一年级数学教案第二课时捉迷藏
一年级下册数学教学设计-第一单元第2课：捉迷藏｜北师大版
一年级下册数学教学设计–第一单元第2课：捉迷藏｜北师大版一、教学目标1.能够在感知物体的数量不变的情况下，理解加法的加数和和的概念。
2.能够在实践中掌握加法的基本应用方法。
二、教学内容本课是一年级下册第一单元第2课，教材为北师大版。
本课的知识点是加法概念的学习与掌握。
本节课主要介绍的是捉迷藏游戏，通过游戏，让孩子们在感知物体的数量不变的情况下，理解加法的加数和和的概念，并在实践中掌握加法的基本应用方法。
三、教学重点1.学习加数和和的概念。
2.熟练掌握加法的基本应用方法。
四、教学难点1.确定游戏规则。
2.引导学生合作，进行游戏。
五、教学方法本课采用游戏教学法，既能让孩子们在轻松愉悦的氛围中接受知识，又能够锻炼他们的合作精神和动手能力。
六、教学过程1、导入（5分钟）走进教室之后，老师先和学生们打个招呼，然后通过提问的方式，来复习上节课所学的知识。
问: 上节课，我们学了什么？学生们应该能够回答出来：“我们学习了加法的概念。
”2、出示物品（2分钟）老师向学生们展示某种物品，让学生们观察数目，鼓励学生们说出物品的数量。
老师提问: “请问一共有几个鸭子？”学生们答: “有三个鸭子。
”3、规定游戏规则（5分钟）运用游戏的形式，让学生们在游戏中体验加法的概念。
老师告诉孩子们，这个游戏叫做捉迷藏，规则如下：•老师藏起三个物品，每次隐藏一个物品，并告诉孩子们当前还有多少个物品没有被找到。
•孩子们要围着教室走一圈，每走一圈，就可以找到一个物品，然后孩子们报出找到几个物品。
•如果孩子们找到了所有物品，那么游戏结束。
4、开始游戏（15分钟）让孩子们分成两组，并进行游戏。
让孩子们自由组队，当有一组团队找到物品时，就在讨论区域向其他教室，说出找到的物品数量，鼓励孩子们去细心观察。
当所有物品都找到了之后，老师可以问问孩子们找到几个物品，引导学生们在解决问题过程中，理解加数和和的概念。
5、总结（3分钟）使得孩子们能够总结这个游戏中学到的知识，并对这个游戏进行总结。
一年级数学捉迷藏教案
教学目标：1.通过游戏学习数的大小关系。
2.通过游戏理解简单的加法运算。
3.激发学生对数学的兴趣，培养合作精神。
教学准备：1.数字卡片（1-20）。
2.各种小动物或彩色小球作为道具。
3.黑板和粉笔。
教学过程：步骤一：创建游戏规则（5分钟）1.将数字卡片分发给每个学生。
2.解释游戏规则：-学生们会发现教室里的数字卡片（1-20）已经消失了。
-学生们需要找到和自己卡片上的数字相等的标识物，这些标识物代表了那些消失的数字。
-谁最先找到50%的标识物，谁就是赢家。
步骤二：游戏开始（15分钟）1.让学生们四处寻找标识物。
2.一旦学生们找到标识物，他们需要将其放在自己的桌子上作为积分。
3.强调只有对应数字的卡片和标识物才能匹配，其他的都不能算数。
步骤三：总结（10分钟）1.检查每个学生找到的卡片和标识物是否匹配正确。
2.询问学生们找到的数字是哪些，再问他们找到的最小和最大的数字分别是多少。
通过问题引出数的大小关系的讨论。
3.向学生们展示一个数字，要求他们说出比这个数字大1或小1的数。
例如，对于数字8，他们可以说7或9、这样有助于强化学生对数的大小关系的理解。
4.引导学生们将两个数字相加，例如4+3=7，以此引出简单的加法运算。
步骤四：巩固练习（15分钟）1.将10个桌椅进行编号，让学生们分成几组。
2.随机选择一位学生说一个数字，其他学生要在最短时间内找到对应的编号，坐到对应的椅子上。
3.统计每个小组找到正确编号的学生，看哪个小组反应最快。
步骤五：总结反思（5分钟）1.请学生回答他们对这个游戏的感受，他们通过这个游戏学到了什么。
2.强调游戏中的数字与数学中的数字有什么关系，并总结数字的大小关系和加法运算的知识。
扩展活动：1.给学生准备一些小糖果或小玩具作为奖励，激励他们积极参与游戏。
2.对于学生们表现突出的，可以给予表扬和鼓励。
3.可以在课后或下堂课时，带学生们参观校园内的数字标识物，巩固他们对数字的概念和理解。
数字游戏玩出教育精彩：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案
数字游戏玩出教育精彩：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案教案数字游戏是现代教育中的重要手段之一，它可以激发孩子的学习兴趣，增强学习动力，同时也能够提高孩子的思维能力和创新能力。
小学生是数字游戏的主要玩家，他们在玩耍的过程中也能学到很多知识。
本篇文章将介绍一种小学一年级数学下册的数字游戏——《捉迷藏》。
1.游戏简介《捉迷藏》是小学一年级数学下册的一种数字游戏，主要目的是让孩子更好地掌握数字的大小、多少和数量关系，并且通过游戏来增加孩子们对数字的兴趣。
游戏规则如下：（1）游戏人数：2-5人。
（2）游戏道具：数字卡片（0-9），个位数卡片（1-9），十位数卡片（10、20、30、40、50、60、70、80、90）。
（3）游戏玩法：第一轮：出题人先选择一个数字，其它人则依次问出必须回答是“是”或“否”的问题，以猜到这个数字。
例如：A: 这个数字是奇数吗？出题人: 是。
B: 这个数字大于5吗？出题人: 是。
C: 这个数字是1或者3吗？出题人: 不是。
......第二轮：出题人再次选择一个数字，但是每个人将从卡片中随机抽取一个数字，然后排成一个五位数字，其他人必须用回答“是”或“否”的方式来猜测这个数字。
例如：出题人选择数字68，然后其他人随机抽取的数字如下：A: 1B: 6C: 9D: 8E: 3那么其他人将通过猜数字来确定这五个数字的顺序。
