一年级下册数学捉迷藏
数学一年级下册延期开学《捉迷藏》教学设计
教学过程
学生活动
教师（家长）活动
反馈方式
备注
一、Байду номын сангаас入情境，学习新知
1.观察主题图，看图说故事；
2.看图发现数学信息，尝试提出数学问题；
二、列式解决问题
1.解决“藏起来的小朋友有多少个？”这个问题列算式13-8=
2.可以利用小棒摆一摆；数线图画一画
3.算出结果并说明理由；13-8=5
三、观看微课（以下为微课内容）
1.利用数数的方法一个一个数。
2.拆数法（拆大数和拆小数）。
13 - 8 = 5 13- 8= 5
／＼ ／＼
10 3 3 5
3.数线毛毛虫法。
4.利用加法做减法。
四、拓展延伸
微课配套的课后练习
五、布置作业
1.完成课本上的“练一练”
2.完成“一起小学生”作业
3.总结：学生总结四种退位减法的方法，谈感想及收获，说说自己最喜欢哪一种方法？用自己最喜欢的方法算一算下面两个题目：12-8=
按时提交
“一起小学生”同步作业
家长评价（如家长不能陪学，请抽时间检查反馈）
在线互动
拍照上传
家长督促
“一起小学生”：老师查看、统计、反馈
文化
阅读
不退位减法：指的是被减数大于减数，这时不需退位（也叫借位），可直接进行数位数相减得到差值数。退位减法，数学专有名词，也可以称作借位减法。就是当两个数相减，被减数的个位不够减时，往前一位借位，相当于给这位数加上10再进行计算。
应用
作业
1.课本上的“练一练”。
2.《一起小学生》
学习
准备
学生准备：课本（可打印纸质课本或电子课本）、铅笔、橡皮擦、小字本1个）
数字游戏玩出教育精彩：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案
数字游戏玩出教育精彩：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案教案数字游戏是现代教育中的重要手段之一，它可以激发孩子的学习兴趣，增强学习动力，同时也能够提高孩子的思维能力和创新能力。
小学生是数字游戏的主要玩家，他们在玩耍的过程中也能学到很多知识。
本篇文章将介绍一种小学一年级数学下册的数字游戏——《捉迷藏》。
1.游戏简介《捉迷藏》是小学一年级数学下册的一种数字游戏，主要目的是让孩子更好地掌握数字的大小、多少和数量关系，并且通过游戏来增加孩子们对数字的兴趣。
游戏规则如下：（1）游戏人数：2-5人。
（2）游戏道具：数字卡片（0-9），个位数卡片（1-9），十位数卡片（10、20、30、40、50、60、70、80、90）。
（3）游戏玩法：第一轮：出题人先选择一个数字，其它人则依次问出必须回答是“是”或“否”的问题，以猜到这个数字。
例如：A: 这个数字是奇数吗？出题人: 是。
B: 这个数字大于5吗？出题人: 是。
C: 这个数字是1或者3吗？出题人: 不是。
......第二轮：出题人再次选择一个数字，但是每个人将从卡片中随机抽取一个数字，然后排成一个五位数字，其他人必须用回答“是”或“否”的方式来猜测这个数字。
例如：出题人选择数字68，然后其他人随机抽取的数字如下：A: 1B: 6C: 9D: 8E: 3那么其他人将通过猜数字来确定这五个数字的顺序。
2.游戏教学目标通过游戏的方式，帮助小学生了解数字大小、数量关系，以及数字排列组合的知识，同时培养他们的专注力、思维能力、判断能力和合作能力。
3.游戏教学流程1）游戏前的准备（1）老师将卡片混洗，并将数字卡片、个位数卡片和十位数卡片分开放。
（2）选择一名出题人，其他人依次问问题，猜出出题人选的数字。
2）第一轮游戏（1）选择一名出题人，出题人在脑海中想好一个数字。
（2）其他人依次问问题，出题人必须回答“是”或“否”。
（3）如果猜不到数字，出题人就获胜。
3）第二轮游戏（1）选择一名出题人，出题人在脑海中想好一个数字。
数字学习新趣味!小学一年级数学下册《捉迷藏》教案
数字学习新趣味！小学一年级数学下册《捉迷藏》教案教案在儿童的成长过程中，数学是非常重要的一门学科。
而要让孩子喜欢数学，就要让他们从小对数学有一定的兴趣。
因此，作为小学数学教师，我们需要不断地创新教学方法，让数字学习成为孩子新的乐趣。
本篇文章将为你介绍小学一年级数学下册的《捉迷藏》教案，为孩子们的数字学习带来新的趣味。
一、教学目标1.认识数字1-10 。
2.学会用数字来数物品。
3.掌握数字串联组合的方法。
二、教学准备1.复印数字卡。
2.笔、橡皮、黑板、粉笔等教具。
3.小玩具、书籍、水果、玩具车等教学物品。
三、教学过程1.导入教师可以给孩子们讲一个小故事，在故事中穿插一些数字，引导孩子们对数字产生兴趣。
