六年级是上册语文教学设计21《鞋匠的儿子》第二课时(个案)
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计【优秀10篇】
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计【优秀10篇】《鞋匠的儿子》是2008年6月1日中国发展出版社出版的图书，作者是王艳。
为大家精心整理了《鞋匠的儿子》第二课时教学设计【优秀10篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
鞋匠的儿子教学设计篇一一、导入1、【出示】对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
指名读。
知道这句话是谁说的吗？（板书：林肯）2、一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今天我们继续学习第21课鞋匠的儿子。
（齐读，突出鞋匠）二、过渡上一节课，我们学习了课文的第一小节，谁来告诉我，你知道了什么？（板书：参议员尴尬）请同学们快速默读课文，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。
交流并板书：参议员尴尬羞辱大笑静默赞叹三、学习2-5小节㈠、理解羞辱大笑1、参议员是怎样羞辱林肯的？为什么说这句话是羞辱？你从哪些语句中看出来？（如希望鞋匠的儿子）指导读，读出傲慢，读出嘲讽。
（朗读指导：设身处地地想一下那个趾高气扬的参议员的神态，动作，语气。
如果你就是那个参议员，你希望希望林肯听了这句话后会有怎样的反应？你认为你的朗读会有这样的威慑力吗？也引导学生自评与互评）2、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。
（现场采访）老师做记者：请问你为什么这么开心？（哼，这下，我看林肯怎么回答？哈哈，一个小小的鞋匠的儿子竟然敢来当总统？）同学们，你们认为这是怎样的大笑？3、如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对）㈡体会静默1、林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？何为静默？轻轻读林肯的话，想想参议院为何安静，人们为何沉默？（学生自读，交流感受）人们没有想到林肯会这么说；想不到林肯的态度如此谦虚，如此不计较，如此大量；（板书：宽容、谦虚）想不到林肯这么看待自己的父亲，这么深爱自己的父亲（如学生回答有障碍，可引导抓住重点几个词语去品味，如永远。
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计
同？⑤ 出示两组句子 比较 。① 我非常感激你使我想起我的父
亲 。他 已 经 过 世 了 。我 一 定 会 永 远记 住 你 的忠 告 ， 我 永 远 是 鞋 匠 的儿 子 。我 知 道 我 做 总 统 ，永 远 无 法 像 父 亲 那 样 做 得 那 么
好。 ② 我感激你使我想起我 的父亲。 他 已经过世了。 我会记住
① 出示课文第二段 。 ②谁能把这句话读好 ， 让我们体会一 下那位参议员 的傲慢？③ 引导评价 ： 感受出他的傲慢了吗？我 们 从 何 处 可 以感 受 到 ？④ 采 访 ： 参议员先生 ， 林 肯 现 在 当上 了
句子 ， 把你 的理解表 达出来 。④学 生根 据提示交 流 ： 引导抓住
“ 忠告” “ 永远 是鞋匠的儿子 ” 等关键词 ， 联 系 上 下 文 体 会 人 物 的思 想 感 情 。如 果 我 把 这 这 些 词 去 掉 。则 读 起 来 会 有 什 么 不
教学 目标 ： ① 正确 、 流利 、 富有感情色彩地 朗读课文 。 ②结
二、 精 读 感 悟 １ ． 感 受林 肯 处境 的尴 尬 。
完整演讲 内容 ） ④谁想到 台前一试？ 希望你能用你 真情 的演讲
感 化 这 些 带 有 傲 慢 和 偏 见 的参 议 员 ． 让 他们 改 变 对你 的看 法 。 让 他 们 为 你 赞 叹 。分 角 色 ， 站 起来 的 学 生读 林 肯 的话 ， 所 有 学 生 读 参 议 员 的话 。 ⑤ 你 的演 讲 让 我 看 到 了一 个 活 生 生 的 林 肯 。 将 来 你 一 定 会 成 为 一 个 演讲 家 的 。 请 问“ 参议员” 们， 你 们 为 什 么鼓掌啊？ ⑥看来 ， 林 肯 丰 富 的 内心 世 界 和 独 特 的 人格 魅 力 征
小学语文《鞋匠的儿子》第二课时教学设计
小学语文《鞋匠的儿子》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文《鞋匠的儿子》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
鞋匠的儿子是谁？板书林肯同学们，这就是林肯，初读了课文，你对林肯有哪些了解？（林肯是美国第16任总统，林肯是鞋匠的儿子，林肯深爱着他的父亲……）二、课文通过两个具体的事例来写林肯，现在我们先来学习第一个事例，谁来说说第一个事例主要讲了什么内容？请讲清楚这个事例发生的背景。
（写了林肯当选为美国总统站上演讲台的时候受到了参议员的羞辱、嘲笑，在他演讲之后，嘲笑声却化成了赞叹的掌声。