2.游戏教学目标通过游戏的方式，帮助小学生了解数字大小、数量关系，以及数字排列组合的知识，同时培养他们的专注力、思维能力、判断能力和合作能力。
3.游戏教学流程1）游戏前的准备（1）老师将卡片混洗，并将数字卡片、个位数卡片和十位数卡片分开放。
（2）选择一名出题人，其他人依次问问题，猜出出题人选的数字。
2）第一轮游戏（1）选择一名出题人，出题人在脑海中想好一个数字。
（2）其他人依次问问题，出题人必须回答“是”或“否”。
（3）如果猜不到数字，出题人就获胜。
3）第二轮游戏（1）选择一名出题人，出题人在脑海中想好一个数字。
一年级下册数学教案-2 捉迷藏北师大版
一年级下册数学教案2捉迷藏北师大版教案内容：捉迷藏北师大版一年级下册一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册的数学教材，具体章节为"20以内的进位加法"。
通过捉迷藏的游戏，让学生在实际操作中理解20以内的进位加法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解20以内的进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：20以内的进位加法的运算方法。
难点：理解进位加法的原理，并能应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出20以内的进位加法。
例如，教师可以先藏好一些物品，然后让学生去寻找，并记录下找到的物品数量。
2. 例题讲解：教师出示一些具体的进位加法题目，如3+5、7+6等，引导学生观察和思考。
通过讲解，让学生明白进位加法的原理，即两个数相加，如果和大于等于10，则需要进位。
3. 随堂练习：教师给出一些进位加法的题目，让学生独立完成。
例如，4+6、8+7等。
教师可以适时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握进位加法的运算方法。
4. 小组合作：学生分组进行合作，通过互相练习进位加法题目，加深对进位加法的理解。
教师可以巡回指导，解答学生的问题。
六、板书设计3 + 5 = 8（个位数3和5相加等于8）7 + 6 = 13（个位数7和6相加等于13，需要进位）七、作业设计作业题目：1. 4 + 6 =2. 8 + 7 =3. 5 + 7 =4. 9 + 6 =答案：1. 4 + 6 = 102. 8 + 7 = 153. 5 + 7 = 124. 9 + 6 = 15八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过捉迷藏的游戏，初步理解和掌握了20以内的进位加法的运算方法。
在教学过程中，我注重了学生的实际操作和实践，通过例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。
一年级数学《捉迷藏》教案
一年级数学《捉迷藏》教案一年级数学《捉迷藏》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《捉迷藏》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学《捉迷藏》教案篇1教学目标：1.运用已有的生活经验和知识，探索出十几减8退位减法的计算方法。
2. 能正确计算十几减8的减法。
3.通过鼓励算法的多样化，培养学生思维的灵活性和独立性。
培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
4.培养学生迁移知识的能力。
过程与方法以动手摆小棒操作为载体，通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理解，积累数学活动的经验，提高口算的能力。
情感、态度与价值观体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学过程：一、创设情境，提出问题观察数学情景图，你发现了什么数学信息？生：我发现的数学信息是：有13个小朋友在捉迷藏，看见了8个小朋友。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？生：有13个小朋友捉迷藏，找到了8个，藏起来有多少个小朋友？师：你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗？生：摆一摆。
我用13根小棒代替13个小朋友，再拿走8根小棒表示看见的8个小朋友，还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小朋友。
小朋友们，你们同意我的想法吗？生：同意。
师：你能用画图的方法表示这个数学情景吗？生：能，我先画了13个三角形，再划去8个三角形，还剩下5个三角形。
小朋友们，你们同意吗？生：同意，我还有其他想法。
师：你能用算式解决这个数学问题吗？二、小组分享，探索新知生：13-8=师：你是怎么计算出来的呢？出示学习要求1.先独立思考，想想你是怎么计算出来的。
2.2人小组合作完成，把自己的想法分享给你的同桌。
3.2人小组上台分享给全班小朋友，其余的小朋友评价。
师：哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢？生1：我们小组的想法是：摆小棒，我先拿13根小棒，一根一根的减，直到减8根，还剩下5根。
一年级下册数学教学设计 第2课时 捉迷藏 北师大版
一年级下册数学教学设计第2课时捉迷藏北师大版课程背景在小学数学教育中，将多种游戏巧妙地融入到课堂教学中，可以促进孩子们对数学的学习兴趣，并提高他们的数学思维能力。