例如，讲一个小动物捉迷藏的故事，让孩子们数数这只小动物藏在了哪个地方。
如此一来，孩子们就能够逐渐感受到数字的魔力了。
2.数字认知教师可以先拿出数字卡，让孩子们认识数字1-10，并通过分类讨论的方式整理数字的意义和表达方式，让孩子们逐渐掌握数字的含义。
3.数物品教师可以将一些小玩具、书籍、水果、玩具车等物品展示在黑板或桌子上，然后向孩子们提问：你能数出来一共有多少个玩具吗？之后，教师可以引导孩子们用手指数数，让孩子们逐渐感同身受地学会用数字来数物品。
4.串联组合教师可以选定一组数字，如1、2、3，然后指定一个物品，如一个小动物，让孩子们通过选取和组合这三个数字，数出几种不同的方法能将小动物藏起来。
这一过程既可以增强孩子的串联组合能力，同时也可以让孩子们感受到数学的趣味。
5.游戏应用教师可以设置一个游戏环节，如《捉迷藏》。
在游戏开始前，教师先将一个小玩具藏在班级某个位置，并规定时间，让孩子们通过组合运算和算术加减法，将小玩具尽快找到。
这个游戏既能锻炼孩子们的逻辑思维能力，同时也能让他们感受到数字学习的乐趣。
四、小结通过上述的教学过程，相信孩子们已经体验到了数学学习的乐趣了吧！作为教师，我们要不断创新，通过多种多样的教学方法，让数学学习成为孩子们的新趣味，提高孩子们的数学素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。
本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。
它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。
2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。
通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。
学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。
同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。
但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。
2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。
他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。
3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。
同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。
能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
一年级数学下册捉迷藏课件
一年级数学下册捉迷藏课件买铅笔（十几减9）教学目标：1．根据图画提出简单的数学问题.初步体会数学与生活的联系.2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程.培养学生解决简单实际问题的意识和能力.3. 让学生感受数学与生活的密切联系.培养学生学习数学的兴趣和热情.学习目标：1．能根据图画提出简单的数学问题.初步体会数学与生活的联系.2．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程.提高解决简单实际问题的意识和能力.教学重点：运用所学知识解决实际问题.教学难点：根据图画.提出简单的数学问题.教法：谈话法学法：探究法教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境.提出问题（1）情境导入.（2）提出问题.①问题是：有15支铅笔.小兔买了9支.还剩几支铅笔？②还剩几支铅笔.该怎样列算式呢？请学生们小组内说一说.③15-9等于多少呢？你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？（3）这节课.我们就来学习“买铅笔”的知识.（出示课题：买铅笔）二、自主探索.领悟算法（1）动手操作.“15-9”是一个减法算式.你会计算吗？请用小棒代替铅笔.摆一摆、想一想.要计算15-9.就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆.算一算.（2）学生之间互相交流.介绍自己的计算方法.