说教材五下
五下品社研说教材
山东人民出版社《品德与社会》五年级下册教材尊敬的各位评委、老师们大家好：今天我研说的教材是山东人民出版社《品德与社会》五年级下册教材全册内容。
很高兴能够在这里与大家一同学习品社新课程研说教材，请大家多多指导。
我将从说课标、说教材、说建议三方面展开研说，分析本册教材。
首先，说课标。
从课程总目标、本册教学目标两方面说。
课程总目标：品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，该课程从三年级起到六年级结束，与初中的思想品德与历史社会课程相承接。
《课程标准》总目标指出，《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
而在三维目标中则有这样的阐述，（一）情感·态度·价值观方面，热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。
关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
（二）能力方面，学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
（三）知识层面，了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。
品德与社会课程标准要求“全面把握课程目标”。
品德与社会课程的三维目标是一个有机结合的统一体，倡导三维目标的和谐统一，尤其是学习方法的指导上要改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
本册教学目标：本册教学内容共分三个单元：一山一水一圣人；心中有祖国；不同的环境多彩的生活。
本册教学内容通过对有关祖国的国土地理、历史文化、民族、国情等的呈现，帮助学生初步地、多方面的认识和了解祖国，增进对祖国的亲近感和作为一个中国人的自豪感；通过对当今社会发展以及面临的新问题的了解，提高学生辨别能力、道德的自觉性和自我保护意识。
五年级下语文说课稿第六单元《神奇的探险之旅》说课稿人教统编版
五年级下语文说课稿第六单元《神奇的探险之旅》说课稿人教统编版一. 教材分析《神奇的探险之旅》是人教统编版五年级下册语文教材第六单元的一篇课文。
本单元的主题是探险，通过讲述一个充满奇幻色彩的探险故事，引导学生体验探险之旅的惊险与乐趣，培养学生的想象力和创造力。
课文内容丰富，情节跌宕起伏，充满了刺激和悬念。
故事中的主人公们勇敢、聪明、团结，面对重重困难，他们凭借着坚定的信念和顽强的毅力，最终成功完成了探险任务。
课文语言生动形象，富有感染力，能够激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于探险类的故事兴趣浓厚。
他们在学习过程中，能够主动参与、积极思考，通过合作、讨论等方式，提高自己的语文素养。
然而，学生在阅读过程中，可能会对一些生僻词汇、复杂句子结构以及文中的一些隐喻、象征手法存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要教师针对这些难点进行讲解和引导，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文中的隐喻和象征手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、聪明、团结的品质，激发学生对探险类故事的兴趣，培养学生的创新思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的隐喻和象征手法，体会故事中所传递的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示探险相关的图片，引导学生谈论自己对探险的认识，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作讨论：分组讨论课文中的隐喻和象征手法，引导学生深入理解课文内容。
青岛版小学数学五年级下册全册教材分析知识树研课标说教材
树五 第年 四级 单下 元册
知 识
4、教学重点：用数 对表示物体的位置， 根据方向和距确定物 体的位置。 难点：用角度表示方 向。
2、本单元的 教学目标 （1）、认识 行与列，理解 对数的含义， 利用对数表示 物体的位置。 （2）、能根 据方向和距离 确定物体的位 置，能够看懂 简单的平面图。
三五 单年 元级 知下 识册 树第
信息窗4 公倍数和最 小公倍数
找的出最12 和小1公8 倍数？
用多少个春 字可以摆成 正方形？
约10课时
明确物体 的方向
明确物体的距离
在方格纸 表示物体 的位置
信息窗1 数对
用数对表示物 体的位置
信息窗2 根据方向和距离 确定物体的位置
方第 向四 与单 位元 置
信息窗3 描述简单的路线图
信息窗 认识正负数
数单五 》元年 知《级 识认下 树识册
正第 负一
共约3课时
学生发现分子分
母的变化规律总
分数与除 法的关系
结出分数的基本
假分数与带分数
性质
之间的互相转化。
结合具体
的例子概
图片占
括分数的 意义
信息窗2 分数与除法
