杠杆的科学ppt
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小学科学教科版六年级上册第三单元第3课《不简单的杠杆》课件(2022新版)
三、讨
1.模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到 指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？
我们成功地将重物撬动到了指定地点。杠杆在撬动中起 到了省力的作用。
三、研讨
2.测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现？
大石头不是每次都能被撬动的，有时可以，有时不可以， 移动的距离也是远近不一。
发现支点不同，作用效果不同。改变支点的位置，可以 改变杠杆的省力情况，杠杆的省力与否同用力点到支点的距 离和阻力点到支点的距离有关；支点越高，撬动的距离越远。
的棍子叫撬棍。
二、探索
模拟测试 ：利用木板撬和移动重物。
1.认识杠杆。
像撬棍这样的简
撬棍
单机械叫作杠杆。
二、探索
模拟测试 ：利用木板撬和移动重物。
2.杠杆三要素。
用力点 支撑着杠杆，使杠杆能围绕 着转动的位置叫支点。
阻力点 支点
在杠杆上用力的位置叫用力点。
杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
支点、用力点、阻力点是杠 杆上的三个重要的位置。
四、拓展
杠杆在生活中的运用。
杠杆在生活中随处可见，发挥着非常重要的作用： （1）增大力的作用效果，比如撬棍。 （2）扩展力的作用范围，比如打捞网。 （3）改变力的作用方向，比如锄头、羊角锤拔钉子。
五、课堂小结
通过这堂课的学习你有什么收获？
任务目标
撬动的次数
画出每次撬动时杠 杆装置的情况
石块移动的距离 （用格数标记）
第1次
0
把石块从 A
第2次
1
处撬到 B 处
第3次
2
第4次
4
二、探索
模拟测试 ：利用木板撬和移动重物。
3.模拟实验：用一块小石块和木板将一块大石块从 A 处撬到 B 处。
《不简单的杠杆》(课件)六年级上册科学教科版
02
新课教学
02
生活中的杠杆 你使用过杠杆类的工具吗？
指甲钳
铁锹
跷跷板
02
杠杆
今天我们来研究的杠杆
02
杠杆
一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动 大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。
02
杠杆
模拟测试：利用木板撬和移动重物 任务 用小石块和木板将一块大石块从A撬到B处B来自A02杠杆
测试并画图记录。尝试不同的方法，你可以发现更多杠杆的秘密。
可以成功将重物撬动到指定地点； 杠杆在撬动中起到省力的作用。
02
杠杆
测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现？
大石头
小石头 用力点
改变小石头的位置，你们有什么发现？
小石头距离木板太近，就不能撬动大石头； 小石头距离木板越远，大石头被撬动的距离越远。
阻力点 支点
用力点离支点越远，杠杆越省力。
02
杠杆
杠杆的作用除了与用力点有关，还可能与什么有关？
小石头
大石头
小石头
大石头
小石头
大石头
没撬动
撬动的距离较近
撬动的距离远
改变支点的位置，你们有什么发现？ 阻力点距离支点越近，杠杆越省力。
03
典型习题
03
填空题
1.“秤砣虽小，能压千斤”是利用了 杠杆 原理。 2.杠杆的支点距离阻力点越 近 ，距离用力点越 远 时，就越省力。
打捞网
塔吊
挖掘机
教科版六年级上册
谢谢观看
杠杆模拟测试记录表
日期：
画出每次撬动时 石块移动的距离 任务目标 撬动的次数
杠杆装置的情况 （用格数标记）
把石块从A 处撬到B处
6.5探究杠杆的平衡条件ppt课件
24
5 分析论证、得出结论 杠杆的平衡条件： 动力χ动力臂＝阻力χ阻力臂
F1·L1=F2·L2
或
Ｆ１ ＝ Ｌ１ Ｌ２ Ｆ２
课件部分内容来源于网络，如有异议侵 权的话可以联系删除，可编辑版！ 25
交流与合作
你的实验结论与你的假设一致吗?你的结论 是什么?
总之,杠杆的平衡条件是
F1 · L1 = F2 · L2
(
4.要使右图杠杆保持平衡,最省力的方向是 B A )
D A
5.右图为人的上肢图解，此 时手托着质量为1千克的物体, 则肱二头肌收缩时所承受的力 为（ Ｂ ） A.小于9.8牛顿 B.大于9.8牛顿 C.等于9.8牛顿 D.等于1千克
课件部分内容来源于网络，如有异议侵 权的话可以联系删除，可编辑版！
为了便于探究跷跷板怎样才能平衡，可以 对它进行简化。 用带有等分刻度的均质木尺代替跷跷板， 用钩码代替人。
跷跷板的简化装置：
课件部分内容来源于网络，如有异议侵 权的话可以联系删除，可编辑版！
18
作出杠杆的五要素
L1
L2
o
F1
F2
课件部分内容来源于网络，如有异议侵 权的话可以联系删除，可编辑版！
19
硬棒,叫做杠杆。
蹊跷板及上面列举的生产工具都是杠杆。
注意：硬棒可以是直,也可以是弯曲的,即 杠杆可以是各种各样的形状.