你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴互相说一说.在说的时候.请小朋友们注意：首先.说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚.让小伙伴听懂你说的；其次.听的小朋友一定要认真倾听.如果你觉得别人的方法好.要记在心里.明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！（3）汇报交流.你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法.可能有：方法一：从15根小棒里.一根一根的减.一共减去9根.还剩6根.方法二：把15分为10和5.先从10根里拿走9根.再把剩下的一根和这5根合起来.就是还剩下的6根.方法三：从15根里先拿走5根.然后再拿走4根.这样一共拿走9根.最后还剩6根.方法四：9+6=15.所以15-9=6.方法五：把9看成10.先用15-10=5.这样就多减了1.还应该加上1,5+1=6.所以15-9=6. （4）优化算法.这么多的方法.用哪一种方法计算起来最简单呢？现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说. 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法.三、巩固应用.深化拓展（1）尝试练习.请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目.13-9= 14-9= 15-9=请你认真观察一下.这些题目有什么共同的特点？学生观察并用最喜欢的方法算一算.集体交流、订正.（2）课本第3页第1题.学生做一做.算一算.第二课时练习课教学过程：一、完成练一练第2题.1、学生圈一圈.算一算.2、小组内订正.3、全班交流.二、完成练一练第3题.1、独立完成.2、说一说你的想法.三、比比谁最快.完成练一练第4题.四、完成练一练第5题.1、学生根据主题图自编故事.2、列式计算3、全班交流五、全课总结板书设计：买铅笔（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6（2）10-9=1 1+5=6（3）15-5=10 10-4=6（4）9+6=15 15-9=6（5）15-10=5 5+1=62、捉迷藏（十几减8）教学目标：1．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程.培养解决简单实际问题的意识和能力.2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段.自己得出计算十几减8的各种算法.3. 感受减法与日常生活的密切联系.培养解决实际问题的能力.体会学习数学的意义和乐趣.学习目标：1．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程.提高解决简单实际问题的能力.2．凭借已有经验和动手操作、交流等手段.自己得出计算十几减8的各种算法.教学重点：探索并掌握十几减8的计算方法.能正确进行计算.教学难点：探索十几减8的计算方法.培养学生解决简单实际问题的能力.教法：谈话法学法：探究法教学准备：小木棒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知1、口算.4+9= 9+9= 8+9= 13-9=12-9= 10-9= 18-9= 11-9=2、说一说“13-9=”的口算过程.二、引导探索.学习新知1、出示“捉迷藏”图.引导学生观察.看图说图意.有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏.现在花园里还有8个人没藏.藏起来的小朋友有多少个？2、启发学生想一想怎样列式.怎样计算.13-8=3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆.再跟小组的同学说一说你是怎么算的. 让学生在独立思考的基础上进行小组交流.教师巡视.观看并指导学生摆小棒.第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根.再从10根里拿掉8根.把这剩下的2根加上原来的3根.就得到还剩5根.第二种摆法：8根小棒分两次拿.先从13根里拿走3根.再从10根里面拿走5根.最后只剩下5根了.4、整理算法.