整个版 面的几 分之几？
一、二小
信息窗1 分数的意义
的关系
信息窗3 分数的基本性质
约10课时信息窗1数对第四单元方向与位置信息窗2根据方向和距离确定物体的位置明确物体的距离信息窗3描述简单的路线图在方格纸表示物体的位置用数对表示物体的位置简单描述路线图共5课时明确物体的方向从指挥部到5号高地怎样走异分母分数的大小比较及通分异分母分数的通分五年级下册第五单元分数加减法二共6课时异分母分数加减异分母分数连加连减加减混合运算异分母分数的大小比较异分母分数加法异分母分数减法异分母分数连加异分母分数连减异分母分数加减混合运算
2017新人教版语文五年级下册教材解说
导学案课例
评价建议
关于学习的总评价 评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓 励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。要充分 注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表 达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除 了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评 价。
综合性学习
会认200个
量 的 要 求
走进信息时代
立体整合说教材
固定栏目 机动栏目积月累
展示台 趣味语文 成语故事 课外书屋
课例 导语
回顾 拓展
编 写 体 例
口语交际 习作 选读课文
立体整合说教材
15金色的鱼钩 17梦想的力量 12半截蜡烛 13打电话 10杨氏之子 11晏子使楚 14再见了亲人 16桥 20景阳冈 21猴王出世 18将相和 19草船借箭 23刷子李 24金钱的魔力 22人物描 写一组 25自己的花是让别 人看的 26威尼斯的小艇 27与象共舞 28彩色的非洲
落实目标说建议
（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。
3、引导学生在生活中积累语言
生活中的语言既丰富又有特色。注意积累提炼 生活中的语言，在说话和习作中适当运用会增添几 分生活情趣。生活中口头语言的积累主要靠多听说， 在听说中理解，在听说中积累。教师要给学生提供 听说的机会，在学校开展丰富多彩的集体活动，让 每一个学生参加与活动，在活动中进行语言交流。 还要带领或鼓励学生走出校园，参加社会实践活动， 参加家务劳动，在实践中参加与语言交流，从而积 累口头语言，特别是要指导学生在平日生活中做语 言积累的有心人，时学常留意丰富多彩的口头语言，
落实目标说建议
（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。
5、利用传统的节日创设情境
冀教版语文五年级下册 说课标 说教材平安城镇赵家街小学李新
冀教版语文五年级下册说课标说教材平安城镇赵家街小学李新尊敬的各位领导，老师，大家好，我是平安城镇赵家街小学的李新，今天很荣幸与大家共同交流。
今天我说的是@冀教版小学语文五年级下册。
引领孩子走进文学的殿堂，探索文化，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。
下面，我将从@说课标，说教材，说建议三个方面来解读。
@说课标@一、说课程标准的总目标课程目标是语文课程标准的第二部分，它体现了语文课程在培养人方面达到的目的，提出的要求，包括总目标和阶段目标。
总目标是根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度进行设计的。
这三个方面相互渗透，融为一体。
只有三个维度共同推进，才有利于学生健全人格的形成与发展。
@二、第三学段目标是:@ 1有较强的识字能力,。
@ 2.抓住文章大意，体会含义深刻的句子@ 3.修改习作，并主动与他人交换修改@ 4.策划简单的校园和社会活动@ 5.能根据交流的对象和场合，做简单的发言说完课标，下面我将对教材进行进一步阐述@说教材@一、教材编写体例：全册书由六个主题单元组成，第一单元是留恋童年，第二单元是情越山水间第三单元是启智于身边，第四单元是情思满怀，第五单元是气贯长虹，第六单元是读一点李白。
每个专题单元包括课文，阅读链接，综合学习三部分，每个单元主题的内涵都比较丰富，为学生知识与能力、方法和习惯及情感态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
以第三单元为例，解读单元主题。
课文《荒芜了的花园》课后题，告诉我们只说空话，不去实干的道理。
阅读链接和读读背背让我们品味其中蕴含的深刻哲理，为学生打开通向智慧的大门。
我的采蜜集，揭示出生命的悲壮。
口语交际和小练笔分别从说和写上感悟生活和人生。
@二.教材编写特点：@ 1.围绕专题整合教材内容《荒芜的花园》抓住人物描写，感受夸夸其谈不付诸行动，一事无成的道理。
《瘸蝉》让学生懂得自然之道，做有自强精神的蝉。
《白杨》学习借物喻人的写作方法。
在读、思、议中知其志、抒其情、明其理。
五年级下语文说课22丰碑_苏版
