发展”为指导。
我们对教师的学科计划、备课、上课、作业布置和批改、辅优补差和质量检测等工作采取精细管理，找出薄弱环节及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。
做到了“精心备课、认真上课、仔细批改、耐心辅导、科学检测，促进师生的个性发展，提高师生的全面素质。
教务处每月对老师的个人备课、上课、教学进度、作业批改、听课记录、试卷批改、培优辅差、教师业务学习、阅读、写字指导的开展以及班主任班级常规管理等各项工作进行深入、细致的检查，量化评分，学期末进行总结反馈。
三、抓实课堂教学1、“随堂听课”不留情。
学校成立以校长为组长，行政、学科带头人、教研能手、骨干教师为成员的工作小组，课前不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
聚焦课堂教学，不断提升质量
高中调研：聚焦课堂教学，不断提升质量——高中课堂教学调研总结新郑市教体局基础教育教研室高中组根据市教体局领导“深入课堂，加强指导”的工作要求，本学期，我们高中组把工作的重点确定为“多深入学校听课、多与教师交流研讨，进一步改进课堂教学，提高课堂效率，提高复习备考质量”。
根据工作计划和上级业务部门的要求，我们召开了学科教研工作会议，参加了我市高考质量分析会议，参加了我市第九届高中课堂教学开放周活动，参加了郑州市教研工作会议，组织教师参加了郑州市高考学科质量分析会议，组织教师参加了郑州市课例研讨活动，组织教师参加了郑州市优质课比赛活动，组织教师参加了河南省优质课比赛活动，组织教师参加了郑州市名师高中物理送课下乡活动，组织教师参加了郑州市名师高中数学送课下乡活动。
在上级教研活动繁多的情况下，我们在教研室徐宏义主任和林继红主任带领下，把大量的时间都用在深入课堂调研、组织教师研讨方面。
三个月来，高中组教研员听课人均已达60多节。
根据高中学段学科多、教研活动多的特殊情况，在调研方式上，我们灵活地采用了学段集体调研和个人分散调研相结合的方法。
在学段集体调研方面，我们统一进行了规划。
今年9月份，重点调研了高中一年级的课堂教学情况；今年10月份，重点调研了高中二年级的课堂教学情况；今年11月份，重点调研了高中三年级的课堂教学情况；今年12月份，根据听课调研情况，各学科开展专题性的课例研讨活动和复习备考观摩研讨活动。
为了保证学段集体调研工作的成效，我们注意了三点：1.提前通知学校领导，让学校和相关教师做好准备工作；2.对高中学科教研员提出了严格要求，不是万不得已，必须参加集体调研活动；3.听课后，教研员除了及时与教师沟通之外，还要与备课组全体教师一起研讨如何改进课堂教学问题。
各高中领导对学段集体调研工作非常重视。
新郑一中教导主任平俊杰、新郑二中教导主任王西全、新郑三中教导主任吴俊红、新郑一中分校教导主任吴玉民、新郑二中分校教导主任赵伯伟等学校领导，对教研室在本校的集体调研活动安排得相当细致；新郑二中校长王建民、新郑一中副校长赵宏义、新郑二中副校长吴宏政、新郑三中副校长杨涛、新郑一中分校副校长秦永、新郑二中分校副校长郭卫平等学校领导主动抽出时间陪同教研员听课调研。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量教学质量是衡量一所学校教育水平高低的重要标准之一。
而课堂细节作为教学过程中的重要组成部分，对于提高教学质量具有重要意义。
那么，在课堂中如何聚焦课堂细节提高教学质量呢？以下是几点建议：一、严格管理课堂纪律，营造良好的教学氛围严格管理课堂纪律是提高教学质量的前提条件。
教师应该确保学生在上课期间保持安静，听取讲座，并避免在课堂上使用手机或其他电子设备。
教师应该确保自己的讲话清晰、准确，眼神投射到每一个学生身上，进而建立良好的教学氛围。
良好的教学氛围可以让学生产生学习兴趣，进而提高学习效果。
二、创新教学方法，引起学生兴趣教学要时刻更新自己的教学方法，根据不同的课程学科和学生群体采取不同的教学方式。
对于有趣的教学方法，学生会更加愿意听课，学习的兴趣也会更加浓厚。
三、适当使用课件适当的使用课件可以帮助教师更好地传授知识。