）三、请同学们快速默读第一件事，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？（边读边圈圈划划）1.在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？尴尬：你怎么理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局）气氛为什么会尴尬？你是怎么知道的？出示：在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
理解：“名门望族”是什么意思？上流社会的优越的人你认为是怎样的人？卑微是什么意思？读了这两句话你有什么想法？（人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。
）（联系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。
）2.当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？（羞辱嘲笑）（1）林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的？出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”（你从哪里感受到羞辱？语言里充满嘲笑，轻蔑，神情里充满傲慢，动作“站”，可以看出目中无人，人与人的等级观念重）个别读，体会羞辱。
苏教版六年级语文上册21《鞋匠的儿子》第2课时优秀教学设计
《鞋匠的儿子》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，感受林肯宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
教学重点、难点：教学重难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学准备：1、课前让学生搜集林肯资料。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题今天我们继续学习21 鞋匠的儿子齐读课题林肯在演讲前后，参议员的态度发生很大的变化，怎样变化的？指名说二、精读课文（一）学习 2 小节过渡：林肯当选美国总统的那一刻，所有的参议员都感到尴尬，在林肯首次演说前，就有参议员想要羞辱他，参议员是怎么羞辱林肯的？出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”2、谁来做一下这位傲慢的参议员？指名读评价，再读3、在读这句时你觉得哪个词更显傲慢？（突出“记住”“鞋匠”）4、这位参议员的言外之意是---（他出身卑微不配做总统）过渡：仅仅是一个参议员想羞辱林肯吗？你从哪看出来？指名读（二）学习3—5 小节1、出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
2、是啊，这是大笑、嘲笑，是一种笑了都不容易停下的笑。
不容易停叫---（开怀不已）3、面对这样的场面，伟大的林肯说了什么？自由朗读4、出示三段话分别指名读过渡：三段朴实的话语，却让参议员的态度发生了巨大改变，继续默读这三段话，我们来看自读要求：出示自读要求指名读学生读，自学，写批注,师巡视指导交流读书体会：请问你读到一个怎样的林肯？预设一：宽容出示：句子一：我非常感激你使我想起我的父亲我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
1、你从哪些地方读出这份宽容板书：宽容2、指名交流3、你能读出宽容吗？4、指名读，评价5、齐读你还读出一个怎样的林肯？预设二：尊重1、你从哪感受到他对父亲的尊重？板书：尊重2、出示句子：“我永远是鞋匠的儿子。
六年级上册语文教案：21鞋匠的儿子第二课时
鞋匠的儿子2教学目标：1．复习参议员们嘲笑林肯是什么原因。
2．知道林肯是怎样对待参议员们的嘲笑的，找出他发表的相关演讲内容。
3．通过阅读，深入理解林肯说的每一句话的深刻含义。
了解林肯的为人、林肯的人生观、价值观。
4．体会林肯说话的技巧，感受林肯为人的睿智。
5．学习用自己的语言对参议员的表现、林肯的表现进行评议。
6．学习林肯的宽容、善良、睿智，竖立正确的人生观，价值观。
7．了解林肯说话的特点并仿写。
教学重点：有感情地朗读课文,以描写林肯演讲过程中参议员们态度变化的词语为线索,品读林肯的演讲中饱含的思想感情。
教学难点：感知林肯“以理服人、以情动人”的演讲艺术,感受他襟怀坦荡、真诚仁爱的人格魅力。
教学过程：1．了解危机产生的原因同学们，今天，我们要继续学习的第21课，鞋匠的儿子。
（1）堂堂美国总统，竟然是鞋匠的儿子，参议员们感到尴尬，而林肯受到了参议员们的羞辱和嘲笑。
在他们看来，林肯的父亲是一个怎样的鞋匠？出示：一个（）的鞋匠（2）所有的参议员哄堂大笑。
他们的心里肯定有着前所未有的满足。
请你们想一想：他们希望，他们想象，林肯会有怎样的表现？2．化解危机★然而，林肯没有愤怒，也没有手足无措。
不过短短的几分钟，他就让所有的嘲笑他成了赞叹的掌声。
那今天，就让我们好好地再来品味林肯所说的话。
（1）请轻声地读读课文第三自然段，找出林肯讲的话。
数数有几句话，每一句都讲了什么？（第一句，向羞辱他的人表示感谢，第二句怀念他的父亲，第三、四句，告诉大家他要记过记住父亲，他的父亲和伟大。
