3教学交流：教师如何利用PPT制作课件.解答
电脑教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校电脑教室三、活动主题：信息技术与学科教学的深度融合四、活动参与人员：电脑教研组全体成员五、活动记录：一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
信息技术与学科教学的深度融合已成为当前教育改革的重要方向。
为了提高我组教师的信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学的深度融合，我校电脑教研组特此开展此次教研活动。
二、活动内容1. 领导致辞活动伊始，学校校长发表了热情洋溢的致辞，对电脑教研组的工作给予了充分肯定，并对全体教研组成员提出了新的期望和要求。
2. 经验分享（1）信息技术与学科教学融合的成功案例分享本次活动中，我组教师分享了多个信息技术与学科教学融合的成功案例，包括语文、数学、英语、物理等学科。
通过案例分析，教师们深入探讨了如何将信息技术应用于学科教学，提高教学效果。
（2）信息技术应用技巧培训为了提高教师的信息技术应用能力，我组邀请了信息技术专家为全体教师进行了信息技术应用技巧培训。
培训内容包括：多媒体课件制作、教学资源整合、在线教育平台使用等。
3. 教学研讨（1）教学设计研讨针对信息技术与学科教学融合，我组教师围绕教学设计进行了深入研讨。
通过研讨，教师们明确了教学设计应遵循的原则，即以学生为中心，以信息技术为辅助，提高教学效果。
（2）课堂实践交流在课堂实践交流环节，我组教师分享了各自在信息技术与学科教学融合方面的实践经验。
教师们针对课堂实践中的问题进行了深入剖析，并提出了改进措施。
4. 总结与展望活动最后，电脑教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，信息技术与学科教学的深度融合是当前教育改革的重要方向，我组教师应积极学习、探索和实践，不断提高自身的信息技术应用能力，为提高教育教学质量贡献力量。
三、活动成果1. 提高了教师的信息技术应用能力，为信息技术与学科教学的深度融合奠定了基础。
2. 丰富了教师的教学设计思路，促进了教学方法的创新。
幼儿园幻灯片制作教案
幼儿园幻灯片制作教案一、引言幼儿园幻灯片制作是一种利用图像和文字进行展示和教学的有效方式。
通过制作精美的幻灯片，幼儿园教师可以生动地展示知识点，激发幼儿的学习兴趣，提升他们的学习效果。
本文将介绍一种幼儿园幻灯片制作的教学方法和步骤，帮助教师们更好地利用这项教育工具。
二、确定教学目标在开始制作幻灯片之前，教师首先要确定教学目标。
教育工作者需要准确把握幼儿的学习需求和学习能力，根据不同的教育目标制定相应的教学策略。
三、收集资料为了制作一份精美的幻灯片，教师需要收集相关资料。
这些资料可以是文本、图片、音频或视频等。
幼儿园教师可以借助互联网、图书馆等资源，寻找与教学内容相关的信息。
在选择图片或其他媒体素材时，教师要注意其是否符合幼儿认知特点和教学目标。
四、设计幻灯片结构在设计幻灯片结构时，教师应该遵循“简洁明了、条理清晰”的原则。
首先，确定幻灯片的总体结构，包括标题页、目录页以及各个主题页。
然后，根据教学内容的逻辑关系，合理地安排每个主题页之间的顺序和层次。
五、制作幻灯片内容在制作幻灯片内容时，教师需注意以下几点。
1. 文字内容要简洁明了。
每一页的文字量不宜过多，以免幼儿在观看时分心。
选择合适的字体和字号，确保幼儿能够清晰地看见。
2. 图片要生动有趣。
通过插入图片，教师可以帮助幼儿更好地理解和记忆教学内容。
图片要与文字相配合，形成一个完整的教学信息。
3. 增加动画效果。
教师可以为幻灯片添加一些简单的动画效果，如渐入渐出、缩放、平移等。
这些动画效果可以增加幻灯片的吸引力，激发幼儿的学习兴趣。
4. 保持视觉一致性。
幻灯片的颜色和风格要保持一致，使整个教学过程显得统一而专业。
六、编辑幻灯片动画在编辑幻灯片的动画时，教师需要合理掌握时间和节奏，以及适当的过渡效果。
切勿过度使用动画效果，以免分散幼儿的注意力。
同时，教师要注意动画效果的流畅性和自然性，让幻灯片呈现出一种连贯的视觉效果。
七、演示和讲解制作好幻灯片后，教师需要在幼儿面前进行演示和讲解。
班主任工作经验交流ppt课件
制定明确、公正的班规，让学生明确行为规范，培养他们自觉遵守纪律的习惯。
3. 制定班规
4. 开展丰富的德育活动