教师可以使用多媒体技术制作课件，并在课堂上演示。
这不仅可以使学生更好地理解知识内容，还可以提高他们的参与度，增强学生对知识的记忆。
四、注意课堂语言表达的精准性讲话时教师应该注意语言表达的精准性。
教师的语言应该清晰明了，措辞精准，尽可能避免使用口头禅或者不规范的语言。
语言表达的精准性可以让学生更好地理解知识内容，避免产生学习障碍。
五、注重课堂互动，提高学生参与度在教学过程中，教师应该充分利用课堂互动的手段，提高学生的参与度。
例如，教师可以让学生通过举手回答问题、互相交流、小组讨论等方式参与教学，培养学生的思维能力和创造力。
同时，教师也可以通过及时纠正学生的错误、鼓励学生发言等方式来提高学生的参与度。
六、及时反馈学生的学习情况教师应该定期对学生的学习情况进行反馈。
及时反馈可以让学生更好地了解自己的学习情况，同时也可以让教师针对学生的学习需求调整教学进度。
在反馈时，教师应该尽可能客观、真诚地给出建议，鼓励学生不断进步。
聚焦课堂教学,向课堂要质量和效率
聚焦课堂教学，向课堂要质量和效率-校长管理论文聚焦课堂教学，向课堂要质量和效率■郑全喜课堂是学校教学工作的主渠道，学生在校80%的时间是在课堂中度过的，全面提高教育质量、全面贯彻教育方针、促进学生的全面发展，其主战场、主阵地也是在课堂上。
所以，多年来，我们始终坚持把教学的工作重点、学校的管理重心放在提高课堂教学的质量和效率上来。
一、当前课堂教学存在的主要问题及其原因1．师生课前准备不足，进入教学状态慢师生课前的准备充分与否，与一堂课的成败是正相关的。
多年来，我把所听的随堂课进行过简单的统计，结果发现优质课不到20%，达标课不到60%，而劣质课却超过了20%，其根本原因是师生课前准备不充分。
这表现在很多方面：有的教师等上课铃响起之后才踱着方步慢慢向教室走去，而这时有的班级学生还在说说笑笑、打打闹闹、书本文具等没拿出来，甚至还有的学生在往教室里跑，教师要整顿三五分钟纪律才能进行教学；有的教师上课教具、学生作业等没有拿好中途让学生出去拿，有的学生不带课本和作业，而不是师生上课前做好了一切准备；有很多教师没有重温教案、整理教学思路，没有调整心理和情绪状态，对学生的学习情况没有调查研究并采取有效措施，“我的课堂我做主”，信马由缰；也有相当一部分学生没有预习新课，不能迅速静下心来听课。
2．师生交流不足，课堂教学气氛沉闷教学是交流、对话和沟通。
课堂教学的本质是通过师生之间、师生与教学媒体之间多种信息流的交互作用来丰富知识、陶冶情操、增长才干的。
但我们的课堂教学，信息单向交流多、双向交流少、多向交流和综合性交流少之又少。
课堂上的师生交流有四种：一是单向交流，教师讲、学生听；二是双向交流，教师问、学生答；三是多向交流，师生之间、学生之间相互问答；四是综合交流，师生共同讨论、研究、探索。
高质量、高效率的课堂要求教师与学生之间多渠道、多层次、多方位、多手段地进行综合性交流；通过交流，丰富课堂资源、增加信息和知识量；通过交流，架起一座座理解的桥梁，使师生之间心与心相通，从而为顺利地完成教学任务奠定良好的基础。
提高教学质量聚焦课堂改革高中数学新课程教学中的几点感受
学来源于生活 ， 而且培养 了学生的数学应
用 能力和意识 。我们 可 以在课 本 的基础
调思辨迁移。” 的“ 六字 经。 现在反思确
是经典。
这 些对学 生学 习探 究都起 着 重要 的 作用。 需要我们细心推敲 。在备课 是一 定
上。 从学生的角度 ， 教 学方法等 方面 考虑 。 创设故事情景 ． 游戏情景 ， 质 疑情景 ． 悬念
ห้องสมุดไป่ตู้
要１ 薛 决这些 ，首先从课堂教学入 手。 要 知道每一 节课 在整个教 学课标 中的地
优化数学课堂教学结构 ， 总结一套适应我 位和作 用。 要在 问题意识 ， 知识再现意识 ， 情景。合理适时激发 学生 的学 习兴趣 。 校学生的新新课程 之下 的课 堂教学模式 。 应 用意识。在三个意识指导下 ． 认 真分析 ２ ． 强 调数学思想 ， 注 重数学 思想方 法 是解决 问题的关键。 要彻底改变传统教学 教材的知识 点 ， 研究他们 的教 育 ． 教学 价 方法申的手段单一 、 老师讲 、 学生听 、 题 海 值 。注意知识的发生发展过程 ， 以及在实 战术等陈旧方法 。 通过 ５ 年来的教学实践 和对新课 程理念 下教学（ 课堂 ） 的积极 探 索在推动教学改革和创新的学生为主题 ，