五年级下语文说课22丰碑_苏版一、说教材《丰碑》是人教版五年级下册的一篇选学课文。
本课跟前面的第四单元配套，是革命传统类的文章。
课文记叙了红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事。
颂扬了他不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
本文的选编意图：一是要入境入情，抓住那些感动我们的地点；二是体会课文所表达的思想感情，领会文章的表达方法，从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。
文章文字精美、感情真挚、悲壮动人，是一篇陶冶学生情操，提高学生语言素养的好教材。
五年级的学生，处于第三学段，他们把握了一定的阅读能力，并初步学会了自主合作探究学习方式。
依照教材特点和学生实际，在教学中，我将以立人为主旨、学生为主体、实践为主线的教学理念，努力构建学生主动参与的生命课堂。
基于以上认识，我将本课的教学目标订为以下几点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白得课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、感受军需处长无私的精神、无畏的信念，从中受到革命传统教育。
教学重点：明白得课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
教学难点：明白得军需处长的躯体如何会“成了一座晶莹的丰碑”及红军部队受到的鼓舞。
二、说教法、说学法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学成效事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
新的课程标准告诉我们：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”为了达到教学目标，突破难点，突出重点，依照学学生实际情形，我将采取运用启发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到讲与练结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，引导学生与文本对话、同人物共鸣、入情入境、抒发崇敬之情，揣摩写作方法，实现人文性与工具性的和谐统一。
三、说教学过程依照教材内容和学科特点，我设计了了解丰碑、感知丰碑、走近丰碑、丰满丰碑、树立丰碑等五大块内容。
语文S版五年级语文下册研课标说教材
五年级语文下册研课标说教材大家好，今天我研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书 S版小学语文五年级下册》。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
一、说目标1、说课标情感态度价值观1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
过程方法5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
知识与能力6．学会汉语拼音。
能说普通话。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、说本册教学目标：1、学习习惯：（1）掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）培养学生积极发言、勤于朗读、勤查工具书的习惯。
（3）培养学生自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（4）能够有选择地阅读课外书籍；培养不动笔墨不读书和留心观察周围事物的习惯。
2、汉语拼音：巩固汉语拼音知识，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
3、识字写字：（1）准确认读167个生字。
能按笔顺正确默写生字199个。
西师版小学数学五年级下册说教材
小学数学五年级下册学教材、说课标我说课的教材是西师大版小学数学五年级下册，本册教材是以《全日制义务教育课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
教材一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使教材具有创新、实用、开放的特点。
另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反应数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
下面我从以下几个方面和大家一起分析教材。
一、教材解读。
本册教材包括下面一些内容：分数，长方体和正方体，分数加减法，方程，折线统计图，总复习。
【数与代数方面】本册教材安排了分数、分数的加法和减法。