课件部分内容来源于网络，如有异议侵 权的话可以联系删除，可编辑版！ 8
认识杠杆的五要素:
阻力作用线 支点到阻 力作用线 的距离 L2阻力臂 杠杆绕着转 O支点 动的固定点 L1动力臂 F2阻力 支点到动 力作用线 阻碍杠杆 的距离 课件部分内容来源于网络，如有异议侵 转动的力 权的话可以联系删除，可编辑版！ F1动力 使杠杆转 动的力
杠杆(第一课时--说课)PPT课件(初中科学)
三、教学过程
（四）
归
纳 小
还有其 他撬法
吗？
结
类
分
，
比
分类l
思
类讨
反
想
讨论
论法
思
作出此杠杆的示意图
法
提
高
四、教学板书
3.3杠杆
1、概念：一根硬棒在力的作用下如果 3、杠杆示意图 绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆
2、五要素 支点O 动力F1 阻力F2
L2
O
F2
动力臂L1：支点到动力作用线的距离
L1
（二）
分 类 讨 论 ， 发 现 新 知
L1
L2
F1
F2
三、教学过程
（三）
变
式
训
练
F1
，
巩
固
概
O
念
F1 O
F2
三、教学过程
（二）
分 类 讨 论 ， 发 现 新 知
杠杆五要素
三、教学过程
（二）
分 类 讨 论 ， 发 现 新 知
几种人体 中的杠杆
三、教学过程
（四）
归 谈一谈
纳 小 1、今天你学到了什么？ 结 ， 反 2、你会做杠杆五要素吗？ 思 提 高
（2）视察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的视察力、抽象
目 概括力 。
标 情感态度与价值观： （1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。 （2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己 工作的意识。
STS关系目标： 将理论知识联系实际，应用所学的杠杆知识解决生产、生活中的一 些实际问题，体会物理和社会的紧密联系。
华师大版《科学》（九年级.上）第三章第三节
人教版初中九年级物理 科学探究：杠杆的平衡条件 PPT课件
(5)阻力臂 l 2：从支点到阻力作用线的距离
l２ Ｆ１ O l１ Ｆ2
F1
o
L1
L2
F2
o
F1 L1
L2
F2
杠杆示意图的作法
O
l2 l1
F2
F1
1.找支点
2. 作力的作用线
3. 作力臂
杠杆示意图的作法
F2
l1
Ｏ F1
l2
杠杆示意图的作法
F1
l1
F2
l2
Ｏ
杠杆示意图的作法
F2
O l1
l2 O l1
2 3 ……
2、杠杆的平衡条件： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂
F1l1 F2l 2
思考与讨论
★ 杠杆两端两只可调节的螺母起什么作用? ※ 为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?
★作用是调节杠杆自身的平衡
※因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读 出或量出。
杠杆的平衡条件应用
例题：
F1=200N
l1=9m O
小资料
人 体 内 的 杠 杆
点一下头或抬一下头是靠杠杆的 作用(见图)，杠杆的支点在脊柱之顶， 支点前后各有肌肉，头颅的重量是阻 力。支点前后的肌肉配合起来，有的 收缩有的拉长配合起来形成低头仰头， 从图里可以看出来低头比仰头要省力。
小资料
人 体 内 的 杠 杆
当曲肘把重物举起来的 时候，手臂也是一个杠杆(如 图)。肘关节是支点，支点左 右都有肌肉。这是一种费力 杠杆，举起一份的重量，肌 肉要化费6倍以上的力气，虽 然费力，但是可以赢得速度。
L1 L2
o
F2
F1
【思考】上图中杠杆已处于水平平衡 1）若两边同时向外移动一格长度，杠杆会水平 平衡吗？是顺时针转动还是逆时针转动？当右 边钩码向右移动2格，左边钩码向左移动几格？ 2）若在两边同时加挂一个相同的钩码，杠杆会 水平平衡吗？是顺时针转动还是逆时针转动？
l２ Ｆ１ O l１ Ｆ2
F1
o
L1
L2
F2
o
F1 L1
L2
F2
杠杆示意图的作法
O
l2 l1
F2
F1
1.找支点
2. 作力的作用线
3. 作力臂
杠杆示意图的作法
F2
l1
Ｏ F1
l2
杠杆示意图的作法
F1
l1
F2
l2
Ｏ
杠杆示意图的作法
F2
O l1
l2 O l1
2 3 ……
2、杠杆的平衡条件： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂
F1l1 F2l 2
思考与讨论
★ 杠杆两端两只可调节的螺母起什么作用? ※ 为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?