首先教 师要 把握好课 程 的性质理念和 课 程 的框 架。老 师要想上好一节课 ， 一定要 在 课程标准理念 下精心 准备 ， 认真 准备 。
量 。关注每个 同学 的实 际情况 ， 充分体现 新课 程 的人 性化 ， 多样化 原则 ， 关注他 们
用， 用 的合情合理 ． 如 函数 图象 ， 不等 式 ．
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量一名优秀的教师不仅需要拥有丰富的知识和教学经验，更需要在课堂上注重细节，关注学生的学习情况，以提高教学质量。
课堂细节是教学中不可忽视的重要环节，它直接关系到学生的学习效果，教师应当时刻将注意力聚焦在课堂细节上，以达到提高教学质量的目的。
聚焦课堂细节可以促进学生的积极参与。
在课堂中，教师应当注重关注学生的情绪和反应，及时发现他们的学习困惑和问题，因此可以有针对性地帮助他们解决。
教师还应当根据学生的实际情况调整教学节奏和内容，让每一位学生都能参与到课堂教学中来。
只有不断关注课堂细节，教师才能更好地激发学生的学习热情，使他们能够像海绵一样吸收知识，从而提高教学质量。
聚焦课堂细节可以有效提高教学效果。
教师在课堂上应当注重教学方法和手段的运用，以更好地帮助学生理解和掌握知识。
可以通过举例子、引用故事、使用多媒体等方式，让学生更容易地理解抽象的知识点；还可以通过让学生自主讨论、小组合作等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
只有不断关注课堂细节，教师才能够更好地利用各种教学手段和方法，从而提高教学效果，使学生的学习更加高效和有效。
要想提高教学质量，教师还需要不断提升自身的综合素质和教育水平。
可以通过参加各种教育培训、阅读教育专业书籍、参与教研活动等方式，不断学习教学理论和实践经验，提高自己的教学水平和能力。
只有不断提升自身素质和水平，教师才能更好地应对复杂多变的教学环境，更好地满足学生的学习需求，从而提高教学质量。
聚焦课堂细节是提高教学质量的重要途径，只有教师不断关注课堂细节，才能更好地促进学生的积极参与、提高教学效果、促进学生的全面发展，实现教学目标。
我们呼吁全体教师，从自身做起，不断关注课堂细节，提高教学质量，为学生的健康成长和发展贡献自己的力量。
联片教研活动方案
联片教研活动方案《联片教研活动方案》一、指导思想以新课程理念为指导，以提高课堂教学效益和教师素质为目标，以提升教育教学质量为核心，结合我校教师的实际情况，开展联片教研活动，加强校际之间的交流与合作，促进教师的专业成长和学生的全面发展。
二、活动主题聚焦课堂教学，提高教学质量三、活动目的通过联片教研活动，加强校际之间的交流与合作，实现资源共享，优势互补，共同提高。
通过联片教研活动，促进教师的专业成长，提高教师的教学水平和教学能力。
通过联片教研活动，推动课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、参与人员[具体人员]七、活动内容课堂教学展示 （1）由各校选派优秀教师进行课堂教学展示，展示科目包括语文、数学、英语、科学、品德与社会等。
（2）展示课要求体现新课程理念，突出学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教学研讨 （1）组织听课教师进行教学研讨，围绕展示课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行深入探讨。
（2）研讨活动要求教师积极参与，发表自己的见解和看法，共同提高教学水平。
专题讲座 （1）邀请专家或骨干教师进行专题讲座，讲座内容包括新课程理念、教学方法、教学评价等方面。
（2）讲座要求具有针对性和实用性，能够帮助教师解决教学中的实际问题。
1. 2. 3. 1. 2. 3.经验交流 （1）组织教师进行经验交流，分享自己在教学中的成功经验和做法。