而“捉迷藏”是小学生们非常喜欢的游戏之一，利用这个游戏的规则，可以设计出一堂富有趣味性，又能让学生们在游戏中学习数学的课程。
教学目标1.通过实践活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
2.通过游戏引导，增强学生对数学基础知识的记忆和理解能力。
3.通过课堂讨论和自主学习，提高学生对概率问题的认识和分析能力。
教学重点1.学生能够理解并运用概率的基本概念；2.学生能够熟练地运用分数加法的知识，并用它们解决问题；3.学生能够在五六中互不重复方案中任选一种，并说明选择正确的理由。
教学内容与步骤Step 1 引入为了引导学生理解概率，首先可以通过一个蒙眼猜颜色小游戏来引导学生思考概率的问题：将一些联合的彩球放到一个袋子里，让学生在袋子内摸出一颗彩球并猜测它颜色的概率是多少。
在介绍了概率理论的相关知识后，进入下一个环节。
Step 2 安排游戏介绍规则：本次游戏中，一个老师把一些橙色球和其它不同颜色的球放在篮子中，并数目适当地安排好。
学生分为两组，一组蒙眼，另一组在一定的时间内将篮子中所有不同颜色的球拿到教室外等候。
教师宣布时间，蒙眼小组在规定时间内跑出去“捉迷藏”，将所有球找回来后，在教师的引导下，统计每种颜色球的数量并计算橙色球的比例。
Step 3 进行游戏按照规则，让学生参与游戏。
老师在场上为学生教授比例、分数加法等知识并提供实际应用演示，引导学生将游戏中的数据转化为可以运用的知识，并继续进行统计和计算。
Step 4 深化理解通过游戏调研结果的分析、讨论，引导学生认识, 剖析概率中的变量、概率的定义、常见计算如加法公式等。
课后可以布置相应练习提供帮助。
Step 5 总结在游戏的最后，老师可以带领学生总结所学到的知识，回顾学习过程中的问题及解决方法，让学生在轻松愉快的氛围中懂得所学。
《捉迷藏》(教案)一年级下册数学北师大版
《捉迷藏》（教案）一年级下册数学北师大版
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解并掌握“捉迷藏”的游戏规则和数
学概念。
2.能力目标：学生能够通过游戏的方式思考和解决问题，培养
其观察、分析和推理能力。
3.情感目标：激发学生对游戏和数学的兴趣，培养其爱好和自
信心。
二、教学重点与难点
1.教学重点：游戏规则的解释和数学概念的介绍。
2.教学难点：如何帮助学生理解抽象的数学概念并掌握游戏规则。
三、教学方法
1.游戏式教学法：通过游戏的方式激发学生的兴趣，提高学生
的参与度。
2.讲解法：结合实际生活中的例子进行讲解，加深学生对数学
概念的理解。
3.情景教学法：通过身体语言和情景再现的方式让学生更直观、更深刻地理解游戏规则。
四、教学过程设计
1.引入
教师通过介绍一些常见的游戏来引入本课讲解。
例如猜数字、
快速记忆、石头剪子布等。
2.游戏介绍
老师给出“捉迷藏”的游戏规则，示范一下如何玩。
并教给学
生怎样选择藏身的位置。
3.游戏体验
学生按照规则分为“求”和“藏”两组，掌握规则后开始游戏。
4.总结
老师带领学生总结本节课内容，对游戏规则和数学概念进行概
括和复习。
五、教学反思
本课使用了“游戏式教学法”和“情景教学法”，使得学生能
够通过游戏理解和掌握数学概念。
同时，也引导学生在游戏的过程
中培养观察、分析和推理的能力，提高其注意力和参与度。
通过该
教学方式的应用，使得学生在快乐中愉快地学习到了有关数学的知识。
亲子互动游戏推荐：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案
亲子互动游戏推荐：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案。
一、游戏简介《捉迷藏》是一种非常受小学生欢迎的亲子互动游戏，它可以锻炼孩子的数学思维，提高孩子的数学学习兴趣和积极性。
游戏规则很简单，主要是由家长假扮成行动缓慢的老师或家长，让孩子找到自己，或者由孩子假扮成数学老师和数学题目，让家长来找自己。
二、游戏目标1、帮助孩子认识数字，巩固加减法计算。
2、帮助孩子学习对称。
3、帮助孩子提高数学运算速度与准确性。
三、游戏步骤1、确定游戏规则在开始游戏前，家长和孩子要一起商量游戏规则。
确定找人或被找到的时间、力图去哪里的时间、捉人的数量和范围等等，以确保游戏顺利进行。
2、孩子做数学题目孩子把自己想好的数学题目写在纸上，然后藏起来。
孩子可以写加减法计算、对称图形等数学题目。
3、家长找孩子孩子藏好题目后，家长开始找自己的孩子。
时间到之后，根据要求，家长需要回答或画出所属数学题目的答案，才能找到孩子。
4、让孩子找家长孩子也可以假设自己是数学老师，而家长则是数学学生，然后让家长找自己。
孩子可以考虑到找人的难度和时间问题，使课题既不简单也不难。
5、活动结束当家长找到孩子，或者孩子找到家长之后，游戏就结束了。
家长和孩子可以一起沟通交流，分享游戏中的体验和感受，也可以一起讨论游戏中出现的问题和难点，进而提高数学学习效果。
四、游戏特点1、增强亲子沟通《捉迷藏》是一种亲子互动游戏，可以帮助孩子和家长建立更深入的沟通方式，加强彼此之间的情感交流，增进亲子之间的感情。
2、提高数学学习兴趣玩《捉迷藏》这样的数学游戏可以帮助孩子更好地理解数学知识，提高数学应用能力，进而提高数学学习兴趣。
3、督促孩子学习玩数学游戏可以帮助孩子养成学习的好习惯，确保孩子能够在游戏中不断地学习，不断地进步。
四、教学效果1、帮助孩子提高数学运算速度和准确性。
2、促进家长和孩子之间相互协作，增进彼此之间的理解和信任。
3、应对不同游戏难度和挑战，锻炼孩子的自我控制和自我调整能力。
小学一年级数学下册《捉迷藏》教案：玩转数字游戏!
