一年级下册数学捉迷藏
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反思
组长
签字
课题
捉迷藏
课时
第二课时
教学
目标
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
重难点
教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
三、合作探究
（一）出示自学提导
1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？
2、你是怎样算的？
（二）讨论13—8的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
自学
指导
1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？
2、你是怎样算的？
教学过程
一、激趣导入
1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。
2、出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：
二、出示学习目标
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
12—817—8
四、巩固练习(5页练一练)
1、用小棒或计数器做一做，算一算
11—8 14—8
（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。
（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。
2、画一画，填一填
（1）学生独立完成
（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。
五、总结
这节课你有哪些收获？
教学
（1）、一根一根地减。
（2）、13分成10和3，10－8＝22＋3＝5
教学过程
（3）、把8分成5和3，13－3＝1010－5＝5
（4）、8＋5＝1313－8＝5……
4、看一看、说一说（书4页）
（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算
（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
组长
签字
课题
捉迷藏
课时
第二课时
教学
目标
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
重难点
教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
三、合作探究
（一）出示自学提导
1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？
2、你是怎样算的？
（二）讨论13—8的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
自学
指导
1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？
2、你是怎样算的？
教学过程
一、激趣导入
1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。
2、出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：
二、出示学习目标
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
12—817—8
四、巩固练习(5页练一练)
1、用小棒或计数器做一做，算一算
11—8 14—8
（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。
（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。
2、画一画，填一填
（1）学生独立完成
（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。
五、总结
这节课你有哪些收获？
教学
（1）、一根一根地减。
（2）、13分成10和3，10－8＝22＋3＝5
教学过程
（3）、把8分成5和3，13－3＝1010－5＝5
（4）、8＋5＝1313－8＝5……
4、看一看、说一说（书4页）
（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算
（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算