）（2）假如你就是一名参议员，林肯的哪些话，哪些表现让你非常意外？▲板书：感谢对手而且是怎样感谢？对别人的羞辱表示真诚的感谢，这种胸怀叫什么？（宽容）▲（别人认为林肯的父亲是个卑微的鞋匠，而林肯却认为自己怕父亲是个很好的鞋匠。
）板书：阐述观点一个卑微的鞋匠、一个值得尊敬的鞋匠参议员们认为林肯的父亲是一个卑微的鞋匠，而林肯却认为自己的父亲是一个值得尊敬的鞋匠。
《鞋匠的儿子》第二课时教案
《鞋匠的儿子》第二课时教案fontsize="6">作者：佚名转贴自：转载点击数：91设计者：林伟北碚区澄江小学教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。
3、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。
教学难点：1、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。
2、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。
教学准备：学生收集关于林肯的小事。
老师收集林肯说过的话语。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
同学们，上节课我们初步了解了21课——《鞋匠的儿子》。
（学生齐读课题）谁来说说这篇课文主要讲了什么内容？这节课我们继续走进课文，去了解美国历史上伟大的总统-----林肯。
二、初读感知，总览全文。
1、请同学们打开课本120页，自己小声地把课文读一遍,边读边思考：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么呢？2、课文中有许多词语和句子都写得十分好，请同学们再读一读课文，用笔画出自己感受较深的语句，并要求在句子的旁边写上自己的感受。
3、交流反馈，适量补充。
三、直奔重点，精读课文。
1、学生找出参议员心态变化的词语。
导语：林肯，一位鞋匠的儿子，出身贫寒，却当选了美国的总统。
可整个参议院的议员们，他们自持所谓上流社会优越的人，对林肯进行了嘲讽，可最后却彻底改变了自己的态度。
课文中有几个词语在描写这些议员们的心态，这些词语构成了一条心态变化的隐线，你能准确的找出这几个词语吗？尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？请同学们结合课文的内容独立想一想，然后把你的想法说给小组的同学听一听。
六年级是上册语文教学设计21《鞋匠的儿子》第二课时(个案)
参议员：尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹
林肯： 宽容大度、仁爱正义、谦虚、智慧、诚恳
学情反馈
优 秀
良 好
达 标
待 达 标
教学
反思
好的文题是文章的眼睛，在教学这篇文章的时候，我引导学生品味文题，走进人物的心灵深处。读文先读题。鞋匠的儿子是谁？课文为什么要用鞋匠的儿子作题目呢？
在感悟林肯的三段语言，林肯的人格魅力时，就文题引导学生对比感知：——参议员提到“鞋匠的儿子”，是——（不怀好意）？而林肯说出这句话——（充满自豪）？“如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？”当化为赞叹时，参议员们又会怎样说这五个字呢？在对比中，学生读出了林肯的内心独白：虽然我的出身卑微，我会以我的行为证明我的人格、品质、精神是伟大的。所以，他能赢得对手的尊重、敬佩。
四、延伸
小结全文，延伸拓展
（一）小练笔： 假如你是参议员，你会……想象写话。
（二）课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。并请根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。
（三）推荐阅读：《汤姆叔叔的小屋》从而了解美国南北战争那段历史，更能了解林肯做总统时的社会背景。
板
书
设
计
21、鞋匠的儿子——林肯
（1）交流感受深的句子，突出三次“永远”，从中体会到什么？
（2）相机板书：仁爱、宽容、谦虚、智慧
（3）适时朗读林肯的话
（4）教师小结过渡：这样的话语与开始人们的设想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声呢？
2、（1）学生交流，教师引导学生理解职业没有高低的不同，只有分工的不同。理解“艺术”一词的真正意义。板书：人人平等
昔阳县东关小学盟区教学设计
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计-精品文档
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计设计理念：本文是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。
对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。
教师应注意调动课堂气氛，激发学生的学习热情。
抓住课文中的隐线——参议员态度的变化，创设话题让学生讨论，引导学生一步步分析林肯的三段演说，体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力，让学生在争辩中提高学习兴趣。