方法一：10-8=2 2+3=5方法二：13-3=10 10-5=5方法三：8+5=13 13-8=55、想一想.算一算. 12-8= 17-8=请学生说说是怎样算的.三、巩固应用.深化拓展1、“练一练”第1题.用小棒摆一摆.再算一算.2、画一画.填一填.（“练一练”第2题.）3、“练一练”第3题.4、游戏：摘苹果（“练一练”第5题）苹果树上结了8个大苹果.只有当算式结果与苹果上的数相同时.苹果才能被顺利的摘下来.比比看今天谁摘得最多.四、作业布置“练一练”第4题.板书设计：捉迷藏13-8=方法一： 10-8=2 2+3=5方法二： 13-3=10 10-5=5方法三： 8+5=13 13-8=53、快乐的小鸭（十几减7）教学目标：1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程.学会十几减7或6的计算方法.2．能凭借已有经验.通过动手操作、交流等方式.自己得出计算十几减7或6的各种方法.经历十几减7或6的退位减法的思维过程.3、培养学生积极参与数学活动的兴趣.体验探索与创作的快乐.学习目标：1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程.学会十几减7或6的计算方法.2．能凭借已有经验.通过动手操作、交流等方式.自己得出计算十几减7或6的各种方法.教学重点：掌握十几减7的计算方法.教学难点：自主探讨十几减6的计算方法.教法：讲授法学法：小组合作学习教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：2课时第一课时教学过程：一、复习旧知.导入新课口算.（开火车形式进行）12-9 14-9 15-9 18-911-8 13-8 16-8 17-8问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目.猜一猜.今天我们将学习什么知识？二、创设情境.学习新知1、出示主题图.引导学生看图.发现数学知识.请学生说图意.问：从图上你了解到了哪些数学信息？草地上原来有12只小鸭.后来有7只小鸭到河里游泳.问：你能提出一个什么样的问题呢？学生汇报：草地上还有多少只？2、你会解答这个问题吗？学生回答：12-7=3、分组交流想法和算法.学生汇报：①10-7=3,3+2=5.②12-2=10,10-5=5.③7+5=12,12-7=5.4、汇报交流.将知识进行梳理.三、巩固练习.实践反思算一算.摆一摆.课本第6页（11-6= 14-6=）要求学生先用小棒摆一摆.再同桌互相说一说算法.教师引导学生总结十几减6的计算方法.四、回顾整理.总结知识你学会了什么？要注意什么？第二课时练习课教学过程：一、完成练一练第1题.算一算.用小棒或计数器说明你的计算过程.二、完成练一练第2题.画一画.填一填.三、完成练一练第3题.1、认真观察.列出算式.2、说说你的想法.3、师小结.四、完成练一练第5题.1、学生根据主题图自编故事.2、列式计算3、全班交流五、作业布置练一练第4题.板书设计：快乐的小鸭7+5=1212-7=5答：草地上还有5只.4、开会啦教学目标：1．根据主题图提出简单的数学问题.初步体会数学与生活的联系.2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程.培养学生解决简单实际问题的意识.3. 让学生感受数学与生活的密切联系.培养学生学习数学的兴趣和热情.学习目标：1．能根据主题图提出简单的数学问题.初步体会数学与生活的联系.2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程.提高解决简单实际问题的意识和能力.教学重点：运用所学知识解决实际问题.教学难点：根据主题图.提出简单的数学问题.教法：谈话法学法：探究法教学准备：小木棒课时安排：1课时教学过程：一、复习出示口算卡片：13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6=11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=二、实际应用1.出示第8页主题图引导学生认真观察.问：你从图中看到了什么？学生汇报：有11个小朋友.他们准备开会.会议室只有7把椅子.2.你能提出什么数学问题？问题1：如果每人坐1把椅子.够吗？问题2：还缺几把椅子？3．指导学生解决提出的问题.我们用圆纸片表示人.用三角形纸片表示椅子.指导学生摆一摆.你发现了什么？（同桌互相说.然后指名说.最后集体评价）4．你能列式解决这个问题吗？