（2）经验交流要求教师结合自己的教学实践，突出重点，具有可操作性。
八、活动要求各校要高度重视联片教研活动，积极组织教师参加活动。
参加活动的教师要认真准备，积极参与，按时到达活动地点。
活动期间，要严格遵守活动纪律，不得随意走动和早退。
各校要做好活动的组织和管理工作，确保活动的顺利进行。
九、活动安排第一阶段：准备阶段（[具体时间 1]） （1）制定联片教研活动方案，明确活动主题、目的、内容、时间、地点和参与人员等。
教研观课议课活动记录
一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日组织开展了教研观课议课活动。
本次活动以“聚焦课堂教学，提升教学效果”为主题，旨在通过观课、议课的形式，帮助教师发现问题、改进教学，从而提升教学质量。
二、活动目的1. 提高教师观察能力和评价能力，提升教师对课堂教学的把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
3. 引导教师关注学生发展，改进教学方法，提高课堂教学效果。
三、活动内容1. 观课：由各教研组推荐优秀教师进行公开课展示，其他教师进行观摩学习。
2. 议课：观摩结束后，各教研组组织教师进行集体议课，对公开课进行点评和反思。
3. 总结：各教研组长对本次议课活动进行总结，提出改进建议。
四、活动过程1. 观课阶段本次活动共安排了5节公开课，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
各教研组教师积极参与，认真观摩。
在观摩过程中，教师们认真记录，关注教师的教学设计、教学方法和课堂管理等方面。
同时，教师们还关注学生的学习状态，对学生的学习效果进行评价。
2. 议课阶段观摩结束后，各教研组组织教师进行集体议课。
教师们针对公开课的教学内容、教学过程、教学方法等方面进行深入讨论。
在讨论中，教师们各抒己见，对公开课的优点给予了充分的肯定，同时也指出了存在的问题和不足。
以下是对部分公开课的议课记录：（1）语文课《荷花》优点：教师教学设计合理，教学过程流畅，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
不足：课堂提问过于简单，未能激发学生的思考；部分学生参与度不高。
（2）数学课《分数的意义》优点：教师讲解清晰，教学过程循序渐进，注重培养学生的逻辑思维能力。
不足：课堂练习题过于简单，未能充分检验学生的学习效果；课堂气氛略显沉闷。
（3）英语课《My Family》优点：教师教学设计新颖，课堂活动丰富，激发学生的学习兴趣。
不足：部分学生发音不准确，需要加强口语训练；课堂纪律有待提高。
小学教研活动标语集锦(3篇)
第1篇一、引领成长，共筑教育梦1. 研教同行，共育未来星2. 教研之光，照亮教育之路3. 携手共进，探索教育新境界4. 教研引领，点亮成长之路5. 携手教研，共筑教育梦二、聚焦课堂，提升教学质量6. 课堂是舞台，教研是引擎7. 教研聚焦课堂，质量提升在行动8. 课堂是舞台，教研是灵魂9. 课堂为本，教研为魂，质量为宗10. 教研为桥，课堂为舟，质量为航三、创新方法，激发学生潜能11. 教研创新，激发学生无限潜能12. 教研点亮智慧，创新激发潜能13. 教研创新，开启学生潜能之门14. 教研引领，创新点亮学生未来15. 教研创新，为学生插上翅膀四、家校共育，共促学生成长16. 教研携手，家校共育，共促学生成长17. 教研桥梁，家校共育，共创美好未来18. 教研连接家校，共育未来之星19. 教研促进家校合作，共筑孩子成长之路20. 教研架起家校沟通桥梁，共育时代新人五、教师发展，提升专业素养21. 教研促进教师成长，提升专业素养22. 教研点亮教师人生，成就专业风采23. 教研助力教师发展，铸就教育辉煌24. 教研为教师赋能，专业素养再提升25. 教研引领教师前行，专业成长不停歇六、立德树人，培养时代新人26. 教研立德树人，培育时代新人27. 教研铸魂育人，培育新时代人才28. 教研为立德树人提供支持，共育时代新人29. 教研引领立德树人，培育民族复兴栋梁30. 