★作用是调节杠杆自身的平衡
※因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读 出或量出。
杠杆的平衡条件应用
例题：
F1=200N
l1=9m O
小资料
人 体 内 的 杠 杆
点一下头或抬一下头是靠杠杆的 作用(见图)，杠杆的支点在脊柱之顶， 支点前后各有肌肉，头颅的重量是阻 力。支点前后的肌肉配合起来，有的 收缩有的拉长配合起来形成低头仰头， 从图里可以看出来低头比仰头要省力。
小资料
人 体 内 的 杠 杆
当曲肘把重物举起来的 时候，手臂也是一个杠杆(如 图)。肘关节是支点，支点左 右都有肌肉。这是一种费力 杠杆，举起一份的重量，肌 肉要化费6倍以上的力气，虽 然费力，但是可以赢得速度。
L1 L2
o
F2
F1
【思考】上图中杠杆已处于水平平衡 1）若两边同时向外移动一格长度，杠杆会水平 平衡吗？是顺时针转动还是逆时针转动？当右 边钩码向右移动2格，左边钩码向左移动几格？ 2）若在两边同时加挂一个相同的钩码，杠杆会 水平平衡吗？是顺时针转动还是逆时针转动？
教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》课件(共8张PPT)
动力×动力臂= 阻力×阻力臂，用字母表示就是 F 1 × L1 = F 2 × L2
省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。
一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 阻力点：杠杆克服阻力的位置
在衡研的究 。杠杆平衡时，我们总是让费杠杆力在水杠平位杆置：平衡用，这力样做点是为距了支便于点测量近力臂，〔可阻直力接读点出〕距，但支在实点际远中，。杠杆也可能是倾斜着平
一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 阻力点：杠杆克服阻力的位置 不省力也不费力的杠杆： 不省力也不费力的杠杆： 用力点：杠杆上用力的位置
用力点到支点的距离等于阻力点不到支省点的力距离也不费力的杠杆：
杠阻杆力静 点止：不杠动杆或克匀服速阻转力动的都位叫置杠用杆平力衡。点到支点的距离等于阻力点到支点的距离
不省力也不费力的杠杆： 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离 省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离
杠杆平衡的条件
杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。在研究杠杆平 衡时，我们总是让杠杆在水平位置平衡，这样做是为了便 于测量力臂〔可直接读出〕，但在实际中，杠杆也可能是 倾斜着平衡的。平衡时的表达式：
杠杆的定义：
一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动， 这根硬棒就叫杠杆。
杠杆三个重要位置：
支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置 用力点：杠杆上用力的位置 阻力点：杠杆克服阻力的位置
不省力也不费力的杠杆： 用力点：杠杆上用力的位置 阻力点：杠杆克服阻力的位置 杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。 阻力点：杠杆克服阻力的位置 用力点：杠杆上用力的位置 阻力点：杠杆克服阻力的位置 一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。 杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。 支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离 一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。
省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。
一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 阻力点：杠杆克服阻力的位置
在衡研的究 。杠杆平衡时，我们总是让费杠杆力在水杠平位杆置：平衡用，这力样做点是为距了支便于点测量近力臂，〔可阻直力接读点出〕距，但支在实点际远中，。杠杆也可能是倾斜着平
一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 阻力点：杠杆克服阻力的位置 不省力也不费力的杠杆： 不省力也不费力的杠杆： 用力点：杠杆上用力的位置
用力点到支点的距离等于阻力点不到支省点的力距离也不费力的杠杆：
杠阻杆力静 点止：不杠动杆或克匀服速阻转力动的都位叫置杠用杆平力衡。点到支点的距离等于阻力点到支点的距离
不省力也不费力的杠杆： 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离 省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离