教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正.引导学生明确：每人坐一把椅子.不够.还缺4把椅子.三、巩固提高1.课本第9页第1题.引导学生先看图.问：图上有哪些数学信息？你能提出一个数学问题？有15个小朋友去植树.共有7把铲子.每人1把铲子.还差几把？指名学生回答.独立解答.2.课本第9页第2题.引导学生先看图.问：你找出了哪些数学信息？有12个小动物.有7个苹果.每个小动物1个苹果.还缺多少个苹果？学生独立完成.集体订正.3.计算比赛.课本第9页第3题.4.方框里能填几？课本第9页第4题.学生独立填空.指名说一说.5.填一填.课本第9页第5题.四、全课总结今天这节课你有什么收获？板书设计：开会啦11-7=45、跳伞表演（十几减5,4,3,2）教学目标：1．在探索相关的退位减法的过程中.进一步感知解题策略的多样性.2．经历探索相关退位减法的过程.进一步感知解题策略的多样化.培养学生的创造性思维.3.让学生感受数学与生活的密切联系.培养学生学习数学的兴趣.学习目标：1．在探索相关的退位减法的过程中.进一步感知解题策略的多样性.2．经历探索相关退位减法的过程.进一步体会解决问题的多样化.教学重点：比较物体数量.说出谁多.多几.教学难点：进一步体验计算策略的多样性.教法：讲授法.引导法学法：小组合作探究教学准备：彩笔课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境.激趣导入今天.老师带大家观看一场精彩的跳伞表演.（板书：跳伞表演）二、探究新知.解决问题1.提出问题欣赏了精彩的跳伞表演.哪个小朋友能说说你看到了什么？天空中有很多的伞.有红色的伞.有蓝色的伞.你能提出哪些数学问题？红色伞比黄色伞多几个？2.解决问题（1）尝试解答：请同学们根据自己刚才提出的数学问题.列出相关算式.写在本子上. 学生汇报：14-6=8（个）（2）整理算法.用○表示红色的伞.用△表示黄色的伞.出示：○○○○○○○○○○○○○○△△△△△△引导学生明确：红色的伞比黄的的伞多8个.（3）你还能提出什么数学问题？蓝色伞比红色伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成.三、理解运用.巩固练习1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第1题）引导学生看图.说数学信息.2.算一算.你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题）3.谁摘得多？多几个？指名说一说.四、全课总结今天这节课你有什么收获？第二课时练习课教学过程：一、完成练一练第1题.1、谁摘得多？2、多几个？二、完成练一练第2题.1、独立完成.2、说一说你的想法.三、完成练一练第3题.1、认真观察.列出算式.2、说说你的想法.3、师小结.四、完成练一练第4题.1、提问题：有几个？2、列式计算.五、游戏：送信.练一练第5题.六、完成练一练第5、6题.板书设计：跳伞表。
一年级数学下册第1单元加与减一捉迷藏十几减8编写说明及教学建议素材新版北师大版20190314330
《捉迷藏（十几减8）》编写说明及教学建议编写说明本节课是退位减法的第二节课。
教科书借助学生熟悉的“捉迷藏”的情境，帮助学生学习十几减8的计算。
情境图中的数学信息用不同的方式来呈现，目的是要让学生学会通过多种途径获取数学信息。
教科书通过三个问题从具体到抽象一步步引导学生进一步学习退位减法。
·藏起来的小朋友有多少个？解决“藏起来的小朋友有多少个”的问题。
从解决问题的角度需要学生利用图中的信息。
联系数量之间的关系思考怎样列式，借助摆小棒，理解“13－8”的算理，掌握算法。
·看一看，说一说。
引入新的直观模型——数线，通过在数线上数数进行运算，进一步加深对算理的理解，巩固退位减法的计算方法。
·算一算。
这个问题主要是对所学知识的巩固，巩固十几减8的退位减法的计算方法。
教科书中的三个问题，第一个是利用学生熟悉的模型——小棒探索十几减8的计算方法；第二个问题引入新的模型——数线，这是在第一个问题基础上的一个提升；第三个问题让学生离开模型进行计算，是进一步的抽象。
三个问题层层递进，逐步抽象。
教学建议因为学生已经有了十几减9计算方法的基础，所以通过知识的迁移。
一般都能探索出十几减8的计算方法。
·藏起来的小朋友有多少个？教学时，可以参考以下步骤。
1．提出问题教师先出示情境图，让学生找一找图中的数学信息。
情境中给出的数学信息要通过不同方式获得，从图中小朋友的对话中可以知道一共有多少个人，但学生容易忽略另一个信息。