组织学生参加校内外的德育活动，如志愿服务、社会实践等，培养学生良好的道德品质和纪律观念。
5. 家校合作
加强与家长的沟通，共同关注学生的道德品质和纪律观念，形成家校共育的良好氛围。
2. 加强道德教育
0
与家长保持良好沟通，让家长了解学生在校情况，共同帮助学生提高学习积极性。
5. 家校沟通合作
0
引导学生了解知识在生活、工作中的重要性，激发学生的求知欲和主动学习的动力。
4. 激发学生求知欲
0
鼓励学生提问、讨论，让学生积极参与课堂，增强学习兴趣和动力。
2. 建立课堂互动
0
3. 培养学生良好的道德品质与纪律观念
2. 班主任工作挑战与机遇
班主任工作面临诸多挑战，包括学生教育与管理、班级建设、人际沟通等。这些挑战要求班主任具备丰富的知识和技能，以及良好的沟通和协调能力。同时，班主任工作也充满机遇。新的教育理念和技术为班主任提供了新的教育手段和方法，帮助班主任更好地开展教育教学工作。此外，班主任还可以通过与学生、家长和同事的合作，共同促进学生的成长和发展，实现个人职业生涯的价值和成就。
3. 会前准备
与家长进行沟通，收集学生在学习、生活方面的信息，以便在家长会中进行交流和讨论。
4. 会中控制
组织好家长会的流程，保持会议秩序，鼓励家长积极参与，听取家长意见和建议。
5. 会后总结
家长会结束后，整理会议记录并向家长反馈。对会议中提到的问题，要及时进行跟踪和解决，以实现家长与教师之间的有效沟通。
第7章
互动与提问环节
1. 开放问答
如何制作幼儿园ppt课件
如何制作幼儿园ppt课件简单来说就是老师用来辅助教学的工具，根据自己的创意将文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体。
能够让教师在活动中轻松启发幼儿思维，让幼儿在活动中愉快地学习，真正做到在玩中学。
在制作的过程中应注意以下几点。
一、符合幼儿的形象思维（1）形象直观。
孩子的知识经验少，思维形象具体，但想象力非常丰富，学习时需要某种事物的牵引或适当的点击，课件正是起到把知识形象化的作用，架起了孩子思维与客观事物相结合的桥梁。
比如在欣赏诗《风和云彩》中是这样设计的：对于“天上的云彩真有趣，天上的风儿有本事”，画面上对应出现：蓝天草地的背景中，蓝蓝的天空上漂着几朵白云，人物化的风和云儿，在追来追去的嬉闹玩耍，很有情趣。
针对儿歌中：“吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船呀漂呀漂，漂到远处看不见”。
画面上出现了风吹云彩，然后风儿慢慢后退，云彩变成了一只小白船，一朵云彩变成了桅杆竖在小白船上，一朵变成了风帆，挂在了桅杆上，然后漂荡着的小白船，渐渐消失在天空中，使孩子完全融入其中。
伴随老师那带有感情的讲解，和着老师抑扬顿挫的朗诵声，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌里，在轻松，愉快，和谐的气氛中插上了想象的翅膀。
（2）生动有趣。
孩子的兴趣来的快消失也快，要抓住孩子兴趣的最高点，不失时机的把孩子最感兴趣的：“要看，要听，要想知道”的东西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的兴趣和思维得以连贯，加深，延续。
场景和片段的转换，最好都在三秒以内，不能让孩子有任何的等待，有的地方一秒都不能差，不能像下拉菜单一样，一级一级的拉下去，一级一级的返回来，那样孩子的兴趣将消失，孩子的思维将被打断。
直接影响学习气氛和学习效果，同时也不利于主题的集中，目标的实现。
二、符合幼儿的注意力（1）画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目。
制作课件需要我们根据教学内容进行丰富的创意，创意无限更应体现于课件的制作当中。
PPT实训报告总结
丽水学院计算机与信息工程学院实验报告实验报告实验4 用ppt制作演示型课件（设计性实验）一、实验目的1. 熟悉office软件的编辑制作环境；熟练掌握 powerpoint演示文稿图形程序，掌握课件基本动态的设置和交互创建方法。
2．熟悉多媒体课件的开发流程，形成初步的多媒体课件的设计、开发能力；提高学生的合作意识，培养学生创新能力。
二、实验环境多媒体计算机； windows xp 操作系统三、实验内容实验内容：利用powerpoint程序设计与制作一个内容相对完整的自学演示型课件。