小学一年级数学下册《捉迷藏》教案：玩转数字游戏！。
一、教学内容《捉迷藏》教案以数字游戏的形式呈现，主要包括两个部分，分别是“寻找数字”和“捉迷藏”。
在“寻找数字”环节中，教师将随机一个三位数，学生需要根据提示向该数字中加入数字或者删除数字，终找到与提示数字相同的数字。
在“捉迷藏”环节中，教师将随机一个三位数，并向学生提示其中一个数字，学生需要根据提示数字，从该数字所在的位开始进行借位或进位计算，最终找到与提示数字相同的数字。
二、教学目标《捉迷藏》教案的教学目标主要包括以下几个方面：1.掌握数字进位和借位的方法，提高学生的计算能力。
2.提高学生的数字理解和逻辑思维能力，培养学生的观察力和表达能力。
3.通过游戏方式进行数字运算，增强学生的兴趣和积极性，促进学生的学习动机和学习效果。
三、教学方法《捉迷藏》教案采用了游戏教学法的方法，通过数字游戏的形式，以寓教于乐的方式帮助学生掌握数字进位和借位的方法。
教师可以先示范，然后让学生自己动手进行练习，通过不断的练习和反复演练，帮助学生更好地掌握数字运算的方法。
同时，《捉迷藏》教案还采用了多元化的教学方法，如小组合作学习、游戏竞赛等，丰富了学生的学习经验，增强了学习的效果和乐趣。
四、教学作用《捉迷藏》教案是一篇有效的小学数学教案，在实际的教学中具有很大的作用。
通过数字游戏的形式，帮助学生掌握数字进位和借位的方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力，同时也培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
此外，通过数字游戏的方式进行教学，可以增强学生的学习兴趣和学习效果，激发学生对数学的兴趣和热情，促进学生的学习动机。
同时，数字游戏也有助于学生在学习中自主思考，激发学生的创新能力和实践能力，培养学生的创造力和领导力。
小学一年级数学下册《捉迷藏》教案是一篇非常优秀的数学教案，在小学数学教育中具有很大的作用和作用。
通过数字游戏的形式进行教学，可以帮助学生更好地掌握数字运算的方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力，促进学生的学习动机和学习效果。
一年级下册数学教案-第2课时捉迷藏(北师大版)
一年级下册数学教案第2课时捉迷藏（北师大版）教案：一年级下册数学教案第2课时捉迷藏（北师大版）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，第2课时为“捉迷藏”。
本节课主要让学生通过捉迷藏的游戏，进一步理解和掌握数字110的认知和运用，提高学生的数学思维能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生通过捉迷藏游戏，进一步熟悉和巩固数字110的认知。
2. 培养学生的数学思维能力和观察能力。
3. 培养学生团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在捉迷藏游戏中，能够灵活运用数字110。
2. 教学重点：通过捉迷藏游戏，提高学生对数字110的认知和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、捉迷藏游戏道具（如玩具、书籍等）。
2. 学具：学生个人准备的捉迷藏游戏道具。
五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）通过一个简短的捉迷藏游戏，让学生初步体验游戏乐趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）讲解数字110的认知和运用，让学生在游戏中能够灵活运用这些数字。
3. 游戏环节（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中使用数字110进行交流和描述。
六、板书设计板书内容：数字110的认知和运用七、作业设计1. 请用数字110描述一下自己的房间布局。
2. 和家长一起玩捉迷藏游戏，使用数字110进行交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过捉迷藏游戏，让学生在实践中理解和掌握数字110的认知和运用。
在游戏过程中，学生们的观察能力和数学思维能力得到了锻炼。
同时，学生们的团队协作能力和沟通能力也得到了提升。
在课后，学生可以通过描述自己的房间布局和与家长一起玩捉迷藏游戏，进一步巩固所学知识。
教师在课后也要反思教学过程中的不足之处，为下一步教学做好准备。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容方面，我重点关注了数字110的认知和运用。
这是因为在一年级学生的数学学习中，对数字的认知是基础，而能够灵活运用这些数字则是进一步学习的关键。
一年级下册数学教案-第2课时 捉迷藏(北师大版)
一年级下册数学教案-第2课时捉迷藏（北师大版）教学目标1.学会简单的算术口算运算。
2.通过游戏形式，激发学生学习数学的兴趣。
3.增强学生对基本数字概念的理解。
4.在游戏过程中，引导学生进行简单的逻辑推理。
教学重点1.学生学会对数字进行简单的加减运算，加强对数字概念的理解。
2.学生学会在游戏中观察、推理和思考，提高学生的数学思维和逻辑思维水平。
教学难点1.引导学生通过观察和逻辑推理，学会快速定位到藏匿的数字。
2.教师如何在游戏中引导学生，提高学生的参与性，保持游戏的趣味性。
教学过程第一步入门环节1.通过计算口算题目进行学生的热身，让学生更好的了解本节课所要掌握的基本数字概念。
2.介绍本节课所学习的游戏规则，给学生讲明捉迷藏游戏的基本玩法。
第二步游戏环节1.教师拆分班级为多个小组，每个小组选择一名同学先来到教师处，得到一个1-100之间的数字。
教师告诉其他同学，让他们离开教室，然后教师会把这名同学藏到教室里，让其他同学去寻找藏匿的同学。
2.教师在教室里隐藏那名同学，同时，老师会贴一张纸在黑板上，写着这个数字，比如如图所示：数字：383.其他同学根据规定在教室里寻找被教师藏起来的同学，同时，在寻找过程中注意观察和思考。
比如，如果发现教室里某个位置的人数不足，那么就可以推出已经有人找到了。
第三步游戏结束1.当所有学生都找到藏匿的同学后，将开启评比环节。
每个小组都需要报告一下他们的策略，推理和思考过程。
2.每个小组中找到同学的数量、所用时间，以及策略分析等，都可以作为评选的依据。
教师也要指导学生理性评价，比较各小组不同的查找策略，包括查找思路，思维逻辑等多个方面。
第四步总结环节1.总结本节课学习的内容，以及如何通过游戏学习数学知识。
可以在这个过程中回顾数字大小，以及如何通过观察推理快速找到数值。
2.总结学生的学习状况，并对未来的学习方向进行指导。
课后作业1.教师可以要求学生组队继续进行类似的游戏，互相促进，共同提高数学思维水平。
小学一年级数学下册《捉迷藏》教案：让孩子数学学习更简单!