杠杆平衡的条件
杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。在研究杠杆平 衡时，我们总是让杠杆在水平位置平衡，这样做是为了便 于测量力臂〔可直接读出〕，但在实际中，杠杆也可能是 倾斜着平衡的。平衡时的表达式：
杠杆的定义：
一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动， 这根硬棒就叫杠杆。
杠杆三个重要位置：
支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置 用力点：杠杆上用力的位置 阻力点：杠杆克服阻力的位置
不省力也不费力的杠杆： 用力点：杠杆上用力的位置 阻力点：杠杆克服阻力的位置 杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。 阻力点：杠杆克服阻力的位置 用力点：杠杆上用力的位置 阻力点：杠杆克服阻力的位置 一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。 杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。 支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离 一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。
教科版小学科学六年级上册第一单元《杠杆的科学
关于银河系，你知道多少呢？
1、银河系的主要居民是谁？ 2、银星是什么？ 3、银河系的结构是怎样的？
(武藏)：既然你诚心诚意的发问了， (小次郎)：我们就大发慈悲的告诉你! (武藏)：为了防止世界被破坏， (小次郎)：为了守护世界的和平; (武藏)：贯彻爱与真实的邪恶， (小次郎)：可爱又迷人的反派角色~~ (武藏)：武藏! (小次郎)：小次郎! (合)：我们是穿梭在银河的火箭队!白洞， 白色的明天在等着我们!! (喵喵)：就是这样~喵~~~~
费力
趣 味 科 学
我们来自星辰 终将归于星辰
(19422033)
前言
宇宙是怎么产生的？银河系里有什么？看了这本书，你就会明白。 地球是我们赖以生存的家园，关于地球的知识包罗万象而趣味十足。 科学领域是一个新奇而又充满诱惑力的世界。
斯 蒂 芬 威 廉 霍 金
出生于英国牛津，英国剑桥 大学著名物理学家，现代最伟 大的物理学家之一、20世纪享 有国际盛誉的伟人之一。
2018年3月14日，霍金逝世，享年76岁。霍金逝世后，引发全 球各界悼念。
1.当你面临着夭折的可能性，你就会意识到生命是宝贵的，你有大量的事情要做。
2.是先有鸡还是先有蛋？
3.宇宙有开端吗？如果有的话在此之前发生过什么？
4.宇宙从何处来又往何处去
5.活着就有希望。 6.时间有没有尽头。
霍金语录:
重300千克
用力点
用力点
阻力点
支点
重阻点 力点
支点
杠杆上有三个重要的位置：支点，用力点，阻力点
支点：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置 用力点：在杠杆上用力的位置
阻力点：杠杆克服阻力的位置
阻力点 支点
用力点
图一
1科学探究：杠杆的平衡条件(课件)沪科版八年级物理全一册
O A
F2
你做对 了吗？
B F1 已知：L2=A0=0.1m L1=0C=0.7m F2=G=1400N
求：F1=?
解：由杠杆平衡条件：F1L1=F2L2可得：
C
F1
l2 l1
F2
0.1m 0.7m
1400
N
200 N
答：需要在B端竖直向下用200N的力才 能撬起石头。
作业:P169. 第1、2、3题
现实生活中的杠杆
F
L2 O 支 点
阻力
F2
动力
F1
L1 动 力 作 用 线
这些概念很重要
支点 杠杆绕着转动的固定点，用0表示。
动力 使杠杆转动的力，用F1表示。 动力臂 从支点到动力作用线的距离，用L1表示。
阻力 阻碍杠杆转动的力，用F2表示。
阻力臂 从支点到阻力作用线的距离，用L2表示。
杠 杆
二、杠杆的平衡
提问： 什么是杠杆的平衡？ 探究实验：
用橡皮、小刀、直尺、硬币等物怎样组成杠杆，并 使其平衡？
归纳结论：
当杠杆在动力和阻力的作用下静止或 做匀速转动时，我们说杠杆平衡了。
实验探究：杠杆的平衡条件
1 、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
2 、猜想与假设：
1、什么叫杠杆
2、杠杆的五要素：
支点 动力 动力臂 阻力 阻力臂
3、标画出杠杆 的五要素
o L2 ◎
L1
F2
F1
o L1 . L2
F2
F1
L1
O L2
L2
O
F1
F1
F2
F2
画力臂的方法：
一找（找准支点） 二画（画出力的作用线） 三引（引垂线） 四标（标垂足---直角符号、 标力臂---支点到垂足的距离 ）
小学科学《不简单的杠杆》优质课件
小学科学
第三单元 工具与技术
不简单的杠杆
1
一、聚焦
像图中这样的一根铁棒 就可以变成一个杠杆。
杠杆和斜面一样，都是 一种简单机械。