四、操作步骤1．结合自己的专业，选择了比较合适的教学内容,有利于让学生更好的接受该课程，更好的理解该课程教学的重难点，学习更多的知识。
2．教案《小壁虎借尾巴》教学设计【教材分析】《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，是学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
【设计理念】根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用板书、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨、以读带讲、以读带问，本课除继续运用已学过的“有序看图，分清主次，据图读文，图文对照”等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。
【教学目标】１、知识目标：﹝1﹞图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
﹝2﹞会认“壁、虎”等９个生字。
２、能力目标：发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力。
我要这样做老师(读书心得)ppt课件
教育，就是一个不完美的人带着一群不完 美的人追求完美的过程。一个聪明的人，一定 会以人为鉴，取长补短，魏书生老师的教育理 念和伟大精神是我教育生涯的一盏明灯，让我 收获了对教育的热爱，使我主动、积极得去应 对生活中的各种挑战和问题，并使我保持心态 的平和，从容的享受工作的乐趣。
20
把自己打造成精品 拼搏今日 奠基明天
敬畏家长，敬畏职业
6
7
请你记住，教育——首先是关怀备至地、 深思熟虑地、小心翼翼的去触及年轻的心灵。
——苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
教育智慧与其说是一种知识，不如说是对 孩子们的关心。
——马克斯·范梅南《教学机智—教育智慧 的意蕴》
8
优秀教师的二次发展
❖ 教师几乎都能自动完成第一次专业成长，然后几乎 每位教师都会经历高原期，而只有15%的教师能跨过高 原期成为卓越型教师
学会比较是一种修为。教师应善于比，也应 该教会学生善于比。明确比的目的。目的正确的 比是为了进步，为了振奋，为了博学，为了勤奋， 为了善良，为了真诚，为了勇敢，为了幸福，为 了愉快。
5
二、端正为人—走向成功的人格基石
待人以敬 : 不势利，不短视，不狭隘 为人以诚： 诚实，坦诚，厚道 做事以勤： 勤奋、勤快 从教以畏 ：敬畏课堂，敬畏学生
13
四、勤于读书：丰富发展、厚积薄发的锐器 为何读书？
如欲脱俗气，洗浮气，除匠气，第一是读书，第二 是多读书，第三是须系统的有选择地读书。— 张大千
人就是他所吃的东西。—பைடு நூலகம்费尔巴哈
人是社会关系的总和。一个人的发展取决于和他直接 和间接进行交往的其他一切人的发展。——马克思
一个人的精神发育史就是他的阅读史。——朱永新
我这样做老师
如何制作幼儿园ppt课件
注意保护幼儿视力，合理安排观看时间
1 2
控制观看时间
每次使用PPT课件的时间不宜过长，避免幼儿过 度用眼，建议每20分钟休息一下。
调整合适的字体大小和颜色
确保字体大小合适、颜色对比度适中，易于幼儿 阅读，减轻视力负担。
注重循序渐进
教学内容应由浅入深、由易到难，逐 步引导幼儿掌握知识和技能。
注重知识性和趣味性的结合
将知识点融入趣味游戏中
将知识点融入趣味游戏中，让幼儿在游戏中学习，提高学习 效果。
增加实践环节
在课件中增加实践环节，让幼儿动手操作，培养幼儿的实践 能力和创造力。
03
制作课件
选择合适的PPT模板
01
3
避免使用过于刺眼的颜色
选择柔和、自然的颜色搭配，减少对幼儿视力的 刺激。
保持与家长的沟通，收集反馈意见
建立有效的沟通渠道
01
通过家长群、家长会等方式，与家长保持沟通，了解他们对PPT
课件的意见和建议。
及时回应家长的反馈
02
对于家长提出的意见和建议，要认真考虑并作出改进，增强家
长对课件的信任和支持。
制作生动有趣的课件页面
采用鲜艳的色彩和可爱的卡通形象
使用鲜艳的色彩和可爱的卡通形象，吸引幼儿的注意力，营造轻松愉快的学习氛 围。
增加互动性和动态效果
在课件页面中加入互动性和动态效果，如动画、音效等，激发幼儿的学习兴趣和 参与度。
合理安排教学内容和顺序
按照教学大纲组织内容