教师要注意提醒，通过数一数就可以知道没有藏起来的小朋友有几个了。
接着让学生尝试提出问题，教师根据学生提出的问题，引导学生解决“藏起来的小朋友有多少个”的问题。
让学生思考解决这个问题应怎样列式，同时要求学生说出这样列式的理由。
2．探索算法先让学生尝试独立探索计算方法，如果大部分学生都有困难，可以引导学生利用小棒先摆一摆，写出得数，再说一说可以怎样计算，总结计算的方法：如果学生已具有了一定的解决问题的经验，大部分学生不需要利用学具就能算出得数，那么可以让学生结合小棒摆一摆，说一说自己是怎么算的。
一年级数学下册导学案-1.2 捉迷藏2-北师大版
一年级数学下册导学案-1.2 捉迷藏2-北师大版知识点1：重复施加数量学习内容•通过看图中物品的数量来学习如何重复施加数量。
学习目标•能够理解重复施加数量的意义和计算方法。
学习重点•学会如何进行重复施加数量的计算。
学习难点•理解重复施加数量的概念。
学习方法•分组讨论，互相交流学习心得。
学习提示•不要盲目计算，要理解数量的实际意义。
知识点2：掌握数字的组合学习内容•学生们将数字进行组合，形成不同的组合数。
学习目标•能够掌握数字的组合方法，并且能够计算不同数字的组合数。
学习重点•学会如何进行数字的组合。
•学会如何进行数字的组合。
学习方法•通过实际例子进行演示，让学生们更加直观地学习。
学习提示•数字组合的方法可以运用到日常生活中，比如排队、做菜等。
知识点3：发现规律学习内容•学生们通过实际例子，发现其中的规律。
学习目标•能够找到一些规律，并且能够运用到实际情况中。
学习重点•学会如何找到规律。
学习难点•学会如何找到规律。
学习方法•通过实际例子进行演示，让学生们更加直观地学习。
学习提示•规律的发现可以帮助我们更加高效地解决问题。
知识点4：运用多个方法解决问题学习内容•学生们通过多种方法解决一个问题。
•能够灵活运用不同的方法解决问题。
学习重点•学会如何灵活运用不同的方法。
学习难点•学会如何灵活运用不同的方法。
学习方法•分组讨论，互相交流学习心得。
学习提示•运用不同的方法可以让问题更加全面地得到解决。
综合练习请根据以下问题，运用前面所学知识点进行解答。
1.某班级有20个学生，请问其中有多少个男生，多少个女生？2.有1、2、3这三个数字，请问可以组成几个不同的两位数？3.某人刚开始健身的时候，能够举起10公斤的杠铃，每天能够增加5公斤，过了6天他能举起多少公斤的杠铃？以上就是本次的学习内容，希望同学们可以认真学习，积极思考，更好地掌握所学知识。
亲子互动游戏推荐：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案
亲子互动游戏推荐：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案。
一、游戏简介《捉迷藏》是一种非常受小学生欢迎的亲子互动游戏，它可以锻炼孩子的数学思维，提高孩子的数学学习兴趣和积极性。
游戏规则很简单，主要是由家长假扮成行动缓慢的老师或家长，让孩子找到自己，或者由孩子假扮成数学老师和数学题目，让家长来找自己。
二、游戏目标1、帮助孩子认识数字，巩固加减法计算。
2、帮助孩子学习对称。
3、帮助孩子提高数学运算速度与准确性。
三、游戏步骤1、确定游戏规则在开始游戏前，家长和孩子要一起商量游戏规则。
确定找人或被找到的时间、力图去哪里的时间、捉人的数量和范围等等，以确保游戏顺利进行。
2、孩子做数学题目孩子把自己想好的数学题目写在纸上，然后藏起来。
孩子可以写加减法计算、对称图形等数学题目。
3、家长找孩子孩子藏好题目后，家长开始找自己的孩子。
时间到之后，根据要求，家长需要回答或画出所属数学题目的答案，才能找到孩子。
4、让孩子找家长孩子也可以假设自己是数学老师，而家长则是数学学生，然后让家长找自己。
孩子可以考虑到找人的难度和时间问题，使课题既不简单也不难。
5、活动结束当家长找到孩子，或者孩子找到家长之后，游戏就结束了。
家长和孩子可以一起沟通交流，分享游戏中的体验和感受，也可以一起讨论游戏中出现的问题和难点，进而提高数学学习效果。
四、游戏特点1、增强亲子沟通《捉迷藏》是一种亲子互动游戏，可以帮助孩子和家长建立更深入的沟通方式，加强彼此之间的情感交流，增进亲子之间的感情。
2、提高数学学习兴趣玩《捉迷藏》这样的数学游戏可以帮助孩子更好地理解数学知识，提高数学应用能力，进而提高数学学习兴趣。
3、督促孩子学习玩数学游戏可以帮助孩子养成学习的好习惯，确保孩子能够在游戏中不断地学习，不断地进步。
四、教学效果1、帮助孩子提高数学运算速度和准确性。
2、促进家长和孩子之间相互协作，增进彼此之间的理解和信任。