教材在分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公约数，结合通分教学最小公倍数。
【空间与图形方面】本册教材安排了长方体和正方体两个单元。
1、在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；2、探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体和正方体的体积和表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
【概率与数理统计方面】本册教材让学生学习有关众数和折线统计图的知识。
在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。
平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。
平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但容易受到极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。
当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。
【数学解决问题方面】本册教材这方面主要在分数的加法和减法、长方体和正方体的认识两个单元穿插应用，而且安排了数学广角的学习。
人教版五年级下册数学说课标说教材
人教版数学五年级下册“说课标说教材说建议”李晓娟明仁学区南大德号小学尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我三说的内容是人教版数学五年级下册教材。
下面我按照“说课标、说教材、说建议”的顺序进行说课。
一、说课标正确的认识课标、理解课标，才能在教学实践中找到切入点、结合点、准确的把握教材、驾驭教材，从而提高课堂效率。
五年级是课标中的第二学段，各年级的内容循序渐进、螺旋上升，数学课程的总目标是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的密切联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的数学学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
本册教材在第二学段目标与前几册教材相同，依据《课程准准》划分的学习领域，仍然设置了：“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个领域，在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面要求教师在实际教学中要关注学生的学习方式，培养学生良好地学习习惯，同时要关注学科特点。
在知识与技能方面，经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
在数学思考方面，经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力、合情推理能力、逻辑推理能力，并能条理、清晰地阐述观点。
在解决问题方面，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。
在情感态度方面，体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
养成认真作业，书写整洁的好习惯。
第一、数与代数领域：1.理解分数的意义和基本性质。
2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念。
人教版小学英语五年级下册研课标说教材
三、说建议
1.教学建议
融词汇于对 话教学中， 在交际性游 词不离句。 戏中教，促进 利用Let’s 记忆。 start引入， 温故知新。 结合字母 的发音教， 注意动词 教会能力。 短语的呈现 方式。
词汇 教学
在趣味的交 际活动中操练 句型。
在任务 型活动中 运用所学 语言。
强调语意 创设语境
Go to the study. Read a book.
四上 Unit 4 四上 Unit 3 四上 Unit 1
Let’s do
Let’s do
do the dishes cook the meals clean the bedroom
单词
Let’s do
四下 Unit2
五上 Unit4
Listen to music.
读
说
能正确规范书 写字母、单词 或句子。
学段
目标
一、说课标
2. 说内容准
能听懂 会唱8首歌 曲，10首 歌谣。 能听说认读 21个单词，学 会4个手工制作。 能听说读写 81个单词，16 个短语和11个 单句。
能完成 6个自我 能了解6 评价活动 和6个小 项简单的 中西方文 理解和表达有关 幽默故事。 化生活知 日常活动、季节、 生日、电话用语、 识。 动物和野营等几个 话题的简单信息。
了解Pronunciation 部分音标
oo, ou, tr, tw 的发音