根据幼儿园的教学大纲和课程要求， 合理安排教学内容和顺序，确保课件 内容的完整性和系统性。
动画效果
三年级口语交际ppt课件
详细描述
1. 自信：在介绍自己时，要表现得自信 ，不要害怕或犹豫。
实例二：如何在超市购物时与人交流
详细描述
2. 有礼貌：要使用礼貌用语，如 “请问”、“谢谢”、“再见” 等。
总结词：清楚、有礼貌、表达感 谢
1. 清楚：在超市购物时，要清楚 地表达自己的需求和问题，不要 含糊不清。
3. 表达感谢：在得到帮助时，要 表达感谢，让对方知道你感激他 们的帮助。
实例三
01
02
总结词：积极参与、尊 重他人、友好合作
详细描述
03
04
05
1. 积极参与：在集体活 动中，要积极参与，不 要总是当旁观者。
2. 尊重他人：在参与活 动时，要尊重他人的意 见和想法，不要挑衅或 嘲笑他人。
3. 友好合作：要与他人 友好合作，共同完成任 务，不要独断专行或推 卸责任。
合作精神
三年级的学生需要学会与 人合作，培养团队合作精 神，提高协作能力。
自我管理
三年级的学生需要学会自 我管理，包括情绪管理和 时间管理等方面，以更好 地适应学习和生活。
04
口语交际教学方法
情境模拟教学
总结词
创造真实场景、提高学生参与度
详细描述
情境模拟教学是一种通过模拟真实生活中的情境来帮助学 生提高口语交际能力的方法。在这种方法中，教师会根据 课程目标设定一个特定的情境，并引导学生参与到这个情 境中，通过角色扮演、对话等方式进行口语交际练习。
的理解。
03
个性化指导
针对不同学生的特点和需求， 教师可以提供个性化的指导和 帮助，如对一些表达能力较差 的学生进行专门辅导，帮助他
第三章正弦波振荡器ppt课件
相位平衡的稳定条件为：
Байду номын сангаас
T (osc )
T ()
0SC
0
' osc
osc
()arctanQ0 2 0
——当相位平衡条件遭到破坏时，线路本身 重新建立起相位平衡点的条件。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
A
1
V iA
Vi
图3-1-2 满足起振和平衡条件时的环路增益
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3.1.2 稳定条件
平衡状态有稳定平衡和不稳定平衡，振荡器工作 时要处于稳定平衡状态。
如果振荡器在各种不稳定因素作用下，能在原平 衡点附近达到新的平衡，而一旦排除了不稳定因素 ，振荡器又能自动回到原平衡状态，则称这种平衡 状态是稳定的。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
互感耦合振荡器
根据振荡回路（相移网络）与三极管不同电极的连 接点分为集电极调谐型、发射极调谐型和基极调谐型。
+（+） - -
三种互感耦合振荡器
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
X3异性
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
青岛版五年级数学上册《三 信息窗3 第1课时 求商近似值》课堂教学课件PPT小学公开课
8
97 8 17
小数，表示精确到
16
一般情况下，要用 “四舍五入法”求 出商的近似值。
分或角。
10
8
20
16
40
40
0
保留两位小数 97÷8≈ 12.13 (元)
12 . 1 2 5
8 98 7
17 16
10 8 20 16 40 40
0
保留两位小数 ， 看小数点后第三 位，满5进1。
答：平均每块腊肉12.13元。
根据生活实际想一想，怎样取近似值比较合适？ (1) 为了绿化校园，学校买来2.2千克草种， 每千克草种9.28元，买草种花了多少钱？
9.28×2.2 ≈20.4 (元) 答：买草种花了20.4元。
(教材第35页“第5题”)
4. (2) 保管员要把2.2千克草种放进小玻璃瓶中 保存，每个小玻璃瓶最多只能盛0.35千克，准 备6个这样的小玻璃瓶够吗？
三 游三峡
—— 小数除法
第1课时 商的近似值
青岛版数学五级 (上)
学习目标
1. 创设具体情境，解决实际问题，会根据要求用“四舍五入” 法求商的近似数。
2. 在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用 意识、提高应用能力。