教学目标：①正确、流利、富有感情色彩地朗读课文。
②结合课文内容，让学生感受宽容是一种美好的品德，学习林肯胸怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优良品质。
教学重难点：借助课文，让学生体会林肯的品质。
教学准备：师生收集有关林肯的资料，以及和文章主题相关的名言。
教学过程：一、回顾尴尬，直奔主题尴尬羞辱大笑静默赞叹1.这是同学们上节课找出来的几个词语，还记得它们是一组什么词吗？2.从这几个词语上，可以体会出参议员对林肯演讲前后心态的变化，文章也是依靠这条线索串联主题的，大家能根据这条线索简单地概括出文章的内容吗？3.生试着概括。
4.正是因为有了这条线索，我们就好像有了拐杖，概括文章内容变得异常轻松。
我们在今后的学习中也可以采用这样的方法，找出线索，从而轻松理解文章的主要内容。
5.林肯做总统，为什么整个参议院的参议员会感到尴尬？这在上一节课上我们已经进行了研究，谁能通过大屏幕告诉老师矛盾的起因，从而得出美国存在怎样一种社会现状？二、精读感悟1.感受林肯处境的尴尬。
①出示课文第二段。
②谁能把这句话读好，让我们体会一下那位参议员的傲慢？③引导评价：感受出他的傲慢了吗？我们从何处可以感受到？④采访：参议员先生，林肯现在当上了我们的总统，你为什么要在他刚刚当上总统的节骨眼上用这样傲慢的态度对他说这种尖酸、刻薄的话？你希望林肯总统在听了你的话之后产生什么样的反应？⑤同学们，你们听出他说这话的真正用意了吗？“听话要听音”，也就是听他的言外之意，弦外之音，你能听出来吗？你们都能听出来，我想林肯这么聪明肯定也听出来了，并且比你们听得更明白、更清楚。
六年级上册语文优秀教学案例第21课《鞋匠的儿子》苏教版
（一）情景创设
1.课前准备：准备一双旧鞋子，让学生观察鞋子的磨损情况，想象鞋匠儿子的日常生活。
2.课堂导入：通过展示鞋子，引导学生回忆课文内容，让学生身临其境地感受课文中的场景。
3.情境模拟：让学生分组，每组扮演鞋匠父子，进行情境模拟，让学生深入理解角色性格和关系。
（二）问题导向
1.设计问题：针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生独立思考和回答。
2.讨论过程：引导学生积极发表自己的观点，鼓励他们进行思考和交流。
3.分享讨论成果：邀请各小组代表分享自己的讨论成果，让其他学生进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.课堂总结：引导学生回顾课文内容，总结父亲的教诲和儿子的成长经历。
2.寓意阐释：让学生解释父亲的教诲对自己的启示，学会尊重他人，善于倾听他人的意见。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我会向学生展示一双旧鞋，让学生观察鞋子的磨损情况，引发他们的好奇心。
2.提问学生：“你们能想象这双鞋子背后的故事吗？它的主人是谁？他可能从事什么职业？”让学生自由发挥想象，猜测鞋子的主人。
3.揭示课文主题：介绍课文《鞋匠的儿子》的故事背景，引导学生期待后续的学习内容。
3.能够理解父亲的教诲，从中得到启示，学会尊重他人，善于倾听他人的意见。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，让学生身临其境地感受课文中的场景，激发学生的学习兴趣。
2.采用讨论、小组合作等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的沟通能力。
3.引导学生运用批判性思维，对课文内容进行深入分析，培养他们的独立思考能力。
3.反思与评价的环节：在教学过程中，我注重让学生进行自我反思和同伴评价，帮助他们发现自己的不足和改进方向。这种反思与评价的环节不仅提高了学生的自我认知和自我改进能力，还促进了学生之间的交流和共同进步。
鞋匠的儿子第二课时 《鞋匠的儿子》教学设计1(第二课时)
《鞋匠的儿子第二课时《鞋匠的儿子》教学设计1（第二课时）》摘要：板卑微尴尬（失面子、耻辱）羞辱（嘲笑）、林肯对父亲这位鞋匠呢，850年(岁)二儿子因病世，86年(53岁)三儿子因病世教学目标、能系上下领会尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇等词语思促使学生深入地理课；、能有感情朗课；3、感受林肯伟胸怀出众才华和信树立正确地人生态做信、坚韧人教学程、揭题设问激趣导入、板课题鞋匠儿子问你们认鞋匠儿子应该是什么样人或是做什么？、这鞋匠儿子却是美国十六任总统美国历史上伟总统讲叙就是林肯首任美国总统到参议院演讲发生段往事到底发生了什么事呢？让我们起课吧二、初课熟知容、课通或问学、老师认及理生新词、课讲了件什么事？（相机板尴尬卑微羞辱）三、检预习建立专题、分节朗课正音相机理新词、说说课讲了件什么事？（林肯首任美国总统到参议院演讲参议员嘲笑他是鞋匠儿子他却以伟胸怀出众才华和信赢得了参议员们赞叹3、导致这次辩论原因是什么呢？（林肯父亲是鞋匠他和参议员对己鞋匠父亲有着不看法）、让我们重课他们不哪里？划出课有关语句再想想四、研课感悟鞋匠、参议员对这位是抱什么看法呢？这参议员话边边思考从他话你体会到什么？谁这句话看谁能出这种傲慢？这难道仅仅是傲慢吗？你还从出了种什么味道？