2
一、聚焦
生活常见的杠杆。
你使用过杠杆类的工具吗？能说说它的作用吗？
3
二、探索
模拟测试 ：利用木板撬和移动重物。
1.认识杠杆。
在一根棍子下面放
一个支撑的物体，
就可以用它撬起重
17
10
三、研讨
1.模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到 指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？
我们成功地将重物撬动到了指定地点。杠杆在撬动中起 到了省力的作用。
11
三、研讨
2.测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现？
大石头不是每次都能被撬动的，有时可以，有时不可以， 移动的距离也是远近不一。
发现支点不同，作用效果不同。改变支点的位置，可以 改变杠杆的省力情况，杠杆的省力与否同用力点到支点的距 离和阻力点到支点的距离有关；支点越高，撬动的距离越远。
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
第三单元 工具与技术
不简单的杠杆
1
一、聚焦
像图中这样的一根铁棒 就可以变成一个杠杆。
杠杆和斜面一样，都是 一种简单机械。
2
一、聚焦
生活常见的杠杆。
你使用过杠杆类的工具吗？能说说它的作用吗？
3
二、探索
模拟测试 ：利用木板撬和移动重物。
1.认识杠杆。
在一根棍子下面放
一个支撑的物体，
就可以用它撬起重
17
10
三、研讨
1.模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到 指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？
我们成功地将重物撬动到了指定地点。杠杆在撬动中起 到了省力的作用。
11
三、研讨
2.测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现？
大石头不是每次都能被撬动的，有时可以，有时不可以， 移动的距离也是远近不一。
发现支点不同，作用效果不同。改变支点的位置，可以 改变杠杆的省力情况，杠杆的省力与否同用力点到支点的距 离和阻力点到支点的距离有关；支点越高，撬动的距离越远。
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
(新)浙教版九年级科学上册3.4 简单机械 杠杆 (共27张PPT)
支点：杠杆绕着转动的点（O点） 动力：使杠杆转动的力（F1）
★画力臂的方法是：
（1）辨认杠杆； （2）先找支点O； （3）后过支点O, 画O到力 的作用线的垂线．
阻力：阻碍杠杆转动的力（F2） 动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离（L1） 阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离（L2） (力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
支点 动力 阻力 动力臂 阻力臂
3、画杠杆力臂方法：
★（1）辨认杠杆； （2）先找支点O； （3）后过支点O, 画O到力的作用 线的垂线．
观察、找出垃圾桶、自行车上的杠杆。
练习：
1、如图1所示，开瓶盖的起子可以看作是一 个杠杆，在图2中正确表示开瓶盖时该杠杆的 支点、动力和阻力的是（ C ）
2、杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。 护城河上安装使用的吊桥就是一个杠杆，由 右上图可知它的支点是 点(C 填“A”、 “B”或“C”)；在匀速拉起时，在图中画出 动力臂L1。
第三节 简单机械
给我一个立足点和一 根足够长的木棍,我就能 搬动地球——阿基米德
找一 找
这三个工具在使用时有什 么共同特征
①都是硬棒．（软的不行，直的弯的都可以） ②工作过程中都在转动，转动过程中有一 点是不动的． ③除固定不动的点外，还要受到两个力的作 用（一个能使它转动，另一个阻碍它转动）
一、杠 杆
1、在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒 支 动 阻 点(o)：杠杆绕着转动的固定点 力(F1)：促使杠杆转动的力 力(F2)：阻碍杠杆转动的力
这些用具是杠杆吗？
请指出撬棒的支点、
动力、阻力及力的方 向。
F1
动 力
L1
支点
O
动力臂
L2 阻力臂 F2
教科版 六年级上册科学 不简单的杠杆说课课件(共23张PPT).ppt
①
④
懂得杠杆在日 常生产生活中 有着广泛应用 ，发挥着非常 重要的作用。
⑤
人们根据不同 需要发明了不 同的杠杆。
Part 4：说教学重难点
基于新课程标准，通过研究本课题，我确定了以下 教学重点和难点。
了解杠杆的组成，体会杠杆的作用，了 教学 解杠杆在日常生产生活中的广泛运用。 重点
引导学生通过模拟测试，体会杠杆的 作用。
教学 难点
Part 5：说教法
①
语言描述
实物演示
知识渲染
②