3. 通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，感受数 学与生活的密切联系，提高解决简单实际问题的能力。
2.2÷0.35≈7 (瓶) 答：准备6个这样的小玻璃瓶不够。
在实际生活中，像这样取近似值的
方法叫作进一法。
(教材第35页“第5题”)
(1) 箭鱼的速度约是鲨鱼 的多少倍？ (得数保留一 位小数)
130÷40 ≈3.3
答：箭鱼的速度约是鲨鱼的3.3倍。
最新专题三--教学法(1)-讲授法、讨论法、演示法PPT课件
想一想，说一说 教学模式与教学策略有什么关系？
（三）教学模式与策略的关系
教学模式与教学策略都是教学理念、教学原理的具体化，具有可操作性， 多以精练的语言、象征的图形和明确的符号来概括和表达教学过程。
一、讲授法
适宜于应用讲授法的条件:
教学的基本目的是同化信息，即知识理解； 缺乏现成的可以利用的学习材料； 学生只需要在短期内记住材料； 为某一领域或某一学习课题方向提供一介绍。
一、讲授法
不宜于应用讲授法的场合：
教学的目标不在于习得信息而在于其他方面； 强调长期保持； 学习材料复杂、精细或抽象； 必须有学习者的参与才能达到教学目标； 高水平的教学目标(分析、综合和评价)是教学的主要目的。
建立强化
激活提取，使强化成为可能 为提取提供线索和策略
3、布鲁纳的“发现学习”教学模式
布鲁纳，美国著名的认知心理学家 他认为学习是学习者主动地进
行加工活动形成认知结构。学生的 认识过程类似于人类的认识过程， 教学过程是教师指导下学生的发现 过程，学生要主动地进行学习、探 究和发现事物，而不是消极地“接 受”知识。学生要像数学家那样思
教学模式是相对稳定的；教学策略是灵活多样的。 教学模式指向整个教学过程；教学策略聚焦单个教学活动（行为）。
一、教学模式与教学策略概述 二、常见的教学模式与教学策略
二、常见的教学模式与教学策略
（一）代表性的教学模式 （二）信息技术与课程融合的教学模式 （三）代表性的教学策略
（一）代表性的教学模式
二、讨论法
1.含义： 讨论法是学生在教师指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独 立钻研的基础上进行讨论、辩论的教学组织形式。通过讨论和辩论，学生 可以相互学习、共同提高。适合高年级。
如何教育问题学生PPT课件.ppt
【二】恰似脱缰的野马------行为问题类
2、校园暴力
有一次，王老师上课叫他前面的一名同 学回答问题。他却趁人不备，悄悄地从后 面把凳子挪开了，结果让前面的同学摔了 一跤，惹得全班同学哄堂大笑。这一来， 王老师差点都被气哭了，就把他告到了班 主任朱老师面前。还有一次，小强睡醒了， 伸了伸懒腰，觉得很无聊，就顺手将前面 女同学的辫子揪着玩，惹得那名女同学哭 哭啼啼地告到了朱老师面前……
3岁还不会说话， 直到10岁才去上学。因 为反应迟钝受到了老师 和同学们的嘲笑，被称 为“笨家伙”，连校长 也判定他长大后“干什 么都不会有作为” 。
霍金
小时候的学习能力似乎并不强，很晚才学会阅 读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前一半。 班上甚至有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远 不能成材 。
二、问题学生的界定
“品德、学习态度、习惯、心理 等方面，存在较为严重的问题，而 且用常规教育手段不能解决其问题 的学生，才是问题生。”
主要表现：
上课基本不听讲， 作业基本不完成， 纪律基本不遵守， 教育基本无效果。
三、问题学生成因
（一）外在因素 1、家庭方面 2、社会方面 3、学校方面 （二）内在因素
【二】恰似脱缰的野马------行为问题类
学生顶撞老师的12个常见的原因:
（1）老师冤枉了学生 （2）老师提出了学生做不到的任务 （3）老师讽刺、挖苦学生，伤了学生的自尊心 （4）老师要请学生家长 （5）老师不公平 （6）学生对老师业务水平有看法
（7）学生提出不同意见， 老师误认为是顶撞
【二】恰似脱缰的野马------行为问题类
1、幽它一默
2我、的停课止讲堂课我做主
3、自我反思
4、上访告状
【二】恰似脱缰的野马------行为问题类
《小学语文案例分析》PPT课件
琼台师范高等专科学校 中文系： 林建生
一、什么是课例分析？
课例分析即课堂教学分析,它是提高课 堂教学质量的重要途径，是校本教研的重 要内容,也是教师专业实践的一项核心活动。 即：对自己的教学过程进行系统化、理 论化、专业化的全方位的反思。