了解Let’s chant, Story time， Good to know , Task time 等其他部分的内容
知识目标
能够听懂会唱歌 曲What are you doing？
能力目标
情感、策略、 文化等有关 目标
五年级下语文教材解读18冀中的地道战_人教版
五年级下语文教材解读-18冀中的地道战人教版2019【教材分析】这是一篇略读课文。
课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
这篇文章可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。
按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
选编这篇课文的意图是：1．了解我国人民在抗日战争中表现出不屈不挠的顽强斗志和无穷无尽的智慧；2．了解文章的叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
本课教学的重点是引导学生在了解了冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点的基础上，感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧；使学生受到爱国主义的教育并学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学建议】1、有条件的在课前可以组织学生观看电影《地道战》，搜集有关资料，以便对冀中地道战有些感性认识。
2、课上可让学生交流，也可由教师介绍有关时代背景，比如抗日战争、“扫荡”与“反扫荡”、我抗日军民在党领导下开展游击战争的情况。
使学生通过交流和介绍，充分感受中国人民的英雄气概和无穷无尽的智慧，并进入学习的情境。
在引导学生了解课文的内容和叙述的顺序时，可以采取学生提出问题，边阅读、边讨论方式，也可以引导学生根据"阅读提示"中的问题，边读书边思考，理解课文内容。
为突破难点，抓住重点，教师可以引导学生在了解全文大意的基础上，看全文重点写了什么，在重点部分的前后各写了什么内容，帮助学生弄清全文的写作顺序。
并从中感悟到这样的表达顺序的好处是什么。
这样的表达顺序，使复杂的冀中地道很有条理地表现出来，使人读了对冀中的地道有了比较清楚的了解。
五年级下语文教材解读15金色的鱼钩_人教新课标
五年级下语文教材解读15金色的鱼钩_人教新课标五年级下语文教材解读-15金色的鱼钩人教新课标一、教材解读1．课文简说。
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。
“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
语文人教五下语说教材
第二学段 中
养成主动 识字的习惯 提出疑问体会 表情达意方面的 作用 学习修改习作中有 明显错误的词语 听人说话能把握主 要内容并简要转述 在老师指导下 组织语文活动
第三学段
高
较强的独 立识字能力 抓住文章大意体 会含义深刻的句子 修改习作并主动 与他人交换修改 听人说话抓住要 点并能简要转述 策划简单的校 园和社会活动
五上（一） 我爱阅读
中国古典 名著之旅
六下（四） 外国名篇名著 四下（一） 走遍千山万水
六上（八） 艺术的魅力
他们让 我感动
四下（六） 田园生活
语言的 艺术
异域风情
作家笔下 的人
四上（四） 作家笔下 的动物
六上（一） 感受自然
走进西部
二下（五） 热爱自然， 了解自然 三下（一） 感受大自 然的美好
专 题 的 编 排 整 合
了解不同地域的民族风情特点，学习运用作者的写作方法。
二、编写特点和编写体例
编写体例
资料袋（5） 或 阅读链接（2） 精读 词语盘点 交流平台 日积月累 展示台、成语故事 课外书屋、趣闻语文
略读
固定栏目
机动栏目
课例
回顾· 拓展
编排与五 上相同
导语
点明专题 提示学习要求、 重点
编 写 体 例
口语 交 际· 习作
说教材
人教版小学语文五年级下册 砬子山小学 张敏
小学语文说教材
一 二
课程标准对本册教材的要求 编写特点和编写体例 本册教材的知识结构
三
四 五
本册教材质量检测要点
建议
一、课程标准对本册教材的要求
第一学段
低 识字 写字 阅读 写作 口语 交际 综合 性学习
五年级下 说课标说教材
新课标人教版小学语文五年级下册说课标说教材各位老师：大家好！新修订的义务教育语文课程标准(2022年版)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领，有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。
下面，我将从整册教材进行交流分享。
一、说课标课程标准分为课程目的和内容目的，课程目的又分为总体目的和学段目的。
(一)总体目的：课程目的从知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者互相浸透，融为一体。
目的的设计着眼于语文素养的整体进步。
在本次的新课标新订中也提出，“基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。