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从抬不起头、致林肯死地）、感到尴尬朗林肯先生你演讲前请你记住你是鞋匠儿子B、感到朗林肯先生你演讲前请你记住你是鞋匠儿子、感到朗林肯先生你演讲前请你记住你是鞋匠儿子结教师结板卑微尴尬（失面子、耻辱）羞辱（嘲笑）、林肯对父亲这位鞋匠呢？这几句话说说你是怎么理？交流、他敬重父亲朗我非常感谢你使我想起了我父亲他虽然已世了我定会永远记住你忠告我永远是鞋匠儿子我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么B、他怀念父亲朗我非常感谢你使我想起了我父亲他虽然已世了我定会记住你忠告我永远是鞋匠儿子我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么、他父亲很伟朗就我所知我父亲以前也你人做鞋子如你鞋子不合脚我可以你改正虽然我不是伟鞋匠但我从就跟父亲学到了做鞋子艺术对参议院里任何人都样如你们穿那双鞋是我父亲做而它们要修理或改善我定尽可能地忙但是有件事是可以确定我无法像他那么伟他手艺是无人能比、他父亲很尽职朗结板（伟尽职尊敬）五、再课感悟林肯、我们再朗下林肯这几句话体会这几句话涵义并且从他们这些话体会到林肯是怎样人？这与他父亲有什么关系吗？（信、坚韧、宽容凭己智慧和宽容赢得了尊严和尊重）、出示拓展材809年月日出生86年(7岁) 他人被赶出了居住地方他必须工作以抚养他们88年(9岁)母亲世83年(岁)商失败83年(3岁)竞选州议员落选年 (3岁)工作丢了想就法学院但获入学格833年(岁)向朋友借钱商年年底(岁)再次破产接下他花了6年才把债还清83年(5岁)再次竞选州议员这次赢了835年(6岁)订婚即将结婚婚妻死了836年(7岁)精神完全崩溃卧病床六月838年(9岁)争取成州议员发言人没有成功80年(3岁)争取成选举人落选了83年(3岁)参加国会选又落选了86年(37岁)再次参加国会选这回当选了前往华盛顿特区表现可圈可88年(39岁)寻国会议员连任失败89年(0岁)想己州担任土地局长工作遭到拒绝850年(岁)二儿子因病世85年(5岁)竞选美国参议员落选856年(7岁)共和党争取副总统提名得票不足00张860年(5岁)当选美国总统成美国历史上伟总统86年(5岁)美国战爆发86年(53岁)三儿子因病世86年(55岁)再当选总统865年(56岁)美国战结束年月日晚(56岁)华盛顿福特剧院观剧突然遭到枪击次日清晨世生下就无所有林肯终其生都面对挫败他曾绝望至极但从没有放弃人生这场跳高比赛3、从这里你发现什么有什么想法？结是正如上所说批评、讪笑、诽谤石头有正是通向信、潇洒、由阶梯这也是作者感悟（林青玄）、学们了这课带给我们什么启示呢？你们也能像作者样用两句简洁话写写你感受吗？试着写写学试写巡回指导六、展示感悟拓展升华、展示己名言评价、总结全3、拓展课外《林肯传》进步认识了林肯并准备交流林肯故事人可怕敌人不是外界而是身悲惨失败往往取咎身心灵崩溃普通人也应该有颗伟心傻人受到批评就会发起脾气可是聪明人却急从这些责备他们、反对他们和路上阻碍他们人那里学到更多验卡耐基没有被嘲笑与批评黑暗所包围人就永远无法心里起盏长明灯如你拥有颗伟心那么你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱无论地位如何无论做什么事只要尽责便是伟人必其爱也然人爱诸；人必其敬也然人敬诸板设计卑微（耻辱）羞辱（嘲笑）（静默）鞋匠儿子（信、坚韧、宽容）伟（尽职）敬仰（赞叹）。
《鞋匠的儿子》优秀教学设计(精选10篇)
《鞋匠的儿子》优秀教学设计(精选10篇)鞋匠的儿子教学设计篇一一、教学设计：（一）教学目标阐述1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。
2、通过与文本对话，让学生进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。
3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯人人平等的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。
4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
（二）学生和内容分析本文一篇写人的文章，最大的特色在于通过人物语言描写彰显人物品质，特别是林肯在参议院所说的三段话，充分表现出他的襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度。
深入解读这三段富有情感和逻辑性的话语，我们不难看出林肯一生所坚守的人人平等的思想。
对于多数六年级学生而言，林肯这个人物比较陌生，但因为六年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行个性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。
至于林肯人人平等的政治主张，对于不熟悉美国历史的学生而言是没有任何知识基础的。
（三）课时安排总课时：两课时第一课时：在初读的基础上，精读林肯的三段话，体悟人物品质。
借助课外资源，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。
同时，将参议员态度变化这一暗线穿插于对林肯的解读之中。
第二课时：在引入课外资源的基础上，帮助学生理解最后一小节中林肯以家喻国的话语，让人物形象立体化。