苏教版小学语文第三册《小动物过冬》课例分析
七、课例分析撰写的一般程序
（四）把所有问题进行归类，汇总成不同范畴
教师提出的问题，难免相互之间有交叉、重合，问题 与问题之间也缺少一定的逻辑顺序，因而，把相似的问题 归并在一起，把性质相近的问题汇总成一个类别，使问题 本身变得眉目清晰就尤为必要了。
七、课例分析撰写的一般程序
（五）教师分头撰写案例初稿，篇幅限定在2000字 左右
1.1 如何解读和把握教材
“文本解读是语文阅读教学的根，是语文阅 读教学的起跑线。” 存在的问题：
一、将解读教材等同于通常意义上的文本阅读 不论什么作品，选入小学语文教材后就不能以一般 的阅读欣赏的眼光看待，而是要为语文教学所用。为培养 学生的语文素养及构筑他们丰富的精神世界服务。
不能把引导学生理解课文内容作为终极目标， 把字词解释和划分段落、概括大意和中心思想作 为学生主要的学习内容。
任何课例都是围绕一定问题展开的，经过前面的分 析，教师可以对课例的结构有一定的了解，因此调动大家 的思维考虑一下自己的教育教学经历中遇到的一些疑难问 题是完全可行的。在这一步骤，每个教师讲出自己曾遇到 过的一些问题，而其他教师在不重复的情况下讲出自己遇 到的另外一些问题。尤其对那些两难问题要予以特别关注。 问题意识或者说问题的提出，是课例形成的第一步，它给 课例提供了一个基点和着眼点。
1.1 如何解读和把握教材
［课例二］：《称象》 师：假如你在场，你有更好的办法吗？ 生1：造一杆大称，用大吊车来称。 师：你真聪明，你还知道用现代化工具。 生2：搬石头太费力了，不如改为装猪、羊等动物。把 猪、羊赶上去就行了。 师：（非常高兴）你更聪明。 生3：用人来代替石头，让人上船，比赶动物更方便。 师：（欣喜异常）你是最聪明的孩子！
《材料与保温》科学教学PPT课件(3篇)
本课充分体现了实验材料和方法的多样性,让学生自由选择实验材料 自行设计实验,学会用对比实验的方法来研究哪种材料传热快,哪种材料传 热慢,交流时再请其他小组的同学评价“他们的方案是否科学? 还可以怎 样完善?” 学生通过共同交流,互相补充,制订出切实可行的实验方案,充分 体现了学生的主体地位。 但本节课有一些小组的参与度不够,尤其在交流 论证环节,在小组合作学习上,还需进一步引导。
生活中,学生一般都知道金属的导热性较好,木头、塑料、玻璃等导热 性能一般,比较容易区分热的良导体和不良导体。 但是,对于哪种常见材料 的导热性最好或最差,还是比较模糊,必须通过实验进行探究。
三、说教学目标
1、能从材料的功能角度提出可探究的科学问题。 2、能懂的小组合作,会利用不同方式设计实验探究不同材料的导热性。 3、能结合实验现象区别热的良导体和热的不良导体。
学生交流：我们研究的问题是“相同时间内,同时加热铜棒、铁棒、木棒和 塑料棒,哪个物体升温最快?”加热后,铜棒上的第一个蜡环最先掉下来,等铜 棒上的第二个蜡环掉下来后,铁棒掉落了第一个蜡环,接着是铜棒上的第三 个和第四个蜡环先后掉下来,然后是铁棒上的第二个、第三个和第四个蜡环, 这时塑料棒上的第一个蜡环才掉下来。 到时间截止,木棒上的蜡环一个都 没有掉。 我们的结论是铜棒上的热传递最快,其次是铁棒,然后是塑料棒,木 棒上的热传递最慢。
材料与保温
大象版小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科 学五年级上册第一单元第3课《材料与保温》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《热的传递方式》是大象版最新版科学五年级上册第一单元第2 课。本课从制作锅的材料以及冰糕箱上盖棉被现象入手,引导学生尝 试从事物的功能角度提出研究问题,掌握将自己的疑问转化为可探究 的科学问题的方法,再利用对比实验,研究不同材料对热传递快慢的影 响,在传热速度的对比中形成“ 不同材料的导热性是不同的,有的物体 导热性好,是热的良导体,有的物体导热性不好,是热的不良导体”的共 识。
北师大版小学数学五年级上册3.《探索活动：3的倍数的特征》说课稿 课件(共24张PPT)
北师大版小学数学五年级上册3.《探索活动：3的倍数的特征》说课稿课件(共24张PPT) (共24张PPT)《探索活动：3的倍数的特征》说课稿目录01.说教材07.说板书设计03.说教学目标05.说教法与学法02.说学情04.说教学重难点06.说教学过程08.说教学反思敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学北师大版五年级上册第三单元倍数与因数第3节《探索活动：3的倍数的特征》的课程。