3、应对不同游戏难度和挑战，锻炼孩子的自我控制和自我调整能力。
小学数学一年级下册第一单元《捉迷藏》应用作业
教材版本：北师大版学科：小学数学册数：一年级下册单元数：第（1）单元知识领域：数与代数内容专题：数的运算情境课题：捉迷藏知识课题：20以内退位减法计算方法题型试题知识要点难易程度认知过程数学核心素养……填空计算选择判断问题解决其它基础变式拓展记忆理解应用分析评价创造数学抽象逻辑推理数学运算直观想象数据分析数学建模√一、填空1.看图圈一圈，算一算。
【答案14－8＝6，】A. 借助实物理解十几减八的算理A．借助实物理解十几减八的算理√√√√2.根据文字列算式【答案：11-8=3】A.用减法解决的简单问题A1. 用减法解决的简单问题√√√√ 4.在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。
【答案：< 、>、>、=、<、= 】A. 算式与得数比较大小A．算式与得数比较大小√√√√5、连一连。
根据情境图连线【答案：11-8＝3、17-8＝9、14-8＝6、12－8＝4、16－8＝8、】A.结合实际操作，进一步体会简单的减法的实际意义A.结合实际操作，进一步体会简单的减法的实际意义√√√√ 6.填一填【答案：11-8=3，14－8＝6，13－8＝5，16－8＝8】A.借助数的分解表达算理A. 借助数的分解表达算理√√√√7.看图列算式。
【答案：16-8=8，13－8＝5】A.借助数的组成表达算理A. 借助数的组成表达算理√√√√8.填一填。
【答案：12－8＝4，16－8＝8】A.通过数数来解决问题A. 通过倒起数来解决问题。
√√√√10.考考你，代表什么？【答案：11－8＝3】A.用代入法解决题。
A. 观察发现相同从而代换解题√√√√11.填一填。
【答案：5、10、9、5、3、11、7】A.借助数的组成表达算理A. 借助数的组成表达算理√√√√12.解决问题。
【答案：17-8=9】A.用对应法解决问题A. 画图一一对应找出题中的数量关系再解答。
√√√一、基础达标1、借助实物理解十几减几的算理圈一圈，算一算。
一年级下数学教案捉迷藏
一年级下数学教案捉迷藏一年级下数学教案，捉迷藏。
一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）能够理解捉迷藏的规则并进行游戏；（2）能够在游戏中运用简单的数学概念，如数数、加减法等；（3）能够在游戏中培养合作意识和团队精神。
2. 情感态度与价值观。
（1）培养学生的合作意识和团队精神；（2）激发学生对数学的兴趣，增强学习的乐趣。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）捉迷藏的规则和技巧；（2）在游戏中运用数学概念。
2. 教学难点。
（1）在游戏中灵活运用数学概念；（2）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备。
1. 教具准备。
（1）捉迷藏游戏道具；（2）数字卡片；（3）计数棒。
2. 教学环境。
教室内要有足够的空间供学生进行捉迷藏游戏。
四、教学过程。
1. 游戏规则介绍。
（1）老师向学生介绍捉迷藏的游戏规则，包括藏匿地点、寻找方式等；（2）老师示范捉迷藏的基本技巧，如如何快速找到藏匿的同学。
2. 游戏进行。
（1）学生分成若干小组，每组选择一名同学作为“捉”的人，其他同学作为“藏”的人；（2）老师设置游戏时间，学生们开始进行捉迷藏游戏；（3）在游戏过程中，老师可以提醒学生运用数学概念，如用数字卡片表示分数，用计数棒进行计数等；（4）游戏结束后，老师与学生一起总结游戏中的技巧和经验。
3. 游戏反思。
（1）老师与学生一起进行游戏反思，让学生谈谈自己在游戏中的体会和收获；（2）老师引导学生思考，在游戏中如何运用数学概念，如何进行合作等。
五、教学反思。
通过这节课的教学，学生在游戏中不仅锻炼了身体，还培养了合作意识和团队精神。
在游戏中运用数学概念，也让学生对数学产生了新的认识和兴趣。
希望今后能够通过更多的游戏方式来激发学生对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
一年级数学下册第一单元第2节捉迷藏第2课时 (张双喜)
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题捉迷藏（第2课时）上课班级一（3)班主备教师张双喜副备教师上课时间2016.02.24教学目标知识与能力巩固十几减8的退位减法的计算方法，能正确地计算减数是8的退位减法。