通过与原文《鞋匠与总统》的对比，引导学生揣摩、分析这篇课文的写作特色，更好地发挥课文的例子作用。
（四）教学手段及方法运用现代化教学手段（计算机辅助教学），采用启发式、谈话法、问题探究等教学方法。
（五）板书设计21、鞋匠的儿子──林肯美国总统人与人是平等的（六）ppt演示文稿（另附）（七）课堂练习1、生字描红2、小练笔（写话：当初羞辱林肯的参议员现在可能会说）（八）课后作业搜集、整理美国南北战争的背景资料，为下节课的学习做好阅读储备。
二、教学过程：（一）谈话导入：1、揭题。
2、引出主人公（板书林肯）3、结合预习，交流对林肯的了解。
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计两例 其二
胸襟和对父 亲的尊敬 、 爱戴和感激 ） （） ２ 指导朗读。这里的 “ 、鞋匠”三个 “ 你” “ 、 永远 ” 要
特 别 强 调 ， 重 读 ； 后 引 导 学 生 谈 谈 参 议 院 为 什 么 陷 耍 然 入静默？（ 林肯 的宽 容 是 参 议 员 们 出乎 意 料 的 ） 出示 林 肯 演讲 的 第 二段 话 ：就 我 所 知 ，我 父 亲 以 “
已— — 静 默 — — 赞 叹 ） 一 遍 这 些 词 语 ， 说从 这 些 描 读 说 写 参 议 员 神 态 变 化 的 词 语 中 看 出 了什 么 ？教 师 适 当解 释 词 语— — “ 议员 ” 参 。
３“ 尬 ” ． 尴 是什 么意 思 ？“ 尬 ” 文 中怎 么 理 解 ？请 尴 在
林 肯 先 生是 怎 么 应 对 的 。
审 美 乐 趣 。” 因此 ， 课 教 学 设 计 ， 据 学 生 的 特 点 ， 本 根 立 足 教 材 实 际 ， 学 地 确 定 三 维 目标 ， 学 生 在 充 分 的 朗 科 让
读 和 表 演 中 ， 验 人 物 角 色 ， 握 课 文 主 题 ， 养 语 感 体 把 培
誊 蓠
设计理 念
《 语文课 程标准》指 出 ： 阅读是学生 的个性 化行 “
动 ， 应 以教 师 的 分 析来 代 替 学 生 的 阅 读实 践 。应 让 学 不 生在主动积极的思维和情感活动中 ， 深理解和体验 ， 加 有 所 感 悟和 思 考 ， 到 情 感 熏 陶 ， 得 思 想 启 迪 ， 受 受 获 享
（） １请读读这段话 ， 然后谈谈你的阅读感悟。（ 引导
学生注意“ 感激 ” “ 告 ” 词 句 ． 会 林 肯 宽 宏 大 度 的 、忠 等 体
六年级语文上册第六单元21鞋匠的儿子第2课时教案苏教版
六年级语文上册第六单元21鞋匠的儿子第2课时教案苏教版21、鞋匠的儿子（第二课时）、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
1、林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹2、议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？让我们走进林肯的演讲。
找出课文中林肯说的三段话，仔细读一读，在你感受深的语句旁边加上批注。
3、出示“我非常感激你使我想起我的父亲。
他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
”（1）指名读。
（2）读了这段话，你有哪些感受？指导学生读出感受。
（3）指名读，齐读。
（4）抓住重点词再读，还能读出哪些感受。
重点朗读三个“永远”。
（5）齐读这段话。
（相机板书：宽容、谦虚）4、出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。
如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。
虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
”“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。
但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
”（1）学生自由朗读这两段话。
（2）读了这两段话你有哪些感受？（教师引导并板书：勤劳、敬业、朴实）（3）重点理解“艺术”一词，讨论：从父亲身上学到了什么？总结全文。
1、交流：你想对林肯说些什么？2、总结：这位鞋匠的儿子在对手的嘲笑与羞辱中，以宽容与智慧赢得了成功，成为美国历史上最伟大的总统之一。
尽管最终他功成身亡，但是世界却永远记住了他——林肯，因为他不仅是一个鞋匠的儿子，更是美国人民的儿子。
3、出示名言，师生齐读：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺我不一定会胜利，但定会真诚行事。
六年级上册语文教案-21 鞋匠的儿子-
21、鞋匠的儿子教学目标：1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；2、能有感情的朗读课文；3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
教学重难点：领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、课文读正确，读流利。
2、学习写生字词，理解生字词。