设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实验，强化实践性要求。
”引导五育全面发展。
〔二〕学段目的学段目的分为“识字写字〞“阅读〞“习作〞“口语交际〞“综合性学习〞五个方面。
高段学生主要要达成以下目标。
下面，我们来关注一下本册教材阶段性目标的具体表现：先看识字写字，本册识字教学目标为：1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
有较强的独立识字的能力。
注意防止和纠正错别字。
2．能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书。
再看阅读教学目标，有以下6点：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4．把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6．扩展阅读面，拓展课外阅读。
习作教学要达到以下要求：1．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2．学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3．能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
苏教版五下教材研说王臻
王臻老师计划在未来更加注重学生的自主学习和合作学习能力的培养，以提高学生的综合素质。
对未来教学的展望
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注重阅读方法指导
王老师在《草船借箭》的阅读教学中，注重对学生的阅读方法指导，引导学生把握文章的结构、主题和重点内容，通过小组合作学习和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作精神。
拓展阅读材料
王老师在《草船借箭》的阅读教学中，不仅局限于课本内容，还拓展了相关的阅读材料和背景知识，帮助学生了解三国演义的文化背景和历史背景，加深学生对阅读材料的理解。
学生反馈与评价
王臻老师认为自己的教学方法还有待改进，需要更加注重学生的个体差异和个性化需求。
王臻老师认为自己的课堂管理还有待加强，需要更加注重课堂纪律和学生行为规范。
王臻老师认为自己的教学语言需要更加精炼和规范，以更好地引导学生理解和掌握知识。
教学反思与改进
王臻老师计划在未来更加注重教学创新和改革，探索更加适合学生的教学方法和手段。
案例三：阅读教学《草船借箭》
05
教学效果与反思
学生对王臻老师的教学效果普遍评价较高，认为他的教学方法生动有趣，能够激发学习兴趣。
学生在课堂上积极参与，对王臻老师提出的问题能够积极思考，课堂氛围良好。
学生对王臻老师的作业布置和批改也给予了高度评价，认为作业量适中，难度适宜，能够起到巩固知识的作用。
范文解析与模仿
王老师在《我的老师》的作文教学中，通过范文解析和模仿，帮助学生掌握描写人物的技巧和方法，引导学生逐步提高写作水平。
案例二：作文教学《我的老师》
总结词
详细描述
部编版五年级下册田忌赛马说课稿
部编版五年级下册田忌赛马说课稿尊敬的评委老师：大家好！我是来自XXX学校的语文教师，今天我要说课的内容是部编版五年级下册中的《田忌赛马》。
一、教材分析《田忌赛马》选自部编版五年级下册第五单元“策略”。
本单元的主题是让学生通过阅读故事，了解解决问题的方法和策略。
而《田忌赛马》这篇课文，就是通过对战国时期齐国大将田忌与国王赛马的故事，向学生展示了如何运用智慧和策略来解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，让学生明白在生活中遇到问题时，要善于思考，勇于尝试，用智慧解决问题。
三、教学重难点教学重点是理解和掌握课文的主要内容，理解田忌是如何运用策略赢得比赛的；教学难点是引导学生领悟到生活中解决问题需要智慧和策略。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲述关于田忌赛马的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自己阅读课文，初步了解故事内容。
3. 分析课文：通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，掌握田忌赛马的策略。
4. 总结拓展：让学生总结学到的知识，并结合生活实际，思考在日常生活中如何运用策略解决问题。
五、教学反思在教学过程中，我会注重引导学生主动思考，鼓励他们提出自己的观点和看法，培养他们的独立思考能力和创新精神。
同时，我也会注意关注每一个学生的学习情况，尽可能满足他们的学习需求，帮助他们提高学习效果。
以上就是我对《田忌赛马》这篇课文的教学设计，感谢各位老师的聆听，如果有不足之处，请多多指教。
谢谢大家！。
小学PEP 五年级下第三单元说教材
（一）说教材：小学五年英语下册PEP教材（二）教材分析：十二月份的学习（三）学习目标：1．知识：学习十二个月份及简写的形式，及四季的划分。