接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。
说教材01说教材本节课是北师大版五年级上册的数学教材，涉及到倍数与因数的内容。
本节课的主题是探索3的倍数的特征，通过学生的主动探索和发现，帮助学生理解和判断一个数是否是3的倍数。
说学情02说学情本节课的学生是五年级的学生，他们已经学过了数字的大小比较和基本的四则运算。
此前他们已经学习过倍数的概念，对除法有一定的认识。
但是，对于3的倍数的特征，学生可能还没有深入的了解和掌握。
因此，本节课的重点是让学生主动发现3的倍数的特征，并能够判断一个数是否是3的倍数。
说教学目标03说教学目标知识与能力目标：1. 了解3的倍数的概念，能够简单地判断一个数是否是3的倍数。
2. 主动发现3的倍数的特征，并能够归纳总结。
过程与方法目标：1. 培养学生的观察力和发现问题的能力，引导他们主动探索数学规律。
2. 培养学生的合作学习和团队合作的能力，引导他们在小组中互相讨论和交流。
情感态度与价值观目标：1. 培养学生的数学好奇心与求知欲，激发他们对数学的兴趣。
2. 培养学生的自主学习和解决问题的能力，培养他们的自信心和探索精神。
说教学重难点04说教学重难点教学重点：让学生主动发现3的倍数的特征，并能够判断一个数是否是3的倍数。
教学难点：引导学生在探索中发现规律，并能够进行总结归纳。
说教法与学法05说教法与学法本节课将采用探究式教学法和合作学习法。
第3课. 《江南》教学设计(有配套PPT课件)
第3课. 《江南》教学设计教学目标1.会认“江、南”等8个字，会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头2个偏旁。
2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。
重点难点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学课时安排两课时教学过程第一课时【课时目标】1.会认“江、南”等8个字。
会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、故事引入，初入意境1．（课件出示2）出示江南水乡秀丽的风光。
美丽的莲花池，莲花池中美丽的莲花，翠绿的莲叶，饱实的莲蓬。
小孩子在莲叶间撑着小船愉快地采莲。
2．谈话引入。
师：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。
你们看，莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬长得多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。
这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。
诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。
（课件出示3：出示古诗画面）3.《江南》这首诗出自《汉乐府》，你们对汉乐府有哪些了解？学生交流后，链接资料，简单了解。
（课件出示4）——“乐府”初设于秦，是一个专门管理乐舞演唱教习的机构。
汉初，“乐府”并没有保留下来。
到了汉武帝时，“乐府”的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
乐府搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。
二、自读古诗，感知意境（一）提出预习要求。
（课件出示5）1．自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。
2．听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字的读音。
3.结合词句认读诗句。
把会认的生字读出来，再读出含生字的词句。
4.请一个同学朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音。