3、在读正确流利的基础上理清文脉，把握课文的主要内容，初步领悟林肯的处变不惊和博大胸怀。
教学重点：正确、流利地朗读课文，理解部分词语的意思。
教学难点：初步领悟林肯的处变不惊和博大胸怀。
教学过程：一、谈话导入：1、谈话揭题：在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
这位总统有一个伟大的名字——林肯，他是一个鞋匠的儿子。
板书课题，指导“匠”字的写法，最后一笔是竖折。
2、齐读课题。
二、预习反馈：1、认读生字词，理解生字词。
傲慢、尴尬、差异、赞叹、嘲笑、静默、名门望族、毫不犹豫男女生自由读、齐读。
2、指导生字书写。
3、指读课文。
4、简介主人公，师补充资料。
林肯当总统的年代，美国南方盛行奴隶制度，衣衫褴褛的奴隶被拍卖，被成群用铁链锁住押往南部种植园的悲惨场面已是司空见惯。
惨无人道的奴隶制不仅激起黑人奴隶们激烈反抗。
而且使越来越多的人加入到废除奴隶制的行列。
林肯主张废除黑人奴隶制，代表南方种植园主利益的农奴主义者疯狂反对林肯。
在林肯任总统不久，南方的一些州就发动了分裂国家的战争。
林肯领导了南北战争并颁布了《解放黑奴宣言》，使受尽磨难的黑奴们有了人身自由，一百年来受到美国人民的敬仰。
三、明确任务朗读课文，理清课文脉络，把握课文的主要内容，初步领悟林肯的处变不惊和博大胸怀。
荔湾区二小六年级语文上册 第六单元 21 鞋匠的儿子(第2课时)教案 苏教版六年级语文上册第六单元
21、鞋匠的儿子（第二课时）、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
1、林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹2、议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？让我们走进林肯的演讲。
找出课文中林肯说的三段话，仔细读一读，在你感受深的语句旁边加上批注。
3、出示“我非常感激你使我想起我的父亲。
他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
”（1）指名读。
（2）读了这段话，你有哪些感受？指导学生读出感受。
（3）指名读，齐读。
（4）抓住重点词再读，还能读出哪些感受。
重点朗读三个“永远”。
（5）齐读这段话。
（相机板书：宽容、谦虚）4、出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。
如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。
虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
”“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。
但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
”（1）学生自由朗读这两段话。
（2）读了这两段话你有哪些感受？（教师引导并板书：勤劳、敬业、朴实）白桦林的低语教材分析:这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
课文在介绍看林人工作的阁楼时，一并写出了大兴安岭的美丽，林边怒放的野花，清澈的小溪，高高的山冈，茂密的层层叠叠的森林,风姿绰约的白桦。
为了祖国这片美丽的森林，护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量，拒听心爱的歌曲,严格遵守职业规定,默默无闻、甘于寂寞，表现了护林工人一颗纯洁质朴的心.作者以“我的思念"贯穿全文，语句齐整，充满诗情画意。
教学目标：1。
四川省遂宁市中心小学六年级语文上册 第六单元 21 鞋匠的儿子(第2课时)教案 苏教版六年级语文上
褒贬bāo飘拂fǘ塞外sài冰碴chá耗子hào乍暖zhà
三、研读课文
本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情?作者热爱北国的春风,歌颂了北国春风的品质。
（1)读1、2段：作者一开始就表达了这种感情吗？不是，作者一开始持贬抑的态度。开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实,来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景,有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。
四、写作特点:
1、语言粗犷豪放透出。动词的妙用、短促的句式、排比、反问,使语言富于变化读来抑扬顿挫，富有节奏感.
2、语言形象生动，真切感人。
3、采用了对比烘托和先扬后抑的写法，突出了北国春风的阳刚之美。
五、作业；
思考：同样写“春回大地”，《春风》的写法《春》迥然不同，两种写法各有什么好处？
板书设计：
B比较:
同样是写春风：朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的悦耳的； 林斤澜的笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。
④你更喜欢哪种春风?为什么?