小学一年级数学下册《捉迷藏》教案：让孩子数学学习更简单！！数学是一门让人爱和恶心的学科，有些孩子在学习数学时会感到非常无聊和痛苦，但是如果有趣味的教学方法，就能让他们对数学科目产生兴趣，甚至成为数学的爱好者。
为了使孩子能够快乐地学习数学，这里分享了一份小学一年级数学下册《捉迷藏》教案，希望对家长和老师有所帮助。
一、教材分析：小学一年级数学下册《捉迷藏》主要介绍了以下内容：1.掌握0-20之间的数，正确书写数字；2.了解数的大小比较，会用"<",">","="表示数的大小关系；3.形成1-20的数的心算能力；4.能够数出物品的个数并能知道数学比较大小。
从课程的设置来看，这套教材首先要求孩子掌握数字，并将数字与实物相匹配，形成直观的认知。
在此基础上，教材进一步加深了孩子对数的大小比较和心算能力的理解。
在教学中，如果能够使孩子们真正理解每一个概念，建立清晰的认知，那么学习数学就不再是枯燥无味、压抑痛苦的事情。
二、教学目标：1.让孩子掌握数的大小比较和正确书写数字的能力；2.通过捉迷藏的游戏帮助孩子提高心算能力和计算能力；3.让孩子在游戏中体会到学习数学的快乐。
三、教学重难点：1.数的大小比较；2.数的书写；3.心算能力。
四、教学方法：1.游戏教学法：游戏教学法是小学数学教材中非常实用的教学方法。
由于捉迷藏是一种非常受孩子欢迎的游戏，将游戏元素引入数学教学中可以提高孩子的兴趣和参与度。
例如，笔者会将游戏中的“找人”和“数数”环节结合到数学教学中，让孩子们通过游戏的方式体会数学的乐趣。
2.多种体验法：体验法是一种常用的教学方法，凭借多种实际体验可以帮助孩子们理解数学的各个方面。
例如，将实物和数字及其大小进行对比，让孩子们以直观的方式记忆数字的大小和书写方式，以此提高记忆效果。
3.直观呈现法：这种教学方法适用于直观清晰地呈现数学概念和逻辑。
一年级下数学教案捉迷藏
一年级下数学教案捉迷藏一年级下数学教案，捉迷藏。
一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）能够理解捉迷藏的规则并进行游戏；（2）能够在游戏中运用简单的数学概念，如数数、加减法等；（3）能够在游戏中培养合作意识和团队精神。
2. 情感态度与价值观。
（1）培养学生的合作意识和团队精神；（2）激发学生对数学的兴趣，增强学习的乐趣。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）捉迷藏的规则和技巧；（2）在游戏中运用数学概念。
2. 教学难点。
（1）在游戏中灵活运用数学概念；（2）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备。
1. 教具准备。
（1）捉迷藏游戏道具；（2）数字卡片；（3）计数棒。
2. 教学环境。
教室内要有足够的空间供学生进行捉迷藏游戏。
四、教学过程。
1. 游戏规则介绍。
（1）老师向学生介绍捉迷藏的游戏规则，包括藏匿地点、寻找方式等；（2）老师示范捉迷藏的基本技巧，如如何快速找到藏匿的同学。
2. 游戏进行。
（1）学生分成若干小组，每组选择一名同学作为“捉”的人，其他同学作为“藏”的人；（2）老师设置游戏时间，学生们开始进行捉迷藏游戏；（3）在游戏过程中，老师可以提醒学生运用数学概念，如用数字卡片表示分数，用计数棒进行计数等；（4）游戏结束后，老师与学生一起总结游戏中的技巧和经验。
3. 游戏反思。
（1）老师与学生一起进行游戏反思，让学生谈谈自己在游戏中的体会和收获；（2）老师引导学生思考，在游戏中如何运用数学概念，如何进行合作等。
五、教学反思。
通过这节课的教学，学生在游戏中不仅锻炼了身体，还培养了合作意识和团队精神。
在游戏中运用数学概念，也让学生对数学产生了新的认识和兴趣。
希望今后能够通过更多的游戏方式来激发学生对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
捉迷藏-北师大版一年级数学下册教案
捉迷藏-北师大版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.能理解并掌握数学中的“捉迷藏”游戏。
2.能够在游戏中加强数学计算的练习和思考。
3.增强学生的团队协作能力和交际能力。
二、教学重点和难点
1.重点：让学生理解游戏规则和数学原理，积极参与游戏。
2.难点：如何在游戏过程中进行数学计算，并能够帮助小组取得胜利。
三、教学内容和方法
3.1 教学内容
1.学生理解游戏规则和数学原理。
2.分组进行游戏。
3.2 教学方法
1.探究式教学法。
2.团队合作学习法。
3.游戏教学法。
3.3 教学步骤
1.教师讲解游戏规则和数学原理。
2.分组进行游戏。
3.整理游戏思路，讨论数学计算方法。
四、教学评价
1.加深学生对数学相关概念的理解。
2.提高学生的团队协作能力和交际能力。
3.学生能够根据规则计算正确的数学答案，获得游戏胜利。
五、教学反思
通过这次课的教学，我发现学生们在游戏中更容易接受数学这门学科，而且游戏也帮助学生更好地理解数学原理，提高学习效果。
同时，让学生分组对战，可以锻炼学生的团队协作、沟通和交际能力，有利于培养学生综合素质的提高。
然而，也存在一些问题，如部分学生在游戏中投入不足，导致整体参与度不高。
针对此问题，我会更加注重精准掌握每位学生的学习兴趣和特点，创设更加吸引学生的教学形式，使学生更加积极参与其中。
捉迷藏小学数学教案
捉迷藏小学数学教案