从学生已有的生活经验入 手，充分调动学生的记忆， 引发学生认知冲突。 实验探究任务不难，同时 充满乐趣，可以充分调动 学生的探究兴趣。 操作上无难度，学生可将 更多的时间聚焦在实验数 据的收集、处理和研讨上。
Part 6：说教学过程
教学准备
0 6 教师巡视，了解学生情况 并适时指导。全班交流。
0 7 展示各小组成果， 并指定小组介绍。
Part 6：说教学过程
（一）探索新知
08
当支点处在不同的位 置，模拟测试情况是 否一样？若不一样， 有什么不一样的地方？
探索 新知
09
通过这次测试活动， 询问学生是否了解杠 杆的作用以及特点。
Part 6：说教学过程
多媒体课件、课本 插图、学生活动手 册、小石块、大石 块、木板、杠杆模 拟测试记录表、杠 杆模拟测试刻度纸 等等。
Part 6：说教学过程
（一）激趣导入 1．人们往往会使用一种简单的工具—— 撬棍。像撬棍这样的工具就是一种杠杆。
2．出示课本46页的图片，学生观察图片。
Part 6：说教学过程
（一）激趣导入
Part 6：说教学过程
（一）探索新知
教科版六上科学3.3《不简单的杠杆》PPT
第
三 单 元
3.不简单的杠杆
目录
聚焦 探索 研讨 拓展
பைடு நூலகம் 聚焦
很久以前，人类就学会利用一 些自然材料如石头、木头、兽骨、 植物纤维等来制造工具。人们知道， 单纯依靠自己肌肉产生的力量是有 限的，制造一些工具可以产生更好 的效果。杠杆就是这样的一类工具。 你使用过杠杆类的工具吗？能说说 它的作用吗？
拓展
杠杆是一种简单机械，它在人类 的生活中发挥着非常重要的作用。人 们根据不同的需要，发明了不同的杠 杆。杠杆好比是人类功能强大的机械 手臂，有的像撬棍那样增大了力的作 用效果，有的像打捞网那样扩展了力 的作用范围，有的像锄头那样改变了 力的作用方向……在许多现代复杂机 器上，你依然能够发现杠杆的运用。
通过实验，我们能成功地将重物撬到指定地点。 杠杆在撬动中起到省力的作用。
在这个实验中，支点到用力点的距离大于支点到 阻力点的距离，是省力杠杆，所以用小石块可以撬动 大石块。
2.测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现? 测试过程中我们发现：当支点与阻力点的距离越
近时，大石块被撬得越远；当支点与用力点越近时， 大石块被撬得越近，甚至撬不动。也就是说，支点距 离用力点越远，杠杆省力，增加了力的作用效果；支 点距离用力点越近，杠杆费力，测试过程中我们还发 现：当增加支点的高度时，大石头被撬得更远，力的 作用效果更好。
开罐头 铁路维修
探索
一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头， 或者将植物粗壮的根撬出来。杠杆和斜面一样，都是一种 简单机械。
模拟测试：利用木板撬和移动重物。
任务 用一块小石块和木板将一块 大石块从A处撬到B处。
B
A
测试并画图记录。尝试不同的方法，你可以 发现更多杠杆的秘密。
三 单 元
3.不简单的杠杆
目录
聚焦 探索 研讨 拓展
பைடு நூலகம் 聚焦
很久以前，人类就学会利用一 些自然材料如石头、木头、兽骨、 植物纤维等来制造工具。人们知道， 单纯依靠自己肌肉产生的力量是有 限的，制造一些工具可以产生更好 的效果。杠杆就是这样的一类工具。 你使用过杠杆类的工具吗？能说说 它的作用吗？
拓展
杠杆是一种简单机械，它在人类 的生活中发挥着非常重要的作用。人 们根据不同的需要，发明了不同的杠 杆。杠杆好比是人类功能强大的机械 手臂，有的像撬棍那样增大了力的作 用效果，有的像打捞网那样扩展了力 的作用范围，有的像锄头那样改变了 力的作用方向……在许多现代复杂机 器上，你依然能够发现杠杆的运用。
通过实验，我们能成功地将重物撬到指定地点。 杠杆在撬动中起到省力的作用。
在这个实验中，支点到用力点的距离大于支点到 阻力点的距离，是省力杠杆，所以用小石块可以撬动 大石块。
2.测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现? 测试过程中我们发现：当支点与阻力点的距离越
近时，大石块被撬得越远；当支点与用力点越近时， 大石块被撬得越近，甚至撬不动。也就是说，支点距 离用力点越远，杠杆省力，增加了力的作用效果；支 点距离用力点越近，杠杆费力，测试过程中我们还发 现：当增加支点的高度时，大石头被撬得更远，力的 作用效果更好。
开罐头 铁路维修
探索
一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头， 或者将植物粗壮的根撬出来。杠杆和斜面一样，都是一种 简单机械。
模拟测试：利用木板撬和移动重物。
任务 用一块小石块和木板将一块 大石块从A处撬到B处。
B
A
测试并画图记录。尝试不同的方法，你可以 发现更多杠杆的秘密。
六年级上册科学-杠杆的科学l教科版
研究杠杆省力问题，我们要收集什么数据？ 左边格数（阻力点到支点的距离）
右边格数（用力点到支点的距离）
左边钩码数（重物重量）
右边钩码数（用的力）
用杠杆尺做实验，怎样就是省力？怎样就是费力呢？ 右边钩码数（用的力）＜左边钩码数（重物重量），就省力。
右边钩码数（用的力）＞左边钩码数（重物重量），就费力。
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离