A语言知识：When is your birthday?My birthday is inB文化知识：了解四季的划分，及相关的节日2．能力：运用语言谈论生日3．情感目标：培养学生树立正确的人生观，热爱他人，热爱生活的思想感情。
（三）说教法因为本课是第一节起始课，所以还是以教授语言的教学方法为主，启发，精练方法为辅，采用多样化阶梯的练习的方式，努力为学生营造一个和谐的英语学习的气氛。
这些教学手段作充分的准备主要都是为以后的实现教学目标服务的。
采用这些教学方法和手段的理论依据是：结合现阶段五年级学生的学习特点，（学生的单词量大，学习困难，不会学习的特点）在本课教学中的具体操作方法：1巩固旧知2学习新语言3创情境，4激兴趣5多操练6习得丰富的课外知识7主要围绕月份的学习，但又不乏枯燥。
采用教学模式一对一或集体，模式由学习情况作灵活调试，这节课教学特色我个人认为是：单词多，课业重，我教会学生快速记忆单词的方法。
（四）说学法结合教学内容，本课教学过程中，指导学生学会使用的学习方法，强化记忆、发现学习。
结合本课教学培养学生学习能力：观察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
（五）说教学程序1．巩固旧知：设计意图：（旧话新说）让学生们回想四季的天气，为以后的学习作铺垫2学习新语言3创情境设计意图：放音乐，展示蜡烛，还有鲜花，提示学生，过生日还有和我们息息相关的那就是月份。
这样设计就更显得合情合理。
4．学习语言知识5．慧眼识金：设计意图：看同学们是否学会了拼写，即考核了学生时又欣赏了英语的手写体。
6．展示一个六一儿童节的场景，让学生猜，这个节日发生在几月，使学习变轻松，为学生以后带着问题听课打一个小的伏笔。
7．文化背景方面：你知道吗？设计意图：让学生了解花的开放时间，即掌握了生活常识，又练习了发音。
陕旅版小学英语五年级下册单元说课标说教材
总 目 标
人文素
养
认知策略、调控策略、 交际策略、资源策略
语言知识
情感态度
学习策略
语言技能
综合 语言 运用 能力
文化意识
能用简单的英语互致 问候，交换有关个人、 家庭和朋友的简单 信息。
能根据 所学 内容表 演小对 话或歌 谣。
对学习英 语有持续 的兴趣和 爱好
二 级 目 标
feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman 通过图片中人物的表情， 学习情感类单词。
教材内容安排与整合
纵向整
合
Unit1
单 元 目 标
1. 编写体例
Part B
Let’s learn
Part C Part A
Look and circle
Talk in groups
Unit 1
Read and answer
三、说建议
引导学生仔细 听录音模仿读 音朗读例词 可以在每节课中 渗透，灵活运用 于各环节
陕旅版小学英语五年级下册 Unit 1 How Are You Feeling Now?
说课标说教材
黄龙县中心小学 赵晓敏
内容安排与 教材体例 整合
教学建议
英语课程 总目标
评价建议
学段目 标(二级) 单元目 标
说 课 流 程
一、说课标
促进心智发展
使学生形成 初步的综合 语言运用能 力
提高综 合
课堂生成
学生资源 教师资源 情感育人
最大限度地利 教材资源 用课内资源 课 程 资 源 开 发
合理开发课 外资源
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尊敬的各位评委老师：
大家好！我是来自龙泉小学的李静。
今天我说教材的题目是《立足课标深研教材》，内容是人教版小学数学五年级下册第四单元的《分数的意义与性质》。
我将从以下几个方面进行解读：一、说课标；二、说教材；三、说建议。
一、说课标
（一）说阶段目标
《课程标准》为了体现义务教育数学课程的整体性，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段，本单元内容属于第二阶段的教学，课标对本学段提出了怎样的要求呢？
知识技能体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数的意义；掌握必要的运算技能；数学思考在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
问题解决能探索、分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
情感态度在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
（二）说内容标准
数学内容分为“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”四大领域。
而本单元内容属于“数与代数”版块中的“数的认识”。
《课程标准》关于这一内容的具体目标是：
1. 会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用
2.了解公倍数和最小公倍数；在1-100的自然数中，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