⑤作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美?表达了作者怎样的思想感情？
作者认为，北方的春天,尤其是北方的春风虽然“粗暴"却别有一番诗意的美,有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也” ，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。
教师引导学生体会“一夜之间,春风……如无数针扎”用响亮有力的短句,琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。
②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏:他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命.人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了,人们规划着，忙碌着。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、学生完整的读一读林肯演讲的三段话
6、教师总结：林肯真了不起！他为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任何人修鞋子，做鞋子居然是一种艺术，一个做鞋子的父亲在儿子心目中居然是伟大的。这就是林肯身上折射出来的令人叹服的平民思想。
7、语言是心灵的窗口，从林肯的三段演讲中，你看到了一个怎样的林肯？作为第一次演讲，他想表达什么？（教师引导学生除了感受林肯的人格魅力，还要渗透他在演讲中所表达的人人平等的思想。）
在学生充分的朗读、感悟课文之后，再让学生练笔：我眼中的林肯。交流讨论后，学生再齐读课题，已是满怀敬意。
四、延伸
小结全文，延伸拓展
（一）小练笔：假如你是参议员，你会……想象写话。
（二）课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。并请根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。
（三）推荐阅读：《汤姆叔叔的小屋》从而了解美国南北战争那段历史，更能了解林肯做总统时的社会背景。
板
书
设
计
21、鞋匠的儿子——林肯
4、指导朗读“一个鞋匠的儿子”：整个参议院到处都有这样的嘲笑声——“一个鞋匠的儿子”（指名朗读）言下之意是什么？他们还在羞辱谁？（出示第三小节中描写参议员们反应的句子，集体朗读）
5、在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对这样的侮辱，如果你是总统，你会怎么面对？想象说话
6、过渡：让我们看看林肯是怎样的表现？
（二）扣“林肯的三段话”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡
1、默读课文3-5自然段，提出要求：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方做简单的批注。
（提醒学生：文章中总有一些引起我们注意的词，循着这些词，多叩问几个为什么，我们往往可以读到文字里面去。）
2、学习林肯演讲的第二段话。
昔阳县东关小学盟区教学设计
科目
语文
年级
六年级
课型
新授课
主备人
单位
授课教师
单位
课题
课时
第一课时
评论或修改
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
重点
难点
读懂林肯的三段演讲，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教具学具
1、搜集林肯的资料及林肯当选总统时的背景资料
2、了解美国南北战争。
教学程序
评论或修改
一、示标
第二课时
教学内容：精读课文，感受林肯的仁爱正义、宽容大度，引导学生理解林肯在演讲中所表达的人人平等的深层思想。
复习导入。
（一）通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）
林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。
（二）参议员对待林肯的态度是有变化的，引导学生说出变化的词语并板书。
尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹
（三）复习第一自然段，出示填空：
在参议员的眼里，当总统的应该是___________，而不应该是___________________。
学生根据第一自然段的内容，想象发挥完成填空。
（四）教师谈话过渡：林肯，一个曾经的平民，一个鞋匠的儿子，一个曾经的伐木工人、石匠、小店员，如今打败了自认为高高在上出身名门望族的议员们，今天就让我们来领略这位伟人的魅力！
（2）教师指导朗读，林肯不因为自己是总统而妄自尊大，不应为自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。读好句子
3、学生交流，突出“伟大”
（1）引导思考：什么人才算伟大？（2）在林肯心目中什么样的人是伟大的人呢？（3）抓住“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺无人能比的。”这一句，体会林肯人格的高尚。
伟大的总统（人人平等）
参议员：尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹
林肯：宽容大度、仁爱正义、谦虚、智慧、诚恳
学情反馈
优秀
良好
达标
待达标
教学
反思
好的文题是文章的眼睛，在教学这篇文章的时候，我引导学生品味文题，走进人物的心灵深处。读文先读题。鞋匠的儿子是谁？课文为什么要用鞋匠的儿子作题目呢？
在感悟林肯的三段语言，林肯的人格魅力时，就文题引导学生对比感知：——参议员提到“鞋匠的儿子”，是——（不怀好意）？而林肯说出这句话——（充满自豪）？“如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？”当化为赞叹时，参议员们又会怎样说这五个字呢？在对比中，学生读出了林肯的内心独白：虽然我的出身卑微，我会以我的行为证明我的人格、品质、精神是伟大的。所以，他能赢得对手的尊重、敬佩。
（1）交流感受深的句子，突出三次“永远”，从中体会到什么？
（2）相机板书：仁爱、宽容、谦虚、智慧
（3）适时朗读林肯的话
（4）教师小结过渡：这样的话语与开始人们的设想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声呢？
2、（1）学生交流，教师引导学生理解职业没有高低的不同，只有分工的不同。理解“艺术”一词的真正意义。板书：人人平等
二、探究
品词读文话人物
（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若
1、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。
2、看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？学生交流
3、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，讨论：“笑”，在这里是一种怎样的笑？为什么大笑？这段羞辱的话语中，哪一句话最令他们开怀不已？
让我们再来读第二自然段，你听出了什么？
3、学习林肯演讲的第三段话。
读了第三段话，你又有哪些感受？
再次齐读林肯的三段话。
（三）导读最后一个自然段
就是这样一个鞋匠的儿子，分句引读最后一个自然段。（重点理解引号内的两句话）
板书：伟大的总统
三、展示
（二）1、（出示林肯的第一段演讲）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人振颤。