教学内容：加法与减法运算
教学过程：
1. 热身游戏：老师指定一个学生为“追逐者”，其他学生为“藏匿者”。
追逐者需要数出一个数字，其他学生在数字范围内选择一个数字作为藏匿地点。
追逐者需要在规定时间内找到尽可能多的学生，每找到一个学生，学生需要进行加法或减法运算，如果算对了，便可逃脱，否则被追到的学生成为新的追逐者。
2. 提出问题：在游戏过程中，老师可以出一些简单的加法和减法运算题目，要求学生在答题的同时也进行藏匿和寻找的操作。
3. 游戏实践：学生分成若干小组，每组选择一个组长担任追逐者，其他成员为藏匿者。
组长在规定时间内寻找尽可能多的队友，队友成功躲藏并回答问题即可逃脱。
4. 总结归纳：课程结束时，老师跟学生们一起总结加法和减法运算的规则，让学生们分享在游戏中学到的知识和技巧。
教学反思：通过捉迷藏游戏，孩子们在娱乐中学习，增加了趣味性和互动性，提高了学生对于数学概念和运算规则的理解。
教学中加入了竞争和合作元素，使学生们在游戏中不仅能够巩固知识，还能培养团队合作的精神和逻辑思维能力。
北师大版一年级下册数学同步教案-第2课时 捉迷藏
北师大版一年级下册数学同步教案-第2课时捉迷藏一、教学目标1.认识正方形，理解正方形的性质。
2.学习如何用正方形去测量物体的面积。
3.发展学生的观察力和思维能力。
二、教学重难点1.正方形的性质。
2.用正方形去测量物体的面积。
三、教学过程1. 导入新知1.老师拿出一张大正方形纸板，问学生这是什么形状的纸板。
2.学生回答后，老师进一步引导学生认识正方形，并让学生说出正方形的性质。
同时，老师也可以在黑板上画出正方形的图案，让学生更加直观的理解正方形的性质。
3.接着，老师可以让学生找出平时学习和生活中所接触到的正方形物品，如书、文具盒等，并让学生说出这些物品与正方形的关系。
2. 讲授新知1.老师介绍用正方形去测量物体的面积的方法。
首先，老师可以在黑板上画出一个物体的形状，比如一张A4纸，然后让学生分别用小正方形拼成A4纸的形状，并数一数用了多少个小正方形。
2.接下来，老师可以让学生自己尝试用正方形去测量物体的面积。
可以将物体的形状拍照，打印出来，然后让学生用正方形去拼成。
3.最后，可以让学生将用正方形拼成物体形状的过程画出来，再用拼成的正方形计算物体的面积，并在黑板上展示。
3. 练习1.让学生自己找一些物品，如书、笔记本、玩具等，并用正方形测量其面积。
2.将学生分成小组，每组找一样物品，然后互相检查计算面积是否正确。
3.可以组织小组之间进行竞赛，看哪个小组计算的最快、最准确。
4. 拓展1.让学生思考，如果不是正方形，而是另外的形状，如长方形、三角形、圆形，该如何去测量面积。
2.可以让学生自己设计一些新颖的方法去测量物体的面积，并与同学分享交流。
四、教学反思本节课主要是让学生认识正方形，并学会用正方形去测量物体的面积。
在教学过程中，我发现学生对于正方形的性质不是很清晰，需要花费更多的时间去讲解和引导。
同时，学生能够熟练地用正方形测量物体的面积，但对于其他形状的物体，却不是很清楚测量的方法。
在以后的教学中，我需要更加注意学生的掌握情况，适时给予巩固和拓展。
小学数学一年级上册《第2课时捉迷藏》教学设计
第一单元加与减（一）第2课时捉迷藏【教学内容】教科书第4、5页内容。
【教学目标】1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
【教学重难点】正确地计算减数是8的退位减法。
【教学过程】一、创设情景，问题导入师：用电脑出示课本第全景图。
观察图，理解图意。
藏起来的小朋友有多少个？一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数。
生：13-8师：13-8＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
学生交流并回答：1.先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。
2. 先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。
3.把8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。
4.想8+5＝13，反过来13-8＝5。
【巩固练习】1.完成教材第5页“练一练”第1题。
同桌合作完成，全班交流讨论。
2.完成教材第5页3、4题。
学生独立完成，全班交流，集体订正。
【课堂小结】师生共同小结：今天我们学习了十几减8的三种不同的计算方法，这几种方法都很好，同学们可以根据自己的实际情况择优算则适合自己的计算方法。
一年级下册数学教案一、2.捉迷藏 北师大版
第2课时：捉迷藏教学内容：课本第4—5页。
教学目标：1、学会“十几减8”的退位减法。
2、体会算法的多样性，培养思维的灵活性和独特性。
3、体会数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：重点：掌握“十几减8”退位减法。
难点：体会计算的多样性。
教学准备：计算卡片。
教学过程：一、新课准备。
1、看卡片写得数。
2、说一说“14－9”的计算方法。
二、创设情境，激发求知欲望。
引导学生观察课本中的情境图：一共有13个小朋友，同学们能帮忙算一下藏起来的小朋友有多少个吗？小组合作讨论，汇报交流。