过程与方法培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
情感态度与价值观培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点正确地计算减数是8的退位减法。
教学难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教具准备计数棒，计数器，口算卡片教法运用实践探索和演绎概况学法指导通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图p导入新课（检查预习）口算练习（看谁算得又对又快）。
3+9= 6+8= 9+6= 10+8= 15-5=8+7= 4+8= 15-9= 6+10= 8+9=以开火车的形式，看谁算得又多又快。
复习导入，加深对十几的组成，调动学习兴趣。
9初学新课（初步探究）复习知识点：你可以用什么方法计算12—8=？1、数数法从12里面1根1根地减。
师板书：数数法2、平十法：把8分成2和6师：你为什么要分成2和6呢？师板书：12-2=10 10-6=43、破十法把12分成10和2 先用10-8=2，再用2+2=4师板书：10-8=2 2+2=44、逆算法：想加法算减法因为8再添上4就是12，8+4=12，所以12-8=4师板书：8+（）=12学生分小组讨论，说说关于上一节课的知识点，并举手概况回答。
以复习知识点引起兴趣，从学生熟悉的知识点入手，进而调动学生的积极性。
1引导释疑（合作学习）师：现在老师来考考你，1.用你喜欢的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样算的？2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―8＝ 12－8＝ 14－8＝ 16－9＝请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。
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捉迷藏
课 时
第二课时
教学
目标
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
重难点
教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
1、用小棒或计数器做一做，算一作，建立实物和算式的联系。
（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。
2、画一画，填一填
（1）学生独立完成
（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。
五、总结
这节课你有哪些收获
教学
反思
组长
签字
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
三、合作探究
（一）出示自学提导
1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个
2、你是怎样算的
（二）讨论13—8的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、13分成10和3， 10－8＝22＋3＝5
教 学 过 程
（3）、把8分成5和3， 13－3＝10 10－5＝5
（4）、8＋5＝13 13－8＝5 ……
4、看一看、说一说（书4页）
（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算
（2）、交流，你是怎么算的学生说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—8 17—8
四、巩固练习(5页练一练)
自学
指导
1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个
2、你是怎样算的
教 学 过 程
一、激趣导入
1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗你们都是怎样玩捉迷藏的今天我们一起去玩捉迷藏。
2、出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：
二、出示学习目标
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减8”的退位减法。