教研助力立德树人，共筑民族复兴梦想七、教育科研，助力教育发展31. 教研兴校，科研强教32. 教研创新，科研引领教育发展33. 教研驱动，科研助力教育腾飞34. 教研科研，共筑教育美好明天35. 教研兴校，科研兴教，共创教育辉煌八、学科融合，拓展学生视野36. 学科融合，教研拓展学生视野37. 教研促进学科融合，拓展学生思维空间38. 学科融合，教研点亮学生梦想39. 教研助力学科融合，共育全面人才40. 学科融合，教研创造无限可能九、素质教育，全面发展41. 教研推进素质教育，全面发展学生42. 教研引领素质教育，培育时代新人43. 教研助力素质教育，共育未来领袖44. 教研深化素质教育，拓展学生潜能45. 教研促进素质教育，培养全面发展人才十、教育信息化，助力教育创新46. 教研拥抱信息化，助力教育创新47. 教研引领信息化，共筑教育新篇章48. 教研融合信息化，拓展教育新天地49. 教研驱动信息化，共育时代新人50. 教研信息化，助力教育改革与发展这些标语旨在激发教师们的教研热情，推动小学教育事业的持续发展，让每一个孩子都能在优质的教育环境中茁壮成长。
教研组总结开头作文万能
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，一个学期的教学工作已经圆满落下帷幕。
在这段时间里，我们教研组全体成员齐心协力，共同为提升教学质量、促进教师专业成长而努力。
现将本学期教研组工作总结如下，以期在回顾与反思中，为今后的教育教学工作提供借鉴与启示。
一、加强学习，提升自身素质本学期，我们教研组始终把学习放在首位，通过集体学习、个人自学、交流研讨等多种形式，不断提升自身教育教学理论水平和实践能力。
具体表现在以下几个方面：1. 深入学习新课标、新理念，准确把握课程改革的方向和目标。
2. 主动参加各类培训、讲座，拓宽知识视野，提高教育教学水平。
3. 加强与同行的交流与合作，借鉴先进的教育教学经验，提升自身教育教学能力。
二、聚焦课堂，提高教学质量课堂是教育教学的主阵地，我们教研组始终把提高课堂教学质量作为工作的重中之重。
具体措施如下：1. 优化教学设计，确保教学内容科学、合理、有效。
2. 注重教学方法创新，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 强化教学反思，及时发现问题，调整教学策略。
4. 开展教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
三、加强团队建设，发挥集体智慧一个优秀的教研组离不开团结协作的团队精神。
本学期，我们教研组注重加强团队建设，充分发挥集体智慧，共同为教育教学工作贡献力量。
1. 定期召开教研会议，交流教育教学心得，共同探讨解决教学难题。
2. 开展教学观摩、研讨活动，促进教师之间的相互学习、共同进步。
3. 组织教师参加各类比赛、评比活动，提升教研组整体实力。
四、关爱学生，关注学生成长教师肩负着培养下一代的重任，关爱学生、关注学生成长是教育教学工作的出发点和落脚点。
本学期，我们教研组在关注学生学业成绩的同时，更加注重学生的全面发展。
1. 关注学生的心理健康，及时了解学生的思想动态，做好心理疏导工作。
2. 开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，促进学生全面发展。
3. 加强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生成长。
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聚焦课堂，提高教学质量
作者：苏碧珠
来源：《师道·教研》2009年第07期
课堂教学是教学活动的主要形式。
知识的传授、技能的训练、能力的培养主要在课堂进行。
要减轻学生的课业负担,提高化学教学的质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。
下面谈谈我对课堂教学的几点认识和体会。
一、把讲台让给学生,给学生展示自我的机会