在____________________________________________的情况下，杠杆不省
用力点到支点的距离 ＜ 阻力点到支点的距离 左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数
左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数 杠杆上有三个重要的位置：
杠杆上有三个重要的位置：
压水井的压杆、跷跷板也是杠杆，它们的三个点在什么位置？
●在什么情况下，杠杆不省力也不费力？
下列杠杆尺能平衡的是（ Ｃ ）。
Ａ
2×4 ≠ 2×2
Ｂ
2×4 ≠ 1×1
Ｃ
1×3 ＝ 3×1
？ 左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数
把左边的钩码看作重物，右边的钩码看作我们用的力，在杠杆 尺的右边某位置挂上一串钩码，使杠杆尺保持平衡。要求挂出 一种省力杠杆、一种费力杠杆、一种不省力也不费力的杠杆。
杠杆不省力也不费力（等臂杠杆）
支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫_______ ；
●在什么情况下，杠杆费力？ 当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
阻力点
支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫_______ ；
当左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数时，杠杆尺就平衡了。
我们可以用杠杆尺来研究这个问题。
小学科学《杠杆》
用
力
点
如果用力点在这里，
撬石块还能省力吗？
二、杠杆尺的秘密
杠杆为什么能够省力呢？ 杠杆省力跟那些因素有关？ 下面我们以杠杆尺来研究杠杆省力的秘密。
请你说出下面杠杆尺的组成。它有什么特点？
1、杠杆尺能围绕支点转动。 2、杠杆尺处于平衡状态。 3、杠杆尺左右两边有小格，距 离相等。 ……
提示
重物
阻力点
用力点
支点
费力杠杆
课堂评价：
学完这节课，你掌握了什 么科学知识？你有什么感想？ 能应用到实际生活吗？
课外小调查：
生活中还有哪些省力和费力的杠杆类 工具？请记在表格中。
省力
费力 不省力 不费力
• 生活中哪些地方应用了杠杆？
课外小调查：
生活中还有哪些省力和费力的杠杆类 工具？请记在表格中。
能围绕着转动的位置叫 支点 ；在杠杆上用力的位置叫
；杠用杆力点克服阻力的位置叫
阻。力点
3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时 ，杠杆___省_力_ ；当阻力点到支点的距离大于用力点到 支点的距离时，杠杆 ___费__力；当阻力点到支点的距离 等于用力点到支点的距离时，杠杆 __不_省__力__也_不__费_力。 4、如果给你2个钩码，你能使下面两个杠杆尺平衡吗？画出钩码的位置。
生活中的杠杆
比较，它们是省力杠杆还费力杠杆？你是怎 么判断的？
阻 力
用力点理发剪
点
支点
费力
阻 力 点 支点
用力点 铁皮剪 省力
通过对阻力点、用力点、支点的分析，我们知 道理发剪是不省力杠杆，铁皮剪是省力杠杆。
阻力点
支点
阻力 点
支点
用力点
理发剪
教科版六年级科学上册 3 不简单的杠杆 课件
教科版小学科学六年级上册《工具与技术》单元
3.不简单的杠杆
探索
活动一：探究大石块移动的距离和支点位置的关系
尝试用一块小石头和木板将一块大 石头撬动，依次改变小石块距离支点的 位置，画出撬动时的杠杆装置示意图， 测量大石块移动的距离，实验重复三次
思考
大石块移动的距离和支点位置之 间存在什么关系呢？
探索
活动二：探究大石块移动的距离和支点高度的关系
保持小石块距离支点的位置不变， 改变支点高度，画出撬动时的杠杆装置 示意图，测量大石块移动的距离点高度之 间存在什么关系呢？
研讨
1.模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动 到指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？ 2.测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现？
3.不简单的杠杆
探索
活动一：探究大石块移动的距离和支点位置的关系
尝试用一块小石头和木板将一块大 石头撬动，依次改变小石块距离支点的 位置，画出撬动时的杠杆装置示意图， 测量大石块移动的距离，实验重复三次
思考
大石块移动的距离和支点位置之 间存在什么关系呢？
探索
活动二：探究大石块移动的距离和支点高度的关系
保持小石块距离支点的位置不变， 改变支点高度，画出撬动时的杠杆装置 示意图，测量大石块移动的距离点高度之 间存在什么关系呢？
研讨
1.模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动 到指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？ 2.测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现？