3. 了解公因数和最大公因数；在1-100的自然数中，能找出两个自然数的公因数和
最大公因数。
4. 结合具体情境，理解分数的意义；会进行小数、分数的转化(不包括将循环小数化为分数)。
5. 能比较分数的大小。
二、说教材
（一）说教材体例
本单元是学生系统学习分数的开始，教材共分六小节。
根据课标精神，采用情景图引入，例题解疑，做一做、练习题巩固，思考题拓展的顺序安排教学，实现结合生活情境由浅入深，巩固深化的学习过程。
(二)说编写意图
1.分数的意义
本节教材由分数的产生、分数的意义、分数与除法三个层次的内容编排的。
这样编排，学生通过测量与分物，感悟分数是适应客观需要而产生的；通过理解单位“1”既可以表示一个物体；也可以表示一些物体；同一个分数表示不同的具体量，体现分数的抽象性；通过例1、例2的学习，发现分数与除法的关系，为接下来学习假分数、把假分数改写成整数或带分数作准备。
从而，能使学生比较完整地建立起分数的概念。
2.真分数和假分数
通过例1、例2、例3的教学，引出真分数、假分数和带分数的概念，从而讲解分数的分类，考虑到把假分数化成整数或带分数，容易看出它的大小，有利于培养学生关于分数的数感。
因此教材通过例4总结出假分数化整数或带分数的方法。
3.分数的基本性质
例1学习分数基本性质；例2教学分数基本性质的应用，这样编排，为后面学习约分、通分做好准备
4.约分
教材通过创设铺地砖的问题情境，引入公因数、最大公因数的概念。
这样编排：1.便于揭示数学与现实世界的联系2.有利于学生理解公因数、最大公因数概念的现实意义3.有利于培养学生的数学抽象能力。
例2教学求最大公因数，采用“找”的方法。
这样编排是为了：（1.）大大减低了学习的难度；（2.）符合学生学习约分的实际需要；（3.）体现算法了多样化、个性化例3教学最简分数（1）不但可以提高对分数基本性质的认识（2）同时为例4 教学约分结果提供了依据（3）还可为学习分数四则运算打下基础
5.通分与约分编排相似，通过问题情境引出最小公倍数，以及用“找”的的方法求最小公倍数，通过比较分数的大小，体现通分的必要性。
6.分数和小数的互化例1 教学小数化分数，例2的教学分数化小数
（三）说内容结构
分数的意义和分数的基本性质，是整个单元教学内容的主干，也是本单元教学的重点。
真分数与假分数是分数意义即分数概念的引申；约分、通分则是分数基本性质的运用。
最后一节沟通了分数与小数在形式上的相互联系。
整个单元的内容，大体上显现出概念到性质，再到方法、技能的递进发展关系。
（四）说知识与技能的整合
已有知识基础
本单元的学习，是学生在三年级上册学习了分数的初步认识，会比较分子是1，同分母分数的大小,及简单的同分母分数加、减法。
五年级下册学习了因数和倍数，掌握了2、3、5的倍数特征以后进行教学的。
后续相关内容
它将为在六年级上册学习分数四则运算、用分数解决实际问题奠定必要基础。
三、说建议
（一）说教学建议
1.充分利用教材资源，用好直观手段。
2.及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义
3.揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。
结合我区的“四环节”教学法，谈一下我对《分数的基本性质》在小组学习中的建议：小组学习时，一定要让每一个学生都亲手折纸、涂色，这样学生才能获得具体、真切的感知。
在观察规律时，一定要从两个方向来进行，得出分母和分子的变化规律。
（二）说评价建议
《标准》指出，对学生数学学习的评价，既要关注学生对知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。
我认为对学生的评价可以通过课堂观察了解学生学习的过程与学习态度，从作业中了解学生基础知识与基本技能掌握的情况，从探究活动中了解学生独立思考的习惯和合作交流的意识，从成长记录中了解学生的发展变化。
（三）说课程资源的开发与利用
1、合理开发教材资源
教材是教师教与学生学的重要依据，因此，教师要勇于重组教材，开发教材中的主题图资源，开发教材中的习题资源。
2、及时捕捉学生的学习资源,
教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。
因此学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。
在课堂教学过程要利用好学习过程中的差异资源、错误资源、意外资源。
3、开发利用多媒体资源。
挂图、幻灯片等都是常用的多媒体课程资源，这些资源有利于创设形象生动的教学情景，丰富教学的内容，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
教师要使用已有的教学配套资源，制作、下载多媒体课件，带给学生直观形象的感受，提高教学效率。
结束语：
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，同一个数学内容，不同的教师会有不同的理解，而对教材的研读是关键的，我们要品出内涵，悟出精髓，才能有效地实施教学这一“再创造”过程。