交给学生学习的主动权和发言权,提出运用旧知识不能直接解决的新问题,按认识规律,让学生通过感知、联想、讨论、探索的过程,帮助他们解惑释疑,获得知识,发展能力。
为了让学生感觉生活处处有化学,提高课堂教学效率和质量,我把讲台让给学生,给学生展示自我的机会。
每堂课开始的三分钟,我让学生登上讲台,介绍化学知识或学习化学的经验、体会,充分展示自我。
如在学习化学变化和物理变化时,我让学生上台随便举出身边的一些现象,然后说出它们各属于什么变化。
优秀学生固然能滔滔不绝举例,更难能可贵的是好多原来学习上有困难的学生在热烈的氛围中也能踊跃发言。
无论他们讲得怎样,我都予以表扬和完善他们的见解。
因此,教室里经常会听到:“真没想到,原来我也是很棒的。
”三分钟发言的课堂教学让差生也能学好化学。
二、加强课堂学生的提问
如果把学生的大脑比作一泓平静的池水,那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心扉,开拓学生的思维。
特别是课堂个别学生的提问,能克服学生课堂走神的现象,使他们处于思维的最佳状态。
首先我神态自然地提问,这样学生就会愿意回答甚至争先恐后地回答。
同时我还注意公平、公正,并满腔热情,一视同仁。
在课堂教学中,对于重点知识,尤其是学生觉得无疑的知识,他们往往理解肤浅,这时可以巧设疑问,启发、引导学生深入思考、反复揣摩,从而达到深入理解。
如化学符号中的数字“2”的意义:2Na、H2、O2-、2O2,还有化学变化和物理变化等。
而对于难点知识,只要设计合理性的提问,通过设疑问难、辩疑解难,可以启发学生的思维,引导学生把握思维方向,减化、分解难点,尽快找到问题的突破口,达到释疑、排难的目的。
如习题课的一道计算:为了消除人体碘缺乏病,我国政府规定食用盐必须是加碘食盐,简称碘盐,所谓碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾(KIO3)。
若成人每天食用7g碘盐,从中摄取0.15mg碘,那么1kg碘盐中含多少碘酸钾?我这样提问:a碘盐
含有什么?b碘酸钾含又有什么?c碘盐、碘酸钾、碘的关系又是什么?搞清关系后就能迎刃而解了。
在实验教学中,可以先置疑问,设下悬念,让学生带着问题去进行观察和研究,引起有意注意,增强感性认识,以便于更好地上升为理论。
如在学燃烧的条件时,我设计以下几个问题对学生进行启发:a水和酒精哪种能燃烧?b起火了,人们会把旁边的东西搬走为什么?c用灯帽可以把正在燃烧的酒精灯盖灭,为什么?通过上述一系列问题的讨论、解答,学生会更加全面、深刻地理解燃烧的条件和灭火的原理。
在课堂中,我根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题,引导学生思考,更好地理解学习内容。
这样,就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力,提高思维的积极性、灵活性和创造性。
课堂提问直接或间接决定着学生思维能力的发展,所以课前我不仅研究教学大纲和教材,还研究学生,写好教案,更是精心设计问题,授课时鼓励学生多思,启发学生巧思。
对学生的见解给予分析,充分肯定正确的见解,多予以表扬,对错误的不指责,而是加以启发和诱导,使他们的思维在教师的引导下,得到深化,受到锻炼,也大大地提高了教学的质量。
三、精选例题习题,指导学生举一反三解题
课堂只有四十五分钟,向四十五分钟要质量和效益,讲清、弄懂一个有代表性的例题比做10个普通题目更有效,为此需要教师精心挑选例题。
我选例题的原则是:选择可激发学生的探究兴趣,可凸现思维过程与方法的习题,使学生答一题而晓其法;分析完每个例题之后,启发学生将此例题进行多种变化,进行拓展延伸,使得讲解一个题目,达到解决一批同类型问题的目的。
有的放矢的指导,使学生学习事半功倍,越学越有劲。
学习的目的在于应用,化学基础知识掌握以后,课堂上还得加强习题的练习才能提高教学质量。
总之,教学有法,就是根据化学科学的规律和特点教学,但无定法,教学方法的确定要根据教材内容和学生的学情以及学校的教学设施来确定。
责任编辑潘孟良。