教科版小学科学六年级上册第三单元第3课 不简单的杠杆(教学课件)
实 下方，把方木块放在木尺下方位置。
验
（2）将小石块放在木尺另一端,观察大石块被撬 动的距离并记录（用移动的格数表示）。
步 骤
（3）固定小石块的位置（用力点），将方木块
逐次向远离大石块的方向移动，观察并记录每
次大石块被撬动的距离。
杠杆模拟测试记录表(二)
改变方木块的位置，你们有什么发现？
我的发现
课堂小结
课堂练习
剪刀是一种用途广泛的工具，在不同的场 景中发挥的作用不同。下列情境中，没有利用 杠杆的是（ C ）。 A.用剪刀剪指甲 B.用剪刀撬开奶粉罐盖子 C.用剪刀的一边刮去皮肤的皮屑
阻力点离支点越近,杠杆越省力。
用力点到支点的距离>阻力点到支点的距离 用力点到支点的距离<阻力点到支点的距离 用力点到支点的距离=阻力点到支点的距离
杠杆省力 杠杆费力 杠杆既不省 力也不费力
课后拓展
你知道吗？
杠杆是一种简单 机械，它在人类的生 活中发挥着非常重要 的作用。人们根据不 同的需要，发明了不 同的杠杆。
3 不简单的杠杆
教科版六年级上册
情境导入
很久以前，人类就学会利用 一些自然材料如石头、木头、兽 骨、植物纤维等来制造工具。人 们知道，单纯依靠自己肌肉产生 的力量是有限的，制造一些工具 可以产生更好的效果。像撬棍这 样的工具就是一种杠杆。
你还知道哪些杠杆类的工具？ 羊角锤是杠杆类的工具。 铁揪也是杠杆类的工具。 杠杆有什么作用呢？
是Leabharlann 省力改变小石块的位置，你们有什么发现？
小石块离方木块太近，就不
能用撬力动点大离石支块点；小越石远块，离杠方杆木越块省力。
越远，大石块被撬动的距离越远。
支点对杠杆作用的影响
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像撬棒这样的简单 机械叫做杠杆
杠杆定义
一根硬棒，在力 的作用下能绕固 定点转动，这根 硬棒就叫杠杆。
这两个杠杆有什 么共同特点
动 力 点
支点
阻 力 点
使杠杆能围绕着转动的位置叫支点 在杠杆上用力的位置叫动力点 杠杆克服阻力的位置叫阻力点
下面的工具是不是杠杆呢？说说我们判断的理由。
羊角锤
我来命名
省力杠杆
费力杠杆
既不省力也 不费力杠杆
省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。 费力杠杆：用力点距支点近，阻力点距支点远。 不省力也不费力的杠杆： 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离
比较下面两件工具它们是省力杠杆还是不省力杠杆？
阻 力 点
用力点理发剪 支点
费力
阻 力 点
用力点 支点
铁皮剪
省力
通过对阻力点、用力点、支点的分析，我们知 道理发剪是不省力杠杆，铁皮剪是省力杠杆。
阻力 点
支点
阻力 点
用力点
理发剪
用力点 支点
铁皮剪
课外小调查：
生活中还有哪些省力和费力的杠杆类 工具？请记在表格中。
省力
费力
老虎钳
剪刀
天平
锥子
木棍
用 力 点
如果用力点在这里， 撬石块还能省力吗？
阻 力 点
我们把杠杆尺当“撬棍”，把挂在杠杆 尺左边的钩码看作被撬起的重物，把挂 在杠杆尺右边的钩码看作是我们的力。
那我们利用这些工具， 准备收集什么数据？ 怎样收集数据？
实验现象
我们的发现
用力点离支点的距离 大于 阻力点离支点的距离 用力点离支点的距离 小于 阻力点离支点的距离 用力点离支点的距离 等于 阻力点离支点的距离
杠杆定义
一根硬棒，在力 的作用下能绕固 定点转动，这根 硬棒就叫杠杆。
这两个杠杆有什 么共同特点
动 力 点
支点
阻 力 点
使杠杆能围绕着转动的位置叫支点 在杠杆上用力的位置叫动力点 杠杆克服阻力的位置叫阻力点
下面的工具是不是杠杆呢？说说我们判断的理由。
羊角锤
我来命名
省力杠杆
费力杠杆
既不省力也 不费力杠杆
省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。 费力杠杆：用力点距支点近，阻力点距支点远。 不省力也不费力的杠杆： 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离
比较下面两件工具它们是省力杠杆还是不省力杠杆？
阻 力 点
用力点理发剪 支点
费力
阻 力 点
用力点 支点
铁皮剪
省力
通过对阻力点、用力点、支点的分析，我们知 道理发剪是不省力杠杆，铁皮剪是省力杠杆。
阻力 点
支点
阻力 点
用力点
理发剪
用力点 支点
铁皮剪
课外小调查：
生活中还有哪些省力和费力的杠杆类 工具？请记在表格中。
省力
费力
老虎钳
剪刀
天平
锥子
木棍
用 力 点
如果用力点在这里， 撬石块还能省力吗？
阻 力 点
我们把杠杆尺当“撬棍”，把挂在杠杆 尺左边的钩码看作被撬起的重物，把挂 在杠杆尺右边的钩码看作是我们的力。
那我们利用这些工具， 准备收集什么数据？ 怎样收集数据？
实验现象
我们的发现
用力点离支点的距离 大于 阻力点离支点的距离 用力点离支点的距离 小于 阻力点离支点的距离 用力点离支点的距离 等于 阻力点离支点的距离