预设结果：1、用数的方法，一个一个地减：13、12、11、10、9、8、7、6、5。
2、原来有13个小朋友，先数3个小朋友，再从剩下的10个小朋友中数5个，还剩下5个。
……三、互动探究。
1、刚才同学们通过观察情境图，提到了许多种解决的方法，下面我们列出算式来算一算，谁能列出算式？根据学生的回答板书：13－8＝这个算式应该怎样算呢？用你们刚才的办法或者小棒摆一摆。
小组合作交流，集体讨论反馈。
2、如果不摆小棒，只看算式，你能计算出16－8＝、15－8＝、11－8＝的结果吗？让学生独立完成后，多让几个学生说说想法。
小结计算过程：刚才同学们在计算时想出了不同的计算方法，在计算过程中可以选择适合自己的算法。
四、巩固内化，发散思维。
“练一练”第4题。
先计算这3组算式，再找找每组算式之间有什么规律？这里要让学生感知差也在变化，至于差是怎样变化的，教师可以根据学生的情况进行适当的指导。
五、巩固练习。
1、“算一算”。
请学生用喜欢的方法计算。
集体订正反馈，并请学生说一说是怎样想的。
2、“练一练”第3题。
让学生根据书上两幅图编个有趣而且有数学问题的小故事。
学生自由描述故事情节，提出数学问题，并尝试解决。
3、“练一练”第5题。
苹果树老爷爷想了一个办法，谁能解答出卡片上算式的得数，谁就能拿走相对应的苹果，同学们想加入到小动物中吗？可以集体游戏，也可分散在小组中进行，然后反馈。
一年级下册数学教案 捉迷藏 北师大版 (2)
一年级下册数学教案捉迷藏北师大版 (2)教学目标1.能够简要了解捉迷藏游戏的规则。
2.能够运用简单的数学知识来解决捉迷藏游戏中的问题。
3.能够培养学生的沟通合作能力、观察分析能力和创造力。
教学重点1.理解捉迷藏游戏的规则。
2.运用数学知识解决问题。
教学难点1.运用数学知识解决问题。
教学方法1.实践教学法。
2.合作学习法。
3.课堂互动法。
教学准备1.遮盖物。
2.指针、尺子。
3.黑板、粉笔、橡皮。
教学过程导入新课老师可先进行小组讨论，问一下同学们最喜欢在院子里做什么游戏，然后根据同学们的喜好来导入新课。
了解捉迷藏游戏规则通过提问方式引导同学们回忆并简要介绍捉迷藏游戏的规则。
运用数学知识解决问题本节课主要是要以捉迷藏游戏为背景，让同学们在游戏中通过运用数学知识解决问题。
老师可在黑板上列举数学问题，让同学们自行解答或在小组内互相讨论解题方法。
实践活动在课堂上进行实践活动，将同学们分为小组进行捉迷藏游戏，同时加入数学问题，让同学们在游戏中运用所学数学知识，解决问题。
总结回顾老师可在黑板上梳理课堂内容，让同学们对本节课学到的内容进行总结。
教学评价本节课的评价主要针对同学们在捉迷藏游戏中运用数学知识的表现，可以通过个人或小组作业的方式进行评价。
拓展延伸老师可在学生掌握了本节课的内容后，鼓励同学们在课余时间进行更多的捉迷藏游戏，实践运用所学数学知识。
同时也可引导同学们寻找和数学有关的游戏和活动，进一步培养同学们的创造力和发散思维能力。
参考资料《北师大版小学数学一年级下册》。
北师大版一年级下册数学同步教学设计-第2课时 捉迷藏
北师大版一年级下册数学同步教学设计-第2课时捉迷藏一、教学目标1.认识数码1-10，掌握数码的读法和写法。
2.爱好数学，增强数学学习的兴趣。
3.发扬合作和竞争意识，培养团队协作精神。
二、教学重点1.认识数码1-10。
2.掌握数码的读法和写法。
3.发扬合作和竞争意识，培养团队协作精神。
三、教学难点1.应用数码的读法与写法。
2.培养团队协作精神。
四、教学准备1.黑板、粉笔、擦子。
2.分组标识。
五、教学过程1. 捉迷藏游戏•老师向学生介绍游戏规则，让学生分组，并在表上写出队名。
•老师在黑板上布置游戏区域，然后根据游戏人数和游戏区域的大小确定游戏规则。
•游戏开始后，老师会点名叫出一个数字，学生们必须躲在规定范围内，老师会给出一定的时间限制。
•在时间结束后，老师开始找出学生们的藏身之处，如果被发现的学生人数超过规定的数量，则该队淘汰。
•以队为单位进行比较，最后剩下的队获得胜利。
2. 游戏归纳•游戏结束后，老师与学生们一起对游戏进行总结。
•老师通过询问学生的问题，帮助学生们总结游戏中的信息和经验。
•学生们自己整理归纳出关于数码读写的规律和须知。
3. 数码阅读的演示•一名学生在黑板上画出数字1，然后念出数码1。
•另一名学生在黑板上画出数字2，然后念出数码2。
•老师指导学生们在黑板上练习画出数字1-10，然后念出数码。
4. 数码写法的训练•老师通过示范的方法，让学生看到各种数字的写法。
•学生自己练习写数字，老师逐一纠正。
六、教学后记通过这样一种游戏方式来进行数学同步教学，让学生们在玩乐娱乐中愉快地学习数学，培养他们的合作和竞争意识，并且可以加深他们对数字读写的印象，达到参与性、趣味性、实用性和创造性的教学目标。
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师：说说你为什么用减代替铅笔摆一摆,然后跟同桌说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
1、数数法从13里面1根1根地减。
师板书：数
（二）、情境导入：
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，有个学校一年级的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，愿不愿意和老师一起来看看他们都在做什么呢？
生：愿意。
师：好的，我们一起出发吧！（出示课本情境图）
师：看！这幅图公园里的同学们正在做什么呢？
生：捉迷藏。
师：对呀！捉迷藏你们玩过吗？（板书课题：捉迷藏）。
3.完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
4.完成课本第5页练一练第2题
生独立完成，说一说是怎么画的。
5.游戏“摘苹果”（5页第5题）（说明：剪几个苹果，上面写得数，贴在黑板上的树上，有条件的可以做成幻灯片。）
师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个得数，同学们必须准确的计算出手中算式的得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：17-9=、13-9=、15-9=、11-9=、17-8=、15-8=、13-8=、11-8=）
四、分层练习，巩固提高（10—15分钟）
师：现在老师来考考你，
（一）、必做题
1.用你喜欢的方法算算“12-7=（）”说说你是怎样算的？
2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―8＝12－8＝13－8＝15－8＝
请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。
五、课堂小结，布置作业（2—3分钟）
（一）、课堂小结
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？还有哪些问题？（学生小结）
师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）
（二）、布置作业
完成教材第五页第四题。
板书设计：
捉迷藏
十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？13-8=5（人）
教师巡回，适时指导。
三、检测自学，展示交流（10—15分钟）
（一）、检测自学。
预设：解决问题一：13人玩捉迷藏。
解决问题二：外面有8人。
解决问题三：其他的人藏起来了。
解决问题四：13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？（师相机板书）
（二）、展示交流
师：解决“藏起来的有几人？”这个问题，你能列出算式吗？
2、平十法：把8分成3和5
师：你为什么要分成3和5呢？
师板书：13-3=10 10-5=5
3、破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5
师板书：10-8=2 2+3=5
4、逆算法：想加法算减法因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
师板书：8+（5）=13
师：！说得非常好！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。加一颗星！
答：藏起来的有5人。
方法：（1）数一根一根的减
（2）破十法：把13分成10和3
10-8=2 2+3=5
（3）平十法：把8分成3和5
13-3=10 10-5=5
（4）逆算法：想加法算减法8+（5）=1313-8=5
课后反思：
课前调整
备课人：张霞东审核人：
第二课时捉迷藏2
学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。
学习目标：
1.知识与技能：
能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
2.过程与方法：
在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
3.情感与态度：
培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减8的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学具准备：计数棒，计数器
教具准备：计数器，计数棒，苹果图片，口算卡片
学习过程：
一、复习铺垫，情境导入：（2—3分钟）
（一）、复习铺垫
1.背“凑十”儿歌。
2.口算练习（看谁算得又对又快）。
4+6=7+4= 8+2= 10-7= 14-4=
7+7= 2+9= 18-7=10+8= 6+5=
（二）、选做题，发展练习（课本5页第3题）（有能力的同学做）
出示教材第5页情境图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。
师小结：11只小鸡在吃，3只小鸡吃饱走了，还剩下几只在吃食？
一篮子苹果有15个，小明拿走了7个，还剩下几个苹果呢？
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）
生：玩过。
二、出示指导，学生自学（5分钟）
（一）、出示指导
师：仔细观察这幅图，思考下面问题：
问题一：谁能说说多少人玩捉迷藏？
问题二：外面有几人？
问题三：其他的人去哪了？
问题四：你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？
（二）、学生自学
1.同学们先仔细观察图独立思考，看你能完成以上几个问题？
2.再把你不能解决的问题和同桌交流尝试解决。